第一篇：初中作文訓(xùn)練教案之選材

初中作文訓(xùn)練教案之選材

仁義鎮(zhèn)保安中學(xué)作文素材積累的方法課題組劉永 教學(xué)目的1.了解中考作文在“選材”方面的具體要求。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析作文“選材失誤”的原因。

3.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運(yùn)用于寫(xiě)作之中。

4.提高學(xué)生的選材能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.分析作文“選材失誤”的原因，提高學(xué)生的選材能力。

2.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運(yùn)用于寫(xiě)作之中。

教學(xué)難點(diǎn)

分析作文“選材失誤”的原因，指導(dǎo)學(xué)生選材，提高學(xué)生的選材能力。教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

前段時(shí)間，我們訓(xùn)練了以“窗外”為話題的作文，有一個(gè)同學(xué)的擬題、立意和內(nèi)容表達(dá)都很好，但卻讓人一眼就看出 是虛構(gòu)的材料：一個(gè)老大娘在雨中摸針，能讓人相信這是真的嗎？這

就涉及到我們今天訓(xùn)練的專題——選材。

二、學(xué)生結(jié)合自己選材的實(shí)際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請(qǐng)學(xué)生小結(jié)。

選材失誤主要有以下三個(gè)方面：一是司空見(jiàn)慣的“大路貨”。表現(xiàn)在材料陳舊，無(wú)法吸引讀者。二是毫無(wú)新意的“陳舊貨”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是簡(jiǎn)單模仿的“

舶來(lái)貨”。一味的模仿，進(jìn)入抄襲的誤區(qū)。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“選材”的具體要求，讓學(xué)生對(duì)選材引起高度重視。

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。一篇文章，如果沒(méi)有材料去體現(xiàn)，也是鏡中月，水中花，是虛的。課標(biāo)指出：寫(xiě)作時(shí)要能“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真實(shí)、豐富的材料”。這是課標(biāo)對(duì)選材提出的要求，我們一定要認(rèn)真對(duì)待。

2008年各地的中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在材料方面要求很高。如重慶“選材新穎，最高可多加5分”；湖北黃崗“選材新穎，有個(gè)性可多加1—3分”。材料之與作文評(píng)分，顯性比重通常占到10%，但其隱性分值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。希望大家引起高度重視。

四、對(duì)照優(yōu)秀例文，掌握選材的方法和技巧。

1、小組學(xué)習(xí)，對(duì)照例文，分析選材的方法和技巧。

考題回放（2008年湖南益陽(yáng)市中考作文題）

請(qǐng)以“走進(jìn)-------”為題，寫(xiě)一篇文章，先將題目補(bǔ)充完整，然后作文。要求：⑴有真情實(shí)感；⑵文體不限；⑶不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。走進(jìn)那張“牛皮癬”

大雪放肆地在天空中飄蕩，整個(gè)世界突然變得一聲不吭。那雪白雪白的花朵，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落到馬路上，落到屋頂上，落到停靠在路旁的汽車上，所有的一切，在一瞬間都沉浸在了

一片雪白的世界里。

不知從哪兒吹來(lái)一股風(fēng)，說(shuō)是為了維護(hù)市容，保證城市的衛(wèi)生，要清理街頭巷尾張貼的廣告。

天還沒(méi)亮，雪還飄。一位清潔工正在清理著一面墻。他四五十歲的光景，穿一件軍大衣。衣袖上帶著袖套，卻遮蓋不了衣袖的補(bǔ)丁，皮膚在雪的襯托下顯得更加黝黑。他用力地撕著墻上貼得很緊的紙張，手凍得通紅通紅的，像火焰一樣，似乎能將這雪融化似的。麻煩的是，這些紙張仿佛在墻上生了根，他只好用冰冷的書(shū)一遍一遍地擦洗著墻。天漸漸亮了，墻上的紙只剩下了最后一張。清潔工抬起右手正準(zhǔn)備撕去，可手突然僵在了半空中，像是被凍住了。

最后，他搖了搖頭，收拾好工具，走開(kāi)了。

參加晨練的老爺爺準(zhǔn)時(shí)來(lái)到這里。一路上的景色令他驚嘆不已，不是因?yàn)槟锹斓拇笱谶@北方城市雪算不了什么，令人驚嘆的是這座城市的工作效率。一夜之間，每一面墻都被清洗得干干凈凈。在清潔工剛清理過(guò)的那面墻前，他停住了。他被那張紙吸引住了，“是哪個(gè)粗心的清潔工把它忘了。”他一邊念著一邊伸出手，去撕那最后一張紙，可剛撕下一角就停住了。他也搖了搖頭，走了。天已經(jīng)亮了，一個(gè)小學(xué)生摸樣的女孩，一蹦一跳地去上學(xué)，嘴里還哼著從老師那兒學(xué)到的兒歌，背上背著淺藍(lán)色的書(shū)包，她同樣被那張紙吸引住了。他細(xì)細(xì)看了一會(huì)兒，就打開(kāi)書(shū)包，拿出膠帶，把剛才被撕下的那個(gè)角粘了回去，然后開(kāi)開(kāi)心心地哼著兒歌，朝學(xué)校跑去。

雪似乎沒(méi)有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧?kù)o而柔軟。一束晨光照到

了那張紙上，上面寫(xiě)著四個(gè)醒目的大字：“尋母啟示”。

滿分解密

滿分點(diǎn)：本文選取的材料可謂出人意料，美不勝收：一是材料的情節(jié)美。在愛(ài)護(hù)環(huán)境的整治活動(dòng)中。三位不同年齡的人物對(duì)一張“牛皮癬”表現(xiàn)出相同的態(tài)度，不由讓人惑由心生。作者層層設(shè)懸，至結(jié)尾才一筆帶出原因，情感似噴井突然爆發(fā)。像清潔工的“搖頭”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的“粘”，無(wú)不讓人的精神風(fēng)貌躍然紙上。二是材料的情感美。三位人物因?yàn)殛P(guān)注城市衛(wèi)生才去關(guān)注這張小小的紙，這是一種公德美；三位人物又因?yàn)楸贿@張紙感動(dòng)而停下自己的行動(dòng)，這是一種關(guān)愛(ài)他人的人性美。當(dāng)然，紙背后的那位兒子尋母的舉動(dòng)，更是值得弘揚(yáng)的親情美。

借鑒點(diǎn)：開(kāi)篇結(jié)尾的景物描寫(xiě)，三個(gè)人物關(guān)注“牛皮癬”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，均顯示了作者不同凡響的寫(xiě)作功底。透過(guò)這篇滿分作文，我們感受到了描寫(xiě)在考場(chǎng)作文中的魅力。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生掌握選材的方法和技巧。

⑴、選鮮活新穎的材料。材料鮮活有下筆引人之效。可以從熟悉的人物中找到新穎的切入點(diǎn)：寫(xiě)老師“笑里藏刀”，不過(guò)，“刀子”里藏著無(wú)言的激勵(lì)；寫(xiě)同學(xué)“冷若冰霜”，不過(guò)“冰霜”后難掩的是深切的關(guān)愛(ài)；寫(xiě)朋友“瘋瘋顛顛”，不過(guò)“瘋顛”里蘊(yùn)藏的是健康的心理。如《快樂(lè)存折》、《一滴淚水的體驗(yàn)》、《走進(jìn)桃花園》等中考滿分作文，透過(guò)這些題目便可以讓我們感受到

所選材料的非凡活力。

⑵選感情充沛的材料。“文章不是無(wú)情物”，只有“情動(dòng)”，才能“辭發(fā)”。選材以情動(dòng)人須做到：或?qū)ι睢?duì)客觀對(duì)象充滿熱情，或用傳神的肖像繪出人物的神韻，或用生動(dòng)的語(yǔ)言展示生

活真情，或用形象的景物襯托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真實(shí)動(dòng)人。⑶選底蘊(yùn)深厚的材料。在寫(xiě)作中如能恰當(dāng)引用名言警句或詩(shī)詞典故，必能收到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”、“文才飛揚(yáng)”。如果你有豐富的詩(shī)詞積累，還可以從詩(shī)詞方面選材。這類材料的特點(diǎn)是寫(xiě)人未所知，以知出新。

五、結(jié)合優(yōu)秀作文，掌握“選材”的“提升要訣”。

1、學(xué)生自學(xué)，分析滿分秘訣。

考題回放（2008年浙江杭州市中考作文題）

閱讀下面的材料，按要求作文。

5月1日，風(fēng)和日麗。杭州某景點(diǎn)游人如織。人們泛舟于縱橫的河道，穿行于青翠的叢林，徜徉于碧綠的田野，陶醉在這優(yōu)美的自然風(fēng)景。游人之中，一對(duì)父子引起大家的注意：一位年輕的父親帶著年幼的兒子，手拿塑料袋，不時(shí)地拾撿著路旁被人丟棄的食品包裝袋、廢紙

果殼??人們見(jiàn)了，不禁駐足，紛紛彎腰拾撿廢棄物。啊，好一道亮麗的風(fēng)景！請(qǐng)以“風(fēng)景”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。可以記敘經(jīng)歷，編寫(xiě)故事，發(fā)表議論，抒發(fā)感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

滿分例文解秘

走在歷史的畫(huà)廊里

朦朧中，我被帶到了一條長(zhǎng)廊里，兩旁掛滿了一幅幅活動(dòng)著的圖畫(huà)。我邁開(kāi)步子，觀賞

起這些多彩的圖畫(huà)來(lái)。

第一幕

人生鼎沸的羅馬廣場(chǎng)上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！”廣場(chǎng)

中心豎著一個(gè)十字架，一個(gè)青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動(dòng)著火苗。“說(shuō)！地球才是宇宙的中心！”一個(gè)身著黑長(zhǎng)衫的教徒朝他威脅道。“不！太陽(yáng)才是中心！”青年沒(méi)有絲毫畏懼。

“點(diǎn)火！”那黑長(zhǎng)衫教徒氣急敗壞，一聲令下。

火焰頓時(shí)在青年的腳下燃起，廣場(chǎng)上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅(jiān)定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個(gè)堅(jiān)守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風(fēng)景。

第二幕

白色的病床上，一個(gè)小女孩艱難地用小木棒翻著書(shū)。由于高位截癱，她只能鏡子吃力地看書(shū)，字是反的，她會(huì)因此不停地流著眼淚。但她并沒(méi)有抱怨，她堅(jiān)持了下來(lái)，她為此露處了多少發(fā)自內(nèi)心的微笑。當(dāng)她坐在輪椅上，拉著手風(fēng)琴低唱著“我眼前有一片紅花綠草”時(shí)，她已經(jīng)懂得了生命的真諦。

張海迪，一張蒼白的臉，卻為歷史添上了一道五彩的生命之景。

第三幕

烈日當(dāng)空，一位農(nóng)民打扮的老伯正在田間忙碌著。低頭，彎腰，又站起。他一遍又一遍地重復(fù)著這一連串串的動(dòng)作，觀察著那一株株水稻。突然，他眼睛一亮，笑容頓時(shí)寫(xiě)在了他的臉上：“找到啦！可找到你啦！我找了你十年啊，今天終于讓我找到了！”說(shuō)著，彎下腰去，小心翼翼地將那株水稻連根挖起。欣喜若狂地帶著它往遠(yuǎn)處的房子跑去。他就是袁隆平，養(yǎng)活了幾億中國(guó)人民的偉大農(nóng)民，堅(jiān)持了十年，他終于在中國(guó)的歷史上畫(huà)上了一道金黃的風(fēng)景。

尾聲

睜開(kāi)眼，天已大亮，枕頭旁放著的書(shū)仍翻在第一頁(yè)，上面赫然寫(xiě)著：只有堅(jiān)持到底，才能欣賞到最美麗的風(fēng)景，才能創(chuàng)造出最美好的風(fēng)景。

滿分秘訣：除了形式新穎、構(gòu)思獨(dú)特以外，本文在材料上的特色也極為鮮明：⑴材料橫貫古今。文章運(yùn)用了蒙太奇的手法，把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的古今人物巧妙連接在一起，展示了布魯諾、張海迪、袁隆平獨(dú)特的“人生風(fēng)景”。這種形式，取材廣泛自由，不受時(shí)空的約束，給人以明快、簡(jiǎn)潔、大氣的感覺(jué)。⑵材料感情濃郁。考生選取的三個(gè)故事雖“老”，但作者用善感的心靈、細(xì)膩的筆觸，展示了不同人物在不同境遇中表現(xiàn)出來(lái)的可貴精神——堅(jiān)守。⑶在表現(xiàn)手法上也各有側(cè)重，寫(xiě)布魯諾重在背景的烘托，寫(xiě)張海迪重在內(nèi)心情感的鋪設(shè)，寫(xiě)袁隆平重在人物言行的描寫(xiě)，從而使三個(gè)人物都顯出鮮明的個(gè)性。讀者透過(guò)文字可以觸摸到這

