第一篇：作文輔導《目不斜視,耳不旁聽——圍繞中心選材》教案

目不斜視

耳不旁聽

——圍繞中心選材 訓練目標： 1、掌握寫文章首先要確定好主旨。2、圍繞中心選擇好的材料。

3、合理選材，中心明確。

教學過程:

一、導入（多媒體顯示）

1、這個故事想告訴我們的道理是什么？

2、文中的書生犯了一個科學性錯誤，你能找出來嗎？

二、課文為例分析，說明中心和選材的關系由此我們可以看出（多媒體顯示）中心 材料 怎樣確立中心（主旨）？ ①正確：中心思想要積極向上。②新穎：即要求不落俗套，不老調重彈，能給讀者耳目一新的感覺。

③集中：中心始終如一。若有多個中心，文章就會紊亂，讀者就會摸不著頭腦，不知道作者底要說什么。

中心（主旨）與中心關系：

1、中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉；中心思想從材料中提煉，還要靠材料來表現(xiàn)。

三．怎樣圍繞中心選材 下面請同們看材料，假如讓你圍繞 “母愛”這個主題寫一篇記敘文，你選擇下列哪些材料？ 1．我在學校生病了，委屈地跑回家，母親說：“學校條件太差了，就在家治好了再去上學！”

2．我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。

3．母親在街上看見一個小偷，不顧個人安危，把他扭送到派出所去了。

4．母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經(jīng)常注意我與什么樣的人往來。材料分析: 在看下面這個片段，《校園活力》 1.我們學校要進行一場體育比賽。這場比賽各班都很重視，很早就做好了準備。各個同學呢，非常盼望。比賽開始，先是個人賽，比如有100米短跑、200米短跑、跳高、跳遠、撐桿跳等，最后是精彩的4×100米接力跑。滿場上掌聲雷動，賽場沸騰。比賽結果出來，人們都向勝利者表示羨慕。我們的校園真是一個充滿活力的地方。

2.“加油!”A班方陣隊一聲“河東獅吼”。“堅持住，沖呀!”B班啦啦隊不甘示弱，一聲“幼虎嘯谷”。哇!4×100米接力跑正在如火如荼進行中，賽場上的氣氛緊張到了極點，仿佛點根火柴就能引爆。“A班同學刷新校記錄!”霎時賽場沸騰。哈，這便是校園的一個縮影。我們不僅“活”在體育賽場上，在教室、在考場，都留下我們活躍的身影:我們在教室中會自在地吟幾句“杜陵詩”，賞幾幅“王維畫”，也會為二戰(zhàn)的罪魁禍首是希特勒還是墨索里尼、摩擦力是否就是阻力等問題爭得面紅耳赤;考場上我們奮筆疾書，揮灑汗水……校園活力，就像反比例曲線圖--跌宕起伏，色彩繽紛!由此我們可以看出：（1）選擇能突出中心的材料——緊扣題目把握重點 1.再見了，那些我舍不得的日子 我們歡笑著一路狂奔，卻忘了那些曾奔跑在來路的人，總有一天也要站在去路。再見了，那些我舍不得的日子 那些廣播里嘈雜卻是如此動聽的“第一名”的聲音，那些耳邊充斥著鼓勁與吶喊的時刻，那些驕陽下?lián)]汗卻仍執(zhí)著奔跑的日子，來之不易、揮之不去。我看見那個三年前的自己也是站在跑道上，拖著受傷的腳，卻一直堅持對老師說我可以，于是踉蹌著跑在滾燙的塑膠上，忍著鉆心的痛，小心 翼翼地盡力維持自己步伐的平穩(wěn)，為的只是不想放棄珍貴的比賽機會，不想放棄為學校爭得榮譽的機會，但我的執(zhí)著最后還是被老師攔了下來。那個時候，我遺憾 過，但卻沒有后悔，因為的是學會盡力，懂得取舍，明白珍惜。

------------------------------我記得與你激烈的爭吵，但更記得那次家長會你說我懂事了時的那個笑容；我記得你對我的誤解，但更記得每次你放心地讓我管理班 級時信任的語氣；我記得你毫不留情的批評，但的是記得運動會時你肯定的眼神和關切的詢問。你總記得那次拔河比賽我所做的努力，記得我上課高高舉起的雙 手，卻忘了我曾潦草的字跡，忘了我被你責怪時不服氣的語氣。再見了，那個不懂事的自己。那些無所畏懼、無憂無慮的日子被時光封鎖在身后的路上，然后拼命推著我不停朝前奔跑?！扒啻菏且灰u華美的袍，爬滿了虱子?！睆垚?玲曾那么說過。但我卻認為青春是一面明亮的鏡子，布滿了灰塵。我們只有經(jīng)過反復的擦拭才能漸漸清晰地看到自己，于是就學會離開了那個不懂得的自己，那個不 諳世事的自己。------------------------------我們一直以為只過了三天，誰知道已經(jīng)過了三年，然后那時的感動、那時的笑聲、那時的日出與夕陽都一點點涌起，在我來不及難過的心里。2.再見，幸福快樂的日子！時間過了，童年走了，再也回不來了??每天作業(yè)如小山一樣高，沒辦法，做吧，誰讓咱想當個好學生呢？好學生的概念是什么？每天讀書讀到天黑，學習學到天黑，一秒鐘也不允許休息。這大概就是“好學生”了吧？每當放學時，看著一群群小學生快樂的背影，我總是不停地嘆氣。初中苦嗎？初中累嗎？是的。我并不想撒謊，我累！除了作業(yè)增多，學習負擔增大，還有壓力。父母前一個好高中，后一個好高中，我煩！我厭倦！我不喜歡！

再見，幸福快樂的日子！下課鐘聲響了，聽起來是那么的悅耳，真想去打打鬧鬧，聊聊天。呃，還是算了吧，期中考馬上就要到了，還是復習下，免得考得差家長罵。我怕失敗，怕極了，回想上個學期的失敗，我好恐懼??那就認真學習吧！“昨天我玩摩爾莊園了呀！”“你幾級？”“51。你呢？”“我42級！”前排的幾個所謂的“差生”講個不亦樂乎。是啊，我好久沒玩電腦游戲了呢，不知道我的摩爾豆還有多少??等等，不要再想了，還是專心復習一下吧！我還能再失敗嗎？不能！“今天我倆一起玩吧！”“好。玩滑雪吧！”“不要，玩??”我實在忍受不住了，慌忙跑出了教室??

再見，幸福快樂的日子！同學之間的友誼因為繁忙的校園生活也被磨滅了，如同一陣風一樣，去了也沒有再回來。自減負以來，每天都會有30分鐘大課間，可是大多同學都在教室認真學習。我獨自一人走在學校的路上，學校里的櫻花開了呢，開得好燦爛啊！我望著一簇一團的櫻花，心里一怔：為什么只有我一個人？盡管櫻花再好看，也得大家一起欣賞啊，一個人有什么意思呢？還是回去學習吧，反正出來也很無聊??

幸?？鞓返娜兆樱愕降自谀睦?？我呼喚著，卻久久沒有回音。好失落，好寂寞，上了初中你就自己一個

人藏起來了嗎？我有回憶起童年的一景，眼眶濕潤了??算了，和你說再見吧，沒有你我也可以！我會闖出自己的一片天地的，一定會的！可是幸福、快樂呢？在哪里？

不管那么多了，就這樣吧！任由時間的風沙吹走你的蹤跡吧，讓我徹底忘記你吧！我好像只會越想越難過，嗯，決定了??那就忘記你吧??

幸福快樂的日子??再見?。?）選擇有新意的材料——力求新穎感受獨特 賞析：1.那令我感動目光 陽光掠過時間的長河，在記憶的貝殼上刻下道道印痕；波浪翻滾沖刷，真金慢慢沉下，陽光在長河里最終映照出一道道令人感動的目光。

專注的目光

“劉翔……劉翔……”賽場上的歡呼聲一浪高過一浪，站在起跑線上的劉翔似乎并沒有聽到，他邊凝神邊做著

準備工作。一位政府要員走上前去，拍拍他的肩膀說了些什么，劉翔竟毫無反應，更沒有抬頭看別人一眼。見此，電視機前的我不禁為他捏了一把汗：“難道劉翔今天的狀態(tài)不好？”

發(fā)令槍響了，劉翔似離弦的箭一般沖出去，奮力跨越一道道欄桿，眼神似鷹一般專注。最終，“12秒88”，劉翔打破了世界紀錄！

賽后，記者采訪了劉翔：“你跨欄時知不知道有人就快要趕超上你了？”劉翔微笑：“比賽時，我只看到終點?！?/p>

鎖定目標，專注于此，只有全神貫注，才能擊敗敵人。飛人劉翔的精神令我欽佩，他專注的眼神更令我感動。

堅定的目光

“背著妹妹上學”的洪戰(zhàn)輝是個相貌普通、衣著平凡的青年。在他還是一個滿臉稚氣的孩子的時候，命運就讓

他失去溫暖的家庭，一個稚氣的孩子竟要承擔起整個家庭的生活重擔，可他沒有泄氣，咬緊牙關，微笑面對，他用稚嫩的雙手撐起支離破碎的家庭，用堅定的目光告訴世人，好日子就在前頭。當同齡人還在父母懷中嬉笑時，男子漢的氣節(jié)已在他心間發(fā)芽。

