第一篇：初三作文復習教案“選材”

正大初三作文復習教案：精心選材，注重發現

教學設想：

鑒于學生平時寫作文無話可說，無材料下筆的特點，本堂作文課以話題作文“感動”為例子，引導學生從生活中多角度尋找材料，選擇材料，有“米”下鍋，從而寫出內容豐富、真實感人的文章。

教學目標：

1.學會根據文章中心多方面收集有價值的材料。

2.激發學生寫作熱情，寫出真情實感的文章。

教學難點：

如何調動學生的情感，讓學生真正感動，有情而發，這是這節課的難點。

教學過程：

一、復習溫故，導入新課

選材恰當，有新意；對生活的認識正確，且有自己的見解；感情真摯，想象力豐富。

--------中考作文評分方案

考試作文的一大特點是對考生思想情感、文化積淀、個性特長、獨特經歷、語言表達的綜合測試。考生應該充分展示自己多年的蘊蓄和積淀，展示自己優秀的思想和才華

1材料有何要求

1）.材料有思想內涵

2）.材料有真情實感

3）.材料有獨特個性

2材料從何而來

（二）、表現我的精神成長

1．思想上的磨練和成熟

2．學習中的挫折和成功

3．業余生活中的活動、愛好

4．親近自然中的經歷和感愛

5．社會交往中的經歷和感觸

（三）、反映身邊的人和事

1．家庭中的故事和教益

2．同學間的友誼和真情

3．師生間的交往和深情

4．社會上的好人好事

（四）開掘第二作文資源

1。讓歷史風云為作文壯陣

2。讓名人軼事為文章增光

3。讓藝術形象走進作文

4。讓政治文化進入作文視野

5。讓傳媒信息為作文添彩

二、出示文題，實戰操練：

以“感動”為題作文。討論寫作時如何找材料。

作文題：

感動，如同豐盈甜美的母乳；吮吸母乳，我們漸漸長高、長大、健康、強壯。

感動，如同沁人心脾的甘泉；暢飲甘泉，我們的內心變得澄徹、明亮、純凈而又寬敞生活中，你一定經歷、驗過許多令你感動的事情。請以“感動 ”為題寫一篇文章。

注意：（1）立意自定。（2）文體自選

（3）題目自擬。（4）不少于600字

要求：圍繞中心，列舉三個作文素材，并概括素材中心（約10分鐘）

三、交流討論，拓展思路

1、小組交流，每組推薦出2至3三個較好的素材，并分析從哪一方面選材的。

2、全班交流，評析，3．把別人的資料收集到自己的筆記本上，拓展自己的思維。

注：教師適時點撥

（一）從生活中尋找

閉上眼睛請你回憶一下，生活中家人讓你感動的時刻。它或許是一句話、一個眼神、一個動作、一件事??

（二）從時代中尋找

請學生談四川大地震中、奧運會、迎世博等大事中感動自己的人或事

（三）從藝術中尋找

教師舉例講述故事：1987年9月15日，江蘇鹽城海灘丹頂鶴越冬地自然保護區，徐秀娟為了尋找兩只大天鵝，獻身在復堆河中??

她死于天鵝之愛。

她死的時候才23歲。一年前她從北國扎龍保護區南下，在鹽城海灘進行越冬地丹頂鶴、白枕鶴人工孵化、育雛、飼養和馴化試驗，并且獲得了成功。雛鶴不僅怕冷而且怕臟，白天，徐秀娟便把鶴抱在懷里，晚上帶著它們在一個被窩里睡覺。小天鵝是徐秀娟用心窩熱的，用手捧大的。她是個北方姑娘，從小愛水愛游泳，復堆河這一條咸水河橫亙在她的面前，為了觀察來這里過冬的鶴群、鳥類，徐秀娟不止一次在復堆河里從此岸游到彼岸，再從彼岸游回此岸。最后一次，復堆河擁抱著她，她的靈魂追隨仙鶴的翅膀而去了??

3、學生簡單談自己的感受

（四）從大自然中尋找

（五）從閱讀中尋找

4、小結：人類社會有無數讓我們感動的事例，而大自然中同樣也有著許多讓人潸然淚下的故事，語文就是生活，作文同樣也是如此，當我們關注社會、生活的同時，有時聆聽一下大自然的聲音，我們會發現其中也有著許多寫作的素材

四、總結：通過以上分析，我們明白了寫作中怎樣找材料。

這就提示我們，在選擇作文材料時：

（1）要廣泛回憶，擺列。要根據一定的寫作目的、要求，在題目限 定的范圍領域內，廣泛地回憶，盡量多地搜尋、擺列作文素材。這里，要特別強調說明：回憶的面兒一定要廣，擺列的作文素材的數量一定要 足，至少不能少于三個。如，要求我們寫一個人，我們就至少要想出三 個人；限定我們只寫一件事，我們至少要想出三件事來。這樣，才有選 擇的余地，選擇出的材料才能保證品質，才能寫出精品。如果沒有達到 這個數量要求，暫時就不要急于進行“選擇”，更不能開始動筆作文。為了拓展選材面兒，開闊自己的思維、視野，我們還可以練習采用“坐標”的形式進行多向、廣闊的回憶，擺列作文素材。如，要求寫一 件自己親身經歷過的有意義的事，選材時就可以按照下面的坐標圖，從 時間、地點、人物，事件等不同的范圍領域去回憶、擺列素材。

（2）要進行橫向、縱向比較，篩選。要根據寫作的目的、要求進行 選擇；材料再好，但與寫作目的、要求不相吻合，也要忍痛割愛。要根 據材料的特點（生活中的原始素材并不都適合寫成文章）及自己對材料 的了解程度進行選擇；太簡單、無法展開的材料，沒有積極意義的材料，太俗、大家寫濫了的材料，自己說不清楚的材料??要統統舍去。

（3）要選取藏匿在心底的材料

以自己為對象，寫自己親身經歷的事情（或自己最熟悉的事物），是學習作文，盡快提高自己作文水平的一個最為重要的途徑。在考慮寫自己親身經歷的事情時，我以自己的親身體驗提醒同學們，那就是要勇于選取藏匿在自己心底的材料。

為什么鼓勵同學們要勇于選取、寫出那些藏匿在自己心底的事情呢？第一，藏匿在自己心底的事，最具有真實性，寫出來一定會令人信服。第二，寫藏匿在自己心底的事，自己占有著極為詳盡的材料，因此作文時，事情的始末原由，最容易寫清楚、具體。第三，真實的內容總是具有新鮮的特點，而藏匿在自己心底的事，就更是具有這個特點。因此寫出的文章，一定會給讀者耳目一新的感覺。第四，藏匿在自己心底的事，一定是讓自己最動情或使心靈受是劇烈震顫的事。因此，寫這樣的事，不但有利于反省、教育自己，而且有利于感染、打動讀者，教育他人。