些人物的美好心靈。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生掌握“選材”的“提升要訣”。

材料除真實(shí)、典型外，還應(yīng)力求新穎：新人、新事、新情況、新風(fēng)尚、新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、新

經(jīng)驗(yàn)等，讓讀者耳目一新。

具體方法是認(rèn)真思考，必須經(jīng)過(guò)“放棄——選擇——再放棄——再選擇”的選材過(guò)程。要放棄那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的體驗(yàn)、自己的發(fā)現(xiàn)。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事，才是震撼心靈的情感。

六、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

文題：苦與甜是相對(duì)的，苦與甜也是可以相互轉(zhuǎn)化的。“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？沒(méi)有人能隨隨便便成功。”一些從小肯于吃苦的人，往往三十而立，因?yàn)橛辛苏姹臼拢蟠蟀肷憧梢韵硎芟鄬?duì)甜美的生活。而從小泡在蜜罐里不肯吃苦的人，且不說(shuō)他們不知道什么是甜，更重要的是因?yàn)闆](méi)有真本事，一生也擺脫不了心靈上的苦難。正如俗話所說(shuō)：“能吃苦的人

吃半輩子的苦，不能吃苦的人吃一輩子的苦。”

讀完上面的材料后，請(qǐng)以“苦與甜”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，自定立意，自選

文體，自擬標(biāo)題，所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

思路點(diǎn)撥：寫(xiě)記敘文，可以講述自己、親人或朋友“苦盡甘來(lái)”的故事，展開(kāi)時(shí)，對(duì)“生活之苦”要“潑墨如云”，對(duì)“生活之甜”則可以一筆帶過(guò)；寫(xiě)議論文，則可以以李時(shí)珍、李世光等人不同尋常的苦難經(jīng)歷作為素材，提出“在苦難中走向成功”的主題，為充實(shí)文章，寫(xiě)作時(shí)要巧妙地引用一些詩(shī)詞格言，讓觀點(diǎn)水到渠成。另外，我們也可以從反面取材，有句話說(shuō)得好：“自討苦吃會(huì)增加生命的高度，歷盡憂患方能揮灑生命的昂揚(yáng)。”從反面切入，內(nèi)容更容易吸引讀者的目光。

七、學(xué)生互改。

八、教師點(diǎn)評(píng)。

九、總結(jié)：作文在“選材”方面的得分要訣是：“材料豐富，精當(dāng)具體”。從這次作文的訓(xùn)練效果來(lái)看，比過(guò)去有了很大的進(jìn)步。但要選出真實(shí)、典型、新穎的題材，還需要大家留心觀察

生活、體驗(yàn)生活，做生活的有心人。

第二篇：初中作文訓(xùn)練教案之選材

初中作文訓(xùn)練教案之選材

教學(xué)目的

1.了解中考作文在“選材”方面的具體要求。2.引導(dǎo)學(xué)生分析作文“選材失誤”的原因。

3.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運(yùn)用于寫(xiě)作之中。4.提高學(xué)生的選材能力。教學(xué)重點(diǎn)

1.分析作文“選材失誤”的原因，提高學(xué)生的選材能力。2.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運(yùn)用于寫(xiě)作之中。教學(xué)難點(diǎn)

分析作文“選材失誤”的原因，指導(dǎo)學(xué)生選材，提高學(xué)生的選材能力。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

前段時(shí)間，我們訓(xùn)練了以“暑假見(jiàn)聞”為話題的作文，有一個(gè)同學(xué)的擬題、立意和內(nèi)容表達(dá)都很好，但卻讓人一眼就看出是虛構(gòu)的材料：一個(gè)年邁的80歲老大娘在風(fēng)雨中拉車，自己去幫老大娘，這能讓人相信這是真的嗎？這就涉及到我們今天訓(xùn)練的專題——選材。

二、學(xué)生結(jié)合自己選材的實(shí)際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請(qǐng)學(xué)生小結(jié)。

選材失誤主要有以下三個(gè)方面：一是司空見(jiàn)慣的“大路貨”。表現(xiàn)在材料陳舊，無(wú)法吸引讀者。二是毫無(wú)新意的“陳舊貨”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是簡(jiǎn)單模仿的“舶來(lái)貨”。一味的模仿，進(jìn)入抄襲的誤區(qū)。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“選材”的具體要求，讓學(xué)生對(duì)選材引起高度重視。

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。一篇文章，如果沒(méi)有材料去體現(xiàn)，也是鏡中月，水中花，是虛的。課標(biāo)指出：寫(xiě)作時(shí)要能“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”“需要占有真實(shí)、豐富的材料”。這是課標(biāo)對(duì)選材提出的要求，我們一定要認(rèn)真對(duì)待。【2016年陜西省中考書(shū)面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】 第一檔（14-15分）

符合題意要求，表達(dá)完整，條理清楚，語(yǔ)句通順，語(yǔ)言正確無(wú)誤，大小寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用得當(dāng)。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、完整，語(yǔ)言流暢。第二檔（10-13分）

符合題意要求，表達(dá)基本完整，條理較清楚，語(yǔ)句較通順，語(yǔ)言基本無(wú)誤。有語(yǔ)法或標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，但句子較為順暢，文章思路清晰，邏輯推理正確，結(jié)構(gòu)完整。第三檔（7-9分）

基本符合題意要求，表達(dá)基本完整，條理較清楚，語(yǔ)句較通順。語(yǔ)法或標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤過(guò)多，文章結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密，但表達(dá)意義清晰。第四檔（4-6分）

基本符合題意要求，表達(dá)不清楚，語(yǔ)法或標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤過(guò)多，詞數(shù)不夠，語(yǔ)意表達(dá)不清晰，文章邏輯關(guān)系混亂。第五檔（0-3分）

能傳達(dá)給讀者些許信息；內(nèi)容太少，無(wú)法評(píng)判；寫(xiě)的內(nèi)容均與所要求的內(nèi)容無(wú)關(guān)或所寫(xiě)內(nèi)容無(wú)法看清。

陜西省2016年中考作文評(píng)分說(shuō)明：

1.此題為半開(kāi)放性試題，要求學(xué)生根據(jù)所給信息，寫(xiě)出一篇語(yǔ)言連貫、符合邏輯、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、卷面整潔的短文。

2.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、大小寫(xiě)、單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤每?jī)蓚€(gè)扣0.5分，少于兩個(gè)不扣分；語(yǔ)法錯(cuò)誤每個(gè)扣0.5分。

3.詞數(shù)少于70的，每10個(gè)單詞扣1分。

【陜西省2015年中考作文分類評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表】

作文評(píng)分說(shuō)明：

(1)每三個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，不設(shè)上限。(2)沒(méi)有寫(xiě)題目的，在獲得的相應(yīng)分?jǐn)?shù)上扣3分。

(3)文中出現(xiàn)真實(shí)人名、校名的，在獲得的相應(yīng)分?jǐn)?shù)上扣2分。

(4)不足600字的作文，每少50字扣l分；不足20行的詩(shī)歌，每少一行扣l分。

四、對(duì)照優(yōu)秀例文，掌握選材的方法和技巧。

1、小組學(xué)習(xí)，對(duì)照例文，分析選材的方法和技巧。2015年中考作文 按要求作文。(50分)

題目：我的老師

要求：①文體自選；②不少于600字；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息。

【特別提示】

①文中如需涉及所在區(qū)(縣)名，一律用“秦嶺區(qū)(縣)”代替；

②文中如需涉及學(xué)校名稱，一律用“陜西三秦中學(xué)”代替；

③文中如需涉及老師姓名，一律用“姓+老師”代替，如“王老師”。

【解讀】

2015年陜西省中考作文試題仍然是一道全命題作文試題，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：首先，在形式上，2015年陜西省中考作文試題相對(duì)于2014年中考作文試題來(lái)說(shuō)少了一段“導(dǎo)引”文字，但卻加上了一個(gè)“【特別提示】”。不給考生以“導(dǎo)引”文字的寫(xiě)作暗示，可以給考生“自由發(fā)揮”的最大空間，有利于考生“八仙過(guò)海，各顯神通”，寫(xiě)出能代表自己最高作文水平的考場(chǎng)佳作。而新加的“【特別提示】”，則是對(duì)寫(xiě)作“要求”中的第“④”條“不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息”的具體的、統(tǒng)一的規(guī)定，避免了因“要求”籠統(tǒng)而造成的操作性不強(qiáng)的弊端，也使命題顯得更加完美無(wú)缺。其次，在內(nèi)容上，2015年陜西省中考作文試題延續(xù)了往年的“高擴(kuò)展性”，即命題均能給考生以多種角度入題的可能，有利于考生超常發(fā)揮，寫(xiě)好作文。具體來(lái)說(shuō)，“我的老師”的這道全命題作文，在寫(xiě)作時(shí)可供考生選擇的角度至少有以下四個(gè)方面：一是狹義的“老師”，即專指給自己帶課的教師；二是廣義的“老師”，泛指在某方面值得學(xué)習(xí)的人，也就是說(shuō)，只要某個(gè)人“有所長(zhǎng)”，無(wú)論男女長(zhǎng)幼，無(wú)論身份地位，均可以是“我的老師”；三是比喻義的“老師”，可以是能教給我們知識(shí)、啟迪我們感悟、引導(dǎo)我們成長(zhǎng)的所有事物，如前將一本好書(shū)當(dāng)做“老師”；四是引申義的“老師”，即凡是能對(duì)“我”有啟迪意義的所有的現(xiàn)象、情境、場(chǎng)景等，都可以理解為“我的老師”。

【誤區(qū)】

“我的老師”的這道全命題作文試題，對(duì)考生來(lái)說(shuō)，幾乎不存在什么難度。因?yàn)榉彩强忌欢ǘ加泻芏唷袄蠋煛保乙欢ㄒ矊?xiě)過(guò)有關(guān)“老師”的作文。但正是由于這一原因，考生在寫(xiě)作中也就最可能出現(xiàn)以下兩個(gè)方面的審題誤區(qū)：

1、對(duì)“老師”的理解僅僅停留在狹義的方面，使得考場(chǎng)作文千人一面，千篇一律。

2、對(duì)“老師”只褒不貶，或者任意拔高，使得“老師”的形象嚴(yán)重失真，影響得分。

要得走出以上審題誤區(qū)，在平時(shí)就要有意識(shí)地培養(yǎng)自己超強(qiáng)的審題能力，同時(shí)，要真正走進(jìn)生活，注重觀察，并對(duì)觀察對(duì)象有真切的感悟。

【范文】

我的老師

說(shuō)起來(lái)你們或許不信，我有一位好老師，它就是一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹(shù)。

還是讓我講講我的這位好老師的故事吧。

那是五年前的一天上午，爸媽出去干活了，我做完老師布置的假期作業(yè)后無(wú)事可干，就叫來(lái)了幾個(gè)好朋友在我家的庭院里踢起了足球來(lái)。我們玩得很激烈，結(jié)果，一次帶球突破中我被防守的同伴撞了個(gè)人仰馬翻，倒下去的時(shí)候，將爸爸新栽的那棵葡萄樹(shù)從靠近地面的地方徹底折斷。我想，壞啦，看來(lái)只有讓爸爸明年重新栽一棵了。為了讓爸爸栽新的葡萄樹(shù)時(shí)方便些，我“將功補(bǔ)過(guò)”，拿來(lái)鋤頭將那棵斷了莖干的葡萄樹(shù)連根挖了出來(lái)，然后很隨便地就將它扔在了一旁。

爸媽回來(lái)后，對(duì)我的做法很是吃驚。他們對(duì)我說(shuō)：“孩子，沒(méi)有一個(gè)生命不是在受挫中長(zhǎng)大的，你應(yīng)該明白生命其實(shí)很頑強(qiáng)呢。葡萄樹(shù)的莖干是折斷了，可是它的根卻還活著呀，所以它還一定會(huì)長(zhǎng)出新芽的！為什么要把它的根挖掉呢？”于是，爸媽又將我挖出來(lái)的葡萄樹(shù)根很認(rèn)真地栽回了原地。

第二年春天，那棵莖干被折斷了的葡萄樹(shù)還真的就萌生了新芽，到秋天的時(shí)候，它已經(jīng)長(zhǎng)得幾乎與以前的大小沒(méi)任何兩樣了。第三年，它長(zhǎng)得快要高過(guò)房檐的時(shí)候，爸媽不得不給它搭了一個(gè)架子，很快地，它所滋生的藤兒就瘋狂地爬滿架子。秋天的時(shí)候，它甚至還掛上了第一串葡萄呢??