類似的故事也許還有很多，或許更加令人感動，可是，洪戰(zhàn)輝的眼神告訴所有的人，再苦再難我也會堅持的。這樣執(zhí)著的信念，如此堅定的目光，感到了中國所有的人。

避讓的目光

薩科齊先生選法國總統(tǒng)后，曾來中國紡問，并來到中國最高學府清華大學與那里的學子親切交談。會上，薩科齊溫文爾雅的氣質與謙遜的態(tài)度讓人難忘，尤其是他的睿智更讓我想起了他成功的一個關鍵因素，就是他那睿智的避讓。

競選法國總統(tǒng)時，薩科齊面臨的關鍵環(huán)節(jié)就是與另一位候選人羅琳女士進行電視辯論，這將最終決定兩人的勝負。

開始時，薩科齊一改咄咄逼人的態(tài)度，而是一味避讓，讓羅琳的高雅形象盡失，于是，他獲得了更多的選票。可以說，是他那睿智的避讓，使其成功。

他的目光讓我感動，因為避讓的目光背后，隱蔽的是智慧。

思緒飛回，眼前家人的目光同樣令我感動。當我有病時，有母親溫柔的目光；當我茫然時，有父親鼓勵的目光；當我無助時，有外公慈愛的目光……

我知道，不論何時，這些令人感動的目光都會伴我成長，讓我的人生常存感動。

2.這 讓我感動

潮水退去的海灘，無數(shù)的小魚在沙灘上掙扎，一個小男孩專注的把小魚一條條拋向大海。這時候，有人問他：“這么多的魚都這樣了，誰在乎呢?“

小魚在乎，這條，這條??還有這條!“小男孩仍不停地拋著，那些魚在空中勾勒出一道道完美而讓人動容的弧線，原來---這就是感動??

這個夏天，我原本希望雜愛慵懶閑散的時光流逝中為自己裹上一層冷漠卻堅強的外殼，而匆匆了結剩余地無奈的時光，一并逃避這個并不流行感動的時代，然而卻是那一次意想之中的定格將我從生活的匣子里解救出來。

暮春的晨曦，象是被稀釋了一樣，一點點地浸透我的軀體??

眼簾漸已清晰的應映入了一個老人佝僂的身軀和身邊緊隨的為她攙起臂膀的女兒--憂郁的--微笑著??

雙腳一步步的挪移，心靈一陣陣的抽畜，女兒的淚水在眼眶里翻轉著，她在償還母親的愛??

女兒抬起頭望著遠方延伸的長路，輕揚著僵硬的嘴角，又望著身邊的老母親，幸福滿足的繼續(xù)挪移著腳步，我應該感到那步子是堅定而輕盈的。

我深吸了一口氣，將快要涌出的眼淚收藏起來，騎著腳踏車掠過身邊的感動，用最虔誠干凈的心境做著禱告：祝你們幸福--感動的化身??

此刻，在大地的筋骨上前行的我終于感到真實的存在。。天與地的拉近，云與風的親吻，還有天使與海豚的戀情??

我們感動，我們的感動是靈動的右手;我們學會感動，我們學會感動的過程是理性的左手。當左手右手相遇，合適地交融，生命便真正的被激活了。

在平凡的生活中，總會感動他人或是感動他人。

想起了羅曼羅蘭，想起了那句話---世界因為生命而有色彩，生命因為感動而有性靈，學會感動，生命因心靈的高尚才變的偉大!

感動自己，感動別人，這個世界便會多了愛而少了恨??

(3)選擇有真情實感的、貼近生活的材料——調動積累，巧于加工

點滴真情令我感動

使我感動的事很多，可我并不為一件漂亮衣服而感動，不為優(yōu)越的生活條件而感動，不為金錢而感動，不為美麗的外表而感動，唯有那點滴真情令我感動。它清澈，沒有一絲雜塵；他親切，沒有一點虛假；他純潔，沒有一點自私??

一縷白發(fā)令我感動。一天，媽媽下班回來說她頭很痛，讓我給她按摩按摩，突然間，我發(fā)現(xiàn)媽媽的頭發(fā)上出現(xiàn)一縷了白發(fā)。媽媽，是不是我講話態(tài)度不好讓您生氣；是不是我的任性讓您費心；是不是我的考試成績不好讓

您寒心，您才剛過不惑之年??想到這里，我的眼眶已承載不了淚水，淚一滴一滴掉在母親的頭發(fā)上。媽媽，您為家庭而辛苦，為生活而勞心，為照顧好我們，您操碎了心。媽媽，我一定不辜負您，一定不讓您失望。您無私，您善良，您付出的太多了，不懂事的我，怎么今天才發(fā)現(xiàn)您的白發(fā)？從那天起我才真正讀懂了什么是“感動”。

關心的話語令我感動。“你的感冒好了沒有，一定要每天堅持喝藥，千萬別影響了學習。”“回家的路上要小心，下雨了路滑?！薄?；考試準備的怎么樣？’’??這些語言凝聚老師對我們的愛，它尤如一片溫暖的陽光灑在身上；它就如一把傘為我著風當雨；它就如失望時一句鼓勵的話，使我重新?lián)碛凶孕?。老師對我們無微不至的關愛使我們?nèi)找姖u成熟，老師對我們的淳淳教導使我們更加努力。

朋友的真情令我感動。

友情是天空，包容天地間的萬物；友情是氧氣，孕育朋友間真切的的友誼；友情是陽光照耀著友誼，使友誼之花開地更加燦爛。和朋友在一起，能夠感到溫馨；和朋友在一起，能感到幸福；和朋友在一起，能感到心心相通。一天放學，我的腿很疼，回家的路上，她一直關心地問我怎么樣。她說的一字一句都讓我感動??心情不好時，她安慰我，成績不好時，她鼓勵我，遇到難題時，她幫助我，我們向著同樣的目標，同樣的夢想共同努力，互相勉勵。友情是連接心與心的橋梁，是人與人和諧相處的潤滑劑，它讓你和你的朋友更親近，也讓世界更加美好。

點點滴滴的真情令我感動萬分，它純潔，它真切，它無私。平平凡凡的真情讓我讀懂了人生這本書，真正體會到了真情的可貴，正是這些真情使我明白了人生的真諦，讓我更加奮進。

材料：…….記得那是一年前的一個夏天,我們正等著老師來上課,忽然,窗外一個霹靂打破了夏日的沉寂,剎時間,電閃雷鳴,狂風大作,如黑鍋似的天越壓越沉,仿佛快要掉下來了,又一聲巨響,“黑鍋”被劃破,暴雨如瀑布般傾泄而下.雨點像子彈般射向大地……看著這暴雨如注的天氣,大家都說:“老師肯定不會來了.”于是,我們個個垂頭喪氣地拿起書來自學.不一會,老師竟冒著雨來了,頓時,教室里想起了雷鳴般的掌聲.“同學們對不起,今天我遲到了,你們能原諒我嗎 ”望著老師濕淋淋的頭發(fā),那被雨水淋濕的衣衫,激動,熱愛……一股腦涌上了我的心頭.老師拿出課本,給我們講起課來.她那可親的面孔微笑著;那親切的聲音如母親般給我們溫暖……窗外大雨瓢潑,而教室里卻到處充滿了溫欣……四五年來,老師幾年如一日,從沒給我們?nèi)边^半節(jié)課.這,就是我們的老師,一個對工作盡職盡責的老師,一個偉大切又平凡的老師!

老師不僅熱愛自己的工作,對學生也體貼入微,如同自己的親生子女般疼愛……

那是期末考試時,由于過度緊張,我犯了老毛病——抽風.這時,老師剛剛改完厚厚一疊作業(yè),見狀,她顧不上累了一天的身體,毅然用疲憊不堪的身體背起30多斤重的我直奔醫(yī).路上, 我伏在老師寬闊雙肩上,只覺得陣陣暖流在心間回蕩.那時,正是烈日炎炎的酷暑,天熱得一絲風也沒有,柏油馬路都快被太陽曬化了……老師又累,又背著這么重的我,再加上這當頭的烈日,她那受 得了呀!豆大的汗珠一顆顆從她的額角滾落下來.老師突然停了下來,“小偉,你再堅持一會,快到了.”老師關切地問道,從她的語氣可以感覺到她正在盡力抑制住自己急促的呼吸.我緊緊地咬住下唇,強忍住淚水,點點頭.老師又重新背起我,邁著艱難的步子,頂著炎炎烈日,一步一步向前走……看到這幅情景,我再也忍不住了,淚水如斷線之珠般流了下來……我真狠自己,狠自己為什么要生病;為什么要讓老師這么辛苦;為什么……烈日啊!你躲一躲,別讓我們的老師汗水再流;風兒呀!你吹一吹,吹去老師的疲勞,別讓她再受累……這,就是我們的老師,一個愛學生如子女的老師.一個偉大切又平凡的老師!

