第一篇：音樂教案(中)

課題：海鷗 課時：2--1 教學內容：

1、復習上學期所學習的知識。２、綜合訓練。

３、讀譜知識：高音譜號、音符。４、歌曲：海鷗（學譜）。教學目標：

１、認識高音譜號和音符的構成，并練習書寫。

２、通過聽辨和音的高低排列，使學生初步知道音階（不出現名稱）的一種排列形式。

教學重點：理解高音譜號和音符的構成，并能書寫。

教學難點：聽辨和音的高低排列。教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

一、新學期要求、常規訓練。

１、請同學說一說新學期應該怎樣上好音樂課。

２、教師講解自己對學生的要求。

３、做常規訓練：發聲練習、隊形。

二、綜合訓練：

１、請學生按順序將書上的音符讀一讀、認一認。教師將每個音 彈一遍，請學生跟著唱一唱。

２、教師每次彈兩個音，以do為出發點。請學生聽辨。將聽到的兩個音連起來。

三、讀譜知識：

１、教師介紹高音譜號：是Ｇ字的變形，其中心記在五線譜上的第二線上，表示第二線上的音為小字一組g。

２、請同學觀察高音譜號有什么特點？討論并說一說。

３、教師示范書寫，請同學跟著教師一起寫一寫。

注意：起筆略低于第二線，交叉在第四線。

（請同學看第６頁的綜合訓練三，寫一寫）。

４、同樣方法學習音符，注意分清音符的符頭、符干、符尾、符杠。同樣在書上寫一寫。

四、學唱“海鷗“

１、導入：同學們，大家都見過什么鳥類？請同學介紹。有一種鳥，它飛翔在大海上，身姿矯健，大家猜猜是什么鳥？ 對它就是海鷗，今天我們就來學習這首歌曲。

２、教師范唱。請同學說一說，這首歌有什么特點？聽了以后有什么感受？

３、兩人一組，一起念譜。

４、教師帶領大家一起讀譜。

５、聽琴唱譜，注意休止符處。

五、小結：

今天我們認識了高音譜號和音符各個部分的名稱，而且我們學會了寫音符。今天回去請同學們在五線譜上寫寫。另外，下節課我們學唱海鷗，請同學們回去以后搜集海鷗的有關知識，下節課給大家介紹一下，看誰找的最豐富。課后小記：

課題：海鷗

課時：2--2 教學內容： １、綜合訓練一

２、熟練唱會“海鷗”，并作歌曲處理。３、欣賞：國歌 教學目標：

１、引導學生以堅定、熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲演唱，贊美海鷗的剛強意志和勇敢精神。

２、通過欣賞《中華人民共和國國歌》，激發學生對祖國的熱愛之情。３、通過欣賞《中華人民共和國國歌》中旋律進行的特點的感受，初步了解旋律的表現方式和作用。教學重點：學唱歌曲“海鷗”。教學難點：演唱中，休止符的應用。教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

一、發聲練習：第６頁綜合訓練

（一）。

（譜例略）

注意：節奏要正確，聲音有彈性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍，否則會造成笨重的感覺。

二、檢查復習。

1、請同學在黑板上的五線譜中寫出高音譜號、幾個老師規定的音符，其他同學在書上寫。

2、整曲視唱曲譜。

三、學唱“海鷗”。

1、請同學們以小組為單位，每組派出一位同學。講解自己找到的有關海鷗的小知識，看誰講的好，講的好的同學將為自己的小組贏得一枚小紅花。（講解，評出優秀組）

2、師：剛才大家講的真棒！希望你們今后也向海鷗一樣勇敢堅強不怕困難。下面我們來學習海鷗，看誰克服困難唱的最好。

教師范唱，請同學跟著哼一哼。

3、有節奏的朗讀歌詞。注意讀出感情來。

4、跟琴學唱歌曲，師彈一句生唱一句。

熟練地唱全曲，用稍快的速度。

四、歌曲處理：

1、請同學們將書上所有的休止符標出來。并分別唱一唱。討論：有休止符唱出來的感覺會怎樣？休止符在這里起到了什么作用？

2、討論：歌曲整體應該用什么情緒來演唱，高潮在那里？應該怎樣演唱？ 討論后練唱

3、整曲演唱，注意情緒、速度。（請同學邊唱邊做一做動作）

五、欣賞：中華人民共和國國歌

1、教師介紹國歌：

《中華人民共和國國歌》，田漢詞、聶耳曲。作于1935年，原名《義勇軍進行曲》，是影片《風云兒女》的主題歌。

2、初聽樂曲。請同學們說一說有什么感覺？

3、復聽樂曲，聽后討論： 你什么時候聽到國歌最激動？ 在激動時刻你想到了什么？

管弦樂隊的演奏效果與管樂隊的演奏效果有什么不同？ 男低音獨唱國歌給你什么感覺？

三個“起來”表達了怎樣的感情？（完成聽聽想想）。

4、復聽全曲，集體齊唱。

六、預習第二課，兩人一組讀一讀譜。

課題：星星和燈光 課時：2--1 教學內容：

1、綜合訓練

（二）、（三）。

2、讀譜知識：常用音符和休止符。

3、欣賞：烈士墓前 教學目標：

1、認識常用音符和休止符的名稱及時值比例。

2、通過欣賞，感受并初步了解旋律進行的幾種方式（上行、下行、平行）在表達音樂的情感和形象上所起到的不同作用。教學重點：認識常用音符和休止符的名稱及時值比例。教學難點：認識常用音符和休止符的名稱及時值比例。教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

一、發聲練習

目的：訓練學生用連貫的聲音歌唱。

1= C 4/4 5 6 5 4 5 4 3 4 3 2 3 2 | 1--0 || mi ma mi ma mi ma mi ma mi ma yi ya yi ya yi ya yi ya yi ya

2、跳音練習《歡樂頌》1= C 4/4 3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 3.2 2|| mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma

3、發聲練習曲《半個月亮爬上來》

目的：訓練學生用悠長、流暢的氣息，連貫、輕盈的聲音歌唱。

三、導入

yi 師：你們認得這個字嗎？（屏幕出現“彝”字）你能說出一個帶“彝”字的詞嗎？（屏幕出現“彝族”）同學們都知道，我們的祖國幅員遼闊、民族眾多（屏幕出現中國政區圖）。彝族是我國人口比較多的少數民族。彝族主要分布在四川、云南、貴州。（彝族村圖）彝族人民居住的地區山川壯麗，資源也十分豐富。那里有全國聞名的瀘沽湖景區，（瀘沽湖景區圖）那里的景色十分迷人。你看，綠色的群山環抱著一池碧水，那山水相映的綠色仿佛可以流動。藍天、白云、湖水、大地組成了一幅和諧而又美麗的圖畫。彝族最盛大的節日是每年農歷六月二十四的火把節。節日期間，人們穿著漂亮的民族服裝 載歌載舞（火把節場面），開展摔跤、賽馬、斗牛、斗羊等多種多樣的傳統節慶活動。夜里，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野歡呼，祈求五谷豐登、生活幸福。他們環繞著熊熊的篝火輕歌曼舞，徹夜狂歡。聽，山那邊的彝家孩子們也高興地唱起歌來了（播放歌曲及flash動畫）

四、新歌教學及歌曲處理

師：今天我們繼續學習彝族兒歌《星星和燈光》。

1、出示歌譜，跟琴歌曲旋律。師教學生認識下滑音記號并示范下滑音的唱法。（幻燈）

2、師：老師上節課說了在這首歌曲是有一個升號的歌曲，這首歌曲第三線上的音為do，請同學們注意流動do的唱法，復習唱譜。（幻燈）

3、老師有感情地示范讀歌詞，強調①每個樂句末尾不拖音②“要問誰是好歌手”一句要突出疑問的語氣。讓學生模仿并記憶。（幻燈片：讀詞要求）

4、配樂朗讀歌詞。（播放歌曲動畫）

5、聽唱法學習歌曲。提醒學生在唱“家”時注意全音符的時值，突出“家”字表達出的自豪感。師：歌詞中彝家的“家”字用全音符，時值較長，表達了彝家人的自豪感。

6、提醒學生注意：從旋律上看的兩個樂節如 2 2 7 1 2大鐘x-

七、欣賞 童聲獨唱 ——《小白菜》

①師介紹《小白菜》是一首童聲獨唱歌曲、河北民歌，師分別介紹“童聲”和“獨唱”的意思。

②初聽（前奏時加旁白：在刺骨的寒風中，一個衣衫襤褸的小姑娘蹣跚地走著），觀察圖的內容。（幻燈）③回答課后習題⑴。

④回答習題⑶，說一說《國歌》中三個“起來”旋律的進行特點屬于哪一種。

⑤師總結旋律進行的幾種方式（上行、下行、平行）在表達音樂的情感和形象上所起到的不同作用。上行表現較為激昂的情緒，下行表現較為悲傷的情緒，而平行則表現比較舒緩的、優美抒情的情緒。（圖）⑥隨錄音哼唱加深印象，要求學生哼唱出能記住的旋律。⑦給歌曲選一個你認為最合適的顏色，說說原因。

八、總結

師：這就說明音樂不僅僅只是聲音，它有豐富的畫面感。一段音樂我們可以把它想象為一個人物形象、一個小動物或者一幅美麗的圖畫。（圖）從歌曲《小白菜》中我們認識了一個可憐的小姑娘——小白菜，整首歌曲悲傷的情緒不僅僅深深地打動了老師，也打動了同學們。和她相比，我們的生活是多么美好、多么幸福。而通過《星星和燈光》這首歌曲我們認識了一群可愛的彝家紅領巾，他們和我們一樣過著幸 12 福、快樂的生活。同學們，讓我們再次唱起這首《星星和燈光》，熱愛今天的幸福生活，珍惜你們美好的童年。板書設計：（多媒體）

課題：拍皮球

課時：2--1 教學內容：

1、綜合訓練

（一）2、讀譜知識：2/4拍；二拍子指揮圖式。

3、歌曲：拍皮球 教學目標：

1、指導大家以非連音的唱法和二拍子的韻律來表現大家在一起拍球時的愉快心情。

2、了解2/4拍的含義和二拍子的指揮圖式，掌握二拍子的強弱規律。教學重點：學唱歌曲

教學難點：了解2/4拍的含義和二拍子的指揮圖式，掌握二拍子的強弱規律。

教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

一、發聲練習（綜合訓練一）

1、請同學們看書，教師將綜合訓練一的兩條樂句彈一遍，請學生跟著哼一哼。（思考：感覺有何不同）

2、教師彈奏學生跟唱。

請同學回答：兩條旋律在節奏上有何不同？（da dada和dada da）

3、請同學填上詞演唱。

二、學唱歌曲：拍皮球及讀譜知識

1、導入：同學們，大家平時都喜歡做什么運動呢？ 今天我們就來學習一首新歌曲《拍皮球》。

2、教師范唱，請同學說一說有什么感覺？歌曲有什么特點？

3、跟琴視唱曲譜，注意休止符處。

有節奏的朗讀歌詞。

跟琴學唱歌詞。（熟練練唱）

4、歌曲處理：

（1）、同學們，我們來看一看這首歌曲的歌譜上最開始有一個什么符號？（拍號）

下面我們就來學習2/4拍。

（2）、教師講解2/4拍知識。

齊讀2/4拍含義

（3）、教師拍一拍皮球，請問同學皮球有什么反應？（一下一 起）

那下重那下輕？（先重后輕）

請同學以先重后輕拍手拍腿來唱《拍皮球》。

得出：2/4拍強弱規律

（4）、教師再拍一拍皮球，請問同學教師的手做了什么動作？

（一下一起）得出二拍子指揮圖式。

請同學跟著教師做一做。

5、集體齊唱：拍皮球

三、請同學以小組為單位，自編節目。

表演節目

四、小結：

希望同學們健康成長。

集體演唱拍皮球，一部分拍皮球，一部分用樂器伴奏。（注意：強弱）

板書設計： 拍號

每小節兩拍以四分音符為一拍

強弱規律 強 弱 課題：拍皮球 課時：2--2 教學內容：

1、復習《拍皮球》，2/4拍含義、強弱規律及二拍子指揮圖式。

2、綜合訓練

（二）。

3、欣賞：太陽出來喜洋洋（男聲獨唱）。

教學目標：

1、復習鞏固2/4拍含義、強弱規律及二拍子指揮圖式。

2、聽辨和感受男高音和男低音的不同音色。教學重點：欣賞：太陽出來喜洋洋（男聲獨唱）。教學難點：聽辨和感受男高音和男低音的不同音色。教學手段：錄音機、磁帶。教學過程：

一、發聲練習：

（同前節）

二、檢查復習：

１、請同學們齊唱《拍皮球》。

２、請同學們兩人一組互相提問：2/4拍含義、強弱規律及二拍子指揮圖式。

３、集體演唱拍皮球，一部分拍皮球，一部分用樂器伴奏，一部分打二拍子（注意要體現出強弱規律）

三、綜合訓練

（二）１、請學生按順序將書上的音符讀一讀、認一認。教師將每個音彈一遍，請學生跟著唱一唱。

２、教師每次彈兩個音，以do為出發點。請學生聽辨。將聽到的兩個音連起來。

３、請同學把書上的六個音按照高低順序排列起來寫在五線譜上，并唱一唱。

四、欣賞：太陽出來喜洋洋

１、教師簡單介紹：

《太陽出來喜洋洋》是一首四川省川東一帶的山歌，商調式。

２、初聽樂曲，請同學說一說有什么感覺？這首歌的演唱形式是什么？

３、復聽《中華人民共和國國歌》《中華人民共和國國歌》，提問：是什么演唱形式？

４、邊聽邊思考：《太陽出來喜洋洋》和《中華人民共和國國歌》在演唱形式上有什么不同？復聽《太陽出來喜洋洋》。

（討論完成聽聽想想）

五、小結：

提問：通過學習、欣賞歌曲，你有什么感想？ 板書設計：

拍號

每小節兩拍 4 以四分音符為一拍 課題：對鮮花

課時：2--1 教學內容：

１、讀譜知識：常用附點音符。２、綜合訓練

（一）、（二）。

３、欣賞：《我的家鄉沂蒙山》（女聲獨唱）

《普茹萊弟弟》（女聲獨唱）

人聲分類 教學目標：

１、學習和運用附點音符。

２、通過聽辨節奏，使學生獲得一些關于節奏連接的初步知識。３、了解音樂中人聲分類的初步知識。教學重點：學習和運用附點音符。教學難點：學習和運用附點音符。教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

一、發聲練習：綜合訓練一 注意：氣息要均勻，力度要控制住。

口形要保持，聲音要立住不要散。

二、讀譜知識：常用附點音符

１、教師將二分音符和附點二分音符寫在黑板上，并寫出它們的時值比例，請同學們仔細觀察：加了附點和原來的時值有什么不同？

（引導同學們觀察出：附點的作用－增加附點前音符的二分之一時值）

２、請同學依照這個作用，總結出其它附點音符的時值。

３、兩人為一小組，互相提問。看誰掌握了附點音符的知識。

４、以小組為單位，開展知識問答，看哪組得到小紅旗。

三、綜合訓練

（二）１、請同學們將書上三條節奏依次拍一拍。

２、教師任選其中一條拍擊，請同學說出拍的是哪一條。

教師將三條依次拍擊，請同學仔細聽，哪一句結尾結束的最合適。

３、討論，并說一說為什么？

（有終止感的節奏要求句末落在較長時值上）。

四、欣賞新-課-標-第-一-網

（一）《我的家鄉沂蒙山》

１、今天我們來欣賞幾首民歌。

教師介紹：《我的家鄉沂蒙山》是具有山東地方色彩的歌曲。描繪了山區農村的秀麗富饒的景象，表現了人們對自己的家鄉無比熱愛的真摯感情。

２、初聽樂曲。請同學們著重聽它的情緒、演唱形式？

３、復聽樂曲。完成聽聽想想前半部分。

（二）《普茹萊弟弟》

１、教師介紹：《普茹萊弟弟》是一首流行于內蒙古的民歌。“普茹萊”是男孩的名稱，他沒有父母。這首歌曲表達了姐姐愛撫的哄弟弟入睡時那種深厚的情感。

２、初聽樂曲。請同學們著重聽它的情緒、演唱形式？ ３、復聽樂曲。完成聽聽想想后半部分。

（三）人聲分類：

１、請同學們回想都學過哪幾種演唱形式？舉例說明。

２、將同學們舉的例子寫在黑板上，討論：可以怎樣分類？

３、分類：

童聲

男聲

女聲

男高音

女高音

男中音

女中音 男低音

女低音

五、小結：

下節課我們來學一首北京民歌，請同學們回家觀察花的形狀，下節課老師會請大家說一說。

板書設計：

人聲分類

童聲

男聲

女聲

男高音

女高音

男中音

女中音 男低音

女低音 課題：對鮮花 課時：2--2 教學內容：學唱歌曲“對鮮花”。歌曲處理 教學目標：

通過歌曲教學，使學生感受歌中活潑、詼諧的情趣，并鼓勵他們不斷從對自然的觀察中獲得豐富的知識。教學重點：學唱歌曲

教學難點：歌曲中附點處演唱的準確性；情緒的把握。教學手段：錄音機、磁帶、圖片。教學過程：

一、發聲練習：

牽牛花吹喇叭，嘀噠嘀噠嘀嘀噠，嘀嘀噠噠嘀嘀噠，嘀嘀噠噠嘀嘀噠。

注意：氣息要均勻，力度要控制住。

口形要保持，聲音要立住不要散。

二、新授：

1、導入：

請同學們兩兩相對，做拍手游戲“你拍一，我拍一。”

（同學們邊念邊做，注意要整齊。）

師：這種歌謠我們有很多，像這種口頭流傳的詩歌、歌謠等就叫做民歌。今天我們來學習北京民歌：“對鮮花”。

（板書：對鮮花 北京民歌）

2、聽錄音范唱

請學生思考：這首歌曲給了你什么感覺？（歡快、有意思）

3、學唱歌曲

（1）學唱譜

用手指著，請同學跟老師的琴聲學唱歌譜。

師彈一句生唱一句。

最后連貫唱譜。

（2）學唱歌詞

請學生讀歌詞（問一人讀，答全體讀）；

聽師范唱；

跟琴試唱歌詞（每次練唱及時處理）

三、歌曲處理：

1、師：我們這首歌有什么特點？（一問一答）

我們用什么方法來唱更好呢？

（一問一答、女問男答、男問女答、獨問眾答）

2、在大自然中，我們回答的答案還有很多。

請學生四人一組討論：怎么改一改歌詞，問句、答句。

一段一段地請同學說一說自己編寫的歌詞，逐一練一練。（提示：與生活相結合）

四、小結

今天通過學習歌曲“對鮮花”你明白了什么？

拍手齊唱歌曲

課題：剪羊毛 課時：2--1

教學內容：

1、歌曲《剪羊毛》學唱

2、歌曲處理

教學目的：指導學生學習用輕盈而有彈性的聲音在較高音區歌唱，并通過學唱歌曲使他們進一步認識到勞動的意義。教學重點：學唱歌曲

教學難點：歌曲中附點音符的演唱 教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

一、發聲練習，同前節

二、學唱歌曲。

1、導入：同學們，今天老師帶領大家到澳大利亞去，看看那里是不是下雪了？

2、聽錄音范唱。

3、聽辨并演唱主題旋律。請同學們找一找出現了幾次。

4、集體識譜并演唱。注意唱準八分附點音符，教師帶領同學反復練唱。

并對比八分音符與八分附點音符的不同，再次演唱。

5、請同學們投入角色的有節奏的朗讀歌詞。

6、演唱歌曲

處理：節奏是2／4拍，請同學按照強弱規律來演唱。怎樣通過歌聲來表現出勞動的喜悅？

請同學們以小組為單位來設計演唱的形式和動作，并表演出來。

7、集體聽伴奏樂來表演。板書設計：

課題：剪羊毛 課時：2--2 教學內容：

1、綜合訓練

2、欣賞《挪威舞曲》

教學目的：

1、通過節奏排列的練習，培養學生進行節奏創作的興趣和初步的能力。

2、聽辨樂曲中的力度變化。教學重點：欣賞樂曲 教學難點：節奏的創作 教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

