第一篇：淺談農村初中作文教學之選材

淺談農村初中作文教學之選材

三臺縣立新鎮星島苗圃希望中學 吳祖林 電話***

內容提要：在初中作文教學中．教師應指導學生將生活與作文緊密聯系，在生活中發現新內容、新思路，把豐富的生活引進作文課堂，向生活要素材，讓作文走進生活，讓作文回歸生活：注意引導學生觀察多姿多彩的生活．注意積累，解決學生寫作文無話可說、題材陳舊的問題，讓學生愛上作文

從踏上教育的第一天，至今已走過了35個春秋，35年來一直奮戰在我的家鄉——三臺縣立新鎮初級中學校——一個偏僻的農村初中校

參加工作以來一直從事語文教學，30多年來，我深沉感到：學生作文難是長期困擾文教學的棘手問題；“巧婦難為無米之炊”，學生作文難又難在無話可說，無事可寫，寫個五六百字的作文往往給一兩節課時間還不能成篇，老師為讓學生寫出五六百字的作文，往往不得不采取逼迫的手段，“必須寫夠500（600）字”“字數不夠的重寫”“作文本（試卷）交上來首先要清查字數不夠的”……

作文教學往往也是急功近利，背優秀作文、背優秀開頭、背優秀結尾、背優秀描寫段等等。背了一天，學生也還是不知怎么寫，斷章取義的東西怎么也不能與所寫內容融為一體，前后貫通。作文教學本末倒置。

作文教學首先要解決的是“寫什么”，然后才能談得到“怎樣寫”；寫什么的問題一解決，再怎么怕寫作文的學生也不愁寫不夠五六百字了。

寫什么就是作文的選材，其重點是解決材料來源問題。作文的材料源頭來自于生活，葉圣陶先生說：“必須尋到源頭，方有清甘的水喝。”朱熹也說：“為有源頭活水來。”要使作文的材料是“清甘的水”、“活水”。就必須緊密聯系“生活”這一“源頭”．選材指導才有現實意義。

到底怎樣選材呢？我在這里談談我個人在實際工作中的一些做法

一、培養學生堅持寫日記的好習慣。

農村學生生活有著與城市孩子截然不同的內容：他們能充分接觸大自然，農家田地，野花趣草，涉小溪，爬青山，貼近自然，親近家鄉山水，充分享受自然的熏陶；每個農村學生都能參加勞動，有勞動的辛苦甘甜，有農村生活特有的喜怒哀樂；有豐收的喜悅，他們有著質樸自然的品質，有著農家子弟特有的情懷。這些都是他們特有的優勢。

讓學生用日記的形式把他們上面這些生活中的點點滴滴記錄下來，把蘊含其中的真善美的感情抒發出來，喜怒哀樂的體驗表達出來，優美的田園風光、果實累累的豐收場景描繪出來，慢慢的學生就會養成善于觀察、善于思考、善于表達等多種能力。從而達到以生活為基礎，以真實為準則，以新穎為前提，去描繪那絢麗多姿的生活。

我每周要用一節課的時間專門處理日記。一是嚴格認真批閱，把日記分成優秀、良好、合格三類，內容上校園生活、家庭親情、社會見聞、自然感悟等各有側重，重點評講優秀類，讓其他學生有榜樣。二是開展互評、互學，讓所有學生進一步明確怎樣寫出優秀日記。為了激勵學生寫好日記，注重發現學生的點滴優點，諸如一個好句、一個好詞都注意發掘，讓學生找到自信，知道我行。三是制度逗硬，合格及以下的要在評講后立即重寫，對困難戶給予補救，對不認真的予以懲戒。

二、引導學生進行閱讀的積累，做到“讀萬卷書”。

農村孩子有的家庭除了孩子的教科書以外，幾乎連一本課外讀物都沒有。閱讀量貧乏。而學生寫作素材的來源不外乎兩個方面：一是生活，一是讀書。“勞于讀書，逸于作文”，在日常生活中指導、要求學生做好閱讀，尤其是課外閱讀的讀書筆記對于學生的素材積累顯得尤為重要。讀書筆記可以是摘抄精彩句段．可以是概括精彩內容并按照不同的主題要求進行歸類整理．也可以是寫閱讀的感悟體會? ? 所有這些對于學生的寫作都是大有裨益的。

為此我的做法是大力利用學校圖書館，集中與分散借閱相結合，在班上建立圖書角，號召大家把家里的藏書拿來與大家分享，老師嚴格把關書的質量。積少成多，還是有幾十本，大大豐富了全班學生的閱讀數量。

搞閱讀成果匯報，或講故事、或述心得、或說閱讀方法，或展覽優秀讀書筆記，一人總有一得來與大家分享。讓大家能從中取別人之長補自己之短。

對于農村孩子來說，除了常規的積累方法外．還可以根據生活實際．(1)積累農諺、俗語。常開設說農諺、俗語活動，增強學生搜集興趣。(2)積累農村人和事，讓學生寫“農村紀事”，讓他們觀察身邊的生活，引發對自然、社會和人生的感情和思考。也可以寫敘評日記．積累自己的感情認識。

三、與閱讀教學有機結合，進行續寫、改寫、仿寫等作文訓練。

葉圣陶先生說：“教材無非是個例子。” 梁啟超也曾說：“閱讀是寫作的前提和基礎，要指導學生作文，首先應教會其如何讀書。”的確，閱讀與寫作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關系，不吸收豐富的養料，就寫不出好的文章。我的做法是：除了教材上安排的這樣類型的作文外，我還給學生提供狀元作文讓學生仿寫，但里面情、人、事一定要換成自己的。不能盲目照搬。將成功范例在全班展示。以明白什么才是成功的仿寫，什么是照抄。

關注生活并用心靈去體驗、感受生活，用文字及時地記錄自己的點滴體會— — 讓用心靈“觀察”的生活真正地變成屬于自己的生活。一個熱愛生活、能用心于生活的人，是一定有材料可寫，拿起筆來有話可說的，是一定可以寫寫好作文的。

第二篇：初中作文訓練教案之選材

初中作文訓練教案之選材

仁義鎮保安中學作文素材積累的方法課題組劉永 教學目的1.了解中考作文在“選材”方面的具體要求。

2.引導學生分析作文“選材失誤”的原因。

3.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。

4.提高學生的選材能力。

教學重點

1.分析作文“選材失誤”的原因，提高學生的選材能力。

2.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。

教學難點

分析作文“選材失誤”的原因，指導學生選材，提高學生的選材能力。教學時間

二課時

教學過程

一、引入新課

前段時間，我們訓練了以“窗外”為話題的作文，有一個同學的擬題、立意和內容表達都很好，但卻讓人一眼就看出 是虛構的材料：一個老大娘在雨中摸針，能讓人相信這是真的嗎？這