四、結束

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”

五、溫馨提示：

1.素材來自多渠道，扣題選材最重要； 2.信守拈來優(yōu)材，精心篩選是好料； 3.酒瓶納新也有味，移花接木勿照抄； 4.用心感受寫細節(jié)，巧語點題是絕招。

第二篇：作文教案圍繞中心選材

作文教案--圍繞中心選材

作文訓練

圍繞中心選材

【教學目的】

1、掌握寫文章首先要確定好主旨。

2、圍繞中心選擇好的材料。

【教學難點】

選材要圍繞中心

【課時安排】

兩課時

【課堂教學過程】

這個單元的訓練目標：一是確定好主旨，二是選擇好的材料。

一、寫作知識

㈠寫文章，首先要確定主旨。我們用一個比喻來形容，主旨就好象射箭有了靶子，登山有了目標，夜船有了航燈一樣。

我們已經(jīng)說過：主旨：即主要的意思。

請同學們看看課本中是如何來說的？

——主旨就是我們“建筑”文章的“目的。也就是說，就是作者思想感情和寫作意圖在文中的體現(xiàn)，在記敘文中稱為中心思想或中心意思。

★怎樣確立文章的主旨。

①正確：中心思想要積極向上。

②集中：中心始終如一。若有多個中心，文章就會紊亂，讀者就會摸不著頭腦，不和作以底要說什么。

③新穎：即要求不落俗套，不老調重彈，能給讀者耳目一新的感覺。④深刻：是的旨不能只羅列事物的表面現(xiàn)象，應揭示本質的東西。㈡那么主旨從哪里來呢？

——是從具體材料的分析感悟中來。那么什么是寫作的材料呢？——所謂“材料”，就是作者為了某一寫作目的從生活中搜集，攝取并寫入文章中的一系列事實或論據(jù)。

材料分為①直接材料；②間接材料

那么我們有了這些材料，該怎樣來利用這些材料呢？具體方法是：⑴舍舊取新：選取生活中的新人新事新面貌，五彩繽紛的“閃光點”，人物的獨特經(jīng)歷。值得注意的是，新素材并不都是大事和新鮮事。平常小事，熟人熟事，往往含有新意，等著你去發(fā)現(xiàn)，這就看你有沒有敏銳的觀察力了。

⑵舍大取小，就是選擇平常普通的小素材。行文從小處落筆，以小見大。小素材不等于無意義的小事，是指蘊含生活哲理的小事物，反映時代潮流的小故事、小事件、小場景。

⑶去粗取精，即舍棄粗的素材，選取精要、典型的、最能表現(xiàn)中心的素材，這是一種以少勝多的方法。選取事情發(fā)展中最精彩的片斷來反映事物本質，舍去一般性片斷，選取人物最突出的事跡、最典型的經(jīng)歷都可以使文章精彩充實，中心突出。

㈢顯然，只有主旨或只有材料都是不行的。主了主旨，沒有材料，文

章就象是一個空架子；有了材料，沒有主旨，也只不過是一堆沒有用的東西。

這里就是要掌握一點：材料要圍繞中心，圍繞著主旨選材。

二、寫作題目：

1、我的初中生活

⑴學生先談自已的寫作思路。

⑵教師提示：

這是一道寫作范圍較寬泛的作文題?？吹竭@道題之后，儲存在你腦海里的材料可能一下子全被調動起來了，方方面面，林林總總。這時，就要使寬泛趨向集中，集中到那些自己熟悉、最有感受的材料上。審題立意之后，可以迅速構思。這里同學們可以有這兩種思路。

①可以運用片斷組合法，采用橫式結構來寫。已經(jīng)逝去的初一生活，發(fā)生了太多的新鮮事，不可能把什么事情都寫到，為了寫出初一生活的特點和情趣，寫活動片斷是最佳的選擇。你可以從學習、勞動、班會、郊游中，選取幾個典型生動的片斷組合成文，表現(xiàn)當代中學生歡樂進取的精神面貌。

②可以采取應順時空法，用縱式結構來寫。初一生活里，有沒有最有趣、最動人、最難忘的人或事，急于告訴大家？可以以時間的推移為順序來構思，再現(xiàn)這一事件的情景。要注意根據(jù)主題的需要，分清輕重主次，寫起才會得心應手，一氣哈成。

⑶學習范文、了解作者的思路，體會怎樣圍繞中心選材。

2、朋友

⑴學生談自己思路

⑵教師提示：

這道題可以理解為寫人為主的記敘文題目，比較容易下筆。你們對寫人記事的文章 不會感到很困難。但要寫得又快又好，又有深度和新意卻是很不容易。一般來說，寫人的文章主要是寫出人的性格特征和思想品德。因此，看到這個題，要立即進行品德定向，迅速確定表現(xiàn)朋友什么樣的思想品德。第二步，就按照要表現(xiàn)的品德選取一兩件具體事例進行描寫，選材要精當新穎，切取能表現(xiàn)朋友思想品德的片斷就可以了，不必把事情的來龍去脈寫得完整無缺。第三步，根據(jù)所選材料進行面局安排。最后要注意的一點是，要有細節(jié)描寫，對足以表現(xiàn)主題思想的細節(jié)，要有細致的描繪，這樣的文章才血肉豐滿，生動傳神。

⑶范讀例文，了解作者思路，體會圍繞中心選材。

㈢學生寫作

（附例文）

我的初一生活

盼呀，盼呀，星期天終于到了。幾天的學習使腦子快要爆炸了，我打算星期天痛痛快快地玩一場，可是萬萬也沒想到——

星期六下午最后一節(jié)自習課，語文老師走進教室，臉色平和地說：“明天休息日，我給大家布置一篇作文，希望大家能完成?！迸R走時他提高嗓音說：“下周一交，行不行？”一些同學很勉強地答了一聲“行”。我呢？更是不情愿，因為，我一提到“作文”兩個字就頭疼。不過我想，明天有一整天的時間，寫一篇作文，也不妨礙玩。但是事情并非合我的意。不過一會兒，數(shù)學老師就來了，他敲著講臺說：“《AB卷》和《基礎訓練》沒做的，給我全部做好，下周一檢查。如果發(fā)現(xiàn)誰沒做的，上數(shù)學課，請他別進教室！”隨著他右手用力一揮，我趕忙拿出數(shù)學《AB卷》一翻，唉，真夠倒霉，上面全是空白，只好認命了！此時我心里暗暗祈禱，別再有老師走進教室。只盼著早點下課，快點回家。終于下課了，我趕快收好書包，心想真是上帝保佑。但是一抬頭，班主任英語老師又拿著一本書進來了！我只好放下書包伏著身子，坐在板凳上。如果我沒猜錯的語，肯定又是要布置作業(yè)。果然不出所料，只聽她說：“今天英語沒有新課，抄幾個題目做做。”教室里一片輕輕的“哇”聲過后，我安慰自己說：“只不過幾題，一會兒就可以抄好。”誰知整整抄了三十題！

第二天，我僅僅寫作文就用去了一上午的時間。到了下午，我只好強壓著內(nèi)心的煩躁把各科作業(yè)做好，當我寫完最后一筆想去玩的時候，已經(jīng)是日落西山了！

我恨周末的時間是太短暫，又怕自己腦子太笨，我真希望老師們少布置點作業(yè)。

啊，屬于我們自己的快樂星期天，你什么時候會來？

點評：（從本文可以看出，中學生要求“減負”的愿望是多么強烈、多么迫切。這位小作者通過樸實生動的描述，把內(nèi)心的煩惱和愿望表現(xiàn)得非常真切。除了細致曲折的心理描寫。本文的詳略安排和對幾位老師的刻畫，也有一定的特點。尤為重要的是，這篇習作，代表了廣大初中學生渴望“減負”的呼聲，立意較獨特，值得深思和關注。）

朋友

在我的書桌上，放著一個漂亮的紅盒子，里面放著幾顆珍貴的紅豆，它是代我最好的朋友送給我的，送紅豆的情景還歷歷在目，可是，我的位可敬可愛的朋友卻離我走了，永遠地走了。

那還是一年前的事。一天，家里來了一位陌生的客人。聽媽媽說，他是從臺灣來的。他年輕的時候與外公是好朋友，現(xiàn)在國內(nèi)沒有一個親人。他在臺灣生活得很好，可是年紀老了，特別思念家鄉(xiāng)。恰巧現(xiàn)在海峽兩岸關系有了改善，他便放棄在臺安逸的生活，回到他朝思暮想的家鄉(xiāng)。而且，他不愿住賓館，要和我們在一起。

一個星期天的早上，我在陽臺上晾衣服，口里唱著前不久才學會的《我的中國心》這首歌，唱著唱著，忽然停住了，因為我聽到有人在伴著我的起唱。我回頭一看，原來是他，那個臺灣來的老爺爺。“您也會唱這首歌？”我好奇地問?！斑@首歌唱出我們游子的心聲，我當然會唱了?！边@時，我心里暗想：他在海外居住了那么多年，一口鄉(xiāng)音絲毫沒變，真是了不起。那天，我和他聊了一個上午。我們談以他的過去，談到香港回歸，談到祖國統(tǒng)一……

