第一篇：初中作文訓練教案之選材

初中作文訓練教案之選材

教學目的

1.了解中考作文在“選材”方面的具體要求。2.引導學生分析作文“選材失誤”的原因。

3.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。4.提高學生的選材能力。教學重點

1.分析作文“選材失誤”的原因，提高學生的選材能力。2.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。教學難點

分析作文“選材失誤”的原因，指導學生選材，提高學生的選材能力。教學時間：四課時 教學過程

一、引入新課

前段時間，我們訓練了以“暑假見聞”為話題的作文，有一個同學的擬題、立意和內容表達都很好，但卻讓人一眼就看出是虛構的材料：一個年邁的80歲老大娘在風雨中拉車，自己去幫老大娘，這能讓人相信這是真的嗎？這就涉及到我們今天訓練的專題——選材。

二、學生結合自己選材的實際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請學生小結。

選材失誤主要有以下三個方面：一是司空見慣的“大路貨”。表現在材料陳舊，無法吸引讀者。二是毫無新意的“陳舊貨”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是簡單模仿的“舶來貨”。一味的模仿，進入抄襲的誤區。

三、引導學生掌握中考作文評分標準對“選材”的具體要求，讓學生對選材引起高度重視。

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。一篇文章，如果沒有材料去體現，也是鏡中月，水中花，是虛的。課標指出：寫作時要能“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”“需要占有真實、豐富的材料”。這是課標對選材提出的要求，我們一定要認真對待。【2016年陜西省中考書面表達評分標準】 第一檔（14-15分）

符合題意要求，表達完整，條理清楚，語句通順，語言正確無誤，大小寫及標點運用得當。全文結構嚴密、完整，語言流暢。第二檔（10-13分）

符合題意要求，表達基本完整，條理較清楚，語句較通順，語言基本無誤。有語法或標點錯誤，但句子較為順暢，文章思路清晰，邏輯推理正確，結構完整。第三檔（7-9分）

基本符合題意要求，表達基本完整，條理較清楚，語句較通順。語法或標點錯誤過多，文章結構不嚴密，但表達意義清晰。第四檔（4-6分）

基本符合題意要求，表達不清楚，語法或標點錯誤過多，詞數不夠，語意表達不清晰，文章邏輯關系混亂。第五檔（0-3分）

能傳達給讀者些許信息；內容太少，無法評判；寫的內容均與所要求的內容無關或所寫內容無法看清。

陜西省2016年中考作文評分說明：

1.此題為半開放性試題，要求學生根據所給信息，寫出一篇語言連貫、符合邏輯、書寫規范、卷面整潔的短文。

2.標點符號、大小寫、單詞拼寫錯誤每兩個扣0.5分，少于兩個不扣分；語法錯誤每個扣0.5分。

3.詞數少于70的，每10個單詞扣1分。

【陜西省2015年中考作文分類評分標準表】

作文評分說明：

(1)每三個錯別字扣1分，重復不計，不設上限。(2)沒有寫題目的，在獲得的相應分數上扣3分。

(3)文中出現真實人名、校名的，在獲得的相應分數上扣2分。

(4)不足600字的作文，每少50字扣l分；不足20行的詩歌，每少一行扣l分。

四、對照優秀例文，掌握選材的方法和技巧。

1、小組學習，對照例文，分析選材的方法和技巧。2015年中考作文 按要求作文。(50分)

題目：我的老師

要求：①文體自選；②不少于600字；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實的地名、校名、人名等相關信息。

【特別提示】

①文中如需涉及所在區(縣)名，一律用“秦嶺區(縣)”代替；

②文中如需涉及學校名稱，一律用“陜西三秦中學”代替；

③文中如需涉及老師姓名，一律用“姓+老師”代替，如“王老師”。

【解讀】

2015年陜西省中考作文試題仍然是一道全命題作文試題，其特點主要體現在：首先，在形式上，2015年陜西省中考作文試題相對于2014年中考作文試題來說少了一段“導引”文字，但卻加上了一個“【特別提示】”。不給考生以“導引”文字的寫作暗示，可以給考生“自由發揮”的最大空間，有利于考生“八仙過海，各顯神通”，寫出能代表自己最高作文水平的考場佳作。而新加的“【特別提示】”，則是對寫作“要求”中的第“④”條“不得透露真實的地名、校名、人名等相關信息”的具體的、統一的規定，避免了因“要求”籠統而造成的操作性不強的弊端，也使命題顯得更加完美無缺。其次，在內容上，2015年陜西省中考作文試題延續了往年的“高擴展性”，即命題均能給考生以多種角度入題的可能，有利于考生超常發揮，寫好作文。具體來說，“我的老師”的這道全命題作文，在寫作時可供考生選擇的角度至少有以下四個方面：一是狹義的“老師”，即專指給自己帶課的教師；二是廣義的“老師”，泛指在某方面值得學習的人，也就是說，只要某個人“有所長”，無論男女長幼，無論身份地位，均可以是“我的老師”；三是比喻義的“老師”，可以是能教給我們知識、啟迪我們感悟、引導我們成長的所有事物，如前將一本好書當做“老師”；四是引申義的“老師”，即凡是能對“我”有啟迪意義的所有的現象、情境、場景等，都可以理解為“我的老師”。

【誤區】

“我的老師”的這道全命題作文試題，對考生來說，幾乎不存在什么難度。因為凡是考生，一定都有很多“老師”，而且一定也寫過有關“老師”的作文。但正是由于這一原因，考生在寫作中也就最可能出現以下兩個方面的審題誤區：

1、對“老師”的理解僅僅停留在狹義的方面，使得考場作文千人一面，千篇一律。

2、對“老師”只褒不貶，或者任意拔高，使得“老師”的形象嚴重失真，影響得分。

要得走出以上審題誤區，在平時就要有意識地培養自己超強的審題能力，同時，要真正走進生活，注重觀察，并對觀察對象有真切的感悟。

【范文】

我的老師

說起來你們或許不信，我有一位好老師，它就是一棵曾經被折斷了莖干的葡萄樹。

還是讓我講講我的這位好老師的故事吧。

那是五年前的一天上午，爸媽出去干活了，我做完老師布置的假期作業后無事可干，就叫來了幾個好朋友在我家的庭院里踢起了足球來。我們玩得很激烈，結果，一次帶球突破中我被防守的同伴撞了個人仰馬翻，倒下去的時候，將爸爸新栽的那棵葡萄樹從靠近地面的地方徹底折斷。我想，壞啦，看來只有讓爸爸明年重新栽一棵了。為了讓爸爸栽新的葡萄樹時方便些，我“將功補過”，拿來鋤頭將那棵斷了莖干的葡萄樹連根挖了出來，然后很隨便地就將它扔在了一旁。

爸媽回來后，對我的做法很是吃驚。他們對我說：“孩子，沒有一個生命不是在受挫中長大的，你應該明白生命其實很頑強呢。葡萄樹的莖干是折斷了，可是它的根卻還活著呀，所以它還一定會長出新芽的！為什么要把它的根挖掉呢？”于是，爸媽又將我挖出來的葡萄樹根很認真地栽回了原地。

第二年春天，那棵莖干被折斷了的葡萄樹還真的就萌生了新芽，到秋天的時候，它已經長得幾乎與以前的大小沒任何兩樣了。第三年，它長得快要高過房檐的時候，爸媽不得不給它搭了一個架子，很快地，它所滋生的藤兒就瘋狂地爬滿架子。秋天的時候，它甚至還掛上了第一串葡萄呢??

近年來，特別是在初中的最后一年，我因故一次次遭受心靈的煎熬，但每每這個時候，我一想起這棵曾經被折斷了莖干的葡萄樹，我的內心也就有了戰勝心靈煎熬的無窮的勇氣，從而一步步讓自己強大起來，再沒有什么挫折能讓我臣服。

現在你們相信一棵曾經被折斷了莖干的葡萄樹是我的好老師的原因了吧？一定是了！

【解讀】

本文有二美：一是主旨美。全文通過為我們講述“一棵曾經被折斷了莖干的葡萄樹”的成長經歷，揭示了“人生就是遭遇再大的挫折，只要堅持初心，就一定能發展壯大起來”的文章主旨，發人深省，能給讀者以超強的正能量。二是構思美。主要表現在全文一開篇小作者即為讀者設置了“我”為什么要把“一棵曾經被折斷了莖干的葡萄樹”稱之為“好老師”的懸念，有了這一懸念，讀者的閱讀興趣立馬就會被激發起來，促使讀者將文章讀下去。這就使得本文在構思上顯得十分巧妙，很有藝術性。

2、教師引導學生掌握選材的方法和技巧。

選鮮活新穎的材料。材料鮮活有下筆引人之效。可以從熟悉的人物中找到新穎的切入點

五、布置作文： 2016年中考作文

閱讀下面文字，按要求作文。

少年一天天長大，有一天要離開家

看他背影的成長，看他堅持與回望

媽媽笑著對他說

生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方的田野

你赤手空拳來到人間，為找到那片海不顧一切

請以 “為我心中的那片海” 為題，寫一篇不少于600字的作文。

要求：①文體不限；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實的人名、地名、校名。【命題解讀】

通過材料，我們不難提取到以下關鍵詞： 成長、堅持、回望、生活、茍且、詩、遠方的田野、那片海。觀察這幾個關鍵詞，我們也能看出來這是一個極富象征意義的題目。

許多同學應該可以聯想到我們七年級上冊學習過的《在山的那邊》這首詩。在學習這首詩歌的時候也提到了 海的概念，詩歌中所說的“海”是“是用信念凝成的海”，“是一個全新的世界”。也就是說，此詩中“海”指的是理想，指的是成功。類比材料里的“那片海”，少年的成長、堅持以及母親的話語都是為了凸顯出對“那片海”的追求和向往。題目中的“海”同樣可以 象征著夢想、理想。