就涉及到我們今天訓練的專題——選材。

二、學生結合自己選材的實際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請學生小結。

選材失誤主要有以下三個方面：一是司空見慣的“大路貨”。表現在材料陳舊，無法吸引讀者。二是毫無新意的“陳舊貨”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是簡單模仿的“

舶來貨”。一味的模仿，進入抄襲的誤區。

三、引導學生掌握中考作文評分標準對“選材”的具體要求，讓學生對選材引起高度重視。

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。一篇文章，如果沒有材料去體現，也是鏡中月，水中花，是虛的。課標指出：寫作時要能“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真實、豐富的材料”。這是課標對選材提出的要求，我們一定要認真對待。

2008年各地的中考作文評分標準，在材料方面要求很高。如重慶“選材新穎，最高可多加5分”；湖北黃崗“選材新穎，有個性可多加1—3分”。材料之與作文評分，顯性比重通常占到10%，但其隱性分值遠遠不止于此。希望大家引起高度重視。

四、對照優秀例文，掌握選材的方法和技巧。

1、小組學習，對照例文，分析選材的方法和技巧。

考題回放（2008年湖南益陽市中考作文題）

請以“走進-------”為題，寫一篇文章，先將題目補充完整，然后作文。要求：⑴有真情實感；⑵文體不限；⑶不得出現真實的人名、地名和校名。走進那張“牛皮癬”

大雪放肆地在天空中飄蕩，整個世界突然變得一聲不吭。那雪白雪白的花朵，紛紛揚揚地落到馬路上，落到屋頂上，落到停靠在路旁的汽車上，所有的一切，在一瞬間都沉浸在了

一片雪白的世界里。

不知從哪兒吹來一股風，說是為了維護市容，保證城市的衛生，要清理街頭巷尾張貼的廣告。

天還沒亮，雪還飄。一位清潔工正在清理著一面墻。他四五十歲的光景，穿一件軍大衣。衣袖上帶著袖套，卻遮蓋不了衣袖的補丁，皮膚在雪的襯托下顯得更加黝黑。他用力地撕著墻上貼得很緊的紙張，手凍得通紅通紅的，像火焰一樣，似乎能將這雪融化似的。麻煩的是，這些紙張仿佛在墻上生了根，他只好用冰冷的書一遍一遍地擦洗著墻。天漸漸亮了，墻上的紙只剩下了最后一張。清潔工抬起右手正準備撕去，可手突然僵在了半空中，像是被凍住了。

最后，他搖了搖頭，收拾好工具，走開了。

參加晨練的老爺爺準時來到這里。一路上的景色令他驚嘆不已，不是因為那漫天的大雪——在這北方城市雪算不了什么，令人驚嘆的是這座城市的工作效率。一夜之間，每一面墻都被清洗得干干凈凈。在清潔工剛清理過的那面墻前，他停住了。他被那張紙吸引住了，“是哪個粗心的清潔工把它忘了。”他一邊念著一邊伸出手，去撕那最后一張紙，可剛撕下一角就停住了。他也搖了搖頭，走了。天已經亮了，一個小學生摸樣的女孩，一蹦一跳地去上學，嘴里還哼著從老師那兒學到的兒歌，背上背著淺藍色的書包，她同樣被那張紙吸引住了。他細細看了一會兒，就打開書包，拿出膠帶，把剛才被撕下的那個角粘了回去，然后開開心心地哼著兒歌，朝學校跑去。

雪似乎沒有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧靜而柔軟。一束晨光照到

了那張紙上，上面寫著四個醒目的大字：“尋母啟示”。

滿分解密

滿分點：本文選取的材料可謂出人意料，美不勝收：一是材料的情節美。在愛護環境的整治活動中。三位不同年齡的人物對一張“牛皮癬”表現出相同的態度，不由讓人惑由心生。作者層層設懸，至結尾才一筆帶出原因，情感似噴井突然爆發。像清潔工的“搖頭”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的“粘”，無不讓人的精神風貌躍然紙上。二是材料的情感美。三位人物因為關注城市衛生才去關注這張小小的紙，這是一種公德美；三位人物又因為被這張紙感動而停下自己的行動，這是一種關愛他人的人性美。當然，紙背后的那位兒子尋母的舉動，更是值得弘揚的親情美。

借鑒點：開篇結尾的景物描寫，三個人物關注“牛皮癬”的細節描寫，均顯示了作者不同凡響的寫作功底。透過這篇滿分作文，我們感受到了描寫在考場作文中的魅力。

2、教師引導學生掌握選材的方法和技巧。

⑴、選鮮活新穎的材料。材料鮮活有下筆引人之效。可以從熟悉的人物中找到新穎的切入點：寫老師“笑里藏刀”，不過，“刀子”里藏著無言的激勵；寫同學“冷若冰霜”，不過“冰霜”后難掩的是深切的關愛；寫朋友“瘋瘋顛顛”，不過“瘋顛”里蘊藏的是健康的心理。如《快樂存折》、《一滴淚水的體驗》、《走進桃花園》等中考滿分作文，透過這些題目便可以讓我們感受到

所選材料的非凡活力。

⑵選感情充沛的材料。“文章不是無情物”，只有“情動”，才能“辭發”。選材以情動人須做到：或對生活、對客觀對象充滿熱情，或用傳神的肖像繪出人物的神韻，或用生動的語言展示生

活真情，或用形象的景物襯托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真實動人。⑶選底蘊深厚的材料。在寫作中如能恰當引用名言警句或詩詞典故，必能收到“畫龍點睛”、“文才飛揚”。如果你有豐富的詩詞積累，還可以從詩詞方面選材。這類材料的特點是寫人未所知，以知出新。

五、結合優秀作文，掌握“選材”的“提升要訣”。

1、學生自學，分析滿分秘訣。

考題回放（2008年浙江杭州市中考作文題）

閱讀下面的材料，按要求作文。

5月1日，風和日麗。杭州某景點游人如織。人們泛舟于縱橫的河道，穿行于青翠的叢林，徜徉于碧綠的田野，陶醉在這優美的自然風景。游人之中，一對父子引起大家的注意：一位年輕的父親帶著年幼的兒子，手拿塑料袋，不時地拾撿著路旁被人丟棄的食品包裝袋、廢紙

