第一篇：初中作文輔導：作文選材

初中作文輔導：作文選材

要表達一種思想，一種感情，就需要材料。材料是作文的基礎，是文章的“血肉”。未經加工的原始材料為素材，經過提煉加工寫進文章的材料為題材。素材和題材僅一字之差，卻有質的區別。篩選和安排材料時要特別注意以下幾點：

（一）要緊扣主題。選取的材料必須跟主題密切相關，必須能有力地表現主題。如果不看材料是否對路。不分主要次要，揀到籃子里便是菜，胡子眉毛一把抓，這樣，輕者使內容雜亂，喧賓奪主，不能很好地表現主題，重者則成為“跑題”之作，勞而無功。

如《我和我的老師》：可寫這位老師在思想、學習、生活等方面對我的關心與幫助

如果寫老師和其他同學或老師之間的事，就切題不緊

如果又寫老師在回家路上所做的事，或是在家里所做的事，盡管這些事也能表現出這位老師的優秀品質，但這些事卻跟“我”沒有什么關系，則屬于“材”不對題，這樣的文章必敗無疑。

所以，選材時必須“有的放矢”，緊扣主題。

選材時對眾多的素材必須去粗取精，即舍棄粗糙的（對表現中心思想沒有作用或作用不大的）素材，選取精要的（典型、最能表現中心）素材作為文章的材料。

去粗取精的方法主要用于記敘文、議論文的選材。記敘文，選取事情發展中最精彩的片斷來反映事物本質，舍去一般性片斷；選取人物最突出的事跡、最典型的經歷來表現人物思想性格，而舍去一般的事跡、經歷，都可使作文精彩扼要，中心突出。議論文，選取最有代表性的典型論據來證明論點，能收到以一當

十、以少勝多的效果。

（二）要真實典型。所謂“真實”，就是說要寫自己親身經歷或親眼看到、親耳聽到的事情，只有這樣的事，寫出來才可能具體、準確、生動、感人，才有可能打動讀者。反之，如果材料是道聽途說，甚至是憑空編造的，這樣的文章，內容上很容易逆情背理，露出假象，令人反感；即使編得“圓滿”，露不出破綻，也不可能表達出真情，也難以引起讀者的共鳴。所謂“典型”，就是說所選的材料要客觀反映事物的本質和規律，要有廣泛的社會意義和代表性。不要誤以為只有國內外的重大事件才是典型材料，我們生活中的許多細小的事情也同樣典型，只要這些小事有深刻的意義，能反映深刻的主題，所謂“以小見大”，“平中見奇”，便是如此。如我們熟知的《背影》這篇文章，在選材上就很值得我們學習借鑒。第一，它的材料真實，是作者親自經歷的事，所以寫出來就有真情，就感動人；第二．材料典型，小中見大。文章主要著墨于父親送兒子上火車、給兒子買橘子，這不過是微乎其微的一件小事，然而從這些小事上，特別是父親努力掙扎攀上月臺的背影中，我們卻體會到父親對兒子深沉的愛。這便是“以小見大”。我們中學生，經歷的大事確實不多，所以要寫好記敘文，選

材時一定要在“真事”“小事”上下功夫。

（三）要生動新穎。所謂“新”，就是題材能深刻反映主題，但不平庸，不落俗套?！拔恼虑屑呻S人后”，選材更是如此。同樣一個主題，如果選取別人沒有用過的材料來表現，就會使文章顯出新意；或變換一下角度，變換一下思維方式，選用那些別人用過但還能挖掘出新意的材料，寫出的文章也能令人耳目一新。

比如《我的老師》這樣的題目，大家簡直寫膩了。動筆無非是“深更半夜，兩鬢斑白的老師還在伏案工作”，或者“大雨滂沱的天氣，老師踏著泥濘小道作家訪，給學生補課”，或者“我在學校病了，老師立即把我送到醫院，像媽媽一樣照顧我”，等等，這些題材，雖然能表現老師的崇高偉大，可愛可敬，但張三李四反來復去都這么寫，讀起來就讓人感到平淡乏味，甚至還會沾上點“虛假”之嫌，這樣的文章是很難獲得佳績的。

但有個同學卻巧妙地變換角度，把這個舊題寫出了新意。他通過老師的眼睛，來表現主題——一老師總是瞧著我，我有什么不妥嗎？反復檢查，都不是。心里想：要么老師冤枉人，要么他眼睛出了毛病．要么老師神經不正常??下課了，老師又喊我到辦公室去，這更使我想：真是．無端地“盯”我一節課不說，還要找我的麻煩嗎？一進門，老師就說：“我上課看你臉色不好，準是病了，你要抓緊去看醫生???”“哎呀，是呀！我昨天感冒發燒，今天渾身沒勁，自己沒在意，想不到老師連這點也看出來了??”

在這篇文章中，作者選材時變換角度，抓住眼睛—一心靈的窗戶，來表現老師無微不至地關心學生，既教書又育人的可貴品質。文章表現的盡管是一個老生常談的主題，但由于選材的與眾不同，其內容并不使人感到陳腐平庸。

一般說來，新鮮的事物總易于引起人們的注意和好感，所以，我們在為文章立意選材時要努力求新。

但是，求新決不能盲目，必須以“緊扣主題”“真實典型”為前提。

【實例解說】

實例一題目：慈母心

題解：人們常說，天底下最無私的愛，是母親對子女的愛。唐朝詩人孟郊曾在《游子吟》中用“三春暉”來象征一個貧寒母親對子女的關心。題目中的“慈母”，從狹義來看，是指和善的母親；從廣義來看，也可指像母親那樣關心、愛護下一代的人?！按饶感摹本褪菍ο乱淮鸁o限關懷的一顆拳拳之心，一腔摯愛之情。文章可寫一個中心事件，也可從不同側面寫幾件小事來表達一個中心。本題可選用的材料很多，但“感情導于前，華章成于后”，各人應該從自己的經歷中，選擇最動情的材料來寫，這樣的文章才可能感動讀者。選材：

（1）母親自己省吃儉用，而讓子女吃好穿好。（2）母親既要贍養老人，又要養育子女，生活拮據。但孩子需購參考書籍，或添置文化用品，她從不說一個“不”字，她還省下自己添冬衣的錢，為孩子買了學外語用的袖珍錄音機。