從引題到題目都充滿了詩情畫意，引導學生用語言去表達自己對夢想或信念的追求，并且一個“ 為 ”字更需要學生寫出 為理想而奮斗的過程。

【材料分析】

材料前四句：少年一天天長大，有一天要離開家，看他背影的成長，看他堅持與回望。我們能感受到，這是一個關于“成長”的故事，這個故事中，少年有堅持，有回望。堅持的可能是追尋；回望的可能是對家，對安穩，對當下的生活的眷戀。

材料中間兩段：媽媽笑著對他說：生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方的田野。媽媽的鼓勵充滿了哲理和希冀，她以一個成年的人角度，告訴即將遠去的孩子，生活不只是當下，不只是眼前，也不只是茍且，生活還可以是一種詩意的行走，還可以在遠方，還可以是靈魂的深處對生命存在的思考。

材料最后兩句：你赤手空拳來到人間，為找到那片海不顧一切。每個人都是赤條條的來到這個世界，可是我們又不甘于不留下點什么，因此，為了在詩意的盡頭和遠方田野的身后找到那片屬于自己精神性靈得以棲息的那片海域，我們必須不顧一切去找尋。

【寫作指導】

（一）注意要求，明確文體。

雖然“要求”中說“不限文體”，但從文題的材料以及歷年中考潛在規律來看，考生寫法以記敘文和散文為主。

根據既定的題目，聯系材料中關鍵詞的象征意義。不難得出在我們的成長過程中，我們的理想、信念可以是一個十分宏偉遠大的目標，也可以是不斷前進、不斷深化的夢想，因此可選題材范圍很廣。

寫作過程中可以使用散文的形式，表述出追求“詩與遠方”的情感，或寫出為了“理想之海”果斷拋棄“眼前茍且”所做出的抉擇；也可以用記敘文的形式，從學生自身成長故事著手，寫出對于某一事物自己付出的不懈努力；創作能力更高的同學還可以從更深層次的“追求精神性靈”方面展開寫作??

（二）深入剖析，做好審題。

審題，是作文必不可少的環節。首先，通過閱讀材料不難發現，這是一個極富象征意義的題目。

通過上面的講解，我們知道了少年的成長、堅持以及母親的話語都是為了凸顯出對“那片海”的追求和向往。題目中的“海”同樣可以象征著夢想、理想。少年成長過程中對夢想不懈追尋，在這過程中歷經了生活的艱辛，也有家人的陪伴與鼓勵，更有自己不顧一切去追尋的決心。

從引題到題目都充滿了詩情畫意，引導學生用語言去表達自己對夢想或信念的追求，并且一個“為”字更需要學生寫出為理想而奮斗的過程。

當我們在寫作中也要避免以下幾個誤區 ：

誤區一：將題目寫成了“我心中的那片海”：如果文中沒有提到為了實現理想做出的努力的話，就可能形成偏題。

誤區二：寫作中對“那片海”理解過于狹隘。如果同學聯系到“一場說走就走的旅行”，僅僅將全文的基調定義為：厭倦了重復無趣而又平凡的生活，內心對新鮮事物、對放松生活的渴望，崇尚不顧一切，帶著心靈去旅行這類文章時，就顯得立意不高，可能會被閱卷老師評為偏題。

誤區三：如果文章中拋開了對“那片海”的追尋，反而重點偏向了談堅持、生活、詩意或者“遠方”的意義，都會被視為偏題或跑題。

（三）注意細節，精煉語言。

文章語言既要生動也要精煉。就散文而言，一定要注意語言的優美，所有的素材一定要圍繞自己想要表達的中心去寫作。如果以記敘文為主，最好是在寫作中將記敘、抒情結合起來，寫出考生的真情實感，緊扣主題，使文章富有層次感。

【教師點評】

現代社會有些年輕人理想缺失，思想迷茫，亟須正能量的引導。本次中考題目正如一場及時雨，澆灌了年輕人干涸的心靈。既考察了學生對世界的認識，又引導了他們對美好理想的追求。

六、學生完成作文。

第二篇：初中作文訓練教案之選材

初中作文訓練教案之選材

仁義鎮保安中學作文素材積累的方法課題組劉永 教學目的1.了解中考作文在“選材”方面的具體要求。

2.引導學生分析作文“選材失誤”的原因。

3.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。

4.提高學生的選材能力。

教學重點

1.分析作文“選材失誤”的原因，提高學生的選材能力。

2.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。

教學難點

分析作文“選材失誤”的原因，指導學生選材，提高學生的選材能力。教學時間

二課時

教學過程

一、引入新課

前段時間，我們訓練了以“窗外”為話題的作文，有一個同學的擬題、立意和內容表達都很好，但卻讓人一眼就看出 是虛構的材料：一個老大娘在雨中摸針，能讓人相信這是真的嗎？這

就涉及到我們今天訓練的專題——選材。

二、學生結合自己選材的實際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請學生小結。

選材失誤主要有以下三個方面：一是司空見慣的“大路貨”。表現在材料陳舊，無法吸引讀者。二是毫無新意的“陳舊貨”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是簡單模仿的“

舶來貨”。一味的模仿，進入抄襲的誤區。

三、引導學生掌握中考作文評分標準對“選材”的具體要求，讓學生對選材引起高度重視。

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。一篇文章，如果沒有材料去體現，也是鏡中月，水中花，是虛的。課標指出：寫作時要能“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真實、豐富的材料”。這是課標對選材提出的要求，我們一定要認真對待。

2008年各地的中考作文評分標準，在材料方面要求很高。如重慶“選材新穎，最高可多加5分”；湖北黃崗“選材新穎，有個性可多加1—3分”。材料之與作文評分，顯性比重通常占到10%，但其隱性分值遠遠不止于此。希望大家引起高度重視。

四、對照優秀例文，掌握選材的方法和技巧。

1、小組學習，對照例文，分析選材的方法和技巧。

考題回放（2008年湖南益陽市中考作文題）

請以“走進-------”為題，寫一篇文章，先將題目補充完整，然后作文。要求：⑴有真情實感；⑵文體不限；⑶不得出現真實的人名、地名和校名。走進那張“牛皮癬”

大雪放肆地在天空中飄蕩，整個世界突然變得一聲不吭。那雪白雪白的花朵，紛紛揚揚地落到馬路上，落到屋頂上，落到停靠在路旁的汽車上，所有的一切，在一瞬間都沉浸在了

一片雪白的世界里。

不知從哪兒吹來一股風，說是為了維護市容，保證城市的衛生，要清理街頭巷尾張貼的廣告。

天還沒亮，雪還飄。一位清潔工正在清理著一面墻。他四五十歲的光景，穿一件軍大衣。衣袖上帶著袖套，卻遮蓋不了衣袖的補丁，皮膚在雪的襯托下顯得更加黝黑。他用力地撕著墻上貼得很緊的紙張，手凍得通紅通紅的，像火焰一樣，似乎能將這雪融化似的。麻煩的是，這些紙張仿佛在墻上生了根，他只好用冰冷的書一遍一遍地擦洗著墻。天漸漸亮了，墻上的紙只剩下了最后一張。清潔工抬起右手正準備撕去，可手突然僵在了半空中，像是被凍住了。

最后，他搖了搖頭，收拾好工具，走開了。

參加晨練的老爺爺準時來到這里。一路上的景色令他驚嘆不已，不是因為那漫天的大雪——在這北方城市雪算不了什么，令人驚嘆的是這座城市的工作效率。一夜之間，每一面墻都被清洗得干干凈凈。在清潔工剛清理過的那面墻前，他停住了。他被那張紙吸引住了，“是哪個粗心的清潔工把它忘了。”他一邊念著一邊伸出手，去撕那最后一張紙，可剛撕下一角就停住了。他也搖了搖頭，走了。天已經亮了，一個小學生摸樣的女孩，一蹦一跳地去上學，嘴里還哼著從老師那兒學到的兒歌，背上背著淺藍色的書包，她同樣被那張紙吸引住了。他細細看了一會兒，就打開書包，拿出膠帶，把剛才被撕下的那個角粘了回去，然后開開心心地哼著兒歌，朝學校跑去。

雪似乎沒有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧靜而柔軟。一束晨光照到

了那張紙上，上面寫著四個醒目的大字：“尋母啟示”。

滿分解密

滿分點：本文選取的材料可謂出人意料，美不勝收：一是材料的情節美。在愛護環境的整治活動中。三位不同年齡的人物對一張“牛皮癬”表現出相同的態度，不由讓人惑由心生。作者層層設懸，至結尾才一筆帶出原因，情感似噴井突然爆發。像清潔工的“搖頭”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的“粘”，無不讓人的精神風貌躍然紙上。二是材料的情感美。三位人物因為關注城市衛生才去關注這張小小的紙，這是一種公德美；三位人物又因為被這張紙感動而停下自己的行動，這是一種關愛他人的人性美。當然，紙背后的那位兒子尋母的舉動，更是值得弘揚的親情美。

借鑒點：開篇結尾的景物描寫，三個人物關注“牛皮癬”的細節描寫，均顯示了作者不同凡響的寫作功底。透過這篇滿分作文，我們感受到了描寫在考場作文中的魅力。

2、教師引導學生掌握選材的方法和技巧。

⑴、選鮮活新穎的材料。材料鮮活有下筆引人之效。可以從熟悉的人物中找到新穎的切入點：寫老師“笑里藏刀”，不過，“刀子”里藏著無言的激勵；寫同學“冷若冰霜”，不過“冰霜”后難掩的是深切的關愛；寫朋友“瘋瘋顛顛”，不過“瘋顛”里蘊藏的是健康的心理。如《快樂存折》、《一滴淚水的體驗》、《走進桃花園》等中考滿分作文，透過這些題目便可以讓我們感受到