果殼??人們見了，不禁駐足，紛紛彎腰拾撿廢棄物。啊，好一道亮麗的風景！請以“風景”為話題，寫一篇不少于600字的文章。可以記敘經歷，編寫故事，發表議論，抒發感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。

滿分例文解秘

走在歷史的畫廊里

朦朧中，我被帶到了一條長廊里，兩旁掛滿了一幅幅活動著的圖畫。我邁開步子，觀賞

起這些多彩的圖畫來。

第一幕

人生鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！”廣場

中心豎著一個十字架，一個青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動著火苗。“說！地球才是宇宙的中心！”一個身著黑長衫的教徒朝他威脅道。“不！太陽才是中心！”青年沒有絲毫畏懼。

“點火！”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下。

火焰頓時在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個堅守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風景。

第二幕

白色的病床上，一個小女孩艱難地用小木棒翻著書。由于高位截癱，她只能鏡子吃力地看書，字是反的，她會因此不停地流著眼淚。但她并沒有抱怨，她堅持了下來，她為此露處了多少發自內心的微笑。當她坐在輪椅上，拉著手風琴低唱著“我眼前有一片紅花綠草”時，她已經懂得了生命的真諦。

張海迪，一張蒼白的臉，卻為歷史添上了一道五彩的生命之景。

第三幕

烈日當空，一位農民打扮的老伯正在田間忙碌著。低頭，彎腰，又站起。他一遍又一遍地重復著這一連串串的動作，觀察著那一株株水稻。突然，他眼睛一亮，笑容頓時寫在了他的臉上：“找到啦！可找到你啦！我找了你十年啊，今天終于讓我找到了！”說著，彎下腰去，小心翼翼地將那株水稻連根挖起。欣喜若狂地帶著它往遠處的房子跑去。他就是袁隆平，養活了幾億中國人民的偉大農民，堅持了十年，他終于在中國的歷史上畫上了一道金黃的風景。

尾聲

睜開眼，天已大亮，枕頭旁放著的書仍翻在第一頁，上面赫然寫著：只有堅持到底，才能欣賞到最美麗的風景，才能創造出最美好的風景。

滿分秘訣：除了形式新穎、構思獨特以外，本文在材料上的特色也極為鮮明：⑴材料橫貫古今。文章運用了蒙太奇的手法，把不同時間、不同地點的古今人物巧妙連接在一起，展示了布魯諾、張海迪、袁隆平獨特的“人生風景”。這種形式，取材廣泛自由，不受時空的約束，給人以明快、簡潔、大氣的感覺。⑵材料感情濃郁。考生選取的三個故事雖“老”，但作者用善感的心靈、細膩的筆觸，展示了不同人物在不同境遇中表現出來的可貴精神——堅守。⑶在表現手法上也各有側重，寫布魯諾重在背景的烘托，寫張海迪重在內心情感的鋪設，寫袁隆平重在人物言行的描寫，從而使三個人物都顯出鮮明的個性。讀者透過文字可以觸摸到這

些人物的美好心靈。

2、教師引導學生掌握“選材”的“提升要訣”。

材料除真實、典型外，還應力求新穎：新人、新事、新情況、新風尚、新觀點、新認識、新

經驗等，讓讀者耳目一新。

具體方法是認真思考，必須經過“放棄——選擇——再放棄——再選擇”的選材過程。要放棄那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的體驗、自己的發現。這樣寫出來的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事，才是震撼心靈的情感。

六、指導學生寫作。

文題：苦與甜是相對的，苦與甜也是可以相互轉化的。“不經歷風雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。”一些從小肯于吃苦的人，往往三十而立，因為有了真本事，后大半生便可以享受相對甜美的生活。而從小泡在蜜罐里不肯吃苦的人，且不說他們不知道什么是甜，更重要的是因為沒有真本事，一生也擺脫不了心靈上的苦難。正如俗話所說：“能吃苦的人

吃半輩子的苦，不能吃苦的人吃一輩子的苦。”

讀完上面的材料后，請以“苦與甜”為話題，寫一篇不少于600字的文章，自定立意，自選

文體，自擬標題，所寫內容必須在話題范圍之內。

思路點撥：寫記敘文，可以講述自己、親人或朋友“苦盡甘來”的故事，展開時，對“生活之苦”要“潑墨如云”，對“生活之甜”則可以一筆帶過；寫議論文，則可以以李時珍、李世光等人不同尋常的苦難經歷作為素材，提出“在苦難中走向成功”的主題，為充實文章，寫作時要巧妙地引用一些詩詞格言，讓觀點水到渠成。另外，我們也可以從反面取材，有句話說得好：“自討苦吃會增加生命的高度，歷盡憂患方能揮灑生命的昂揚。”從反面切入，內容更容易吸引讀者的目光。

七、學生互改。

八、教師點評。

九、總結：作文在“選材”方面的得分要訣是：“材料豐富，精當具體”。從這次作文的訓練效果來看，比過去有了很大的進步。但要選出真實、典型、新穎的題材，還需要大家留心觀察

生活、體驗生活，做生活的有心人。

第三篇：初中作文訓練教案之選材

初中作文訓練教案之選材

教學目的

1.了解中考作文在“選材”方面的具體要求。2.引導學生分析作文“選材失誤”的原因。

3.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。4.提高學生的選材能力。教學重點

1.分析作文“選材失誤”的原因，提高學生的選材能力。2.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。教學難點

分析作文“選材失誤”的原因，指導學生選材，提高學生的選材能力。教學時間：四課時 教學過程

一、引入新課

前段時間，我們訓練了以“暑假見聞”為話題的作文，有一個同學的擬題、立意和內容表達都很好，但卻讓人一眼就看出是虛構的材料：一個年邁的80歲老大娘在風雨中拉車，自己去幫老大娘，這能讓人相信這是真的嗎？這就涉及到我們今天訓練的專題——選材。

二、學生結合自己選材的實際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請學生小結。

選材失誤主要有以下三個方面：一是司空見慣的“大路貨”。表現在材料陳舊，無法吸引讀者。二是毫無新意的“陳舊貨”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是簡單模仿的“舶來貨”。一味的模仿，進入抄襲的誤區。

三、引導學生掌握中考作文評分標準對“選材”的具體要求，讓學生對選材引起高度重視。

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。一篇文章，如果沒有材料去體現，也是鏡中月，水中花，是虛的。課標指出：寫作時要能“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”“需要占有真實、豐富的材料”。這是課標對選材提出的要求，我們一定要認真對待。【2016年陜西省中考書面表達評分標準】 第一檔（14-15分）