（３）孩子長大了，與母親產生了“代溝”，覺得母親的教誨、約束使自己不能自由，但終于有一天孩子發現母親的這一切都是為了自己好，強烈地感受到了“拳拳慈母心”。

（４）一趟趟的家庭訪問，一次次的耐心教育，一課課的單獨輔導，??老師對學生的關心，像母親，勝似母親。

（５）母親離孩子而去了，父親承擔起了當爸、當媽的兩副擔子。孩子生病，他徹夜不眠，細心照料；孩子要去春游，他不僅買來了面包、水果，還有小小的一包暈海寧；粗笨的手捏起了針錢為孩子釘鈕扣??誰說是嚴父，分明是慈母??！

（６）母親是一個普通的民辦教師，她十幾年如一日，對黨的教育事業忠心耿耿，滿腔熱忱，她在教學上兢兢業業，一絲不茍，常常備課到深夜，連節假日也沒有休息過，有時甚至還帶病工作。母親的心血沒有白費，她所教的班級，在全鄉統考中成績總是名列前茅，母親也連年被評為模范教師。

實例二題目：他（她）才是我真正的朋友題解：“朋友”，應為友誼深厚、關系非同一般的人?！芭笥选敝耙浴罢嬲摹毕拗?，說明這友誼建立在真誠、健康的基礎之上，絕不是吃喝不分的“酒肉”朋友或講江湖義氣的“哥們”，更不指臭味相投的“一丘之貉”?！安攀恰狈旁凇罢嬲呐笥选敝斑M一步限制，點明這種友誼是經過曲折或較長時間的考驗才認識到的。選材：

（1）他是我生活上的摯友，他慷慨大方，愿通有無。

（2）我倆是異姓兄弟，從未翻過臉、吵過架，我們的行動始終協調一致。有一次，我被人欺侮，他知道后．立即聚集了幾位好友，去找那人，為我報仇、出氣。

（３）我犯了錯誤，為此我憂慮、害怕，是他伸出友誼之手，使我擺脫困境，免遭處分。

（４）她在學習上無私地幫助我，為我釋疑解難，幫我復習功課。

（５）他是班里的尖子生，且一向待我很好，在學習上給我很多的幫助。中招前一天，我求他在考場上給我“幫忙”，卻遭到他的拒絕，結果，我以二分之差未升入重點中學。通知書下發后，他親自到我家，安慰我，鼓勵我，幫我提高認識，樹立信心。開學后，他還經常給我寫信，給我傳授學習方法，使我在思想上、學習上取得了很大的進步。

（６）她從不隨便馬虎，對我的壞習慣（如抄作業、吃零食、說臟話、貪小便宜、小偷小摸、不守紀律等）盯得牢、不放松，我恨過她。但她不計較這些。在她的嚴格要求、耐心幫助下，我進步了。

【高效訓練】

1、親情無限

題目：《愛的泡沫》

選材：文章以回憶中的情境開頭，回憶中媽媽為“我”洗頭和現實中“我”為媽媽洗頭的情境形成對比，情節別致，行文間彌漫著樸素而動人的愛。題目：

選材：

2、難忘友情

題目：

選材：

3、成長在線

題目：

選材：

4、校園寫真

題目：

選材：

5、生活記事

題目：

選材：

6、社會熱點

題目：《我的中國夢》

選材：

實例一題目：慈母心

辨析：以上材料，前五項都符合題意，但略作分析，可見其高低。材料（１）失之膚淺平淡，這樣的愛孩子，高爾基曾說過“連母雞也會”，難以打動人。與之相比，材料（２）較為生動典型，但有似曾相識之感；寫濫了的材料，再生動，其感染力總會有所減低。要想用這一類的材料寫好文章，必須變換角度，挖出新意，必須有真摯濃厚的感情，必須有較高的表達技巧，方可收到好的效果。材料（５）也較生動，并且把題目翻出新意來，但有其特殊性，不是人人可用的材料。材料（４）能寫出老師有顆“慈母心”，可供選擇的材料雖多，但如無突出的材料會寫得平淡。相比較，材料（３）最具有時代感，因而有一定的典型性。“文似看山不喜平”，這個材料可較曲折地表現出母愛的深沉和偉大，使文章的感染力得以增強。材料（６）重點表現的是母親的敬業精神，不合本文的主題。

實例二題目：他（她）才是我真正的朋友

辨析：對照題目，選材（１）中的人物，因為他慷慨大方，愿通有無，才成為自己的朋友；如果不是這樣呢？就難說了，因此，他不能算是真正的朋友，要知道，“君子之交淡如水”。選材（２）中“我倆”是講江湖義氣的“哥們”，為了朋友，他們可以不分是非，不講原則，甚至為了不受欺侮，可以拳腳相助。這種友誼是不健康的，也不能算是真正的朋友。選材（３）中的他為犯錯誤者擺脫困境，免遭處分，很可能采取包庇、隱瞞的辦法，這不能使犯錯誤的朋友提高認識、改正錯誤；相反，因為可以輕易蒙混過關而有可能使犯錯誤者重蹈覆轍，犯更大的錯誤。這樣寫不合題意。如果他能勇敢地指出其錯誤，使之提高認識，痛改前非，這是可取的，但難以寫出新意；如果從幫助者的真正善意未被理解，曾遭到嫉恨、非難，但他一如既往、不計個人得失這個角度寫，是很能感染人的。選材（４）符合題目要求，但材料顯得簡單平淡，也缺少新意，不容易寫好。如果能在材料中突出其建立友誼的曲折、不平常，那也能感染讀者。比較而言，選材（５）（６）最好，兩個材料都十分切題、典型，有深度，也有新意，能較好地說明朋友的正直、真誠、無私，也有曲折，能給讀者留下深刻的印象。