所選材料的非凡活力。

⑵選感情充沛的材料。“文章不是無情物”，只有“情動”，才能“辭發”。選材以情動人須做到：或對生活、對客觀對象充滿熱情，或用傳神的肖像繪出人物的神韻，或用生動的語言展示生

活真情，或用形象的景物襯托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真實動人。⑶選底蘊深厚的材料。在寫作中如能恰當引用名言警句或詩詞典故，必能收到“畫龍點睛”、“文才飛揚”。如果你有豐富的詩詞積累，還可以從詩詞方面選材。這類材料的特點是寫人未所知，以知出新。

五、結合優秀作文，掌握“選材”的“提升要訣”。

1、學生自學，分析滿分秘訣。

考題回放（2008年浙江杭州市中考作文題）

閱讀下面的材料，按要求作文。

5月1日，風和日麗。杭州某景點游人如織。人們泛舟于縱橫的河道，穿行于青翠的叢林，徜徉于碧綠的田野，陶醉在這優美的自然風景。游人之中，一對父子引起大家的注意：一位年輕的父親帶著年幼的兒子，手拿塑料袋，不時地拾撿著路旁被人丟棄的食品包裝袋、廢紙

果殼??人們見了，不禁駐足，紛紛彎腰拾撿廢棄物。啊，好一道亮麗的風景！請以“風景”為話題，寫一篇不少于600字的文章。可以記敘經歷，編寫故事，發表議論，抒發感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。

滿分例文解秘

走在歷史的畫廊里

朦朧中，我被帶到了一條長廊里，兩旁掛滿了一幅幅活動著的圖畫。我邁開步子，觀賞

起這些多彩的圖畫來。

第一幕

人生鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！”廣場

中心豎著一個十字架，一個青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動著火苗。“說！地球才是宇宙的中心！”一個身著黑長衫的教徒朝他威脅道。“不！太陽才是中心！”青年沒有絲毫畏懼。

“點火！”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下。

火焰頓時在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個堅守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風景。

第二幕

白色的病床上，一個小女孩艱難地用小木棒翻著書。由于高位截癱，她只能鏡子吃力地看書，字是反的，她會因此不停地流著眼淚。但她并沒有抱怨，她堅持了下來，她為此露處了多少發自內心的微笑。當她坐在輪椅上，拉著手風琴低唱著“我眼前有一片紅花綠草”時，她已經懂得了生命的真諦。

張海迪，一張蒼白的臉，卻為歷史添上了一道五彩的生命之景。

第三幕

烈日當空，一位農民打扮的老伯正在田間忙碌著。低頭，彎腰，又站起。他一遍又一遍地重復著這一連串串的動作，觀察著那一株株水稻。突然，他眼睛一亮，笑容頓時寫在了他的臉上：“找到啦！可找到你啦！我找了你十年啊，今天終于讓我找到了！”說著，彎下腰去，小心翼翼地將那株水稻連根挖起。欣喜若狂地帶著它往遠處的房子跑去。他就是袁隆平，養活了幾億中國人民的偉大農民，堅持了十年，他終于在中國的歷史上畫上了一道金黃的風景。

尾聲

睜開眼，天已大亮，枕頭旁放著的書仍翻在第一頁，上面赫然寫著：只有堅持到底，才能欣賞到最美麗的風景，才能創造出最美好的風景。

滿分秘訣：除了形式新穎、構思獨特以外，本文在材料上的特色也極為鮮明：⑴材料橫貫古今。文章運用了蒙太奇的手法，把不同時間、不同地點的古今人物巧妙連接在一起，展示了布魯諾、張海迪、袁隆平獨特的“人生風景”。這種形式，取材廣泛自由，不受時空的約束，給人以明快、簡潔、大氣的感覺。⑵材料感情濃郁。考生選取的三個故事雖“老”，但作者用善感的心靈、細膩的筆觸，展示了不同人物在不同境遇中表現出來的可貴精神——堅守。⑶在表現手法上也各有側重，寫布魯諾重在背景的烘托，寫張海迪重在內心情感的鋪設，寫袁隆平重在人物言行的描寫，從而使三個人物都顯出鮮明的個性。讀者透過文字可以觸摸到這

些人物的美好心靈。

2、教師引導學生掌握“選材”的“提升要訣”。

材料除真實、典型外，還應力求新穎：新人、新事、新情況、新風尚、新觀點、新認識、新

經驗等，讓讀者耳目一新。

具體方法是認真思考，必須經過“放棄——選擇——再放棄——再選擇”的選材過程。要放棄那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的體驗、自己的發現。這樣寫出來的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事，才是震撼心靈的情感。

六、指導學生寫作。

文題：苦與甜是相對的，苦與甜也是可以相互轉化的。“不經歷風雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。”一些從小肯于吃苦的人，往往三十而立，因為有了真本事，后大半生便可以享受相對甜美的生活。而從小泡在蜜罐里不肯吃苦的人，且不說他們不知道什么是甜，更重要的是因為沒有真本事，一生也擺脫不了心靈上的苦難。正如俗話所說：“能吃苦的人

吃半輩子的苦，不能吃苦的人吃一輩子的苦。”

讀完上面的材料后，請以“苦與甜”為話題，寫一篇不少于600字的文章，自定立意，自選

文體，自擬標題，所寫內容必須在話題范圍之內。

思路點撥：寫記敘文，可以講述自己、親人或朋友“苦盡甘來”的故事，展開時，對“生活之苦”要“潑墨如云”，對“生活之甜”則可以一筆帶過；寫議論文，則可以以李時珍、李世光等人不同尋常的苦難經歷作為素材，提出“在苦難中走向成功”的主題，為充實文章，寫作時要巧妙地引用一些詩詞格言，讓觀點水到渠成。另外，我們也可以從反面取材，有句話說得好：“自討苦吃會增加生命的高度，歷盡憂患方能揮灑生命的昂揚。”從反面切入，內容更容易吸引讀者的目光。

七、學生互改。

八、教師點評。

九、總結：作文在“選材”方面的得分要訣是：“材料豐富，精當具體”。從這次作文的訓練效果來看，比過去有了很大的進步。但要選出真實、典型、新穎的題材，還需要大家留心觀察

生活、體驗生活，做生活的有心人。

第三篇：話題作文之選材教案

話題作文的選材

直擊要點：

能根據話題中心選擇新穎的材料有序地組織，做到內容充實，感情真摯。

備考指引：

一、怎樣選材？

1、材料新鮮

選材講究一個“新”字。選用新穎的材料，就是指材料不僅能給讀者以新鮮感，而且能使讀者感到生動有趣，這些材料包括新人、新事、新情況、新創造、新思想、新風尚、新經驗、新觀點、新認識等。

首先，應當自覺從社會生活中選取素材，注重選擇新近出現的人和事，選擇新近看到的社會熱點、科技信息等。要保證材料本身在時間上出新，這就要求考生應當經常讀書看報，留心生活中發生的一些新鮮事物，并注意深入思考。

其次，注重觀念更新。要善于感受時代氣息，從活生生的現實中不斷發現新問題，捕捉生活中的熱點、焦點、閃光點，尋求解決問題的新辦法，從而確立富有時代特征的新的命意。

再次，多向生活學習語言。近年來，我國的社會結構呈現出急劇的變化狀態，新事物、新現象、新情況大量涌現，隨之而來的是新詞匯也呈現出空前發展的態勢。

2、材料豐富

①要重視平時的積累。高考作文盡管范圍很廣，但從大處來說，無非是自己、自己與他人、自己與社會、自己與自然等幾方面話題，如果在乎時閱讀時就這些方面多思考，積累一些有用的材料，考場上就不愁沒有東西寫了。平時可以分門別類地收集、整理、歸納知識材料，構筑自己的知識倉庫。

②要學會多角度的思考問題。最簡單的，可以先從正面，再從反面；或先說必要性，再說可行性，最后說效果；還可以從結構、功能、過程的角度分層思考；還可以從個人、集體、社會這樣的分層角度思考。平時要練習自己多進行相似聯想、相關聯想、對比聯想的練習，擴展自己的思考問題的角度。

③要學會恰當的使用材料。

a、采用不同分類標準選擇論據。通常說的論據有兩類，一是事實，一是道理。如果為了達到豐富就堆砌材料，會導致行文拖沓，臃腫不堪。要避免這個毛病，要注意分類標準。時間上從古到今，或由今到古；地域上從中到外，或從外到中；偉人如何說，科學家如何論，平凡人怎么看；正面論據有哪些，反面論據是什么。這樣一排列，行文有序，論據分別從不同角度證明論點，材料不是非常豐富嗎? b、采用點面組合方式交代材料。論據材料要豐富，涵蓋面要寬，又不能羅列怎么辦?點面組合方式是通常采用的最佳方案。點上詳細交代主要材料，面上概述次要材料，一般來說是由“點”到“面”。作“點”的論據避免了材料的空泛，具有典型可感性；作“面”的材料擴充了論據的容量，濃縮了文章的篇幅。如果將面上的一系列材料用一個排比句表達，那效果會更好。