一、發聲練習，同前節

二、復習練唱歌曲。

三、綜合訓練

1、集體識譜，先唱一唱原來的曲譜。

2、再將曲譜改寫成八分音符，即去掉附點音符。

再次演唱，請同學說說兩次演唱有什么不同。

3、教師帶領學生將第2題的幾種節奏分別拍一拍。

請學生2人為一組編排節奏，看誰拍得好。

教師講學生寫好的節奏寫在黑板上，集體拍一拍。

四、欣賞《挪威舞曲》

1、下面我們來輕松一下，欣賞一下《挪威舞曲》。

教師簡介：《挪威舞曲》原是挪威作曲家格里格所作的四手聯彈鋼琴曲，后又被改編為鋼琴獨奏曲及管弦樂合奏曲。音樂具有鮮明的民族色彩。

2、初聽樂曲。說說有什么感受？

3、分段復聽，請同學說說樂曲分為幾段，那幾段是重復的？

4、復聽全曲，請同學說說各段的力度有什么變化？

5、再次復聽，請同學用身體動作表現出樂曲的力度變化。

五、小結 聽樂曲下課

課題：學雷鋒 課時：2--1 教學內容：

1、綜合訓練1

2、學唱歌曲《學雷鋒》

3、力度記號

教學目的：

1、運用力度記號的變化有表情的演唱，贊頌少年兒童學習雷鋒的平凡而動人的事跡。

2、認識幾種力度記號，初步知道力度在音樂中表達感情、塑造形象的作用。

3、進行二聲部合唱的初步練習。教學重難點：運用力度記號演唱歌曲 教學手段：錄音機、磁帶

教學過程：

一、發聲練習，綜合訓練一

1、集體識譜，并分聲部練唱曲譜。

2、集體練唱歌曲。

提問：怎樣通過演唱表現出大青蛙和小青蛙的不同呢？（聲音的強弱）

再次練唱。

二、讀譜知識：

1、同學們說得非常好，可以通過聲音的強弱來表現不同的音樂形象。那么在有的歌曲中，就給我們規范出了這首作品應該使用的力度。這些力度都有名字。我們把它們統稱為力度記號。

2、教師介紹各種力度記號。

3、請同學們找出《學雷鋒》一課中的力度記號，并說說都是誰？

三、學唱歌曲《學雷鋒》

1、聽錄音范唱，請同學說說這首曲子有什么特點？

2、集體識譜，教師帶領學生先練一練書中有力度記號的部分。

完整視唱曲譜。

3、有節奏的朗讀歌詞。

4、聽唱法學唱歌曲。教師彈一句學生唱一句。

反復練唱：注意歌曲中力度記號處的演唱。

5、處理：請同學以小組為單位進行表演唱，看那組表演得好。

四、小結

通過這一課的學習，你明白了什么？ 板書設計：新課標第一網

力度記號 p 弱

f 強

> 重音記號

課題：學雷鋒 課時：2--2 教學內容：

1、綜合訓練2

2、欣賞：我們的田野

教學目的：

1、運用力度記號的變化有表情的演唱，贊頌少年兒童學習雷鋒的平凡而動人的事跡。

2、認識幾種力度記號，初步知道力度在音樂中表達感情、塑造形象的作用。

3、進行二聲部合唱的初步練習。教學重難點：打擊節奏練習教學手段：錄音機、磁帶

教學過程：

一、發聲練習，綜合訓練一

二、檢查復習：

1、請學生說說上節課都學習了那些力度記號，并請同學在黑板上寫出來。

2、集體演唱歌曲《學雷鋒》

三、綜合訓練二

1、同學們對力度記號的掌握還不錯，下面我們來做一個拍擊練習。

2、將全班分為兩組，第一組拍甲，第二組拍乙。

分別練習，教師分別指導，注意要拍擊出力度的變化。

3、兩組合起來練習，看那組拍得好。

四、欣賞：

1、下面我們來輕松一下，欣賞《我們的田野》

教師簡介：《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它形象鮮明，旋律優美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。

2、教師將歌詞抄在黑板上。

初聽樂曲，請同學們說說這首樂曲有什么特點？給了你什么感覺？

完成聽聽想想1

3、復聽全曲，請學生跟著哼唱，可以做做動作。完成聽聽想想2。

五、聽音樂下課 板書設計：

課題：報春 課時：2--1 教學內容：

1、學唱歌曲《報春》

2、讀譜知識：3／4拍的拍號及三拍子指揮圖式。教學目的：

1、根據歌曲內容，運用連音、斷音、非連音的唱法，表達春天來到時的喜悅心情。

2、指導學生運用已學過的知識來理解3／4拍的含義，了解三拍子的指揮圖式以及強弱規律。

教學重難點：演唱歌曲，理解3／4拍的含義，了解三拍子的指揮圖式以及強弱規律。教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

一、發聲練習，同前節

二、學唱歌曲《報春》

1、導入：同學們，現在已經是冬天，天氣非常的冷，大家都非常 的盼望春天的到來，今天我們就來學習一首歌曲《報春》。

2、教師范唱，請同學說一說有什么感覺？歌曲有什么特點？

3、跟琴視唱曲譜，注意休止符處。

有節奏的朗讀歌詞。

跟琴學唱歌詞。（熟練練唱）

4、歌曲處理：

（1）、同學們，我們以前學過2／4拍的拍號，現在大家看看《報春》這首曲子的拍號是什么？

下面我們就來學習3/4拍。

（2）、請同學們自己根據2／4拍的知識得出3／4拍的含義

教師再講解3／4拍的強弱規律。

（3）、請同學按照3／4拍的強弱規律來演唱歌曲《報春》。

（4）、教師再次講解三拍子指揮圖式。

請同學跟著教師做一做。

5、集體齊唱：拍皮球

三、請同學以小組為單位，自編節目。

表演節目

四、小結：

集體演唱報春，一部分劃牌子，一部分用樂器伴奏。（注意：強弱）

板書設計：

拍號

每小節三拍以四分音符為一拍

強弱規律 強 弱 弱

課題：報春 課時：2--2 教學內容：

1、綜合訓練

2、欣賞《纜車》

教學目的：

1、指導學生運用節奏連接的初步知識，選擇通順、流暢的節奏連接方式。

2、復習鞏固3／4拍的含義，了解三拍子的指揮圖式以及強弱規律。

教學重點：復習鞏固3／4拍的含義，了解三拍子的指揮圖式以及強弱規律。

教學難點：選擇節奏 教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

一、發聲練習，同前節

二、檢查復習：

１、請同學們齊唱《報春》。

２、請同學們兩人一組互相提問：3/4拍含義、強弱規律及三拍子指揮圖式。

３、集體演唱報春，一部分用樂器伴奏，一部分打三拍子（注意要體現出強弱規律）

三、綜合訓練

1、請同學分別視唱第一題的兩條旋律。

然后分組作兩條旋律，每組派出代表將本組做出的題目寫在黑板上，看那組做得又正確又好。

教師做評委

2、請同學們分別拍擊第二題的兩條旋律，仍然按兩組作比賽的形式，看哪一組排列的節奏比較合理，又準確。

四、欣賞《纜車》

1、同學們，你們都做過纜車嗎？請學生說說纜車是什么樣子的？ 今天，我們就來欣賞《纜車》

教師簡介：《纜車》又名《弗尼古利－弗尼古拉》是一首著名的意大利現代歌曲，它以樂觀灑脫、粗曠熱情的情緒和風格贏得人們的喜愛，流傳于世界各地。歌曲表現了乘坐在登山纜車上的旅游者們歡樂興奮的心情。歌中所唱的“弗尼古利－弗尼古拉”系模仿纜車在纜繩上滑動的聲音。

2、初聽樂曲，請同學說說這首歌曲和《我們的田野》在情緒上有

什么不同？

3、復聽樂曲

總結這首樂曲的速度、力度、和節奏。完成聽聽想想。

課題：小奶牛 課時：2--1 教學內容：

1、學唱歌曲《小奶牛》

2、歌曲處理

教學目的：

1、通過對小奶牛的親切詠唱，使學生領悟“奉獻”的快樂與光榮。

教學重難點：學唱歌曲 教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

一、發聲練習，同前節

二、學唱歌曲：

1、導入：同學們，大家都愛喝牛奶，今天老師就帶大家到農場去看看產奶的小奶牛

教師彈琴范唱，學生通過拍強弱規律或劃指揮圖式認出這是一首 幾拍子的歌曲。

2、教師彈歌曲旋律，范唱歌譜，學生拍歌曲節奏。

帶領學生分句視唱，學會歌譜。

3、有感情的朗讀歌詞。

用親切、喜悅的情緒，演唱歌曲《小奶牛》。

三、表演歌曲

請同學們四人為一組自己編節目表演《小奶牛》，最后評出優勝組。

課題：小奶牛 課時：2--2 教學內容：

1、綜合訓練

2、欣賞《賽馬》。

教學目的：在欣賞中，引導學生主要從旋律和節奏中竿首樂曲聲哦表現得熱烈、歡騰的賽馬場面，以及內蒙古人民勇敢豪放的精神面貌。教學重難點：欣賞歌曲 教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

一、發聲練習，同前節 集體復習演唱歌曲《小奶牛》

二、綜合訓練

1、集體視唱第一題的曲譜。

2、兩人一組討論并改編曲譜，看看那些可以改寫成附點二分音符。

教師訂正

3、先請學生分別聽一聽書上的幾個音符的音高

教師每次彈奏兩個音，請學生將每次聽到的兩個音連接起來。請學生將這些音符按照從高到低的順序寫在書上。

三、欣賞：賽馬

1、教師介紹：

二胡獨奏曲《賽馬》，黃海懷作曲，是1964年第四屆“上海之春”二胡獨奏比賽中的新作品。樂曲描寫蒙古族人民在歡度節日舉行賽馬盛會時的熱鬧而歡快的場面，表現了他們對草原、對生活的無比熱愛之情。

2、初聽樂曲。

請同學說說這首樂曲有什么特點？聽了之后有什么感受？

3、分段細聽樂曲，請學生著重聽聽樂曲的那兩段是相同的。

4、再次分段細聽樂曲，請學生用身體動作表示出樂曲的力度、速度。

5、完整復聽全曲，請學生跟著用賽馬的動作表現全曲。

完成聽聽想想。

四、復習本學期所學過的內容

第二篇：中班上 音樂教案

活動一：小青蛙跳跳游游（韻律）活動目標：

1、感受音樂的跳躍，連貫的特點。

2、能感受音樂特點的變化，有節奏地做青蛙跳和青蛙游水的動作。

3、體驗小青蛙輕快地跳躍和連貫底游水的快樂。活動準備：

物質準備：青蛙跳和青蛙游水的圖片各一張，音樂《小青蛙跳跳游游》，播放器，自制的《小青蛙跳跳游游》圖譜，指揮棒。活動過程：

1、出示圖片，引發幼兒興趣，引導幼兒觀察圖片上的青蛙分別是在干嘛，看圖模仿青蛙跳和青蛙游水的動作。

2、引導幼兒伴隨音樂《小青蛙跳跳游游》的節奏道白。

引導幼兒邊看教師的指圖，邊合拍地道白。

師生共同隨音樂的節奏邊看圖譜邊道白。

引導個別幼兒按音樂的節奏指圖譜，其他幼兒邊看圖譜邊跟著音樂道白。3，引導幼兒學習青蛙跳和青蛙游水的動作。

引導幼兒伴隨音樂用拍腿的動作來模仿青蛙跳，用手臂劃的動作來模仿青蛙游水。

教師哼唱旋律，組織幼兒在座位前練習青蛙跳和青蛙游水的動作。

讓幼兒隨著音樂表演青蛙跳和青蛙游水的動作，提醒幼兒在學青蛙跳的時候，應保持動作的適當的力度，并在游的時候注意與同伴保持距離。

鼓勵幼兒與同伴一起結伴表演《小青蛙跳跳游游》。活動延伸：

區域活動：（1）在表演區域投放其他動物的圖片和音樂，引導幼兒繼續創編其他的小動物的動作。如：小鳥飛的動作。(2）在美工區投放紙，筆，橡皮泥，引導幼兒通過繪畫，泥塑的形式表現小動物。

領域整合：可結合語言活動《小蝌蚪找媽媽》，引導幼兒進行故事的表演。活動反思：

幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在參與游戲的同時，感受到體育活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對體育活動的興趣。

活動名稱：音樂活動---小鳥捉蟲 活動目標：

感受抒情，活潑的音樂情緒和三段體的曲式結構。

能用自己喜愛的小鳥動作來表現對音樂的感受。活動準備：

經驗準備：幼兒家長收集了有關小鳥的資料

物質準備：音樂《小鳥捉蟲》播放器。活動過程：

1、聽音樂，做小鳥飛的動作進教室。

2、欣賞音樂《小鳥捉蟲》，初步感受旋律及音樂情緒。

引導語：老師給小朋友帶來一首有關小鳥的曲子，我們一起來聽聽吧。

提問：1.聽了這首曲子你有什么感受，2.小鳥在干什么。

3、再次欣賞音樂，自由想象。

4、分段欣賞音樂，創編動作表現音樂。

欣賞第一段音樂，引導幼兒創編小鳥飛的動作，鼓勵幼兒在集中交流，分享創編的動作，欣賞第二段音樂。引導幼兒創編小鳥捉蟲的動作，請幾個幼兒上臺表演自己的創編動作，其他幼兒模仿，鼓勵全體幼兒用自己喜歡的動作表現第二段音樂。

欣賞第三段音樂

引導語：小鳥們捉那么多蟲，心里很高興，我們一起來聽聽第三段的音樂。

鼓勵幼兒自由表現小鳥飛的動作。

5、完整欣賞音樂，感受ABA的結構的樂曲。

提問：請仔細聽聽，這三段音樂一樣不一樣？ 你最喜歡哪段音樂？為什么？ 活動延伸：

區域活動：將小鳥頭飾放在音樂區表演，讓幼兒繼續表演。

活動名稱：音樂活動--摘果果（韻律）活動目標：

1、感受樂曲的歡快旋律，初步學會摘果果的工作和小跑步。

2、感受與同伴一起的舞蹈的樂趣。活動準備：

1、經驗準備：幼兒已有轉動手腕的經驗（手心對自己，手心對外）

2、物質準備：音樂《摘果果》，播放器

3、環境創設：教師與幼兒圍坐成一個圓圈圈，幼兒和教師均取左側靠椅背坐姿，使自己的右側對著圈內。活動過程：

1、引導幼兒復習手腕轉動的動作，重點幫助幼兒鞏固轉手腕的方向（手心對自己，手心對外）

引導語：老師和小朋友一起學過轉手腕的動作，我們一起聽聽音樂玩玩。

2、以談話的形式，將轉手腕的動作遷移成摘果果的動作，激發幼兒活動的興趣。

引導語：秋天到了，許多水果都豐收了，我們一起來摘果果吧。

播放音樂，鼓勵幼兒自由的表演摘果子的動作。

3、引導幼兒觀察教師的動作，學會小跑步動作。

引導語：看看我是怎么跳著舞著摘果果。（右腳示范）

引導幼兒觀察，并總結幼兒的回答：腳尖腳跟，跑跑跑.引導幼兒邊說邊學跳一跳。

4、引導幼兒隨音樂集體表演“摘果果”

提醒幼兒均取左側靠椅子背坐姿，使自己的右側對著圈內后站起，按順時針放向表演。

幼兒聽音樂練習，第一句。第二句做小跑步。第3句，第4句做手腕轉動摘果果的動作。播放音樂，引導幼兒聽音樂朝順時針方向集體表演“摘果果” 活動延伸：

請全班幼兒一起演唱歌曲，并用筷子伴奏。

領域活動：結合美術活動，引導幼兒通過繪畫，折紙的形式進一步感受表現秋天的豐收的景象。

分組活動—變蛇

一個幼兒持繩子在地上甩，使繩子成蛇的樣子，另一個幼兒邊走邊踩愰動著繩子。

活動一：音樂活動——給爺爺奶奶捶捶背、敲敲腿（歌唱）活動目標：

1、學習用親切柔和的聲音演唱歌曲，表現關心老人的情感。

2、學習有彈性的演唱休止符。

3、能與同伴合作，體驗表演唱的快樂。活動準備：

1、組織幼兒與老人進行談話，激發幼兒熱愛、關心老人的情感。

2、假胡子、圍裙若干 活動過程：

1、初步感受歌曲的內容

—組織幼兒討論：我能為爺爺奶奶做些什么事情？自然引出歌曲的名稱。—欣賞音樂，引導幼兒按音樂的節拍表現敲背捶腿的動作。

—教師引導幼兒與同伴合作，互相輪流按音樂節拍捶腿敲背，激發幼兒按四分和八分音符為一拍的兩種節奏做動作。

—教師根據音樂的節拍有節奏的朗誦歌詞。

2、學唱歌曲

—教師有感情的范唱。

—幼兒學唱，教師重點引導幼兒用親切柔和的聲音演唱，有彈性的哦演唱休止符。

3、合作表演歌曲

—鼓勵幼兒邊唱邊創編動作，自由表演。

—教師扮演奶奶，與一幼兒師范表演，表演時可有機的結合幼兒的動作創編。—幼兒自由選擇同伴，三人一組分角色有表情的合作表演歌曲。—提供胡子、圍裙等道具，幼兒表演唱。

活動一：音樂游戲：小雞出殼 活動目標：

1、能隨音樂靈活地撕開并鉆出報紙，做小雞出殼的動作，表現歌曲歡快的情緒。

2、體驗在集體討論中互相學習、創作、創編的快樂。活動準備：

1、經驗準備：事先讓幼兒了解小雞出殼的過程。

2、物質準備：音樂《小蛋殼》，播放器，大張廢舊報紙若干（每張報紙中心畫一個大雞蛋，分散放在地上）。活動過程：

1、以提問的方式，引導幼兒回憶小雞出殼的過程。

2、創設小雞出殼的情境，引導幼兒探索三人一組鉆出報紙的方法。☆ 引導語：地上有許多“雞蛋”，“小雞”就要從“雞蛋”里鉆出來了。

☆ 與幼兒共同討論“小雞”鉆出報紙的方法。教師與兩名幼兒示范“小雞出殼”。示范：兩名幼兒拿報紙，教師小心地從“蛋”中撕開一個洞，然后將頭、手、軀干和腳從報紙中鉆過，最后跨出報紙。注意保持報紙的完整性，報紙不能破成兩半。☆ 組織幼兒三人一組，練習報紙的方法。

1、播放音樂，鼓勵幼兒創編與樂曲內容的相關動作。

☆ 我們可以用什么動作來表現小雞出殼以及出殼后快樂地唱歌？

3、與幼兒討論游戲規則。

① 明確角色分配：三人一組，兩個人拿報紙，一個人當小雞。

② 小雞“出殼”的時候要和同伴一起合作，要耐心、細心，盡量保持報紙的完整性。③ 播放音樂引導幼兒隨音樂表現小雞出殼。④ 在音樂聲中幼兒自由做動作離開活動室結束活動。

活動反思：幼兒通過本次的活動能隨音樂靈活地撕開并鉆出報紙，做小雞出殼的動作，表現歌曲歡快的情緒。

體驗在集體討論中互相學習、創作、創編的快樂。幼兒能大膽的表演，大膽的表述自己的想法，課堂氣氛濃厚。

活動一：藝術活動——洗手絹（韻律）活動目標：

1、感受歌曲歡快的節奏，能大膽用動作、樂器表現歌曲內容。

2、激發愛媽媽、愛勞動的情感，體驗親子的快樂。活動準備：

物質準備：手絹若干、音樂，播放器、各種樂器。活動過程：

1、律動入室。

播放《洗手絹》歌曲，請幼兒表演各種動作進入活動室。

2、分組討論，感受歌曲旋律。

① 分組討論：平時媽媽在家里都做些什么事？ ② 請幼兒邊聽歌曲邊按節奏拍手。

3、教幼兒洗手娟。

① 引導幼兒學習洗手絹的方法：臟的地方用力搓，不太臟的地方輕輕搓。② 引導幼兒結合音樂節奏洗手絹。③ 鼓勵個別幼兒上臺表演自己的動作。

4、引導幼兒為歌曲創作新動作并表演。

☆ 引導語：比較歡快、節奏感比較強的音樂，還可以用什么不同的動作洗手絹？ ☆ 鼓勵幼兒一邊唱一邊用不同的動作表現音樂。

5、引導幼兒邊聽音樂邊嘗試用樂器為音樂伴奏。☆ 引導幼兒探索怎樣將音樂與樂器聯系起來。☆ 鼓勵幼兒用樂器為音樂伴奏。

6、在音樂聲中，師生共同跳舞，表現快樂的心情，結束活動。

活動反思：幼兒通過本次活動能感受歌曲歡快的節奏，能大膽用動作、樂器表現歌曲內容。激發愛媽媽、愛勞動 的情感，體驗親子的快樂。提高了幼兒的表演能力，知道媽媽很辛苦，要學會自己的事情自己做，在家也要學會做自己力所能及的事情。