五作業

從作文題《那一抹亮色》和《咀嚼------》中任選一題，列舉三至四個材料，按選材的要求自我評價是否做到新穎、典型。

第二篇：作文選材教案

作文選材教案

設計者：仙村中學

張雪花

教學目的：1.了解作文在選材方面的具體要求。2.引導學生分析作文選材常出現的問題。3.掌握作文選材的方法和技巧，提高學生的選材能力。

教學重點：1.分析作文選材常出現的問題，提高學生的選材能力。2.掌握作文選材的方法和技巧，并用之于寫作實踐。

教學難點：分析作文選材常出現的問題，指導學生選材，提高學生的選材能力。教學過程：

一、創設情境，導入新課

二、結合實際，分析問題 鏈接中考作文：

開頭：問世間情為何物？愛在哪里？我仰望蒼天，大聲詢問；我踏遍大地，到處尋覓。

鏡頭

一、老師送我就醫 中間 鏡頭

二、老師教我解題

鏡頭

三、老師挑燈備課

結尾：問世間情為何物？蒼天告訴我，情在師生間；愛在哪里？大地告訴我，愛在老師的心田里。

點評：該文采用鏡頭式的結構，條理分明，結構完整，首尾呼應。遺憾的是：所選的材料陳舊，缺乏新穎。選材誤區一：材料陳舊，“撞車”現象屢見。

前車之鑒：08年中考作文，一個考場30份作文，竟有18篇寫汶川地震！這些你寫過嗎：

寫父母：送衣送傘送飯、半夜生病送醫、考得差來安慰、煮早餐煮中飯煮夜宵等

寫老師：帶病上課、深夜改作業、加班為我補習等

寫同學：借學具給我、教我解不會的題目、誤會對方偷我東西后被原諒等 小提示：

大多時候，接到題目后想到的前兩個題材不選，選第三個。誤區之二：幼稚可笑，格調低俗。你長大了嗎？

1.讓座、撿到錢包還失主、扶盲人/老人家過馬路 2.學會釣魚/煮飯/包餃子/騎自行車/游泳

3.過生日家人或朋友準備了 “蛋糕、蠟燭、生日歌” 4.抱怨父母限制自己自由

5.愛用“太陽公公”、“月亮姑娘”、“雷鋒叔叔”和“張海迪阿姨”之類的稱呼

質疑：以“嘗試”為題，你覺得寫嘗試初戀、舞弊、打架、惡作劇、偷東西等題材好嗎？ 誤區三：弄虛作假，矯情造作。你知道嗎？

根據中考作文評分標準，凡抄套范文的中考作文，均打入五類卷，最多只能得9分。

提示：要感動別人先要感動自己！

三、教師引導學生掌握選材的方法和技巧（1）選材的基本原則： 1.圍繞中心選擇取舍。2.選用最有代表性。

3.選用新穎的、有特點的材料。4.選用真實具體的材料。（2）積累素材的方法：

1）從 “ 自我生活經歷 ” 中積累獨特的素材。

2）從課本中積累獨特的素材

3）從 “ 課外閱讀 ” 中積累獨特的素材。

4）從 “ 社會生活 ” 中積累獨特的素材。

四、技法升華：

（1）緊抓生活中的“閃光點”。（2）故意制造“誤會”與“矛盾”。

例：我將媽媽給我買資料的錢，捐給了班上一位同學。當我再次向媽媽要錢時，媽媽誤認為我進網吧花掉了買資料的錢而擔憂心傷。最后 媽知道真相后笑了。

亮點：就誤寫誤，先不露真相；最后點 出真相。（3）不畏“丑事”。

作文不必有太多的忌諱和禁區，只要是健康的積極的有價值的，也許它就是我們所要表達的最好的題材。

五、拓展練習

請以“記住這一天”為題選材并列出提綱。

六、作業

請以“記住這一天”為題寫一篇不少于600字的文章。

第三篇：初三話題作文復習教案

初三話題作文復習教案

教學思想：本設計適用于九年級第一學期，即學生剛上初三時，屬于畢業班作文復習的起始課。寫作的復習，首先要根據語文課程標準中規定的關于寫作的目標，回顧、反思九年義務教育階段學生的寫作實踐，有針對性地進行復習訓練。經過九年義務教育，尤其是初中以來的寫作教學，學生對寫作都有了不同程度的認識和不同程度的提高，具備了一定寫作能力。因此，復習時可圍繞寫作的基本理念，適當作一些理論方面的指導，把考生原有的以比較散漫形式存在的寫作行為、寫作的程序轉化為適應考試作文的綜合寫作能力。教學目標：

1、了解考場作文的基本形式，進一步規范寫作行為。

2、了解話題作文的基本特點，有效地提高考場作文的檔次。教學重點：掌握話題作文的寫作步驟。教學難點：立意與選材 教學方法：點撥指導，探究歸納 教學過程：

一、激發導入

寫作能力是語文素養的表現。一篇考場作文可以說是集考生思想認識、品德情操、審美情趣、生活經驗、知識積累以及專項技能之大成，但考場作文不同于一般的社會寫作，文藝創作，不同于征文比賽的作文，也不同于平時的作文訓練。為什么有些平時寫作基礎較好的同學在作文考試中也有“失手”的情況呢？原因就在于不熟悉、不了解考場作文的特殊性，復習的目的就是要熟知考試作文的特點，能夠有意識地自覺地按照考試的要求寫作。

二、考點歸納

作文題型方式示例中考考點

命題作文以“我的視線”為題作文

1、保證審題沒有偏離；

2、體現各項寫作要求；

3、選材圍繞題目所限制的中心，來自生活并富有新意；

4、構思要完整，文中最好有點題之句。

半命題作文“我終于戰勝了 ”

1、補充完整后的題目通順簡潔；

2、圍繞補充后的題目中心構思選材立意；

3、語言順暢生動，富有生活氣息與豐富的情感。

材料作文下面一段文字，選自余秋雨的《文明的碎片》，請讀后按要求作文。

1、讀懂材料；

2、在文章中恰當引用所給材料并根據題目要求圍繞材料構思立意；

3、自擬的題目恰當妥帖；

4、語言符合所寫的文體特點。

話題作文以“珍惜”為話題，寫一篇600字以上的文章。

1、圍繞指定話題構思立意；

2、題目貼切恰當通順簡潔；

3、語言符合所寫的文體特點。

三、“話題”剖析

話題作文是近年來出現的作文考試的一種題型，它的本質是鼓勵創新，張揚個性；往往是立意自定、題目自擬、文體自選，就是要鼓勵考生發揮個性特長，選用自己最熟悉的、積累最多的材料，運用自己最擅長的方式和方法，自如自在地展示自己的寫作才華，考出最佳水平。

1、話題作文的特點。

（1）活——寫什么由考生自己來定，怎么寫也由考生自己決定。（2）寬——對考生的要求非常寬，限制性要求很少。（3）廣——只要是在話題范圍之內，圍繞它怎么說都行。

2、話題作文命題的幾種方式。

（1）一段材料引發話題：這有些類似于材料作文，但“話題”源于材料而不拘泥于材料，由材料引發又可以不切入材料。

（2）一段導語帶到話題：導語是由出題者鋪敘的一段話；這一段話不是材料，它能把考生引導到話題上。

（3）開門見山顯示話題：考題直接指定一個話題，比如，“請就?音樂?這個話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬。”

