第一篇：初三作文復(fù)習(xí)教案《感動(dòng)》講評(píng)

作文《感動(dòng)》講評(píng)課

教學(xué)目標(biāo)：

1．能從日常生活中捕捉令人感動(dòng)的一件事，一個(gè)瞬間，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)??展開(kāi)描寫。

2．將自己的感動(dòng)緣由寫清楚，使文章的主題明確。

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入（2分鐘）

1．師：同學(xué)們，在前一次的作文課上，我們寫了《感動(dòng)》這篇作文，來(lái)回顧一下寫作要求。

直接出示：

要求：1．能從日常生活中捕捉令人感動(dòng)的一件事，一個(gè)瞬間，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)……展開(kāi)描寫。

（引讀）觸動(dòng)你心弦的或許就是那么——一件事，一個(gè)瞬間，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)??

2．師：能不能和大家說(shuō)說(shuō)，你寫的是——（指著上面的要求）

3．師：有大有小，有長(zhǎng)有短，這篇作文的選材范圍很廣，但是不論寫什么，都要寫出感動(dòng)的緣由，寫出內(nèi)心涌動(dòng)的情。也就是——

出示：2．將自己的感動(dòng)緣由寫清楚，使文章的主題明確。

二評(píng)悟（2篇選材較好的作文但題材不一的文章，1篇選材較好寫得較差的文章）1分鐘

1．師：老師在大家的習(xí)作中，選取了三篇作文。想請(qǐng)大家一起來(lái)細(xì)細(xì)閱讀，看看這幾篇文章是否達(dá)到了寫作要求。

讀時(shí)注意幾個(gè)要求（指名讀）：

1）瀏覽讀三篇文章，想想文章寫什么——（指著上面的要求）

2）重點(diǎn)讀其中一篇，邊讀邊思：哪些文字令你很感動(dòng)，圈圈劃劃，做做批注；寫出感動(dòng)的原因。（如果你覺(jué)得那一篇文章有問(wèn)題，請(qǐng)找出問(wèn)題所在）

媒體出示文章，學(xué)生配樂(lè)讀文（5分鐘）：

感動(dòng)

感動(dòng)是一種內(nèi)心深處的震撼。一件事，一句話，一個(gè)動(dòng)作??都會(huì)讓我們感動(dòng)，而最讓我感動(dòng)的事情是??

2005年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，許多節(jié)目都很精彩，有一個(gè)節(jié)目一直使我記憶猶新，那就是“千手觀音”。

瞧，演員們的動(dòng)作多么嫻熟：時(shí)而優(yōu)雅地伸手，時(shí)而往上翻手合掌，時(shí)而又將手漸次地打開(kāi)，宛如睡蓮開(kāi)花，層層疊疊。演員們配合得完美無(wú)缺，竟找不到絲毫的缺陷，微笑像盛開(kāi)在她們臉上的一朵朵美麗的鮮花，散發(fā)出迷人的芬芳，一直浸透到我的心里，真是令人拍手叫絕。

節(jié)目表演完了，從主持人的口里我得知，這些演員竟然是一群聾啞人。霎時(shí)，我驚呆了，那精彩的表演，就算是一個(gè)正常人也不一定能做得那么好的動(dòng)作，竟然是一群聾啞演員奉獻(xiàn)給我們的！我激動(dòng)地鼓起掌來(lái)，爸爸媽媽驚訝極了，平時(shí)內(nèi)向的我竟然會(huì)如此激動(dòng)。這群聾啞演員是怎么做到的？接下來(lái)的幾天，我開(kāi)始關(guān)注有關(guān)于她們的報(bào)道。原來(lái)，成功的背后是刻苦地練習(xí)：當(dāng)我們?cè)谛菹r(shí)，她們?cè)诮叹毜闹笇?dǎo)下，用眼睛，用心靈學(xué)習(xí)動(dòng)作；當(dāng)我們?cè)谕嫠r(shí)，她們?cè)诜磸?fù)練習(xí)同一個(gè)動(dòng)作，糾正錯(cuò)誤；當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，她們還在為達(dá)到整齊劃一的效果一遍一遍地排演。她們雖然是一群聾啞人，但她們卻是一群可愛(ài)的人，因?yàn)樗齻儍?nèi)心卻是光明的，快樂(lè)的。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。殘疾演員不向命運(yùn)屈服，通過(guò)自己堅(jiān)持不懈地努力，戰(zhàn)勝了各種困難，獲得了成功。

“千手觀音”真是一個(gè)奇跡，讓我感動(dòng)！

感動(dòng)

某某中學(xué)學(xué)第13屆運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕了！隨著一聲聲槍響，健將們奮力拼搏，爭(zhēng)

金奪銀，為班級(jí)獲得了榮譽(yù)。也就在跑道上，發(fā)生了一個(gè)感人的故事。

在參加男子400米跑的隊(duì)員中，有我們班的胡思聰同學(xué)，也就在去年的400

米跑比賽中，他憑著頑強(qiáng)的毅力，獲得了第二名的好成績(jī)。但是最近，他的老毛病“支氣管炎”又發(fā)了，作為同桌的我很擔(dān)心他，但他對(duì)自己有信心，踏上了跑道。

起跑的半圈還可以，看著他步履輕快的樣子，我們把對(duì)他的擔(dān)心漸漸淡忘

了，可到了第二圈，他的速度明顯慢了下來(lái)，當(dāng)他從我們面前跑過(guò)時(shí)，我們可以清晰地聽(tīng)到了他急促而又沉重的呼吸聲，又仿佛能聽(tīng)到他那劇烈的心跳。我們?cè)谂赃厼樗佑停粤Φ乜戳宋覀円谎郏c(diǎn)點(diǎn)頭，表示一定能夠堅(jiān)持到底，他蹣跚地向前跑著，每跑一步都似乎忍受著巨大的痛苦??他竭盡全力做了最后沖

刺，躍過(guò)了終點(diǎn)。

后來(lái)我們問(wèn)他：“明知道自己最近支氣管炎發(fā)作，為什么還要去跑400米？”

他笑著回答：“不能總縮在后面呀，要挑戰(zhàn)我自己，還沒(méi)被對(duì)手打倒，自己怎么倒先放棄了呢？而且我有一個(gè)念頭，想要為班級(jí)爭(zhēng)得一個(gè)榮譽(yù)，因?yàn)檫@是我參加的最后一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)了。”

聽(tīng)了這話，我突然有了一種說(shuō)不出的感動(dòng)，多么樸實(shí)的同學(xué)啊，正是因?yàn)橛辛诉@樣可愛(ài)的同學(xué)，才有了我們這個(gè)優(yōu)秀的集體。想到這里，我的眼睛里噙滿了淚水。

生活中處處都有感動(dòng)，我的感動(dòng)源于生活中每個(gè)真實(shí)的人，真實(shí)的片斷。

感動(dòng)

在生活中，你曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)嗎？有一雙手讓我深受感動(dòng)？那就是我爸爸的一雙

手。

我的手是多么的嫩白，而爸爸的手，黑乎乎的，上面還有一些讓人討厭的老

繭。可是我喜歡爸爸的手。因?yàn)榘职值氖质菫榱宋业纳睿圆抛兂闪诉@樣。

每天早上，我和媽媽還在睡覺(jué)呢？可是爸爸呢？他早早地起床，幫我們做早點(diǎn)??

每天爸爸都要叫我起床，那是個(gè)艱難的任務(wù)啊！（因?yàn)榻形移鸫玻鹊翘爝€難，我和林海音小時(shí)候一樣。）

爸爸每天都要送我上學(xué)，天天騎著“老坦克”，到了學(xué)校門口，還不忘和我說(shuō)：“好好學(xué)習(xí)，加油啊！”

爸爸每天都要接我回家，一邊騎車，一邊問(wèn)我：“今天怎么樣了？”如果我的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。他會(huì)嚴(yán)肅而又慈愛(ài)地說(shuō)：“下次要努力，我相信你會(huì)成功的。”如果我進(jìn)步了，他會(huì)快樂(lè)地說(shuō)：“好。”

看著爸爸的手，看著爸爸手上的老繭，我才知道什么是父愛(ài)，因?yàn)檫@雙手，我才會(huì)感動(dòng)!雙手讓我悟出了一個(gè)道理：父親的愛(ài)是偉大的。

2．師：這三篇文章寫了什么？（2分鐘）

學(xué)生交流

3：寫了爸爸的手，選材很獨(dú)特，角度很新穎——但是在寫的時(shí)候是有一些問(wèn)題的，需要我們思考的。

板書(shū)：電視節(jié)目體育比賽爸爸的手

三篇文章都是從自己的日常生活中選擇感人的材料，非常的真實(shí)，真實(shí)的材料才能寫出真情實(shí)感。

3．師：接下來(lái)，同學(xué)們就來(lái)交流你讀了文章之后的感動(dòng)。（8分鐘）

這些演員竟然是一群聾啞人。霎時(shí)，我驚呆了，那精彩的表演，就算是一個(gè)正常人也不一定能做得那么好的動(dòng)作，竟然是一群聾啞演員奉獻(xiàn)給我們的！

竟然一詞寫出作者的驚訝、震撼和感動(dòng)，用得很好。精彩的表演竟然是一群聽(tīng)不見(jiàn)聲音的殘疾演員奉獻(xiàn)給我們的。感動(dòng)的緣由敘述得非常清楚。