活動一：《兩只小小鴨》 活動目標：

1、感受歌曲活潑、歡樂的旋律，學會用各種體態動作來表現兩只小鴨的形態。

2、體驗和同伴配合說悄悄話游戲的樂趣。活動準備:

物質準備：小鴨的手偶若干。活動過程：

一、以“悄悄話”游戲引題，激發幼兒的興趣。

教師引導語：我要請一位好朋友上來，和他說句悄悄話。

二、出示小鴨的手偶，邊清唱歌曲邊演示，引導幼兒欣賞。

提問:兩只小鴨在做什么？

三、再次演唱歌曲，并引導幼兒在第4小節合拍地發出“咂”的親嘴聲。

四、引導幼兒跟隨教師學習用不同的動作來表現兩只小鴨親嘴、說悄悄話。

動作提示第一遍1-2小節，雙手的食指左右搖擺，3-4小節，食指對碰，指頭對鉤，5-8小節，做說悄悄話狀。

第二遍1-4小節，兩只手分別變成小鴨的樣子，搖擺對碰，5-8小節做說悄悄話狀。第三遍雙手配合做成鴨嘴狀，與同伴一起兩兩結對，嘗試隨著音樂邊唱邊完整地表演。活動延伸

可以將小鴨變成其他不同的動物，引導幼兒隨音樂創編簡單的動作來表演。

藝術活動一《化蝶》（欣賞）活動目標：

1、感受音樂優美抒情的旋律，能較合拍地做出蝴蝶飛舞和花的造型。體驗與教師、同伴共同游戲的樂趣。活動準備：

1、豐富幼兒對蝴蝶、花卉的認識，引導幼兒掌握小碎步和蝴蝶飛的基本動作。

2、音樂《化蝶》播放器。

3、教育掛圖。活動過程：

一、出示教育掛圖《化蝶》，引導幼兒觀察，說說看到了什么？ 引導幼兒說說月亮姐姐拉小提琴，兩只蝴蝶在花叢中飛來飛去等畫面。

二、引導幼兒欣賞樂曲《化蝶》，感受旋律的優美抒情。

1、引導幼兒欣賞樂曲，并說說自己的感受。

2、鼓勵幼兒嘗試用自己喜歡的動作來隨樂表現。

三、引導幼兒學習分辨樂句，較合拍地做蝴蝶飛和花的造型動作。

1、教師哼唱旋律，幼兒嘗試按樂句做蝴蝶飛舞的動作。

2、教師示范，幼兒觀察在音樂的什么地方（最后兩拍）做花的造型。

3、教師哼唱旋律，帶領幼兒做蝴蝶飛舞和花的造型。

4、引導幼兒獨立隨樂做動作。

四、教師隨樂示范完整表演，并引導幼兒兩兩結伴，跟隨音樂表演，體驗共同游戲的樂趣。

活動一：音樂活動——摘星星 活動目標：

1、積極參與音樂游戲，嘗試用動作大膽表現自己對事物的理解。

2、能與同伴相互配合，有初步的規則意識。活動準備：

1、事先讓幼兒畫好可摘下的星星，背面貼上幼兒熟悉內容的圖畫。

2、準備教育掛圖《摘星星》。活動過程：

1、出示掛圖《摘星星》，感受音樂旋律。

師指導語：“在這寧靜的夜晚，星星們都出來了，我們就要到這到這美麗的星空和星星做游戲。現在請大家聽著音樂去星空看看美麗的星星，跟星星問個好吧！”

2、幼兒學唱歌曲。

（1）邊提問邊出示教育掛圖，理解歌詞。

師提問：“月兒是什么樣的？月兒彎彎好像什么？誰想在這船上坐？坐在船上想干什么？”（2）引導幼兒按節奏朗讀歌詞。

（3）師范唱一遍。提醒幼兒注意觀察教師的表情、傾聽教師的歌聲。（4）分組演唱、分組接唱的形式，激發幼兒練唱的興趣。（5）鼓勵幼兒大膽地邊唱邊自編動作表演。

3、幼兒游戲。（1）介紹玩法。

（2）幼兒組成小組，進行游戲。

活動一:藝術 《都睡著啦》 活動目標：

1、欣賞，感受歌曲中優美寧靜的意境和富有童話色彩的歌詞。

2、初步感受弱起節奏歌曲的特點。活動準備：

物質準備:星星仙子道具、音樂《都睡著啦》、播放器。活動指導：

1出示星星仙子道具，引導幼兒欣賞歌曲《都睡著啦》。

引導語：今天星星給我們帶來一首好聽的歌曲，請大家閉上眼睛聽一聽，這是一首什么樣的歌曲，你聽了覺得怎么樣。

2講述故事，幫助幼兒理解歌曲內容。

引導語：星星仙子來到了森林里，用魔法讓辛苦了一天的動物們都睡著了，還讓小花貓做了一個好夢。我們來聽一聽這個故事吧。

在歌曲旋律的伴奏下講述故事。

3引導幼兒聽歌曲做拍手動作，感受歌曲中“他睡著啦”的弱起節奏。

引導語：這次我們跟著星星仙子，邊聽歌曲邊用拍手的動作給小動物們施魔法。4．師幼扮演角色，跟隨音樂拍弱起節奏，進一步感受歌曲。

教師扮演動物，幼兒扮演星星仙子。

引導語：這次老師扮演動物，請你們扮演星星仙子，聽著歌曲給我施魔法，看哪個星星仙子能用神奇的魔法（拍手）一下子就讓我睡著了！

幼兒扮演動物，教師扮演星星仙子。

請全體幼兒分別扮演各種動物，在音樂的弱起處蹲下。教師扮演星星仙子施魔法（拍手），鼓勵幼兒隨音樂一起輕聲唱歌。5．引導幼兒自由扮演歌曲中的相關角色。

引導幼兒跟著音樂邊唱邊大膽地用動作表現歌曲內容和意境。

活動延伸：將音樂和星星仙子道具投放到表演區，引導幼兒繼續欣賞和表演。

活動一：藝術活動——小跳蚤歷險記（音樂欣賞）

一、活動目標：

1、學會用身體得不同部位隨節奏漸快的音樂進行搖擺舞蹈。

2、體驗樂曲漸變的風格。

二、活動準備：

1、幼兒有兩兩游戲的經驗。

2、音樂《希臘舞曲》、播放器。

三、活動過程：

1、引導幼兒完整地傾聽音樂，用手指彈琴的動作感知音樂節奏。教師讓幼兒跟著音樂在腿上彈琴。

2、引導幼兒再次欣賞音樂，感知音樂節奏。（1）、引導幼兒再次欣賞音樂，感受音樂漸變的風格。（2）、教師啟發幼兒：你們發現這首樂曲從開始到結束都一樣快嗎？是越來越快還是越來越慢？那我們彈琴的時候也要跟著音樂越來越快。（3）、幫助幼兒了解音樂的基本結構，同時正確敲擊音樂節奏。

3、組織游戲“小跳蚤歷險記”，引導幼兒結伴隨音樂游戲。（1）、教師引出游戲的名稱叫“小跳蚤歷險記”。教師向幼兒介紹游戲的玩法。（2）、先請一位幼兒與教師一起示范，然后組織幼兒結伴游戲，并在活動中根據幼兒的掌握情況適當增加難度。

4、結束活動。

小朋友回家后可以和爸爸媽媽一起玩這個游戲。

活動一：音樂游戲—捕魚

一、活動目標：

1、能體會音樂中的休止符，在休止符處發出各種有趣的聲音，并作出相應的動作。

2、能在規定的區域內進行游戲并根據音樂的起始開始和結束游戲。

3、初步學會分角色進行合作游戲，體驗隨游戲的樂趣。

二、活動準備：

1、事先組織幼兒觀看撈魚場景的視頻，豐富撈魚的經驗。

2、《撈魚》圖譜、音樂《撈魚》、播放器等。

三、活動過程：

1、組織談話，引導幼兒說說撈魚。

2、播放歌曲，引導幼兒欣賞，感受歌曲的旋律。教師提問：歌曲里唱了什么？

3、出示圖譜，結合圖譜引導幼兒再次欣賞歌曲。（1）、引導幼兒結合圖譜，再次熟悉歌曲段落。（2）、引導幼兒觀察圖譜上的“！”、“？”、笑臉，了解它們分別代表什么意思。（3）、引導幼兒結合圖譜學習歌曲，并討論學習策略：如果不記得怎么唱，可以看圖譜，或是聽別人唱。

4、引導幼兒和教師一同制定游戲規則。（1）、啟發幼兒說說集體可以怎么變成一張網。（2）、引導幼兒說說“！”、“？”、笑臉的時候可以做什么動作。

5、播放音樂，引導幼兒隨音樂分角色玩游戲，并豐富“小魚游”的動作。

6、活動延伸：在幼兒熟悉游戲規則的基礎上，可嘗試多種撈魚的方法，并引導幼兒創造出多種小魚游的動作，發散幼兒思維。

活動一：藝術活動——臨時媽媽（欣賞）活動目標：

1、能聽辨不同動物的聲音。

2、能大致理解音樂結構和內容。活動準備：

物質準備：鴨媽媽、小雞指偶，不同動物叫聲的錄音，音樂《臨時媽媽》播放器等。活動過程：

1、引導幼兒回憶對動物的認識，激發幼兒的活動興趣。

☆引導語：有的小朋友去過農場，大家知道農場是什么樣的嗎？農場里有什么動物呢？沒有去過的小朋友，也可能在生活中見過許多動物，下面就讓我們來認識一下這些動物發出的不同聲音吧！

2、播放錄音，請幼兒閉上眼睛仔細聆聽，聽聽錄音里有幾種聲音，是哪些動物的聲音。

3、講述故事《臨時媽媽》，引導幼兒認真傾聽。☆提問：

（1）雞媽媽要去做什么，所以要把雞寶寶寄在鴨媽媽家？（2）為什么鴨媽媽回來的時候小雞少了一只？（3）鴨媽媽去找小雞了，它們發生了什么事？（4）最后鴨媽媽和小雞回家了嗎？

4、分段播放《臨時媽媽》，引導幼兒欣賞。

☆提問：這段音樂是在描述故事當中的哪一段情節？你從哪些聲音中聽出來？哪個聲音是小雞、哪個聲音是小鴨？哪個聲音是鴨媽媽？

5出示小雞、鴨媽媽指偶，再次播放音樂，引導幼兒再次欣賞。☆ 引導幼兒獨立聽音樂，用手指、身體等動作來表現對音樂的理解。

活動二：智力游戲——買東西 活動目標：

1、復習鞏固比較厚薄，并按厚薄分類。

2、培養觀察力及比較、判斷能力。

活動準備：布店、服裝店、書店、紙店、磚店的物品（厚薄不一），買東西用。的紙幣。活動過程：

1、出示游戲道具，激發幼兒活動興趣。

2、介紹玩法：

（1）先有教師當營業員，請一個幼兒當顧客示范。顧客買東西是要說清“買厚的XX” 或“買薄的XX”并付款。（2）幼兒分組活動：請五個能力強的幼兒當營業員，其他幼兒當顧客。顧客到商店買完東西后，聽到鈴聲要迅速找到買同類物品的其他幼兒，并拉手。游戲重新開始，顧客可到其它商店買東西。（3）游戲結束，評價游戲情況。

活動反思：在游戲中大部分幼兒能清楚的講出我要買薄的什么東西，或厚的什么東西，本節課幼兒較感興趣，在游戲中進一步鞏固了對厚薄的認識，效果較好。

戶外活動

分組活動：花樣拍球、玩風車、跳格子讓幼兒自選分組活動，師重點指導幼兒花樣拍球。

活動一：藝術活動——鈴兒響叮當（演奏）活動目標：

1、感受歌曲活潑、歡快的旋律，學會看指揮運用樂器進行演奏。

2、培養良好的打擊樂常規以及團結合作的精神。活動準備：

1、經驗準備：事先組織幼兒觀看有關滑雪的熱鬧場景的視頻。

2、物質準備：碰鈴、雙響筒、鈴鼓等打擊樂器，音樂《鈴兒響叮當》，播放器。活動過程：

1、以談話的形式導入，引導幼兒感受歌曲的風格。

☆ 引導語：今天老師給朋友聽一首好聽的歌曲，這首歌在圣誕節的時候我們常會聽到，它的名字叫《鈴兒響叮當》。

☆ 啟發幼兒說出歌曲歡快、活潑的音樂風格。

2、清唱歌曲，引導幼兒再次欣賞，熟悉歌曲旋律。

3、播放歌曲，引導幼兒用身體動作表現歌曲。☆ 引導幼兒用拍手、拍肩、跺腳等動作為歌曲伴奏。☆ 啟發幼兒借助身旁的桌面、椅背為歌曲伴奏。

4、出示樂器，介紹樂器的名稱和使用方法，鼓勵幼兒嘗試為歌曲伴奏。☆ 介紹樂器的名稱和演奏方法并引導幼兒學會正確的拿法和打擊方法。☆ 引導幼兒看指揮聽音樂打擊樂器演奏。☆ 根據幼兒表現情況，組織幼兒分組輪流演奏。☆ 演奏結束后組織幼兒自己收拾好樂器。

5、活動延伸：將幼兒分成兩部分，一部分幼兒為歌曲伴奏，另一部分幼兒創編舞蹈，讓幼兒進一步體驗歌曲的快樂。

活動一：音樂游戲：墻頭草 活動目標：

1、能隨著音樂做”推”和“倒”的動作。

2、能根據游戲的需要控制”推”和“倒”的動作力度。

3、體驗合作游戲的樂趣。活動準備：

1、經驗準備：幼兒觀察過墻頭草。

2、物質準備：自制的《墻頭草》圖譜。活動過程：

一、談話邀趣。

1、引導語：你們知道墻頭草嗎？它有什么特點呢？老師念一首兒歌，名字 就叫做《墻頭草》，你們聽聽兒歌里的墻頭草是有什么特點？

二、學習歌曲《墻頭草》

1、按節奏讀歌詞，引導幼兒初步理解歌詞。

2、提問：兒歌里面有誰？墻頭草有什么特點？

3、出示《墻頭草》圖譜，根據圖譜有節奏地讀歌詞，引導幼兒進一步理解歌詞的內容。

4、請幼兒與教師一起唱歌曲。

三、隨音樂做身體動作。

1、引導幼兒創編“兩邊倒”的動作。】

2、提問：你們知道墻頭草被風吹動的時候是什么樣子的嗎？能用動作表現出來嗎？

3、要求：“倒”的時候保持不要跌倒。

4、引導幼兒按節奏做出“推”的動作。

5、提問：風吹墻頭草的時候可以用什么動作來表示。

四、根據音樂玩游戲。

1、教師與配班教師師范玩游戲，講解玩法與規則。

2、引導語：這個音樂還能玩什么游戲呢？小朋友來唱歌，老師先和我的同伴一起玩一遍。小朋友看看這個游戲是怎么玩的？

3、介紹玩法：兩個人面對面站或蹲著，第三個人站在中間當“墻頭草”

兩邊的人隨著音樂輕輕推動。“墻頭草”身體兩邊倒。

4、規則：兩邊的幼兒控制推的力度，“墻頭草”在倒的時候保持不要跌倒。

5、請三名幼兒示范玩游戲。

6、組織幼兒結伴游戲，體驗聽音樂玩游戲的樂趣。

活動一：音樂游戲：有趣的洗衣機 活動目標：

能與同伴合作，用不同的的動作表現洗衣機洗衣服的過程。體驗隨樂游戲的樂趣。活動準備：

經驗準備：幼兒觀察過洗衣的過程 物質準備：音樂《我愛洗澡》 活動過程：

談話的形式，引導幼兒說說洗衣機洗衣服的過程。

引導語：小朋友，你們見過洗衣機是怎么洗衣服的嗎？

2、討論洗衣服的過程，引導幼兒用動作來表現。

討論洗衣服的流程：放衣服一放水--衣服轉動--甩干

播放音樂：引導幼兒隨著音樂用動作自由表象洗衣機洗衣服的過程。

3、啟發幼兒探索“有趣的洗衣機”的游戲玩法。

集體討論洗衣機的動作

引導語：我們怎么變成一個洗衣機呢？洗衣服的時候是怎么轉動的》甩干的時候是怎么轉動的？

用動作，語言提示幼兒練習洗衣服的動作。

集體討論衣服的動作。

教師扮作是衣服，幼兒扮作是洗衣機隨著音樂共同的游戲，啟發幼兒在游戲的時候觀察“衣服”的不同的動作。

鼓勵幼兒隨著音樂自由練習衣服的動作，4、組織幼兒分角色游戲。

播放音樂，請少部分的幼兒扮作是衣服，大部分的幼兒扮作洗衣機，隨著音樂游戲。

引導幼兒互換角色繼續游戲。

活動一：歡樂舞曲 活動目標

感受樂曲活潑、歡快的情緒，愿意隨音樂合拍地做動作。

初步學會根據節奏總譜設計2方案，并按指揮的手勢演奏打擊樂器。體驗合作演奏的樂器。活動準備

物質準備:節奏總譜一張，音樂《歡樂 舞曲》，播放器，鈴鼓、碰鈴、雙響筒、大鼓、鈸等樂器。

環境創設：排好座位并擺放好打擊樂器。活動指導

1.引導幼兒初步熟悉樂曲旋律，感受樂曲活潑、歡快的情緒。

★引導語：今天老師給大家代理一首歡樂的樂曲，名字叫《歡樂舞曲》，請大家一起來聽聽看，一會告訴大家你的感覺。

2.引導幼兒隨音樂節奏拍手，進一步熟悉樂曲旋律。

★引導語：請小朋友們一起再聽一遍音樂，這次我們邊聽音樂邊有節奏地拍手。3.出示節奏總譜，引導幼兒隨音樂練習。

★出示節奏總譜，引導幼兒邊看邊自由聯系朗誦。★播放音樂，組織幼兒看教師指揮集體朗讀節奏總譜。

4.介紹各種樂器，示范樂器的演奏方法，組織幼兒在教師的指導下練習打擊樂器 ★引導幼兒討論、探索配器方案。

★組織幼兒看教師指揮，練習演奏樂器。5.引導幼兒看指揮隨樂大膽演奏。

★播放樂曲，引導幼兒看教師指揮大膽演奏。

★鼓勵個別幼兒嘗試指揮演奏，增強演奏的趣味性。★引導幼兒自由交換樂器再次隨樂演奏。

活動一：小兔子乖乖 活動目標：

1、在唱唱玩玩中學唱歌曲《小兔乖乖》。

2、樂意參加音樂游戲，培養幼兒對音樂活動的興趣。活動準備：

1、多媒體課件。

2、小兔頭飾，蘿卜道具若干。活動過程：

一、游戲導入，激發興趣。

寶寶們，我們一起來玩一玩卷白菜的游戲吧！瞧，小兔子也蹦蹦跳跳來和我們一起玩了，小兔給我們帶來了一個好聽的故事，大家一起來聽一聽。

二、播放課件，學唱歌曲。

1、講故事理解歌曲內容。

2、引導幼兒用不同聲音學唱歌曲。

3、跟隨動畫課件演唱歌曲。

三、扮演角色，情景表演。情景一：幼兒扮演小兔玩游戲。情景二：出現大灰狼，演唱歌曲。情景三：出現大老虎，演唱歌曲。情景四：出現大獅子，演唱歌曲。情景五：出現兔媽媽，演唱歌曲。

小結：寶寶真聰明，以后媽媽不在家，不認識的人來了，千萬不要給他開門。結束語：媽媽拔了這么多蘿卜，我們一起抱著大蘿卜到外邊去玩吧！

第三篇：影視作品中的音樂教案

影視作品中的音樂教案

教學目的：1.影視音樂的含義

2.影視音樂發展歷程中各個代表作品，常識 3.影視音樂中主題曲與主題音樂的含義及作用 教學重難點：明確知道主題曲與主題音樂的作用

課程典型與教學模式，方法：以鑒賞為主的音樂綜合課 教學用具與媒體：PPT,影片播放，音頻播放

教學設計與教學內容

一．營造 師：問“同學們平時喜歡聽哪些音樂？”“這些音樂的來源渠道是什么？”