3、話題作文的構思步驟。

（1）審明題意——審材料、審話題、審要求、審提示。（就是要準確全面地理解題意，即對作文題各個部分的內容逐項揣摩，重要部分要逐字逐句地審讀，確切地理解它的含義。）（2）確定文體——圍繞話題，明確目的，根據實際選用自己擅長的文體。例如，要“告人以事，使人同感”，選用記敘文；要“曉之以理，使人信服”，選用議論文；要“授人以知，使人懂得”，得寫說明文。必須有一個體式明確的樣子，有意規范自己的寫作行為。

（3）擬定題目——角度要小，切入要準，表述要精當。（題好一半文，不應簡單地以所供話題為題目，而應通過自己的快速思維，或比較，或分析，或綜合，或聯想，或想象，從生活或學習的積累中，篩選出符合這次考試要求的寫作素材，在這個基礎上，提煉出文章的題目來。）

（4）確定中心——準確、新穎（也叫立意，經過快速敏捷的思維所搜索到的寫作素材，需要有一個中心來統帥，又需要圍繞這個中心再次篩選、恰當處理素材。這時所確定的中心才可能是準確的，一個有創作個性的學生，其立意也往往是新穎的。）

（5）謀篇布局——放得開，收得攏（常說考試作文“有分無分，靠審題；高分低分，靠構思”，指的就是謀篇布局，實質上是一個“放”與“收”的過程，這一步是寫好考場作文的關鍵。既要能迅速圍繞題目展開廣泛而大膽的想象與聯想，又要能果斷地從大量的想象聯想之中，選取最佳材料和角度，醞釀成文章的雛形。）

四、例文賞析。

《“知足常樂”辯》[印發材料一]

（1）要求學生從審題、定體、擬題、立意到構思等各方面對作文《知足常樂辯》進行點評。（2）教師參與交流（如從立意上：本文立意 新穎，突破了常規思維模式，以全新的視角對“知足常樂”這一人們至今崇尚的古訓進行辯證分析，指出了現代化的今天如果知足就會產生不利影響乃至危害，闡明了只有不知足才能不斷進取，其樂無窮的道理。）

五、強化演練

話題作文寫作訓練[印發材料二]

1、要求學生任選一題，擬好題目，確定思路，擬定提綱，選好材料，在課堂上進行交流。

2、教師協助分析：

[題一] 你可以擬題“希望——無形的瑰寶”，在與有形財富的比較中演繹希望的珍貴，你可以擬題“盛滿希望上路”，用個性化的經歷凸現題目所示的堅強的生活姿態的魅力；你可以擬題“每一個明天都是希望”，闡述“無論身陷怎樣的逆境，都不應該絕望，因為前面還有許多個明天”的道理，你還可以擬題“莫把幻想當希望”，從哲理層面作辨析，希望是很有可能實現的幻想，幻想是不大可能實現的希望，生活中破滅的是幻想而不是希望，我們常常為實現不了的希望而痛苦，那是因為把幻想當成了希望。

[題二] 可根據自身特點選擇文體和題材，你如果對“2010年十大科技發現”有興趣，不妨寫篇說明文——《火星之水探秘》，介紹人類探求火星上是否存在水的經過；你如果有一個波瀾迭起的故事，你可以以“秘密”為線索寫篇記敘文；你如果是個體育迷，則可以選擇議論文，擬題“實力超群，心理成熟——奧運冠軍圓夢探秘”，以令人信服的事實證明奪冠的規律；你如果富于哲理思考，你不妨擬題“不是秘密”寫篇散文，從“秘密”的兩重性切入抒寫獨特感悟。

六、小結：

“放飛心靈，放飛個性，放飛文采！”應該是中考作文命題遵循的一個原則。相應的，寫好考試作文必備的心理素質應該就是：滿懷信心，充滿激情。但是，話題作文和命題作文、材料作文一樣，都有審題、立意、選材、構思、語言運用、規范體式、書寫行文等方面的具體要求。因此，要熟悉掌握話題作文的步驟，規范話題作文的行為，才能寫出感人肺腑，動人心弦的話題佳作。附件材料：

【材料一】 孔子說：“知足不辱，知止不移，可以長久。”意思主要是說一個人如果知道滿足就永遠快樂。孔子又說：“學而不厭。”意思是說學習永遠不能感到滿足，你讀后有什么啟發，請以“滿足”為話題寫一篇文章。

“知足常樂”辯

“知足者常樂”它源于孔子的“知足不辱,知止不移,可以長久”,意思是說一個人如果知道滿足就永遠快樂。它是用來教育那種得寸進尺、貪得無厭的人的，但如果用這句話來作為我們今天生活的指南，那就值得推敲了。坦率地說，我主張永遠進取。（通過分析古訓的出處、意義、作用，引出本文的中心論點。）

雷鋒曾經說過：“在工作上要向高標準看齊。”這就是說人們應該在工作上永不知足。（一論工作上要永不知足。）

我們在學習上應該不知足。每一個青少年都應該多學些知識。我們只有不斷學習，才能成為有用之才。如果滿足于所學的東西，滿足于一知半解，就會半途而廢，一無所得。（二論學習上要不斷進取。）

科學家在研究工作中更不應該知足。眾所周知，英國大科學家牛頓青年時代可謂才華橫溢，前半生發現了牛頓定律，為物理學的發展奠定了基礎，對其他科學技術的發展也起到了巨大的作用。但到了晚年，他自我滿足了，不再深入研究，信了神學，徘徊不前。因此，他的后半生，顯得黯然失色。（三論研究中要開拓創新。）

那么在生活上是不是就可以“知足常樂”呢？我認為是，也不是。就個人而言，不應該貪得無厭，損人利己，一味去追求金錢，這就是雷鋒所說的“在生活中要向低標準看齊”的意思吧！但如果是對全體人民生活水平而言，則應該“不知足”。建國已50余年了，我們的生活水平雖在不斷提高，但我們應該看到有些貧困山區人民的溫飽問題還未解決，或剛剛解決。我們與一些發達國家相比還有一段距離。如果我們“知足”了，那么我們就很難發展了。我們生活在這個改革的年代，就不能“知足”，而要不斷進取。（分析生活，從兩方面切入，一“個人”，二“集體”，有理有節。）

知足，會目光短淺；知足，會固步自封；知足，會知識淺薄；知足，使人愚昧，消磨斗志，它給人帶來常憂，而不是“常樂”。只有不知足，才能使人具有開拓、追求、探索的 時代精神；給人以堅強的意志，奮斗的激情，使人不屈不撓，勤學好問，只有奮勇登攀，勇往直前，才能“其樂無窮”。（解決問題，得出結論，再次強調論點。）