C、采用假設方法補充所需材料。有時會碰上這種情況，在闡述事理過程中一時難以找到恰當的論據，這時借助假設方式可以信手拈來。有了正面事例，借助假設可以找到反面事實；只有現在的事例，借助假設方式可以推知未來可能產生的事實。假設的空間不受任何限制，這樣補充所需的材料，不是一個很好的途徑嗎? d、盡量選擇一些新鮮、生動的論據，這些新鮮的論據也不一定非得從電視新聞里找，也可以是現實生活中的，只要沒有被別人大量地重復過，給人的感覺都是新鮮的。

3、回歸名著

借鑒名著名篇來創新我們的作文，從不同的角度進行設計和創造，將原作中的形或神“克隆”到自己的文章中來，對原作進行再創作。

①復原法。在借用原作的部分情節、基本不改變主要人物及其性格特征的情況下，試著將原作中的時代背景“移送”到現實生活中來。

②延伸法。由原作中的某些特定情節岔開，借助想像，進行合理而大膽的補充和發散，使原有情節的發展改變方向，沿著作者自己所設定的思路延伸，這樣便能創作出新穎獨特的文章。

③鏈接法。古今中外文學畫廊里的典型人物或歷史上的傳奇人物精彩紛呈，搞一個典型(或傳奇)人物的雜色拼盤，也是作文創新的好作料。穿越時空的限制，鏈接各色人物，使文章具有極廣闊的背景，主題也會有深度。

④反設法。就是改變原有的故事情節，或逆水行舟、反向而為，或另辟蹊徑、以一個全新的情節對原有情節進行置換。

當然，借鑒名著名篇要注意以下幾點：一是必須吃透原著的精神，對原著的人物性格和主題有深刻準確的把握；二是要有自己獨到的會心，或多或少要有一點創造性的發揮，而不能生搬硬套；三是要巧妙地扣合話題，文章的內容要符合話題的要求。

4、活用歷史材料

借用已有材料，尤其是歷史、文學材料，通過適當的技巧作相應的加工，也能夠使文章出新。活用歷史材料也可以顯示出作者的文化底蘊。很多學生其實儲存有許多材料，這些材料是一個巨大的寶庫，它們除了可以在較為規范的議論文里充當論據和引子之外，還可有更大的利用空間。

①、想象擴展，擴充細節

先看作家余秋雨先生的《陽關雪》中的一段：

王維實在是溫厚到了極點。對于這么一個陽關，他的筆底仍然不露凌厲驚駭之色，而只是纏綿淡雅地寫到：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”他瞟了一眼渭城客舍窗外青青的柳色，看了看友人已打點好的行囊，微笑著舉起了酒壺。再來一杯吧，陽關之外，就找不到可以這樣對飲暢談的老朋友了。這杯酒，友人一定是毫不推卻，一飲而盡的。

這里，余秋雨依據王維《送元二使安西》一詩的意境，通過大膽的想象和聯想，放大了原詩中的一些細節，生動再現了豪邁放達的唐人風范和原作的詩情畫意。就像影視中的特寫鏡頭一樣，把豪放的飲酒場面一下子推到讀者面前，使讀者如身臨其境，耳目為之一新，也使文章顯得意境高遠，耐人品讀。

其實，我們如果依照話題的要求，對歷史題材有所側重地加以想象擴展，放大（有時還可依據情境添加）一些細節，營造一種意境。這樣可以使形象更豐滿，意蘊更豐厚，也更富有文采。②、跨越時空，移花接木

將想象再向前推進一步，跨越具體的歷史時空限制，將不同歷史時空中的人物、事件“拉”到一起，在同一舞臺上活動，或圍繞某一話題展開討論等，以此來表達某一主題，這也是對歷史材料的一種巧妙運用。③、續寫故事，拼接現實

曹沖稱象的故事，大家耳熟能詳。作家凌鼎年的《曹沖稱象之后》，就是借用了這個歷史題材，巧妙地把典故作為一個“藥引子”，把小說的主體部分放在之后發生的事情上，通過想象，把故事拼接到現實生活，虛構出令人哭笑不得的黑色幽默。這一種方法尤其適用諷刺類文章。④、變換視角，另辟蹊徑

對歷史材料變換一個角度就能開拓一片新的天空。通常來說，可以變換人物對事件的觀照的視角，如對于“昭君出塞”的故事，一般是以第三人稱的角度來敘述的，而如果調轉為第一人稱角度來敘述，這樣使其敘述更能夠貼近人物內心世界，更便于情感的表達。

當然，還可以更加“異想天開”，從人的角度調轉到物的角度，賦予對象物以人格、情感，以 2 物觀人，這個角度有時更有新意。

5、例后分析：

一個事實論據從不同角度不同層次去分析，往往可以證明不同的論點。對事實論據必須進行分析，揭示事實論據的實質、特征、意義、存在的條件、原因等多方面內容，對論據進行說明或限制，使論據的含義與論點的含義一致，這樣才能使論據更好地為作者所持的觀點服務。

①例后推因法。因果關系存在于—切事物和事理之中，有因必有果，有果必有因。在體現結果的事實論據后揭示原因的方法，就使得論據與論點結合得緊密而又有深度。

②例后假設法。所謂例后假設法，就是在舉例后再向其相反的方向作假設，與原論據呼應配合，從而有力地證明論點的方法。如果舉的是正面例子，可從反面假設，反之亦然。

③例后評價法。在那些可以從不同的角度理解其主旨的事實論據后再作一簡單分析，才能使之為論點服務的方法，稱之為例后評價法。這種分析的作用是使論據不明確的意思明確，而不至于產生歧義。

6、合理虛構

在寫作中為了更好地反映生活本質，更好地表現主題，在經得起推敲的前提下，可以進行合理虛構。有時只要細節真實，整體情節虛構也無妨。

①移花接木法。在真人真事的基礎上改造、拼接、更換，將幾個人的特點融于一個人，或將幾件事的情節剪輯組合為一件事，或將發生在不同時段性質相同甚至相反的事剪輯到一個相對集中的時間內，使人物與事件更具典型性。常用的組合方式有三種：一是串珠式，就是用一條主線將與人物有關的事件有機地串起來。這種主線的設計方式很多，可以是事件、人物、物品，也可以是情感。

②添枝加葉法。真實的事件本身簡單、平淡，或只是一個輪廓、梗概，可以此為基本框架，展開想像，補充細節，使人物形象血肉豐滿，使事情具體、曲折、生動。首先，要在所給材料基礎上展開想像，這種想像要求考生根據材料提示和結合自身生活體驗去填補材料的“空白”之處。

當然，虛構素材也應當注意貼近生活，否則就會引起閱卷老師“特別”注意，就可能影響作文成績。

二、話題作文材料的運用誤區：

誤區一：材料不具體，多是一些概括性材料，雖然文章貌似材料多，也易顯空洞，例如很多同學舉例多用這樣一些字眼：“大都這樣……，基本如此……，他們（她們）……等”。

誤區二：全文就一個材料，只好把這材料拉長，文章猶如一條小魚卻熬成一大鍋湯，淡而無味，毫無說服力，有些文章甚至只是簡單地擴寫所給的材料。

誤區三：只是簡單羅列、堆積材料，卻不注意議論分析點題，你根本不知道他想用材料來闡述什么，當然也就無從知道全文的中心了。

誤區四：有些材料，事件有幼稚傾向，如小剛、小李、小五等怎樣，一看就知其不高明的編造，顯得幼稚。

誤區五：材料陳舊，特別是文科生，所舉事例全是歷史典故、人物，沒有時代感，新穎感，給人一種死人臭味、無新鮮的氣息。

誤區六：材料與材料這間缺乏過度銜接。一會兒從古說到今，一會兒從中跳到外，讓人目不暇接，感到頭昏目眩。

誤區七：材料的列舉無詳略之分，每一個材料寫得篇幅一樣長，很是整齊，毫無變化，文章顯得呆板無生氣。

誤區八：材料口敘不生動也不形象，很是枯燥無味，不能給人留下深刻的印象，像咸魚一樣，干巴巴的。

三、材料匱乏應急

第一招：一個事例，多方挖掘。

一則事例可以證明的觀點不是唯一的，而是多元的。當多方搜索也找不到合適的材料時，你不妨把以前用過的很熟悉的事例想一想，看看能否用在文章中。

當然用這一方法，一定要注意詳略的處理。能證明中心、圍繞話題的部分要詳寫，和中心、話題無關的，要略寫或不寫。

第二招：遠在天邊，近在眼前。

當你搜索枯腸、苦思冥想而不得時，不妨把近在眼前的試卷翻一翻，試卷中的一些素材可以能給你提供很好的思路。或許會有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”意外收獲。

第三招：課本礦藏，取之不竭。

思維斷電，左思右想，還是茫然墜煙霧，腦中一片空白，怎么辦？別急，還有一招，那就是把課文中涉及的名人事例、名篇名句、典故詩詞搜索一遍，一定會有切合作文題目的素材。

點撥現場：

1、江蘇卷例文：

豹子飛奔

在奧林匹克主體育場，無數的觀眾在靜靜地等待著，無數的閃光燈在靜靜地等待著，無數的解說員在靜靜地等待著，夜空中的月亮在靜靜地等待著，孫海平教練也在靜靜地等待著。

所有隊員一起站在同一條起跑線上。劉翔那豹子般的眼神死盯著終點，用手拍打著自己的胸脯，又高高地揚起雙手……預備——砰！

劉翔像平原上瘋狂的豹子，開始狂奔，一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩健地落在地上，第一個欄輕松過了……