成長在線：

1、品德方面的成長：回幫助同學了，為父母做事了，能恪守諾言堅持原則了……

2、學習方面的成長：能堅持不懈了，自己的難題自己解決，能主動探索知識了，能體會

大人的苦心可，知道細心的重要……

3、能力方面的成長：學會了一項技能，能自己獨自回家了，會開展小隊活動了，會為大

家服務了，能耐心做事情了……

4、友情方面的成長：會解決同學矛盾，會真心對待朋友，學會了謙讓……

5、在失敗與沮喪中的成長：失敗中得到啟發，摩擦中懂得諒解，矛盾中得到教訓，后悔

中得到成長……

強調：我們應該注意到“成長”是一種變化，是一個蛻變的過程，從無知到有知，從有錯到認錯，從沒有感受到感受深刻。

社會熱點：《我的中國夢》、《夢中的XXXX》

推薦理由：十八大以后，中國夢成為一個熱點名詞。每個人都有自己的夢想，每個夢想都是中國夢的一部分?？忌鷮懼袊鴫?，不要寫得大而廣，抓住自己夢想的一個內容，就行了。例如：住房、誠信、環保、平安、醫療等，圍繞一個主題，寫記敘文，感悟中國夢即可。需要注意的是，寫這類東西，盡量不要做憤青，不要罵政府和國家，不要寫“遍地貪官”，以免走歪。

第二篇：淺談初中作文選材

淺談初中作文選材

人們常說，寫作文，三分在技巧，七分在選材。新穎而能很好凸現中心主題的題材，往往是作文取得成功的前提，是考場作文能取得高分的一個重要因素。選材用材都必須圍繞中心開展，努力實現材料充實、典型、真實，新穎的目的。具體說來，有以下幾種做法比較可?。?/p>

一、破舊立新，亮化題材

新穎的材料像帶露的鮮花能對廣大讀者產生強大的吸引力，深化了中心，更能增強廣大讀者的閱讀興趣?？墒?，有的同學選材，老是步人后塵，把別人寫了又寫的陳舊材料拿來寫。好人好事就是扶老奶奶過馬路，表現老師的奉獻精神就一定是帶病上課，反映同學互幫互助就一定是去醫院幫他補課。試想這種材料怎么會給人以新的感受呢?我們可嘗試以下做法：

1、修改陳舊材料。對于舊材料，可以再次使用。但是，不應該完全照搬，而是要經過技術化處理，做到常用常新：可以進行延伸拓展，沿著原有的故事繼續設想后來可能出現的新情況；可以逆向解讀，撇開一般性的認識觀點，從與之相反的角度去審視舊材料；可以轉換視角，從敘述主體、切入角度上創新；等等。北京2010年中考滿分作文《凝聚》，小作者將母女之情凝聚在一個小小的芒果上，通過母女爭讓芒果的小事兒，以小見大，化虛為實，選材非常典型，也很新穎。

2、篩選獨特材料。每個人都有不同的家庭背景，不同的興趣愛好，不同的成長歷程，不同的生活圈子，所以，個人都會有獨特的可寫材料。保證選材的獨特性，有個很簡單的操作方法，那就是將接到題目后最先想到的兩個材料拋棄不用(因為這些材料也會是別人容易想到的)，啟用第三次想到的材料。

3.巧選反面材料。在材料的選取上不一定都選擇正面材料，歌頌某某品質或反映好的社會現象，適當選取不好的一面予以批評指正，也是不錯的角度，讓人看后會有所啟發。

二、挖掘深度，深化題材

我們在校園、家庭、社會等現實生活中，必然會看到和聽到許許多多的事，加上自己的親身經歷，作文素材是很多的。但社會在發展，生活在改變，新事物、新話題層出不窮，選材應當與時俱進，映射時代的影子，作文才具有時代感。我們不大可能從宏觀上去表現這個時代，但是，我們完全可以通過日常生活中的事情折射時代的變遷。有些現象或變化可能很不起眼，但如果能抓住關鍵深究下去，就會發掘出新穎的材料來。如以“變化”為題，同學們多以自己家住房的改變，餐桌上美味的增加，交通工具的升級等來反映“變化”這就不夠新。一位同學留意了爺爺的煙斗的變化：爺爺最先用的是又粗糙又難看的竹蔸做成的煙斗，接著換成了漆得烏黑發亮、看上去很有“派頭”的木制煙斗，最后爺爺抽起了“過濾嘴”，煙斗“退休”了。這小而平常的煙斗的一系列變化，不正反映了改革開放以來社會的巨大變化嗎?這就從小處落筆反映大的主題。拓寬了寫作的思路，就會有獨特的亮點。

三、兼顧細節，豐富選材

細節對表現人物思想往往有獨特效果。俗語云“細節決定成敗”，這話有一定的道理。選材時選擇那些突出中心的細節，著意刻畫會使人物思想性格更加明顯。如一篇中考作文《那一聲聲寶貝》，反映的內容是師生之間的真誠的相待。文章字里行間滲透著師生深情，從而深深打動了閱卷教師。該文制勝之處就是選用典型細節表現人物。一是教師對小作者那一聲聲“寶貝”親切呼喚，表現出調皮學生的真誠;二是老師端上“一碗香噴噴的雞蛋面”的細節溫暖了學生的心房，從而立起了一個理解尊重學生的良師形象。

四、緊扣主題，適當選材

寫作可以進行合理的虛構，但是絕對不能違背常理地胡編亂造。適當指的是材料要緊緊圍繞主題，切忌跑題，并注意不能胡編亂造，要選取自己經歷過的、印象深刻的事情，才容易下手去寫。

我們可嘗試先把熟知的材料選出來。自己親眼所見的，親身經歷的，親耳所聞的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真實動人的。只有先感動自己，才有可能感動別人。對于自己不熟悉、不大熟悉的材料，選用時很容易出現漏洞，因此，一定要慎重選用。

但藝術的加工是可以的，很多大家都是以寫普通的事情而寫出不凡的效果的，這就是因為他們善于觀察和捕捉細節，捕捉人物的動作、神態、以及揣摩人物的心理，同時他們善于通過小的切入口(小的細節，小的事情，平常的場景)用藝術的手法寫得很出色，比如《心中的風景》，有位學生只是選取了媽媽洗衣服洗得勞累以至于睡在沙發上的場景來寫，材料很平凡卻很到位，作者選取的這個細節把媽媽的含辛茹苦和操勞刻畫地真摯感人。

五、巧汲“活水”、典型選材

紛繁多變的當代社會生活就是一條潺潺流動的小溪，任何一朵浪花都是一個美麗而智慧的生命，是寫作的源頭活水，就看你怎么去采擷！換句話說，這種采擷，這種切入點的選擇才是作文典型新穎的金鑰匙。那么應該如何挖掘如何擁有這把金鑰匙呢？中學生只有緊跟時代步伐，同現實生活息息相通，才能不斷激發出對生活的新鮮感受，寫出時代感強的鮮活文章。在選材時，我們可著眼當代熱點、當代新風，當代改革、當代科技，當代名人、當代理念等。