板書(shū)：敘述清楚

這群聾啞演員是怎么做到的？接下來(lái)的幾天，我開(kāi)始關(guān)注有關(guān)于她們的報(bào)道。原來(lái)，成功的背后是刻苦地練習(xí)：當(dāng)我們?cè)谛菹r(shí)，她們?cè)诮叹毜闹笇?dǎo)下，用眼睛，用心靈學(xué)習(xí)動(dòng)作；當(dāng)我們?cè)谕嫠r(shí)，她們?cè)诜磸?fù)練習(xí)同一個(gè)動(dòng)作，糾正錯(cuò)誤；當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，她們還在為達(dá)到整齊劃一的效果一遍一遍地排演。她們雖然是一群聾啞人，但她們卻是一群可愛(ài)的人，因?yàn)樗齻儍?nèi)心卻是光明的，快樂(lè)的。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。殘疾演員不向命運(yùn)屈服，通過(guò)自己堅(jiān)持不懈地努力，戰(zhàn)勝了各種困難，獲得了成功。

第一篇還了解了節(jié)目背后演員們刻苦排演的幕后故事，把感動(dòng)的緣由進(jìn)一步寫清楚了，也進(jìn)一步深化了主題，使大家感受到了殘疾演員自強(qiáng)不息的精神力量。板書(shū)：主題明確

小結(jié)：

讀了第一篇作文，我們有何啟發(fā)？

看來(lái)我們的同學(xué)以后要多關(guān)注新聞報(bào)道或時(shí)事焦點(diǎn)，這樣可以獲得更多的信息和材料。

起跑的半圈還可以，看著他步履輕快的樣子，我們把對(duì)他的擔(dān)心漸漸淡忘了，可到了第二圈，他的速度明顯慢了下來(lái)，當(dāng)他從我們面前跑過(guò)時(shí)，我們可以清晰地聽(tīng)到了他急促而又沉重的呼吸聲，又仿佛能聽(tīng)到他那劇烈的心跳。我們?cè)谂赃厼樗佑停粤Φ乜戳宋覀円谎郏c(diǎn)點(diǎn)頭，表示一定能夠堅(jiān)持到底，他蹣跚地向前跑著，每跑一步都似乎忍受著巨大的痛苦……他竭盡全力做了最后沖刺，躍過(guò)了終點(diǎn)。

第二篇作文中的一系列動(dòng)作描寫，讓我們充分感受到了胡思聰同學(xué)對(duì)集體的熱愛(ài)，這就是作者感動(dòng)的緣由。敘述非常清楚。

后來(lái)我們問(wèn)他：“明知道自己最近支氣管炎發(fā)作，為什么還要去跑400米？”他笑著回答：“不能總縮在后面呀，要挑戰(zhàn)我自己，還沒(méi)被對(duì)手打倒，自己怎么倒先放棄了呢？而且我有一個(gè)念頭，想要為班級(jí)爭(zhēng)得一個(gè)榮譽(yù)，因?yàn)檫@是我參加的最后一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)了。”

這句話雖然平凡，但是意味深長(zhǎng)，包含著他對(duì)集體的一顆愛(ài)心，令人感動(dòng)。做到了情真意切。

板書(shū)：情真意切

文字的作用真大，如果沒(méi)有文字記載這件事，這件事就可能不為人知，所以，生活中的平凡小事需要我們用筆記錄，好素材就在生活中。

板書(shū)：源于生活

掌聲送給胡思聰，也送給周恒怡。

4．師：品完了兩篇文章，我們?cè)賮?lái)交流一下同學(xué)們對(duì)第三篇這篇文章的看法。（2分鐘）

交流：

1）所選的材料與中心無(wú)關(guān)。——?jiǎng)h除

2）材料比較模糊。——盡量圍繞手來(lái)些，讓它清晰起來(lái)。

3）不具體，一兩句話一筆帶過(guò)，感動(dòng)的緣由不清楚，以至于主題不明確。

4）既然是有關(guān)于手的描寫，那么應(yīng)該將語(yǔ)言描寫刪除。

說(shuō)說(shuō)好的方面。

1）選材角度新穎

2）寫法上采用一個(gè)個(gè)場(chǎng)景集中起來(lái)，就像我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的《圖書(shū)館里的小鏡頭》，很有新意。

3）事情雖然很平常，但很真實(shí)。

4）開(kāi)頭結(jié)尾寫得較好。

5．看起來(lái)問(wèn)題的關(guān)鍵還是在感動(dòng)的緣由上，必須把他寫具體，主題才會(huì)真正的明確。

能不能挑選一些片斷幫她改一改，把你的想法建議融在你修改文字中。

6．學(xué)生修改，交流（7+7分鐘）

——詢問(wèn)作者的想法和啟發(fā)。

7．魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好文章是改出來(lái)的。”所以大家寫完之后一定還要反復(fù)地磨，反復(fù)地改。回去后，我們就要根據(jù)這堂作文評(píng)講課的啟發(fā)來(lái)修改自己的文章。

2分鐘名段欣賞：

“大部分父親都是這樣，其實(shí)他很愛(ài)你，只是不善于表達(dá)罷了，不信你看，等你爸爸走到前面拐彎的地方，一定會(huì)回頭看你的。”

爸爸依舊篤篤定定地向前走去，好像沒(méi)有什么回頭的預(yù)兆。可是，當(dāng)走到拐彎處，就在他側(cè)身左拐的剎那，仿佛不經(jīng)意似地悄悄地回過(guò)頭來(lái)，看了弟弟一眼，然后消失在拐彎里。

當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時(shí)，我有一種想哭的感覺(jué)。

《拐彎處的回頭》

我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)買東西的等著的顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上來(lái)。父親是個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)是要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難。但要穿過(guò)鐵道，要爬上那邊的月臺(tái)，那就不容易了，他用手攀在上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)??

《背影》

朱自清

板書(shū)：

電視節(jié)目源 于 生 活

《感動(dòng)》真實(shí)的事情敘 述 清 楚

爸爸的手主 題 明 確

??情 真 意 切

第二篇：感動(dòng)作文講評(píng)[最終版]

高一作文講評(píng)

優(yōu)秀作文：

C110彭思怡、祝嘉明、張玲宇、王軍霞、王穗成、李敏、李純、文曌、吳思汝、張向陽(yáng)、袁潔苗、張卉卉、李帥、鄒明科、喻紅、何寧宇、鄧卓雨

C111唐小聰、劉旺、丁湘萍、胡敏、張利、許日、劉海霞、熊紫微、黃柳

感動(dòng)

C110袁潔苗

終于坐上了回家的車，說(shuō)實(shí)話，是被硬“擠”上來(lái)的，不過(guò)，上車的那一刻，仍然覺(jué)得很激動(dòng)，這意味著一小時(shí)后就能見(jiàn)到爺爺奶奶了。自從我們一家三口搬到長(zhǎng)沙后，能回家的日子就越來(lái)越少了。

爺爺奶奶都已年過(guò)八旬，爺爺當(dāng)了一輩子的農(nóng)民，從沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門，爸爸想將他接到長(zhǎng)沙住一陣，怎么勸也勸不動(dòng)，爺爺仍固執(zhí)地守著他那些山、那些地，也仍舊守著他那個(gè)用土磚砌成的老房子。

奶奶是爺爺家的童養(yǎng)媳，12歲就到了爺爺家，跟著爺爺過(guò)著清貧的日子，我一直覺(jué)得他們特別偉大，聽(tīng)爸爸說(shuō)，那時(shí)候家里特別窮，過(guò)的是那種吃了上頓沒(méi)下頓的日子，在這種情況下，爺爺奶奶還能把六個(gè)子女養(yǎng)大，維持著他們各自成家，還堅(jiān)持送爸爸讀書(shū)?? 想著想著，就快到了家門口，下了車，盡管隔著池塘，但我立馬就認(rèn)出了對(duì)岸的爺爺，爺爺擔(dān)了兩捆比他體積大了幾倍的柴，正顫巍巍地向家的方向走去，突然發(fā)現(xiàn)，爺爺真的好老了，曾經(jīng)挺得直直的背，現(xiàn)在已經(jīng)彎了好多了，曾經(jīng)麻利的雙腿，現(xiàn)在也不那么利索。我感覺(jué)到心里顫了一下，鼻子也發(fā)酸了。我舉起雙手，大叫“爺爺，爺爺”，叫了幾聲也不見(jiàn)他回頭，驀然想起，爺爺是聽(tīng)不到的。

于是我拔腿就往對(duì)岸跑去，直到他跟前才停下，只見(jiàn)爺爺定定地看著我，又驚訝又驚喜，許久，才說(shuō)道：“孩子，你回來(lái)了啊！”隔著這么近，我能看到爺爺臉上深深淺淺的皺紋，分布在臉上的各個(gè)角落，就像車輪碾過(guò)的痕跡，不同的是，這些痕跡再也抹不平了。我甚至能看到爺爺渾濁的眼眶里滲出點(diǎn)點(diǎn)晶瑩，我再也忍不住了，眼淚不爭(zhēng)氣地滑過(guò)臉頰，像火燒一樣，爺爺慌了，連忙追問(wèn)，“怎么了，怎么了，怎么哭了？”

我搖搖頭，心里感覺(jué)特別不是滋味，爺爺辛勞了一生，可以說(shuō)受了一輩子的苦，到了晚年還一心牽掛著后代，而我們這些后輩又為他做過(guò)什么呢？人老了就好像特別需要關(guān)懷，爺爺再也沒(méi)了年輕時(shí)的強(qiáng)勢(shì)，有的只是對(duì)兒孫的期望，只希望后代不要像他一樣一輩子受苦受累，而我們做的，便是趁著現(xiàn)在的時(shí)光好好關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，不要失去后才追悔莫及。

感動(dòng)

C110王穗成他是暴躁且易怒的。他的標(biāo)簽有很多，如“那個(gè)班的班主任啊”，“皮膚很黑的那個(gè)老師”，“說(shuō)話（主要是訓(xùn)人時(shí)）聲音很大的那個(gè)老師”，以及“全年級(jí)最兇的班主任”。正因?yàn)檫@些，全年級(jí)的學(xué)生中認(rèn)識(shí)他的人不在少數(shù)。至于畏懼他的人有多少，我不知道-------但至少本班大多數(shù)同學(xué)都是害怕他的。或者說(shuō)，我們害怕他的基礎(chǔ)上，甚至有點(diǎn)幼稚地恨他。

是的，恨他，當(dāng)時(shí)我們就是這么定義對(duì)他的感覺(jué)的。因?yàn)樗麑?duì)我們太兇，一點(diǎn)小錯(cuò)誤也要懲罰，因?yàn)樗盐覀児艿锰珖?yán)，太苛刻，讓我們玩的時(shí)間總比別班少，因?yàn)槲覀兛偸怯泻芏嗟囊?guī)矩，很多紀(jì)律，我們每天總是擔(dān)心他會(huì)發(fā)怒??