一天，我捧著他借給我的《可愛的中國》這本書去還給他時，見他正在撫摸著一盒晶瑩的紅豆。我說：“你很喜歡這紅豆？”是的。這是地

地道道的嶺南紅豆，珍貴的紅豆。后來我寫了一首《紅豆》詩送給他，他默念著：“紅豆生南國……”我看他的手在顫抖，他寫了陸游的《示兒》給我。

外公和外婆都說我倆是“忘年交》，他自豪地說我是他祖國最好的朋友，是他的親人。

今年二月，他病倒了。一天下午，他拉著我的手，艱難地說：”我魂歸幫里，本應知足，但眼見香港回歸，澳門也即將回歸，卻未能見到海峽兩岸的統(tǒng)一，我死不瞑目?。　八妙濐澏抖兜氖帜贸瞿呛屑t豆，送給我，”別忘了我……對你的囑托。”就這樣，他走了，永遠地走了。每當我看見這盒紅豆，我就會想起他——我的朋友，一位懷著愛國心的臺胞。安自自己吧，我尊敬的朋友。您的愿望一定會實現(xiàn)。您的朋友不會忘記你，因為你的愛國心打動了我，將永遠激勵著我。點評（倒敘來頭，先寫我的書桌上放一個漂亮的紅絨盒子，里面放著珍貴的紅豆，它是我最好的朋友，送紅豆的情景還歷歷在目，可是，我的位朋友卻離開了我，永遠的走了，給人一種想讀下去的欲望。另外就是這篇文章先材新，立意深。少年的朋友通常是少年，而作者的是與一位年逾古稀的老人“忘年交”的故事，令人耳目一新，文章以一盒紅豆為線索，用倒敘的寫法，先寫睹物思人，交代“我最好的朋友”“已經(jīng)永遠地走了?！比缓笥昧恕澳沁€是一年前的事”轉入順敘，結尾與開頭遙相呼應。“每當我看見這盒紅豆，我就會想起他——我的朋友。這種巧妙的結構，避免了平鋪直敘，使文章更加曲折，正好與友情的發(fā)展合拍。

此外，就是立意深，是因為這對“忘年交”的友情始終和愛國之情聯(lián)系在一起，一件件平常小事，蘊含著愛國的情懷。）

第三篇：圍繞中心選材教案

圍繞中心選材 學習目標：

l、掌握寫文章首先要確定好主旨。2、圍繞中心選擇好的材料。學習難點：合理選材，中心明確。

一、故事導入：

古代有個讀書人，走了三百里路，去向大師請教作文的訣竅。這位大師看了他的文章，把他帶到樹林邊，指著一個蜘蛛網(wǎng)說：你不要拜我為師，你拜它為師吧。那個書生對著蛛網(wǎng)呆看了三整天，終于悟出了其中的道理，從此作文大有長進，并且考場得意，中舉成名。事后有人問他原因。他說：“大師在告訴我：天下找不到一個沒有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈的圍繞中心編織?！保ㄒ觥皣@中心選材”）

二、寫作知識

要說選材，先談中心（主題、主旨）。

1、什么叫中心？

我們用一個比喻來形容，寫文章確定了中心就好象射箭有了靶子，登山有了目標一樣。文章的中心：簡單的說就是你想要表達什么。無論是寫人敘事或寫景狀物，都不只為描述一個現(xiàn)象或記敘一個過程，而是借記敘描寫內(nèi)容，使作者表露感情、態(tài)度，使讀者受到啟發(fā)等。這就是中心思想，它是一篇文章的靈魂。確定文章中心的要求: 一要有積極意義。

二要鮮明。你贊成什么,反對什么,愛什么,恨什么,歌頌什么,批評什么,態(tài)度要明朗,毫不含糊。三要集中。一般來說,一篇文章只能有一個中心,集中說明一個間題。如《落花生》一課,作者寫種花生、收花生、議花生,都是為了說明“要做什么樣的人”這個中心。若有多個中心，文章就會紊亂，讀者就會摸不著頭腦，不知道作者到底要說什么。

2、什么是寫作的材料 所謂“材料”，就是作者為了某一寫作目的從生活中搜集，寫入文章中的一系列事實或事理等。

（材料和中心的關系：中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。中心思想從材料中提煉，還要靠材料來表現(xiàn)。）

3、怎么圍繞中心選材

①寫典型的，有用的，不寫一般的，沒用的 展示材料1、2、3 生小組討論

材料1：有個學生在寫《愉快的一天》時,寫到那天,他早晨起床后,洗臉,刷牙,吃飯,上學,老師講課,放學以及中午、晚上干了些什么,都介紹完了,一句總結:我今天過得真愉快。（生評材料，師點撥：這樣的文章,顯然是記流水賬,沒有表現(xiàn)力。）材料2：《我的同學》

中心：表達同學樂于助人的好品質。選的材料是：“我”做作業(yè)沒橡皮了，他很大方的用小刀割了一塊給我；考試時“我”沒筆了，他借一支給我，放學時下雨了，他和沒帶傘的我共傘等等。

（生評材料，師點撥：這都是同學們平時學習生活中常發(fā)生的事，我不是說如此選材不行，而是說不好，如此雞毛蒜皮的小事，真的是大恩大德、沒齒難忘？）材料3 《這件事給我的教訓》

所選材料：那天,某某碰了我一下,讓我差點摔倒,于是我以后再也不和他玩了......（生評材料，師點撥：選擇的材料是與主題關系不緊密的生活小事）

師小結：寫作時要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無關的材料，才能有力地突出中心。如《愉快的星期天》：有的同學寫游浮邱山，應圍繞“愉快”這個中心，寫游浮邱山的過程，尤其是令自己感到快樂、有意義的事情，而自己當天的早上怎樣起床穿衣，怎樣準備用品等等與中心無關的事情，就不要多寫了。

得出結論①寫典型的，有用的，不寫一般的，沒用的（展示）②寫新穎生動的，不寫陳腐呆板的 展示材料4 《第一次_____》

第一次洗衣服、洗碗、做飯、煮方便面?? 《我的老師》

老師帶病堅持上課，深夜批改作業(yè)。《最疼愛我的人》

媽媽晚上冒雨送我去醫(yī)院看病，陪了我一個晚上，早上醒來時，她的雙眼布滿了血絲。生評：題材陳舊 師點撥：

選材要新穎我們寫文章的目的是給別人看的，人都喜歡新穎、不拘一格的東西，像那些老生常談、千篇一律的沒人愿讀，有人一寫媽媽就是我生病了背我去醫(yī)院，不是累得滿頭大汗就是凍得直哆嗦。一寫老師就是帶病上課，深夜批改作業(yè)。這樣的文章一看開頭就知結尾，誰愛看？

得出結論②寫新穎生動的，不寫陳腐呆板的（展示）

記得有篇文章寫得很好：開學，發(fā)書，一本書破了皮，同學們都怕發(fā)給自己，“我”更擔心。結果正好該發(fā)給我，而老師卻沒給我，卻給了我后面一個女孩，事后才知那女孩是老師的女兒。

文章樸實無華，卻給人耳目一新的感覺——一個默默無聞、關愛學生勝過關愛自己的孩子的老師的形象躍然紙上。

說到新穎，我想到這么一個故事：西雅圖發(fā)現(xiàn)了金礦，成千上萬的人渡過河流去淘金，有個聰明的人，買了條船。淘金，不一定發(fā)財，而凡是淘金人要淘金，必坐船，這個淘金人，發(fā)了大財。寫作和這個道理一樣，提倡創(chuàng)新、另辟蹊徑，才能有所作為。有個作文題要求學生通過具體事例來反映農(nóng)民生活的巨大變化，多數(shù)學生習慣上都從衣食住行用等方面的變化去寫，這就很難把作文寫出新意。有個學生選材就比較新。展示資料5 一個六十多歲的農(nóng)村老太太去商店，要服務員給她挑一條最好最貴的毛毯，服務員以為她是買給女兒結婚用的，就為她選兩條紅色的。沒想到居然判斷錯了，老太太說是買給自己用的，對此服務員發(fā)出感慨說：自己以前總能根據(jù)顧客的年齡、身份判斷出對方能買什么，為什么而買，顧客很滿意，現(xiàn)在不行了。

師點撥：這樣取材新穎，也確實能反映農(nóng)民生活的巨大變化。

③寫具體的，不寫空洞的 展示資料6 寫母親一直關心“我”學習，其中有一段：

記得我六歲的那一年，有一天晚上媽媽摸著他的頭，意味深長地對我說：“明明，你明天就上一年級了，就要成為一名小學生了，不能再像以前那么貪玩了，以后要好好學習，天天向上，長大以后成為一名科學家，好好建設我們的祖國。”