例如，大城市居民怎樣看待來自農村的民工群體?傳統觀念與當代理念在這里怎樣發生碰撞?有位考生以《我渴望大家理解他們》為題，生動地描述了一位青年民工舍身救城市兒童的故事，抨擊了人們的偏見和世故，文章還對如何看待改革開放大背景下的“民工”做出了充滿激情的回答，充滿著人文關懷色彩。這種著眼于當代新理念構建的選材視角，是獨特而富有啟迪意義的。

總之，材料積累的多，運用又能恰到好處，就可將文章的“散兵游勇”統一在一面旗幟之下，使之成為具有戰斗力的精兵強將?！安W才能多才，遠見才能卓識”，只有將學、見、才、識結合起來，才能寫出華麗的篇章。

第三篇：初三作文輔導——選材與剪裁

選材與剪裁

經過審題、立意，明確了“任務”、確立了“主旨”和“方向”。下一步應當考慮的就是“行動路線”——文章結構的問題了：寫什么、不寫什么；先寫什么、后寫什么；多寫什么、少寫什么；怎樣開頭、怎樣結尾……

寫什么、不寫什么，用作文的術語來說，就是：選材與剪裁。

選材，是指寫作時材料的選擇；剪裁，是一種比喻的說法，指寫作中材料的取舍。

一、選料和剪裁要避免誤入歧途誤區之一：貪全求最，不知取舍

有這樣一個故事，說是有個地主去拜訪一位部落首領，想要塊地。首領說，你從這兒往西走，做一個標記，只要你能在太陽落山之前走回來，從這兒到那個標記之間的地都將歸你所有了。太陽落山了，地主卻沒有走回來，因為走得太遠，他累死在路上。地主沒有在太陽落山之前走回來，是因為太過貪心了。

作文構思中，也總有類似因貪心而走不回來的時候。比方話題作文，在構思的寬廣度上，就如同把一片偌大的原野和一個偌好的機會給你了，選擇與決定的權利全在你自己手上，可是好多人卻往往因此而左右顧盼，反而難以下定決心，以致于在六神無主中白白浪費了時間與精力。最后甚至可能在矛盾的沖撞中，進行寫作，直至寫完了還在苦苦的遺憾。其實這也是貪大求全而“走不回來”。

這就有些類似于小猴子下山，當初小猴子下山的時候，面對玉米、蘿卜、桃子、西瓜，是要了這個丟了那個，最后落得兩手空空。我們現在卻是更有勝之，我們眼中一個不錯，另一個也好，再來一個更絕，個個都是“梁山好漢”，于是個個都放不下，個個都想請到上座，可是上座只有一把呀，于是選來選去，最終難定把誰確立為所要。

弱水三千只取一瓢飲，選一瓢也許總有對三千弱水的遺憾，但只一瓢，也許足夠了。誤區

二、動機不純，抄套范文

每次作文，總有一些學生投機取巧，抄襲套用所背的范文，其作文的思想主題、基本情節、篇章結構和語言表達都與原作形似”亦“神似”“；更有甚者，竟將范文原封不動地“默寫”到試卷上了。

這是一種不誠實守信的行為，是不可取的！要提醒這些心存僥幸的同學——根據中考作文評分標準，凡抄套范文的中考作文，均打入五類卷，最多只能得9分。誤區之三：胡編濫造，有悖常理

為了追求所謂感人的效果，賺取作文高分，有些學生胡編濫造：明明父母健在，卻說“父母雙亡”；明明每天坐在寬敞明亮的教室里學習，卻說自己獨自一人背著行囊四處流浪??他們想當然地編造故事，自然是漏洞百出，不能自圓其說。

同學們一定要清醒地認識到，材料唯有真實，文章主題才站得住腳，文章才有說服力和感染力。胡編濫造,沒有自己真實的情感體驗，往往連自己的心靈都打動不了，又如何去感動別人呢？誤區之四：幼稚可笑，格調低俗

有很多學生總走不出“低幼化”選材的怪圈，如一寫生日，就一定離不開“蛋糕、蠟燭、生日歌”；有些學生老把“老師雨天送傘”“扶盲人伯伯過馬路”掛在嘴邊??還有個別考生愛寫初

戀，舞弊，打架，惡作劇、偷東西等題材，而字里行間流露出的卻是畸形的情感體驗和無聊庸俗的生活情趣。理所當然地只能歸到四、五類作文的行列中。誤區

五、非驢非馬，隨意草就

翻看近些年的中考作文題,我們不難發現,幾乎每個題目后面都有這樣的要求：“文體不限”、“文體自選”，這些都表明中考作文在文體的選擇上越來越自由越來越開放了，這無疑為考生的寫作提供了更廣闊的思維空間，有利于考生自由而有創意地表達。

可是“文體不限”，并不等于不要文體，有些學生正是因為看到了“文體不限”，以為可以“肆意妄為”于是信馬由韁，隨意草就；結果寫出的文章四不像，成了大拼盤、大雜燴。

其實，在“文體不限”的情況下，如沒有充分的把握，就不要輕易嘗試所謂“創新”、“另類”的文體，而是應該首選最基礎、最擅長的文體，寫出有自己風格特色的好文章來。

二、怎樣做好選材呢？

我們說，寫記敘文必須要有一個鮮明的中心思想，這一點非常重要。然而，文章的中心怎樣才能表達出來呢？這就要談到材料了。材料的選擇與取舍決定著文章的質量，只有平時注意從生活和書本中積累材料、作文時又能從豐富的材料中精選出最恰當的來表現中心，文章才能寫得好。怎樣選材和剪裁呢？

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一、寫有用的，不寫沒用的■

要圍繞中心選擇取舍。中心是選材、剪裁的依據，要力求選取最能表現中心的材料，果斷舍棄與中心無關的材料，才能有力地突出中心?！独贤酢芬晃?，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個生活片段，全文都是緊緊圍繞老王心好，老實厚道，有良心，關心人來寫的。這些故事雖各有特點，卻共同表現了老王平凡而善良的優秀品質。

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二、寫典型的，不寫一般的■

要選用最有代表性，最能反映事物本質的材料，也就是人們常說的典型材料。這樣的材料最有說服力和表現力。《楊修之死》選擇了七件事情來寫，但都圍繞著楊修“恃才放曠”來寫，而且是生活上或是政治上得典型事例。由于這樣的“例子堆得太多，好象記流水帳”，所以效果不好。于是作者對材料做了果斷取舍，只選取最有代表性的例子。這樣，筆墨集中、主題突出。例文：