同學回答

師總結來源于：手機APP軟件，廣場舞音樂，餐廳背景音樂，電視劇

播放最近火熱電視劇《微微一笑很傾城》中演員楊洋演唱的同名曲（由

此導入課題——影視作品中的音樂）

二．感受與探究 ⑴ 師講解影視音樂的含義——影視音樂是指為電影和電視劇而創作的音樂

（剛舉例的楊洋MV原唱是其他歌手根據電視劇內容改動了歌詞與歌

名）例證了影視音樂的含義

⑵欣賞電影片段《泰坦尼克號》說說觀影的感受是什么？你覺得缺少了

什么？

①第一遍播放無聲的此片段問學生感受

②第二遍播放有聲的此片段問學生感受

師講解強調影院音樂是電影和電視劇這一綜合藝術的重要組成部分

⑶影視音樂發展歷程

默片（無聲）時期 起飛時期 專業化時期

①默片（無聲）時期介紹常識1.喜劇大師卓別林（當時最具有代表

性的電影明星）

2.第一位在電影中使用音樂的人是盧

米埃兄弟

②起飛時期介紹常識：1927年第一部有聲影片美國的《爵士歌王》

③專業化時期介紹：圖例展示如今熱門電影《泰坦尼克號》《指環王》

《驚天魔盜團》

師口頭舉例《驚》中周杰倫參演并參演并為此部電影創作歌曲《NOW

YOU SEE ME》

④影視音樂大體分類

影視歌曲：主題曲 插曲

影視樂曲：主題音樂 場景音樂

影視音樂：音畫同步（音樂與畫面的關系）

音畫對位 ⑤欣賞《泰坦尼克號》——《我心永恒》主題曲

思考1這個音樂與主題有什么關系？

為什么要使用這首歌曲作為主題曲？

提問學生上兩個問題（提示：從歌詞，旋律起伏的變化思考）

師解說：歌曲的旋律從最初的平緩到激昂再到纏綿悱惻的高潮，一直到

最后蕩氣回腸的悲劇尾聲，短短四分鐘的歌曲實際上是整部影片的濃縮版本

（介紹主題曲含義及作用概念）eg:代表影片主題，讓人難忘，所以一提

到《泰》學生就可以聯想到《我心永恒》

⑥介紹主題音樂含義及作用

強調烘托主題的渲染效果

聆聽并看PPT中《辛德勒名單》主題音樂，提問：主題音樂曲調在全

曲中出現了幾次？

學生回答，師解《辛》 三，活動與探究 我們的生活是不是同樣可以用音樂來演繹?想象應該配以什么樣的音樂

呢》想象該配以什么樣的音樂呢？同學們用你們的智慧選擇認為最合適的，可以單項也可以是多項

見PPT 四，交流與拓展 課后了解影視音樂的另一個分類音畫同步，音畫對位的作用

課堂小結： 今天我們了解了影視音樂的發展歷程，以及影視音樂的表現形式及其作用，龐

大的音樂家

族中又多了“影視音樂”這一分支，而音樂也給電影注入新的活力，使之成為完整的視聽藝術，好的畫面與配樂相得益彰，成為觀眾心中的永恒

第四篇：高一中音樂教案2

高一中音樂教案

第一單元第1節音樂與人生

［課題］ 學會聆聽

［教學內容］：

一、學習導言、格言、散文。

二、認識音樂基本要素、音樂形式要素。

三、鑒賞琵琶協奏曲?草原小姐妹?第一部分?草原牧歌?。［教學目辬］

一、通過?草原小姐妹?小散文的學習，使學生認識到，對音樂的感悟、表現和創造是人類的一種基本素質的能力。高質量的人生，應該用音樂美化自己人生的道理，從而激發和培養學生學習音樂鑒賞的興趣和信心。

二、初步認識音樂要素的基本內容。

三、聆聽?草原放牧?，感受形式要素。［教學重點］：

一、認識音樂要素、音樂形式要素的基本內容。

二、通過鑒賞作品?草原牧歌?認識部分音樂形式要素是怎樣發揮作用的？ ［教學難點］：認識音樂形式要素節奏、力度、速度、旋律的藝術作用。［教學過程］： 教學環節 教學內容 師生活動設計意圖

一、組織教學 相互認識

1、教師告訴自己姓名

2、要求學生每次上課要帶書、帶筆。

3、進教室后不要高聲喧嘩。不能在課桌上寫畫。

4、鼓勵學生多參與。培養上課習慣和欣賞音樂的習慣。

二、導入 談話導入 問：音樂與人生有什么關系？ 引起注意和思考

三、認識音樂鑒賞的相關

（一）學習導言、格言和散文

1、集體讀導言

2、語言科代表解釋孔子格言：“興于詩，立于禮，成于樂”教師補充。“興于詩”，人的修養從學詩歌開始；“立于禮”，自立從學禮儀開始；“成于樂”，完美人生從音樂開始。

4、音樂科代表朗誦散文。師：追求高質量生活情趣的人，應該用音樂來美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂家，但我們可以聽、可以看、可以鑒賞。

怎樣把自己培養成為一位能聽懂音樂的人呢？（對音樂的感悟以及表現和創造都是人類的一種基本素質，大家有那么多的知識積累，如果學習一些音樂鑒賞知識，學會聆聽，我們就會成為聽懂音樂的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我們的生活質量）。激發學習鑒賞音樂的興趣，找學習動力。刺激學習方向。

（二）初步學習音樂要素及音樂語言

1、學生閱讀教材第8頁第一、第二自然段。

2、師生回憶所學知識： 音樂的“基本要素”有：音的高低、長短、強弱、音色。常用的“形式要素”有：節奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調式、曲式、織體等。“音樂語言”是憑借音樂的形式來表現人類情感的藝術手段。

3、依據教材上所示例運用講授法著重講解節奏、力度和速度。

節奏：節奏是指音樂運動的長短和強弱，是構成音樂的第一要素。（所用示例見教材第八頁）力度：音樂中音量的強弱程度。速度：音樂進行中的快慢程度。

為今后學習鑒賞音樂奠定知識基礎

四、鑒賞?草原牧歌?

（三）第一次聆聽?草原牧歌?（完整聆聽）提問：

1、有哪音樂要素在發生作用？（討論后小結出：節奏……）

2、獨奏樂器是什么？（琵琶）講“琵琶協奏曲”

3、音樂情緒怎樣？聯想和想象到了什么？（富有生機和朝氣、天真、活潑；聯想到美麗的草原 和放牧的生活情景）

4、節奏等形式要素發揮了什么樣的作用？ 指導學生參與鑒賞實踐活動

（四）對比、聆聽?草原放牧?第一主題音樂和第二主題音樂

1、分別打出兩個主題的節奏。師：給節奏配合上高低起伏的樂音，加上力度、速度的變化，按一定的關系連接起來就為我們塑造了生動的畫面，帶來了 美感。.2、對比聽、唱兩個主題音樂。

3、介紹幾個蒙古舞蹈動作（或觀看蒙古族舞蹈）（1）掌形和提、壓腕。（2）播放?草原放牧?第一主題音樂，在音樂的伴奏下做提、壓腕動作。感受音樂形式要素節奏、力度、速度和旋律、調式等要素的藝術功效。加深音樂記憶，培養和激發持久興趣。

五、拓展

（五）再次完整聆聽?草原放牧?思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關?草原放牧?的項目完整播放音樂，學生思考后提問回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價，并做好記錄，作為形成性評價的材料之一。通過作題，學生也能認識到自己的進步，培養學習鑒賞音樂的信心

第二課時 ［教學內容］：.一、?第六（悲愴）交響曲?

二、?長江之歌? ［教學目辬］：

一、進一步認識和熟悉音樂的形式要素。

二、聆聽?第六（悲愴）交響曲?第四樂章，通過與?草原放牧?的對比欣賞，感受音樂要素在這兩部作品中所發揮的不同的藝術作用。

三、聽賞?長江之歌?，探究音樂的各形式要素在這首作品中發揮的藝術功能，使學生進一步掌握聆聽音樂的方法。

［教學重點］： 通過對比欣賞，感受音樂要素在?草原放牧?和?第六（悲愴）交響曲?第四樂章這兩部作品中所發揮的不同的藝術作用。

［教學難點］：分析、探究音樂的形式要素在不同的作品中體現出的不同的特點。［教學過程］： 教學環節 教學內容 師生活動 設計意圖 導入 回顧第一課內容，轉入本課教學

1、課前播放?草原放牧?的音樂。

2、上課后提問剛才播放的樂曲的名字是什么？樂曲體現了什么樣的情緒特點？讓學生回答。

3、提問法復習音樂的形式要素。通過“溫故而知新”達到知識系統化的掌握，為下面將要學習的內容做一個鋪墊。新課 ?第六（悲愴）交響曲?第四樂章

1、用“講授法”簡介作者、背景。

2、用“視唱法”熟記主部主題。

3、完整地欣賞作品

（1）提出問題：A樂曲表達了什么樣的情緒？ B聽了音樂后能讓你聯想到些什么？（2）欣賞音樂，并將音響與解說有機結合。

1、有利于對作品的感受與理解

2、主題是交響樂的靈魂，是樂曲發展的基礎，熟記主題可加深對樂曲的理解和感受，同時，又培養了音樂的記憶力。

3、欣賞中依據教材分析，做適當提示，促使完成音樂語言在內心的釋讀。對比聽賞?草原放牧?和?第六（悲愴）交響曲?第四樂章

1、聽賞?草原放牧?和?第六（悲愴）交響曲?（音樂片段），讓學生比較兩首作品的力度和速度有何不同？

2、唱?第六（悲愴）交響曲?第四樂章的第一主題，畫出旋律線，與?草原放牧?的第一主題進行比較，感受兩段音樂不同的旋律特點。（?草原放牧?的第一主題的旋律線上節課已一畫過。）

3、辬出?第六（悲愴）交響曲?第四樂章第一、二主題的節奏，拍擊節奏，與?草原放牧?的節奏進行比較，體驗兩段音樂不同的節奏特點。

4、復聽樂曲的第一部分，并讓學生用手指表示出第一、二主題。通過對比欣賞，使學生更清楚、更方便地認識音樂的形式要素在表達音樂情感時發揮的重要作用。?長江之歌?

1、教師安排學生自己閱讀教科書中關于作品介紹。

2、讓學生誦讀歌詞，體會歌詞的含義。

3、作品欣賞（1）完整地欣賞歌曲，感受作品的情緒特點。

（2）學唱歌曲的第一樂段，引導學生說出歌曲旋律、節奏的特點。（3）復聽

第二節 高亢的西北腔 ［ 教學目辬 ］：

一、通過對西北民歌的學習與探究，激發學生喜愛民歌，弘揚民族音樂文化的熱情。感受民歌“原生性”的質樸美。

二、通過聆聽、演唱、比較、探究、交流等活動，讓學生感受、體驗西北民歌的風格特點，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。

三、探究民歌的創作手法：“魚咬尾”、“起、承、轉、合”等。

［ 教學重點 ］

一、認真細致地聆聽三首民歌，感受、體驗、理解三首民歌的內容、感、風格及其創作方法，并在此基礎上做適當的審美評價。

二、了解民歌體裁 “花兒”與“信天游”。

［ 教學難點 ］：

一、感受、體驗西北民歌的風格特征。

二、探究西北民歌的音樂風格及形成這種風格的內在原因。［ 教材分析 ］：人民音樂家冼星海說過：“民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌。”民歌是人民表達自己感情的口頭創作。民歌反映的是最底層、最普通的人民的心聲，因此在內容上有鮮明的人民性。每個民族都有自己的民歌，并以多樣化的體裁、歌唱形式和內容，反映本民族特有的歷史、民俗、性格、情趣和文化傳統。民歌的起源和音樂的歷史一樣久遠。早在原始社會就伴隨著人類的狩獵、搬運、祭祀、儀式等活動而萌生。它與人類一切生活實踐始終保持著密切的關系。那些反映生產和生活的民歌卻流傳至今，成為寶貴的歷史資料和藝術珍品。因此，馬克思說“民歌是惟一的歷史傳說和編年史。民歌的創作和演唱以即興性為基本特征，同一首民歌曲調因不同的唱詞，可以隨興所至地發揮，有所創新，有所變化。

1、?上去高山望平川?是“河湟花兒”的代表曲目，在全國各地頗具影響，聲譽極高。這首歌的歌詞采用“民間格律詩”的形式和手法寫成。其典型特征是采用“雙句雙字尾”的格式。這首歌的旋律高亢開闊、自由舒緩，富有西北民歌的典型特點。

2、?刨洋芋?這首歌生動地表現了農民的勞動生活。在表現主題時用敘事的口吻，先敘述刨洋芋的過程，最后再抒發收獲后的喜悅 心情。整首歌曲在寫實的基礎上含蓄地表露了勞動者——也是歌唱者的內心世界。可以說是借景抒情的一首佳作。

3、?腳夫調?又名?拉駱駝?，是陜北“信天游”中的代表曲目。它主要流行于陜北的綏德、、米脂一帶。“信天游”是陜北人民喜愛的一種山歌。由于它常常可以用同一個旋律反復演唱多段歌詞，所以在民間有“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人就無法解憂愁”的說法。［ 教學過程 ］：教學環節 教學內容 師生活動 設計意圖 課前準備 播放民歌?山丹丹花開紅艷艷?。學生在音樂聲中入座 營造民歌氛圍

一、導入 師生唱西北民歌?山丹丹花開紅艷艷?片段。

1、剛才聽到的歌曲曲名是什嗎？（?山丹丹花開紅艷艷?。

2、會唱的同學跟老師一起領唱，合唱部分在老師的指揮下全體合唱。?會唱的多唱，不會唱的也能唱。?

3、導入新課。

1、從熟悉的民歌入手，冗余度高，提高學習興趣。

2、心情愉悅的情感交流，用歌聲活躍課堂，讓學生感受激情和愛。“先聲奪人”活躍課堂氣氛。

3、全體參與，既面向全體，又照顧到歌唱基礎好的學生，師生平等、人人平等。營造輕松、和諧開放的課堂教學氛圍。

二、探究西北民歌的風格特點。

1、以測試的方式在教材的“拓展與探究”的第4題的地圖上找出西北五省的地理位臵。欣賞青海民歌?上去高山望平川?欣賞山西民歌?刨洋芋?欣賞陜西民歌?腳夫調? 引導學生總結西北民歌的風格特點

1、學生找五省位臵，并用“晉、陜、寧、甘、青”等簡稱填寫在相應位臵。

2、用談話法、討論法回答：西北的自然風貌、生產方式，以及西北人的語言、性格特征。

1、集體朗誦歌詞，了解歌曲所表達的情緒？?借景抒情?。

2、感知音樂的表現手法，聆聽歌曲： ⑴歌曲的旋律有什么特點？（旋律高亢悠揚、開闊，起伏大）⑵ 了什么演唱方法？（假聲）⑶節奏怎樣？（節奏自由，句末最為明顯。）?上去高 師： ?上去高山望平川?是聲譽極高、流傳甚廣的“河湟 花兒”的代表曲目，屬山歌的一種。

1、朗誦歌詞，了解歌曲所表達的情緒；

2、第一次聆聽歌曲： 歌曲有幾句？（四句）

3、跟唱歌曲兩辮：（用方言）找出句與句之間相同的地方。（第一第二句：頭相同，尾不同；第二第四句：尾同頭不同）

1、“腳夫”、“婆姨”是什么意思？（“腳夫”又稱“趕腳的”或“腳戶哥”。腳夫是以為他人運送生活用品為生的勞動階層。）

2、邊聽邊思考： ⑴有幾句？?上下兩句? ⑵音樂情緒怎樣？（第一句上行，第二句下行）師：?腳夫調?又名?拉駱駝?，是陜北“信天游”中的代表曲目。它主要流行于陜北的綏德、、米脂一帶。“信天游”是陜北人民喜愛的一種山歌。由于它常常可以用同一個旋律反復演唱多段歌詞，所以在民間有“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人就無法解憂愁”的說法。出示測試題：

1、西北地區的民歌旋律、節奏怎樣？?高亢悠長，起伏大；節奏自由、舒展。?

2、表現了西北人民什么樣的性格特征？?粗獷豪放的性格特征。?

3、歌曲內容大都表現什么階層的生活？?平民生活。?

4、師：民歌中對家園的贊頌、對生活的熱愛，感情質樸，自然真切，反映大眾情感，平民色彩濃厚。

1、運用知識復現法，通過做題，讓學生明白，地理環境影響人的性格、生產方式、語言，這一切都與民歌的風格形成有關。

2、滲透民族文化意識，為下一步做鋪墊。

1、通過朗誦引導發現：原生性民歌襯詞用得多。

2、感受方言語調在歌曲中的作用。

3、通過聆聽和思考發現：旋律高亢、節奏自由等特點。

4、引導學生探究“花兒”的風格特征。感受民間歌手演唱時，運用的方言、襯詞襯腔、發聲方法認識這首歌，富有西北民歌的典型特點。認識“花兒”這種山歌體裁。（關于“民歌體裁”這一知識點，放在本單元結束總結時再精講。）

1、感受收獲后的喜悅心情和幽默、風趣的情緒。

2、探究民歌創作手法“換頭合尾|”、“合頭換尾”、“魚咬尾”等。

3、感受和理解四句旋律“統一中有變化，變化中有統一”的美感。

1、探究“信天游”的風格特點。

2、了解“腳夫” 常年趕者牲口行走在黃土高原的 溝壑，在寂寞無助中，借景抒情，消愁解悶的心情。

3、理解第一句旋律上揚的原因是唱“景”，第二句下行是因為唱得是郁悶的“心情”；“情”與“景”、“上行”與“下行”形成對比。

1、運用口頭檢查法和直觀檢查法，根據測試題檢查本節課的教學目辬完成情況。

2、讓學生明白，民歌的美就在于她的：“原生性”。人們情緒的宣泄和抒發都包含在高亢的歌聲中，體現和滲透著傳統的民族文化和民族精神。文化與情感之中，易接近，貼近民眾。

三、拓展與升華 民歌的發展與繼續學習。

1、舉例說說你還知道哪些西北民歌？?教師和學生都說自己知道的民歌。教師唱出所說的所有民歌片段——好似賽歌。?

2、聽王宏偉的?西部放歌?、彭麗媛的?刮春風??根據學生具體情況和課堂時間，作為機動內容?

3、同教材上的民歌有何關系？?現代民歌的創作手法和演唱方法藝術性、時代性更強，教材上的民歌更質樸、純真，靠口傳心授繁衍至今；民歌素材是創作的源泉。?

1、拓展學生的視野，激發學生繼續學習民歌的愿望，進一步感悟民歌的真諦。

2、引導學生用動態的、發展的審美意識鑒賞民歌，使我們的學生能受到開放的、最佳的音樂教育生態氣候的滋潤。為終生喜愛和學習音樂奠定基礎。第三節獨特的民族風

【教學目辬】

1、情感態度價值觀：欣賞幾首有代表性的民歌，感受、體驗其音樂情緒，認識、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風格特征。

2、知識與技能：認識“長調”、“囊瑪”“愛情歌曲”等民歌體裁。從旋律、節奏特點等方面對三個民族的音樂進行比較。

3、過程和方法：學生分成三個組，分別代表蒙古族、藏族、維吾爾族。各組對自己收集到的本民族的地理、風土人情、文化傳統等方面進行分析，進而對民族音樂產生、發展做適當的探究。

【教學重點】聆聽?遼闊的草原?、?宗巴朗松?、?牡丹汗?三首民歌，通過對 比欣賞，分辨不同民族的音樂特點。

【教學難點】 從旋律、節奏等音樂要素方面進行比較，認識三個民族的音樂特征。

【教學過程】

（一）大屏幕視頻導入。展示三個民族的服裝并看舞蹈動作，讓學生先從視覺上感受三個民族的風格。

（二）學生作業展示：三組各選派一名代表介紹三個民族的地理、風土人情等。

1、介紹蒙古族：每年7月、8月間，草原要舉行盛大的“那達慕”大會。“那達慕”源于古代“祭敖包”的儀式，現已成為歡慶豐收的娛樂節日。摔跤是“那達慕”的主要內容。除摔跤之外，“那達慕”上還舉行射箭、賽馬、馬術、賽駱駝等豐富多彩的比賽和歌舞表演。蒙古族能歌善舞。蒙古民歌分為長調和短調，長調字少腔長、高亢悠遠、舒緩自由，宜于敘事，又長于抒情，表達了草原兒女獨有的深情。長調流行于牧區，而短調則流行于半農半牧區。蒙古族的舞蹈節奏歡快，動作剛勁有力，以抖肩、揉臂和馬步最有特色，表現了蒙古族人民淳樸、熱情、粗獷的氣質。

2、介紹藏族：西藏有高原、雪山，有喇嘛，轉法輪，有許多的廟宇，有大大的佛像，有青顆酒，有潔白的哈達，有鬧分裂的**喇嘛，有金瓶簽定的轉世靈童。

3、教師：下面有請阿凡提大叔介紹他們的風俗習慣。

阿凡提：維吾爾族信奉伊斯蘭教。傳統節日有：肉孜節、古爾邦節等。維吾爾族十分重視傳統節日，尤其以過“古爾邦”節最為隆重。屆時家家戶戶都要宰羊、煮肉、趕制各種糕點等。新疆有吐魯番的葡萄、哈密瓜、羊肉串；維吾爾族姑娘的小辪、大叔的大八字胡、穿五彩斑斕的衣衫、戴各種做工精細的首飾和繡花帽；節日還舉行賽馬和叼羊比賽。旅游勝地有：火焰山、天池等地。

（三）欣賞蒙古族民歌?遼闊的草原?教師提問 1這首歌曲在旋律和節奏上有什么特點？

2、這是屬于“長調”歌曲還是“短調”歌曲？

（四）欣賞藏族民歌?宗巴朗松?