符合題意要求，表達完整，條理清楚，語句通順，語言正確無誤，大小寫及標點運用得當。全文結構嚴密、完整，語言流暢。第二檔（10-13分）

符合題意要求，表達基本完整，條理較清楚，語句較通順，語言基本無誤。有語法或標點錯誤，但句子較為順暢，文章思路清晰，邏輯推理正確，結構完整。第三檔（7-9分）

基本符合題意要求，表達基本完整，條理較清楚，語句較通順。語法或標點錯誤過多，文章結構不嚴密，但表達意義清晰。第四檔（4-6分）

基本符合題意要求，表達不清楚，語法或標點錯誤過多，詞數不夠，語意表達不清晰，文章邏輯關系混亂。第五檔（0-3分）

能傳達給讀者些許信息；內容太少，無法評判；寫的內容均與所要求的內容無關或所寫內容無法看清。

陜西省2016年中考作文評分說明：

1.此題為半開放性試題，要求學生根據所給信息，寫出一篇語言連貫、符合邏輯、書寫規范、卷面整潔的短文。

2.標點符號、大小寫、單詞拼寫錯誤每兩個扣0.5分，少于兩個不扣分；語法錯誤每個扣0.5分。

3.詞數少于70的，每10個單詞扣1分。

【陜西省2015年中考作文分類評分標準表】

作文評分說明：

(1)每三個錯別字扣1分，重復不計，不設上限。(2)沒有寫題目的，在獲得的相應分數上扣3分。

(3)文中出現真實人名、校名的，在獲得的相應分數上扣2分。

(4)不足600字的作文，每少50字扣l分；不足20行的詩歌，每少一行扣l分。

四、對照優秀例文，掌握選材的方法和技巧。

1、小組學習，對照例文，分析選材的方法和技巧。2015年中考作文 按要求作文。(50分)

題目：我的老師

要求：①文體自選；②不少于600字；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實的地名、校名、人名等相關信息。

【特別提示】

①文中如需涉及所在區(縣)名，一律用“秦嶺區(縣)”代替；

②文中如需涉及學校名稱，一律用“陜西三秦中學”代替；

③文中如需涉及老師姓名，一律用“姓+老師”代替，如“王老師”。

【解讀】

2015年陜西省中考作文試題仍然是一道全命題作文試題，其特點主要體現在：首先，在形式上，2015年陜西省中考作文試題相對于2014年中考作文試題來說少了一段“導引”文字，但卻加上了一個“【特別提示】”。不給考生以“導引”文字的寫作暗示，可以給考生“自由發揮”的最大空間，有利于考生“八仙過海，各顯神通”，寫出能代表自己最高作文水平的考場佳作。而新加的“【特別提示】”，則是對寫作“要求”中的第“④”條“不得透露真實的地名、校名、人名等相關信息”的具體的、統一的規定，避免了因“要求”籠統而造成的操作性不強的弊端，也使命題顯得更加完美無缺。其次，在內容上，2015年陜西省中考作文試題延續了往年的“高擴展性”，即命題均能給考生以多種角度入題的可能，有利于考生超常發揮，寫好作文。具體來說，“我的老師”的這道全命題作文，在寫作時可供考生選擇的角度至少有以下四個方面：一是狹義的“老師”，即專指給自己帶課的教師；二是廣義的“老師”，泛指在某方面值得學習的人，也就是說，只要某個人“有所長”，無論男女長幼，無論身份地位，均可以是“我的老師”；三是比喻義的“老師”，可以是能教給我們知識、啟迪我們感悟、引導我們成長的所有事物，如前將一本好書當做“老師”；四是引申義的“老師”，即凡是能對“我”有啟迪意義的所有的現象、情境、場景等，都可以理解為“我的老師”。

【誤區】

“我的老師”的這道全命題作文試題，對考生來說，幾乎不存在什么難度。因為凡是考生，一定都有很多“老師”，而且一定也寫過有關“老師”的作文。但正是由于這一原因，考生在寫作中也就最可能出現以下兩個方面的審題誤區：

1、對“老師”的理解僅僅停留在狹義的方面，使得考場作文千人一面，千篇一律。

2、對“老師”只褒不貶，或者任意拔高，使得“老師”的形象嚴重失真，影響得分。

要得走出以上審題誤區，在平時就要有意識地培養自己超強的審題能力，同時，要真正走進生活，注重觀察，并對觀察對象有真切的感悟。

【范文】

我的老師

說起來你們或許不信，我有一位好老師，它就是一棵曾經被折斷了莖干的葡萄樹。

還是讓我講講我的這位好老師的故事吧。

那是五年前的一天上午，爸媽出去干活了，我做完老師布置的假期作業后無事可干，就叫來了幾個好朋友在我家的庭院里踢起了足球來。我們玩得很激烈，結果，一次帶球突破中我被防守的同伴撞了個人仰馬翻，倒下去的時候，將爸爸新栽的那棵葡萄樹從靠近地面的地方徹底折斷。我想，壞啦，看來只有讓爸爸明年重新栽一棵了。為了讓爸爸栽新的葡萄樹時方便些，我“將功補過”，拿來鋤頭將那棵斷了莖干的葡萄樹連根挖了出來，然后很隨便地就將它扔在了一旁。

爸媽回來后，對我的做法很是吃驚。他們對我說：“孩子，沒有一個生命不是在受挫中長大的，你應該明白生命其實很頑強呢。葡萄樹的莖干是折斷了，可是它的根卻還活著呀，所以它還一定會長出新芽的！為什么要把它的根挖掉呢？”于是，爸媽又將我挖出來的葡萄樹根很認真地栽回了原地。

第二年春天，那棵莖干被折斷了的葡萄樹還真的就萌生了新芽，到秋天的時候，它已經長得幾乎與以前的大小沒任何兩樣了。第三年，它長得快要高過房檐的時候，爸媽不得不給它搭了一個架子，很快地，它所滋生的藤兒就瘋狂地爬滿架子。秋天的時候，它甚至還掛上了第一串葡萄呢??