告別不是悲傷

當揮手告別，我們看見他們眼中堅定的信念；當轉身離去，我們看見他們高大的背影。他們化離愁為和平，他們化離愁為奮起，他們化離愁為忠心，他們獨步汗青，身世人告示：告別不是悲傷。

文成入蕃

她回頭，看見秀美的大唐江山在蒼茫的古道上漸去漸遠，她分明聽見家鄉那聲聲親切的呼喊。但拭干眼淚，她告別繁華，告別親情，去塞外播種和平的種子。她的韶華在這滿目的黃沙中消逝了，她的美貌在這千古的冰涼里黯然失色?；仨?，是告別時的堅毅，是那鳳冠霞帔后的祝福。漫天的飛沙似在哭泣，枝頭的蒼鷹似在落淚，誰看了文成那欣慰的面頰？告別不是悲傷，是和平的彩橋。

勾踐離國

戰后失敗的哭聲仿佛還縈繞在耳際，他一身奴役裝，站在城門下。身邊是心愛的城池，如今早已斷壁殘垣。透過層層送別的人影，他沒有看到悲傷，那雙雙呤噙滿淚水的眼里是期盼，是支持。

是的，他就此告別，堅毅地走向吳王的馬棚。他可以受盡凌辱，但不會忘記臥薪嘗膽。告別總延續著歸來，歸來是揮軍而下的神勇，是青史留名的豪情。告別不是悲傷，是堅毅的奮起。

屈原投江

獨乘小船，漸漸遠離了國都。楚懷王冰冷的目光還在腦中閃現。江水，冰涼得讓人心寒，他早已無心留戀。站在江邊，他看見了百姓們竭力挽留的神情，亦看見孩童高舉《離騷》誦讀。足矣，受辱不如歸去。這是生命最后的告別，他在笑，笑庸君，笑佞臣，笑自己的忠心終將遺留青史。一躍，他被江水吞沒。那是凄涼的告別，還是“路漫漫其修遠兮”的延續？告別不是悲傷，是感人的忠心。

鳥兒告別母親，是去擁抱天空；落葉告別樹枝，是去孕育希望；小帆告別海洋，是去接受挑戰。告別不是悲傷。

點評：本文的選材既典型又巧妙。小作者重新詮釋了人們耳熟能詳的三個故事，告訴我們文成公主的告別是為了民族團結；勾踐的告別是為了國家復興；屈原的告別是為了靈魂的純潔。在作者的筆下，“告別”不是悲傷，而是一種悲壯且富于深刻內涵的情感表達。

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三、寫新穎生動的，不寫陳腐呆板的■

要選用新穎的、有特點的材料。材料不落俗套，才能使讀者賞心悅目，增強文章的表現力和感染力。如果寫學生學習刻苦都以“開夜車”作材料、寫老師的奉獻精神總是寫“帶病上課”，就未免太俗，沒有新意。我們在寫作中，要力求在選材時多下功夫，做到別人說過的話，我不原樣地說；別人用過的材料，我不照搬來用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。例文一罐子孝心

“你給我滾，滾得遠遠的，永遠不要回來，我就不沒生你這個女兒。”父親如一頭暴怒的獅子，他不明白，一向乖巧聽話的女兒，非要去什么西藏。

女兒哭泣著，沖進房間，傷心地收拾著自己的物品。她不明白，一向通情達理的父親為什么這樣固執。

媽媽夾在倆人中間，左右為難。她知道自己說不動父女倆，只好默默地幫著女兒收拾衣物。媽媽送女兒出去，那來往多年的巷子在媽媽腳下變得好遠好遠。淚水打濕了女兒不安的心，夏風吹干了她的淚水，終于到了巷口，她攔住了媽媽。媽媽站住，用手給女兒理了理發：“你到那邊一定要多保重。到那邊多來信?！迸畠簭娙套⊙蹨I，頭也不回地走向車站。

女兒供職于一家清閑的單位，每年一有時間她便去旅行。她陶醉于西藏的藍天碧水，父母的身影在心中漸漸地模糊，盡管也很想他們，但仍用一封封書信捎去自己的思念。后來，她對媽媽的孝心變成了薄薄的信紙和時常寄回家的鈔票。媽媽的回信總是寫滿了思念與牽掛，她告訴女兒不要寄錢，她不需要錢，只要女兒平安。

被雪山遠隔的時空在女兒對親情的荒疏中很滑過了五個年頭，女兒和父親的關系一直如同堅冰，女兒的信父親從來不看，也不準母親提。

幾年來，媽媽的信形成了固定的頻率，半月一封。可是這年春天，卻突然中斷了。那段時間，女兒去了可可西里，當她回到拉薩的時候，發現媽媽已經兩個月沒有寫信給她了。女兒慌了，趕緊

打電話，電話那端傳來父親急切的聲音：“你要再不回來，就看不到你媽了！”女兒放下話筒，已是淚流滿面。

在震耳的轟鳴聲中，飛機鉆進了遼闊的藍天，突然女兒只覺心中一陣刺痛，她不由閉上雙眼，恍惚中，她看到媽媽瘦弱的身影向她飄來，向她凄然一笑，便不見了。一種不祥的預感攫住了她的心。

料理完媽媽的后事，父親將女兒帶到院子里，遞給她一把鐵鍬，指著老槐樹下的一處地方說：“挖開吧?！迸畠阂姥早P去浮土，一個陶罐出現在眼前，女兒狐疑地打開裹著油布的蓋子，她驚呆了，怔怔地望著罐子里那一疊用布包得嚴嚴實實的鈔票，還有捆扎得整整齊齊的她寫給媽媽的信。點評：文章即由父女倆的矛盾沖突開始，以對話引起讀者的興趣。隨著故事情節的發展，我們越來越發現母親對女兒的思念與牽掛；女兒對親情的淡漠與忽視。結尾以挖出的罐子，把母親的形象刻畫得異常高大，也從而巧妙地提示了文章的內涵。