近年來(lái)，特別是在初中的最后一年，我因故一次次遭受心靈的煎熬，但每每這個(gè)時(shí)候，我一想起這棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹(shù)，我的內(nèi)心也就有了戰(zhàn)勝心靈煎熬的無(wú)窮的勇氣，從而一步步讓自己強(qiáng)大起來(lái)，再?zèng)]有什么挫折能讓我臣服。

現(xiàn)在你們相信一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹(shù)是我的好老師的原因了吧？一定是了！

【解讀】

本文有二美：一是主旨美。全文通過(guò)為我們講述“一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹(shù)”的成長(zhǎng)經(jīng)歷，揭示了“人生就是遭遇再大的挫折，只要堅(jiān)持初心，就一定能發(fā)展壯大起來(lái)”的文章主旨，發(fā)人深省，能給讀者以超強(qiáng)的正能量。二是構(gòu)思美。主要表現(xiàn)在全文一開(kāi)篇小作者即為讀者設(shè)置了“我”為什么要把“一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹(shù)”稱之為“好老師”的懸念，有了這一懸念，讀者的閱讀興趣立馬就會(huì)被激發(fā)起來(lái)，促使讀者將文章讀下去。這就使得本文在構(gòu)思上顯得十分巧妙，很有藝術(shù)性。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生掌握選材的方法和技巧。

選鮮活新穎的材料。材料鮮活有下筆引人之效。可以從熟悉的人物中找到新穎的切入點(diǎn)

五、布置作文： 2016年中考作文

閱讀下面文字，按要求作文。

少年一天天長(zhǎng)大，有一天要離開(kāi)家

看他背影的成長(zhǎng)，看他堅(jiān)持與回望

媽媽笑著對(duì)他說(shuō)

生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方的田野

你赤手空拳來(lái)到人間，為找到那片海不顧一切

請(qǐng)以 “為我心中的那片海” 為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

要求：①文體不限；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實(shí)的人名、地名、校名。【命題解讀】

通過(guò)材料，我們不難提取到以下關(guān)鍵詞： 成長(zhǎng)、堅(jiān)持、回望、生活、茍且、詩(shī)、遠(yuǎn)方的田野、那片海。觀察這幾個(gè)關(guān)鍵詞，我們也能看出來(lái)這是一個(gè)極富象征意義的題目。

許多同學(xué)應(yīng)該可以聯(lián)想到我們七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)的《在山的那邊》這首詩(shī)。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌的時(shí)候也提到了 海的概念，詩(shī)歌中所說(shuō)的“海”是“是用信念凝成的海”，“是一個(gè)全新的世界”。也就是說(shuō)，此詩(shī)中“海”指的是理想，指的是成功。類比材料里的“那片海”，少年的成長(zhǎng)、堅(jiān)持以及母親的話語(yǔ)都是為了凸顯出對(duì)“那片海”的追求和向往。題目中的“海”同樣可以 象征著夢(mèng)想、理想。

從引題到題目都充滿了詩(shī)情畫(huà)意，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言去表達(dá)自己對(duì)夢(mèng)想或信念的追求，并且一個(gè)“ 為 ”字更需要學(xué)生寫(xiě)出 為理想而奮斗的過(guò)程。

【材料分析】

材料前四句：少年一天天長(zhǎng)大，有一天要離開(kāi)家，看他背影的成長(zhǎng)，看他堅(jiān)持與回望。我們能感受到，這是一個(gè)關(guān)于“成長(zhǎng)”的故事，這個(gè)故事中，少年有堅(jiān)持，有回望。堅(jiān)持的可能是追尋；回望的可能是對(duì)家，對(duì)安穩(wěn)，對(duì)當(dāng)下的生活的眷戀。

材料中間兩段：媽媽笑著對(duì)他說(shuō)：生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方的田野。媽媽的鼓勵(lì)充滿了哲理和希冀，她以一個(gè)成年的人角度，告訴即將遠(yuǎn)去的孩子，生活不只是當(dāng)下，不只是眼前，也不只是茍且，生活還可以是一種詩(shī)意的行走，還可以在遠(yuǎn)方，還可以是靈魂的深處對(duì)生命存在的思考。

材料最后兩句：你赤手空拳來(lái)到人間，為找到那片海不顧一切。每個(gè)人都是赤條條的來(lái)到這個(gè)世界，可是我們又不甘于不留下點(diǎn)什么，因此，為了在詩(shī)意的盡頭和遠(yuǎn)方田野的身后找到那片屬于自己精神性靈得以棲息的那片海域，我們必須不顧一切去找尋。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

（一）注意要求，明確文體。

雖然“要求”中說(shuō)“不限文體”，但從文題的材料以及歷年中考潛在規(guī)律來(lái)看，考生寫(xiě)法以記敘文和散文為主。

根據(jù)既定的題目，聯(lián)系材料中關(guān)鍵詞的象征意義。不難得出在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們的理想、信念可以是一個(gè)十分宏偉遠(yuǎn)大的目標(biāo)，也可以是不斷前進(jìn)、不斷深化的夢(mèng)想，因此可選題材范圍很廣。

寫(xiě)作過(guò)程中可以使用散文的形式，表述出追求“詩(shī)與遠(yuǎn)方”的情感，或?qū)懗鰹榱恕袄硐胫！惫麛鄴仐墶把矍捌埱摇彼龀龅木駬瘢灰部梢杂糜洈⑽牡男问剑瑥膶W(xué)生自身成長(zhǎng)故事著手，寫(xiě)出對(duì)于某一事物自己付出的不懈努力；創(chuàng)作能力更高的同學(xué)還可以從更深層次的“追求精神性靈”方面展開(kāi)寫(xiě)作??

（二）深入剖析，做好審題。

審題，是作文必不可少的環(huán)節(jié)。首先，通過(guò)閱讀材料不難發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)極富象征意義的題目。

通過(guò)上面的講解，我們知道了少年的成長(zhǎng)、堅(jiān)持以及母親的話語(yǔ)都是為了凸顯出對(duì)“那片海”的追求和向往。題目中的“海”同樣可以象征著夢(mèng)想、理想。少年成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)夢(mèng)想不懈追尋，在這過(guò)程中歷經(jīng)了生活的艱辛，也有家人的陪伴與鼓勵(lì)，更有自己不顧一切去追尋的決心。

從引題到題目都充滿了詩(shī)情畫(huà)意，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言去表達(dá)自己對(duì)夢(mèng)想或信念的追求，并且一個(gè)“為”字更需要學(xué)生寫(xiě)出為理想而奮斗的過(guò)程。

當(dāng)我們?cè)趯?xiě)作中也要避免以下幾個(gè)誤區(qū) ：

誤區(qū)一：將題目寫(xiě)成了“我心中的那片海”：如果文中沒(méi)有提到為了實(shí)現(xiàn)理想做出的努力的話，就可能形成偏題。

誤區(qū)二：寫(xiě)作中對(duì)“那片海”理解過(guò)于狹隘。如果同學(xué)聯(lián)系到“一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行”，僅僅將全文的基調(diào)定義為：厭倦了重復(fù)無(wú)趣而又平凡的生活，內(nèi)心對(duì)新鮮事物、對(duì)放松生活的渴望，崇尚不顧一切，帶著心靈去旅行這類文章時(shí)，就顯得立意不高，可能會(huì)被閱卷老師評(píng)為偏題。

誤區(qū)三：如果文章中拋開(kāi)了對(duì)“那片海”的追尋，反而重點(diǎn)偏向了談堅(jiān)持、生活、詩(shī)意或者“遠(yuǎn)方”的意義，都會(huì)被視為偏題或跑題。

（三）注意細(xì)節(jié)，精煉語(yǔ)言。

文章語(yǔ)言既要生動(dòng)也要精煉。就散文而言，一定要注意語(yǔ)言的優(yōu)美，所有的素材一定要圍繞自己想要表達(dá)的中心去寫(xiě)作。如果以記敘文為主，最好是在寫(xiě)作中將記敘、抒情結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)出考生的真情實(shí)感，緊扣主題，使文章富有層次感。

【教師點(diǎn)評(píng)】

現(xiàn)代社會(huì)有些年輕人理想缺失，思想迷茫，亟須正能量的引導(dǎo)。本次中考題目正如一場(chǎng)及時(shí)雨，澆灌了年輕人干涸的心靈。既考察了學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，又引導(dǎo)了他們對(duì)美好理想的追求。

六、學(xué)生完成作文。

第三篇：話題作文之選材教案

話題作文的選材

直擊要點(diǎn)：

能根據(jù)話題中心選擇新穎的材料有序地組織，做到內(nèi)容充實(shí)，感情真摯。

備考指引：

一、怎樣選材？

1、材料新鮮

選材講究一個(gè)“新”字。選用新穎的材料，就是指材料不僅能給讀者以新鮮感，而且能使讀者感到生動(dòng)有趣，這些材料包括新人、新事、新情況、新創(chuàng)造、新思想、新風(fēng)尚、新經(jīng)驗(yàn)、新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)等。

首先，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)從社會(huì)生活中選取素材，注重選擇新近出現(xiàn)的人和事，選擇新近看到的社會(huì)熱點(diǎn)、科技信息等。要保證材料本身在時(shí)間上出新，這就要求考生應(yīng)當(dāng)經(jīng)常讀書(shū)看報(bào)，留心生活中發(fā)生的一些新鮮事物，并注意深入思考。

其次，注重觀念更新。要善于感受時(shí)代氣息，從活生生的現(xiàn)實(shí)中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，捕捉生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、閃光點(diǎn)，尋求解決問(wèn)題的新辦法，從而確立富有時(shí)代特征的新的命意。

再次，多向生活學(xué)習(xí)語(yǔ)言。近年來(lái)，我國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出急劇的變化狀態(tài)，新事物、新現(xiàn)象、新情況大量涌現(xiàn)，隨之而來(lái)的是新詞匯也呈現(xiàn)出空前發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

2、材料豐富

①要重視平時(shí)的積累。高考作文盡管范圍很廣，但從大處來(lái)說(shuō)，無(wú)非是自己、自己與他人、自己與社會(huì)、自己與自然等幾方面話題，如果在乎時(shí)閱讀時(shí)就這些方面多思考，積累一些有用的材料，考場(chǎng)上就不愁沒(méi)有東西寫(xiě)了。平時(shí)可以分門別類地收集、整理、歸納知識(shí)材料，構(gòu)筑自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)。

②要學(xué)會(huì)多角度的思考問(wèn)題。最簡(jiǎn)單的，可以先從正面，再?gòu)姆疵妫换蛳日f(shuō)必要性，再說(shuō)可行性，最后說(shuō)效果；還可以從結(jié)構(gòu)、功能、過(guò)程的角度分層思考；還可以從個(gè)人、集體、社會(huì)這樣的分層角度思考。平時(shí)要練習(xí)自己多進(jìn)行相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想的練習(xí)，擴(kuò)展自己的思考問(wèn)題的角度。

③要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)氖褂貌牧稀?/p>

a、采用不同分類標(biāo)準(zhǔn)選擇論據(jù)。通常說(shuō)的論據(jù)有兩類，一是事實(shí)，一是道理。如果為了達(dá)到豐富就堆砌材料，會(huì)導(dǎo)致行文拖沓，臃腫不堪。要避免這個(gè)毛病，要注意分類標(biāo)準(zhǔn)。時(shí)間上從古到今，或由今到古；地域上從中到外，或從外到中；偉人如何說(shuō)，科學(xué)家如何論，平凡人怎么看；正面論據(jù)有哪些，反面論據(jù)是什么。這樣一排列，行文有序，論據(jù)分別從不同角度證明論點(diǎn)，材料不是非常豐富嗎? b、采用點(diǎn)面組合方式交代材料。論據(jù)材料要豐富，涵蓋面要寬，又不能羅列怎么辦?點(diǎn)面組合方式是通常采用的最佳方案。點(diǎn)上詳細(xì)交代主要材料，面上概述次要材料，一般來(lái)說(shuō)是由“點(diǎn)”到“面”。作“點(diǎn)”的論據(jù)避免了材料的空泛，具有典型可感性；作“面”的材料擴(kuò)充了論據(jù)的容量，濃縮了文章的篇幅。如果將面上的一系列材料用一個(gè)排比句表達(dá)，那效果會(huì)更好。