近年來，特別是在初中的最后一年，我因故一次次遭受心靈的煎熬，但每每這個時候，我一想起這棵曾經被折斷了莖干的葡萄樹，我的內心也就有了戰勝心靈煎熬的無窮的勇氣，從而一步步讓自己強大起來，再沒有什么挫折能讓我臣服。

現在你們相信一棵曾經被折斷了莖干的葡萄樹是我的好老師的原因了吧？一定是了！

【解讀】

本文有二美：一是主旨美。全文通過為我們講述“一棵曾經被折斷了莖干的葡萄樹”的成長經歷，揭示了“人生就是遭遇再大的挫折，只要堅持初心，就一定能發展壯大起來”的文章主旨，發人深省，能給讀者以超強的正能量。二是構思美。主要表現在全文一開篇小作者即為讀者設置了“我”為什么要把“一棵曾經被折斷了莖干的葡萄樹”稱之為“好老師”的懸念，有了這一懸念，讀者的閱讀興趣立馬就會被激發起來，促使讀者將文章讀下去。這就使得本文在構思上顯得十分巧妙，很有藝術性。

2、教師引導學生掌握選材的方法和技巧。

選鮮活新穎的材料。材料鮮活有下筆引人之效。可以從熟悉的人物中找到新穎的切入點

五、布置作文： 2016年中考作文

閱讀下面文字，按要求作文。

少年一天天長大，有一天要離開家

看他背影的成長，看他堅持與回望

媽媽笑著對他說

生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方的田野

你赤手空拳來到人間，為找到那片海不顧一切

請以 “為我心中的那片海” 為題，寫一篇不少于600字的作文。

要求：①文體不限；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實的人名、地名、校名。【命題解讀】

通過材料，我們不難提取到以下關鍵詞： 成長、堅持、回望、生活、茍且、詩、遠方的田野、那片海。觀察這幾個關鍵詞，我們也能看出來這是一個極富象征意義的題目。

許多同學應該可以聯想到我們七年級上冊學習過的《在山的那邊》這首詩。在學習這首詩歌的時候也提到了 海的概念，詩歌中所說的“海”是“是用信念凝成的海”，“是一個全新的世界”。也就是說，此詩中“海”指的是理想，指的是成功。類比材料里的“那片海”，少年的成長、堅持以及母親的話語都是為了凸顯出對“那片海”的追求和向往。題目中的“海”同樣可以 象征著夢想、理想。

從引題到題目都充滿了詩情畫意，引導學生用語言去表達自己對夢想或信念的追求，并且一個“ 為 ”字更需要學生寫出 為理想而奮斗的過程。

【材料分析】

材料前四句：少年一天天長大，有一天要離開家，看他背影的成長，看他堅持與回望。我們能感受到，這是一個關于“成長”的故事，這個故事中，少年有堅持，有回望。堅持的可能是追尋；回望的可能是對家，對安穩，對當下的生活的眷戀。

材料中間兩段：媽媽笑著對他說：生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方的田野。媽媽的鼓勵充滿了哲理和希冀，她以一個成年的人角度，告訴即將遠去的孩子，生活不只是當下，不只是眼前，也不只是茍且，生活還可以是一種詩意的行走，還可以在遠方，還可以是靈魂的深處對生命存在的思考。

材料最后兩句：你赤手空拳來到人間，為找到那片海不顧一切。每個人都是赤條條的來到這個世界，可是我們又不甘于不留下點什么，因此，為了在詩意的盡頭和遠方田野的身后找到那片屬于自己精神性靈得以棲息的那片海域，我們必須不顧一切去找尋。

【寫作指導】

（一）注意要求，明確文體。

雖然“要求”中說“不限文體”，但從文題的材料以及歷年中考潛在規律來看，考生寫法以記敘文和散文為主。

根據既定的題目，聯系材料中關鍵詞的象征意義。不難得出在我們的成長過程中，我們的理想、信念可以是一個十分宏偉遠大的目標，也可以是不斷前進、不斷深化的夢想，因此可選題材范圍很廣。

寫作過程中可以使用散文的形式，表述出追求“詩與遠方”的情感，或寫出為了“理想之海”果斷拋棄“眼前茍且”所做出的抉擇；也可以用記敘文的形式，從學生自身成長故事著手，寫出對于某一事物自己付出的不懈努力；創作能力更高的同學還可以從更深層次的“追求精神性靈”方面展開寫作??

（二）深入剖析，做好審題。

審題，是作文必不可少的環節。首先，通過閱讀材料不難發現，這是一個極富象征意義的題目。

通過上面的講解，我們知道了少年的成長、堅持以及母親的話語都是為了凸顯出對“那片海”的追求和向往。題目中的“海”同樣可以象征著夢想、理想。少年成長過程中對夢想不懈追尋，在這過程中歷經了生活的艱辛，也有家人的陪伴與鼓勵，更有自己不顧一切去追尋的決心。

從引題到題目都充滿了詩情畫意，引導學生用語言去表達自己對夢想或信念的追求，并且一個“為”字更需要學生寫出為理想而奮斗的過程。

當我們在寫作中也要避免以下幾個誤區 ：

誤區一：將題目寫成了“我心中的那片海”：如果文中沒有提到為了實現理想做出的努力的話，就可能形成偏題。

誤區二：寫作中對“那片海”理解過于狹隘。如果同學聯系到“一場說走就走的旅行”，僅僅將全文的基調定義為：厭倦了重復無趣而又平凡的生活，內心對新鮮事物、對放松生活的渴望，崇尚不顧一切，帶著心靈去旅行這類文章時，就顯得立意不高，可能會被閱卷老師評為偏題。

誤區三：如果文章中拋開了對“那片海”的追尋，反而重點偏向了談堅持、生活、詩意或者“遠方”的意義，都會被視為偏題或跑題。

（三）注意細節，精煉語言。

文章語言既要生動也要精煉。就散文而言，一定要注意語言的優美，所有的素材一定要圍繞自己想要表達的中心去寫作。如果以記敘文為主，最好是在寫作中將記敘、抒情結合起來，寫出考生的真情實感，緊扣主題，使文章富有層次感。

【教師點評】

現代社會有些年輕人理想缺失，思想迷茫，亟須正能量的引導。本次中考題目正如一場及時雨，澆灌了年輕人干涸的心靈。既考察了學生對世界的認識，又引導了他們對美好理想的追求。

六、學生完成作文。

第四篇：淺談初中作文選材

淺談初中作文選材

人們常說，寫作文，三分在技巧，七分在選材。新穎而能很好凸現中心主題的題材，往往是作文取得成功的前提，是考場作文能取得高分的一個重要因素。選材用材都必須圍繞中心開展，努力實現材料充實、典型、真實，新穎的目的。具體說來，有以下幾種做法比較可取：