【材料二】

[題一] 公元前334年，亞歷山大大帝在出發遠征波斯之前，把自己所有的財產全部分給了臣下。一名隨從非常驚訝的問：“陛下，那你帶什么啟程呢？”亞歷山大自信而果斷地回答“希望！”請以“希望”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體自選，不少于600字。

[題二] “探密”“解密”“大揭密”一類的詞語經常見諸報刊，請以“秘密”為話題寫一篇文章，立意自擬，文體自選，不少于600字。

【材料三】中考中華勵志網實用范文欣賞 與羅丹的對話 河南 王雪

眼前是偉大的雕刻家羅丹的作品，那座轟動整個世界的作品——《思想者》。

在第一眼看到它時，我的心似乎被什么撞擊了一下，掀起一陣波浪。凝視著它那低傾的充滿智慧的大腦，我仿佛看到了在一旁正用雕刻刀削減的羅丹……[由作品聯想到了作者，之后展開想象，進行了對話。] “偉大的藝術家啊！”我失聲驚嘆。

“是說我嗎？”羅丹邊反復地削減某個地方，邊回頭問我。[入題很簡練，直接指向主題。] “當然！”我堅定地回答，“您作品給了世人無與倫比的美的享受。瞧！它似有生命力般，把每個人都震撼了！”

“噢，不！”羅丹并沒有停下手中的工作，口中喃喃道，“不，是這個世界給了我太多，是這個世界讓我感受到生命的可貴與思想的重要。”[面對“我”的贊美，羅丹是什么反應？] “可是你所做的遠遠超乎這個世界的饋贈。人們都渴望站在榮譽的頂端俯視這個世界，而你，只希望把這個世界放在頭頂去膜拜。為什么呢？”我的驚奇，我的語速仍未能讓他忘記手中的工作。只不過，他似乎在微笑，帶著一絲無奈。

“小姑娘，我偉大嗎？”他仍在修改那座未完成的的雕像，“不！我只不過是蕓蕓眾生中的一員罷了。上帝派我們每個人來到世上，不是為了金錢、榮譽，而是讓我們每個人都經歷一場磨難，而后懂得人生。“

“可是你的確稱得上偉大，人們的贊美是發自內心的。”

“那只是一種稱號而已，又何必那么在意呢？他們吹捧別人，也吹捧自己，浪費的也只能是自己的時間。”

我沉默了，我盯著他反反復復地做同一種修改，心理似乎有點明了：他不說自己偉大，卻稱贊這個世界的神氣。[在對話中，“我”得到啟發，一個面對榮譽保持謙遜風格的偉大藝術家羅丹的形象突出出來了。想想看，都運用了什么描寫手法？] “是金子總會發光的。”他似乎修改完了，拍拍自己身上的石屑兒，想我問道：“知道它為什么叫?思想者?嗎？” 我迷惑地搖了搖頭。

“因為他在低著頭看這個世界！”羅丹在微笑中消失[羅丹的話再一次突出了主題——只有謙遜才有偉大。這句話是亮點，富含哲理。] 我突然醒來，望著那尊仍矗立在原位的思想者，心中又是一陣翻騰。

后記：有人問羅丹么能有那么好的作品，羅丹笑語：“不是我雕刻得好，是那些石頭自己形成的而已！”

[簡評] 很佩服這位同學的巧妙構思，居然把偉大的美學家羅丹請來了，而且還進行了一次有趣的對話，并從中揭示出深刻的哲理，告訴我們如何面對贊美與榮譽，以及什么才是真正的偉大。行文流暢，語言精練，描寫細致，人物形象栩栩如生。記敘中蘊涵哲理，能做到如此縝密，如此蘊籍，真是不簡單。這篇文章為什么能寫的如此成功呢？關鍵有三：一是開頭見解，迅速入題，沒有東拉西扯，而是把畫面直接切換到想象中去，再現對話的場景。二是再現對話的情景時寫生動，如對“我”和羅丹的語言、動作、神態等都有合情合理的描寫。這一部分是寫作成功關鍵，許多同學不注意這一點，使得人物形象很難立起來。三是主題十分鮮明，在對話中，兩人始終圍繞“偉大”進行討論。不像有些同學寫想象類作文，想象了半天，忽而天，忽而地，卻沒有主題思想或主題松散，導致文章失敗。

第四篇：初三作文輔導——選材與剪裁

選材與剪裁

經過審題、立意，明確了“任務”、確立了“主旨”和“方向”。下一步應當考慮的就是“行動路線”——文章結構的問題了：寫什么、不寫什么；先寫什么、后寫什么；多寫什么、少寫什么；怎樣開頭、怎樣結尾……

寫什么、不寫什么，用作文的術語來說，就是：選材與剪裁。

選材，是指寫作時材料的選擇；剪裁，是一種比喻的說法，指寫作中材料的取舍。

一、選料和剪裁要避免誤入歧途誤區之一：貪全求最，不知取舍

有這樣一個故事，說是有個地主去拜訪一位部落首領，想要塊地。首領說，你從這兒往西走，做一個標記，只要你能在太陽落山之前走回來，從這兒到那個標記之間的地都將歸你所有了。太陽落山了，地主卻沒有走回來，因為走得太遠，他累死在路上。地主沒有在太陽落山之前走回來，是因為太過貪心了。

作文構思中，也總有類似因貪心而走不回來的時候。比方話題作文，在構思的寬廣度上，就如同把一片偌大的原野和一個偌好的機會給你了，選擇與決定的權利全在你自己手上，可是好多人卻往往因此而左右顧盼，反而難以下定決心，以致于在六神無主中白白浪費了時間與精力。最后甚至可能在矛盾的沖撞中，進行寫作，直至寫完了還在苦苦的遺憾。其實這也是貪大求全而“走不回來”。

這就有些類似于小猴子下山，當初小猴子下山的時候，面對玉米、蘿卜、桃子、西瓜，是要了這個丟了那個，最后落得兩手空空。我們現在卻是更有勝之，我們眼中一個不錯，另一個也好，再來一個更絕，個個都是“梁山好漢”，于是個個都放不下，個個都想請到上座，可是上座只有一把呀，于是選來選去，最終難定把誰確立為所要。

弱水三千只取一瓢飲，選一瓢也許總有對三千弱水的遺憾，但只一瓢，也許足夠了。誤區

二、動機不純，抄套范文

每次作文，總有一些學生投機取巧，抄襲套用所背的范文，其作文的思想主題、基本情節、篇章結構和語言表達都與原作形似”亦“神似”“；更有甚者，竟將范文原封不動地“默寫”到試卷上了。

這是一種不誠實守信的行為，是不可取的！要提醒這些心存僥幸的同學——根據中考作文評分標準，凡抄套范文的中考作文，均打入五類卷，最多只能得9分。誤區之三：胡編濫造，有悖常理

為了追求所謂感人的效果，賺取作文高分，有些學生胡編濫造：明明父母健在，卻說“父母雙亡”；明明每天坐在寬敞明亮的教室里學習，卻說自己獨自一人背著行囊四處流浪??他們想當然地編造故事，自然是漏洞百出，不能自圓其說。