（生評材料，師點撥：

1、材料陳舊，不是當下發(fā)生的事情。

2、內(nèi)容空洞，刻意說教。不是好材料，選擇此材料分數(shù)必定不高。）學生作文舉例 聯(lián)系《我的伯父魯迅先生》一文加深對圍繞中心選材的理解（作者通過敘述伯父談《水滸傳》、笑談“碰壁”、救助車夫、關心女傭四件具體的事，表現(xiàn)伯父是一個為別人想得多，為自己想得少的人。這篇課文在圍繞中心選材方面是一篇很好的范文。）得出結論③寫具體的，不寫空洞的

穿插小故事：有一個秀才在家寫文章，想了半天寫不出一個字，他的妻子嘲笑他，你怎么寫文章比我們女人生孩子還難呢？秀才說，你們女人生孩子是肚子里有，我肚里沒有如何不難。其實，秀才所說肚子里沒有的東西，正是我們寫文章的材料。特別提醒：好的材料來自生活，來自讀書，來自觀察，來自積累。（展示）小結怎么圍繞中心選材

①寫典型的，有用的，不寫一般的，沒用的 ②寫新穎生動的，不寫陳腐呆板的 ③寫具體的，不寫空洞的

三、練習

練習

1、圍繞“母愛”這個主題，你選擇哪些材料？ 1．我在學校生病了，委屈地跑回家，母親說：“學校條件太差了，就在家治好了再去上學！” 2．我與同學鬧矛盾了，母親沒有評論是非，而是要我學會獨立處理問題，學會與別人相處。3．媽媽晚上冒雨送我去醫(yī)院看病，陪了我一個晚上，早上醒來時，她的雙眼布滿了血絲。4．母親在街上看見一個小偷，不顧個人安危，把他扭送到派出所去了。

5．母親從不偷看我的日記，也不干涉我的交往，但卻經(jīng)常注意我與什么樣的人往來。

1、雖然是母愛，但是母親的溺愛不是我們應該選的題材，所以不能選。

2．圍繞中心，而且深刻。母親獨特的愛，是一種新穎的愛的方式，多下筆墨能成為好的材料。

3．題材雖然是母愛，但太多人寫，寫不出自己的特色。4．與母愛無關的材料，實際該材料是說的母親見義勇為。

5．母愛的一種既尊重孩子，又關心孩子的新材料，很少有人寫，此材料容易得高分。練習2

請看有位小朋友在《春游》一文中寫了這樣一些內(nèi)容：

1．老師宣布明天去西郊公園春游，同學們興高采烈。

2．第二天早上在教室集中，老師叮囑春游中要聽指揮、守紀律。

3．車上有的同學嘔吐了，大家互相幫助。

4．車子到了西郊公園，大家整隊入園。

5．王剛和李豎在草地上打架，老師對他們進行了批評教育。

6．在劃船時，一個女同學落水了，大家紛紛救助她。

7．在猴山上看猴子搶食覺得十分有趣。

8．在草地上午餐，大家吃得很開心。

9．下午又參觀了自然博物館。

10．乘車返家，大家感到很疲勞，也很開心。

這個同學寫了不少內(nèi)容，這些內(nèi)容看起來都跟春游有點關系，但他究竟要寫什么，要反映什么，就不明白了，也就是沒了中心?！按河巍敝攸c在“游”字上，“游”就是看和玩，你看到了什么、玩了什么是文章的重點。但這位同學只羅列了春游從開始到結束的一些過程，其中很多材料跟“春游”無關。從上述提綱中我們大致可看出，比較有用的材料是“看猴子搶食吃”和“參觀自然博物館”這兩部分，如果抓住這兩部分重點深入地寫具體，這文章還是不錯的。

練習

3、以“送別”為話題你寫什么

學生 A ：我每天去上學，媽媽都送我出家門，表現(xiàn)她對我的關心。

學生 B ：我的一個親人或朋友將要到遠方去，我在車站送他走，表現(xiàn)出親人或朋友之間難舍難離的感情。

學生 C ：我的一個好友因犯罪去伏法，我為他送別。表現(xiàn)好友的后悔和對我的教育。學生 D ：我去遠方讀書，臨行時我心愛的小狗送了一段又一段路，寫出人與動物之間的真情。

學生 E ：我的爺爺去世了，在下葬時我為他送別，寫出人與人之間的“死別”的悲情。四小結：

顯然，只有主旨或只有材料都是不行的。

只有主旨，沒有材料，文章就象是一個空架子；有了材料，沒有主旨，也只不過是一堆沒有用的東西。因此，作文選材必須圍繞中心。圍繞中心選材 材料1 有個同學寫《愉快的一天》時,寫到那天,他早晨起床后,洗臉,刷牙,吃飯,上學,老師講課,放學以及中午、晚上干了些什么,都介紹完了,一句總結:我今天過得真愉快。材料2 有的同學寫《我的同學》立意是表達同學樂于助人的好品質。而選的材料卻是“我”做作業(yè)沒橡皮了，他很大方的用小刀割了一塊給我；考試時“我”沒筆了，他借一支給我，放學時下雨了，他和沒帶傘的我共傘等等。材料3 《這件事給我的教訓》

所選材料：那天,某某碰了我一下,讓我差點摔倒,于是我以后再也不和他玩了......材料4 選材舉例

《第一次_____》

第一次洗衣服、洗碗、做飯、煮方便面?? 《我的老師》

老師帶病堅持上課，深夜批改作業(yè)?！蹲钐蹛畚业娜恕?/p>

媽媽晚上冒雨送我去醫(yī)院看病，陪了我一個晚上，早上醒來時，她的雙眼布滿了血絲。材料5 通過具體事例來反映農(nóng)民生活的巨大變化 一個六十多歲的農(nóng)村老太太去商店，要服務員給她挑一條最好最貴的毛毯，服務員以為她是買給女兒結婚用的，就為她選兩條紅色的。沒想到居然判斷錯了，老太太說是買給自己用的，對此服務員發(fā)出感慨說：自己以前總能根據(jù)顧客的年齡、身份判斷出對方能買什么，為什么而買，顧客很滿意，現(xiàn)在不行了。這樣取材新穎，也確實能反映農(nóng)民生活的巨大變化。

材料6 寫母親一直關心“我”學習，其中有一段：

記得我六歲的那一年，有一天晚上媽媽摸著他的頭，意味深長地對我說：“明明，你明天就上一年級了，就要成為一名小學生了，不能再像以前那么貪玩了，以后要好好學習，天天向上，長大以后成為一名科學家，好好建設我們的祖國?！?材料7 圍繞“母愛”這個主題，你選擇哪些材料？ 1．我在學校生病了，委屈地跑回家，母親說：“學校條件太差了，就在家治好了再去上學！” 2．我與同學鬧矛盾了，母親沒有評論是非，而是要我學會獨立處理問題，學會與別人相處。3．媽媽晚上冒雨送我去醫(yī)院看病，陪了我一個晚上，早上醒來時，她的雙眼布滿了血絲。4．母親在街上看見一個小偷，不顧個人安危，把他扭送到派出所去了。

5．母親從不偷看我的日記，也不干涉我的交往，但卻經(jīng)常注意我與什么樣的人往來。材料8 請看有位小朋友在《春游》一文中寫了這樣一些內(nèi)容：

1．老師宣布明天去西郊公園春游，同學們興高采烈。

2．第二天早上在教室集中，老師叮囑春游中要聽指揮、守紀律。

3．車上有的同學嘔吐了，大家互相幫助。

4．車子到了西郊公園，大家整隊入園。

5．王剛和李豎在草地上打架，老師對他們進行了批評教育。

6．在劃船時，一個女同學落水了，大家紛紛救助她。

7．在猴山上看猴子搶食覺得十分有趣。

8．在草地上午餐，大家吃得很開心。

9．下午又參觀了自然博物館。

10．乘車返家，大家感到很疲勞，也很開心。

第四篇：作文專題講座———— 圍繞中心 嚴格選材

作文專題講座———— 圍繞中心 嚴格選材

（一）選材

知識要點：

1、確定內(nèi)容，就是選擇材料；確定中心，就是確定中心思想，也叫立意。

2、中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。

3、中心思想從材料中提煉，還要靠材料來表現(xiàn)。

4、同一個材料從不同的角度分析，往往會發(fā)現(xiàn)幾種不同的思想含義。

怎樣根據(jù)命題要求來確定表達的內(nèi)容呢？這是在確定中心之前首先要解決的問題。所謂選擇材料就是針對這個意思說的。

紛繁多變的當代社會生活是寫作的源頭活水，中學生只有緊跟時代步伐，同現(xiàn)實生活息息相通，才能不斷激發(fā)出對生活的新鮮感受，寫出時代感強的鮮活文章。從中考作文來看，考生在確定表達的內(nèi)容時，可從以下六個方面著手。