但總是我們的想法太過(guò)幼稚，往往只記住他的這一方面，卻忽略了他給我們班的那些好處，那些看電影玩游戲的時(shí)間。

其實(shí)關(guān)于他的回憶多不勝數(shù)，快樂(lè)的酸澀的——三年漫長(zhǎng)的時(shí)光，留下的美好過(guò)往當(dāng)然不少，最讓人難忘的，就是他生日的那天，就是在晚自習(xí)前我們湊錢買好蛋糕等待他來(lái)的那天，不過(guò)那天過(guò)得并不圓滿，在后來(lái)的時(shí)間里我們?cè)u(píng)價(jià)這件事時(shí)都是“運(yùn)氣太差了吧”，“的確很倒霉啊”之類的話語(yǔ)，因?yàn)槲覀兒髞?lái)只等來(lái)了一句“他出車禍了”。

有人沉默了，有人哭了。突如其來(lái)的消息讓所有的人都有點(diǎn)不知所措。之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，他都沒(méi)回學(xué)校——骨折，住院，俗語(yǔ)說(shuō)，“傷筋動(dòng)骨一百天”,所以一時(shí)之間是不可能再讓他給我們上課了。

差不多一個(gè)月后，他出現(xiàn)在了我們班的教室門口，左手拄著拐杖，他往里面笑了笑，然后我們都開(kāi)始發(fā)現(xiàn)他站在那里，教室里起了一陣歡呼聲，隨之而來(lái)的是一陣?yán)坐Q般的掌聲。他還是老樣子，實(shí)話說(shuō)，我有點(diǎn)懷念他，全班都有點(diǎn)懷念他，他依舊笑得那么憨厚，說(shuō)不上成熟，但也早不是那種青春的笑容。他并沒(méi)有上課，只是處理了班上那些大大小小的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)的我們都在想著“傷勢(shì)愈合得真快啊”之類的，只是沒(méi)有去想“傷勢(shì)并沒(méi)有痊愈”的問(wèn)題。于是，他落下了后遺癥。

我們班是不能少了他的，或許我們班這些活躍份子只有他才能管得住，我們要在他的帶領(lǐng)下才能創(chuàng)造更高的輝煌。

如今，我們都已畢業(yè)，那個(gè)班早已四散。我依然在初中學(xué)校的高中部，他又帶了初一的班級(jí)，但我見(jiàn)他的機(jī)會(huì)卻寥寥無(wú)幾。無(wú)論怎樣，他依然是我們的劉老板，永遠(yuǎn)的裕哥。

感動(dòng)

C110吳思汝

時(shí)光悄然逝去，留下的是一串串腳印，一串串笑聲。身旁總有一雙手牽著我溫暖地走，陪著我看萬(wàn)家燈火的，那是———母親。

母親不善表達(dá),但對(duì)我的愛(ài)可謂是“無(wú)聲勝有聲”。她看著我做作業(yè)時(shí)的專注，她看著我玩樂(lè)時(shí)的喜悅，她牽著我時(shí)的溫暖??

不記得有多少次母親總是在我身后默默地注視著我，那眼神似水卻飽含無(wú)限深情。往事歷歷在目，在腦海中揮之不去，那個(gè)眼神，那聲話語(yǔ)穿越數(shù)十個(gè)日日夜夜又一次重現(xiàn)了一般。仍記得高一新生報(bào)到時(shí)母親送別的場(chǎng)景，或許并沒(méi)有像汶川地震中的母親那樣讓許多人感動(dòng)，可是卻能讓我感動(dòng)不已。

“來(lái)，帶上蘋果還有餅干，可千萬(wàn)別餓著，多帶些衣服，記得照顧好自己??”“好了，媽，你別絮絮叨叨的了，我還沒(méi)走呢？”“哎，你要是上學(xué)去了，總覺(jué)得家里空落落的，少了你唧唧喳喳的聲音，我怕我不適應(yīng)。”“什么？”我忙著收拾皮箱，沒(méi)聽(tīng)清母親這句話。“沒(méi)什么，來(lái)，我送你。”

我拒絕道：“不要，我又不是小孩子，這么大啦還要你送干嘛？”不知道是不是這句話傷著母親了，母親倏地安靜下來(lái)，一聲不吭，像個(gè)鬧脾氣的小孩。“在我心里，你永遠(yuǎn)都只是個(gè)小孩，你上學(xué)去了，一個(gè)月都見(jiàn)不著面，也不知道你過(guò)得怎么樣??”聽(tīng)著母親這番話，不知怎么眼眶里竟然盛滿了淚水，想起往日母親為我做飯、洗衣操勞的場(chǎng)景，想起將會(huì)一個(gè)多月聽(tīng)不到母親的嘮叨，心里涌起一陣酸楚。車來(lái)了，母親用她羸弱的身體幫我搬上行李，猛然看見(jiàn)母親頭上一根根銀發(fā)刺得我眼睛發(fā)燙。坐在靠窗的位子上，等待汽車把我?guī)胄碌摹奥贸獭薄?/p>

路旁的母親發(fā)梢起舞，眼神在穿越人海后向我望來(lái)，那是慈母送別兒女走上征程內(nèi)心卻依依不舍萬(wàn)般無(wú)奈的深情眼神啊！母親，無(wú)論我歷盡多少滄桑，我都望不了你那一眼，它永

不磨滅地印在我的腦海中。

感動(dòng)

C111熊紫微

洗完澡，吹干了頭發(fā)，我靜靜地坐在鏡子前。

媽媽搬了把稍高的椅子，坐在我身后，輕輕地?fù)芘业念^發(fā)，——她在為我挑白頭發(fā)呢！

我漫不經(jīng)心地拿起桌子上的一本小說(shuō)，隨意地翻閱著，不知為什么，我很喜歡這種感覺(jué)，媽媽給我拔白頭發(fā)時(shí)的動(dòng)作總是輕輕的，很舒服。而我呢？也就一心二用地邊看小說(shuō)邊和她說(shuō)話，從來(lái)沒(méi)有多想過(guò)什么。

“喲！這個(gè)月的白頭發(fā)怎么又多了一些啊？”媽媽驚詫地捏著手里剛拔下來(lái)的幾根頭發(fā)，好像是在問(wèn)我，又像是在喃喃自語(yǔ)。

“唉，莫等閑，白了少年頭，空悲切。”我順勢(shì)讀出了小說(shuō)中的一句話，開(kāi)玩笑似的笑了笑，目光依舊定在小說(shuō)里。

媽媽沒(méi)有出聲，只是靜靜地繼續(xù)尋找著。

“媽，有時(shí)候我還真想多長(zhǎng)幾根白頭發(fā)呢。”

“瞧你這孩子，胡說(shuō)什么呀！”

“真的，媽，你給我找白頭發(fā)的感覺(jué)真舒服。”

“是嗎？”鏡子中的媽媽臉上露出了笑容——這是我不經(jīng)意間抬頭發(fā)現(xiàn)的，“那以后不許再長(zhǎng)白頭發(fā)了，”媽媽這么說(shuō)著，卻還是笑著的。

我又抬頭，看著鏡子中媽媽的臉。我在笑容的背后看見(jiàn)了衰老——媽媽的頭上也有白發(fā)了，而且比我的多得多。

“媽，您也有白頭發(fā)了！”

“唉，媽媽都老了，能沒(méi)幾根白頭發(fā)嗎？別動(dòng)??別動(dòng)，這還有一根，不過(guò)你可注意了，這么小就有白頭發(fā)可不好??別動(dòng)！

媽媽依舊一絲不茍地為我找白頭發(fā)，看著放在桌子上已經(jīng)拔下來(lái)的幾根白發(fā)，我想：媽媽的白發(fā)也有這么多嗎？

“媽，您別拔了，讓我也給您找找吧！”

“沒(méi)事，您坐好好就行了。”

我把媽媽“摁”在了椅子上，細(xì)細(xì)地找起來(lái)。從媽媽頭上拔下的白頭發(fā)比我的兩倍還多，我的手顫抖起來(lái)，媽媽才三十九歲啊！

我慢慢地把目光轉(zhuǎn)向媽媽，我看到媽媽的眼里充滿了淚水，臉上卻依然露出笑容。一剎那，我終于明白了為什么自己總是感覺(jué)媽媽拔白頭發(fā)時(shí)那么舒服——因?yàn)槟遣粌H是舒服，那是——一種怎樣的幸福啊！我沐浴在母愛(ài)的陽(yáng)光下卻渾然不覺(jué)，等到真正發(fā)現(xiàn)了母愛(ài)，才懂得幸福究竟是什么。