又是那兇狠的豹眼，盯住前方，咬緊了牙，似乎用盡所有的勁，開始第二個欄：一步，兩步，三步，右腿抬到最高點，啪！用力下壓，左腳用上……第二個欄也過了！

此時所有的中國觀眾，都緊跟著劉翔；孫海平教練，左手握緊藥瓶，右手按住心跳早已超過120的胸膛，眼睛緊盯著劉翔。

第三個欄開始，依舊是那兇猛的表情，一步，兩步，三步……右腳穩健地落地，劉翔開始興奮了，因為在他最弱的前三個欄，并未吃虧；孫海平平緩了……

進入倒數第二個欄。依然是那雙兇猛的豹眼，只不過眼神中流露出更多的自信。一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點，啪！……又輕松地過了。劉翔開始發狂，孫海平又握緊了藥瓶，全場的中國觀眾屏住了呼吸。身旁的“法國”被劉翔的氣勢鎖住了，倒下了！開始進入最后一個欄，一步，兩步，三步，右腿向上抬到了最高點，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩健地落在地上……主持人嘴里喊著劉翔，劉翔快到終點，他不再死盯著前方，而是充滿自信地左右各瞥一眼，一個獅子甩頭……無數的觀眾沸騰了，無數的閃光燈沸騰了，無數的解說員沸騰了，孫海平……

完美的前三個欄，完美的后三個欄，過硬的欄上技術，充滿自信的神情，將劉翔送上了世界之峰，豹子——飛奔！

優雅的鳳頭有力的豹尾，劉翔的飛翔是那么完美。這是一個成功的速度，這是新時代需要的速度。漂亮的開頭是成功的一半，強勁的結尾是成功的另一半。豹子在加速！中國在飛奔！

[精彩點撥] 劉翔的材料可以說是這兩年的老材料，但是作者能把這個材料放大，緊緊地扣住話題的中心。作者聚焦賽場，又籠袖廣闊的世界，能放能收，揮灑自如。不斷重復的“一步，兩步，三步……”如陣陣鼓點，強化了文章的節奏感。孫海平手中的藥瓶和砰砰的心跳，也被引來助戰，有張有弛。文章就顯得內容豐富，而且緊扣中心。從現實中找材料，并且能合理合序地使用。不失為一得力之法。2、05年湖北卷作文例文：

出乎其外，入乎其內

何謂“出乎其外，人乎其內”?筆者認為：做事既要縱觀全局，整體分析，又要深入內部剖析，挖掘本質；做人既要顧及大局，全面把握，又要真誠相待，用心付出；涉世既要抵御外界誘惑，不隨波逐流，又要能深入社會，追求理想。這是人生的一種境界。不信?還是看看幾位名人的精彩人生吧!“水擊三千里，扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”——持竿垂釣的莊子，有人勸他涉世為官，他漠然視之；他孤傲的心靈走不到渾濁的仕途。他出乎其外，超然塵世，視楚國相位而不顧，跳出渾濁穢氣的世俗；他又入乎其內，獨善其身，甘做一棵在清風中獨立看守月亮的大樹，把持著那潔白的美德，“享受”著逍遙的人生。莊子知入知出，一生朝氣蓬勃，光霽月明。他面對一池澄清秋水，背對功名利祿，他的心就如同身邊流淌的溪水一樣清澈，潔凈。他超然的心態注定他與仕途無緣，但正是他“出入”和諧的心態，才成就了他逍遙的一生，才使他留下了“水擊三千里，扶搖而上者九萬里”這樣汪洋恣肆的篇章。

“出乎其外，入乎其內”鑄成了莊子千古的“情美”圣像。

“運籌于幃幄之中，決勝于于里之外”——曠世奇才諸葛亮橫空出世，用兵作戰，巧用妙計。他出乎其外，從整體上把握戰局，準確布陣施略；他又入乎其內，深入挖掘戰事本質，協調軍中一切，齊心參戰。諸葛亮知出知入，光輝四射。博望用兵，曾使十萬曹軍上天無路，入地無門；再觀用智，面對東吳群儒；盡顯風流，極盡瀟灑。更不用說三氣周郎，從容之狀令人嘆為觀止；七擒孟獲；剛柔兼濟，令人欽佩??

“出乎其外，入平其內”成就了諸葛亮萬世的“智美”傳說。

“名編壯士籍，不得中顧私，捐軀赴國難，視死忽如歸。”——中原大地上的又一個女英雄任長霞，盡心盡責，任勞任怨。“出乎其外”，她公正廉明，扶困濟貧，顧及人民大眾利益；“出乎其內”，她除惡掃黑，鐵面無私，將一顆真心奉獻給人民大眾。“入乎”他人，全心呵護每一個有難的人，讓偉大的奉獻之花開在每一個人心坎里；“出乎”自己，嚴以律己，寬以待人，不為家人謀私利。任長霞知出知入，讓人永世難忘：她走了，十里長街，白花勝雪，挽幛如云，那里流動著人民心中的愛戴。是啊!正因為她心里裝有對百姓最虔誠的尊重，才有百姓的挽歌吟唱和禮贊。

“出乎其外，入乎其內”樹立了任長霞不朽的“心美”豐碑。

瀏覽幾位“精彩”的人生，不覺頓悟：做事、做人、處世都要“出乎其外，入乎其內”。只有知出知入，才能既從宏觀上把握事物，分析全局，又能從微觀上剖析本質，融精神、情感、思想、品質為—體。這樣才會使你的人生更加完美，更加精彩。

[精彩點撥]腹有詩書氣自華，縱論古今盡瀟灑。本文以豐富而典型的事例，流暢而通達的語言，從做事、做人、處世三個角度，論述了“入乎其內，出乎其外”的重要意義。全文圍繞主旨，展開敘述，顯示出作者高超的駕馭文字能力，而這種能力正好來自于廣泛的閱讀和深入體察社會的功底。文章引用名言典故信手拈來，安排結構由古及今，層次分明。本文列舉的事例源于所學課文或所讀報紙，而又能依本文主旨，娓娓道來，豈不正是作者自己也做到了“入乎其內，出乎其外”嗎?作者從古人、從名句、從現實中組織材料，使文章充實有力。值得借鑒。3、05年浙江卷作文例文：

感動，點一瓣心香

高樓越來越多，空間越來越小。冷漠越來越多，溫情越來越少。然而，感動，正以它清淡卻足以令人動容的方式，詮釋人文的內涵。——題記

有淚水在，我感到自己仍然飽滿。

早晨打開窗，看著陽光穿透每一片樹葉，以一種無聲而又樸素的方式與生命對話，我感動著。

傍晚散步，看夕陽落下，品味著李商隱“夕陽無限好，只是近黃昏”的意境，我感動著。

感動，點燃了精神家園的一瓣心香，縈繞著人的一生。

時代在發展，在經濟高度發展的同時，我們的精神家園是否已經荒蕪？我們是否缺失了心靈的一角？

行色匆匆，有多少人停下腳步傾聽心靈的跫音？大多數人被生活磨礪得太粗糙，漸漸冷漠。

紐約曼哈頓街頭，車水馬龍。一個小女孩守在一棵樹下不肯離去。人們驚奇地發現，她在等待秋天最后一片葉子的 落下，孩子是純真的，她會為一個平凡的自然更替而感動。

缺少感動的人不是一個真正的人。

缺少感動的社會談不上真正的發展。它缺少人文的養分，最終只能走向荒蕪。

我們有多久沒有被那些優美的文字感動？李白的瀟灑，杜甫的沉郁，托爾斯泰的浩瀚，雨果的雄奇。

我們有多久沒有被那些高尚的背影感動？在冬天為人民打造一輪更溫暖的太陽的屈原；撒下“人生自苦誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣的文天祥；孤獨地守望著大漢三千里江山的蘇武……

感動不是單純地落淚，不是膚淺地感時傷懷。感動是一種人文精神，是人與人之間心靈上的共鳴。

在物質高度發展的今天，我們的精神之路通向何方？學會感動吧。

當一顆心與另一顆心之間不再遙遠，我們的社會就多了幾縷溫馨。當每個人都能體會他人心弦的震動，我們的社會才會變得和諧。

“為了看看陽光，我來到世上。”巴爾蒙特的話難道不會令我們感動么？

點一瓣心香，我們的物質家園與精神家園都將開滿長盛不衰的花朵，走向遠方。

[精彩點撥] 本文在材料的選擇上一個作者如果老是走自己或別人的老路，那他寫出來的文章會使人似曾相識，毫無新鮮感。因此，作文貴在獨創。其實，作文的獨創并不神秘，歸納起來有９個字：寫自己心里要說的話，這篇滿分作文便是如此，發自內心，抒諸真情，簡短的“題記”便是明證，全文字里行間散發心香更是明證。全文語言流暢，記敘、描寫、議論和抒情相結合，使文章不僅內涵美，而且形式也美，尤其全文結句照應文題，深化主旨，更是美上加美。

沖刺平臺：

1、閱讀下面的材料，根據要求作文。

據說老鷹是世界上壽命最長的鳥類，它一生的年齡可達70歲。要活那么長的壽命，它必須在40歲時做出困難而重要的抉擇。

當老鷹活到40歲時，它的爪子開始老化，無法有效地抓住獵物；它的喙變得又長又彎，幾乎碰到胸膛；它的翅膀變得十分沉重，使得飛翔十分吃力。它只有兩種選擇：要么等死，要么經歷一個十分痛苦的過程來蛻變和更新。

那是150天的漫長錘煉，它必須很努力地飛到山頂，在懸崖上筑巢，停留在那里，不能飛翔。老鷹首先用它的喙不斷擊打巖石，直到舊喙完全脫落，然后靜靜地等候新的喙長出來，然后它用新長出的喙把指甲一根一根地拔出來，當新的指甲長出來后，老鷹便把羽毛一根一根地拔掉。5個月后，新的羽毛長出來了，老鷹才開始重新飛翔，從此得以再過30年的歲月。