1、著眼當代熱點

根據(jù)“操場上，小鹿同學突然暈倒了??”這一材料，就這件事可能發(fā)生的種種情況進行聯(lián)想和想象。有位考生把構思和選材的目光投向揭露法輪功的罪惡,這場政治斗爭，以《走出生命的誤區(qū)》為題敘寫了小鹿同學癡迷法輪功，患心肌炎卻迷信“有大師保護，快要成仙”的歪理邪說，拒絕醫(yī)治最終暈倒這令人痛心的過程，強烈聲討法輪功摧殘下一代的罪惡行徑。這種選材與當代的政治斗爭緊密聯(lián)系，具有鮮明的時代色彩。

2、著眼當代新風

《美在身邊》，大多數(shù)生活面窄的考生都把尋找美的目光投向學校或家庭，而有位考生調動自己的課外閱讀積累，這樣寫道：“記得5月初的《蘭州晚報》上刊登了蘭州急救中心O型血告急的消息，第二天，就有2000多名群眾挽起袖子為急救事業(yè)無償獻血，挽救了眾多病人的生命，這不正是有無數(shù)顆美好心靈匯聚而譜寫的愛之歌嗎？”這樣的新風這樣的“美”，就出現(xiàn)在中考前一個多月，真實、鮮活、動人，跳動著時代脈搏，是那些“人有我有大家有”的被用濫了的材料所無法相比的。

3、著眼當代改革

當代改革大潮涌動著創(chuàng)新的靈魂，在中考作文中引入改革題材，能給人全新的感受和思考。作文題是《新的》。有位考生把課程改革引進選材的視野，以《新的課程》為題，描寫同學們對電腦等新課程的熱切呼喚，事真情深，現(xiàn)實意義強烈。而河北省有位考生反向落筆，歷數(shù)應試教育的種種弊端，結尾處寫道：“中國的莘莘學子，何時才能搬掉書岳題山，‘指通豫南,達于漢陰’”呢？這位考生擬題《中國的教育家，你難道還沒有發(fā)現(xiàn)嗎》(命題要求是以“發(fā)現(xiàn)”為話題作文),對教育改革的期盼之情振聾發(fā)聵。文章以對教育現(xiàn)狀的全新審視作為題材，體現(xiàn)出作者與時俱進的意識，那直陳時弊勇于改革的銳氣，新人耳目。

4、著眼當代科技

科技高度發(fā)展是當今時代的重要特征。中考作文如能寫及高科技帶來的現(xiàn)代文明，或是就“記憶移植”這類雙刃劍發(fā)表看法，定能顯示出強烈的時代意識。武漢一考生寫的題為《“我”為我服務》（命題要求以“服務”為話題作文）的科幻故事就是范例。題中帶引號的“我”是“克隆學生公司”同過“我”的細胞復制出來的克隆人。克隆人“我”代替原“我”讀書、作文、考試，原“我”卻“躲在游戲機室，盡享美好人生。”一年后，克隆人“我”幫原“我”考入重點高中后便離去，此時原來的“我”大腦竟像“生了銹的輪子”不會思維，腿部肌肉也嚴重萎縮，原“我”在文末呼喊：“可怕的服務！可怕的克隆人！”作者對高科技發(fā)展的產(chǎn)物——克隆人明確地表示否定態(tài)度，帶有很強的趣味性與時代感，別具匠心。

5、著眼當代名人

當議論需要例證或者敘寫需要旁及某一內(nèi)容時，選擇的眼光應多向當代名人掃描，力避陳陳相因，人云亦云。全命題作文“在機遇面前”。有位考生以香港總商會會長霍英東先生和美國微軟之父比爾?蓋茨為例，論證“把握機會必須具有戰(zhàn)略眼光和開拓精神”這一論點，材料鮮活典型。閱讀時濃厚的時代氣息撲面而來。半命題作文《我渴望——》。有位考生別出心裁，擬題《我渴望做一回自我》，選材涉及近年來被狂炒的兩位“名人”——韓寒和哈佛女孩劉亦婷。文章敘述自己機械生硬地模仿韓寒、劉亦婷所帶來的不良后果，抒發(fā)了做一回自我的自信和勇氣。材料的鮮活和“名人”引發(fā)的多種視角能激起讀者全新的思考。

6、著眼當代理念

例如，大城市居民怎樣看待來自農(nóng)村的民工群體？傳統(tǒng)觀念與當代理念在這里怎樣發(fā)生碰撞？四川省的一位考生以《我渴望大家理解他們》為題，生動地描述了一位青年民工舍身救城市兒童的故事，抨擊了人們的偏見和世故，文章還對如何看待改革開放大背景下的“民工”做出了充滿激情的回答，充滿著人文關懷色彩。這種著眼于當代新理念構建的選材視角，是獨特而富有啟迪意義的。

例1： 以“柳”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于600字。

導思：我們對柳樹并不陌生，上小學時就背誦過賀知章的《詠柳》，十分贊賞其中的“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”所表現(xiàn)出的想象力；上初中后又學過王維的《送元二使安西》，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”所表現(xiàn)的真摯友情令我們贊嘆不已。在考慮以柳為話題的文章的選材時，怎樣避開這些人所共知的素材，表現(xiàn)出一種獨到的眼光呢？可以從以下幾個方面來思考：

1、引用體現(xiàn)當代性的材料，展示你關注現(xiàn)實的個性積累，以“悟”出新。例如你可引用黨的好干部、人民公仆孔繁森的《詠紅柳》：“無垠戈壁綠一層，歷盡滄桑骨殷紅。只因根生大漠下，敢笑翠柏與青松。”你可以把“孔繁森就是‘歷盡滄?！?、植根大漠、枝殷葉綠的紅柳”這樣的深刻感悟融入文章，亮出新意。

2、如果你有較多的古詩詞積累，你不妨從王維的“客舍青青柳色新”說開去，介紹古人折柳送別的習俗及其原因。例如你可引用王之渙的《送別》：“楊柳東風樹，青青夾玉河。近來攀折苦，應為離別多?！卑拙右椎摹稇浗罚骸霸詶盍习?，一別江南幾度春。遙憶青青江巖上，不知攀折是何人?！边@種選材特點是寫同類人所未知，以知出新。

3、如果你寫脫物抒情類的文章，那么你要盡量避開贊美頑強、生命力旺盛一類的內(nèi)容，選取新的感情引發(fā)點。例如柳長得越高，枝條卻垂得越低，微風吹拂，婆娑起舞。有人說這表現(xiàn)著謙虛，但如果你說它“那時因為大地時時提供著養(yǎng)料，柳枝不忘養(yǎng)育之恩，向著大地母親微笑，獻上敬意呢”，便能將柳樹的外在美和內(nèi)在美結合著寫，有了創(chuàng)意，有了你屬于自己的情愫，這就是“以情出新”。

4、引用貶柳詩，如宋朝陳與義的《柳絮》：“柳送腰肢日幾回，更教飛絮舞樓臺。癲狂忽作高千丈，風力微時穩(wěn)下來。”從以柳諷人拓展開去，可以奇出新。

例2：“良師”為題，寫一篇不少于600字的文章，體裁不限。

導思：雖是全命題作文，但既無提示，又無其他限制，只要所寫突出“良師”即可。這道題開放度很大，為學生提供了展現(xiàn)個性的廣闊空間。要在選材上閃出創(chuàng)新的亮色，應把握以下幾點。

1、多考生寫“教學上認真”“生活上關心”的“良師”這類“第一構思”，選擇“醫(yī)治心靈創(chuàng)傷”等內(nèi)容為題材，在讀者面前凸現(xiàn)一個“良醫(yī)”式的“良師”形象。

2、跳出一篇寫一人的常規(guī)思維，從印象深刻的眾多“良師”形象中選出若干最具美麗的場面，構成“良師”群體，從不同角度表現(xiàn)主題。

3、打破“以人為師”的框框，選取生活中通過暗示間接地教育你的事物為敘寫對象，展現(xiàn)這些不開口的“良師”的內(nèi)蘊美。你可以寫黑板——心甘情愿地把自己漆成一身黑色，為的是能清楚地襯托出粉筆字的白；你可以寫掃帚——同污穢贓物勢不兩立，必欲掃除之而后快，而當人們在贊美優(yōu)美清潔的環(huán)境時，在議論該給誰一個榮譽稱號時，它卻躲到了不為人注意的墻角；你可以寫橡皮——寧可天天承受磨礪身軀的痛苦，但決不放過白紙上一絲一毫的錯誤；當然你還可以寫堅忍不拔的小草，寫任勞任怨的老牛，寫團結互助的大雁等等，應該注意的是，無論寫何物為“良師”，你都要揭示你對它獨特的感悟，亮出有個性的視角。

（二）、組材

“組材”是文章構思的重要一環(huán)，它涉及到文章的結構形式和寫作技巧的運用。這里只說一些常見的組材技法。1.點面結合法

所謂“點”，即典型性的材料，能夠深刻體現(xiàn)主題。對這樣的材料要進行細致描寫、作為重點。所謂“面”，即指一般材料，只起輔助的作用，當以概述和列舉為好。只要交代清楚文章的前因后果，來龍去脈就可以了。點面結合，能使文章在思想內(nèi)容上既有深度又有廣度。