是啊，就在這點(diǎn)滴的感動(dòng)中，我猛然感到了幸福，正如心湖里的漣漪，就這么一圈圈地蕩漾開(kāi)來(lái)。

“媽，您怎么了？”

“噢，沒(méi)事，”媽媽擦了擦眼睛，“就是挺幸福的，我的女兒長(zhǎng)大了。”

心靈深處的感動(dòng)

歲月飄零，往事如煙，逝去的日子很難在心中留下任何波痕，唯有艱辛的求學(xué)之路，讓我時(shí)時(shí)回想，不住感動(dòng)。

我出生在一個(gè)貧困的農(nóng)民家庭，祖祖輩輩固守在偏僻的鄉(xiāng)村，靠著幾分薄田艱難地度日，我的祖父卻不是一個(gè)勤勞苦干的農(nóng)民，雖然他身材高大，可是卻不甘于干著粗重的農(nóng)活，平日里他總喜歡舞文弄墨，吟詩(shī)作對(duì)，兒時(shí)的我們?cè)谒母腥鞠拢蚕矚g上了書(shū)本，于是祖父理所當(dāng)然地把他對(duì)生活的希望寄托在我們兄弟二人身上。

小學(xué)時(shí)，只要我們期末拿回了獎(jiǎng)狀，總要第一個(gè)將它獻(xiàn)給祖父，這時(shí)的祖父眉開(kāi)眼笑，不住地夸獎(jiǎng)我們，并且令我們最高興的是，他會(huì)給我們獎(jiǎng)賞，有時(shí)是糖果，有時(shí)是幾角錢，并且他還拿著獎(jiǎng)狀在鄉(xiāng)鄰之間炫耀，四處夸口他有兩個(gè)會(huì)讀書(shū)的孫兒，將來(lái)肯定是要坐烏龜車的（當(dāng)官）的。這在我們當(dāng)時(shí)的確是件最甜蜜的事情。

歲月飛逝，不知不覺(jué)我已邁入初三，這是我求學(xué)生涯的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是我人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可是當(dāng)時(shí)的我，已經(jīng)習(xí)慣于被甜言蜜語(yǔ)麻醉，自以為了不起，因而復(fù)習(xí)備考時(shí)一點(diǎn)都不扎實(shí)，還擅自租住在校外，逃脫老師的管理，晚上有時(shí)偷偷地跑到外面看電影，第二天就自我安慰，只要今天多努一份力，我就可以把昨晚的時(shí)光補(bǔ)上來(lái)，無(wú)情的中考終于來(lái)了，考場(chǎng)上我自然是捉襟見(jiàn)肘，自我感覺(jué)很不好，回到家中，家人圍過(guò)來(lái)問(wèn)及考得如何，我只能閃爍其詞，搪塞過(guò)去，中考成績(jī)?cè)谄D難的等待中揭曉了，我忐忑不安，不敢到學(xué)校去看成績(jī)，支使同學(xué)看過(guò)了再來(lái)告訴我，我的同學(xué)給我?guī)?lái)了一個(gè)很不好的結(jié)果，我一敗涂地，不僅中專沒(méi)考上，而且連高中也與我擦肩而過(guò)，這在我家猶如投下了一枚重磅炸彈，我不知所措，整天只知躲在家里悶著看書(shū)，偷著哭泣，那段時(shí)間，我的家人也每天長(zhǎng)吁短嘆，埋三怨四，仿佛坍塌了一片天，不知如何是好，特別是我的不爭(zhēng)氣也丟盡了我祖父的顏面，因?yàn)橹锌记埃缇椭糁照仍卩l(xiāng)鄰面前吹噓，他的那一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孫兒，今年就會(huì)金榜題名，現(xiàn)在的結(jié)果讓他也很難堪，一連幾天，他都沒(méi)有外出，每天清晨就蹣跚著來(lái)到我家，有時(shí)我們還沒(méi)起床，他就坐在門檻上，默不作聲，拼命地抽煙，一臉的憂郁與無(wú)奈，完后就悄悄地離開(kāi)了，只留下一大堆灰燼與煙蒂，我獨(dú)自垂淚，一想到自己的以前的貪玩就狠狠地罵自己，可是這一切又有什么用呢？有時(shí)我坐在寂靜的房中發(fā)呆，暗暗地想，假如一切能夠重來(lái)，我一定會(huì)珍惜分分秒秒，奪得理想的成績(jī)，不辜負(fù)親人的厚望。高中開(kāi)學(xué)的日子到了，我的同學(xué)不少都如愿以償?shù)剡M(jìn)入了高一級(jí)學(xué)校，而我只能每天守在家里，翻著那幾本看過(guò)了無(wú)數(shù)遍的教科書(shū)，無(wú)聊地挨到天黑，那種寂寞與無(wú)聊是讓人終生都難以忘懷的。

終于有一天，祖父開(kāi)口了，他做通我父母的思想工作，極力主張我去復(fù)讀，打好基礎(chǔ)，重新再來(lái)，可是到哪去讀書(shū)呢？原來(lái)的學(xué)校吧，我是無(wú)顏再去了，因?yàn)槲覠o(wú)法面對(duì)對(duì)我充滿期望的各位老師，其他學(xué)校吧，又不熟悉，幾經(jīng)思考，祖父終于決定送我去遠(yuǎn)在十幾里外的一所初中，因?yàn)槟抢镉幸晃贿h(yuǎn)房親戚在教書(shū)。

開(kāi)學(xué)的那一天，祖父早早地起床了，陪同我前去報(bào)道，我不敢想象，來(lái)回幾十里地，對(duì)于腿腳不便的他，需要多少勇氣啊？可是祖父的精神卻很好，腿腳也似乎比平時(shí)要穩(wěn)健多了。歷經(jīng)一番周折，我終于如愿以償?shù)刈诹私淌依铩，F(xiàn)在回想起來(lái)，如果不是祖父的執(zhí)意堅(jiān)持和毅然前往，我在初中后就會(huì)和絕大多數(shù)的同齡人一樣，失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

不知不覺(jué)二十多年過(guò)去了，我在家人的支持下順利地讀完高中、大學(xué)，直至參加工作。回首以往的歲月，留下值得回憶的已所剩無(wú)多，惟有這一段艱難的求學(xué)之路，深深烙印在我的腦海里，它催我自新，催我?jiàn)^進(jìn)。

第三篇：感動(dòng)話題作文講評(píng)

“感動(dòng)”話題作文講評(píng)課

【案例背景】

作文教學(xué)，作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，其主要目的，是提高學(xué)生的寫作水平，每一節(jié)作文課，都應(yīng)該讓學(xué)生有所長(zhǎng)進(jìn)。這就要求教師除了激發(fā)寫作興趣、指導(dǎo)觀察積累之外，還得在“怎樣寫”方面多動(dòng)腦筋。

在學(xué)生七年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候，我安排了“感動(dòng)”話題作文的寫作教學(xué)。在本次作文的寫前指導(dǎo)課上我由韓紅的《天亮了》導(dǎo)入，與學(xué)生一起，打開(kāi)生活，捕捉感動(dòng)。學(xué)生的作文，大部分寫了自己的真事。情感和事例，怎樣納入生動(dòng)的表達(dá)，需要提高。

下面以本次作文的講評(píng)修改提高課為例，談?wù)勛约涸谥笇?dǎo)學(xué)生表達(dá)方面的探索。

【案例描述】

一、批改作文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

批閱學(xué)生作文，是一個(gè)由個(gè)體到整體的過(guò)程。學(xué)生的作文綜合表現(xiàn)出的問(wèn)題，那就是：沒(méi)有重點(diǎn)寫出令“我”感動(dòng)的那個(gè)情節(jié)、那個(gè)畫面。

教學(xué)片段一：

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀自己的作文，結(jié)合老師的批改，想一想我們的作文存在的主要問(wèn)題是什么。

生：各自看自己的文章。師：請(qǐng)每組的2號(hào)談一談。生：段分的太少。生：該詳寫的沒(méi)突出。生：“感動(dòng)”寫得不充分。生：真情實(shí)感不濃。生：語(yǔ)句不生動(dòng)。

師：我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)——怎樣把“感動(dòng)”寫詳細(xì)，寫充分。

二、甄選習(xí)作，指導(dǎo)評(píng)析

把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作拿給學(xué)生評(píng)析，其優(yōu)勢(shì)有三：

一、學(xué)生愛(ài)讀；

二、貼近學(xué)生水平，易于模仿；三發(fā)揮激勵(lì)的作用。我甄選了兩個(gè)班的三篇優(yōu)秀作文，分別

是蔣雨佳的《媽媽的扇子》、石猛的《爸爸的一番話》、李夢(mèng)一的《父愛(ài)如海》。這三篇文章都具有真情濃郁、表達(dá)充分的特點(diǎn)。學(xué)生并不會(huì)評(píng)析作文，最初他們只看到內(nèi)容，不能上升到寫法，在我的啟發(fā)下，學(xué)生逐漸地會(huì)分析了，竟然獲得了對(duì)文章別有洞天的體會(huì)，讓我這個(gè)做老師的大有收獲。

教學(xué)片段二：

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀下發(fā)的三篇優(yōu)秀作文，看看我們能學(xué)到哪些寫法。生：認(rèn)真閱讀三篇優(yōu)秀作文。

師：請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)展開(kāi)討論，在資料上“圈點(diǎn)批注”，一起總結(jié)三篇文章值得學(xué)習(xí)的地方。