請以“磨煉與新生”為話題寫一篇文章。

[注意]①所寫內容必須在話題范圍之內。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

分析：生命不可能是一成不變的，否則就會逐漸老化、消亡。就如老鷹的再生那樣，一個脫胎換骨的蛻變過程，必須把舊的心態和習慣徹底揚棄，重新孕育一個新生的自己，然后才可以重新飛翔。

2、閱讀下面的材料，根據要求作文。

某名牌大學畢業的小王進了一家公司。當領導分配她做最基礎的工作時，原本很有優越感的她立即覺得自己被大材小用了。一次，在計算收益時，她把一筆投資存款的利息重復計算了兩次，雖然最終沒有給公司造成實際損失，但整個公司的財務計劃卻被打亂了。事后，她卻很不以為然，覺得只要下次注意就是了。這種態度讓主管很不放心，以后再有什么重要的活，總找借口把她“晾”在一邊，不再讓她參與了。

請以材料的中心內容為話題寫一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬題目。分析：工作生活中的隨意、不專心，讓自己丟了飯碗，但工作可以再找。可是在人生困境中，心態的樂觀不容忽視。事實上，我們人生的好多次失敗，最終并不是敗給了別人，而是敗給了悲觀的自己。

3、閱讀下面的材料，根據要求作文。

我和兒子坐在仁愛路安全島的大樹下喂鴿子，涼風從樹梢間穿入，樹影婆娑，雖然是夏日的午后，也感到十分的涼爽。

我對兒子說：“如果能像樹那么悠閑，整天讓涼風吹拂，也是很好的事情呀!” 兒子說：“爸爸，你錯了，樹其實是非常忙碌的。” “怎么說?”

兒子說：“樹的根要深入土里，吸收水分，樹的葉子要和陽光進行光合作用，整棵樹都要不斷地吸入二氧化碳，吐出氧氣，樹是很忙的呀!”

我看到地上的鴿子悠閑地踱步，想到鴿子其實是在覓食，也是很忙的。當我把玉米撒在地上的時候，悠閑的鴿子就忙碌起來了。

我想到，如果我們有悠閑的心，那么所有忙碌的事情都可以用悠閑的態度來完成。請以“悠閑與忙碌”為話題寫一篇文章。

[注意]①所寫內容必須在話題范圍之內。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

分析：其實，忙碌可以是一種幸福，只要你清醒地知道自己忙碌的意義；清閑可以是一種境界，只要你不至于因此而麻木。讓我們用悠閑的心境去享受生活的細節，靜靜地凝視一會兒陽臺上初放的蘭花，仔細地留意一下春日曠野上五顏六色的花草和新綠的枝條。因為有了一顆悠閑的心，生活于是變得輕松起來。

4、閱讀下面的材料，根據要求作文。

巴勒斯坦有兩個海，一個是淡水，里面有魚，名為伽里里海。從山脈流下來的約旦河帶著飛濺的浪花，成就了這個海。它在陽光下歌唱，人們在周圍蓋房子，鳥類在茂密的枝葉間筑巢，每種生物都因它而幸福。

約旦河向南流入另一個海。這里沒有魚的歡躍，沒有樹葉，沒有鳥類的歌唱，也沒有兒童的歡笑。除非事情緊急，旅行者總是選擇別的路徑。這里水面空氣凝重，沒有哪種動物愿意在此飲水。

這兩個海彼此相鄰，何以又如此不同?不是因為約旦河，它將同樣的淡水注入。不是因為土壤，也不是因為周邊的國家。區別在于：伽里里海接受約旦河，但絕不把持不放，每流入一滴水，就有另一滴水流出，接受與給予同在。

另一個海則精明厲害，它吝嗇地收藏每一筆收入，絕不向慷慨的沖動讓步，每滴水它都只進不出。

請就“釋放與收藏”為話題寫一篇文章。

[注意]①所寫內容必須在話題范圍之內。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

分析：綠樹接受陽光和雨水，蓬勃生長，送一片綠陰給人們，人們欣喜，綠樹幸福。容納別人，釋放自己，不斤斤計較，生命的活力長存；只想占便宜，不肯付出一點點，最終將是死亡。

5、閱讀下面的材料，根據要求作文。

有這樣一則故事：一天，有人找到一位移山大法的大師，求其當眾表演一下。大師在一座山的對面坐了一會兒，就起身跑到山的另一面，然后說表演完畢。眾人大惑不解，大師道：這世上根本就沒有移山大法，唯一能夠移動山的方法就是：山不過來，我就過去。

我的一個朋友非常適合經商，但他卻立志成為畫家。他辭去公職，躲在家里，一心畫畫。幾年過去卻毫無長進。

經過痛苦反思，他決定暫時放棄畫家夢，下海經商，沒幾年他便躋身富人行列。閑時與書畫家們在一切磋技藝。幾年后，他的畫竟獲得行家好評，掛在賓館和畫廊出售，出了畫集，圓了當初的畫家夢。

請以“山不過來，我就過去”為話題寫一篇文章。

[注意]①所寫內容必須在話題范圍之內。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

分析：人生路上，每個人都有自己奮斗的方向和生命坐標。如果奮斗方向錯了，就應及時調整，人生坐標定位錯了，就要移動生命的坐標。如果所面對的無法改變，那我們就得先改變自己，只有這樣，才能最終改變屬于自己的世界

6、閱讀下面的材料，根據要求作文。

在權威的書報中會發現差錯，在生活的陰影中會發現陽光，在平時的事物中會發現奇美，在枯燥的教學中會發現微笑??發現丑惡，令人厭惡；發現卑鄙，令人憤慨；發現美好，讓人欣喜；發現高尚，讓人尊敬。

你在自然界和生活中發現過什么?有什么感悟?請就“發現”為話題寫一篇文章。[注意]①所寫內容必須在話題范圍之內。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

分析：以“發現”為話題，可以說寫作的范圍非常寬泛，但“注意”明確提出寫自己的發現和感悟，實質上加大了對話題取材的限制，寫名人的發現，寫古人的發現者都不符合要求，只有寫考生本人的“發現”，才算符合要求，強調寫作要突出真情實感。在此情況下，對寫作者的行文構思能力，駕馭語言的能力要求就提高了，要想在作文中取勝一定要注意“一新、二巧、三美”，才能使自己的文章脫穎而出。

7、閱讀下面的材料，根據要求作文。

波蘭女孩多明尼卡·芭蘭，一名哈佛大學的學生，在完全不懂中文的情況下，獨自由伊斯坦布爾經烏茲別克和哈薩克，向東，穿越天山、黃土高原和沙漠來到北京，再經深圳、香港轉往臺灣。

她能在夜幕中一個人騎車進入沙漠，到達陽關；她能挨著饑渴爬上司馬臺長城的最高點；她能忍著病痛玩遍紫禁城；她甚至能尋找到天山盡頭的小教堂去住宿??

你是怎樣認識多明尼卡·芭蘭這一舉動的?它引發你聯想到些什么?請就此為話題寫一篇文章。

[注意]①所寫內容必須在話題范圍之內。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

分析：在完全不懂中文的情況下，獨自一人走過中國，試想，我們的學生敢做類似的事嗎?本題相對適宜于寫成議論文，作文時可由贊嘆多明尼卡不同凡響的探索精神起筆，進而聯系個人行為背后的鼓勵探索、創新的教育思想，展開有力的對比論證，剖析中國當前教育中存在的某些弊端。

8、閱讀下面材料，按要求作文。

一位210斤的大胖子，三年減了60斤。有人問他減肥的秘密，他說，每天減一點。

一位家境貧寒的大學生，經過幾年奮斗成了腰纏幾十萬的小老板。問他生財之道，他說，每天賺一點。

大多數人的成功都不是一蹴而就的，只要肯努力，每天改變一點，最后積“點”成“面”，構成了大改變，獲得了大成功。

請以“每天 一點”為話題寫一篇作文，所寫內容必須在這個話題范圍之內。

要求：①所填的必須是動詞；②立意自定，文體自選，題目自擬；③不少于800字。分析：①這個題目所給材料在對你進行觸動、撞擊的同時，已經引導你對題目有了一定的理解。生活中人人都有一定的位置，生活中人人也都曾經為位置而努力過。位置有高有低也有變化，每一次位置變化都有令人心動的故事和感想；有他人在你心目中的位置，也有你在他人心目中的位置，為了這個位置人際間也演繹過不少生動的故事和談論的話題。材料的可寫性是很強的，可駕馭的范圍也是很寬的。關鍵是你如何寫得精彩。記敘要選取一段自己親身經歷的生動而難忘的故事，議論要提出一個新穎而獨特的觀點并做到論據充分、現實感強。②學校與社會有許多的差別，但人最終都要走向社會，社會才是人的最終歸宿。這11條很殘酷，但很現實。③材料所蘊含的哲理淺顯而深奧：滴水成河，粒米成籮。只要勤積累，肯奮斗，今天的一點點就是明天的大成功!