一、破舊立新，亮化題材

新穎的材料像帶露的鮮花能對廣大讀者產生強大的吸引力，深化了中心，更能增強廣大讀者的閱讀興趣。可是，有的同學選材，老是步人后塵，把別人寫了又寫的陳舊材料拿來寫。好人好事就是扶老奶奶過馬路，表現老師的奉獻精神就一定是帶病上課，反映同學互幫互助就一定是去醫院幫他補課。試想這種材料怎么會給人以新的感受呢?我們可嘗試以下做法：

1、修改陳舊材料。對于舊材料，可以再次使用。但是，不應該完全照搬，而是要經過技術化處理，做到常用常新：可以進行延伸拓展，沿著原有的故事繼續設想后來可能出現的新情況；可以逆向解讀，撇開一般性的認識觀點，從與之相反的角度去審視舊材料；可以轉換視角，從敘述主體、切入角度上創新；等等。北京2010年中考滿分作文《凝聚》，小作者將母女之情凝聚在一個小小的芒果上，通過母女爭讓芒果的小事兒，以小見大，化虛為實，選材非常典型，也很新穎。

2、篩選獨特材料。每個人都有不同的家庭背景，不同的興趣愛好，不同的成長歷程，不同的生活圈子，所以，個人都會有獨特的可寫材料。保證選材的獨特性，有個很簡單的操作方法，那就是將接到題目后最先想到的兩個材料拋棄不用(因為這些材料也會是別人容易想到的)，啟用第三次想到的材料。

3.巧選反面材料。在材料的選取上不一定都選擇正面材料，歌頌某某品質或反映好的社會現象，適當選取不好的一面予以批評指正，也是不錯的角度，讓人看后會有所啟發。

二、挖掘深度，深化題材

我們在校園、家庭、社會等現實生活中，必然會看到和聽到許許多多的事，加上自己的親身經歷，作文素材是很多的。但社會在發展，生活在改變，新事物、新話題層出不窮，選材應當與時俱進，映射時代的影子，作文才具有時代感。我們不大可能從宏觀上去表現這個時代，但是，我們完全可以通過日常生活中的事情折射時代的變遷。有些現象或變化可能很不起眼，但如果能抓住關鍵深究下去，就會發掘出新穎的材料來。如以“變化”為題，同學們多以自己家住房的改變，餐桌上美味的增加，交通工具的升級等來反映“變化”這就不夠新。一位同學留意了爺爺的煙斗的變化：爺爺最先用的是又粗糙又難看的竹蔸做成的煙斗，接著換成了漆得烏黑發亮、看上去很有“派頭”的木制煙斗，最后爺爺抽起了“過濾嘴”，煙斗“退休”了。這小而平常的煙斗的一系列變化，不正反映了改革開放以來社會的巨大變化嗎?這就從小處落筆反映大的主題。拓寬了寫作的思路，就會有獨特的亮點。

三、兼顧細節，豐富選材

細節對表現人物思想往往有獨特效果。俗語云“細節決定成敗”，這話有一定的道理。選材時選擇那些突出中心的細節，著意刻畫會使人物思想性格更加明顯。如一篇中考作文《那一聲聲寶貝》，反映的內容是師生之間的真誠的相待。文章字里行間滲透著師生深情，從而深深打動了閱卷教師。該文制勝之處就是選用典型細節表現人物。一是教師對小作者那一聲聲“寶貝”親切呼喚，表現出調皮學生的真誠;二是老師端上“一碗香噴噴的雞蛋面”的細節溫暖了學生的心房，從而立起了一個理解尊重學生的良師形象。

四、緊扣主題，適當選材

寫作可以進行合理的虛構，但是絕對不能違背常理地胡編亂造。適當指的是材料要緊緊圍繞主題，切忌跑題，并注意不能胡編亂造，要選取自己經歷過的、印象深刻的事情，才容易下手去寫。

我們可嘗試先把熟知的材料選出來。自己親眼所見的，親身經歷的，親耳所聞的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真實動人的。只有先感動自己，才有可能感動別人。對于自己不熟悉、不大熟悉的材料，選用時很容易出現漏洞，因此，一定要慎重選用。

但藝術的加工是可以的，很多大家都是以寫普通的事情而寫出不凡的效果的，這就是因為他們善于觀察和捕捉細節，捕捉人物的動作、神態、以及揣摩人物的心理，同時他們善于通過小的切入口(小的細節，小的事情，平常的場景)用藝術的手法寫得很出色，比如《心中的風景》，有位學生只是選取了媽媽洗衣服洗得勞累以至于睡在沙發上的場景來寫，材料很平凡卻很到位，作者選取的這個細節把媽媽的含辛茹苦和操勞刻畫地真摯感人。

五、巧汲“活水”、典型選材

紛繁多變的當代社會生活就是一條潺潺流動的小溪，任何一朵浪花都是一個美麗而智慧的生命，是寫作的源頭活水，就看你怎么去采擷！換句話說，這種采擷，這種切入點的選擇才是作文典型新穎的金鑰匙。那么應該如何挖掘如何擁有這把金鑰匙呢？中學生只有緊跟時代步伐，同現實生活息息相通，才能不斷激發出對生活的新鮮感受，寫出時代感強的鮮活文章。在選材時，我們可著眼當代熱點、當代新風，當代改革、當代科技，當代名人、當代理念等。

例如，大城市居民怎樣看待來自農村的民工群體?傳統觀念與當代理念在這里怎樣發生碰撞?有位考生以《我渴望大家理解他們》為題，生動地描述了一位青年民工舍身救城市兒童的故事，抨擊了人們的偏見和世故，文章還對如何看待改革開放大背景下的“民工”做出了充滿激情的回答，充滿著人文關懷色彩。這種著眼于當代新理念構建的選材視角，是獨特而富有啟迪意義的。

總之，材料積累的多，運用又能恰到好處，就可將文章的“散兵游勇”統一在一面旗幟之下，使之成為具有戰斗力的精兵強將。“博學才能多才，遠見才能卓識”，只有將學、見、才、識結合起來，才能寫出華麗的篇章。

第五篇：初中作文輔導：作文選材

初中作文輔導：作文選材

要表達一種思想，一種感情，就需要材料。材料是作文的基礎，是文章的“血肉”。未經加工的原始材料為素材，經過提煉加工寫進文章的材料為題材。素材和題材僅一字之差，卻有質的區別。篩選和安排材料時要特別注意以下幾點：