生：在小組內(nèi)進(jìn)行熱烈討論。

師：下面，我們交流對(duì)第一篇文章《媽媽的扇子》的學(xué)習(xí)結(jié)果。

生：第三段“忽然，我一回頭看到媽媽，只見(jiàn)媽媽的臉上的汗珠慢慢地淌下來(lái)，頭發(fā)全貼到腦門上，短衣褂簡(jiǎn)直像被水浸了一樣，噢，那是媽媽太熱了。”這一句讓我想起了我媽媽大熱天為我們做飯熱得不行的樣子。

師：這里喚起了你的真切體驗(yàn)。一個(gè)“熱”字，作者寫了幾句話？都寫什么方面？

生：三句話。寫汗珠、頭發(fā)、短衣褂。師：噢，這樣就寫得充分了。

生：緊接著：“她寧愿自己受熱，也要為女兒帶去涼爽。媽媽用深情的目光看著我，那雙眼睛好亮好亮。剎那間，我明白了媽媽的眼里充滿了希望，是對(duì)我長(zhǎng)大以后考上大學(xué)的希望。扇子一直呼扇著，那陣陣涼爽的風(fēng)讓我剎那間流出了眼淚。”

師：這里寫到了我的感動(dòng)，感動(dòng)的表現(xiàn)就是“流淚”。我為什么哭了？ 生：媽媽為我扇扇子。

師：下文寫到“我”的表現(xiàn)還有什么？

生：“我轉(zhuǎn)過(guò)身去，眼淚再一次流了出來(lái)，滾燙的淚水滴到了我的日記本上，心中充滿了感激，同時(shí)又充滿了愧疚。”

師：是寫“我”又哭了呀？（生笑）又是為什么？ 生：“因?yàn)槲蚁肫鹆似饺绽镂覟橐患∈屡c媽媽爭(zhēng)吵。”

生：不對(duì)。原因還在前句，上段末尾：“我望了望窗戶，是黑色的，是啊，天黑了。”媽媽已經(jīng)為我扇了好長(zhǎng)時(shí)間。

師：有道理！兩次“哭”寫的有區(qū)別嗎？

生：有。上一次是“流出了眼淚”，這一次是“滾燙的淚水滴到了我的日記本上”，更強(qiáng)烈了。

師：這是寫出了感情的升級(jí)。“想起了平日里我為一件小事與媽媽爭(zhēng)吵”，能不能詳細(xì)寫一下？

生：不能。那就跑題了。

師：不能偏離寫“媽媽”讓我“感動(dòng)”這個(gè)重點(diǎn)。就用一句話，一個(gè)簡(jiǎn)短的“插敘”交待一下自己愧疚的原因，雨佳同學(xué)處理得好！

生：最令我感動(dòng)的是第六段：“正在這時(shí)，來(lái)電了，整個(gè)屋子亮了起來(lái)，我回身看到了媽媽的臉，已大汗淋淋了。媽媽笑了，但我哭了，哭的聲音很大，我抱住了媽媽。媽媽的懷抱好溫馨，我是多么幸福。”

師：這里應(yīng)該是文章的高潮。

生：這里第三次寫到了“我”的“哭”。原因是來(lái)電了我突然看清楚了媽媽大汗淋淋的樣子，而媽媽還笑了，我心里太感動(dòng)了，就大哭了起來(lái)。

師：對(duì)呀。媽媽對(duì)我無(wú)私地付出著，母愛(ài)多崇高啊。這篇文章教給我們什么？ 生：寫“感動(dòng)”要寫出一個(gè)逐步升級(jí)的過(guò)程。師：（同時(shí)板書(shū)）感動(dòng)逐步升級(jí)的過(guò)程。

三、經(jīng)典借鑒，變直為曲

語(yǔ)文教材是學(xué)習(xí)寫作最好的范例，圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題，我確定了朱自清先生《背影》中的經(jīng)典語(yǔ)段作為學(xué)習(xí)借鑒的材料。二三百字的片段，為學(xué)生呈現(xiàn)了“車站送別”的經(jīng)典畫面。

教學(xué)片段三：

師：作者是怎樣“特寫放大”感人畫面的？

生：他詳細(xì)描寫了父親為“我”買橘子時(shí)的外貌、動(dòng)作。生：寫我的感動(dòng)，也寫出了層次，二次寫了“流淚”。

師：第一次“趕緊拭干了淚”還有點(diǎn)不好意思；第二次“我的眼淚又來(lái)了”就讓它恣意地流吧，不管它了。

生：第二次的流淚還含有“惜別”的成分。

師：父母給我們的感動(dòng)千千萬(wàn)，就像每天媽媽為我們盛上一碗飯一樣簡(jiǎn)單，我們的父母也很多次地說(shuō)：你在這里等著，我去給你買點(diǎn)什么。朱自清先生捕捉父親的背影來(lái)寫。

四、病文修改，學(xué)以致用

如果說(shuō)修改自己的作文是個(gè)別行為，那么，讓學(xué)生共同修改一篇作文，可以把學(xué)到的寫作方法更好地運(yùn)用到位，達(dá)成共識(shí)。我印發(fā)了兩篇中等作文《在那一天》《最讓我感動(dòng)的事》，這兩篇作文都有真情實(shí)感，語(yǔ)句通順，缺點(diǎn)是內(nèi)容太概括、感動(dòng)沒(méi)有寫充分。

教學(xué)片段四：

師：請(qǐng)同學(xué)們看這篇《最讓我感動(dòng)的事》，我們可以在哪些地方設(shè)計(jì)出感情的升級(jí)？

生：閱讀思考，在一些段落末尾畫上小加號(hào)，表示升級(jí)。

生：我把升級(jí)的位置分別放在第二段末尾、第三段末尾、第五段末尾。生：我也同意。

師：寫的時(shí)候還要注意什么？

生：要運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫把老師的表現(xiàn)寫詳細(xì)，再結(jié)合著寫“我”感動(dòng)的感受。

師：就讓我們從兩篇問(wèn)題作文中任選一篇進(jìn)行寫作提升吧。【案例反思】

其一，要準(zhǔn)確把握學(xué)生當(dāng)前作文中存在的問(wèn)題，做到對(duì)癥下藥，有的放矢。學(xué)生在這次作文中表現(xiàn)出的問(wèn)題，并非短期造成，也并非兩三節(jié)課就能解決。它涉及到觀察、捕捉、語(yǔ)言表達(dá)等多方面的基本功。但就像春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，也許一次不能徹底濕透，部分根系在這一次吸收了養(yǎng)料，就足夠了。這一次我發(fā)現(xiàn)的“學(xué)生不能把令人感動(dòng)的畫面寫充分”的問(wèn)題，是寫作記敘文的關(guān)鍵，所以我給予了充分重視。

其二，教學(xué)相長(zhǎng)。在上課之前，我只是有把“感人的畫面”“特寫放大”的想法，具體怎樣做，卻比較模糊。我與學(xué)生一起分析蔣雨佳的《媽媽的扇子》一文時(shí)，逐步提煉出了“寫出感情升級(jí)的過(guò)程”的方法。

其三，《背影》是八上的課文，我現(xiàn)在把它拿到七年級(jí)的課堂上作為學(xué)習(xí)寫作的材料，這也是一種嘗試。七至九年級(jí)的教材，怎樣用，怎樣學(xué)，教師可以根據(jù)自己的需要靈活處理。

其四，從上課的過(guò)程來(lái)說(shuō)，遵循了“明確問(wèn)題——尋找方法——學(xué)以致用”的規(guī)律，由淺入深，由表及里，由學(xué)生自身始，又回到學(xué)生本身止。對(duì)寫作方法的指導(dǎo)，要牢牢抓住學(xué)生的興趣，要貼近學(xué)生的實(shí)際水平。教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)要以學(xué)生的認(rèn)知為前提，渠以水引之，水也會(huì)利于渠。

第四篇：《人在初三》作文講評(píng)

中考作文：萬(wàn)能模式訓(xùn)練

一、出示話題：愛(ài)游戲是孩子的天性，游戲有益于身心健康，有利于增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；生活中有各種各樣的游戲，有人說(shuō)人生如一場(chǎng)游戲，有人說(shuō)愛(ài)情是一場(chǎng)游戲，所以有人游戲人間，有人在玩危險(xiǎn)的愛(ài)情游戲；游戲作為一種活動(dòng)，又有自己的規(guī)則，沒(méi)有規(guī)則的游戲是無(wú)法玩下去的。請(qǐng)你以“游戲”為話題，寫一篇800左右的文章，文體不限，題目自擬。

品味游戲

從小到大，親身經(jīng)歷過(guò)的游戲很多，也從游戲中悟出了許多道理。

游戲，孤單時(shí)的撫慰

獨(dú)自一人在家，覺(jué)得孤單難耐。想找點(diǎn)事做做，卻又往往不知道一個(gè)人能干什么。于是想起了一種可以一個(gè)人玩的游戲——拼圖！爽！一幅1000塊拼圖夠我玩的了！而且那拼圖是風(fēng)景畫，一大片都是綠色，很高難度吧！于是我便沉浸在玩拼圖的樂(lè)趣中。當(dāng)我再次挺直腰的時(shí)候，一幅完美的拼圖展現(xiàn)在眼前。看著自己的作品，心中宛然掠過(guò)一陣微風(fēng)，送來(lái)大自然的氣息：清新、愜意。此時(shí)，游戲便化成了我那孤單心靈的撫慰。

游戲，伙伴間的歡笑

小時(shí)候，因?yàn)樯钤谵r(nóng)村，所以自由自在的。放學(xué)后總不會(huì)先回家，而是會(huì)和幾個(gè)要好的伙伴走在鄉(xiāng)間的小路上。“我們來(lái)玩捉迷藏好嗎？”“好！”眾人贊成。于是便開(kāi)始了游戲。由剪刀石頭布來(lái)決定輸贏，我是比較幸運(yùn)的，每次我都輸不了，因此也不會(huì)有找人的感覺(jué)。“一，二，三……二十！我開(kāi)始找啦！你們躲好喔！”接著便是找人的哪個(gè)把大伙兒從石堆后、池塘邊、大樹(shù)下一個(gè)個(gè)地找出來(lái)，當(dāng)然我也不例外。“哈哈哈……”伙伴們都會(huì)笑得合不攏嘴。此時(shí)，游戲便化成了伙伴之間的歡笑。