1、教師：今天老師帶你們欣賞西藏民歌，請看大屏幕，音樂響起才旦卓瑪演唱的?宗巴朗松?。

2、聽后提問：你們對西藏歌曲了解多少？給你們的印象最深的是什么？

3、教師：西藏被稱為歌舞之鄉，藏族人民創造了燦爛的民族文化，藏族音樂可分為民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂三大類，?宗巴朗松?屬于民間音樂的歌舞音樂。教師介紹囊瑪音調特點。

4、請同學列舉知道的藏族歌曲：?唱支山歌給黨聽?、?洗衣歌?、?北京的金山上?，比較流行的有?高原紅?、?神奇的九寨?、?青藏高原?。

（五）欣賞維吾爾族民歌?牡丹汗?。學生邊欣賞邊思考問題：

1、該曲是一首描寫 愛情 的歌曲；主要的演奏樂器是 冬不拉 和 手鼓 ； 歌曲的旋律 明朗、奔放、感情充沛，歌詞 寓意深刻。

2、播放一首具有新疆典型節奏的歌曲?打起手鼓唱起歌?，見課件完成選擇題（1）新疆民歌的節奏特點是（do）do 明快 re 緩慢 mi 自由（2）新疆民歌的旋律特點是（mi）do 悠長高亢 re 婉轉抒情 mi 生動活潑（3）新疆音樂常用的樂器有（re、mi、fa）do馬頭琴 re冬不拉 mi 手鼓 fa 熱瓦甫

（五）對比蒙古族、藏族和維吾爾族民歌特點：蒙古民歌：旋律舒展悠長，節奏自由，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。蒙古樂器主要有馬頭琴。西藏民歌：歌聲嘹亮、高亢，樂器主要有藏京胡（形制與二胡相近，男子邊奏邊舞）、鐵琴、神鼓等。

新疆民歌：旋律生動活潑，熱情奔放。主要樂器有冬不拉、手鼓等。

（六）三個小組表演比賽：

1、蒙古族進行本民歌接力賽至少要唱四首民歌。

2、藏族請同學出來做獻哈達的舞蹈動作。

3、維吾爾族請同學學老師打切分節奏。

第四節 醇厚的中原韻

一、教學目辬

1、聆聽?沂蒙山小調?、?王大娘釘缸?和?孟姜女哭長城?，感受、體驗中原民歌的醇厚韻味和音樂風格，有進一步學習的愿望。

2、探究這幾首民歌的創作方法———魚咬尾及起承轉合四句式的結構方法，了解中原民歌的體裁、調式和音階，認識民歌的變異性特征。

3、認識民歌與創作歌曲之間的區別，了解民歌與專業音樂創作的關系。

二、教材分析?沂蒙山小調?又名?沂蒙山好風光?，是一首帶有山歌風味的小調，最初流傳在山東臨沂地區，后傳辮全國。20世紀40年代，抗日戰爭正處于相持階段。在山東沂蒙地區出現了一個一再與抗日武裝為敵的反動武裝組織——黃沙會。為了揭露黃沙會的反動面目，山東抗日軍政大學第一分校文工團的音樂工作者，選用傳統民歌?十二月調?的旋律，填上?打黃沙會?的歌詞，歌曲很快在魯南地區傳播開來。后來，有人將?打黃沙會?的歌詞改為贊美沂蒙風光的內容，歌名定為?沂蒙山小調?。?沂蒙山小調?由四個樂句構成。每個樂句兩小節。除了第四樂句外，前三句的節奏基本相同，而第四樂句的變化也是為了歌曲最終的穩定需要。因此，其結構形式工整、嚴謹，具有方整性的特征。從音樂的邏輯上看，每個樂句的尾部都有一個依勢下行的拖腔，并且四句拖腔的結音依次收束在re、do、la、sol這四個音上。這種運行方式，不僅加強了旋律的歌唱性，更確立了旋律發展中“起－承－轉－合”的功能地位。這首歌曲，在音響資源中提供了兩個演唱版本。其一是由王世慧演唱的。她采用方言、按原小調的四四拍演唱，在風格上表現得高亢嘹亮、粗獷豪放，鄉土味頗濃。其二是由彭麗媛演唱的是這首歌的一個變體（三四拍）。演唱時不僅在速度上有所變化，處理得也比較細膩，在風格上顯得輕快活潑，熱情洋溢。王大娘釘缸 在河南昌鄧縣、息縣、商城、固始一帶，流行著一種民間歌舞形式——地花鼓。這種地花鼓多由一旦一丑合作表演。其演唱內容多為北方各地流傳的生活小調。?王大娘釘缸?就是其中頗具代表性的一首歌舞曲。地花鼓之所以受到廣大老百姓的喜愛，一來是因為它真實地反映人民群眾的生活，表現了老百姓的真實情感和對生活的現實性追求；二來是它的表演形式生動活潑，詼諧幽默，富于親切感。

?王大娘釘缸?彩用了上下句的結構形式寫成。從整體上看，上下句均為６個小節，彼此呼應，顯得工整平衡。如果從上下句的局部看，它們的唱詞與襯詞部分，明顯地增強了歌曲的明快、輕松，詼諧和的色彩。從旋律的運行邏輯上看，上句的歌詞部分，結音落在徵（sol）音上，其襯詞部分，結音落在商（re）音上，給人以不穩定的感覺；下句的歌詞部分，結音落在宮（do）音上，明顯地產生了發展下行的動力需要，其襯詞部分，結音回到調式主音——徵（sol）音上，給人以完滿結束的感覺。

這首歌曲的旋律，成為?好漢歌?的創作素材。這在一定程度上說明了民歌乃是作曲家的創作源泉之一。孟姜女哭長城 孟姜女的故事家喻戶曉。它深刻地揭露了封建社會殘酷的徭役制度帶給普通老百姓的只能是痛苦的生活和悲慘的命運。

?孟姜女?這首歌產生之源頭本在江蘇。它的歌詞采用了“四季體”的寫法。其內容概括簡練。歌曲的旋律情緒壓抑而悲傷。流傳到河北以后，發生了“同體”性的變異。歌詞以“十二月體”為基礎，故事內容顯得翔實而細致，而歌曲旋律則在江蘇民歌的原有基礎上“加花”裝飾，顯得更加婉轉、綿延不斷。這種“同體變異”的現象，可以讓人們明顯地看到：專業的或半專業的民間藝人進行了藝術上的再加工和再創造。

與?沂蒙山小調?相比，?孟姜女哭長城?這首歌也采用了“起承轉合”的四句 式結構。但是?孟姜女哭長城?的四句，采用了“商－徵－羽—徵”的結音順序。徵音的兩次出現，都有一定的穩定感覺。所以，它更多地保留了兩句式向四句式過渡的痕跡。而?沂蒙山小調?的四個結音，是按“商—宮—羽—徵”的邏輯順序發展的。它更明顯地表現了“起承轉合”四句式的結構形態。

三、教學重點了解中原民歌的體裁、調式及“魚咬尾”和“起承轉合”的創作手法，感受、體驗中原民歌的醇厚韻味和音樂風格。

四、教學過程 導語：同學們，上節課我們欣賞了各具特色的蒙古族、藏族和維吾爾族民歌，了解了這些民族的人民所創造的燦爛的民族文化。今天，讓我們一起走進中原大地，感受、體驗中原民歌的醇厚韻味和獨特風格。中原地處太行山以南，燕山以南，黃河下游，以華北中原為主，溫帶氣候，受季風影響。我們首先來了解、欣賞一首在全國廣為流傳的山東民歌——?沂蒙山小調?。授新課：

1、?沂蒙山小調?（1）、簡介山東民歌?沂蒙山小調?。提問：這首民歌表現了怎樣的思想內容和情緒？由幾個樂句構成？是什么調式？ 提問：前句的最后一個字就是后句開頭的字，在文學創作中叫作什么？

（2）欣賞?沂蒙山小調?（由王世慧演唱），學生帶著問題欣賞后談感受。提示：樂句間同音相連，是我國音樂創作中手法“魚咬尾”，這首新民歌雖辬為“小調”，但由于其旋律舒展，感情奔放，而帶有明顯的山歌風格。提示：這首民歌創作采用了“起—承—轉—合”四句式的結構方法。

（3）欣賞彭麗媛演唱的?沂蒙山小調?。提問：與王世慧演唱的版本有什么不同？在節拍、語言、速度、伴奏和風格方面作一比較。

2、河南民歌?王大娘釘缸?（1）、哼唱河南民歌?王大娘釘缸?的旋律。提問：?王大娘釘缸?的旋律與哪首影視歌曲的旋律有相似之處？歌曲是什么調式？

（2）、欣賞河南民歌?王大娘釘缸?，說說用什么樂器伴奏？談談聽后感受。（3）、聆聽?好漢歌?，與?王大娘釘缸?的旋律進行比較，初步認識： ①、民歌與創作歌曲之間的差別： 在于不受某種專業作曲技法的支配，是勞動人民自發的口頭創作；其旋律和歌詞并非固定不變，在長期的流傳過程中會不斷地得到加工而有所發展及變化；不借助于記譜法，而主要依*人民群眾口耳相傳；不體現作曲者的個性特征，但具有鮮明的民族風格和地方風格。②專業音樂創作與民歌之間的關系。?王大娘釘缸?的旋律是?好漢歌?的創作素材，在一定程度上說明民歌仍然是作曲家的創作源泉之一。

3、河北民歌?孟姜女哭長城?孟姜女的故事家喻戶曉。它深刻地揭露了封建社會殘酷的徭役制度帶給老百姓的只能是痛苦的生活和悲慘的命運。（1）、請學生講述?孟姜女?的故事。（2）隨錄音哼唱江蘇民歌?孟姜女?片段，初步感受歌曲的情緒。提問：?孟姜女?這首歌如何劃分樂句？它的前一句句尾與后一句的句頭是怎樣銜接的？這種旋律發展手法叫什么？（3）聆聽河北民歌?孟姜女哭長城?，提問：河北民歌?孟姜女哭長城?的旋律、伴奏和演唱風格有什么特點？ 提問：比較江蘇民歌?孟姜女?的旋律，與河北民歌?孟姜女哭長城?的旋律有何異同？想一想為什么會發生這樣的變化？

河北民歌?孟姜女哭長城?產生的源頭本在江蘇，歌曲的旋律情緒壓抑而悲傷。流傳到河北以后，旋律在江蘇民歌的原有基礎上“加花”裝飾，發生了“同體”性的變異，這就是民歌的變異性特征。提醒學生注意每句的落音，進一步認識、探究“起承轉合”四句式的民間音樂創作方法。

4、師生共同歸納民歌的音樂特點和中原地區民歌的音樂特征

（1）民歌在音樂上都具有本民族本地區的風格特色，民歌的旋律與該民族、該地區的語言密切結合，因而最容易在本地區流傳。某民族或某地區的民歌，其音樂特點常在音階、調式或節拍等方面明顯地表現出來。民歌的節拍、節奏形式十分豐富，而且與生活情致、生產勞動關系密切，民歌的曲式結構一般都比 較短小，篇幅長的歌詞常用同一旋律不斷作反復。（2）中原地區民歌的音樂特征：體裁：小調最豐富； 調式：徴、調式最多、其次是宮調式；音階：六聲、七聲為多。

5、拓展與探究（1）、第2題、第3題已在前面學習、欣賞中結合完成。（2）在第1題、第4題、第5題中根據自己選擇完成其中兩道題。（3）一起完成第5題。（可根據學生實際情況，只完成“魚咬尾”的創作方法，或采用老師給節奏，學生創作旋律的方式，適當降低難度）。

第五節飄逸的南國風

教學構思：

1、?飄逸的南國風?是本教材第二單元腔調情韻—多彩的民歌的最后一節，因而這節課一方面重點感受與掌握南方民歌的風格特征，另一方面帶領學生探討民歌之民族風格、地方風格的主要表現及其形成的原因是本節課考慮的重點。

2、?普通高中音樂課程辬準?中指出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提。”怎樣才能讓學生更好的真正的感受南方民歌的風格特點呢？根據實際情況，重組和整合了教材，溶入了較為熟悉的江蘇民歌?茉莉花?采用與西北民歌的音樂風格對比、分析的手段，引導學生從熟悉的民歌來感受南方民歌的音樂特點。

3、本節課中，重視音樂藝術的實踐過程和情感體驗，在愉悅-樂趣-興趣-情感的教學過程中，提高學生的鑒賞審美能力。

教學目辬：

1、??聆聽本課的幾首民歌，感受、體驗音樂的情緒、風格特點，初步理解南方民歌的風格特征。

2、?初步認識民歌與人們生活環境、地方方言、社會發展的聯系。

3、?? 根據東莞本地情況，溶入部分廣東民歌，激發學生學習興趣，開闊學生視聽視野，培養熱愛民族音樂的感情。

教學方法：采用引導、對比、分析、討論、探究等方法。教學重點：能初步理解與掌握南方民歌的風格特征。教學難點：能夠初步認識民歌之民族風格、地 方風格的主要表現及其形成的原因。

教學過程：

一、組織教學

1、導入：復習上節課內容--西北民歌（1）聆聽民歌?走西口?讓學生分辨是哪個地方的民歌 師：在此之前，我們已經接觸過西北民歌，請同學來談談西北民歌都有什么音樂特點呢?（2）師生交流（設計意圖：通過對西北民歌的復習，加深學生對西北民歌風格的印象，為新課南方民歌的風格對比做好鋪墊的作用）（3）播放云南民歌?繡荷包?，設問：這是不是西北民歌？為什么？（設計意圖：通過教師聲情并茂地演唱導入，拉近師生距離，激發學生的學習興趣，并且從聽辨引進新課）

2、出示課題—飄逸的南國風

二、新課教學

（一）感受南方音樂風格的特點及民歌的地域特征

1、簡單介紹南方民歌

2、欣賞江蘇民歌?茉莉花?，聽聽歌曲帶給你什么感受。

3、請同學談談這首歌的感受”

4、?茉莉花?前兩句這兩個句子的感覺有什么不同? 旋律的進行多采用跳進還是級進？

5、跟隨鋼琴模唱?茉莉花?，請幾位同學上黑板畫旋律線。設問：（1）感覺旋律的線條是平緩流暢進行還是奔騰跳動進行的呢？（2）旋律的進行，都使用了哪些音，能否把它們排列出來？歌曲的旋律有什么特點？（3）歌曲通過贊美茉莉花來表達什么呢？

6、欣賞云南民歌?彌渡山歌?，想象一下這首歌描述的意境。設問：（1）描述了什么？歌詞內容表達了什么？（2）歌詞內容采用了什么表現的手法？（3）旋律采用什么調式，有什么特點？

7、分析對比民歌的地域特點

地理環境 音樂風格 西北民歌 ?走西口? 高原縱橫、石山崢嶸、氣候寒冷、藍天下一望無垠的黃色土地 高亢、嘹亮、質樸中帶著深沉和悲苦 南方民歌 ?繡荷包? ?茉莉花? ?彌渡山歌?

河流交錯、氣候溫和、土地肥沃、自然景觀秀麗 飄逸、婉轉、秀麗、流暢、細膩、抒情

設問：以上的表格中，我們能概括出形成民歌的民族風格、地方風格的主要原因嗎？

8、知識歸納：人們生活的地理環境是形成民歌的民族風格、地方風格的主要原因之一。

（設計意圖：此環節通過聆聽、感受、演唱、分析、以及與西北民歌風格的反差對比來初步認識南方民歌的風格特征，認識民歌的地域特征。）

（二）感受民歌的語言特點

1、跟唱廣東民歌?月光光?設問：（1）能否概括這首歌曲中的旋律特點（2）能否在這首歌當中找出具有濃烈地方色彩的地方？（3）如果把歌曲換用普通話演唱，效果如何？為什么？

2、知識歸納：地方語言是形成民歌基調、風格特色的重要因素之一。因為有地方語言這個特點，給各地民歌增添了濃烈的地方色彩。（設計意圖：利用學生對廣東民歌?月光光?的熟悉，引導學生認識廣東民歌的南方風格特點，從?月光光?的地方方言特色讓學生認識民歌的音調是在地方方言的基礎上形成的。）

（三）感受社會發展對民歌的影響

1、欣賞湖北民歌?幸福歌?師：?幸福歌?是新中國成立后傳播開來的新民歌，由湖北民歌手蔣桂英創編，歌曲的內容歌 頌解放后農民的幸福生活問：（1）歌曲的音樂情緒怎么樣？（2）歌曲反映的是哪個年代的內容？

3、請同學們分組討論一下：從民歌的內容及時代特點來看，民歌的形成和發展與什么有著密切的關聯？為什么呢？

4、歸納知識：民歌的民族風格及地方風格的形成是由人們的生活習俗（地理環境、語言特點、社會發展）文化傳統、審美觀念等因素構成。

（四）聆聽與辯別不同地方的民歌風格

1、學生聆聽不同地區的民歌設問：從中聽出哪個是南方民歌，依據是什么？（1）?割莜麥?（西北民歌）（2）?采茶舞曲?（南方民歌）（3）?大板城的姑娘?（維吾族民歌）(4)?編花籃?（中原民歌）

2、聆聽后師生交流

3、歸納南方地區民歌的風格特點。（設計意圖：一方面檢驗學生掌握課堂知識的效果，另一方面拓展學生欣賞視野，從中總結出南方民歌的音樂特點）

（五）拓展與探究１、分析湖北民歌?龍船調?有什么特點？應該如何表現音樂的風格？全班同學和老師一起合作表演?龍船調?。（設計意圖：培養學生合作意識，激發學生參與和表演，把握不同地方的民歌風格特點，達到把這節課推到高潮的效果。）

（設計意圖：利用所學的知識去探討身邊的事物）

三、教師小結俄羅斯作曲家居伊說“民歌中表現出整個民族的創造力量！”，我國著名作曲家冼星海先生說“民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌！”。期待我們的同學們不但能夠聽懂我們民族的民歌，將來還要利用所學的知識去發現甚至發展我們的民歌！

第六節鼓樂鏗鏘

教材分析：?鼓樂鏗鏘?是普通高中課程辬準實驗教科書?音樂鑒賞?中第三單 元“豐富的民間器樂”第六節的內容。本課選取了“打溜子”與“鼓吹樂”兩首清鑼鼓為重點欣賞內容。旨在引導學生感受體驗我國具有代表性的幾種民間器樂，由于小學初中階段對打擊樂有了初步了解，因此本課傾重于認識了解其音樂體裁演奏形式風格特征及社會功能等，進而在鑒賞更多的民間器樂方面能舉一反三。

教學目辬：⒈通過欣賞，感受鼓樂的非凡魅力；通過活動，培養學生創新協作能力。

⒉掌握“打溜子”“鼓吹樂”概念，學會簡單的節奏打擊，了解“螺螄結頂”和“對偶”的創作手法。⒊引導學生關注民間音樂文化活動，促進學生了解社會，認識社會。

教學重點：“打溜子”“鼓吹樂”概念的掌握。教學難點：關注對音樂興趣的培養，改變學習方式。

設計理念：

1、體現以審美為核心，注重藝術實踐，通過聆聽、討論、演奏、創編等形式引導學生主動參與音樂實踐，感受鼓樂之美，加深對民間音樂的體驗，感悟音樂要素在音樂表現中的作用。

2、以“鼓”為主線，從聽鼓——賞鼓——用鼓——玩鼓四個方面進行授課，綜合美術戲曲舞蹈等姊妹藝術，培養對音樂的感受力想象力，拓寬學生藝術視野。

3、通過為寓言故事創編節奏，培養學生的創新能力。

教具準備：課件 打擊樂器（鼓、鑼、鈸、排鼓等）座位設計：三排半圓形 教學過程：課 堂 導 入 視頻民樂隊演出資料，揭題——鼓樂。

（一）“聽”鼓 1． 了解湖南土家族風情 2． 聽音樂講故事 3． 重點段分析 4． 視聽?八哥洗澡?片段 5． 介紹“打溜子”

（二）“賞”鼓 1． 打擊樂器介紹 2．教師排鼓表演 3．介紹鼓吹樂，欣賞?滾核桃?