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四、寫具體的，不寫空洞的■

要選用具體的、“有血有肉”的材料，而不能選用空洞的、“有影無形”的“材料”。比如要寫一個人不辨是非，只講哥們義氣，選用朋友說他“夠哥們”、“真講”做材料，就比較空洞；而選用一件能反映他這個特點的具體的事（如幫人打仗被拘留），就比較具體。要記?。壕唧w的小事勝于空洞的大事。

那么，好的材料從哪里來？來自生活，來自讀書，來自觀察，來自積累。這是一個很重要的問題，但不是我們輔導的主要問題，就不過多討論了。例文

美好生活的剪影江蘇一考生

隨著清脆的“咔嚓”聲，一個美好的場景被攝入鏡頭，多彩的生活被濃縮在方寸之間。攝影，是我課余生活的愛好。

星期天，我提著相機漫步在街頭?！伴e庭信步”的老人，青春煥發的少女，天真活潑的兒童……都構成一幅幅和諧美好的畫面。我照些什么呢？雄偉的建筑，鮮艷的花朵，的確美好，但構思并不新穎。

??！有了，“咔嚓”一聲脆響。你猜猜我攝下了什么？手，新華書店科技書柜前，那無數雙拿著書、抱著書、舉著書的手。纖細的、粗壯的、粉嫩的、被陽光曬成古銅色的……當這個情景出現在眼前時，我就感覺到有一種力量推動著我。這些手僅僅是在拿著書嗎？不，它們是在摘取打開知識寶庫的金鑰匙。多么令人感動！看到這無數雙手，你就能自然聯想到手的主人那一張張含著微笑的臉了，那是多么愉快的微笑。

“咔嚓”，又攝下了什么？腳，圖書館前等待開門的許許多多雙腳。穿球鞋的、穿布鞋的、穿皮鞋的、穿涼鞋的，還有拄著手杖和雙拐的……看著他們，我熱血沸騰了！這不是在躊躇在徘徊的腳，而是在奔跑在攀登的腳，在人類前進的歷史上留下了堅實印跡的腳。多么令人振奮！看到它們，你就能聯想到它的主人們那一張張含著謙遜的微笑的臉。那微笑，也一定含著奮進者令人陶醉的滿足。

“咔嚓”，這次攝下的就是一張張笑臉了。下班職工舒心的微笑，接待友人的真誠的微笑，看到成果的欣慰的微笑，父母親們親密的微笑，老師們慈祥的微笑……

拍下這一組照片，我也滿意地笑了。生活多么美好??！我的作品中，那隱含的微笑，那展現的微笑，那隨處可見的微笑，時時激勵著我，鼓舞著我：我看到了一個廣闊美麗的世界，它充滿了對生活的愛，充滿了對未來的憧憬，充滿了對美好事物的追求。

你想看看這些精彩鏡頭嗎？你的身邊就有。

［評析］ 這是一篇中考作文。作文的話題是“微笑”，考生可圍繞話題自擬標題。此文以“美好生活的剪影”為題，展示了三幅剪影：手——書店科技柜臺前購書的各具特色的手；腳——圖書館前等待開門的人的形形色色的腳；臉——生活中處處可見的笑臉。這三幅剪影反映了人們對知識的渴望，對未來的追求，對生活的熱愛。文章的選材能扣住題目中心，又能不落俗套，構思新穎，視角獨特；語言生動、流暢、簡潔，堪稱佳文。

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五、寫主題高雅，不寫低俗的■

材料是文章的血肉。選用什么樣的材料，對文章境界的高低至關重要。文章要有高的境界，材料也必須要有高尚的生活情趣和審美趣味。例文：歷史瞬間讓我怦然心動

站在歷史的巔峰，嘆大江東去，數風流人物，憶歷史瞬間，真讓我怦然心動。

一、報國篇

追溯歷史，我看到了：

宋室江山，內有奸臣，外有遼賊，國家岌岌可危。

一門忠烈，楊令公率七子披掛上陣，與遼兵斗得天昏地暗。孰料遼賊奸詐，勾通內奸，設下埋伏，致使楊家軍功虧一簣。

那個風雪交加的夜晚，楊老公負傷至李陵碑前，愴然跪地，滿腔的愛國之情，讓他倍感無顏歸去。于是乎仰天大呼：“皇上保重，老臣去矣！”一頭撞死在李陵碑上，鮮血灑滿天地間，那悲壯的報國之音，至今仍回蕩于耳畔。

蕩氣加腸的愛國之音，穿梭于歷史的上空，激勵和造就了華夏民族多少的英雄豪杰，怎能不讓我怦然心動。

二、懷鄉篇

追溯歷史，我看到了：

枯藤老樹旁，小橋流水邊，幽深古道上，一位風塵仆仆、滿目凄涼的老者，聽到的是烏鴉歸來的啼叫，看到的是遠處炊煙裊裊的人家，滿懷著游子的思鄉之情。他倚樹而坐，遙望殘陽，終于他按捺不住內心的悲涼，拂袖而起，吟出了“夕陽西下，斷腸人在天涯”的千古名句。

悲苦凄涼的思鄉之音，穿行在唐詩宋詞元曲之間，訴說著無數游子的思鄉情懷，怎能不讓我怦然心動。

三、成功篇

追溯歷史，我看到了：

還記得那個激動著十三億中國人民的瞬間嗎？當國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布2008年奧運會主辦地――北京的那一刻，億萬中國人激動了，沸騰了。當中國申奧團欣然躍起、緊緊擁抱的那一刻，淚水掛在了一張張洋溢著笑容的臉上。多么艱辛的歷程啊，終于換來了今天的成功。激動人心的成功時刻，詮釋著新中國的發展與騰飛，書寫著新中國的光輝歷史，怎能不讓我怦然心動？

一個個歷史上精彩的瞬間，一次次怦然心動的感覺。精彩不斷上演，心動仍將持續。

點評：作者描繪了歷史上三個精彩的瞬間，洋溢著愛國、愛家鄉的深情。主題深刻、高雅，讀后令人拍案叫絕。練習

一、材料是為了表現中心的，而人們常常在記敘了有關的人或事之后于篇末點明中心。閱讀下面一則短文，補寫出老師的話來明確短文的中心。

從上生理課的第一天開始，黑板的左上角就掛有人體解剖圖，上面標有重要骨骼肌肉的名稱和部位。整整半個學期那幅解剖圖一直掛在那里，不過老師從來沒有提起它。

生理衛生課舉行測驗。同學們一進教室，就看見黑板擦得干干凈凈那幅畫已經不見了。黑板上寫了一道試題：“寫出人體主要骨骼的名稱和部位。”全班同學異口同聲地說：“我們沒學過這個！” “這不是理由！”老師說，“那些知識已經掛在黑板上好幾個月了?！贝蠹覜]辦法，只好勉強地答了一些，有的同學甚至交了白卷。