游戲，同學(xué)之間的汗水 記得初中時(shí)曾經(jīng)玩過(guò)一個(gè)叫“8”字跳繩的游戲。由于這是當(dāng)時(shí)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目之一，同學(xué)們對(duì)這個(gè)游戲都十分投入。我們班人少，所以全班皆“兵”。開(kāi)始玩時(shí)，我們都很不熟悉，因?yàn)槲覀儺?dāng)中還有不會(huì)跳繩的。因此我們都很努力地練習(xí)。雖是冬天，但我們練習(xí)時(shí)常是滿頭大汗，但汗水見(jiàn)證了我們所跳個(gè)數(shù)的增多。最后比賽我們?cè)诎嚅L(zhǎng)帶領(lǐng)下，隊(duì)伍猶如靈蛇一般穿梭在繩子間。結(jié)果是我們以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)奪取了冠軍！看著其他班同學(xué)羨慕的神情和自己班上同學(xué)臉上的汗水，我從心里感到游戲便化作了同學(xué)們的奮斗的汗水！”

游戲，還會(huì)是什么？我想，答案是多姿多彩的，只要用心去領(lǐng)悟，便會(huì)有更多的答案。

有人說(shuō)，人生是一場(chǎng)游戲。我認(rèn)為，如果人生真是一場(chǎng)游戲，那么，這是一個(gè)需要付出汗水、智慧、勤勞、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、自信、拼搏……還有一生的時(shí)間才能玩好的生命游戲吧！

精彩點(diǎn)評(píng):這是一篇根據(jù)中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以評(píng)為滿分的一類作文。文章開(kāi)篇點(diǎn)題，簡(jiǎn)明扼要直接入題。正文部分運(yùn)用三個(gè)小標(biāo)題“游戲，孤單時(shí)的撫慰”、“游戲，伙伴間的歡笑”、“游戲，同學(xué)間的汗水”，從不同角度闡釋了游戲的內(nèi)涵及自己從中悟出的道理。在內(nèi)容的選擇上，由“自己從游戲中得到撫慰”到“游戲記載著我與伙伴的歡樂(lè)”再到“游戲見(jiàn)證了我與同學(xué)的奮斗”，所有內(nèi)容都與游戲緊密聯(lián)系在一起，材料來(lái)自于生活，體現(xiàn)出內(nèi)容的真實(shí)性和對(duì)生活積淀于篩選能力。文章的結(jié)尾對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)主題加以深化，認(rèn)為“人生是一場(chǎng)游戲”，并賦予起嶄新的認(rèn)識(shí)與看法，有個(gè)人見(jiàn)解。行文語(yǔ)言通順流暢，層次分明，是一篇認(rèn)識(shí)深刻，感情真摯的優(yōu)秀作文。

二、話題出示：

有人說(shuō)：初三是黑色的，嘗到的是枯燥，得到的是失望；有人說(shuō)：初三是金色的，經(jīng)歷的是充實(shí)，得到的是希望；有人說(shuō)：初三是痛苦的，充溢的是考試，充滿了競(jìng)爭(zhēng)與撕殺；有人說(shuō)：初三是快樂(lè)的，體驗(yàn)的是友情，得到的是喜悅與成功。人在初三，你一定有許多話想說(shuō)，請(qǐng)你以“人在初三”為話題，寫一篇700左右的文章，題目自擬，文體不限。

初三如秋

小時(shí)候的我常盯著家旁那所中學(xué)高大的初三大哥哥出神,對(duì)初三是既羨慕又期盼。十幾年仿如夢(mèng)幻，彈指一揮隨風(fēng)消散，兒時(shí)的期盼成了現(xiàn)實(shí)。

我上初三了！童年那吃著棒棒糖的我和跳進(jìn)書(shū)海愛(ài)做夢(mèng)的我，都因?yàn)槌跞牡絹?lái)被無(wú)奈的秋風(fēng)吹進(jìn)封塵的往事里。取而代之的是一個(gè)混沌初開(kāi)的少年。

秋天的天空湛藍(lán)湛藍(lán)的，秋天的大地煞黃煞黃的。于是，在秋季的調(diào)色板上，除了湛藍(lán)便是煞黃，除了煞黃便是湛藍(lán)，給人留下滿腹牢騷——咋就這么單調(diào)呢？

初三如秋。

有人說(shuō)：“上有火海刀山，下有高三初三。”不錯(cuò)。開(kāi)學(xué)才幾天，作業(yè)就比初二時(shí)多了一半。每天除了學(xué)習(xí)便是訓(xùn)練，除了訓(xùn)練便是學(xué)習(xí)，初三遠(yuǎn)不是兒時(shí)所想象的那么多彩。“初三需要多彩嗎？”我心里繞思考著這個(gè)問(wèn)題。

初三如秋

秋需要多彩嗎？湛藍(lán)的天空使人清爽，金黃的大地使人豐收。藍(lán)和黃便是秋的特色。初三需要多彩嗎？答案啊，早已在風(fēng)中飄揚(yáng)……

或許初三的確單調(diào)，或許初三的確是火海、是刀山，或許初三的確可怕……但是只有歷盡滄桑的畫家方可畫出名畫，只有火煉煅打過(guò)的鐵才能百煉成鋼，只有扎跟懸崖的松樹(shù)才是無(wú)限勝景！

初三如秋。

秋天包括歉收，也包括豐收。初三，孕育著失敗，也孕育著成功。一分耕耘，一分收獲，這個(gè)道理恒古不變。在這個(gè)季節(jié)里。有人空手而回，也有人滿載而歸；有人怨天尤人，也有人歡天喜地……

一縷縷柔云，被風(fēng)拉著扯著，消失在湛藍(lán)的天際。這，就是過(guò)眼云煙，也是初三。青春無(wú)價(jià)，歲樂(lè)無(wú)聲。初三，是一口酒，但足以使你記住它的芳純；初三，是一只鳥(niǎo)，一旦失手放飛，便 永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。對(duì)待秋天，懶人苦一年，得過(guò)且過(guò)的人苦半年，勤勞的人苦一時(shí)；對(duì)待初三，怕苦的人苦一輩，不怕苦的人苦一年，找苦吃的人苦一時(shí)。

朋友，在初三這收獲的季節(jié)里，你該怎么辦呢？

精彩點(diǎn)評(píng):這是一篇非常有真實(shí)感受的習(xí)作。作者剛?cè)氤跞蛯?duì)初三有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解和感受。文章將“初三”喻為“秋”，在構(gòu)思上頗具新意。更難能可貴的是作者對(duì)初三的思考有深刻過(guò)人之處，作者能從“秋”的特點(diǎn)入手，分析“初三”與“秋”兩者在內(nèi)涵上的相似之處，確實(shí)在感悟方面有獨(dú)到之處。文章的內(nèi)容以作者的感悟?yàn)橹鳎哂懈形騺?lái)源于生活的特點(diǎn)，真切可信。語(yǔ)言運(yùn)用上多用排比句式，增強(qiáng)氣勢(shì)，創(chuàng)造出一種令人積極向上的意境，對(duì)于就讀初三的學(xué)生應(yīng)是一種精神上的激勵(lì)和鼓舞。

初三——是一個(gè)怎樣的季節(jié)？

還沒(méi)能來(lái)得及跟初二說(shuō)聲再見(jiàn)，就已經(jīng)被推上了初三的戰(zhàn)車；還沒(méi)能享受夠爸媽的“懷抱”，卻已不得不獨(dú)自奔向遠(yuǎn)行的驛站。我們，一群初三少年，帶著童年的天真，學(xué)著中年的老成，用我們的執(zhí)著在藍(lán)天下抒寫我們自己才能破譯的心聲密碼。

初三，我們多夢(mèng)。

曾幾何時(shí)，向往NBA球星，為了觀賞NBA賽事，著迷到忘了吃飯時(shí)間；曾幾何時(shí)，沉迷于日本漫畫，即使“挑燈夜讀”也在所不惜；曾幾何時(shí)，為了自己的文章能發(fā)表，在“孤燈寒窗，青冊(cè)黃卷”之前，度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)不眠之夜；曾幾何時(shí)，為了追求自己的夢(mèng)想，付出了不懈艱苦的努力。初三的我們，有了“云斯卡特”，有了“北村美幸”，有了瓊瑤三毛……初三的我們，每天都有一個(gè)全新的夢(mèng)想。一個(gè)夢(mèng)幻滅，另一個(gè)夢(mèng)再生起。走進(jìn)花季的燦爛，走入雨季的浪漫，初三的我們，花開(kāi)一年又一年。

初三，我們?yōu)t灑。

初三的我們，高興的時(shí)候，可以選擇一個(gè)合適的場(chǎng)地，打一場(chǎng)籃球；可以安靜地坐在圖書(shū)館看自己喜愛(ài)的書(shū)；可以來(lái)到星月山山頂，對(duì)天空大叫。傷心的時(shí)候，可以打開(kāi)錄音機(jī)，聽(tīng)一些強(qiáng)勁的音樂(lè)，舒緩一下心情；可以到一個(gè)寧?kù)o的地方，凈化心靈；初三的我們，每天馳騁于400米操場(chǎng)，進(jìn)行體能訓(xùn)練。我們不怕辛苦，不怕勞累，為了提高體育成績(jī)，灑下了一身熱汗。