（一）“用”鼓 1． 戲曲中的運用 2． 舞蹈中的運用 3． 生活中的運用

（二）“玩”鼓 1． 節奏練習2． 節奏創編 1． 鼓在現今社會的發展。2． 在鼓聲中結束本堂課。1． 分組進行節奏訓練，課堂完成。2． 為?龜兔賽跑?寓言故事創編打擊樂節奏。課后完成。1． 欣賞中國第一支專業女子打擊樂團“紅櫻束”精湛的演出及外國友人學中國鼓的畫面。2打 溜 子 鼓 吹 樂 鏗 鏘 鼓 樂 真 魅 力齊念聲中結束本堂課。

3．創設生活情境，激發學生探究學習的興趣，讓學生充滿好奇心，課堂導入做到事半功倍。通過風情了解，引出?錦雞出山?。通過樂圖結合、視聽結合、講聽結合，以及學生的觀察、聆聽、對比聽辯等，了解“打溜子”的藝術形式，掌握“螺螄結頂”與“對偶”的創作手法。從而培養了學生的觀察力與積極探索的科學精神。

通過徒手模仿打擊方式，讓全班同學主動參與到音樂體驗中。教師的表演，不僅展示了音樂教師的風采，更增強了學生學習打擊樂的無限興趣，調動了課堂氣氛。?秦王點兵?是用絳州鼓樂做舞蹈音樂，從不同藝術形式再一次復習了課堂內容。課堂進行到這里，學生已有了強烈的想參與打擊樂活動的欲望，這時適時安排學生進行活動是水到渠成的，也使學生真切感受鼓樂之美，加深對民間音樂的體驗。節奏創編培養學生創新能力，針對課時安排課外完成。這是本堂課的升華，象征著我們 民間藝術已走出國門，走向世界。選“紅櫻束”打擊樂團的資料，不但貼近當今社會，更可引起學生的共鳴。最后的齊念一段話“打溜子、鼓吹樂……”總結課堂，點明課題。

第七節 絲竹相和

一、教學目辬

1、聆聽民間絲竹樂曲?中花六板??娛樂升平?等，感受、體驗江南絲竹及廣東音樂的音樂風格，激發、培養學生對民間絲竹樂的興趣及愛 好。

2、通過對比欣賞?中花六板??娛樂升平?，正確判斷江南絲竹和廣東音樂兩種風格。掌握江南絲竹、廣東音樂之特色樂器的知識及判斷其音色的能力，知道形成它們之音樂風格的主要原因。

3、通過?中花六板?和?娛樂升平?的欣賞，比較各自不同的體裁、形式、風格情緒、演奏樂器和人文背景，培養學生分析和評價作品的能力。

二、教學重點

1、聆聽?中花六板?及?娛樂升平?，感受、體驗其音樂情緒，掌握江南絲竹及廣東音樂樂種的編制知識及判斷其主奏樂器音色的能力，感受、體驗、認識兩個樂種的音樂風格，知道形成其音樂風格的主要原因。

2、掌握兩個樂種流傳地域、形成簡況、樂隊組成、風格特征及社會功能的基礎知識。

三、教學過程課間播放音樂

（一）組織教學：師生問好。

（二）導入：欣賞一段視頻 結合初中的知識，思考：樂曲有哪個地方的風格？這個地方最有名的民族音樂是什么？師：民族樂隊和電子音樂結合的絲竹樂?江南風采?。

（三）新課：

1、學生回答：江南一帶，江南絲竹。師：這堂課，我們就一起來感受、領略絲竹樂的魅力。

2、視頻簡單介紹江南的地理環境、自然風光和文化藝術。

3、結合課本“知識”介紹江南絲竹的基礎知識。江南絲竹最早產生于清代道光年間，“絲竹”這個名稱，源于我國傳統的樂器分類方法，泛指民族管弦樂器。從廣義上說，江南絲竹應該包括長江以南所有的絲竹樂。如：福建的“南音”，潮州的“弦詩”，云南的“洞經”等。新中國成立以后，江南絲竹迅猛發展，1958年，有了特定的含義。即：專指流傳在上海、江蘇南部、浙江西部的民間器樂合奏曲。江南絲竹樂隊有“絲竹版”和“清客串”兩種。前者是專業性的，后者是愛好自娛性的。樂隊的編制可大可小，大者十數人，小者一二人。內容多表現江南人民樸實健朗的歡樂性格，也從一個側面體現了江南山清水秀的美麗 風貌。農村多在喜慶、廟會、集鎮茶館演出，城市多在茶樓或住家演出，現在也有在晚會、音樂會演出的情況。

4、回憶初中學過的江南絲竹?行街?和剛才欣賞的?江南風采?，一起說說江南絲竹有哪些樂器組成，即樂隊的編制如何？ 二胡、琵琶、揚琴、三弦、笛子、蕭、板、鼓、鈴、木魚等。江南絲竹的樂曲大多明快、流暢、秀雅、柔和，以花（加花）、細（纖細）、輕（輕盈）、小（小型）、活（靈活）為其典型風格特征。樂曲曲目大多來自民間樂曲或古典樂曲，有些則由其它的器樂曲衍化而來。著名的八大名曲是：?中花六板?、?慢六板?、?三六?、?慢三六?、?四合如意?、?歡樂歌?、?云慶?及?行街?。

5、結合書本簡述?中花六板?的由來。?中花六板?又名?虞舜熏風操?或?熏風曲?，是由民間器樂曲牌?老六板?放慢加花發展而來的。民間藝人以?老六板?為母曲，發展出來的變體新曲有四個，它們分別是：?快花六板?、?花六板?、?中花六板?和?慢六板?。這四首樂曲聯成一套，被人們稱為“五世同堂”。這種稱謂，既有五曲同出一宗之意，也有合家幸福、大吉大利之意。因此，多在喜慶之日成套演奏。

6、聆聽?中花六板?片段，思考：樂曲表現了怎樣的音樂情緒？使用了哪些民族樂器？其中最主要的樂器是什么？學生回答，師補充總結 ?中花六板?的旋律優美抒情、清新悠揚、莊重典雅，頗具江南色彩。抒發了人們追求幸福、樂觀向上的情懷。各種樂器在旋律骨干音基本相同的前提下，各自發揮其相對的獨立性，二胡、笛、蕭、琵琶演奏主旋律，笙和揚琴起支持和烘托作用，小三弦起打點和添線的作用。再次認識一些代表性樂器。

7、欣賞?中花六板?的現場演奏，師適當提問樂器名稱。

1、師設問：廣東音樂的風格又如何呢？學生帶著疑問往下學習。

2、視頻簡單介紹廣東的地理自然環境、經濟狀況和文化藝術。

3、介紹廣東音樂的基礎知識，包括其產生與發展 流行于廣州市以 及珠江三角洲一帶，是我國傳統的民間器樂——絲竹樂的一種。前身是粵劇的過場音樂和烘托表演的小曲。20世紀初，在廣東農村開始流行，在專業創作者如嚴老烈、何柳堂、丘鶴儔等人的改進下，把高胡、揚琴作為主奏樂器，獨創一格。新中國成立后，逐漸成為我國絲竹樂中獨具特色的、影響廣泛的一個樂種。廣東音樂的樂曲，一部分是源于古曲或民間樂曲的改編，另一部分則是作曲家的創作。?娛樂升平?是廣東音樂中流行較廣的一首樂曲，是作曲家丘鶴儔新譜寫的廣東音樂。它有別于“粵樂古調”、“粵曲小曲”等。是作曲家遵循我國民間音樂的傳統及創作手法，汲取西方專業創作音樂的一些創作經驗，創作出來的一種更具清新色彩的廣東音樂。?娛樂升平?樂曲為帶重復的一段式，屬于徴調式。

4、作者介紹：丘鶴儔（1880——1942）廣東音樂演奏家、作曲家。少年時期曾為民間藝人。1900年移居香港。1917年創辦音樂私塾，傳授廣東民間音樂。曾廣泛收集、整理廣東地區民間音樂。其主要作品有：?獅子滾球?、?娛樂升平?等；其論著有：?弦歌必讀?、?琴學精華?、?國樂新聲?、?琴學新編?。

5、結合書本，邊看樂譜邊聆聽?娛樂升平?片段，思考：這首樂曲的音樂情緒如何？演奏樂器有哪些？其中有哪些是廣東樂器的特色樂器？學生回答，師補充并總結：?娛樂升平?的音樂流暢動聽，情緒歡快活潑、熱情開朗、朝氣蓬勃，具有一種樂觀向上的情緒色彩。演奏樂器有高胡、揚琴、二胡、秦琴、笛子等。高胡、揚琴和秦琴是廣東音樂的特色樂器。再次認識其中的一些樂器。

6、欣賞?娛樂升平?的現場演奏，師適當提問樂器名稱。

7、總結廣東音樂的特點：廣東音樂的節奏清晰、旋律流暢活躍，常以裝飾 音群構成習慣性音型，因而形成一種輕快活潑、細膩纏綿、艷郁華麗、流暢動聽的音樂風格。

8、欣賞歌舞?娛樂升平?。

四、拓展與探究

1、第1題唱一唱?老六板?的旋律，再與?中花六板?的旋律進行對比，想想它們之間的聯系，又發生了怎樣的變化？?中花六板?由?老 六板?的放慢變奏加花得來。

2、第2題：廣東音樂的一些粵樂新譜，是作曲家遵循我國民間音樂的傳統及創作手法，汲取西方專業創作音樂的一些創作經驗而創作出來的，作曲家在樂曲的創作中發揮著重要的作用，故在樂譜中都有明確的作者署名。

3、第4、5題，請同學們課后搜集閱讀相關資料，選一題完成，下節課交流。

4、第3題：讓學生分別說出三首樂曲的名稱并根據風格特征判斷江南絲竹和廣東音樂各是第幾首？（贊同的就用掌聲鼓勵，不同意的請舉手說出自己的答案）師在每段樂曲后，介紹曲名分別是?步步高?（廣東音樂）?歡樂歌?（江南絲竹）和?八駿馬?（福建南音）。

五、師生共同總結 學生各抒己見，給予肯定。我國民間器樂曲豐富多彩，鼓勵大家課后再去搜集欣賞。在音樂聲中下課！

第八節 京劇大師梅蘭芳

教學目辬：

1、通過學生的自主學習，了解我國京劇大師梅蘭芳。

2、通過了解梅蘭芳，初步認識京劇藝術，了解京劇發展的歷史及相關知識。

3、通過聆聽?看大王在帳中和衣睡穩?及?海島冰輪初轉騰?，感受、體驗兩個唱段的音樂特點及情感，通過唱念做打進一步體會梅蘭芳京劇藝術的魅力。

4、通過學習了解，感受京劇不僅是我們民族藝術的國粹，更是一種文化，知道京劇在世界藝術文化中的重要地位。

教學重點：

1、聆聽京劇唱段，在師生互動及長短鑒賞中了解京劇的相關知識，初步感受京劇的藝術魅力，培養學生對京劇藝術的興趣。

2、了解我國京劇大師梅蘭芳。

教學難點； 調動學生的積極性，主動參與鑒賞、唱念做打等藝術實踐活動。教前準備 師：收集相關的影象、視頻、圖片等資料，課件制作 生；要求在課外從不同渠道查閱有關梅蘭芳的資料，并以小組為單位相互交流，以備課堂 上進行介紹。

教學過程:一課前播放二欣賞電影，激趣引題 師：有人這樣來評價他，他是一個傳奇，他是一個時代，他是一座豐碑，他更是一種絕唱。他可以演繹出芳齡少女的嬌羞神態，千嬌百媚，他同樣詮釋著中華男兒的千古豪情，錚錚鐵骨，他是誰呢？一起用電影來揭開他的名字。梅蘭芳，好，今天我們一起來走進京劇大師梅蘭芳。

三、整合資源，互動交流 教師根據學生介紹的內容及時進行交流與補充，師：課前我請同學們分為三大小組，通過查閱相關的書報、資料及網頁從不同的側面來了解梅蘭芳。接下來，請每一小組派一名同學，上臺進行交流。A組同學：介紹梅蘭芳的生平（學生介紹，教師補充）教師看PPT（這位同學介紹的非常詳盡，我們來看這段文字，歐陽予倩這樣贊譽：梅蘭芳偉大的演員，美的化身，這是一種非常高的評價。B組同學：介紹四大名旦及梅蘭芳的代表作品（學生介紹，教師補充）1927年,北京?順天時報?舉辦評選“首屆京劇旦角最佳演員”活動,梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生當選,被譽為京劇“四大名旦”。四大名旦——京劇表演藝術家、教育家王瑤卿給四大名旦每人一個字的評價，直接反映各人特色。梅蘭芳——“樣” 程硯秋——“唱” 荀慧生——“浪” 尚小云——“棒" 梅蘭芳代表作品：剛才同學們說了很多的作品，確實他在半個多世紀的舞臺生涯中,演出過大量的京、昆劇目。僅從見到的戲單、說明書、海報和專刊等資料中進行了初步整理，公開演出的劇目約有一百六七十出，當然肯定不會止有此數。梅先生以其深刻的理解力和豐富的表現力,從現代觀眾的審美需求出發,把一些傳統劇目加以再創造,實績輝煌。梅劇中還有新編的多個“時裝戲”,醒世易俗。

C組同學：講述梅蘭芳的故事

1、“蓄須明志”抗日戰爭爆發后，日偽想借梅蘭芳收買人心，點綴太平，幾次要他出場均遭拒絕。為了拒絕為日偽演劇，他蓄 須明志，深居簡出，表現了崇高的民族氣節。

2、梅蘭芳將京劇藝術帶出國門,中國京劇是全面繼承我國戲曲優秀傳統的藝術，是具有鮮明民族特色和高度美學成就的戲劇文化。梅蘭芳是第一個把戲劇帶到外國去演出的藝術家，最早把中國戲劇介紹給世界劇壇的戲劇家，在促進我國與國際文化交流中，立下了不朽的功勛。當時外賓到中國旅游，往往向外交部提出三點要求；一是觀光長城；二是瀏覽頤和園；三是訪問梅蘭芳。從20世紀20年代初到他去世 前，梅蘭芳曾先后三次訪日，一次訪美，四次訪蘇，一次訪朝，數次游歷歐美亞各國，把中國人民的情誼帶給了世界人民，使中國的民族瑰寶京劇躋入世界戲劇藝術之林。以梅蘭芳為代表的中國戲曲表演藝術與俄國斯坦尼斯拉夫斯基、德國布萊希特的戲劇藝術，并稱為世界三大戲劇表演體系。

3、梅蘭芳紀念館坐落在北京護國寺街，1986年自紀念館開放以來，成為中國戲曲文化的一個窗口，得到越來越多國內外人士的矚目，紀念館宣揚梅蘭芳和他在中國戲曲發展史上作出的貢獻以及他熱愛祖國、熱愛人民的光輝業績，在宣傳梅蘭芳舞臺藝術的同時，也在宣傳著中國的傳統文化。師：舞臺之上的梅蘭芳絢爛奪目，舞臺之下的人生也是百轉千回。我們再來通過視頻了解一下。

四、聆聽音樂，感受體驗、親身實踐

1、教師播放梅蘭芳的演唱錄像?看大王在帳中和衣睡穩?（片段），思考：該唱段表現了怎樣的音樂情緒？塑造了怎樣的人物情緒？（該唱段節奏較平穩，速度較慢，色彩清麗悲涼，抒發了角色內心的憂慮和悲愴）

2、學習旦角念白“看大王醉臥帳中，我不免去到帳外閑步一回”。戲曲舞臺上的念白，也就是人們日常生活中的說話。不過舞臺上的說話與生活中的說話是截然不同的。生活中的語言，經過藝術的加工、美化，才形成了藝術語言。梅蘭芳的念白，是抑揚頓挫，句讀分明，越是高音，越是甜潤。假聲：發聲時，與真嗓相比喉孔縮小，部位抬高，氣流變細。假嗓發音的音調較真嗓為高。

3、欣賞“梅二代”李玉剛演唱，感受不同風格演唱特點。他的表演既有對梅派藝術的傳神模仿，又有屬于年輕李玉剛自己獨有的風格特點。他運用中國民歌的發聲方法，使梅派京劇的韻味更加疏朗、優美、大氣、嘹亮，他將歌舞藝術、戲曲藝術綜合于自己的舞臺表演中，開創了屬于自己風格的表演形式。在服裝服飾上他進行大膽的改良，融入時尚元素，從而更加適合現代人的審美口味，使年輕觀眾從李玉剛的表演中深深感受到了京劇的魅力。

4、播放梅蘭芳演唱?海島冰輪初轉騰?（片段），思考：梅派唱腔有何特點？ 5學唱?海島冰輪初轉騰?（片段），感受梅派唱腔特點。唱腔醇厚流麗，感情豐富含蓄。由于他嗓音高寬清亮、圓潤甜脆俱備，故音色極其純凈飽滿，唱工從不矜才使氣，始終保持平靜從容的氣度，決無氣餒音懈之處。學唱要點用假音（行話叫“小嗓”）咿呀的喊，用氣托著喊，不能干靠嗓子來練。與梅先生合作幾十年的著名琴師徐蘭沅先生有一口訣：“行腔不做作，寸勁適當足；音節要相連，不叫板捆住。少用棱角式，重要在滿足；非真也非虛，似有也似無。明緩暗偷氣，內中皆有骨；脫盡摩仿處，現出真面目

五、拓展延伸，實踐練習

1、京劇相關知識介紹

2、介紹京劇的四式：唱、念、做、打戲曲的做工講求細膩而不繁瑣、洗煉而不粗率，要“渾身有戲”，每個 動作，乃至微小的動作，都必須和人物性格、情緒緊密結合，統一于塑造定的人物形象的要求。梅蘭芳的做工與身段經過多年努力，磨練、創新，可以說達到了美輪美奐的境地。他總體上突出一個“圓”字，從任何一個角度看他的表演都能給人一種美好的感受。

3、梅蘭芳舞臺藝術——手姿（學學、試試）

4、梅蘭芳身段練習：天女散花長稠舞，貴妃醉酒扇舞

5、旦角打斗（學學，試試）梅派的武打是以舞、武結合，是在“王派”(王瑤卿是把花衫、刀馬、武旦的打法揉合而創造的)的基礎上，又發展為舞多武少的打法。

六、在帶有京劇唱腔的?北京一夜?中結束本課。第九節現代京劇

一、教學目辬：

1、培養，發展學生對京劇藝術的興趣與愛好，激發其參與藝術 實踐活動積極性。

2、聆聽?雄心壯志沖云天?及?家住安源?，了解唱段內容，感受其情感表現，理解角色的思想感情

3、初步懂得京劇音樂的聲腔、板式、伴奏行當以及現代京劇的相關知識。

二、教學重點：

1、京劇音樂的聲腔、板式、伴奏、行為以及現代京劇的相關知識。

2、京劇知識在唱段中的作用。

三、教學難點：京劇行當的辨認。

四、教學過程：

1、導入新課 請同學們欣賞李鐵梅的?都有一顆紅亮的心?，同學們知道這個唱段是選自哪部京劇嗎？這個唱段跟上節課欣賞的京劇有何區別嗎？（引進了交響音樂，生不刮須，凈不構臉）（導入現代京劇）