同學們一定要清醒地認識到，材料唯有真實，文章主題才站得住腳，文章才有說服力和感染力。胡編濫造,沒有自己真實的情感體驗，往往連自己的心靈都打動不了，又如何去感動別人呢？誤區之四：幼稚可笑，格調低俗

有很多學生總走不出“低幼化”選材的怪圈，如一寫生日，就一定離不開“蛋糕、蠟燭、生日歌”；有些學生老把“老師雨天送傘”“扶盲人伯伯過馬路”掛在嘴邊??還有個別考生愛寫初

戀，舞弊，打架，惡作劇、偷東西等題材，而字里行間流露出的卻是畸形的情感體驗和無聊庸俗的生活情趣。理所當然地只能歸到四、五類作文的行列中。誤區

五、非驢非馬，隨意草就

翻看近些年的中考作文題,我們不難發現,幾乎每個題目后面都有這樣的要求：“文體不限”、“文體自選”，這些都表明中考作文在文體的選擇上越來越自由越來越開放了，這無疑為考生的寫作提供了更廣闊的思維空間，有利于考生自由而有創意地表達。

可是“文體不限”，并不等于不要文體，有些學生正是因為看到了“文體不限”，以為可以“肆意妄為”于是信馬由韁，隨意草就；結果寫出的文章四不像，成了大拼盤、大雜燴。

其實，在“文體不限”的情況下，如沒有充分的把握，就不要輕易嘗試所謂“創新”、“另類”的文體，而是應該首選最基礎、最擅長的文體，寫出有自己風格特色的好文章來。

二、怎樣做好選材呢？

我們說，寫記敘文必須要有一個鮮明的中心思想，這一點非常重要。然而，文章的中心怎樣才能表達出來呢？這就要談到材料了。材料的選擇與取舍決定著文章的質量，只有平時注意從生活和書本中積累材料、作文時又能從豐富的材料中精選出最恰當的來表現中心，文章才能寫得好。怎樣選材和剪裁呢？

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一、寫有用的，不寫沒用的■

要圍繞中心選擇取舍。中心是選材、剪裁的依據，要力求選取最能表現中心的材料，果斷舍棄與中心無關的材料，才能有力地突出中心。《老王》一文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個生活片段，全文都是緊緊圍繞老王心好，老實厚道，有良心，關心人來寫的。這些故事雖各有特點，卻共同表現了老王平凡而善良的優秀品質。

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二、寫典型的，不寫一般的■

要選用最有代表性，最能反映事物本質的材料，也就是人們常說的典型材料。這樣的材料最有說服力和表現力。《楊修之死》選擇了七件事情來寫，但都圍繞著楊修“恃才放曠”來寫，而且是生活上或是政治上得典型事例。由于這樣的“例子堆得太多，好象記流水帳”，所以效果不好。于是作者對材料做了果斷取舍，只選取最有代表性的例子。這樣，筆墨集中、主題突出。例文：

告別不是悲傷

當揮手告別，我們看見他們眼中堅定的信念；當轉身離去，我們看見他們高大的背影。他們化離愁為和平，他們化離愁為奮起，他們化離愁為忠心，他們獨步汗青，身世人告示：告別不是悲傷。

文成入蕃

她回頭，看見秀美的大唐江山在蒼茫的古道上漸去漸遠，她分明聽見家鄉那聲聲親切的呼喊。但拭干眼淚，她告別繁華，告別親情，去塞外播種和平的種子。她的韶華在這滿目的黃沙中消逝了，她的美貌在這千古的冰涼里黯然失色。回眸，是告別時的堅毅，是那鳳冠霞帔后的祝福。漫天的飛沙似在哭泣，枝頭的蒼鷹似在落淚，誰看了文成那欣慰的面頰？告別不是悲傷，是和平的彩橋。

勾踐離國

戰后失敗的哭聲仿佛還縈繞在耳際，他一身奴役裝，站在城門下。身邊是心愛的城池，如今早已斷壁殘垣。透過層層送別的人影，他沒有看到悲傷，那雙雙呤噙滿淚水的眼里是期盼，是支持。

是的，他就此告別，堅毅地走向吳王的馬棚。他可以受盡凌辱，但不會忘記臥薪嘗膽。告別總延續著歸來，歸來是揮軍而下的神勇，是青史留名的豪情。告別不是悲傷，是堅毅的奮起。

屈原投江

獨乘小船，漸漸遠離了國都。楚懷王冰冷的目光還在腦中閃現。江水，冰涼得讓人心寒，他早已無心留戀。站在江邊，他看見了百姓們竭力挽留的神情，亦看見孩童高舉《離騷》誦讀。足矣，受辱不如歸去。這是生命最后的告別，他在笑，笑庸君，笑佞臣，笑自己的忠心終將遺留青史。一躍，他被江水吞沒。那是凄涼的告別，還是“路漫漫其修遠兮”的延續？告別不是悲傷，是感人的忠心。

鳥兒告別母親，是去擁抱天空；落葉告別樹枝，是去孕育希望；小帆告別海洋，是去接受挑戰。告別不是悲傷。

點評：本文的選材既典型又巧妙。小作者重新詮釋了人們耳熟能詳的三個故事，告訴我們文成公主的告別是為了民族團結；勾踐的告別是為了國家復興；屈原的告別是為了靈魂的純潔。在作者的筆下，“告別”不是悲傷，而是一種悲壯且富于深刻內涵的情感表達。

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三、寫新穎生動的，不寫陳腐呆板的■

要選用新穎的、有特點的材料。材料不落俗套，才能使讀者賞心悅目，增強文章的表現力和感染力。如果寫學生學習刻苦都以“開夜車”作材料、寫老師的奉獻精神總是寫“帶病上課”，就未免太俗，沒有新意。我們在寫作中，要力求在選材時多下功夫，做到別人說過的話，我不原樣地說；別人用過的材料，我不照搬來用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。例文一罐子孝心

“你給我滾，滾得遠遠的，永遠不要回來，我就不沒生你這個女兒。”父親如一頭暴怒的獅子，他不明白，一向乖巧聽話的女兒，非要去什么西藏。

女兒哭泣著，沖進房間，傷心地收拾著自己的物品。她不明白，一向通情達理的父親為什么這樣固執。

媽媽夾在倆人中間，左右為難。她知道自己說不動父女倆，只好默默地幫著女兒收拾衣物。媽媽送女兒出去，那來往多年的巷子在媽媽腳下變得好遠好遠。淚水打濕了女兒不安的心，夏風吹干了她的淚水，終于到了巷口，她攔住了媽媽。媽媽站住，用手給女兒理了理發：“你到那邊一定要多保重。到那邊多來信。”女兒強忍住眼淚，頭也不回地走向車站。

女兒供職于一家清閑的單位，每年一有時間她便去旅行。她陶醉于西藏的藍天碧水，父母的身影在心中漸漸地模糊，盡管也很想他們，但仍用一封封書信捎去自己的思念。后來，她對媽媽的孝心變成了薄薄的信紙和時常寄回家的鈔票。媽媽的回信總是寫滿了思念與牽掛，她告訴女兒不要寄錢，她不需要錢，只要女兒平安。