（一）要緊扣主題。選取的材料必須跟主題密切相關，必須能有力地表現主題。如果不看材料是否對路。不分主要次要，揀到籃子里便是菜，胡子眉毛一把抓，這樣，輕者使內容雜亂，喧賓奪主，不能很好地表現主題，重者則成為“跑題”之作，勞而無功。

如《我和我的老師》：可寫這位老師在思想、學習、生活等方面對我的關心與幫助

如果寫老師和其他同學或老師之間的事，就切題不緊

如果又寫老師在回家路上所做的事，或是在家里所做的事，盡管這些事也能表現出這位老師的優秀品質，但這些事卻跟“我”沒有什么關系，則屬于“材”不對題，這樣的文章必敗無疑。

所以，選材時必須“有的放矢”，緊扣主題。

選材時對眾多的素材必須去粗取精，即舍棄粗糙的（對表現中心思想沒有作用或作用不大的）素材，選取精要的（典型、最能表現中心）素材作為文章的材料。

去粗取精的方法主要用于記敘文、議論文的選材。記敘文，選取事情發展中最精彩的片斷來反映事物本質，舍去一般性片斷；選取人物最突出的事跡、最典型的經歷來表現人物思想性格，而舍去一般的事跡、經歷，都可使作文精彩扼要，中心突出。議論文，選取最有代表性的典型論據來證明論點，能收到以一當

十、以少勝多的效果。

（二）要真實典型。所謂“真實”，就是說要寫自己親身經歷或親眼看到、親耳聽到的事情，只有這樣的事，寫出來才可能具體、準確、生動、感人，才有可能打動讀者。反之，如果材料是道聽途說，甚至是憑空編造的，這樣的文章，內容上很容易逆情背理，露出假象，令人反感；即使編得“圓滿”，露不出破綻，也不可能表達出真情，也難以引起讀者的共鳴。所謂“典型”，就是說所選的材料要客觀反映事物的本質和規律，要有廣泛的社會意義和代表性。不要誤以為只有國內外的重大事件才是典型材料，我們生活中的許多細小的事情也同樣典型，只要這些小事有深刻的意義，能反映深刻的主題，所謂“以小見大”，“平中見奇”，便是如此。如我們熟知的《背影》這篇文章，在選材上就很值得我們學習借鑒。第一，它的材料真實，是作者親自經歷的事，所以寫出來就有真情，就感動人；第二．材料典型，小中見大。文章主要著墨于父親送兒子上火車、給兒子買橘子，這不過是微乎其微的一件小事，然而從這些小事上，特別是父親努力掙扎攀上月臺的背影中，我們卻體會到父親對兒子深沉的愛。這便是“以小見大”。我們中學生，經歷的大事確實不多，所以要寫好記敘文，選

材時一定要在“真事”“小事”上下功夫。

（三）要生動新穎。所謂“新”，就是題材能深刻反映主題，但不平庸，不落俗套。“文章切忌隨人后”，選材更是如此。同樣一個主題，如果選取別人沒有用過的材料來表現，就會使文章顯出新意；或變換一下角度，變換一下思維方式，選用那些別人用過但還能挖掘出新意的材料，寫出的文章也能令人耳目一新。

比如《我的老師》這樣的題目，大家簡直寫膩了。動筆無非是“深更半夜，兩鬢斑白的老師還在伏案工作”，或者“大雨滂沱的天氣，老師踏著泥濘小道作家訪，給學生補課”，或者“我在學校病了，老師立即把我送到醫院，像媽媽一樣照顧我”，等等，這些題材，雖然能表現老師的崇高偉大，可愛可敬，但張三李四反來復去都這么寫，讀起來就讓人感到平淡乏味，甚至還會沾上點“虛假”之嫌，這樣的文章是很難獲得佳績的。

但有個同學卻巧妙地變換角度，把這個舊題寫出了新意。他通過老師的眼睛，來表現主題——一老師總是瞧著我，我有什么不妥嗎？反復檢查，都不是。心里想：要么老師冤枉人，要么他眼睛出了毛病．要么老師神經不正常??下課了，老師又喊我到辦公室去，這更使我想：真是．無端地“盯”我一節課不說，還要找我的麻煩嗎？一進門，老師就說：“我上課看你臉色不好，準是病了，你要抓緊去看醫生???”“哎呀，是呀！我昨天感冒發燒，今天渾身沒勁，自己沒在意，想不到老師連這點也看出來了??”

在這篇文章中，作者選材時變換角度，抓住眼睛—一心靈的窗戶，來表現老師無微不至地關心學生，既教書又育人的可貴品質。文章表現的盡管是一個老生常談的主題，但由于選材的與眾不同，其內容并不使人感到陳腐平庸。

一般說來，新鮮的事物總易于引起人們的注意和好感，所以，我們在為文章立意選材時要努力求新。

但是，求新決不能盲目，必須以“緊扣主題”“真實典型”為前提。

【實例解說】

實例一題目：慈母心

題解：人們常說，天底下最無私的愛，是母親對子女的愛。唐朝詩人孟郊曾在《游子吟》中用“三春暉”來象征一個貧寒母親對子女的關心。題目中的“慈母”，從狹義來看，是指和善的母親；從廣義來看，也可指像母親那樣關心、愛護下一代的人。“慈母心”就是對下一代無限關懷的一顆拳拳之心，一腔摯愛之情。文章可寫一個中心事件，也可從不同側面寫幾件小事來表達一個中心。本題可選用的材料很多，但“感情導于前，華章成于后”，各人應該從自己的經歷中，選擇最動情的材料來寫，這樣的文章才可能感動讀者。選材：

（1）母親自己省吃儉用，而讓子女吃好穿好。（2）母親既要贍養老人，又要養育子女，生活拮據。但孩子需購參考書籍，或添置文化用品，她從不說一個“不”字，她還省下自己添冬衣的錢，為孩子買了學外語用的袖珍錄音機。

（３）孩子長大了，與母親產生了“代溝”，覺得母親的教誨、約束使自己不能自由，但終于有一天孩子發現母親的這一切都是為了自己好，強烈地感受到了“拳拳慈母心”。

（４）一趟趟的家庭訪問，一次次的耐心教育，一課課的單獨輔導，??老師對學生的關心，像母親，勝似母親。

（５）母親離孩子而去了，父親承擔起了當爸、當媽的兩副擔子。孩子生病，他徹夜不眠，細心照料；孩子要去春游，他不僅買來了面包、水果，還有小小的一包暈海寧；粗笨的手捏起了針錢為孩子釘鈕扣??誰說是嚴父，分明是慈母啊！