C、采用假設(shè)方法補(bǔ)充所需材料。有時(shí)會(huì)碰上這種情況，在闡述事理過(guò)程中一時(shí)難以找到恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)，這時(shí)借助假設(shè)方式可以信手拈來(lái)。有了正面事例，借助假設(shè)可以找到反面事實(shí)；只有現(xiàn)在的事例，借助假設(shè)方式可以推知未來(lái)可能產(chǎn)生的事實(shí)。假設(shè)的空間不受任何限制，這樣補(bǔ)充所需的材料，不是一個(gè)很好的途徑嗎? d、盡量選擇一些新鮮、生動(dòng)的論據(jù)，這些新鮮的論據(jù)也不一定非得從電視新聞里找，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的，只要沒(méi)有被別人大量地重復(fù)過(guò)，給人的感覺(jué)都是新鮮的。

3、回歸名著

借鑒名著名篇來(lái)創(chuàng)新我們的作文，從不同的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，將原作中的形或神“克隆”到自己的文章中來(lái)，對(duì)原作進(jìn)行再創(chuàng)作。

①?gòu)?fù)原法。在借用原作的部分情節(jié)、基本不改變主要人物及其性格特征的情況下，試著將原作中的時(shí)代背景“移送”到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。

②延伸法。由原作中的某些特定情節(jié)岔開(kāi)，借助想像，進(jìn)行合理而大膽的補(bǔ)充和發(fā)散，使原有情節(jié)的發(fā)展改變方向，沿著作者自己所設(shè)定的思路延伸，這樣便能創(chuàng)作出新穎獨(dú)特的文章。

③鏈接法。古今中外文學(xué)畫(huà)廊里的典型人物或歷史上的傳奇人物精彩紛呈，搞一個(gè)典型(或傳奇)人物的雜色拼盤，也是作文創(chuàng)新的好作料。穿越時(shí)空的限制，鏈接各色人物，使文章具有極廣闊的背景，主題也會(huì)有深度。

④反設(shè)法。就是改變?cè)械墓适虑楣?jié)，或逆水行舟、反向而為，或另辟蹊徑、以一個(gè)全新的情節(jié)對(duì)原有情節(jié)進(jìn)行置換。

當(dāng)然，借鑒名著名篇要注意以下幾點(diǎn)：一是必須吃透原著的精神，對(duì)原著的人物性格和主題有深刻準(zhǔn)確的把握；二是要有自己獨(dú)到的會(huì)心，或多或少要有一點(diǎn)創(chuàng)造性的發(fā)揮，而不能生搬硬套；三是要巧妙地扣合話題，文章的內(nèi)容要符合話題的要求。

4、活用歷史材料

借用已有材料，尤其是歷史、文學(xué)材料，通過(guò)適當(dāng)?shù)募记勺飨鄳?yīng)的加工，也能夠使文章出新。活用歷史材料也可以顯示出作者的文化底蘊(yùn)。很多學(xué)生其實(shí)儲(chǔ)存有許多材料，這些材料是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，它們除了可以在較為規(guī)范的議論文里充當(dāng)論據(jù)和引子之外，還可有更大的利用空間。

①、想象擴(kuò)展，擴(kuò)充細(xì)節(jié)

先看作家余秋雨先生的《陽(yáng)關(guān)雪》中的一段：

王維實(shí)在是溫厚到了極點(diǎn)。對(duì)于這么一個(gè)陽(yáng)關(guān)，他的筆底仍然不露凌厲驚駭之色，而只是纏綿淡雅地寫(xiě)到：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”他瞟了一眼渭城客舍窗外青青的柳色，看了看友人已打點(diǎn)好的行囊，微笑著舉起了酒壺。再來(lái)一杯吧，陽(yáng)關(guān)之外，就找不到可以這樣對(duì)飲暢談的老朋友了。這杯酒，友人一定是毫不推卻，一飲而盡的。

這里，余秋雨依據(jù)王維《送元二使安西》一詩(shī)的意境，通過(guò)大膽的想象和聯(lián)想，放大了原詩(shī)中的一些細(xì)節(jié)，生動(dòng)再現(xiàn)了豪邁放達(dá)的唐人風(fēng)范和原作的詩(shī)情畫(huà)意。就像影視中的特寫(xiě)鏡頭一樣，把豪放的飲酒場(chǎng)面一下子推到讀者面前，使讀者如身臨其境，耳目為之一新，也使文章顯得意境高遠(yuǎn)，耐人品讀。

其實(shí)，我們?nèi)绻勒赵掝}的要求，對(duì)歷史題材有所側(cè)重地加以想象擴(kuò)展，放大（有時(shí)還可依據(jù)情境添加）一些細(xì)節(jié)，營(yíng)造一種意境。這樣可以使形象更豐滿，意蘊(yùn)更豐厚，也更富有文采。②、跨越時(shí)空，移花接木

將想象再向前推進(jìn)一步，跨越具體的歷史時(shí)空限制，將不同歷史時(shí)空中的人物、事件“拉”到一起，在同一舞臺(tái)上活動(dòng)，或圍繞某一話題展開(kāi)討論等，以此來(lái)表達(dá)某一主題，這也是對(duì)歷史材料的一種巧妙運(yùn)用。③、續(xù)寫(xiě)故事，拼接現(xiàn)實(shí)

曹沖稱象的故事，大家耳熟能詳。作家凌鼎年的《曹沖稱象之后》，就是借用了這個(gè)歷史題材，巧妙地把典故作為一個(gè)“藥引子”，把小說(shuō)的主體部分放在之后發(fā)生的事情上，通過(guò)想象，把故事拼接到現(xiàn)實(shí)生活，虛構(gòu)出令人哭笑不得的黑色幽默。這一種方法尤其適用諷刺類文章。④、變換視角，另辟蹊徑

對(duì)歷史材料變換一個(gè)角度就能開(kāi)拓一片新的天空。通常來(lái)說(shuō)，可以變換人物對(duì)事件的觀照的視角，如對(duì)于“昭君出塞”的故事，一般是以第三人稱的角度來(lái)敘述的，而如果調(diào)轉(zhuǎn)為第一人稱角度來(lái)敘述，這樣使其敘述更能夠貼近人物內(nèi)心世界，更便于情感的表達(dá)。

當(dāng)然，還可以更加“異想天開(kāi)”，從人的角度調(diào)轉(zhuǎn)到物的角度，賦予對(duì)象物以人格、情感，以 2 物觀人，這個(gè)角度有時(shí)更有新意。

5、例后分析：

一個(gè)事實(shí)論據(jù)從不同角度不同層次去分析，往往可以證明不同的論點(diǎn)。對(duì)事實(shí)論據(jù)必須進(jìn)行分析，揭示事實(shí)論據(jù)的實(shí)質(zhì)、特征、意義、存在的條件、原因等多方面內(nèi)容，對(duì)論據(jù)進(jìn)行說(shuō)明或限制，使論據(jù)的含義與論點(diǎn)的含義一致，這樣才能使論據(jù)更好地為作者所持的觀點(diǎn)服務(wù)。

①例后推因法。因果關(guān)系存在于—切事物和事理之中，有因必有果，有果必有因。在體現(xiàn)結(jié)果的事實(shí)論據(jù)后揭示原因的方法，就使得論據(jù)與論點(diǎn)結(jié)合得緊密而又有深度。

②例后假設(shè)法。所謂例后假設(shè)法，就是在舉例后再向其相反的方向作假設(shè)，與原論據(jù)呼應(yīng)配合，從而有力地證明論點(diǎn)的方法。如果舉的是正面例子，可從反面假設(shè)，反之亦然。

③例后評(píng)價(jià)法。在那些可以從不同的角度理解其主旨的事實(shí)論據(jù)后再作一簡(jiǎn)單分析，才能使之為論點(diǎn)服務(wù)的方法，稱之為例后評(píng)價(jià)法。這種分析的作用是使論據(jù)不明確的意思明確，而不至于產(chǎn)生歧義。

6、合理虛構(gòu)

在寫(xiě)作中為了更好地反映生活本質(zhì)，更好地表現(xiàn)主題，在經(jīng)得起推敲的前提下，可以進(jìn)行合理虛構(gòu)。有時(shí)只要細(xì)節(jié)真實(shí)，整體情節(jié)虛構(gòu)也無(wú)妨。

①移花接木法。在真人真事的基礎(chǔ)上改造、拼接、更換，將幾個(gè)人的特點(diǎn)融于一個(gè)人，或?qū)准碌那楣?jié)剪輯組合為一件事，或?qū)l(fā)生在不同時(shí)段性質(zhì)相同甚至相反的事剪輯到一個(gè)相對(duì)集中的時(shí)間內(nèi)，使人物與事件更具典型性。常用的組合方式有三種：一是串珠式，就是用一條主線將與人物有關(guān)的事件有機(jī)地串起來(lái)。這種主線的設(shè)計(jì)方式很多，可以是事件、人物、物品，也可以是情感。

②添枝加葉法。真實(shí)的事件本身簡(jiǎn)單、平淡，或只是一個(gè)輪廓、梗概，可以此為基本框架，展開(kāi)想像，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，使人物形象血肉豐滿，使事情具體、曲折、生動(dòng)。首先，要在所給材料基礎(chǔ)上展開(kāi)想像，這種想像要求考生根據(jù)材料提示和結(jié)合自身生活體驗(yàn)去填補(bǔ)材料的“空白”之處。

當(dāng)然，虛構(gòu)素材也應(yīng)當(dāng)注意貼近生活，否則就會(huì)引起閱卷老師“特別”注意，就可能影響作文成績(jī)。

二、話題作文材料的運(yùn)用誤區(qū)：

誤區(qū)一：材料不具體，多是一些概括性材料，雖然文章貌似材料多，也易顯空洞，例如很多同學(xué)舉例多用這樣一些字眼：“大都這樣……，基本如此……，他們（她們）……等”。

誤區(qū)二：全文就一個(gè)材料，只好把這材料拉長(zhǎng)，文章猶如一條小魚(yú)卻熬成一大鍋湯，淡而無(wú)味，毫無(wú)說(shuō)服力，有些文章甚至只是簡(jiǎn)單地?cái)U(kuò)寫(xiě)所給的材料。

誤區(qū)三：只是簡(jiǎn)單羅列、堆積材料，卻不注意議論分析點(diǎn)題，你根本不知道他想用材料來(lái)闡述什么，當(dāng)然也就無(wú)從知道全文的中心了。

誤區(qū)四：有些材料，事件有幼稚傾向，如小剛、小李、小五等怎樣，一看就知其不高明的編造，顯得幼稚。

誤區(qū)五：材料陳舊，特別是文科生，所舉事例全是歷史典故、人物，沒(méi)有時(shí)代感，新穎感，給人一種死人臭味、無(wú)新鮮的氣息。

誤區(qū)六：材料與材料這間缺乏過(guò)度銜接。一會(huì)兒從古說(shuō)到今，一會(huì)兒從中跳到外，讓人目不暇接，感到頭昏目眩。

誤區(qū)七：材料的列舉無(wú)詳略之分，每一個(gè)材料寫(xiě)得篇幅一樣長(zhǎng)，很是整齊，毫無(wú)變化，文章顯得呆板無(wú)生氣。

誤區(qū)八：材料口敘不生動(dòng)也不形象，很是枯燥無(wú)味，不能給人留下深刻的印象，像咸魚(yú)一樣，干巴巴的。

三、材料匱乏應(yīng)急

第一招：一個(gè)事例，多方挖掘。

一則事例可以證明的觀點(diǎn)不是唯一的，而是多元的。當(dāng)多方搜索也找不到合適的材料時(shí)，你不妨把以前用過(guò)的很熟悉的事例想一想，看看能否用在文章中。

當(dāng)然用這一方法，一定要注意詳略的處理。能證明中心、圍繞話題的部分要詳寫(xiě)，和中心、話題無(wú)關(guān)的，要略寫(xiě)或不寫(xiě)。

第二招：遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。

當(dāng)你搜索枯腸、苦思冥想而不得時(shí)，不妨把近在眼前的試卷翻一翻，試卷中的一些素材可以能給你提供很好的思路。或許會(huì)有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”意外收獲。

第三招：課本礦藏，取之不竭。

思維斷電，左思右想，還是茫然墜煙霧，腦中一片空白，怎么辦？別急，還有一招，那就是把課文中涉及的名人事例、名篇名句、典故詩(shī)詞搜索一遍，一定會(huì)有切合作文題目的素材。

點(diǎn)撥現(xiàn)場(chǎng)：

1、江蘇卷例文：

豹子飛奔

在奧林匹克主體育場(chǎng)，無(wú)數(shù)的觀眾在靜靜地等待著，無(wú)數(shù)的閃光燈在靜靜地等待著，無(wú)數(shù)的解說(shuō)員在靜靜地等待著，夜空中的月亮在靜靜地等待著，孫海平教練也在靜靜地等待著。