9、閱讀下列材料，按要求作文。

在這飛速發展的人類社會中，一切都在飛速地變化，僅就家庭中人與人之間的關系而言，也會經常發生沖突，其中父母與孩子之間更是沖突不斷，面對此種情況，你如何認識？如何處理？

請以此為話題，寫一篇800字左右的文章。寫作文體不限，角度不限，表現方法不限，只要屬于此范疇即可。

分析：這個話題要求以“父母與孩子”為范疇去寫，這就勢必使我們在選材時必須考慮兩個方面：一是要緊扣父母與孩子的關系去寫；二是要注意選材的角度，選材角度要新穎、巧妙。從立意上說，要以小見大。從家庭生活中的尋常小事來窺見父母或孩子的靈魂，一句話，要把自己表達的意思以最深刻的方式展示出來。

在文體選擇上，最容易想到的是記敘文，不過，記敘文要有特色，不可平鋪直敘，要發揮第一人稱的特長和優點，以情動人，力求敘述生動一些，構思巧妙一些，立意高一些。至于其他文體，當然也可以選擇

10、十九世紀時，人們制造玻璃的工藝不過關，玻璃里面常常有氣泡。而當時只有德國的一家小廠制出的玻璃沒有氣泡。別的大工廠耗巨資，搞科研，研究來，研究去，也沒有研究出個名堂來。后來，那家小工廠公開了秘密，他們在生產過程中只是多了一道工序：用木棍攪拌幾下。這是再簡單不過的事，壓根兒就不能稱做技藝。也正是因為如此，科學工作者們往往不會注意到這種方法，而總是從高深的科技方面去下工夫，結果絞盡腦汁也沒有解決問題。

“簡單”可以分為多種：生活的簡單，頭腦的簡單，表面的簡單，內在的簡單等。在學習和生活中，也有許多看似簡單，容易被人們忽視的問題。有的忽略了也許無關大局，但有的忽略了就可能引起嚴重的后果。

請以“簡單”為話題，寫一篇不少于800字的文章，文體不限，題目自擬。

11、以“為他人開一朵花”話題作文 閱讀下面的材料，根據要求作文。

讓自己的生命為他人開一朵花。一次無償獻血是一朵花，一個受傷后的救助是一朵花，一次善意的批評是一朵花，一次碰撞后的忍讓是一朵花，一次大度的讓賢舉薦是一朵花??能為別人開花的心是善良的心，能為別人的繽紛而贊美是真誠的情，能為別人的生活絢麗而付出的人是不尋常的人。請以“為他人開一朵花”為話題，寫一篇作文，所寫內容必須在這個話題范圍之內。[注意]①文體自選； ②題目自擬； ③不少于800字； ④不得抄襲。

12、材料：對成長中學生的心理問題的各類調查資料表明，當前的青少年或多或少存有某種心理偏差：有的學生有時會為了一個非常小的問題大發雷霆；有的學生因為人家跟他開了一句玩笑，就忍受不了，拔拳相向；有的學生因為學業壓力太重，或者受到老師、父母的批評，想不開，就采取極端方式，或出走，或自殘，甚至投毒殺人，走上犯罪道路。

對所有學生來說，首要的是使自己在待人處事中能保持良好的心態，能夠最大程度地減少、避免上述情況的發生。那么平時應該怎樣來調整自己的心態呢？你平時遇到的一些心理問題，有否想過跟自己要好的同學傾訴？或和自己的老師、父母溝通？請你以“傾訴和溝通”為話題，寫一篇不少于800字的文章。立意自定。題目自擬，文體自選。提示：所寫內容必須依據上述提出的問題，圍繞話題展開。

13、閱讀下面的材料，根據要求作文。

生活中，真正的自信者必是有勇氣正視自己的人，而這樣的自信又往往與對自己的懷疑和不滿有著內在的聯系。事實上，幾乎所有的天才，都并非自信的人，相反，倒是有幾分自卑，他們知道自己的弱點，為這弱點而苦惱，又不肯毀于弱點，于是奮起自強，有了令人吃驚的成功。

周國平《智慧與人品)中有一句發人深省的話：“我相信，天才骨于里大都有一點自卑，成功的強者內心深處往往埋著一段屈辱的歷史。”請仔細揣摩這句話，聯系自己的經歷、體驗、見聞和認識，以“感謝自卑”為話題寫一篇文章。

[注意]①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

14、閱讀下面警句，根據要求作文。

“一滴清水，不能使整杯濁水變清；一滴濁水，卻能使整杯清水變濁。”

這個簡單的道理無人不知，但真正能領悟其道理的人又有多少呢？再者，這個道理真的是真理嗎？

請以“一滴水的生活效應”為話題寫一篇文章。

注意：1所寫內容須在話題范圍內。試題引用的材料，考生在作文中可用可不用。2立意自定，角度自選，題目自擬。3除詩歌外，文體不限。4不少于800字。

15、閱讀下面的文字，根據要求作文。

蠶依戀繭的溫暖，難以變成翩飛的蛾； 航船依戀港灣的平靜，難以達到遠方的彼岸。雪水只有離別雪山，才能匯入江河湖海； 柳絮只有離別柳枝，才能播種綠色的希望。

讀了以上文字，你聯想到了什么？有什么感觸？請以“依戀”為話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內容必須在話題范圍之內，所寫文章必須符合文體要求。

16、閱讀下面的文字，根據要求作文

生活是一杯水，杯子的華麗與否顯示了一個人的貧與富。但杯子里的水，清澈透明，無色無味，對任何人都一樣。接下來，你有權利加鹽、加糖，只要你喜歡。

這是你的生活權利，沒有人能剝奪。

你有欲望，不停地往杯子里加水，或者加糖，但必須適可而止，因為杯子的容量有限。啜飲的時候，你要慢慢體味。因為你只有一杯水，水喝完了，杯子便空了。請以“生活這杯水”為話題，寫一篇文章。

[注意]① 所寫內容必須在這個話題范圍之內。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。② 立意自定。③ 文體自選。④ 題目自擬。⑤ 不少于800字。⑥ 不得抄襲。

17、兩只困倦的刺猬，由于寒冷而擁抱在一起。可因為各自身上都長著刺，于是它們離開了一段距離，但又冷得受不了，于是又湊到一起。幾經折騰，兩只刺猬終于找到一個合適的距離：既能互相獲得對方的溫暖而又不至于被扎。

請你以“有關距離的遐想”為話題寫一篇文章。

注意：所寫內容必須在這個話題范圍之內；試題引用的材料，考生在文章中可用可不用。

第四篇：作文訓練選材篇教案1

“作文選材”教學設計

【教學內容】

指導學生如何選材。【教學目標】

1.明白作文選材的內容：“我”的真實生活，“我”的真切體驗。2.掌握作文選材的方法：小角度、合題旨、有新意。

3．在課堂實踐中變“學得”為“習得”，增強寫作信心，提高作文的興趣和選材的能力。【教學重點】

通過對學生習作、佳作在選材上的探討，提高學生的作文選材能力。【教學過程】

一、導入：

思考：你最喜歡的一道美食是什么？簡單說出它的一些材料和簡單做法。師：俗話說：“巧婦難為無米之炊。”美味佳肴須用材料來烹飪，錦衣繡服須用材料來制作，亭臺樓閣須用材料來建造。寫文章同樣如此，題材選好了，作文也就成功了一半。今天我們就來學習一下作文的選材。

（一）什么是選材：

師：就象蜜蜂采花，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜一樣。所以選材——就是根據主題的需要,有目的的選擇恰當、典型的材料來表現中心，使文章產生最好的效果。

如果我們把一篇好作文比作一個完美的人的話，那么主題是心臟；結構是骨架；語言是細胞；材料是血肉！那么，我們應如何選好材料呢？下面我們就來學習一下。

（二）材料的來源

1、材料從生活積累中來。

親身經歷；親眼所見；親耳所聞 師：羅丹說過：“生活不是缺少美，而是缺少發現。”在我們中學生平凡的生活中，同樣有許多美的東西，只是缺少注意，缺少發現罷了。只要你有一顆真誠善感的心，你就會從自己身邊發現平凡小事中的美。其實，許多時常煩擾我們的事情很可能就是我們最好的生活體驗，日日眼見的東西可能就是我們作文最需要的材料，朱自清不就從“日日走過的荷塘”中，發現了荷塘月色之美，從而寫就了感動幾代人的經典美文嗎？所以，材料就是我們的真實生活，真切體驗。

2、材料從閱讀中來。

歷史；文學作品；報紙、雜志

師：我們從閱讀名著中，知道了冰心筆下母親如荷葉般寬厚偉大的母愛；感受到了魯迅先生童年的無限樂趣；海倫凱勒雖失去光明但仍然堅強的品格。

（三）、如何收集材料？

1、要認真仔細地觀察生活。

2、要經常地讀書讀報，了解身邊發生的事情。

（四）怎樣選擇材料來寫？

⑴舍舊取新：選取生活中的新人新事新面貌，五彩繽紛的“閃光點”，人物的獨特經歷。值得注意的是，新素材并不都是大事和新鮮事。平常小事，熟人熟事，往往含有新意，等著你去發現，這就看你有沒有敏銳的觀察力了。如：《我的第一本書》 作者小時候看父親的書； 他考了第二名，父親讓他背書的事情。父親讓他把那半截書從他的朋友那里要回來，然后裝訂成兩本完好的書； 4 他小時候去書房的一些事情； 5 他從小的玩伴現在的狀況。

突出父親溫和、善良、理解孩子、尊重孩子友誼、對孩子負責，同時也樂于助人的性格特征。

⑵舍大取小：就是選擇平常普通的小素材。行文從小處落筆，以小見大。小素材不等于無意義的小事，是指蘊含生活哲理的小事物，反映時代潮流的小故事、小事件、小場景。

如：《藤野先生》

1去仙臺途中的所見所想 2初到仙臺收到優待 3與先生初見

4四件事【添改講義 修正解剖圖 關心我的解剖實習了解中國女人裹腳】 5匿名信事件 6看電影事件 7與先生惜別

突出了藤野先生正直、熱忱、沒有民族偏見的高貴品質，表達作者對先生真摯、深切懷念。

⑶舍粗取精：即舍棄粗的素材，選取精要、典型的、最能表現主題的素材，這是一種以少勝多的方法。選取事情發展中最精彩的片斷來反映事物本質，舍去一般性片斷，選取人物最突出的事跡、最典型的經歷都可以使文章精彩充實，主題突出。