初三，讓人迷惑。

初三的我們，有了自己的秘密，有了心靈的驛動(dòng)，最終卻發(fā)覺(jué)那是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，想走到卻又永遠(yuǎn)走不到。初三的我們，一邊聽(tīng)著班主任關(guān)于常規(guī)扣分情況的分析，一邊卻在腦子里想著今晚的作業(yè)；初三的我們，一面感嘆現(xiàn)在的學(xué)生負(fù)擔(dān)太重作業(yè)太多功課太累，一面卻又不得為“中考狀元”的目標(biāo)背起沉甸甸的書(shū)包……初三的我們，一半清醒一半醉。

初三，催人奮進(jìn)。

初三，是一個(gè)搶種的季節(jié)，是一個(gè)分秒必爭(zhēng)的播種辛勤耕耘的季節(jié)。富翁痛苦丟失的錢包，會(huì)引起鄙夷的嘲笑；母親痛苦失去的孩子，會(huì)引起深切的同情。如果我們長(zhǎng)大后，出去找工作時(shí)才痛哭虛度的年華，該會(huì)受到怎樣的對(duì)待呢？奮斗吧！莫讓年華付流水…… 哦，初三，多夢(mèng)的季節(jié)，瀟灑的季節(jié)，令人迷惑的季節(jié)，催人奮進(jìn)的季節(jié)……

精彩點(diǎn)評(píng)：作者給自己的文章擬了一個(gè)有視覺(jué)沖擊力的精彩題目，吸引閱卷老師的目光。在內(nèi)容的選擇上，以自己初三生活的方方面面作為寫作的素材，運(yùn)用詩(shī)一般的語(yǔ)言，結(jié)構(gòu)上借助排比段，運(yùn)用白描的手法，對(duì)初三的學(xué)習(xí)、生活、體育鍛煉、內(nèi)心思考、情感世界和日常行為給予了最充分的展示，行文的內(nèi)容真實(shí)，對(duì)初三的真切感受和獨(dú)特情感流淌于字里行間。文章的結(jié)尾對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行了高度的概括和總結(jié)，回答了文章題目提出的問(wèn)題，照應(yīng)了題目。值得借鑒的是作者對(duì)初三生活的方方面面的感受源于個(gè)人最真切的思考，有真情實(shí)感。

三、出示話題：大自然是神奇而富有魅力的，雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，到處是令人陶醉的美景；朝暉夕陰，寒來(lái)暑往，花開(kāi)葉落，鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴，都讓人無(wú)限留戀。徜徉在大自然中，我們會(huì)有所思考和感悟，請(qǐng)以“走進(jìn)大自然”為話題，寫一篇700左右字的文章，文體不限，自擬題目。

來(lái)自大自然的感悟 一、四歲的感悟

記得一年春天，我們?nèi)业缴止珗@散步。那里有蔥綠的樹(shù)木，有清澈的湖泊，有草坪、有鳥(niǎo)雀。我第一次如此親近大自然，我興奮地伴著鳥(niǎo)兒的歌聲在草地上打滾，爸爸媽媽在一旁的樹(shù)陰下看著我，享受著這美妙的大自然帶給全家的快樂(lè)。

爸爸說(shuō)啊，這里的樹(shù)木充滿剛勁和活力，大自然有的是希望。媽媽說(shuō)，這里的湖水又清又亮，真有靈氣，大自然蘊(yùn)涵著靈秀。我說(shuō)，這里像童話世界，小鳥(niǎo)會(huì)唱歌，小樹(shù)會(huì)跳舞。說(shuō)完大家都笑了，說(shuō)這話時(shí)，我才四歲。那時(shí)的爸爸血?dú)夥絼偅瑡寢屇贻p秀氣。二、十歲的感悟

那一年夏天,十歲的我和父母來(lái)到一個(gè)海濱小城.。腳踏黃沙,面吹海風(fēng).,我們赤腳走在沙灘上.海浪輕輕地拍打著礁石,海鷗在海面上歡快地鳴叫。看到這些,我不禁念起海子的“面朝大海,春暖花開(kāi)”。

爸爸在一旁笑道：“現(xiàn)在是酷夏，哪里是春暖”

“都一樣”我說(shuō)，的確在我眼里，一年四季都如詩(shī)中的春天般美好。

“你們看。”媽忽然叫道，我們朝媽媽的指向看去，是一只大海鷗帶著幾只小海鷗在海面上滑翔。“大海就是他們的家”媽媽說(shuō)。

“對(duì)，你看，大海多么廣闊，因?yàn)橹挥羞@樣，才能為他的兒女們提供一個(gè)安穩(wěn)的家。其實(shí)大自然本來(lái)就是一個(gè)家。”爸爸感慨道。我望望爸媽，那時(shí)的爸爸越發(fā)穩(wěn)重，媽媽秀外慧中。三、十四歲的感悟

去年寒假，我一家三人來(lái)到內(nèi)蒙古。我們來(lái)得不是時(shí)候，因?yàn)槭呛菰喜菀芽菟溃涣粝屡Ｑ蜃哌^(guò)留下的坑洼。干燥的風(fēng)吹在臉上，刀割似的疼。

“嘿，這里一根草也沒(méi)有，好蕭殺。”爸爸搖了搖頭，我看到，爸爸額頭上的皺紋里擠滿了歲月的滄桑，還有他的眼睛里也流露出生活的艱難。

“夏天的時(shí)候，這里曾經(jīng)綠過(guò)，草原也會(huì)老啊。”媽媽說(shuō)，此時(shí)的她不再像以前那般青春靚麗。

我安慰他們：“我們有時(shí)間夏天可以再來(lái)嗎，到時(shí)草原一定很漂亮。”爸媽都笑了，笑得怪怪的。當(dāng)時(shí)我十四歲。

這是爸，媽和我，三個(gè)不同的人在不同時(shí)候走進(jìn)大自然的不同感悟，我想，只要心境不老，大自然也永遠(yuǎn)不會(huì)老。

教師點(diǎn)評(píng)：文章以《來(lái)自大自然的感悟》為題，通過(guò)一家三口人到森林公園、到大海邊、到草原所看到的不同的自然景觀產(chǎn)生的不同感受，寫出了“不同的人在不同時(shí)候走進(jìn)大自然的不同感悟”。文章運(yùn)用對(duì)話描寫的方式，將自然的美景與內(nèi)心的觀感緊密地結(jié)合起來(lái)，刻畫了三副令人感到溫馨和美的畫面。在結(jié)構(gòu)上采用小標(biāo)題的形式，以“我的眼光和年齡的變化”寫出了景隨情移，寫出了對(duì)大自然的深刻思考。從語(yǔ)言的角度來(lái)欣賞，文章不乏優(yōu)美生動(dòng)之處，如“爸爸說(shuō)啊，這里的樹(shù)木充滿剛勁和活力，大自然有的是希望。媽媽說(shuō)，這里的湖水又清又亮，真有靈氣，大自然蘊(yùn)涵著靈秀。我說(shuō)，這里像童話世界，小鳥(niǎo)會(huì)唱歌，小樹(shù)會(huì)跳舞。” “我看到，爸爸額頭上的皺紋里擠滿了歲月的滄桑，還有他的眼睛里也流露出生活的艱難。”文章的結(jié)尾“我想，只要心境不老，大自然也永遠(yuǎn)不會(huì)老。”應(yīng)該是作者走進(jìn)自然發(fā)自內(nèi)心的感悟和收獲。根據(jù)中考評(píng)分細(xì)則本文可以評(píng)為滿分一類文。

《人在初三》作文講評(píng)

此次作文出現(xiàn)的問(wèn)題: 1.滿紙牢騷言,掬幾把辛酸淚.病狀描述:此類作文,把考場(chǎng)作文當(dāng)成了情緒的發(fā)泄口.他們企圖把初三所有的不滿和委屈,憤恨和無(wú)奈,通通倒進(jìn)閱卷老師的眼球.無(wú)形中把閱卷老師變成了他們壞情緒的垃圾桶!(注:幾乎沒(méi)有人喜歡當(dāng)垃圾桶的!)病征:言為心聲,文如其人.寫此類文章的人,多半在學(xué)習(xí)生活中缺少主動(dòng)性和積極性,學(xué)習(xí)成就感不高,上進(jìn)心不強(qiáng).所以在初三這個(gè)苦海中,完全迷失了方向,有些甚至已經(jīng)深深沉入海底,忘記了掙扎.藥方:雖然作文要求寫出你的真情實(shí)感,但是這個(gè)情得是健康向上的情,不應(yīng)該是消極灰暗的.如果你覺(jué)得自己的情緒屬于后者,那你也應(yīng)該盡量反思自己,在作文中深刻檢討自己的問(wèn)題所在,努力找到正確的方向.讓閱卷老師看到:你雖然是一條墮入深海的魚(yú),但是你并沒(méi)有忘記掙扎,你還在努力尋找游出去的方向!2.湊閑事三兩件,不知所云.病狀描述:此類作文,缺少要表達(dá)的中心,只是擷取初三生活中的幾個(gè)片段,閑扯家常一般,扯完拉倒!病征:寫作文時(shí),心中沒(méi)有主題意識(shí).你要告訴讀者什么?(你自己能不能一句話把文章概括出來(lái)?)

同題作文兩篇：

人在初三

靜謐的星空，好想和月亮一塊兒進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，可人在初三，眼前堆疊的是作業(yè)；三月的陽(yáng)春，好想和朋友一塊兒漫步郊外，可人在初三，眼前重疊的是經(jīng)、史、子、集，X、Y、Z，不得不感嘆：“人在初三，身不由己。”可是，我卻由衷地?zé)釔?ài)初三!