有一位同學在寫《父輩》這個題目時，對父親送“我”去上大學、幫“我”辦入學手續(xù)及整理床鋪的一系列動作、語言等進行了詳細地描寫，而對其他同學的父親的言行舉止等作為一個整體略寫，穿插其中，點面結合，有力地表現(xiàn)了父輩對下一代的關懷和厚望的主題。

再如下面一篇習作：

跛足·拳擊·掌聲·雪恥

喬治·戈登·拜倫是英國偉大的浪漫主義詩人，可惜他從小是個跛足，很少參加體育鍛煉。有一天，他在操場上看打球，健壯而頑皮的印司為了戲弄他，故意拉他去打球。拜倫只好一再推托。印司便找來了只竹籃，硬要“穿“上，在操場上走一圈。面對挑釁，拜倫屈于體弱，不得不含淚忍辱從命。然而，這難以容忍的侮辱，卻使他暗暗下定決心：鍛煉！用強健的體魄來雪恥。面對重重困難，拜倫毫不氣餒。他堅持不懈地鍛煉，終于達到了目的。在一次學校的拳擊賽上，拜倫猶如一頭小獅，一拳將印司打倒，贏來了陣陣熱烈的掌聲。拜倫勝利了！

雖然拜倫只是為個人爭氣、雪恥，但這種發(fā)憤圖強的精神，難道不發(fā)人深省嗎？ 我不禁想起我國著名書法家沈尹默練字的一則小故事。沈尹默25歲時，在杭州遇見了他的安徽朋友--陳獨秀。一見面陳獨秀就對沈尹默說：”昨天看見你寫的一首詩，詩很好，字則其俗在骨?！斑@不加絲毫掩飾的當眾批評，使沈尹默滿臉羞愧。過后，他決心從頭學起，從最基本的執(zhí)筆開始，每天取一刀紙，用大筆蘸濃墨臨寫漢碑，墨跡干后，翻轉再練行草，寫滿方止。如此幾十年不間斷。他廣采博征，勤學苦練，經(jīng)過長期的、艱苦的藝術實踐，終于成為我國現(xiàn)代著名的書法家。

我反復玩味這兩件事，終于悟出了一個道理：一個人受了難堪的批評和侮辱，如果心灰意懶，從此一蹶不振，那只能蹉跎一生，一事無成，最終被時間所吞噬；如果變批評、侮辱為動力，自強不息，那就有成功的可能。古人司馬遷，受了宮刑，發(fā)憤著書，這是眾人皆知的。今人孫冶方，是個經(jīng)濟學家，在十年**中，蒙受不白之冤，被投入獄中達八年之久，在沒有紙筆的情況下，卻以驚人毅力，堅持構思，完成了三萬多字的《我與經(jīng)濟界某些人的爭論》一書的腹稿。

此文所選材料，以拜倫、沈尹默的事例為”點“，詳寫，其余為”面“，略寫。主次分明，點面結合。

2、類型多樣法

同一聲音聽得太多，會使人感到單調；同一色彩看得太多，眼睛容易疲勞。要在表現(xiàn)技巧上采用多種形式。

3、變換角度法

從不同的角度刻畫人物性格或選擇論據(jù)，再按一定順序組織起來，這是使文章全面充實、顯出層次的有效辦法。如唐弢的《瑣憶》就是從對待青年、對待在思想戰(zhàn)線上一起作戰(zhàn)的人(”橫眉冷對千夫指“)和對待敵人、對待變壞了的青年(”俯首甘為孺子牛“)兩個方面來體現(xiàn)魯迅先生作為一個偉大作家的全部人格的。

下面是一篇考場作文，從不同角度選材，論證有力。

選擇中華魂

翻開昔日的歷史，尋找心靈的選擇。

1.英雄的選擇

你的目光，在黑夜中仍閃耀著靈性，只有你才擁有這樣的目光，目光中似乎閃耀著晶瑩的東西。荊軻，你流淚了嗎?”風蕭蕭兮易水寒。壯士一去兮不復還?！扒G軻啊，悲歌已在易水旁響起，你提著樊將軍的人頭，拿著用地圖包裹好的匕首，義無反顧地踏上刺秦之路。

為什么你要選擇刺秦?難道你不知道這是死路一條?難道你不知道燕國必亡已成定局?難道你不知道有人在深愛著你?不，我想這些你應該都知道?而且比別人更清楚。然而你放棄了可以帶著你心愛的人遠走高飛的選擇，毅然踏進了虎狼之地的秦國，你灑在秦國宮殿里的熱血，渲染了你那光耀塵埃的英雄豪氣。

你使我明白要選擇勇敢，選擇誠信

2.王者的選擇

烏江旁，戰(zhàn)馬的悲嘶響徹云霄，你高舉長矛，以橫掃千軍之勢奮力拼殺，江上飄來一葉小舟，你沒有選擇逃亡，而是從容地自刎。你敗了，徹底地敗了。然而，你實際上是可以選擇不敗的，鴻門宴上，你可以殺掉劉邦，你可以不相信劉邦的承諾，而你卻沒有這樣做。你雖然失敗，可你以英雄的身份活在人們心中，劉邦雖然勝了，可他永遠被人們稱為小人。烏江旁，你本可逃走，而你卻選擇血染烏江，當鮮血從你身上噴出的那一刻，你的靈魂得到了升華。

你使我明白要選擇仁愛，選擇無悔。

3.科學家的選擇

你是在國家最困難的時候回來的，美國人曾揚言”寧可斃了你，也不讓你回中國“。而你卻拿生命作賭注，毅然踏上了回國路。

你為什么要選擇中國呢?要知道在美國你可以生活得很好，你可以不必在惡劣的環(huán)境中辛苦工作，不必忍受勞苦，而你卻毫不猶豫地選擇回到祖國，當中國的第一顆原子彈爆炸成功時，你會心地笑了。

你使我明白要選擇愛國，選擇一顆愛國心。

中國之所以能夠以文明著稱于世，正是由于華夏兒女有正確的選擇，讓我們選擇我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，選擇龍的精神，選擇中華魂。

4、并列組合法

幾個材料相互并列，從不同的幾個側面來表現(xiàn)主題或證明論點，可達到內(nèi)容豐富、說理充分的效果。

五顆紅紅的心

故事甲 風雨中，三位老人正擠在一把傘里凍得臉色蒼白。盡管他們坐在屋檐下，可是雨還是不停地打在他們的臉上、身上，此時他們的衣服已經(jīng)濕透了。

然而他們并沒有在意自己，三雙眼睛正盯著前面的廣場，那兒停著兩輛自行車，上面蓋著他們僅有的兩件雨衣。車子的主人到現(xiàn)在還沒有來取?也許是被雨困住了吧。”他們說，可誰都不愿意先走。

冷風一陣陣地吹來，雨點一次次地打來，然而他們誰也沒有起身，三雙眼睛仍然盯著不遠處的兩輛自行車

故事乙

他，坐在電視機前，手里拿著兩張彩票。這是他今天下午買的，不過其中的一張是替他們科長買的，他已經(jīng)做好了記號。

開獎時間到了，他全神貫注地看著手里的彩票：“一位數(shù)，兩位數(shù)，三位數(shù)??啊,一個號碼都不差!”他欣喜若狂地叫了起來,可是頃刻間他又沉默了,因為,中獎的那張是做過記號的那張。

他低下頭，臉深深地埋在了雙手里。他想到了自己的家：妻子下崗，兒子正在讀高三，手頭并不寬裕，甚至可以用貧困來形容；他又想到了科長，他們家可謂是富麗堂皇；他還想到了自己如果有了這筆錢該怎么花??

然而最終，他拿起彩票，堅定地走出了家門??

故事丙

到了批發(fā)站，他熟練地停好摩托車，進了大門。

來到煙酒柜，迎著批發(fā)商的笑臉，他笑了笑：“老規(guī)矩，給我拿一批貨吧?！迸l(fā)商仍然笑著：“不是我說你，老李，上次那批貨一到就被搶購一空，我特意留了些給你，你卻偏不要。唉，不過是加了些水，你怕什么呢？現(xiàn)在我這兒又新到了一批，你要不要？” “謝了，我還是不要吧。”他聲音不大卻很堅定，批發(fā)商搖搖頭，一副無奈狀。三個故事，五顆誠信的心，不感人，情卻很真。人活著不就是要講究這么個理兒嗎？

這篇作文將三個互不關聯(lián)的故事，用三個小標題串在一起，從生活的不同側面反映要誠信待人的樸素道理。簡練的語言，有機的組材，與內(nèi)容相得益彰，平中見奇。

采用這種并列式組織材料，要注意順序的合理：或按時間(從古至今)，或按空間(從中國到外國或從外國到中國)，或按認識規(guī)律(由淺入深或從現(xiàn)象到實質)，或按事物的主次、類別等排列，使之井然有序。

運用并列組合法寫議論性散文時，一定要防止堆砌的毛病，這是許多同學作文的一個通病。要克服這個毛病，除了要掌握幾種行之有效的論證方法外(如正反對比論證、比喻論證、假設論證等)，還要闡發(fā)材料本身所包含的思想意義，對材料有所分析。