如：《我的母親》

1．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學； 2．我說了不該說的話，她重重責罰我； 3.母親用舌頭舔我的病眼。

4．除夕夜從容對付債主，她對敗家的大哥從不罵一句，臉上從不露出一點怒色； 5．如何與“我”的大嫂、二嫂相處以及對待她們之間的矛盾；

6．受了人格上的侮辱，非常生氣，直到叫那個說了壞話的五叔當面認錯賠罪才罷休。

這些事情突出母親她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話；但也有“剛氣”的一面。總結：選材要求：緊扣中心（準）

選材角度：①小事入筆（小）②真事真情（真）③富有新意（新）

二、實戰訓練

（一）以“一個勤于思考的人”為題.你會選擇下列哪些材料？

1、他有時候一邊吃飯一邊看書。

2、他有時因為一個問題沒有解決而忘記了吃飯。

3、他的問題特別多，總是喜歡問為什么。

4、他的作業認真,都是“優”。

5、他從不抄襲別人的作業。

6、他一般不和同學交往，即使有也是為了學習上的問題。

7、在課堂上，他舉手是最積極的，而且敢于向老師表明自己的觀點。

8、他讀過的書上總是寫滿了密密麻麻的體會。

（二）圍繞 “母愛”這個主題，你選擇哪些材料？ 1．我在學校生病了，委屈地跑回家，母親說：“學校條件太差了，就在家治好了再去上學！”

2．我跌倒了，母親沒有扶我起來，卻說：“你是個勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來！”

3．我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。

4．母親在街上看見一個小偷，不顧個人安危，把他扭送到派出所去了。

5．母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經常注意我與什么樣的人往來。

材料分析：

1．雖然是母愛，但是母親的溺愛不是我們應該選的題材，所以不能選。

2．圍繞中心，而且深刻。母親獨特的愛，是一種新穎的愛的方式，多下筆墨能成為好的材料。

3．題材雖然是母愛，但太多人寫，寫不出自己的特色。4．與母愛無關的材料，實際該材料是說的母親見義勇為。

5．母愛的一種既尊重孩子，又關心孩子的新材料，很少有人寫，此材料容易得高分。

（三）圍繞 “感恩父母，學會節儉”這個主題，你選擇哪些材料？

學生A：寫母親中午回家燒飯給自己吃，自己通過先在學校吃，再自己學會燒飯而感恩父母。

學生B:父母工作很辛苦很晚回家。

學生C：自己小時候家里很窮，吃飯只吃兩塊錢的菜，后來家里情況好了，仍然堅持吃兩塊錢的菜。以此來回報自己的父親。

學生D:有個同學老是和自己比自行車的檔次，自己則不以為然，用自己步行代替買的自行車的行為來感恩父母。材料分析：

學生A：比較普通的材料，但是只要能寫出真情實感，也不失為好文章。學生B：與中心毫無關系，跑題材料。

學生C：內容很獨特，是自己的親身體驗，能夠寫好。

學生D：材料中有其他人與“我”做對比，能夠很好的突出自己節儉的行為和感恩父母的拳拳赤子之心。

三、當堂檢測題： 實戰應用： ? 題目：《我的校園》 ? 提示：首先填空：

我的校園是一個——、——、——的地方。

然后分別用獨特的、典型的材料來體現校園的這些特點。

四、小結：學生談上了本節課的收獲

第五篇：淺談農村初中作文教學之選材

淺談農村初中作文教學之選材

三臺縣立新鎮星島苗圃希望中學 吳祖林 電話***

內容提要：在初中作文教學中．教師應指導學生將生活與作文緊密聯系，在生活中發現新內容、新思路，把豐富的生活引進作文課堂，向生活要素材，讓作文走進生活，讓作文回歸生活：注意引導學生觀察多姿多彩的生活．注意積累，解決學生寫作文無話可說、題材陳舊的問題，讓學生愛上作文

從踏上教育的第一天，至今已走過了35個春秋，35年來一直奮戰在我的家鄉——三臺縣立新鎮初級中學校——一個偏僻的農村初中校

參加工作以來一直從事語文教學，30多年來，我深沉感到：學生作文難是長期困擾文教學的棘手問題；“巧婦難為無米之炊”，學生作文難又難在無話可說，無事可寫，寫個五六百字的作文往往給一兩節課時間還不能成篇，老師為讓學生寫出五六百字的作文，往往不得不采取逼迫的手段，“必須寫夠500（600）字”“字數不夠的重寫”“作文本（試卷）交上來首先要清查字數不夠的”……

作文教學往往也是急功近利，背優秀作文、背優秀開頭、背優秀結尾、背優秀描寫段等等。背了一天，學生也還是不知怎么寫，斷章取義的東西怎么也不能與所寫內容融為一體，前后貫通。作文教學本末倒置。

作文教學首先要解決的是“寫什么”，然后才能談得到“怎樣寫”；寫什么的問題一解決，再怎么怕寫作文的學生也不愁寫不夠五六百字了。

寫什么就是作文的選材，其重點是解決材料來源問題。作文的材料源頭來自于生活，葉圣陶先生說：“必須尋到源頭，方有清甘的水喝。”朱熹也說：“為有源頭活水來。”要使作文的材料是“清甘的水”、“活水”。就必須緊密聯系“生活”這一“源頭”．選材指導才有現實意義。

到底怎樣選材呢？我在這里談談我個人在實際工作中的一些做法

一、培養學生堅持寫日記的好習慣。

農村學生生活有著與城市孩子截然不同的內容：他們能充分接觸大自然，農家田地，野花趣草，涉小溪，爬青山，貼近自然，親近家鄉山水，充分享受自然的熏陶；每個農村學生都能參加勞動，有勞動的辛苦甘甜，有農村生活特有的喜怒哀樂；有豐收的喜悅，他們有著質樸自然的品質，有著農家子弟特有的情懷。這些都是他們特有的優勢。

讓學生用日記的形式把他們上面這些生活中的點點滴滴記錄下來，把蘊含其中的真善美的感情抒發出來，喜怒哀樂的體驗表達出來，優美的田園風光、果實累累的豐收場景描繪出來，慢慢的學生就會養成善于觀察、善于思考、善于表達等多種能力。從而達到以生活為基礎，以真實為準則，以新穎為前提，去描繪那絢麗多姿的生活。

我每周要用一節課的時間專門處理日記。一是嚴格認真批閱，把日記分成優秀、良好、合格三類，內容上校園生活、家庭親情、社會見聞、自然感悟等各有側重，重點評講優秀類，讓其他學生有榜樣。二是開展互評、互學，讓所有學生進一步明確怎樣寫出優秀日記。為了激勵學生寫好日記，注重發現學生的點滴優點，諸如一個好句、一個好詞都注意發掘，讓學生找到自信，知道我行。三是制度逗硬，合格及以下的要在評講后立即重寫，對困難戶給予補救，對不認真的予以懲戒。

二、引導學生進行閱讀的積累，做到“讀萬卷書”。

農村孩子有的家庭除了孩子的教科書以外，幾乎連一本課外讀物都沒有。閱讀量貧乏。而學生寫作素材的來源不外乎兩個方面：一是生活，一是讀書。“勞于讀書，逸于作文”，在日常生活中指導、要求學生做好閱讀，尤其是課外閱讀的讀書筆記對于學生的素材積累顯得尤為重要。讀書筆記可以是摘抄精彩句段．可以是概括精彩內容并按照不同的主題要求進行歸類整理．也可以是寫閱讀的感悟體會? ? 所有這些對于學生的寫作都是大有裨益的。

為此我的做法是大力利用學校圖書館，集中與分散借閱相結合，在班上建立圖書角，號召大家把家里的藏書拿來與大家分享，老師嚴格把關書的質量。積少成多，還是有幾十本，大大豐富了全班學生的閱讀數量。

搞閱讀成果匯報，或講故事、或述心得、或說閱讀方法，或展覽優秀讀書筆記，一人總有一得來與大家分享。讓大家能從中取別人之長補自己之短。

對于農村孩子來說，除了常規的積累方法外．還可以根據生活實際．(1)積累農諺、俗語。常開設說農諺、俗語活動，增強學生搜集興趣。(2)積累農村人和事，讓學生寫“農村紀事”，讓他們觀察身邊的生活，引發對自然、社會和人生的感情和思考。也可以寫敘評日記．積累自己的感情認識。

三、與閱讀教學有機結合，進行續寫、改寫、仿寫等作文訓練。

葉圣陶先生說：“教材無非是個例子。” 梁啟超也曾說：“閱讀是寫作的前提和基礎，要指導學生作文，首先應教會其如何讀書。”的確，閱讀與寫作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關系，不吸收豐富的養料，就寫不出好的文章。我的做法是：除了教材上安排的這樣類型的作文外，我還給學生提供狀元作文讓學生仿寫，但里面情、人、事一定要換成自己的。不能盲目照搬。將成功范例在全班展示。以明白什么才是成功的仿寫，什么是照抄。

關注生活并用心靈去體驗、感受生活，用文字及時地記錄自己的點滴體會— — 讓用心靈“觀察”的生活真正地變成屬于自己的生活。一個熱愛生活、能用心于生活的人，是一定有材料可寫，拿起筆來有話可說的，是一定可以寫寫好作文的。