所有隊(duì)員一起站在同一條起跑線上。劉翔那豹子般的眼神死盯著終點(diǎn)，用手拍打著自己的胸脯，又高高地?fù)P起雙手……預(yù)備——砰！

劉翔像平原上瘋狂的豹子，開(kāi)始狂奔，一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點(diǎn)，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩(wěn)健地落在地上，第一個(gè)欄輕松過(guò)了……

又是那兇狠的豹眼，盯住前方，咬緊了牙，似乎用盡所有的勁，開(kāi)始第二個(gè)欄：一步，兩步，三步，右腿抬到最高點(diǎn)，啪！用力下壓，左腳用上……第二個(gè)欄也過(guò)了！

此時(shí)所有的中國(guó)觀眾，都緊跟著劉翔；孫海平教練，左手握緊藥瓶，右手按住心跳早已超過(guò)120的胸膛，眼睛緊盯著劉翔。

第三個(gè)欄開(kāi)始，依舊是那兇猛的表情，一步，兩步，三步……右腳穩(wěn)健地落地，劉翔開(kāi)始興奮了，因?yàn)樵谒钊醯那叭齻€(gè)欄，并未吃虧；孫海平平緩了……

進(jìn)入倒數(shù)第二個(gè)欄。依然是那雙兇猛的豹眼，只不過(guò)眼神中流露出更多的自信。一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點(diǎn)，啪！……又輕松地過(guò)了。劉翔開(kāi)始發(fā)狂，孫海平又握緊了藥瓶，全場(chǎng)的中國(guó)觀眾屏住了呼吸。身旁的“法國(guó)”被劉翔的氣勢(shì)鎖住了，倒下了！開(kāi)始進(jìn)入最后一個(gè)欄，一步，兩步，三步，右腿向上抬到了最高點(diǎn)，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩(wěn)健地落在地上……主持人嘴里喊著劉翔，劉翔快到終點(diǎn)，他不再死盯著前方，而是充滿自信地左右各瞥一眼，一個(gè)獅子甩頭……無(wú)數(shù)的觀眾沸騰了，無(wú)數(shù)的閃光燈沸騰了，無(wú)數(shù)的解說(shuō)員沸騰了，孫海平……

完美的前三個(gè)欄，完美的后三個(gè)欄，過(guò)硬的欄上技術(shù)，充滿自信的神情，將劉翔送上了世界之峰，豹子——飛奔！

優(yōu)雅的鳳頭有力的豹尾，劉翔的飛翔是那么完美。這是一個(gè)成功的速度，這是新時(shí)代需要的速度。漂亮的開(kāi)頭是成功的一半，強(qiáng)勁的結(jié)尾是成功的另一半。豹子在加速！中國(guó)在飛奔！

[精彩點(diǎn)撥] 劉翔的材料可以說(shuō)是這兩年的老材料，但是作者能把這個(gè)材料放大，緊緊地扣住話題的中心。作者聚焦賽場(chǎng)，又籠袖廣闊的世界，能放能收，揮灑自如。不斷重復(fù)的“一步，兩步，三步……”如陣陣鼓點(diǎn)，強(qiáng)化了文章的節(jié)奏感。孫海平手中的藥瓶和砰砰的心跳，也被引來(lái)助戰(zhàn)，有張有弛。文章就顯得內(nèi)容豐富，而且緊扣中心。從現(xiàn)實(shí)中找材料，并且能合理合序地使用。不失為一得力之法。2、05年湖北卷作文例文：

出乎其外，入乎其內(nèi)

何謂“出乎其外，人乎其內(nèi)”?筆者認(rèn)為：做事既要縱觀全局，整體分析，又要深入內(nèi)部剖析，挖掘本質(zhì)；做人既要顧及大局，全面把握，又要真誠(chéng)相待，用心付出；涉世既要抵御外界誘惑，不隨波逐流，又要能深入社會(huì)，追求理想。這是人生的一種境界。不信?還是看看幾位名人的精彩人生吧!“水擊三千里，扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。”——持竿垂釣的莊子，有人勸他涉世為官，他漠然視之；他孤傲的心靈走不到渾濁的仕途。他出乎其外，超然塵世，視楚國(guó)相位而不顧，跳出渾濁穢氣的世俗；他又入乎其內(nèi)，獨(dú)善其身，甘做一棵在清風(fēng)中獨(dú)立看守月亮的大樹(shù)，把持著那潔白的美德，“享受”著逍遙的人生。莊子知入知出，一生朝氣蓬勃，光霽月明。他面對(duì)一池澄清秋水，背對(duì)功名利祿，他的心就如同身邊流淌的溪水一樣清澈，潔凈。他超然的心態(tài)注定他與仕途無(wú)緣，但正是他“出入”和諧的心態(tài)，才成就了他逍遙的一生，才使他留下了“水擊三千里，扶搖而上者九萬(wàn)里”這樣汪洋恣肆的篇章。

“出乎其外，入乎其內(nèi)”鑄成了莊子千古的“情美”圣像。

“運(yùn)籌于幃幄之中，決勝于于里之外”——曠世奇才諸葛亮橫空出世，用兵作戰(zhàn)，巧用妙計(jì)。他出乎其外，從整體上把握戰(zhàn)局，準(zhǔn)確布陣施略；他又入乎其內(nèi)，深入挖掘戰(zhàn)事本質(zhì)，協(xié)調(diào)軍中一切，齊心參戰(zhàn)。諸葛亮知出知入，光輝四射。博望用兵，曾使十萬(wàn)曹軍上天無(wú)路，入地?zé)o門；再觀用智，面對(duì)東吳群儒；盡顯風(fēng)流，極盡瀟灑。更不用說(shuō)三氣周郎，從容之狀令人嘆為觀止；七擒孟獲；剛?cè)峒鏉?jì)，令人欽佩??

“出乎其外，入平其內(nèi)”成就了諸葛亮萬(wàn)世的“智美”傳說(shuō)。

“名編壯士籍，不得中顧私，捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。”——中原大地上的又一個(gè)女英雄任長(zhǎng)霞，盡心盡責(zé)，任勞任怨。“出乎其外”，她公正廉明，扶困濟(jì)貧，顧及人民大眾利益；“出乎其內(nèi)”，她除惡掃黑，鐵面無(wú)私，將一顆真心奉獻(xiàn)給人民大眾。“入乎”他人，全心呵護(hù)每一個(gè)有難的人，讓偉大的奉獻(xiàn)之花開(kāi)在每一個(gè)人心坎里；“出乎”自己，嚴(yán)以律己，寬以待人，不為家人謀私利。任長(zhǎng)霞知出知入，讓人永世難忘：她走了，十里長(zhǎng)街，白花勝雪，挽幛如云，那里流動(dòng)著人民心中的愛(ài)戴。是啊!正因?yàn)樗睦镅b有對(duì)百姓最虔誠(chéng)的尊重，才有百姓的挽歌吟唱和禮贊。

“出乎其外，入乎其內(nèi)”樹(shù)立了任長(zhǎng)霞不朽的“心美”豐碑。

瀏覽幾位“精彩”的人生，不覺(jué)頓悟：做事、做人、處世都要“出乎其外，入乎其內(nèi)”。只有知出知入，才能既從宏觀上把握事物，分析全局，又能從微觀上剖析本質(zhì)，融精神、情感、思想、品質(zhì)為—體。這樣才會(huì)使你的人生更加完美，更加精彩。

[精彩點(diǎn)撥]腹有詩(shī)書(shū)氣自華，縱論古今盡瀟灑。本文以豐富而典型的事例，流暢而通達(dá)的語(yǔ)言，從做事、做人、處世三個(gè)角度，論述了“入乎其內(nèi)，出乎其外”的重要意義。全文圍繞主旨，展開(kāi)敘述，顯示出作者高超的駕馭文字能力，而這種能力正好來(lái)自于廣泛的閱讀和深入體察社會(huì)的功底。文章引用名言典故信手拈來(lái)，安排結(jié)構(gòu)由古及今，層次分明。本文列舉的事例源于所學(xué)課文或所讀報(bào)紙，而又能依本文主旨，娓娓道來(lái)，豈不正是作者自己也做到了“入乎其內(nèi)，出乎其外”嗎?作者從古人、從名句、從現(xiàn)實(shí)中組織材料，使文章充實(shí)有力。值得借鑒。3、05年浙江卷作文例文：

感動(dòng)，點(diǎn)一瓣心香

高樓越來(lái)越多，空間越來(lái)越小。冷漠越來(lái)越多，溫情越來(lái)越少。然而，感動(dòng)，正以它清淡卻足以令人動(dòng)容的方式，詮釋人文的內(nèi)涵。——題記

有淚水在，我感到自己仍然飽滿。

早晨打開(kāi)窗，看著陽(yáng)光穿透每一片樹(shù)葉，以一種無(wú)聲而又樸素的方式與生命對(duì)話，我感動(dòng)著。

傍晚散步，看夕陽(yáng)落下，品味著李商隱“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的意境，我感動(dòng)著。

感動(dòng)，點(diǎn)燃了精神家園的一瓣心香，縈繞著人的一生。

時(shí)代在發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的同時(shí)，我們的精神家園是否已經(jīng)荒蕪？我們是否缺失了心靈的一角？

行色匆匆，有多少人停下腳步傾聽(tīng)心靈的跫音？大多數(shù)人被生活磨礪得太粗糙，漸漸冷漠。

紐約曼哈頓街頭，車水馬龍。一個(gè)小女孩守在一棵樹(shù)下不肯離去。人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，她在等待秋天最后一片葉子的 落下，孩子是純真的，她會(huì)為一個(gè)平凡的自然更替而感動(dòng)。

缺少感動(dòng)的人不是一個(gè)真正的人。

缺少感動(dòng)的社會(huì)談不上真正的發(fā)展。它缺少人文的養(yǎng)分，最終只能走向荒蕪。

我們有多久沒(méi)有被那些優(yōu)美的文字感動(dòng)？李白的瀟灑，杜甫的沉郁，托爾斯泰的浩瀚，雨果的雄奇。

我們有多久沒(méi)有被那些高尚的背影感動(dòng)？在冬天為人民打造一輪更溫暖的太陽(yáng)的屈原；撒下“人生自苦誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的浩然正氣的文天祥；孤獨(dú)地守望著大漢三千里江山的蘇武……

感動(dòng)不是單純地落淚，不是膚淺地感時(shí)傷懷。感動(dòng)是一種人文精神，是人與人之間心靈上的共鳴。

在物質(zhì)高度發(fā)展的今天，我們的精神之路通向何方？學(xué)會(huì)感動(dòng)吧。

當(dāng)一顆心與另一顆心之間不再遙遠(yuǎn)，我們的社會(huì)就多了幾縷溫馨。當(dāng)每個(gè)人都能體會(huì)他人心弦的震動(dòng)，我們的社會(huì)才會(huì)變得和諧。

“為了看看陽(yáng)光，我來(lái)到世上。”巴爾蒙特的話難道不會(huì)令我們感動(dòng)么？

點(diǎn)一瓣心香，我們的物質(zhì)家園與精神家園都將開(kāi)滿長(zhǎng)盛不衰的花朵，走向遠(yuǎn)方。

[精彩點(diǎn)撥] 本文在材料的選擇上一個(gè)作者如果老是走自己或別人的老路，那他寫(xiě)出來(lái)的文章會(huì)使人似曾相識(shí)，毫無(wú)新鮮感。因此，作文貴在獨(dú)創(chuàng)。其實(shí)，作文的獨(dú)創(chuàng)并不神秘，歸納起來(lái)有９個(gè)字：寫(xiě)自己心里要說(shuō)的話，這篇滿分作文便是如此，發(fā)自內(nèi)心，抒諸真情，簡(jiǎn)短的“題記”便是明證，全文字里行間散發(fā)心香更是明證。全文語(yǔ)言流暢，記敘、描寫(xiě)、議論和抒情相結(jié)合，使文章不僅內(nèi)涵美，而且形式也美，尤其全文結(jié)句照應(yīng)文題，深化主旨，更是美上加美。

沖刺平臺(tái)：

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

據(jù)說(shuō)老鷹是世界上壽命最長(zhǎng)的鳥(niǎo)類，它一生的年齡可達(dá)70歲。要活那么長(zhǎng)的壽命，它必須在40歲時(shí)做出困難而重要的抉擇。

當(dāng)老鷹活到40歲時(shí)，它的爪子開(kāi)始老化，無(wú)法有效地抓住獵物；它的喙變得又長(zhǎng)又彎，幾乎碰到胸膛；它的翅膀變得十分沉重，使得飛翔十分吃力。它只有兩種選擇：要么等死，要么經(jīng)歷一個(gè)十分痛苦的過(guò)程來(lái)蛻變和更新。