被雪山遠隔的時空在女兒對親情的荒疏中很滑過了五個年頭，女兒和父親的關系一直如同堅冰，女兒的信父親從來不看，也不準母親提。

幾年來，媽媽的信形成了固定的頻率，半月一封。可是這年春天，卻突然中斷了。那段時間，女兒去了可可西里，當她回到拉薩的時候，發現媽媽已經兩個月沒有寫信給她了。女兒慌了，趕緊

打電話，電話那端傳來父親急切的聲音：“你要再不回來，就看不到你媽了！”女兒放下話筒，已是淚流滿面。

在震耳的轟鳴聲中，飛機鉆進了遼闊的藍天，突然女兒只覺心中一陣刺痛，她不由閉上雙眼，恍惚中，她看到媽媽瘦弱的身影向她飄來，向她凄然一笑，便不見了。一種不祥的預感攫住了她的心。

料理完媽媽的后事，父親將女兒帶到院子里，遞給她一把鐵鍬，指著老槐樹下的一處地方說：“挖開吧。”女兒依言鏟去浮土，一個陶罐出現在眼前，女兒狐疑地打開裹著油布的蓋子，她驚呆了，怔怔地望著罐子里那一疊用布包得嚴嚴實實的鈔票，還有捆扎得整整齊齊的她寫給媽媽的信。點評：文章即由父女倆的矛盾沖突開始，以對話引起讀者的興趣。隨著故事情節的發展，我們越來越發現母親對女兒的思念與牽掛；女兒對親情的淡漠與忽視。結尾以挖出的罐子，把母親的形象刻畫得異常高大，也從而巧妙地提示了文章的內涵。

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四、寫具體的，不寫空洞的■

要選用具體的、“有血有肉”的材料，而不能選用空洞的、“有影無形”的“材料”。比如要寫一個人不辨是非，只講哥們義氣，選用朋友說他“夠哥們”、“真講”做材料，就比較空洞；而選用一件能反映他這個特點的具體的事（如幫人打仗被拘留），就比較具體。要記住：具體的小事勝于空洞的大事。

那么，好的材料從哪里來？來自生活，來自讀書，來自觀察，來自積累。這是一個很重要的問題，但不是我們輔導的主要問題，就不過多討論了。例文

美好生活的剪影江蘇一考生

隨著清脆的“咔嚓”聲，一個美好的場景被攝入鏡頭，多彩的生活被濃縮在方寸之間。攝影，是我課余生活的愛好。

星期天，我提著相機漫步在街頭。“閑庭信步”的老人，青春煥發的少女，天真活潑的兒童……都構成一幅幅和諧美好的畫面。我照些什么呢？雄偉的建筑，鮮艷的花朵，的確美好，但構思并不新穎。

啊！有了，“咔嚓”一聲脆響。你猜猜我攝下了什么？手，新華書店科技書柜前，那無數雙拿著書、抱著書、舉著書的手。纖細的、粗壯的、粉嫩的、被陽光曬成古銅色的……當這個情景出現在眼前時，我就感覺到有一種力量推動著我。這些手僅僅是在拿著書嗎？不，它們是在摘取打開知識寶庫的金鑰匙。多么令人感動！看到這無數雙手，你就能自然聯想到手的主人那一張張含著微笑的臉了，那是多么愉快的微笑。

“咔嚓”，又攝下了什么？腳，圖書館前等待開門的許許多多雙腳。穿球鞋的、穿布鞋的、穿皮鞋的、穿涼鞋的，還有拄著手杖和雙拐的……看著他們，我熱血沸騰了！這不是在躊躇在徘徊的腳，而是在奔跑在攀登的腳，在人類前進的歷史上留下了堅實印跡的腳。多么令人振奮！看到它們，你就能聯想到它的主人們那一張張含著謙遜的微笑的臉。那微笑，也一定含著奮進者令人陶醉的滿足。

“咔嚓”，這次攝下的就是一張張笑臉了。下班職工舒心的微笑，接待友人的真誠的微笑，看到成果的欣慰的微笑，父母親們親密的微笑，老師們慈祥的微笑……

拍下這一組照片，我也滿意地笑了。生活多么美好啊！我的作品中，那隱含的微笑，那展現的微笑，那隨處可見的微笑，時時激勵著我，鼓舞著我：我看到了一個廣闊美麗的世界，它充滿了對生活的愛，充滿了對未來的憧憬，充滿了對美好事物的追求。

你想看看這些精彩鏡頭嗎？你的身邊就有。

［評析］ 這是一篇中考作文。作文的話題是“微笑”，考生可圍繞話題自擬標題。此文以“美好生活的剪影”為題，展示了三幅剪影：手——書店科技柜臺前購書的各具特色的手；腳——圖書館前等待開門的人的形形色色的腳；臉——生活中處處可見的笑臉。這三幅剪影反映了人們對知識的渴望，對未來的追求，對生活的熱愛。文章的選材能扣住題目中心，又能不落俗套，構思新穎，視角獨特；語言生動、流暢、簡潔，堪稱佳文。

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五、寫主題高雅，不寫低俗的■

材料是文章的血肉。選用什么樣的材料，對文章境界的高低至關重要。文章要有高的境界，材料也必須要有高尚的生活情趣和審美趣味。例文：歷史瞬間讓我怦然心動

站在歷史的巔峰，嘆大江東去，數風流人物，憶歷史瞬間，真讓我怦然心動。

一、報國篇

追溯歷史，我看到了：

宋室江山，內有奸臣，外有遼賊，國家岌岌可危。

一門忠烈，楊令公率七子披掛上陣，與遼兵斗得天昏地暗。孰料遼賊奸詐，勾通內奸，設下埋伏，致使楊家軍功虧一簣。

那個風雪交加的夜晚，楊老公負傷至李陵碑前，愴然跪地，滿腔的愛國之情，讓他倍感無顏歸去。于是乎仰天大呼：“皇上保重，老臣去矣！”一頭撞死在李陵碑上，鮮血灑滿天地間，那悲壯的報國之音，至今仍回蕩于耳畔。

蕩氣加腸的愛國之音，穿梭于歷史的上空，激勵和造就了華夏民族多少的英雄豪杰，怎能不讓我怦然心動。

二、懷鄉篇

追溯歷史，我看到了：

枯藤老樹旁，小橋流水邊，幽深古道上，一位風塵仆仆、滿目凄涼的老者，聽到的是烏鴉歸來的啼叫，看到的是遠處炊煙裊裊的人家，滿懷著游子的思鄉之情。他倚樹而坐，遙望殘陽，終于他按捺不住內心的悲涼，拂袖而起，吟出了“夕陽西下，斷腸人在天涯”的千古名句。