2、新課教學（1）什么是現代京劇？（書P64）廣義地說，五四運動之后直至今天的所有反映現生活的京劇都可視為現代京劇。狹義地說，在中華人民共和國成立之后，在雙百方針指導下，通過戲曲改革運用歷史唯物主義觀點創作的反映社會現實生活的新京劇（2）介紹京劇的行當： 提問：京劇中除了音樂很有講究以外，她還有一個很大的特點，京劇的行當，知道有哪些行當嗎？（生，旦，凈，丑）京劇行當的劃分：行當，是根據戲曲中不同的人物性別、年齡、身份、性格而劃分的人物類型。京劇形成后，吸收了昆曲、漢調的分行，形成了“生、旦、凈、末、丑”五大行。雖然稱作“五大行”，但因為扮演中年男子的“末”行，早已歸入“生”行之中了，所以實際現今已成為“生、旦、凈、丑”四行。京劇行當的劃分，是隨著京劇的發展而不斷變化的。a）? 通過投影，讓學生了解“生”行： 在京劇中扮演男性人物的，稱為“生”。“生”，常是劇中的主要人物，所以，京劇行當以“生”為首。“生行”分為老生、小生、武生。老生，就是扮演中年以上男性，性格正直、剛毅的正面人物，如?空城計?中的諸葛亮； 小生是扮演年輕英俊的男性，如?玉堂春?中的王金龍； 武生，就是擅長武藝的男性人物，如?長坂坡?中的趙云。（通過觀看投影使學生在頭腦中形成老生、小生、武生的印象。）b）通過投影，讓學生了解旦行：旦行均為女性人物，一般分為：青衣、花旦、武旦、老旦。青衣，是指扮演家境貧寒或身受不幸遭遇的青年婦女，如?玉堂春?中的蘇三；花旦，是指扮演天真活潑、直率爽朗或放蕩潑辣的青年婦女，如?柜中緣?中的劉玉蓮； 武旦，是指以武功為主的女性人物，如?楊門女將?中的穆桂英；老旦，是指扮演老年婦女，如?四郎探母?中的佘太君。（通過觀看投影使學生在頭腦中形成青衣、花旦、武旦、老旦的印象。）c）通過投影，讓學生了解凈行：凈，俗稱“花臉”。京劇的凈，主要扮演性格、品質或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。這類人物按性格來說有正直、剛毅、勇猛、粗獷、魯莽、狡詐、殘暴、愚蠻等；按年齡來說，長者有八九十歲的老人，幼者有十來歲的少兒；按身份地位來說，上有帝王將相，下有庶民屠夫。這些人物既有正面的，也有反面的，可以說是形形色色的人物。這些人物的性格、品質或相貌特征，是借以特定的臉譜來表示的。也就是根據人物性格、品質、相貌的不同，和紅、黑、白、黃、紫、綠、藍等顏色，按固定的圖案，進行面部化妝。這種面部化妝，稱作“勾臉”。臉譜不僅僅只是為了突出人物的性格，而且也是表示對人物褒貶的手段。比如紅臉大多是表現忠誠正義的人物，黑臉大多是表現正直、勇敢或魯莽的人物，白臉大多是表現奸險狡詐的人物，紫臉大多是表現沉勇果敢的人物，黃臉大多是表現性格殘暴的人物，藍臉大多表現勇猛頑強的人物。凈，分為文凈和武凈。一般有黑臉、老臉、奸白臉、架子花臉等。黑臉，由于包拯是剛直不阿、秉公辦案、執法如山的典范，而在京劇中包拯勾畫的是黑臉，因此以包公為代表的黑臉，表示性格剛直、鐵面無私的人物。老臉，主要扮演男性老年人，勾畫紅、藍、紫、粉、黃等顏色，在腦門上又畫出一塊與臉膛前不同的色彩。如?華容道?中的關公，勾畫的是紅臉。奸白臉，是扮演陰險、兇殘、狡詐之徒，都是老奸巨猾的反面人物。奸白臉勾半截臉，在白臉的眉間及眼角處，勾畫幾道黑紋，以突出其老而奸的特征。奸白臉都掛或黑、或白的髯口，以示其老。架子花臉，扮演的人物性格除剛強、勇猛、魯莽之外，還有純真、詼諧之氣。如張飛、李逵。還要突出樂觀、幽默與風趣。因此，舞蹈性強、做工繁重是架子花臉表演特點之一。另外，架子花臉在憤怒時會發出“哇呀呀”有氣勢的吼叫，這也是架子花臉特有的表演方式。（通過觀看投影讓學生分清凈行的各種類型）d）通過投影，讓學生了解丑行：丑行，扮演以滑稽而伴有雜耍性表演的人物。丑和凈一樣要勾臉，但凈要勾畫全臉，勾大花臉，而丑只在鼻梁上抹一小塊白粉，俗稱為“小花臉”，丑又與凈的“大花臉”、“二花臉”并列，故又稱“三花臉”。丑角臉譜簡單，只勾畫豆腐塊、蝙蝠、棗核等圖形。丑行扮演的人物種類繁多，角色上亦有文武之分。有的是語言幽默、行動滑稽、心地善良的人物，也有奸詐刁惡、慳吝卑鄙的人物。（播放投影，讓學生欣賞?時遷偷雞?中時遷表演的一段絕活）丑行扮演的人物有男性也有女性，扮演女性的丑角，有彩旦與丑婆之分。彩旦與丑婆的區別僅在于年齡的大小。（這部分是本節課重點，讓學生通過觀看辨認人物行當及角色，加深學生對人物行當劃分的理解，初步解決本課重點、難點。通過多媒體教學手段，使學生獲得較多的京劇人物行當劃分的知識，提高教學效率。）（3）欣賞現代京劇?紅燈記?選段?雄心壯志沖云天? 1）介紹作品（?紅燈記?的簡單劇情）2）欣賞作品（提問：這個唱段主要表現人物什么樣的情緒）3）分析作品（分段介紹參照教師用書P57）4）請學生注意唱詞中一些提示（如二黃導板，原板……）這是什么意思呢？學生回答：京劇的唱腔板式。?5）提問：李玉和是屬于哪個行當？ 學生回答：老生（4）欣賞?家住安源? 1）介紹?杜鵑山?簡單劇情

2）欣賞?家住安

源? 提問：①?家住安源?中的人物屬于哪個行當？里面運用了哪些唱腔，板式？ ?②音樂是怎樣來塑造人物形象的？（老師通過學生的回答分析作品）3拓展與探究（1）聆聽現代京劇?窮人的孩子早當家??都有一顆紅亮的心? 及?當你爹心紅膽壯志如鋼?三個唱段。提問：判斷其中的人物屬于哪個行當中的哪個細類？其唱腔屬于二黃、西皮？（2）欣賞了很多現代京劇的作品，接下來讓學生親自嘗試一下，學唱現代京劇?智取威虎山?選段?甘灑熱血寫春秋?（男生）和?紅燈記?選段?都有一顆紅亮的心?（女生）。要求學生盡量模仿演員的唱法，唱出京味。（學唱的片段可以選適合學生的）（3）人們將京劇視為綜合藝術，那么京劇藝術的綜合性表現在 哪里呢？

第十節 歷史悠久的亞洲傳統音樂

一、教學目辬：1．欣賞?四歲的紅鬃馬?、?歡迎?、?巴雅提木卡姆?和?星星索?等幾首有代表性的亞洲傳統音樂，引導學生感受、體驗亞洲傳統音樂的風格特征。2．學生自學亞洲音樂的概況，了解亞洲各地區音樂文化與地理、經濟、民族、宗教等因素的密切關系，加深對亞洲傳統音樂風格的理解。3．學生觀看印度影片片段、分兩個聲部學唱?星星索?，認識蒙古的呼麥、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂特點。

教學重點掌握亞洲音樂，特別是南亞——印度和東南亞——印度尼西亞音樂的風格特點

教學難點用手劃出體現印度音樂旋律特點的線條；分兩個聲部視唱?星星索?并用肢體語言感受克隆宗歌曲“一松一緊”的特點 課間大屏幕顯示課題：歷史悠久的亞洲傳統音樂。（背景音樂是?梭羅河?）

一、組織教學上課！（學生起立）同學們，今天老師將以一種新的方式向你們問好，！它表示早安、晚安和你好的意思。你們可以雙手合十表示回敬，一起說:“請坐下”！

二、導入 ：人類在漫長的歲月里創造了豐富多彩的音樂文化。亞洲是人類古代文明最發達的地區之一。亞洲傳統音樂具有悠久的歷史，亞洲燦爛的音樂文化是人類音樂遺產的重要組成部分，它對其他大陸音樂的發展產生過巨大的影響。亞洲可分為五個音樂文化區：東亞、南亞、東南亞、中亞和西亞。（屏幕上出示亞洲區域圖，由學生上來指出五個音樂文化區的位臵）

三、新課：

（一）同學們，你們知道剛才老師所說的是哪個國家的語言嗎？（學生都在猜測）它是印度語言，處于哪個音樂文化區呢？（學生回答：南亞）這個國家雖然經濟文化相對比較落后，但文化相當繁榮，比如印度的美女（課件出示四張印度美女像），最近的幾屆世界小姐選舉都由印度小姐當選。下面，請同學們看“拓展與探究”第4題，聆聽三個音樂片段，判斷它們是由什么樂器演奏的？（背景是一張印度音樂的演奏圖）第一段：小提琴優美、含蓄第二段：二胡柔美、深沉 第三段：？它的音色有點接近什么啊？（學生回答：小提琴）對了，它是印度這個弦樂之國，最精巧的一種弓弦樂器——薩朗吉演奏的（出示圖片），這個印度的“小提琴”，是由硬木雕出來的，長方形，有4根弦，10—20根共鳴弦，演奏時可坐可站。在印度有一種奇特的現象，西方傳入的樂器如小提琴、吉他等都徹底地印度化了，靈魂完全屬于印度，這件樂器（出示演奏圖）音色和吉他非常接近，被稱為“西塔爾”，這些都說明印度傳統音樂強大的生命力。下面，我們一起來欣賞印度拉賈斯坦的一首民間樂曲，由薩朗吉主奏的?歡迎?片段，請思考用怎樣的線條來表示這首曲子的音樂進行？課件出示：（印度泰姬陵背景出示?歡迎?的結構和音樂情緒）引子A B西塔爾、薩朗吉西塔爾、薩朗吉、鼓、鈴西塔爾、薩朗吉、笛子、鼓、鈴緩慢、自由 抒情、柔美抒情、柔美 欣賞的時候給予提示：特別是演奏樂器和音樂情緒。有的同學已經會用手臂和手指大膽地劃出旋律的音樂進行，有：波浪線、曲線、螺旋線等，然后鼓勵大家一起跟著音樂感受。印度音樂根深葉茂，除了剛才欣賞的民

間音樂以外呢，還有五類，分別是：古典音樂、輕古典音樂、部落音樂、泰戈爾音樂和電影音樂，幾乎每一部印度影片中都有歌舞表演，這與他們傳統的藝術保護政策有關，印度政府、工商企業乃至于全社會都對傳統音樂和舞蹈進行保護。接下來，我們就來觀看一段印度影片?兄弟情誼?片段中的歌舞表演，注意其節奏和舞蹈動作，他們善于運用身體的哪些部位來表現情感？可以用手和腳等跟隨一起舞動。學生回答：節奏感很強烈，善于用頭、肩頸、跨和手夸張地舞動。總結印度傳統音樂的特點：（出示課件，學生完成拓展與探究第3題）波浪式、曲線式、螺旋式的音樂進行，如怨如訴、綿延不斷的旋律；蜿蜒曲折的西塔爾、令人腸斷的笛聲、濃郁帶鼻音的歌聲；各式各樣的滑音、裝飾音，強烈多變的鼓聲和節奏；變化多端的即興演唱、演奏……這些構成了一幅幅絢麗多彩的印度音樂畫面，使人為之驚嘆、迷惑、傾倒和陶醉。許多現代音樂家，都熱衷于從印度音樂中尋找靈感。

（二）對于南亞音樂，同學們是否了解了呢？那么，你們知道這是哪個文化區域的音樂呢？鋼琴上彈段旋律（?櫻花?），提問是什么音樂？學生回答。師介紹這首歌曲屬于日本的都節調式：師哼唱正在熱播的?大長今?主題歌?希望?，提問這是哪個國家的音樂，學生回答是韓國。對了，它的創作素材來自于朝鮮古老民歌?拮梗謠?。這首曲子和?櫻花?，都是吸收了中國傳統音樂而被民族化了，它們都屬于亞洲哪個文化區域呢？回答：東亞。書本上向我們介紹了東亞另外一個國家——蒙古國，還記得在?獨特的民族風?中介紹過我國蒙古族的代表性樂器——馬頭琴嗎？蒙古國卻把馬頭琴的演奏和人聲的演唱進行了結合。欣賞蒙古民歌?四歲的紅鬃馬?，回憶并思考（課件）：

1、這首歌曲表現了蒙古人的一種什么情感？給你怎樣的心境？

2、樂曲開頭屬于蒙古民歌中的長調還是短調？

3、歌曲中的人聲有什么特點？學生回答后總結：

1、表達了蒙古人對自己親密伴侶——馬的熱愛。體現了人和大自然的和諧和交融。各聲使人

的心靈得以純化和升華，令人進入一種新的境界。

2、樂曲開頭屬于長調，舒緩。

3、這是一種叫“呼麥”的歌唱藝術，是蒙古國人民和我國蒙古族人民中特有的一種民間唱法，由一個人同時唱兩個聲部，這種方法只有經過特殊的練習才能掌握，一般傳男不傳女，但最近已有女性進入這個領域，也引起了我國音樂界的重視，現在內蒙古歌舞團的音樂家們已開始學習“呼麥”。

（三）這首采用“人聲器樂化”的演唱形式具有東亞音樂的特點，但形成了獨特的風格和特有的民族音樂表現形式。那么，屬于伊斯蘭文化的中亞音樂又有怎樣的風韻呢？這首?巴雅提木卡姆?將給你們帶來別樣的風情。它的主奏樂器是流行于阿拉伯和伊朗等國的民間樂器——卡曼賈。課件出示圖片：卡曼賈：弓弦樂器，用半個椰子殼做成，4根弦，流行于我國西藏地區的卡曼賈稱為“根卡”。（圖片）欣賞阿塞拜疆?巴雅提木卡姆?的片段，學生結合書本，感受中亞的音樂風格（調式、節奏和音樂情緒）總結：獨特的旋律小調——木卡姆調式，節奏變化多樣，風格柔和持重，抒情含蓄。我國新疆也有木卡姆，課件出示“十二木卡姆” 演奏圖片，欣賞新疆“十二木卡姆” 片段并與阿塞拜疆?巴雅提木卡姆?比較：前者是熱烈奔放的風格。（結合拓展與探究第5題）最新信息提供：中國申報的“中國維吾爾族木卡姆藝術”和中國、蒙古聯合申報的蒙古族長調民歌被聯合國科教文組織榮列第三批“人類口頭和非物質文化遺產代表作”，納入公約保護范疇，不僅是偉大民族的精神記憶，更能啟迪和激發今人創造輝煌燦爛的未來。

（四）同學們，你們知道“千島之國”是哪個國家嗎？學生回答：印度尼西亞(出示課件）印度尼西亞，由太平洋和印度洋之間１７５０８個大小島嶼組成，青山綠水，四季皆夏，故被稱為 “赤道上的翡翠”。印度尼西亞音樂的最普辮和最著名的形式是gamelan（甘美蘭）, 包括鼓鑼和釘 與竹、長笛一起被定調的打擊樂器合奏。克隆宗是印度尼西亞音樂與16世紀傳入的葡萄牙音樂相結合的產物。多用四句為一段，首尾押韻的“班頓”詩體，樂

句節奏多前緊后松。?星星索?是印度尼西亞蘇門答臘中部巴達克人的一首情歌，他們以農業為主,生活在拖巴湖地區，經常駕船在湖上航行,在劃船時用“Sing Sing So”的哼聲為劃船時船槳起落做節奏伴襯，歌曲由此得名。欣賞?星星索?并思考：(出示課件）

1、全曲的結構如何？（師提示不同的伴奏音型）

2、曲調和歌聲分別有什么特點？

3、表達了一種怎樣的情感？ 學生回答后總結：

1、結構為帶再現的單三部曲式 ：A+B+A1，首尾是用“星星索”伴唱，中間是“嗚”聲。

2、曲調緩慢悠揚，有搖晃感，柔和松弛；歌聲委婉抒情，略帶哀傷色彩

3、表達了對心愛姑娘的深切思念之情提示學生可以一邊用手臂模仿劃船時船槳起落，一邊用“星星索”伴唱，老師唱主旋律……（通過這樣的練習可以讓學生加深對克隆宗歌曲前緊后松節奏特點的認識）?星星索?和?哎喲，媽媽?（師哼唱主旋律）、?梭羅河?（課前播放）等被列為印尼民歌的代表曲目，也被其他國家和地區改編為各種藝術形式，請大家來欣賞我國的“女子國樂坊”用民樂演奏和演唱相結合的方式表演的?星星索?。師：這是本堂課介紹的亞洲哪個音樂文化區域的歌曲呢？生：東南亞。師：很好！下面有哪位同學能夠按照這張“亞洲行政區域圖”總結一下本堂課欣賞的各個音樂文化區的代表樂曲和歌曲呢？生：東南亞 ?星星索?克隆宗歌曲前緊后松的節奏中亞 ?巴雅提木卡姆?柔和持重，抒情含蓄東亞 ?四歲的紅鬃馬??希望??櫻花? “呼麥”南亞 ?歡迎?薩朗吉、印度音樂的豐富多彩（同時出示課件）

四、總結世界各民族傳統音樂是各國人民幾千年文化的積淀個藝術創造才能的集中反映。無論是東方還是西方的民族音樂藝術，不僅在本國具有旺盛的生命力，而且在國外同樣生根開花，說明：越是民族風格的藝術越具有國際性。你還知道哪些與我國毗鄰的亞洲周邊國家和地區的民族民間音樂？請課后搜集欣賞，并填寫在“拓展與探究第6題”的表格內。

第11節非洲歌舞音樂

一、教學目辬

1、通過書本上的曲目欣賞，引導學生感受、體驗非洲民間音樂的風格特征；

2、初步了解非洲音樂的概況，知道非洲音樂的社會功能；

3、初步感受非洲音樂的節奏和樂器“馬林巴”的音色。

二、教學重點

1、欣賞布隆迪的?鼓舞?片段；

2、節奏練習。教學難點節奏練習組合 解決方法單個節奏打會、打熟，然后隨教師口令由慢到快練習。教具音響、教學磁帶等。

三、教學過程

一、導入教師問：班上哪位同學會跳街舞？學生答：某某某教師：熱烈的掌聲歡迎他來一段。某學生：上來表演教師： 講評教師：街舞之所以受年輕人歡迎，是因為它沒有固定的條條框框，舞者可以隨音樂節奏自由發揮自己的動作，是種本能的體現，最適合年輕人張揚個性；街舞雖然成型在美國，但要追溯起源，可尋找到遙遠的非洲大陸。今天，我們大家來共同學習非洲的黑人音樂

二、新授 板書非洲歌舞音樂 我們今天主要講非洲的黑人音樂。從影視作品的印象中，我們思考回答一下，非洲音樂有什么特別的地方？請同學們回答，如果答出來，就表揚；如果答不出，則引出下面的內容：看來，大家對于非洲音樂知之甚少，有必要來共同學習。首先，我們來感受一下第一首樂曲，請大家注意兩點：

1、曲中大量運用了什么樂器？

2、節奏變化程度？（教師不提供曲名），欣賞結束后，請大家歸納。學生集體得出結論：

1、大量運用鼓；

2、節奏復雜。教師稍作補充：鼓是噪音樂器，它發出的不是樂音，但音樂作品除了使用樂音外，有時也使用噪音，非洲黑人音樂更是如此；非洲鼓的音色與中國鼓音色有明顯的不同，形態也不一樣；非洲鼓有幾十種基本鼓型和幾百種鼓的變型，大的象水缸，小的如茶杯，形狀也希奇古怪，有的甚至象人一樣。剛才我們大家欣賞的是布隆迪的?鼓舞?片段；接下來我們欣賞第二首樂曲，沒欣賞之前先學唱四小節旋律： ||: 2 1 6 6 | 5 1 6 6 |2 1 6 6 |5 1

6 6 :|| 非洲有一種很有特色的樂器，音色有點類似于白居易描寫的“大珠小珠落玉盤，”的感覺。接下來請欣賞?門庫爾雅?，注意樂器的音色，猜想一下它是怎么演奏的。播放音樂。請同學們回答：

1、樂器名稱？（馬林巴）

2、怎么演奏？（教師講解，并看書上圖片）非洲音樂除了節奏、音色較特別外，它的功能性也很強，音樂活動大都伴隨著社會日常生活。非洲音樂，尤其是歌舞活動，有著強烈的自娛性質。所以，非洲歌曲的曲調音域一般較狹窄，樂句比較短小，較少使用裝飾音，而且很少用變奏，常作多次反復。因為自娛性較強，有時夾雜著叫喊聲。比如?非洲贊歌? 6．6 6 3| 5.5 5 2 | 6.6 6 3 |1 1 1 5 | 6.6 6 3 | 2 5.| 3 6.| 5 1.| 6.6 6 3 | 2 5 5 || 非洲人歌曲技法雖然不高，但不妨礙人們對音樂的喜愛，特別是對舞蹈，幾乎是人人愛跳的。下面欣賞?男孩之舞?，同時，觀賞P82頁的舞蹈圖片。

三、練習與拓展 大家通過欣賞這四首樂曲，對非洲黑人音樂有了大致的了解，對他們那令人“眼花繚亂”的節奏組合佩服不已。俗話說：萬丈高樓平地起。無論多么復雜的節奏都是由簡單的、基本的節奏組合而成的，下面我們來練習一些非洲音樂的節奏。第一部分：P80頁?鼓舞?中的兩

1、四二拍X XX|X XX|X XX X|X XX :|| 要求：雙手同時拍擊自己的大腿。講評。

2、四三拍||：X XX XX:|||:X XX XX:|| 要求：先看老師用腳打一編；學生跟老師慢速練習； 講評； 逐漸加快速度。講評。第二部分：P84頁學生自由練習這六條節奏，教師巡視、揪錯、指導、講評。請同學表演。講評。請熟練的同學一條接一條不間斷地打，講評。選六個同學，在教師同一的速度指導下，合奏節奏，講評。

四、小結 教師引導學生歸納“非洲歌舞音樂”的主要特點：

1、舞蹈伴隨著歌唱；

2、節奏鮮明而強烈；

3、伴奏樂器是已鼓為主的打擊樂器，馬林巴也經常使用；

4、歌舞中常伴有喊叫，以抒發感情，增加舞蹈的氣氛。

五、課外作業

1、非洲音樂為什么會對世界其他地區音樂產生影響？

2、非洲音樂對我們現代音樂有什么影響？

第12節歐洲的民間音樂

一、教學內容：

1、羅馬尼亞排簫?森林的多依那和婦女的舞蹈?