注意：

一是運用典型事例后可進行分析。

二是如果運用多個事例，則要注意綜合分析。如果不進行綜合分析，論據(jù)便是散的，文章就缺少整體感。

第五篇：圍繞中心選材作文指導教案

《圍繞中心選材》學案

學習目標：

1、掌握寫文章首先要確定好主旨。

2、圍繞中心選擇好的材料。

學習重點及難點：合理選材，中心明確。學習過程：

一、故事導入：

古代有個讀書人，走了三百里路，去向大師請教作文的訣竅。這位大師看了他的文章，把他帶到樹林邊，指著一個蜘蛛網(wǎng)說：你不要拜我為師，你拜它為師吧。那個書生對著蛛網(wǎng)呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，從此作文大有長進，并且考場得意，中舉成名。事后有人問他原因。他說：“大師在告訴我：天下找不到一個沒有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈的圍繞中心編織?！蓖瑯樱黄\繡文章也是圍繞一個中心編織而成的。

二、寫作知識了解

㈠ 寫文章，首先要確定中心（主題、主旨）。

1、什么叫中心？

無論是寫人敘事或寫景狀物，都不只為描述一個現(xiàn)象或記敘一個過程，而是借記敘描寫內(nèi)容，使讀者受到啟發(fā)，或是體會理解作者表露一種什么樣的感情、態(tài)度等。也就是說，就是作者思想感情和寫作意圖在文中的體現(xiàn)，在記敘文中稱為中心思想，它是一篇文章的靈魂。確定好的有深刻意義的中心是選材的基礎。

2、怎樣確立文章的中心？

① 正確：中心思想要積極向上。

②新穎：即要求不落俗套，不老調重彈，能給讀者耳目一新的感覺。③集中：中心始終如一。若有多個中心，文章就會紊亂，讀者就會摸不著頭腦，不知道作者底要說什么。分析下面這篇作文有什么毛病？

我的初中生活

伴隨著歲月的流逝,一晃我已在×中度過了兩個春秋。記得小學畢業(yè)的時候，我對小學的生活是留戀萬分,對初中生活又是非常向往。我覺得自己已經(jīng)長大了,沒有那么多的語言和大家交流;沒有小時那么天真;沒有那份對生活的向往。也許是成熟的原因,也許是我的那顆心早已被應試教育所麻木,也許這是上天的安排。我不知道該怎么做？我真的好煩、好痛??

也許人生就是這樣,正如劇里唱的“人生本來就是一出戲,演的好壞就看你自己。”有一天,我從一位同學那里得出了答案。他對我說:“現(xiàn)在是競爭的時代,沒有知識我們?nèi)ジ墒裁?？人生其實就是酸甜苦辣的合?這點苦又算得了什么,上帝創(chuàng)造了我們,他就要懲罰我們,你明白嗎？”這幾句話打動了我,有一種太陽照我心的感覺。

我又要站起來,決不辜負家人和所有關心我的人對我的期望,我一定要邁向新生活,因為前面的路雖然曲折,但是我相信我一定會勝利。

（二）什么是寫作的材料呢？那材料從何而來？

——所謂“材料”，就是作者為了某一寫作目的從生活中搜集，攝取并寫入文章中的一系列事實或論據(jù)。我們要根據(jù)主旨的需要,有目的的選擇恰當?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)主題,使文章產(chǎn)生最好的效果。①從生活中尋找，親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聽； ② 從閱讀中挖掘，歷史、文學作品、報刊雜志新聞。

（三）材料和中心的關系？

(1)中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。(2)中心思想從材料中提煉，還要靠材料來表現(xiàn)。

三、圍繞中心選材

怎樣圍繞中心選材料？ ①寫有用的，不寫沒用的 ②寫典型的，不寫一般的

③寫新穎生動的，不寫陳腐呆板的 ④寫具體的，不寫空洞的

四、小結：顯然，只有主旨或只有材料都是不行的。有了主旨，沒有材料，文章就象是一個空架子；有了材料，沒有主旨，也只不過是一堆沒有用的東西。這里就是要掌握一點：材料要圍繞中心，圍繞著主旨選材。選材要有用、典型、新穎、具體。

五、拓展練習

（一）評一評

例

1、比較下面兩篇習作，說出你的意見。

一件催人奮進的事

“叮鈴鈴，叮鈴鈴??”電話鈴聲急促的響了起來。過了好幾秒，爸爸才丟下手中的飯碗，邊用手抹了抹嘴，邊看了一下電話號碼，一臉驚奇的表情：“咦！是誰？”

正在吃飯的我，聽見了數(shù)學老師的聲音，我一片茫然，怎么??

“聽說你上課不認真聽講，和楊鵬玩，看！老師都打電話找上門了！”爸爸嚴厲地朝我喝道。我慢慢地低下頭。我咽了一下口水，偷偷地看了爸爸一眼，我看到爸爸的眉頭緊皺著。好長一會兒，我們家都沉浸在無盡的憂傷之中。

我開始有點討厭老師，這老師怎么這樣?。【??那時，我的心中揚起一個信念，這次月考一定要考好，給他看看。

接下來，不管家人怎么訓斥，我都沉默。

這個假期，我?guī)缀鯖]玩。短短的七天，我覺得它有暑假那樣漫長。看到窗外同學玩耍的身影，聽到樓底籃球場上傳來的歡聲笑語，我搖搖頭，甩開想玩的念頭，重新坐到書桌旁，又埋頭復習功課。隨著鈴聲的響起，考試開始了。

試卷中的攔路虎使我退縮時，我的心中就會想起那天晚上的事情，想起我立下的誓言，我拼命的思索，決不放棄，攻克了一個個的難題。

分數(shù)揭曉了，功夫不負有心人，我的數(shù)學考了100分！家人臉上持續(xù)幾天的陰云一下子消散了，看著“萬里無云”的天空，看著試卷上一個個的紅勾，我痛快極了。

我復仇似的、洋洋得意的看著數(shù)學老師，看到他興奮的臉上抑制不住的紅光，笑的那么燦爛，我也忍不住的笑了，我終于明白了老師的良苦用心。

一件傷心的事

人，一生當中一定會有坎坷，有難過傷心不愉快的事，瞧！國慶節(jié)那天我本來是懷著快樂的心情想去上街玩一玩的，但是都被數(shù)學教師的電話給攪和了，我感到十分氣憤，難過。

“鈴鈴鈴??”電話鈴響了，一會兒母親下來接起了電話，我是個風吹草就動的人，便去聽聽電話里的人是誰，但是出乎我想像，竟然是班主任老師的電話，我立即想跑，因為每個老師打電話給家長幾乎沒什么是好事，我想溜，立即出去玩。

“站住，你給我過來。”母親的語氣有一絲氣憤的語調，我的心蹦跳的速度加快了。我更是溜的兇，但父母的話誰敢不聽呢！只好站在母親的旁邊了，電話里的聲音每一個字都在激怒母親的的怒火，我簡直連母親都不看一眼，就別說聽電話里的聲音。腦海里面亂七八糟，我的心就像十五個吊桶打水七上八下的。電話終于掛了，我才慢慢的把頭扭過來朝向來看母親，好似看見了母親頭上的三把火，我十分怕，怕母親打我的屁股。

母親說：“九號考試了，現(xiàn)在已經(jīng)七號了，再過二天就考試了，繼續(xù)學習，不準在玩了?！蔽宜闪艘豢跉猓驗槟赣H知道如果打我的話，對我后天考試不利，但是我不能出去玩了。

我十分難過。例2下面這篇文章在選材上有什么缺陷。

我最喜歡的老師

在我跨入人生的第二步，我認識了許多新老師。有搞笑的美術老師，嚴厲的數(shù)學老師，和藹可親的政治老師，風趣的語文老師??其中我最喜歡語文老師楊揚。

楊老師長的高高的，頭發(fā)留得短短的，濃濃的眉毛下長著一雙炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻子下面有一張大大的嘴，看起來十分的帥。

楊老師是一個熱心腸的人。當同學有困難的時候，他就會用他那溫暖的手去幫助他們，不管我們成績是好是差，他都一視同仁。

有一次早讀課上，楊老師走進教室，說：“同學們，今天早上要做一個練習，請同學們抓緊復習。”同學們聽了都認真的背誦了起來。不一會兒，便做了起來。下午老師把卷子改了出來，并發(fā)了下來，那些沒有考好的同學他不但不批評，而是認認真真的講給他們聽，直到他們聽動了為止。同學們因此都十分喜歡他。

我十分喜歡我的語文老師。

（二）寫一寫

只要擁有，哪怕點滴，用心珍惜，人生常樂。一段難忘的經(jīng)歷，一份溫馨的情誼，一種獨特的體驗，一方自由的空間，乃至一本好書，一縷陽光，一個好心情??真的，擁有不在乎多少，在乎感知，在乎呵護。讓我們?yōu)閾碛卸鞓钒?！請為《我擁有，我快樂》為題的文章確定主題，選擇材料。（列出大綱）