悲苦凄涼的思鄉之音，穿行在唐詩宋詞元曲之間，訴說著無數游子的思鄉情懷，怎能不讓我怦然心動。

三、成功篇

追溯歷史，我看到了：

還記得那個激動著十三億中國人民的瞬間嗎？當國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布2008年奧運會主辦地――北京的那一刻，億萬中國人激動了，沸騰了。當中國申奧團欣然躍起、緊緊擁抱的那一刻，淚水掛在了一張張洋溢著笑容的臉上。多么艱辛的歷程啊，終于換來了今天的成功。激動人心的成功時刻，詮釋著新中國的發展與騰飛，書寫著新中國的光輝歷史，怎能不讓我怦然心動？

一個個歷史上精彩的瞬間，一次次怦然心動的感覺。精彩不斷上演，心動仍將持續。

點評：作者描繪了歷史上三個精彩的瞬間，洋溢著愛國、愛家鄉的深情。主題深刻、高雅，讀后令人拍案叫絕。練習

一、材料是為了表現中心的，而人們常常在記敘了有關的人或事之后于篇末點明中心。閱讀下面一則短文，補寫出老師的話來明確短文的中心。

從上生理課的第一天開始，黑板的左上角就掛有人體解剖圖，上面標有重要骨骼肌肉的名稱和部位。整整半個學期那幅解剖圖一直掛在那里，不過老師從來沒有提起它。

生理衛生課舉行測驗。同學們一進教室，就看見黑板擦得干干凈凈那幅畫已經不見了。黑板上寫了一道試題：“寫出人體主要骨骼的名稱和部位。”全班同學異口同聲地說：“我們沒學過這個！” “這不是理由！”老師說，“那些知識已經掛在黑板上好幾個月了。”大家沒辦法，只好勉強地答了一些，有的同學甚至交了白卷。

這時，只見老師收起全班的試卷，非常嚴肅地說了一番話：“……”

二、分析下面這篇作文有什么毛病？

我的初中生活

伴隨著歲月的流逝,一晃我已在×中度過了兩個春秋。記得小學畢業的時候，我對小學的生活是留戀萬分,對初中生活又是非常向往。我覺得自己已經長大了,沒有那么多的語言和大家交流;沒有小時那么天真;沒有那份對生活的向往。也許是成熟的原因,也許是我的那顆心早已被應試教育所麻木,也許這是上天的安排。我不知道該怎么做？我真的好煩、好痛……

也許人生就是這樣,正如劇里唱的“人生本來就是一出戲,演的好壞就看你自己。”有一天,我從一位同學那里得出了答案。他對我說:“現在是競爭的時代,沒有知識我們去干什么？人生其實就是酸甜苦辣的合成,這點苦又算得了什么,上帝創造了我們,他就要懲罰我們,你明白嗎？”這幾句話打動了我,有一種太陽照我心的感覺。

我又要站起來,決不辜負家人和所有關心我的人對我的期望,我一定要邁向新生活,因為前面的路雖然曲折,但是我相信我一定會勝利。

總結要點：先確立一個中心，然后圍繞中心列舉多個材料，從中選取一組最恰當的材料，首先寫出提綱，然后作文。

第五篇：初三作文教學案(三)選材

2014年初三作文教學案

（三）選材指導與訓練

【訓練新目標】

1、了解中考作文在“選材”方面的具體要求，分析作文“選材失誤”的原因；

2、掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中，提高學生的選材能力。

【導寫零距離】

眾所周知，修房子要根據需要選擇建筑材料，縫衣服要根據愛好、季節選擇布料，同樣的道理，寫文章要選擇使用恰當的材料。

魯迅說：“選材要嚴，開掘要深。”秦牧說：“好比一顆菜，要摘取最嫩的菜芽來炒肉絲，才上味??‘尖端’材料才能炒出佳肴。”

可見對材料的選擇和處理是非常重要的工作，我們要選擇好那些能夠充實文章內容，突出文章中心的材料，并結合中心的需要作出恰當地剪裁，做到安排材料詳略得當，否則不但不能豐富文章內容，反而會起相反的作用。

一、選材的注意點

首先，要圍繞主題。這是最起碼的要求。即所選擇的材料一定為中心服務，并根據與中心遠近確定材料的詳略；

其次，要真實典型。所謂“真實”，就是說要寫自己親身經歷或親眼看到、親耳聽到的事情，只有這樣的事，寫出來才可能具體、準確、生動、感人，才有可能打動讀者。所謂“典型”，就是說所選的材料要客觀反映事物的本質和規律，要有廣泛的社會意義和代表性。不要誤以為只有國內外的重大事件才是典型材料，我們生活中的許多細小的事情也同樣典型，只要這些小事有深刻的意義，能反映深刻的主題，所謂“小中見大”，“平中見奇”，便是如此。

第三，要生動新穎。所謂“新”，就是題材能深刻反映主題，但不平庸，不落俗套。“文章切忌隨人后”，選材更是如此。同樣一個主題，如果選取別人沒有用過的材料來表現，就會使文章顯出新意；或變換一下角度，變換一下思維方式，選用那些別人用過但還能挖掘出新意的材料，寫出的文章也能令人耳目一新。

第四，要避免雷同。有些記敘文表現中心時不止用一個材料，那么這些材料應從不同側面表現中心，這樣，中心會更突出，人物形象會更豐滿。因此，選材時要根據主題的需要，毫不吝惜地刪去那些雷同的材料。

除此之外，選材還要注意：

2014年初三作文教學案

（三）1、積極健康，不涉禁區。“文以載道”，任何文章都有價值取向。思想健康的文章才能給人積極的影響。作文材料必須與社會價值取向保持一致，才能得到認同。中考作文強調“思想健康”，那些反自然，反人類的，不管材料多么新穎奇特，都不能選擇。

2、避生就熟，得心應手。學生家庭環境、生活經歷、興趣愛好等千差萬別，閱讀面有寬有窄，積累有厚有薄。選材要有“自知之明”，要選取熟悉的材料，即那些自己所見所聞、親身經歷的、深切感悟的??材料，這樣寫起來才能得心應手。

3、棄故納新，與時俱進。隔夜好茶不好喝，干花不如鮮花美。選材也應當與時俱進，具有時代感。作文材料如果老是陳谷子爛芝麻，“至今已覺不新鮮”，怎能激起讀者的興趣？“聽唱新翻楊柳枝”，才會給人帶來驚喜！

4、避同求異，獨特出眾。人人皆知的材料，眾人都關注的材料，寫出來的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意。因此，選材就要避開“大路貨”，選取別人不容易或不能夠想到的材料。材料新穎獨特，文章才能引人入勝。

5、去粗取精，以一當十。圍繞主題選材，以一當

十、以少勝多，是必須堅持的原則。要根據立意，精心選材。材料典型，才有表現力，才具感染力，才有震撼力。選材需要慧眼識金，好中選優，好中選新，不能“撿到籃里就是菜”。

總之，要挑選健康的、熟悉的、新鮮的、獨特的、典型的材料，要從新的角度來使用舊材料。選材時可先用發散思維，然后分析、鑒別，選定要使用的材料。選定的材料，有的在文章中要保持原樣，如引用古代詩文名句、名言警句等；有的則須加工改造，即根據表現主題的需要進行巧妙“剪裁”。