那是150天的漫長(zhǎng)錘煉，它必須很努力地飛到山頂，在懸崖上筑巢，停留在那里，不能飛翔。老鷹首先用它的喙不斷擊打巖石，直到舊喙完全脫落，然后靜靜地等候新的喙長(zhǎng)出來(lái)，然后它用新長(zhǎng)出的喙把指甲一根一根地拔出來(lái)，當(dāng)新的指甲長(zhǎng)出來(lái)后，老鷹便把羽毛一根一根地拔掉。5個(gè)月后，新的羽毛長(zhǎng)出來(lái)了，老鷹才開(kāi)始重新飛翔，從此得以再過(guò)30年的歲月。

請(qǐng)以“磨煉與新生”為話題寫(xiě)一篇文章。

[注意]①所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

分析：生命不可能是一成不變的，否則就會(huì)逐漸老化、消亡。就如老鷹的再生那樣，一個(gè)脫胎換骨的蛻變過(guò)程，必須把舊的心態(tài)和習(xí)慣徹底揚(yáng)棄，重新孕育一個(gè)新生的自己，然后才可以重新飛翔。

2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

某名牌大學(xué)畢業(yè)的小王進(jìn)了一家公司。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)分配她做最基礎(chǔ)的工作時(shí)，原本很有優(yōu)越感的她立即覺(jué)得自己被大材小用了。一次，在計(jì)算收益時(shí)，她把一筆投資存款的利息重復(fù)計(jì)算了兩次，雖然最終沒(méi)有給公司造成實(shí)際損失，但整個(gè)公司的財(cái)務(wù)計(jì)劃卻被打亂了。事后，她卻很不以為然，覺(jué)得只要下次注意就是了。這種態(tài)度讓主管很不放心，以后再有什么重要的活，總找借口把她“晾”在一邊，不再讓她參與了。

請(qǐng)以材料的中心內(nèi)容為話題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬題目。分析：工作生活中的隨意、不專心，讓自己丟了飯碗，但工作可以再找。可是在人生困境中，心態(tài)的樂(lè)觀不容忽視。事實(shí)上，我們?nèi)松暮枚啻问。罱K并不是敗給了別人，而是敗給了悲觀的自己。

3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

我和兒子坐在仁愛(ài)路安全島的大樹(shù)下喂鴿子，涼風(fēng)從樹(shù)梢間穿入，樹(shù)影婆娑，雖然是夏日的午后，也感到十分的涼爽。

我對(duì)兒子說(shuō)：“如果能像樹(shù)那么悠閑，整天讓涼風(fēng)吹拂，也是很好的事情呀!” 兒子說(shuō)：“爸爸，你錯(cuò)了，樹(shù)其實(shí)是非常忙碌的。” “怎么說(shuō)?”

兒子說(shuō)：“樹(shù)的根要深入土里，吸收水分，樹(shù)的葉子要和陽(yáng)光進(jìn)行光合作用，整棵樹(shù)都要不斷地吸入二氧化碳，吐出氧氣，樹(shù)是很忙的呀!”

我看到地上的鴿子悠閑地踱步，想到鴿子其實(shí)是在覓食，也是很忙的。當(dāng)我把玉米撒在地上的時(shí)候，悠閑的鴿子就忙碌起來(lái)了。

我想到，如果我們有悠閑的心，那么所有忙碌的事情都可以用悠閑的態(tài)度來(lái)完成。請(qǐng)以“悠閑與忙碌”為話題寫(xiě)一篇文章。

[注意]①所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

分析：其實(shí)，忙碌可以是一種幸福，只要你清醒地知道自己忙碌的意義；清閑可以是一種境界，只要你不至于因此而麻木。讓我們用悠閑的心境去享受生活的細(xì)節(jié)，靜靜地凝視一會(huì)兒陽(yáng)臺(tái)上初放的蘭花，仔細(xì)地留意一下春日曠野上五顏六色的花草和新綠的枝條。因?yàn)橛辛艘活w悠閑的心，生活于是變得輕松起來(lái)。

4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

巴勒斯坦有兩個(gè)海，一個(gè)是淡水，里面有魚(yú)，名為伽里里海。從山脈流下來(lái)的約旦河帶著飛濺的浪花，成就了這個(gè)海。它在陽(yáng)光下歌唱，人們?cè)谥車w房子，鳥(niǎo)類在茂密的枝葉間筑巢，每種生物都因它而幸福。

約旦河向南流入另一個(gè)海。這里沒(méi)有魚(yú)的歡躍，沒(méi)有樹(shù)葉，沒(méi)有鳥(niǎo)類的歌唱，也沒(méi)有兒童的歡笑。除非事情緊急，旅行者總是選擇別的路徑。這里水面空氣凝重，沒(méi)有哪種動(dòng)物愿意在此飲水。

這兩個(gè)海彼此相鄰，何以又如此不同?不是因?yàn)榧s旦河，它將同樣的淡水注入。不是因?yàn)橥寥溃膊皇且驗(yàn)橹苓叺膰?guó)家。區(qū)別在于：伽里里海接受約旦河，但絕不把持不放，每流入一滴水，就有另一滴水流出，接受與給予同在。

另一個(gè)海則精明厲害，它吝嗇地收藏每一筆收入，絕不向慷慨的沖動(dòng)讓步，每滴水它都只進(jìn)不出。

請(qǐng)就“釋放與收藏”為話題寫(xiě)一篇文章。

[注意]①所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

分析：綠樹(shù)接受陽(yáng)光和雨水，蓬勃生長(zhǎng)，送一片綠陰給人們，人們欣喜，綠樹(shù)幸福。容納別人，釋放自己，不斤斤計(jì)較，生命的活力長(zhǎng)存；只想占便宜，不肯付出一點(diǎn)點(diǎn)，最終將是死亡。

5、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

有這樣一則故事：一天，有人找到一位移山大法的大師，求其當(dāng)眾表演一下。大師在一座山的對(duì)面坐了一會(huì)兒，就起身跑到山的另一面，然后說(shuō)表演完畢。眾人大惑不解，大師道：這世上根本就沒(méi)有移山大法，唯一能夠移動(dòng)山的方法就是：山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去。

我的一個(gè)朋友非常適合經(jīng)商，但他卻立志成為畫(huà)家。他辭去公職，躲在家里，一心畫(huà)畫(huà)。幾年過(guò)去卻毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。

經(jīng)過(guò)痛苦反思，他決定暫時(shí)放棄畫(huà)家夢(mèng)，下海經(jīng)商，沒(méi)幾年他便躋身富人行列。閑時(shí)與書(shū)畫(huà)家們?cè)谝磺写杓妓嚒啄旰螅漠?huà)竟獲得行家好評(píng)，掛在賓館和畫(huà)廊出售，出了畫(huà)集，圓了當(dāng)初的畫(huà)家夢(mèng)。

請(qǐng)以“山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去”為話題寫(xiě)一篇文章。

[注意]①所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

分析：人生路上，每個(gè)人都有自己奮斗的方向和生命坐標(biāo)。如果奮斗方向錯(cuò)了，就應(yīng)及時(shí)調(diào)整，人生坐標(biāo)定位錯(cuò)了，就要移動(dòng)生命的坐標(biāo)。如果所面對(duì)的無(wú)法改變，那我們就得先改變自己，只有這樣，才能最終改變屬于自己的世界

6、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

在權(quán)威的書(shū)報(bào)中會(huì)發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)，在生活的陰影中會(huì)發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光，在平時(shí)的事物中會(huì)發(fā)現(xiàn)奇美，在枯燥的教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)微笑??發(fā)現(xiàn)丑惡，令人厭惡；發(fā)現(xiàn)卑鄙，令人憤慨；發(fā)現(xiàn)美好，讓人欣喜；發(fā)現(xiàn)高尚，讓人尊敬。

你在自然界和生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)什么?有什么感悟?請(qǐng)就“發(fā)現(xiàn)”為話題寫(xiě)一篇文章。[注意]①所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

分析：以“發(fā)現(xiàn)”為話題，可以說(shuō)寫(xiě)作的范圍非常寬泛，但“注意”明確提出寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感悟，實(shí)質(zhì)上加大了對(duì)話題取材的限制，寫(xiě)名人的發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)古人的發(fā)現(xiàn)者都不符合要求，只有寫(xiě)考生本人的“發(fā)現(xiàn)”，才算符合要求，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作要突出真情實(shí)感。在此情況下，對(duì)寫(xiě)作者的行文構(gòu)思能力，駕馭語(yǔ)言的能力要求就提高了，要想在作文中取勝一定要注意“一新、二巧、三美”，才能使自己的文章脫穎而出。

7、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

波蘭女孩多明尼卡·芭蘭，一名哈佛大學(xué)的學(xué)生，在完全不懂中文的情況下，獨(dú)自由伊斯坦布爾經(jīng)烏茲別克和哈薩克，向東，穿越天山、黃土高原和沙漠來(lái)到北京，再經(jīng)深圳、香港轉(zhuǎn)往臺(tái)灣。

她能在夜幕中一個(gè)人騎車進(jìn)入沙漠，到達(dá)陽(yáng)關(guān)；她能挨著饑渴爬上司馬臺(tái)長(zhǎng)城的最高點(diǎn)；她能忍著病痛玩遍紫禁城；她甚至能尋找到天山盡頭的小教堂去住宿??

你是怎樣認(rèn)識(shí)多明尼卡·芭蘭這一舉動(dòng)的?它引發(fā)你聯(lián)想到些什么?請(qǐng)就此為話題寫(xiě)一篇文章。

[注意]①所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

分析：在完全不懂中文的情況下，獨(dú)自一人走過(guò)中國(guó)，試想，我們的學(xué)生敢做類似的事嗎?本題相對(duì)適宜于寫(xiě)成議論文，作文時(shí)可由贊嘆多明尼卡不同凡響的探索精神起筆，進(jìn)而聯(lián)系個(gè)人行為背后的鼓勵(lì)探索、創(chuàng)新的教育思想，展開(kāi)有力的對(duì)比論證，剖析中國(guó)當(dāng)前教育中存在的某些弊端。

8、閱讀下面材料，按要求作文。

一位210斤的大胖子，三年減了60斤。有人問(wèn)他減肥的秘密，他說(shuō)，每天減一點(diǎn)。

一位家境貧寒的大學(xué)生，經(jīng)過(guò)幾年奮斗成了腰纏幾十萬(wàn)的小老板。問(wèn)他生財(cái)之道，他說(shuō)，每天賺一點(diǎn)。

大多數(shù)人的成功都不是一蹴而就的，只要肯努力，每天改變一點(diǎn)，最后積“點(diǎn)”成“面”，構(gòu)成了大改變，獲得了大成功。

請(qǐng)以“每天 一點(diǎn)”為話題寫(xiě)一篇作文，所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。

要求：①所填的必須是動(dòng)詞；②立意自定，文體自選，題目自擬；③不少于800字。分析：①這個(gè)題目所給材料在對(duì)你進(jìn)行觸動(dòng)、撞擊的同時(shí)，已經(jīng)引導(dǎo)你對(duì)題目有了一定的理解。生活中人人都有一定的位置，生活中人人也都曾經(jīng)為位置而努力過(guò)。位置有高有低也有變化，每一次位置變化都有令人心動(dòng)的故事和感想；有他人在你心目中的位置，也有你在他人心目中的位置，為了這個(gè)位置人際間也演繹過(guò)不少生動(dòng)的故事和談?wù)摰脑掝}。材料的可寫(xiě)性是很強(qiáng)的，可駕馭的范圍也是很寬的。關(guān)鍵是你如何寫(xiě)得精彩。記敘要選取一段自己親身經(jīng)歷的生動(dòng)而難忘的故事，議論要提出一個(gè)新穎而獨(dú)特的觀點(diǎn)并做到論據(jù)充分、現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)。②學(xué)校與社會(huì)有許多的差別，但人最終都要走向社會(huì)，社會(huì)才是人的最終歸宿。這11條很殘酷，但很現(xiàn)實(shí)。③材料所蘊(yùn)含的哲理淺顯而深?yuàn)W：滴水成河，粒米成籮。只要勤積累，肯奮斗，今天的一點(diǎn)點(diǎn)就是明天的大成功!