（６）母親是一個普通的民辦教師，她十幾年如一日，對黨的教育事業忠心耿耿，滿腔熱忱，她在教學上兢兢業業，一絲不茍，常常備課到深夜，連節假日也沒有休息過，有時甚至還帶病工作。母親的心血沒有白費，她所教的班級，在全鄉統考中成績總是名列前茅，母親也連年被評為模范教師。

實例二題目：他（她）才是我真正的朋友題解：“朋友”，應為友誼深厚、關系非同一般的人。“朋友”之前以“真正的”限制，說明這友誼建立在真誠、健康的基礎之上，絕不是吃喝不分的“酒肉”朋友或講江湖義氣的“哥們”，更不指臭味相投的“一丘之貉”。“才是”放在“真正的朋友”之前進一步限制，點明這種友誼是經過曲折或較長時間的考驗才認識到的。選材：

（1）他是我生活上的摯友，他慷慨大方，愿通有無。

（2）我倆是異姓兄弟，從未翻過臉、吵過架，我們的行動始終協調一致。有一次，我被人欺侮，他知道后．立即聚集了幾位好友，去找那人，為我報仇、出氣。

（３）我犯了錯誤，為此我憂慮、害怕，是他伸出友誼之手，使我擺脫困境，免遭處分。

（４）她在學習上無私地幫助我，為我釋疑解難，幫我復習功課。

（５）他是班里的尖子生，且一向待我很好，在學習上給我很多的幫助。中招前一天，我求他在考場上給我“幫忙”，卻遭到他的拒絕，結果，我以二分之差未升入重點中學。通知書下發后，他親自到我家，安慰我，鼓勵我，幫我提高認識，樹立信心。開學后，他還經常給我寫信，給我傳授學習方法，使我在思想上、學習上取得了很大的進步。

（６）她從不隨便馬虎，對我的壞習慣（如抄作業、吃零食、說臟話、貪小便宜、小偷小摸、不守紀律等）盯得牢、不放松，我恨過她。但她不計較這些。在她的嚴格要求、耐心幫助下，我進步了。

【高效訓練】

1、親情無限

題目：《愛的泡沫》

選材：文章以回憶中的情境開頭，回憶中媽媽為“我”洗頭和現實中“我”為媽媽洗頭的情境形成對比，情節別致，行文間彌漫著樸素而動人的愛。題目：

選材：

2、難忘友情

題目：

選材：

3、成長在線

題目：

選材：

4、校園寫真

題目：

選材：

5、生活記事

題目：

選材：

6、社會熱點

題目：《我的中國夢》

選材：

實例一題目：慈母心

辨析：以上材料，前五項都符合題意，但略作分析，可見其高低。材料（１）失之膚淺平淡，這樣的愛孩子，高爾基曾說過“連母雞也會”，難以打動人。與之相比，材料（２）較為生動典型，但有似曾相識之感；寫濫了的材料，再生動，其感染力總會有所減低。要想用這一類的材料寫好文章，必須變換角度，挖出新意，必須有真摯濃厚的感情，必須有較高的表達技巧，方可收到好的效果。材料（５）也較生動，并且把題目翻出新意來，但有其特殊性，不是人人可用的材料。材料（４）能寫出老師有顆“慈母心”，可供選擇的材料雖多，但如無突出的材料會寫得平淡。相比較，材料（３）最具有時代感，因而有一定的典型性。“文似看山不喜平”，這個材料可較曲折地表現出母愛的深沉和偉大，使文章的感染力得以增強。材料（６）重點表現的是母親的敬業精神，不合本文的主題。

實例二題目：他（她）才是我真正的朋友

辨析：對照題目，選材（１）中的人物，因為他慷慨大方，愿通有無，才成為自己的朋友；如果不是這樣呢？就難說了，因此，他不能算是真正的朋友，要知道，“君子之交淡如水”。選材（２）中“我倆”是講江湖義氣的“哥們”，為了朋友，他們可以不分是非，不講原則，甚至為了不受欺侮，可以拳腳相助。這種友誼是不健康的，也不能算是真正的朋友。選材（３）中的他為犯錯誤者擺脫困境，免遭處分，很可能采取包庇、隱瞞的辦法，這不能使犯錯誤的朋友提高認識、改正錯誤；相反，因為可以輕易蒙混過關而有可能使犯錯誤者重蹈覆轍，犯更大的錯誤。這樣寫不合題意。如果他能勇敢地指出其錯誤，使之提高認識，痛改前非，這是可取的，但難以寫出新意；如果從幫助者的真正善意未被理解，曾遭到嫉恨、非難，但他一如既往、不計個人得失這個角度寫，是很能感染人的。選材（４）符合題目要求，但材料顯得簡單平淡，也缺少新意，不容易寫好。如果能在材料中突出其建立友誼的曲折、不平常，那也能感染讀者。比較而言，選材（５）（６）最好，兩個材料都十分切題、典型，有深度，也有新意，能較好地說明朋友的正直、真誠、無私，也有曲折，能給讀者留下深刻的印象。

成長在線：

1、品德方面的成長：回幫助同學了，為父母做事了，能恪守諾言堅持原則了……

2、學習方面的成長：能堅持不懈了，自己的難題自己解決，能主動探索知識了，能體會

大人的苦心可，知道細心的重要……

3、能力方面的成長：學會了一項技能，能自己獨自回家了，會開展小隊活動了，會為大

家服務了，能耐心做事情了……

4、友情方面的成長：會解決同學矛盾，會真心對待朋友，學會了謙讓……

5、在失敗與沮喪中的成長：失敗中得到啟發，摩擦中懂得諒解，矛盾中得到教訓，后悔

中得到成長……

強調：我們應該注意到“成長”是一種變化，是一個蛻變的過程，從無知到有知，從有錯到認錯，從沒有感受到感受深刻。

社會熱點：《我的中國夢》、《夢中的XXXX》

推薦理由：十八大以后，中國夢成為一個熱點名詞。每個人都有自己的夢想，每個夢想都是中國夢的一部分。考生寫中國夢，不要寫得大而廣，抓住自己夢想的一個內容，就行了。例如：住房、誠信、環保、平安、醫療等，圍繞一個主題，寫記敘文，感悟中國夢即可。需要注意的是，寫這類東西，盡量不要做憤青，不要罵政府和國家，不要寫“遍地貪官”，以免走歪。