二、選材的做法

具體說來，有以下幾種做法比較可取：

（一）把熟知的材料選出來。回避陌生、首選熟悉，對于大多數同學來說，這應該是選材的一個原則。自己親眼所見的，親身經歷的，親耳所聞的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真實動人的。只有先感動自己，才有可能感動別人。對于自己不熟悉、不大熟悉的材料，選用時很容易出現漏洞，因此，一定要慎重選用。

（二）把獨特的材料篩出來。我們的生活看似相似，但是，個人有著不同的家庭背景，不同的興趣愛好，不同的成長歷程，不同的生活圈子，所以，個人都會有獨特的可寫材料。保證選材的獨特性，有個很簡單的操作方法，那就是將你接到題目后最先想到的兩個材料拋棄不用（因為這些材料也會是別人容易想到的），啟用第三次想到的材料。

（三）把時代的影子照下來。社會在發展，生活在改變，新事物、新話題層出不窮，選材應當與時俱進，作文才具有時代感。平時要關注社會熱點，關心時事新聞，這樣，就能為文章引入具有時代特征的新材料、新景象、新理念。我們不大可能從宏觀上去表現這

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（三）個時代，但是，我們完全可以通過日常生活中的事情折射時代的變遷。

（四）把陳舊的材料改過來。對于舊材料，可以再次使用。但是，不應該完全照搬，而是要經過技術化處理，做到常用常新：可以進行延伸拓展，沿著原有的故事繼續設想后來可能出現的新情況；可以逆向解讀，撇開一般性的認識觀點，從與之相反的角度去審視舊材料；可以轉換視角，從敘述主體、切入角度上創新；等等。

（五）把想象的情景寫下來。人的思想是不受時間和空間限制的，圍繞某個話題或主題，你要敢于穿越時空隧道，請出歷史上的人，請出未來世界里的人，請出文學作品中的人，讓他們登臺唱戲或你去往他們那里神游一番，也是一種創新之舉。

（六）把合適的材料配起來。通過不同材料的搭配、組合，可以形成表現主題的“合力”，取得上佳的表達效果。比如，可以是主輔搭配，展示面廣；可以是同類列舉，凸現主旨；可以是正反對比，強調差異；等等。注意：搭配時，要考慮各自不同的代表性。

（七）把精華的部分亮出來。材料的精華部分，主要是與主旨緊密勾連的那個部分，具有較強感染力的那個部分。對于這些地方，要濃墨重彩，細致描繪；要放在開頭、結尾等重要醒目的地方。這樣，才能實現其應有的價值。

為了方便大家記住，我把這些選材的技法編成幾句歌謠：選熟篩獨照時代，陳舊素材需要改。請出名人來唱戲，合適散料攢起來。精華部分重筆墨，選材七法出精彩！

【精彩百分百】

[文題回放] 有人說“熟悉的地方沒有風景”，那是因為他對熟悉的地方缺少觀察、缺少好奇心、缺少發現的結果。其實，風景是無處不在的。請以“熟悉的地方也有風景”為題，寫一篇作文，不少于600字，文體自定。

[滿分作文]

熟悉的地方也有風景

在渺遠卻嘹亮的雞啼聲中，熟睡的小鎮打個哈欠，揉揉惺忪的睡眼，醒過來。小鎮繁忙而又安適的一天開始了！

我背上書包，躡手躡腳地下樓，生怕吵醒了仍在熟睡中的鄰居們。

樓下阿婆依舊在燒煤爐。阿婆用蒲扇輕輕地一扇，那煙倏地冒了出來，在空中繞出柔美的弧線，再繞著那棵老歪脖樹盤上三圈，才戀戀不舍地散去。“喲，囡囡，這么早啊，今天要考試了吧，細心點，一定能考好！”阿婆看到我就笑開了，滿是皺紋的臉愈發像綻放的菊花。“小心點兒，別嗆著嘍！”阿婆那用了幾十年的蒲扇輕輕一揮，就把煙霧扇離了，我在清新的空氣中前行。

2014年初三作文教學案

（三）阿婆的煤爐和蒲扇是一道清新的風景。

遠遠地，我就看見那扇鐵門打開了。那扇斑駁的鐵門是個忠誠的衛士，歲月在它身上毫不留情地刻下痕跡，但它依舊矢志不渝地護衛居民的安全。看門的老爺爺坐在歪脖樹下喝茶，那個熟悉的紫砂壺比我年紀都大吧。碧綠的茶葉兒轉著圈，跳著柔美輕盈的華爾茲，溢出沁人心脾的芳香。“爺爺愈發早了，天還沒全亮呢！”“這不是為了給囡囡開門嘛，囡囡要中考了，爺爺來個開門紅！呵呵！”爺爺也笑開了，露出了被煙熏黃的牙齒，連口里的茶都險些笑出來。

老爺爺的鐵門和茶壺是一道溫馨的風景。

早點鋪的陣陣甜香充斥了小巷。早點師傅忙得像個陀螺，看到我，卻停了下來：“小姑娘，今天中考了是吧，我給你準備了中考必備早餐，糕粽，祝你高中頭榜哦！”師傅遞過來早已準備好的早餐，厚實的手板在油膩膩的圍裙上擦了擦，臉上便笑開了花，連那憨厚的笑也是油光可鑒，亮閃閃的。我正準備掏錢，師傅叫住了我：“這次是我送的，可算為你考試出一份力了！”說完便轉身掀開蒸籠，熱氣騰騰的蒸氣沖上屋頂，一股暖流也驀然浸潤我的心田。

早點師傅油油的憨笑是一道溫暖的風景。

一路走來，一路熟悉的風景，我把這閃耀著人性光輝的風景涂抹成一樹自開自謝的桃花，雖沒有耀眼的光華，卻自有一種溫暖人心的深意和優雅。我把這熟悉的地方、溫暖的風景裁剪成美麗的圖畫掛于心間，奔赴茫茫前程也不害怕。

雞啼三聲，小鎮在溫暖的朝暉中，蘇醒了。

[本文亮點]一步一景，作者利用空間變化，寫了自己熟悉地方的美麗風景，選材平常溫暖，語言清新質樸，富有鄉土氣息。三個熟悉風景如同三幅美麗的畫卷，描寫細膩，飽含深情。

【超越無極限】

[作文題]以“溫暖蕩漾在心頭”為題作文。

[寫作指導]這個標題看似尋常，寫作時卻是有些講究。雖是以“溫暖”為寫作重點，一定要表達出其“蕩漾在心頭”的幸福之感。溫暖來自哪里呢？可能是你失敗時老師那鼓勵的眼神，可能是你失落時父母那輕輕的問候，也可能是你無助之時在陽光下的瞬間感悟。由此可知，刻畫細膩逼真是基礎，這樣情感才會真切動人；融入景物描寫顯新意，這樣文字才會情景交融。