9、閱讀下列材料，按要求作文。

在這飛速發(fā)展的人類社會(huì)中，一切都在飛速地變化，僅就家庭中人與人之間的關(guān)系而言，也會(huì)經(jīng)常發(fā)生沖突，其中父母與孩子之間更是沖突不斷，面對(duì)此種情況，你如何認(rèn)識(shí)？如何處理？

請(qǐng)以此為話題，寫(xiě)一篇800字左右的文章。寫(xiě)作文體不限，角度不限，表現(xiàn)方法不限，只要屬于此范疇即可。

分析：這個(gè)話題要求以“父母與孩子”為范疇去寫(xiě)，這就勢(shì)必使我們?cè)谶x材時(shí)必須考慮兩個(gè)方面：一是要緊扣父母與孩子的關(guān)系去寫(xiě)；二是要注意選材的角度，選材角度要新穎、巧妙。從立意上說(shuō)，要以小見(jiàn)大。從家庭生活中的尋常小事來(lái)窺見(jiàn)父母或孩子的靈魂，一句話，要把自己表達(dá)的意思以最深刻的方式展示出來(lái)。

在文體選擇上，最容易想到的是記敘文，不過(guò)，記敘文要有特色，不可平鋪直敘，要發(fā)揮第一人稱的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，以情動(dòng)人，力求敘述生動(dòng)一些，構(gòu)思巧妙一些，立意高一些。至于其他文體，當(dāng)然也可以選擇

10、十九世紀(jì)時(shí)，人們制造玻璃的工藝不過(guò)關(guān)，玻璃里面常常有氣泡。而當(dāng)時(shí)只有德國(guó)的一家小廠制出的玻璃沒(méi)有氣泡。別的大工廠耗巨資，搞科研，研究來(lái)，研究去，也沒(méi)有研究出個(gè)名堂來(lái)。后來(lái)，那家小工廠公開(kāi)了秘密，他們?cè)谏a(chǎn)過(guò)程中只是多了一道工序：用木棍攪拌幾下。這是再簡(jiǎn)單不過(guò)的事，壓根兒就不能稱做技藝。也正是因?yàn)槿绱耍茖W(xué)工作者們往往不會(huì)注意到這種方法，而總是從高深的科技方面去下工夫，結(jié)果絞盡腦汁也沒(méi)有解決問(wèn)題。

“簡(jiǎn)單”可以分為多種：生活的簡(jiǎn)單，頭腦的簡(jiǎn)單，表面的簡(jiǎn)單，內(nèi)在的簡(jiǎn)單等。在學(xué)習(xí)和生活中，也有許多看似簡(jiǎn)單，容易被人們忽視的問(wèn)題。有的忽略了也許無(wú)關(guān)大局，但有的忽略了就可能引起嚴(yán)重的后果。

請(qǐng)以“簡(jiǎn)單”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體不限，題目自擬。

11、以“為他人開(kāi)一朵花”話題作文 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

讓自己的生命為他人開(kāi)一朵花。一次無(wú)償獻(xiàn)血是一朵花，一個(gè)受傷后的救助是一朵花，一次善意的批評(píng)是一朵花，一次碰撞后的忍讓是一朵花，一次大度的讓賢舉薦是一朵花??能為別人開(kāi)花的心是善良的心，能為別人的繽紛而贊美是真誠(chéng)的情，能為別人的生活絢麗而付出的人是不尋常的人。請(qǐng)以“為他人開(kāi)一朵花”為話題，寫(xiě)一篇作文，所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。[注意]①文體自選； ②題目自擬； ③不少于800字； ④不得抄襲。

12、材料：對(duì)成長(zhǎng)中學(xué)生的心理問(wèn)題的各類調(diào)查資料表明，當(dāng)前的青少年或多或少存有某種心理偏差：有的學(xué)生有時(shí)會(huì)為了一個(gè)非常小的問(wèn)題大發(fā)雷霆；有的學(xué)生因?yàn)槿思腋_(kāi)了一句玩笑，就忍受不了，拔拳相向；有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力太重，或者受到老師、父母的批評(píng)，想不開(kāi)，就采取極端方式，或出走，或自殘，甚至投毒殺人，走上犯罪道路。

對(duì)所有學(xué)生來(lái)說(shuō)，首要的是使自己在待人處事中能保持良好的心態(tài)，能夠最大程度地減少、避免上述情況的發(fā)生。那么平時(shí)應(yīng)該怎樣來(lái)調(diào)整自己的心態(tài)呢？你平時(shí)遇到的一些心理問(wèn)題，有否想過(guò)跟自己要好的同學(xué)傾訴？或和自己的老師、父母溝通？請(qǐng)你以“傾訴和溝通”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。立意自定。題目自擬，文體自選。提示：所寫(xiě)內(nèi)容必須依據(jù)上述提出的問(wèn)題，圍繞話題展開(kāi)。

13、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

生活中，真正的自信者必是有勇氣正視自己的人，而這樣的自信又往往與對(duì)自己的懷疑和不滿有著內(nèi)在的聯(lián)系。事實(shí)上，幾乎所有的天才，都并非自信的人，相反，倒是有幾分自卑，他們知道自己的弱點(diǎn)，為這弱點(diǎn)而苦惱，又不肯毀于弱點(diǎn)，于是奮起自強(qiáng)，有了令人吃驚的成功。

周國(guó)平《智慧與人品)中有一句發(fā)人深省的話：“我相信，天才骨于里大都有一點(diǎn)自卑，成功的強(qiáng)者內(nèi)心深處往往埋著一段屈辱的歷史。”請(qǐng)仔細(xì)揣摩這句話，聯(lián)系自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)，以“感謝自卑”為話題寫(xiě)一篇文章。

[注意]①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

14、閱讀下面警句，根據(jù)要求作文。

“一滴清水，不能使整杯濁水變清；一滴濁水，卻能使整杯清水變濁。”

這個(gè)簡(jiǎn)單的道理無(wú)人不知，但真正能領(lǐng)悟其道理的人又有多少呢？再者，這個(gè)道理真的是真理嗎？

請(qǐng)以“一滴水的生活效應(yīng)”為話題寫(xiě)一篇文章。

注意：1所寫(xiě)內(nèi)容須在話題范圍內(nèi)。試題引用的材料，考生在作文中可用可不用。2立意自定，角度自選，題目自擬。3除詩(shī)歌外，文體不限。4不少于800字。

15、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

蠶依戀繭的溫暖，難以變成翩飛的蛾； 航船依戀港灣的平靜，難以達(dá)到遠(yuǎn)方的彼岸。雪水只有離別雪山，才能匯入江河湖海； 柳絮只有離別柳枝，才能播種綠色的希望。

讀了以上文字，你聯(lián)想到了什么？有什么感觸？請(qǐng)以“依戀”為話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，所寫(xiě)文章必須符合文體要求。

16、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文

生活是一杯水，杯子的華麗與否顯示了一個(gè)人的貧與富。但杯子里的水，清澈透明，無(wú)色無(wú)味，對(duì)任何人都一樣。接下來(lái)，你有權(quán)利加鹽、加糖，只要你喜歡。

這是你的生活權(quán)利，沒(méi)有人能剝奪。

你有欲望，不停地往杯子里加水，或者加糖，但必須適可而止，因?yàn)楸拥娜萘坑邢蕖｀嫷臅r(shí)候，你要慢慢體味。因?yàn)槟阒挥幸槐韧炅耍颖憧樟恕Ｕ?qǐng)以“生活這杯水”為話題，寫(xiě)一篇文章。

[注意]① 所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。② 立意自定。③ 文體自選。④ 題目自擬。⑤ 不少于800字。⑥ 不得抄襲。

17、兩只困倦的刺猬，由于寒冷而擁抱在一起。可因?yàn)楦髯陨砩隙奸L(zhǎng)著刺，于是它們離開(kāi)了一段距離，但又冷得受不了，于是又湊到一起。幾經(jīng)折騰，兩只刺猬終于找到一個(gè)合適的距離：既能互相獲得對(duì)方的溫暖而又不至于被扎。

請(qǐng)你以“有關(guān)距離的遐想”為話題寫(xiě)一篇文章。

注意：所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)；試題引用的材料，考生在文章中可用可不用。

第四篇：作文訓(xùn)練選材篇教案1

“作文選材”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

指導(dǎo)學(xué)生如何選材。【教學(xué)目標(biāo)】

1.明白作文選材的內(nèi)容：“我”的真實(shí)生活，“我”的真切體驗(yàn)。2.掌握作文選材的方法：小角度、合題旨、有新意。

3．在課堂實(shí)踐中變“學(xué)得”為“習(xí)得”，增強(qiáng)寫(xiě)作信心，提高作文的興趣和選材的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)學(xué)生習(xí)作、佳作在選材上的探討，提高學(xué)生的作文選材能力。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

思考：你最喜歡的一道美食是什么？簡(jiǎn)單說(shuō)出它的一些材料和簡(jiǎn)單做法。師：俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”美味佳肴須用材料來(lái)烹飪，錦衣繡服須用材料來(lái)制作，亭臺(tái)樓閣須用材料來(lái)建造。寫(xiě)文章同樣如此，題材選好了，作文也就成功了一半。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下作文的選材。

（一）什么是選材：

師：就象蜜蜂采花，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜一樣。所以選材——就是根據(jù)主題的需要,有目的的選擇恰當(dāng)、典型的材料來(lái)表現(xiàn)中心，使文章產(chǎn)生最好的效果。

如果我們把一篇好作文比作一個(gè)完美的人的話，那么主題是心臟；結(jié)構(gòu)是骨架；語(yǔ)言是細(xì)胞；材料是血肉！那么，我們應(yīng)如何選好材料呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。

（二）材料的來(lái)源

1、材料從生活積累中來(lái)。

親身經(jīng)歷；親眼所見(jiàn)；親耳所聞 師：羅丹說(shuō)過(guò)：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”在我們中學(xué)生平凡的生活中，同樣有許多美的東西，只是缺少注意，缺少發(fā)現(xiàn)罷了。只要你有一顆真誠(chéng)善感的心，你就會(huì)從自己身邊發(fā)現(xiàn)平凡小事中的美。其實(shí)，許多時(shí)常煩擾我們的事情很可能就是我們最好的生活體驗(yàn)，日日眼見(jiàn)的東西可能就是我們作文最需要的材料，朱自清不就從“日日走過(guò)的荷塘”中，發(fā)現(xiàn)了荷塘月色之美，從而寫(xiě)就了感動(dòng)幾代人的經(jīng)典美文嗎？所以，材料就是我們的真實(shí)生活，真切體驗(yàn)。

2、材料從閱讀中來(lái)。

歷史；文學(xué)作品；報(bào)紙、雜志

師：我們從閱讀名著中，知道了冰心筆下母親如荷葉般寬厚偉大的母愛(ài)；感受到了魯迅先生童年的無(wú)限樂(lè)趣；海倫凱勒雖失去光明但仍然堅(jiān)強(qiáng)的品格。

（三）、如何收集材料？

1、要認(rèn)真仔細(xì)地觀察生活。

2、要經(jīng)常地讀書(shū)讀報(bào)，了解身邊發(fā)生的事情。

（四）怎樣選擇材料來(lái)寫(xiě)？

⑴舍舊取新：選取生活中的新人新事新面貌，五彩繽紛的“閃光點(diǎn)”，人物的獨(dú)特經(jīng)歷。值得注意的是，新素材并不都是大事和新鮮事。平常小事，熟人熟事，往往含有新意，等著你去發(fā)現(xiàn)，這就看你有沒(méi)有敏銳的觀察力了。如：《我的第一本書(shū)》 作者小時(shí)候看父親的書(shū)； 他考了第二名，父親讓他背書(shū)的事情。父親讓他把那半截書(shū)從他的朋友那里要回來(lái)，然后裝訂成兩本完好的書(shū)； 4 他小時(shí)候去書(shū)房的一些事情； 5 他從小的玩伴現(xiàn)在的狀況。

突出父親溫和、善良、理解孩子、尊重孩子友誼、對(duì)孩子負(fù)責(zé)，同時(shí)也樂(lè)于助人的性格特征。

⑵舍大取小：就是選擇平常普通的小素材。行文從小處落筆，以小見(jiàn)大。小素材不等于無(wú)意義的小事，是指蘊(yùn)含生活哲理的小事物，反映時(shí)代潮流的小故事、小事件、小場(chǎng)景。

如：《藤野先生》

1去仙臺(tái)途中的所見(jiàn)所想 2初到仙臺(tái)收到優(yōu)待 3與先生初見(jiàn)

4四件事【添改講義 修正解剖圖 關(guān)心我的解剖實(shí)習(xí)了解中國(guó)女人裹腳】 5匿名信事件 6看電影事件 7與先生惜別

突出了藤野先生正直、熱忱、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高貴品質(zhì)，表達(dá)作者對(duì)先生真摯、深切懷念。