這時，只見老師收起全班的試卷，非常嚴肅地說了一番話：“……”

二、分析下面這篇作文有什么毛??？

我的初中生活

伴隨著歲月的流逝,一晃我已在×中度過了兩個春秋。記得小學畢業的時候，我對小學的生活是留戀萬分,對初中生活又是非常向往。我覺得自己已經長大了,沒有那么多的語言和大家交流;沒有小時那么天真;沒有那份對生活的向往。也許是成熟的原因,也許是我的那顆心早已被應試教育所麻木,也許這是上天的安排。我不知道該怎么做？我真的好煩、好痛……

也許人生就是這樣,正如劇里唱的“人生本來就是一出戲,演的好壞就看你自己。”有一天,我從一位同學那里得出了答案。他對我說:“現在是競爭的時代,沒有知識我們去干什么？人生其實就是酸甜苦辣的合成,這點苦又算得了什么,上帝創造了我們,他就要懲罰我們,你明白嗎？”這幾句話打動了我,有一種太陽照我心的感覺。

我又要站起來,決不辜負家人和所有關心我的人對我的期望,我一定要邁向新生活,因為前面的路雖然曲折,但是我相信我一定會勝利。

總結要點：先確立一個中心，然后圍繞中心列舉多個材料，從中選取一組最恰當的材料，首先寫出提綱，然后作文。

第四篇：初中作文輔導

要有一點思考力

?什么是感悟？感悟，就是對事物有所感觸而領悟到的某種道理、某種哲理、某種詩化了的思想。

?什么是作文中的感悟？作文中的感悟，就是通過對人、事、景、物與生活現象的抒寫來表現來表達自己的感受與領悟。因此，感悟類作文有時會更有深度，表現出動人心弦的作用。

籬笆上的鐵釘

從前，有一個脾氣很壞的男孩，他的爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發脾氣或者跟別人吵架以后，就在院子的籬笆上釘一顆釘子。

第一天，男孩釘了37顆釘子。以后的日子里，他慢慢學著控制自己的脾氣，每天釘的釘子逐漸減少了。他發現，控制自己的脾氣實際上比釘釘子要容易得多。終于有一天，一顆釘子都沒有釘，他高興地把這件事告訴了爸爸。

爸爸說：“從今以后，如果你一天都沒有發脾氣，就可以從籬笆上拔掉一顆釘子?！?/p>

日子一天天過去，最后籬笆上的釘子被拔光了。

爸爸帶他來到籬笆邊，對他說：“兒子，你做得很好，可是，看看籬笆上的釘孔吧，它們永遠也不可能恢復原來的樣子了。就像你和一個人吵架，說了些難聽的話，你就會在他心里留下一個傷疤，像這個釘子的洞一樣。”

是啊，原文結尾：

是啊，你傷害了人家，無論怎么道歉，傷疤總是留在那兒。要知道，心靈上的傷疤和身體上的傷疤一樣難以恢復。

雄赳赳的父子

這次登黃山，使我感慨萬千的是一對雄赳赳的父子。

上山途中，父親對兒子說：“再苦再累也要自己上，我一定不幫你！”奶聲奶氣的兒子則挺了挺胸：“再苦再累也不許你幫我——咱們說好了的！”

也就是在即將登臨天都峰頂的那段最困難的攀登途中，我親眼目睹了這對父子的悲壯。先是兒子摔倒了，父親伸手要扶他，滿頭大汗的兒子擺擺手，拒絕了?？僧吘顾さ猛χ?，搖搖晃晃的難站穩，父親又想伸手扶他，但卻毅然把那只手收了回來。

我怦然心動，我看到了一道風景，一道用父親的理智與兒子的堅毅畫就的最美的風景！一步一個腳印，就這么勇敢堅定地向前走。終于，他們登上了天都峰。

山很高，白云就在身邊飄，仿佛撕一片就是擦汗的手絹兒。在呼嘯的山風中，我為那深刻的父愛肅然起敬。我當然更不會懷疑那個奶聲奶氣的孩子，他肯定會長成一只真正的鷹。

?根據內容的理解，給文章選一個結尾，說說原因。

?A、好一對雄赳赳的父子！

?B、祝愿他越飛越遠，越飛越高。

?C、此時此刻，我也明白一個道理：只有把孩子交給磨難的爸爸，才是真正理智的爸爸。甜美也是一種傷害!這位父親深諳這個道理。

小魚和大魚

小魚問大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是有一點兒危險。要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全？”“我的孩子，”大魚說，“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對不去吃它。”“可它們說，那是最便宜的，因為它不取任何代價。”小魚說?！斑@可完全錯了，”大魚說，“最便宜的很可能恰好是最貴的，因為它希圖別人付的代價是整個的生命。你知道嗎，它里面裹著一只釣鉤?！薄耙袛嗬锩嬗袥]有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢？”小魚又問?！澳窃瓌t其實你都說了?！贝篝~說，“--------?！?/p>

一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代價，釣鉤很可能就藏在里面。蠶

她在自己的生活中織下了一個厚厚的繭。

那是用一種細細的、柔韌的、若有若無的絲織成的，是痛苦的絲織成的。

她埋怨、氣憤，然后就是焦急，甚至自己折磨自己。她想用死來結束自己，同時用死來對這突不破的網表示抗議。

但是，她終于被疲勞征服了，沉沉地睡著了。她做了許多夢，那是關于花和草的夢，是關于風和水的夢，是關于陽光和彩虹的夢，還有關于愛的追逐以及生兒育女的夢……

在夢里，她得到了安定和欣慰，得到了力量和熱情，得到了……

當她一覺醒來，她突然明白拯救自己的，只有自己。于是，她使用牙齒把自己吐的絲一根根咬斷，咬破自己織下的繭。

果然新的光芒向她投來，像云隙間的陽光刺激著她的眼睛。新的空氣，像清新的酒，使她陶醉。她簡直要跳起來了！

她簡直要飛起來了！

一伸腰，果然飛起來了，原來就在她沉睡的時刻，背上長出了兩片多粉的翅膀。

從此，她便記住了這一切，她把這些告訴了子孫們：

感悟類的文章特點

?或敘說一個事件，?或講述一個故事，?或敘寫一種現象，?或轉述一個傳說，?或描繪一種景物，?或吟詠一類物品，?然后，亮出一個精美的閃光的道理！要想寫好感悟類作文，就要多積累生活，多觀察現象，多積累富有哲理的語言（這很重要。它給我們的不僅僅是語言素材本身，它還給我們智慧，讓我們學會哲理地思考）。