人在初三，每天都進(jìn)行體育鍛煉，感覺(jué)筋疲力盡，可是它磨煉了我的意志。人生不正像那八百米長(zhǎng)跑嗎？勇敢執(zhí)著地去奔跑，去超越，我們才能沖向勝利的終點(diǎn)。在初三的體育鍛煉令我堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)一切困難，令我不到達(dá)終點(diǎn)決不放棄!在今后漫漫的人生路上，我會(huì)用我堅(jiān)強(qiáng)的意志去拼搏，去奮斗，去克服一切困難。

人在初三，每天都做作業(yè)到很晚，可是它培養(yǎng)了我的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教室里的筆尖沙沙聲，是大家在奮筆疾書(shū)。迭迭而至的試卷，不快馬加鞭，便會(huì)落后。是啊!初三是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)習(xí)上，大家都在你追我趕，暗暗努力，稍有松懈，便會(huì)“逆水行舟不進(jìn)則退”。

在初三，我不再像七、八年級(jí)時(shí)那樣散漫了，而是嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地對(duì)待自己的學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谇笾^(guò)程中我已明白：人生的路是要靠自己來(lái)走的，美好的愿景是要靠自己來(lái)實(shí)現(xiàn)的，到韶華漸褪時(shí)才明白去努力去競(jìng)爭(zhēng)只會(huì)昔日壯志淪為今日的無(wú)奈唏噓。

人在初三，同學(xué)之間交流的時(shí)間雖然少了，可是它令我更加用心去珍惜身邊的每一份友情。還忘不了生病時(shí)回家路上的那一把攙扶；還忘不了風(fēng)雨交加時(shí)那把向我傾斜的紅傘；還忘不了晚會(huì)失敗哭泣時(shí)的那句輕聲安慰??在初三，友情的力量永遠(yuǎn)給予我心靈的慰藉，在我快樂(lè)時(shí)，它快樂(lè)著我的快樂(lè)，在我悲傷時(shí)，它悲傷著我的悲傷。喜歡“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天??這首歌，喜歡“只可自怡悅，不堪持贈(zèng)君”這首詩(shī)，更喜歡人在初三，被友情包圍的溫馨感覺(jué)!

人在初三，雖有幾絲疲倦與無(wú)耐夾雜。但是，初三的記憶會(huì)如加了柔光的小電影永遠(yuǎn)在我腦海中回放，初三的經(jīng)歷會(huì)使我以一個(gè)青春飽滿的姿態(tài)去對(duì)待未來(lái)!

人在初三

有人說(shuō)，初三是一條波濤洶涌的河，勇敢跨過(guò)，就能到達(dá)理想的彼岸；有人說(shuō)，初三是一 座巍峨陡峭的山，攀登上去，就能登上成功的頂峰。的確，初三對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一種磨煉，一種挑戰(zhàn)。可謂是，人在初三，身不由己。

清晨得起床

不顧鬧鐘的提醒繼續(xù)昏睡、感覺(jué)時(shí)間不夠后手忙腳亂地起床、來(lái)到教室之后睡眼朦朧地讀書(shū)，這就是我們的清晨。明明是7：15才開(kāi)始的早自習(xí)，初三的我們卻必須6：50到校，無(wú)論心里多么不愿意，無(wú)論怎樣依戀暖和的被窩，我們都得來(lái)，只因懼怕班主任那鐵面無(wú)私的棍子，只因不想落后于別人，只因人在初三，身不由己。

課間被擠占

“叮鈴鈴”下課鈴響起，可英語(yǔ)老師絲毫沒(méi)有要走的意思，“把這篇閱讀做完再走。”話音剛落，一片唏噓。“這個(gè)課間又泡湯了。”“初三難道不下課嗎？”“我還想下去上廁所呢!”可是，該做的仍然要做。所以，與初一，初二相比，初三教室門口永遠(yuǎn)只有那么零星的幾個(gè)人。初三的教室永遠(yuǎn)都會(huì)有人埋頭苦干，奮筆疾書(shū)；初三的老師永遠(yuǎn)能理直氣壯地拖堂；初三的我們永遠(yuǎn)都是身不由己。

吃飯搶時(shí)間

1個(gè)小時(shí)的吃飯時(shí)間被縮短了一半，我們不得不狼吞虎咽，初三的午飯變得豐盛，也變得倉(cāng)促；初三的老師負(fù)責(zé)而辛苦，每天中午也會(huì)在這兒，監(jiān)督我們學(xué)習(xí)；初三的家長(zhǎng)也不辭辛勞，送飯的家長(zhǎng)多了起來(lái)。人在初三，就連午飯時(shí)間也變得緊張起來(lái)，嘴里咀嚼著飯菜，眼里看著堆積成山的書(shū)，耳里聽(tīng)著家長(zhǎng)的循循教導(dǎo)，心里想著中考之后要怎樣狂歡，然后嘆一聲：“人在初三，身不由己。”

深夜難休息

初三的我們，不僅要多上一節(jié)晚自習(xí)，晚上所面對(duì)的作業(yè)也要多一些。常常是作業(yè)還未做完，身體就已經(jīng)支撐不佳而倒下了。醒來(lái)時(shí)已是深夜，但仍然不能睡覺(jué)，心里念叨著：“人在初三，身不由己。”繼續(xù)把作業(yè)做完。

人在初三，雖然身不由己。但我們學(xué)會(huì)了面對(duì)，學(xué)會(huì)了克制。此時(shí)的身不由己，一定會(huì)成為將來(lái)的“隨心所欲。”

第五篇：走進(jìn)初三作文講評(píng)

作文教案《走進(jìn)初三》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生感悟生活、體驗(yàn)生活的能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用多種表達(dá)方法的能力。重點(diǎn)：寫自己想說(shuō)的話。難點(diǎn)：如何選材、組材。教法：談話法、舉例。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

上周同學(xué)們寫了一篇文章《走進(jìn)初三》。大家都寫升入三年級(jí)之后所見(jiàn)、所聞、所感。大部分同學(xué)敢于說(shuō)自己想說(shuō)的話，抒發(fā)了自己真實(shí)的感受，體現(xiàn)了當(dāng)今中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌，也反映了新形勢(shì)下中學(xué)生向往新奇、敢于創(chuàng)新的思想，同時(shí)也突出了初三學(xué)生緊張、豐富多彩、充滿競(jìng)爭(zhēng)、充滿情趣的生活。今天，我們就來(lái)對(duì)上次的作文進(jìn)行講評(píng)。

二、講評(píng)內(nèi)容：

1、立意：積極向上，充滿豪情。同學(xué)們大多數(shù)寫初三生活緊張但又富有樂(lè)趣，愿意努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考上理想的學(xué)校。反映了當(dāng)今中學(xué)生敢于拼搏的精神風(fēng)貌。

2、選材與組材：大部分學(xué)生能夠選典型事例來(lái)反映初三生活，或?qū)懤蠋煛⒒驅(qū)懲瑢W(xué)、或既寫老師有寫同學(xué)，也寫家庭里發(fā)生的變化。有重點(diǎn)中心突出。張慧寫了三位老師上課的不同表現(xiàn)，突出了新老師的特征。高建華集中寫代數(shù)老師上課時(shí)的場(chǎng)面，幽默和諧。段康：寫自己進(jìn)入初三的苦與樂(lè)。

劉丁妮：從自我感受的角度來(lái)寫初三生活。劉 丹：著重同學(xué)們的表現(xiàn)。

3、文章結(jié)構(gòu)：多數(shù)同學(xué)能做到首尾呼應(yīng)，過(guò)渡自然，段與段之間注意照應(yīng)，部分同學(xué)運(yùn)用小標(biāo)題的形式，新穎同時(shí)使文章內(nèi)容巧妙過(guò)渡，又節(jié)省了筆墨。高美玉：列了三個(gè)小標(biāo)題 “明星”的生活 書(shū)海里的“纖夫” 一群“唐?吉訶德”

賈雪晴同學(xué)列的小標(biāo)題是“神出鬼沒(méi)”的班主任 與眾不同的語(yǔ)文老師 風(fēng)趣幽默的代數(shù)老師

4、關(guān)于表達(dá)方式：一部分同學(xué)能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，對(duì)人物進(jìn)行必要的描寫，重點(diǎn)突出。多數(shù)同學(xué)則是以自己的口吻來(lái)敘述，平淡的很，更不用說(shuō)生動(dòng)了。萬(wàn)雨松：場(chǎng)面描寫好。

李超：開(kāi)頭；踏入學(xué)校大門，我伸了個(gè)懶腰走進(jìn)教室，拖著沉重的書(shū)包一步兩搖的來(lái)到座位，把書(shū)包丟在桌子上，一屁股坐在凳子上，剛進(jìn)入三年級(jí)的那股高興勁早已跑到九霄云外了。

三、存在問(wèn)題：

1、材料組織不當(dāng)。有的同學(xué)全篇象記流水帳，或者是寫成了決心書(shū)，無(wú)具體內(nèi)容，空洞無(wú)物，中心就更不突出了。如：

2、語(yǔ)言貧乏；說(shuō)來(lái)說(shuō)去就那么幾句話，重三疊四，不能正確地表達(dá)自己的意思。

3、錯(cuò)別字多，病句現(xiàn)象嚴(yán)重。

4、書(shū)寫不規(guī)范，不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。走進(jìn)初三

寫作指導(dǎo)：立意：積極向上，充滿豪情 選材與組材：圍繞中心 文章結(jié)構(gòu)新穎巧妙

表達(dá)方式：記敘、描寫、議論抒情。