⑶舍粗取精：即舍棄粗的素材，選取精要、典型的、最能表現(xiàn)主題的素材，這是一種以少勝多的方法。選取事情發(fā)展中最精彩的片斷來(lái)反映事物本質(zhì)，舍去一般性片斷，選取人物最突出的事跡、最典型的經(jīng)歷都可以使文章精彩充實(shí)，主題突出。

如：《我的母親》

1．叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)； 2．我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我； 3.母親用舌頭舔我的病眼。

4．除夕夜從容對(duì)付債主，她對(duì)敗家的大哥從不罵一句，臉上從不露出一點(diǎn)怒色； 5．如何與“我”的大嫂、二嫂相處以及對(duì)待她們之間的矛盾；

6．受了人格上的侮辱，非常生氣，直到叫那個(gè)說(shuō)了壞話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休。

這些事情突出母親她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨；對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話；但也有“剛氣”的一面。總結(jié)：選材要求：緊扣中心（準(zhǔn)）

選材角度：①小事入筆（小）②真事真情（真）③富有新意（新）

二、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

（一）以“一個(gè)勤于思考的人”為題.你會(huì)選擇下列哪些材料？

1、他有時(shí)候一邊吃飯一邊看書(shū)。

2、他有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決而忘記了吃飯。

3、他的問(wèn)題特別多，總是喜歡問(wèn)為什么。

4、他的作業(yè)認(rèn)真,都是“優(yōu)”。

5、他從不抄襲別人的作業(yè)。

6、他一般不和同學(xué)交往，即使有也是為了學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。

7、在課堂上，他舉手是最積極的，而且敢于向老師表明自己的觀點(diǎn)。

8、他讀過(guò)的書(shū)上總是寫(xiě)滿了密密麻麻的體會(huì)。

（二）圍繞 “母愛(ài)”這個(gè)主題，你選擇哪些材料？ 1．我在學(xué)校生病了，委屈地跑回家，母親說(shuō)：“學(xué)校條件太差了，就在家治好了再去上學(xué)！”

2．我跌倒了，母親沒(méi)有扶我起來(lái)，卻說(shuō)：“你是個(gè)勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來(lái)！”

3．我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見(jiàn)了，狠狠地教訓(xùn)了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。

4．母親在街上看見(jiàn)一個(gè)小偷，不顧個(gè)人安危，把他扭送到派出所去了。

5．母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經(jīng)常注意我與什么樣的人往來(lái)。

材料分析：

1．雖然是母愛(ài)，但是母親的溺愛(ài)不是我們應(yīng)該選的題材，所以不能選。

2．圍繞中心，而且深刻。母親獨(dú)特的愛(ài)，是一種新穎的愛(ài)的方式，多下筆墨能成為好的材料。

3．題材雖然是母愛(ài)，但太多人寫(xiě)，寫(xiě)不出自己的特色。4．與母愛(ài)無(wú)關(guān)的材料，實(shí)際該材料是說(shuō)的母親見(jiàn)義勇為。

5．母愛(ài)的一種既尊重孩子，又關(guān)心孩子的新材料，很少有人寫(xiě)，此材料容易得高分。

（三）圍繞 “感恩父母，學(xué)會(huì)節(jié)儉”這個(gè)主題，你選擇哪些材料？

學(xué)生A：寫(xiě)母親中午回家燒飯給自己吃，自己通過(guò)先在學(xué)校吃，再自己學(xué)會(huì)燒飯而感恩父母。

學(xué)生B:父母工作很辛苦很晚回家。

學(xué)生C：自己小時(shí)候家里很窮，吃飯只吃兩塊錢的菜，后來(lái)家里情況好了，仍然堅(jiān)持吃兩塊錢的菜。以此來(lái)回報(bào)自己的父親。

學(xué)生D:有個(gè)同學(xué)老是和自己比自行車的檔次，自己則不以為然，用自己步行代替買的自行車的行為來(lái)感恩父母。材料分析：

學(xué)生A：比較普通的材料，但是只要能寫(xiě)出真情實(shí)感，也不失為好文章。學(xué)生B：與中心毫無(wú)關(guān)系，跑題材料。

學(xué)生C：內(nèi)容很獨(dú)特，是自己的親身體驗(yàn)，能夠?qū)懞谩?/p>

學(xué)生D：材料中有其他人與“我”做對(duì)比，能夠很好的突出自己節(jié)儉的行為和感恩父母的拳拳赤子之心。

三、當(dāng)堂檢測(cè)題： 實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用： ? 題目：《我的校園》 ? 提示：首先填空：

我的校園是一個(gè)——、——、——的地方。

然后分別用獨(dú)特的、典型的材料來(lái)體現(xiàn)校園的這些特點(diǎn)。

四、小結(jié)：學(xué)生談上了本節(jié)課的收獲

第五篇：淺談農(nóng)村初中作文教學(xué)之選材

淺談農(nóng)村初中作文教學(xué)之選材

三臺(tái)縣立新鎮(zhèn)星島苗圃希望中學(xué) 吳祖林 電話***

內(nèi)容提要：在初中作文教學(xué)中．教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將生活與作文緊密聯(lián)系，在生活中發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容、新思路，把豐富的生活引進(jìn)作文課堂，向生活要素材，讓作文走進(jìn)生活，讓作文回歸生活：注意引導(dǎo)學(xué)生觀察多姿多彩的生活．注意積累，解決學(xué)生寫(xiě)作文無(wú)話可說(shuō)、題材陳舊的問(wèn)題，讓學(xué)生愛(ài)上作文

從踏上教育的第一天，至今已走過(guò)了35個(gè)春秋，35年來(lái)一直奮戰(zhàn)在我的家鄉(xiāng)——三臺(tái)縣立新鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校——一個(gè)偏僻的農(nóng)村初中校

參加工作以來(lái)一直從事語(yǔ)文教學(xué)，30多年來(lái)，我深沉感到：學(xué)生作文難是長(zhǎng)期困擾文教學(xué)的棘手問(wèn)題；“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生作文難又難在無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，寫(xiě)個(gè)五六百字的作文往往給一兩節(jié)課時(shí)間還不能成篇，老師為讓學(xué)生寫(xiě)出五六百字的作文，往往不得不采取逼迫的手段，“必須寫(xiě)夠500（600）字”“字?jǐn)?shù)不夠的重寫(xiě)”“作文本（試卷）交上來(lái)首先要清查字?jǐn)?shù)不夠的”……

作文教學(xué)往往也是急功近利，背優(yōu)秀作文、背優(yōu)秀開(kāi)頭、背優(yōu)秀結(jié)尾、背優(yōu)秀描寫(xiě)段等等。背了一天，學(xué)生也還是不知怎么寫(xiě)，斷章取義的東西怎么也不能與所寫(xiě)內(nèi)容融為一體，前后貫通。作文教學(xué)本末倒置。

作文教學(xué)首先要解決的是“寫(xiě)什么”，然后才能談得到“怎樣寫(xiě)”；寫(xiě)什么的問(wèn)題一解決，再怎么怕寫(xiě)作文的學(xué)生也不愁寫(xiě)不夠五六百字了。

寫(xiě)什么就是作文的選材，其重點(diǎn)是解決材料來(lái)源問(wèn)題。作文的材料源頭來(lái)自于生活，葉圣陶先生說(shuō)：“必須尋到源頭，方有清甘的水喝。”朱熹也說(shuō)：“為有源頭活水來(lái)。”要使作文的材料是“清甘的水”、“活水”。就必須緊密聯(lián)系“生活”這一“源頭”．選材指導(dǎo)才有現(xiàn)實(shí)意義。

到底怎樣選材呢？我在這里談?wù)勎覀€(gè)人在實(shí)際工作中的一些做法

一、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

農(nóng)村學(xué)生生活有著與城市孩子截然不同的內(nèi)容：他們能充分接觸大自然，農(nóng)家田地，野花趣草，涉小溪，爬青山，貼近自然，親近家鄉(xiāng)山水，充分享受自然的熏陶；每個(gè)農(nóng)村學(xué)生都能參加勞動(dòng)，有勞動(dòng)的辛苦甘甜，有農(nóng)村生活特有的喜怒哀樂(lè)；有豐收的喜悅，他們有著質(zhì)樸自然的品質(zhì)，有著農(nóng)家子弟特有的情懷。這些都是他們特有的優(yōu)勢(shì)。

讓學(xué)生用日記的形式把他們上面這些生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，把蘊(yùn)含其中的真善美的感情抒發(fā)出來(lái)，喜怒哀樂(lè)的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，優(yōu)美的田園風(fēng)光、果實(shí)累累的豐收?qǐng)鼍懊枥L出來(lái)，慢慢的學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成善于觀察、善于思考、善于表達(dá)等多種能力。從而達(dá)到以生活為基礎(chǔ)，以真實(shí)為準(zhǔn)則，以新穎為前提，去描繪那絢麗多姿的生活。

我每周要用一節(jié)課的時(shí)間專門處理日記。一是嚴(yán)格認(rèn)真批閱，把日記分成優(yōu)秀、良好、合格三類，內(nèi)容上校園生活、家庭親情、社會(huì)見(jiàn)聞、自然感悟等各有側(cè)重，重點(diǎn)評(píng)講優(yōu)秀類，讓其他學(xué)生有榜樣。二是開(kāi)展互評(píng)、互學(xué)，讓所有學(xué)生進(jìn)一步明確怎樣寫(xiě)出優(yōu)秀日記。為了激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好日記，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，諸如一個(gè)好句、一個(gè)好詞都注意發(fā)掘，讓學(xué)生找到自信，知道我行。三是制度逗硬，合格及以下的要在評(píng)講后立即重寫(xiě)，對(duì)困難戶給予補(bǔ)救，對(duì)不認(rèn)真的予以懲戒。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的積累，做到“讀萬(wàn)卷書(shū)”。

農(nóng)村孩子有的家庭除了孩子的教科書(shū)以外，幾乎連一本課外讀物都沒(méi)有。閱讀量貧乏。而學(xué)生寫(xiě)作素材的來(lái)源不外乎兩個(gè)方面：一是生活，一是讀書(shū)。“勞于讀書(shū)，逸于作文”，在日常生活中指導(dǎo)、要求學(xué)生做好閱讀，尤其是課外閱讀的讀書(shū)筆記對(duì)于學(xué)生的素材積累顯得尤為重要。讀書(shū)筆記可以是摘抄精彩句段．可以是概括精彩內(nèi)容并按照不同的主題要求進(jìn)行歸類整理．也可以是寫(xiě)閱讀的感悟體會(huì)? ? 所有這些對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作都是大有裨益的。

為此我的做法是大力利用學(xué)校圖書(shū)館，集中與分散借閱相結(jié)合，在班上建立圖書(shū)角，號(hào)召大家把家里的藏書(shū)拿來(lái)與大家分享，老師嚴(yán)格把關(guān)書(shū)的質(zhì)量。積少成多，還是有幾十本，大大豐富了全班學(xué)生的閱讀數(shù)量。

搞閱讀成果匯報(bào)，或講故事、或述心得、或說(shuō)閱讀方法，或展覽優(yōu)秀讀書(shū)筆記，一人總有一得來(lái)與大家分享。讓大家能從中取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。

對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，除了常規(guī)的積累方法外．還可以根據(jù)生活實(shí)際．(1)積累農(nóng)諺、俗語(yǔ)。常開(kāi)設(shè)說(shuō)農(nóng)諺、俗語(yǔ)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生搜集興趣。(2)積累農(nóng)村人和事，讓學(xué)生寫(xiě)“農(nóng)村紀(jì)事”，讓他們觀察身邊的生活，引發(fā)對(duì)自然、社會(huì)和人生的感情和思考。也可以寫(xiě)敘評(píng)日記．積累自己的感情認(rèn)識(shí)。

三、與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、仿寫(xiě)等作文訓(xùn)練。

葉圣陶先生說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子。” 梁?jiǎn)⒊苍f(shuō)：“閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會(huì)其如何讀書(shū)。”的確，閱讀與寫(xiě)作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫(xiě)作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫(xiě)不出好的文章。我的做法是：除了教材上安排的這樣類型的作文外，我還給學(xué)生提供狀元作文讓學(xué)生仿寫(xiě)，但里面情、人、事一定要換成自己的。不能盲目照搬。將成功范例在全班展示。以明白什么才是成功的仿寫(xiě)，什么是照抄。

關(guān)注生活并用心靈去體驗(yàn)、感受生活，用文字及時(shí)地記錄自己的點(diǎn)滴體會(huì)— — 讓用心靈“觀察”的生活真正地變成屬于自己的生活。一個(gè)熱愛(ài)生活、能用心于生活的人，是一定有材料可寫(xiě)，拿起筆來(lái)有話可說(shuō)的，是一定可以寫(xiě)寫(xiě)好作文的。