要有一點感染力 作文題：真沒想到

?要求：或選一人，或選一事，或選一景，或選一物，寫一篇不少于600字的記敘文。?構思提示：無論寫人、記事，還是寫景、狀物，都要升華出一點什么，以表達一個什么樣的感悟。表達感悟的那一句話力求精煉，有那么一點哲理、有那么一點詩意、有那么一點理性……

第五篇：初中作文輔導

初中作文輔導：提高作文水平的16字訣【轉自綏芬河作文講習所】 有博友給我留言說：希望能看到您關于初中作文“開頭精彩，過度自然，主題突出，結尾深遠”的詳細輔導和指導，我非常想由此提高我的初中作文水平。

現在我簡要回答如下。

這十六個字是針對初中作文啟蒙的“十六字訣 ”所說的，也就是說作為初中作文啟蒙的輔導，我主張，隨便開頭，適當多分段（切忌三大段），段內的內容寫詳細，結尾的時候看看全文，該怎么結尾就怎么結尾，歸根結底就是把文章寫出來，寫夠規定的字數，不求更好。寫夠拉倒，這是寫中學作文的最低要求，也是起碼的要求。而你提到的這十六個字是對初中作文的較高要求，一切都不是那么簡單了。

開頭精彩。就是要開出打眼（用現在的流行語說，就是吸引眼球）的頭，并且符合初中作文的文體、主題及題材的要求。

初中作文的開頭，具體說有好多方法，但概括起來說有兩類，一類是我所說的“漂亮話”，另一類是“關鍵細節”?！捌猎挕本褪莾灻赖某踔凶魑恼Z言，比如詩化語言、師化的有格律的語言和白描語言等等，你從我博客上可以在學生作文中看到很多這樣的開頭，比如初中作文思念不再那么苦這篇文章是寫林黛玉悲慘命運的，充滿了對林黛玉的同情，開頭是這樣“飛鳥帶走的是天空的記憶，落葉帶走的是夏天的仰望。而你卻帶走了我的靈魂?！边@就是詩化語言，就是詩一樣的語言。其實，說點漂亮話并不難，而要讓這開頭的漂亮話符合初中作文的主題、材料和文體就很難了。

用關鍵細節開頭很好理解，這只能用于具體記事記人的記敘文，就是將事情最精彩、最打人的細節作為開頭，形成精彩細節開頭——然后再倒敘回去——再往前走——最后結尾的初中作文的結構。所以要這樣開頭，就是為了不落俗套，與眾不同，搶人身心，攝人魂魄，給讀者留下好印象，留下懸念，或者留下念想。行話所說的寫文章要“鳳頭、豬肚、豹尾”，鳳頭當然就是鳳凰那樣的頭，鳳凰那樣的頭當然好看。著也是對初中作文的要求。

過渡自然。這里是說段與段之間的關系，是從初中作文的結構上說的。其實，文章結構是沒法說的，因為事物、人物、道理千姿百態，沒有統一的模式；并且作者的思維各不相同，理念、感覺、想法、習慣各不相同，同一個題材和主題，人們可以寫出五花八門的結構來。所以我說，對初中作文文章結構來說，重要的不是結構本身，而是文章段落之間的關系——過渡。我的初中作文輔導班上，有的同學，或許由于過渡能力底，或許事先沒規劃好，文章寫了一半，寫不下去了，或者撕了重寫，或者在那干憋也憋不出來。

這種過渡，不僅僅是字面上的過渡段、過渡句、過渡詞，還是初中作文內容本身的自然聯系或者在作者思維中的邏輯聯系，思維的任務是找出這些聯系，找不到這些聯系或關系就沒法寫文章（我是做新聞的，對記者這行很了解，好記者和破記者差的不是語言文字，而是思維能否找到事物的聯系和關系）?？梢?，依我看，寫初中作文不要單純地去尋

求文章的結構，而要把功夫下在事物間的聯系——過渡上。

主題突出。初中作文總要明確地或暗地里說明一種觀點或思想，明也好，暗也罷，總不是平白無故地在那里就事說事，總要“販賣”一種東西，這種東西是初中作文的靈魂。初中作文的記敘文雖然不是議論文，不像議論文那么主張明顯，但是在骨子里也是一樣的，只不過是用描寫出來的形象說話，不等于沒說那種話，不等于這種初中記敘文沒有主張，沒有主題。

就初中作文而言，我這里說的是廣義的主題，其含義很多。首先，一個命題（或題目）面前，要三問，這三問都回答明確了，文章的底氣就足了。一問這個命題“是什么？”，要在字里行間準確把握命題真意；二問“怎么樣？”，這個命題包括哪些內涵；三問“為什么要出這個題目？”，特別是現在出這個初中作文題目而不是過去或以后出。以今年上海高考作文題《他們》為例，當然，任何的“他們”都可以，當時剛剛地震，首選當然是地震中那些可歌可泣的“他們”，如果前幾天出就是殘奧會上的殘疾人“他們”，今天出這個題就變成了神七的航天英雄們。其次，就是要對運用到初中作文中的素材確定明確的主題。比如，當我們自命題的時候，一件事，一個人，你要說他什么？要通過他說明什么？要從那個角度說他？比如教師節來了，要寫老師的作文，若沒有具體角度是沒法寫的。最后就是圍繞主體取舍素材，主體明確了，才知道寫什么；知道寫什么，才能明白用什么材料去寫，而不至于什么都往里寫，剜到筐里都是菜，寫的亂七八糟。

結尾深遠。說白了就是說初中作文的結尾要有深遠的意義或意

境，行話所說的“豹尾’就是這個意思，一是結論性的有意義的結尾，二是抒情性的意境深遠的結尾，三是文章內容情節自然而然的而余韻未盡的結尾。

總之，初中作文已經不是小學作文，以上輔導的四個方面對寫好初中作文是很重要的。