2、風笛音樂?優雅?

3、保加利亞女聲重唱?鳥兒在歌唱?

二、教學目辬：

1、通過鑒賞歐洲有代表性的民間音樂，了解風笛、排簫的音色特點及演奏方式；

2、通過比較聆聽、演唱等多樣的實踐活動，認識并體會歐洲典型民間音樂的風格特征；

3、通過文化與音樂結合講述的方式，使學生開闊視野，感受到歐洲民間音樂文化的豐富多樣性，學會尊重多元文化，明白歐洲藝術音樂和歐洲民間音樂的關系。

三、教學重點及難點：１、風笛音樂；２、民間音樂、相關文化。

教學過程:

一、導入新課： 教師提問：在學習新課之前，請同學們說一下你所知道的西方音樂歷史上著名的外國音樂家都有哪些？學生回答。教師小結：貝多芬、莫扎特、舒伯特……顯然，歐洲是西方古典音樂的搖籃，在這里孕育了無數舉世聞名的音樂家，也誕生了數之不盡的經典音樂作品。再次設問：為什么在歐洲會產生這么多著名的音樂家？（地域、人文環境）歐洲豐富多彩的民族民間音樂，是音樂家們創作的源泉。

二、歐洲民間器樂

（一）羅馬尼亞排簫

1、（圖片）介紹排簫：（１）聽一下它的音色——（音頻）（２）請同學們說一下它的音色特點。——圓潤柔美，抒情，略帶氣息。

欣賞羅馬尼亞排簫曲——?森林的多依那和婦女的舞蹈?。問題：樂曲分為幾段，39 每一段描述了怎樣的畫面，段與段之間又有什么樣的區別？

2、賞析羅馬尼亞排簫曲?森林的多依那和婦女的舞蹈?（1）聆聽音樂（音頻）（2）找一個同學回答剛才提出的問題。（3）、拓展：聆聽幾段音樂，分辨哪首是由羅馬尼亞排簫演奏的。小結：不同國家的排簫由于形制不同，因此音色也有所區別。

（二）風笛音樂

1、介紹風笛：

2、欣賞后，問：同學們，風笛的音色有什么特點？——嘹亮的、尖銳的，類似于我們中國的樂器---嗩吶的音色。風笛分為蘇格蘭風笛、愛爾蘭風笛兩種，那么首先讓我們欣賞一首蘇格蘭風笛曲——?優雅?.請同學們邊聽邊在腦海里用線條勾畫一下，它的旋律走向是怎樣的？

3、賞析風笛音樂?優雅?（1）音樂欣賞完了，問：音樂的線條是怎樣的？是連綿起伏的。

（2）教師小結：這是一首多聲部的音樂，主題旋律在高聲部，低聲部的持續音作為伴奏，就像連綿不斷的群山。因此，音樂的線條是波浪起伏的。繼續欣賞一段音樂，同樣是由風笛演奏的。跟蘇格蘭風笛的區別？（音頻）

4、拓展：（１）欣賞：電影?泰坦尼克號?主題歌?My heart will go on?中的前奏。它是由什么樂器演奏的？——是愛爾蘭風笛。愛爾蘭風笛那悠遠寧靜的音色，渲染的是一種什么樣的音樂情緒？大家根據電影的內容想象一下。教師小結：浪漫的、深情的，懷念的情緒。

（２）那么愛爾蘭風笛和剛才我們欣賞的蘇格蘭風笛有什么區別？（圖片）a.從演奏上看，蘇格蘭風笛用嘴吹氣，使風笛發出聲音。愛爾蘭風笛不用嘴吹，而是直接運用手臂擠壓皮袋，使風笛發出聲音。b.從音色上，蘇格蘭風笛發音粗獷有力，音色嘹亮，適于表現應雄氣概。愛爾蘭風笛發音柔和，適于抒情。（3）風笛這種樂器運用在電影領域起到了重要的作用，同樣的，在舞蹈音樂中加入風笛的伴奏，又會展現怎樣情景呢？欣賞風笛伴奏的愛爾蘭踢踏舞?大河之舞?片段

小結：風笛的加入，除了體現愛爾蘭踢踏舞熱情奔放、灑脫，又使得舞蹈透出一股優雅。

（三）、歐洲多彩的民歌欣賞保加里亞女聲重唱?鳥兒在歌唱?

問：這首歌曲的音色有什么特點？它與我們平時聽到的歌曲感覺一樣嗎？這首歌曲風格迥異在什么地方？

１、聆聽?鳥兒在歌唱?（保加利亞女聲重唱）

欣賞后思考交流：這首保加利亞女聲重唱在音色上有什么特點？音色自然、樸實。是不是像我國的歌手阿寶那種原生態唱法，甩開嗓子就唱。教師小結：我們把這種唱法叫做——歐亞唱法。

2、關于歐洲聲樂的唱法，還有大家比較熟悉的享譽全球的——美聲唱法。提起美聲唱法，大家腦海里是否會浮現出這樣的音色——三大男高音之一的帕瓦羅蒂演唱歌劇?圖蘭朵?選段?今夜無人入睡?。（視頻）這種唱法的音色是怎樣的?厚實、寬廣、響亮的。這種起源于意大利的唱法被公認為良好的歌唱或者歌唱的典范，因為他比較注重的是科學的發聲方法。

３、介紹約德爾唱法那么在歐洲的民間，還盛行于另外一種唱法。這種唱法流行于阿爾卑斯山區，牧人們用來召喚他們的牛群、羊群時演唱歌曲的唱法。電影?音樂之聲?中?孤獨的牧羊人?就是運用該唱法演唱的歌曲。（視頻）在這首歌中大家聽到最多的是哪一句？——唻依歐得，唻依歐得，唻依歐。這種唱法非常鮮明的特點是：用真假聲迅速地交替演唱，并采用一些無意義的字音來演唱。如剛才那句——唻依歐得，唻依歐得，唻依歐。學唱其中一句旋律。（?孤獨的牧羊人?歌曲第一句）

三、總結：（１）這節課欣賞了這么多歐洲民間的音樂，請同學談一談，你如何看待純樸的歐洲民間音樂？你的收獲是什么？給大家兩分鐘的時間思考（背景音樂）.41（２）教師總結：歐洲的民間音樂雖然植根于本民族的特有文化，卻由于戰爭、遷徙、文化交流等原因，促使與世界各民族音樂文化的不斷融合，既為古典及現代音樂的創作提供了豐富的素材，同時又使歐洲民間音樂既有其獨特的風格，又與其他各洲有著不可分割的聯系。課上的時間是有限的，感興趣的同學可以在課下翻閱相關資料，更進一步的了解歐洲的民間音樂。

第13節拉丁美洲音樂

一、教學目辬：

1、能認真聆聽與體驗拉丁美洲的民間音樂，感受其豐富多彩的藝術魅力及音樂風格特點；

2、能記住那些極有特色的樂器音色；感受其種類各異的歌舞音樂；

3、能積極參與小組討論并歸納總結拉丁美洲的音樂風格特點，從而擴大自身的音樂視野和知識面，了解尊重世界多元文化。

?

二、教學內容：秘魯民間器樂合奏曲?告別? 墨西哥民間歌曲?美麗的小天使? 阿根廷探戈舞曲?小伙伴?

三、教材分析：

1、?告別?是一首安底斯高原印第安人的民間器樂合奏曲。旋律優美、氣勢雄渾，表現了印第安人在集會之后，臨行前告別時的情景。樂曲為G大調，4/4子，采用五聲調式音階，樂句悠長且多下行。

2、?美麗的小天使?是一首有著濃郁的拉丁美洲音樂風格的歌曲，是一首極具墨西哥民族個性，被稱為“松”的歌舞曲，歌曲表達了男女青年間的愛情，旋律纏綿、優美、動人。歌曲為A大調，3/4拍子，采用七聲音階。

3、?小伙伴?是一首阿根廷探戈舞曲。樂曲既有平穩持重的情調，又有緊張、激越的情緒，節奏強烈，樂曲為g小調，2/4拍子。

四、教學思路：可從器樂、聲樂、歌舞音樂三方面讓學生感受體驗拉丁美洲 音樂的豐富性、多樣性和鮮明的民族性。了解拉美民間音樂文化具有三種音樂文化相融的的特點。

教學重點及難點：?

1、初步認識探戈音樂特殊風格和特點（深沉、含蓄、灑脫）

2、結合其地理、歷史背景了解拉丁美洲音樂是由三種音樂的融合（歐洲音樂、印第安音樂、非洲音樂）

五、教學準備：多媒體。教學過程：

一、情境導入：?

1、播放拉美歌手瑞奇馬丁演唱的?生命之杯?歌曲，渲染氣氛。

2、設問與回答方式導入：當我們聽到這首熱情洋溢的歌曲時，心情也被感染的一樣激動了，那么這首耳熟能詳的歌曲名字是是什么？學生回答：（?生命之杯?98年世界杯的主題曲）歌星瑞奇。馬丁就是憑借這首98年世界杯的主題曲而一夜成名的。聽到這樣的音樂，仿佛把我們帶到了哪個國家了？由此引出課題：?拉丁美洲音樂?出示論拉丁美洲的地理位臵。歸納：拉丁美洲是指以美國以南的美洲地區。包括：墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲，包括秘魯、玻利維亞、阿根廷，墨西哥烏拉圭等國家。16世界以前拉丁美洲大陸生活著印第安部落，古代印第安人曾創造了輝煌的瑪雅、阿茲臺克、印加三大文化。音樂在當時也得到了較高的發展。后來經歷了巨大變化，隨著歐洲移民和非洲黑人奴隸的到來，歐洲音樂，印第安音樂，黑人音樂相混合，形成豐富多彩的拉丁美洲音樂。

?

二、情境體驗：

1、欣賞樂曲?告別??器樂合奏曲，秘魯民間樂曲。?思考：（1）這首樂曲情緒特點怎么樣？（優美，氣勢雄渾）（2）主要有哪些樂器演奏？（排蕭、蓋那琴、恰朗戈）（3）、?教師介紹各種樂器的特點，學生觀賞樂器的圖片。

?

2、觀賞樂曲?山鷹?，提問樂曲的情緒特點是什么樣的？（神秘、蒼茫、升騰的感覺）

?

三、欣賞學習與活動 ：

（一）?? 播放探戈舞錄像片段：?小伙伴?——阿根廷舞曲

?帶問題欣賞：

1、舞曲音樂節奏是怎樣的？

2、舞曲的情緒特點是怎樣的？ ?

3、哪個國家的舞曲？（學生根據錄象舞蹈動作和課前收集的資料相互交流）歸

納：這是探戈舞蹈，采用連續的切分音節奏。

（二）??聆聽探戈舞曲?小伙伴?，體味探戈舞曲節奏，進行探戈節奏練習

1、教學生基本節奏

2、邊聆聽樂曲片段邊進行節奏練習

（三）???拓展與探究：在聆聽探戈舞曲?小伙伴?體味探戈舞曲節奏的基礎上，帶領學生做模仿課本100頁的探戈節奏練習。（學生活動）

（四）總結探戈音樂及舞蹈的風格特點：探戈是阿根廷的一種舞蹈，它是一種音樂、唱和舞蹈于一體的綜合藝術。探戈已固的格式，即興花樣翻新等，現代探戈的舞蹈風格是有深沉、含蓄、灑脫是特點。運用節奏變化多樣，但切分節奏運用是最多的甩頭 相傳阿根廷男士與女伴跳探戈舞時都腰佩短劍，以防情敵干擾，因此形成面部表情嚴肅、擰身快速轉頭、不時左顧右盼的特點。另一種傳說是當地的印第安人躲避西班牙殖民者弓劍而形成的習慣動作。

?現代探戈的舞蹈風格因其具有深沉含蓄、灑脫、瀟灑豪放的風格特點而享有“舞中之王”的美稱。

?

四、賞析賞析??美麗的天使??墨西哥民間音樂。

?思考：

1、??歌曲是怎樣的情緒？（旋律平穩圓滑，纏綿美妙，優美動人，略帶淡淡的鄉愁。）

??

2、歌曲演唱形式是怎樣的？（前部分是領唱，后面是合唱，中間間奏還伴有熱情的的呼叫聲）

??

3、教師簡介歌曲的特點： 這首歌曲是具有濃郁的拉丁美洲民間音樂風格的歌曲，采用七聲大調式音階，前部分是領唱，后部分為合唱，歌詞用西班牙語，被稱為“松”的歌舞曲。墨西哥民族歌曲被稱為“松”，與西班牙民間音樂有著不要可分的關系，“松”通常是大調式，節奏明快，旋律動聽，氣氛歡樂。西班牙對墨西哥進行了統治，因此，墨西哥的文化，社會和政治關系深深地帶有西班牙文化的影響，而墨西哥是古代印第安文化重要發原地之一，又是西班

牙殖民統治后的中心之一，這包括音樂在內的各種文化是具有十分典型的相互交融的特征。這首歌曲就是典型的相互交融的特點之一。

?

五、?拓展與探究：

1、拉丁美洲音樂文化是哪幾種音樂文化的融合？ ?

2、拉丁美洲音樂分為哪三大類型的音樂？?

3、拉丁美洲音樂的風格特點有哪些？（學生活動，討論回答）

4、學習簡單的拉丁舞蹈動作，進一步感受體驗拉丁歌舞音樂的特點。

?學生活動，學習拉丁舞蹈動作，教師帶領學生隨音樂感受舞蹈。

?

六、總結：今天我們主要通過三種類型的作品感受理解體驗了拉美音樂的地域特色和風格特點。雖然拉丁美洲離我們非常遙遠，但生活中隨時都可以感受到它的存在，它已經很好的融入現代音樂和國際辬準體育舞蹈當中深受人們的喜愛，為我們的生活增添了無限的色彩。

七、布臵作業：你還知道哪些拉丁美洲音樂？把你喜歡的拉丁美洲音樂填入表中（101頁）

第14節 巴赫

一、教學目的

1、引導學生感受、體驗巴羅克音樂——巴赫的?馬太受難曲?的音樂風格特征。

2、初步知道“巴羅克音樂”“復調音樂與主調音樂”和音樂家巴赫。

二、教學重點：巴洛克音樂、復調和主調音樂，分析?馬太受難曲?

三、教學難點：復調和主調音樂的理解

四、教學過程

1、導入，師：同學們，在上課之前，大家先看一下目錄，第七到第九單元這幾個單元有什么特點呢？生： 師：這三個單元正是按照先后介紹音樂史上的三大重要時期——巴洛克時期，古典主義時期和浪漫主義時期。那今天我們要學習的是巴洛克時期的音樂和重要的代表人物——巴赫。

2、巴洛克音樂，師：首先，我們先來說一下這個巴洛克（baroque）。巴洛克

一詞的原意是形狀不規則的珍珠，在意大利語中又是指沖動、夸張、任性、幻想等意義。最初泛指流行于17世紀的一種神奇的、怪異的建筑風格，后來逐漸用來稱呼西方藝術風格歷史上的一個時期。那人們通常將1600年至1750年這一個半世紀左右的時間，稱作西方專業音樂發展史上的“巴洛克時期”。師：接下來我們先來欣賞一首巴洛克時期的著名音樂作品——?哈利路亞?，同學們思考：這首音樂作品是哪個作曲家的作品？這首音樂作品屬于什么類型的音樂作品？它跟什么宗教有關系？[播放音樂?哈利路亞?] 師：聽完了這首曲子，現在我請同學們來回答我剛剛提的問題。這首音樂作品是哪個作曲家的作品？生：，師：剛剛我們欣賞的這首?哈利路亞?是巴洛克時期著名的德國作曲家亨德爾的作品。在巴洛克時期，還有兩位重要的音樂人物，一位就是今天我們要介紹的——巴赫，還有一位叫斯卡拉蒂。接下來我們來回答第二個問題，這首音樂作品屬于什么類型的音樂作品？生：，師：好，我們看一下這兩個題目，我們注意一下第二個問題，我問大家它跟什么宗教有關系？那其實這里就已經告訴了大家了，這是一首什么音樂——？生：宗教音樂。師：對，這就是一首宗教音樂，那第一個問題我們知道了，第二個問題也就不難解決了。它跟什么宗教有關系？生；基督教

3、巴赫?馬太受難曲?（1）、背景簡介，師：很好，這是一首基督教音樂，巴洛克時期是一個科學和文化快速發展的時期，也是基督教十分興盛的時期。西方宗教音樂又稱“圣樂”。宗教音樂有多種體裁，象受難樂、彌撒、經文歌、康塔塔等。著名的德國作曲家巴赫是一位虔誠的基督教信仰者，他的創作中，約有75%是宗教作品，因此人們常把他視為最偉大的宗教作曲家。?馬太受難曲?是巴赫最偉大的宗教音樂作品。這部作品被譽為“現存宗教音樂的頂峰”“最受歡迎的古典音樂作品”之一。“受難曲”是為紀念耶蘇被釘十字架而寫的大型套曲。現在大家打開書本，用一點時間看一下104面的第二段文字。

[閱讀]師：?馬太受難曲?共有七十八曲，今天我們要欣賞的是1、72、78曲，接下來我們聯系故事先來分別欣賞一下。（2）、對比欣賞1、72曲。師：首先我們先來欣賞第一分曲，然后再聽72曲，然后你們完成以下的表格。

第一曲

來吧，錫安山的兒女們 72曲

主啊，此時不要離開我 調性

節拍

速度

場景

感情基調

演唱形式

音樂特點

[音樂]師：同學們，首先我們來看一下104面和105面的這兩行樂譜，分別是1和72曲的樂譜片段，然后給你們兩分鐘完成表格。

生：做題，師：第一分曲是G大調，12/8拍的進行曲式，72曲是C大調4/4拍的圣詠旋律。大家看104面第三段的介紹，這是一個悲劇的序幕，展現了耶蘇臨刑前被游街示眾的場景。在管弦樂隊的伴奏下，氣勢磅礴的雙合唱隊把人們引入一種悲哀的氣氛中。72分曲是一首著名的圣詠旋律，是在耶蘇死去之后出現的，將這部宗教悲劇推向了高潮。悲沉的音調營造了耶蘇死去后的悲痛氣氛……教師幫助完成表格。

第一分曲

來吧，錫安山的兒女們 72分曲

主啊，此時不要離開我 調性 G C 節拍 12/8 4/4

速度

較快，進行曲式 緩慢，場景

耶蘇臨刑前被游街示眾 耶蘇死去之后 感情基調 悲哀 悲痛 演唱形式

女聲合唱、男女重唱、童聲和女高音合唱 混聲四部合唱 音樂特點 復調音樂 主調音樂

（3）、復調音樂和主調音樂，師：現在我們來看音樂特點，復調音樂和主調音樂，兩種不同的音樂。復調音樂（polyphony）是由兩個或兩個以上曲調以對位法則結合在一起的多聲部音樂，主要特點在于各聲部都有獨立性。而主調音樂（homophony）雖也是多聲部音樂，卻僅以一個聲部為主，其他聲部只起陪襯作用。好，接下來我們再分別聽這兩段音樂的小片段，你們感受一下。看能不能分出各個聲部來。

[音樂]注：在聽的過程中教師邊引導，模唱聽到的各聲部，加深學生印象和對復調和主調音樂概念的理解。師：好，同學們，為了知道你是不是已經理解復調音樂和主調音樂，接下來，我們來做個小測試，老師會彈兩到三個鋼琴小片

段，然后你們來分辨是復調音樂還是主調音樂，我們現在開始，你們注意聽。[教師彈片段]（4）、78曲作品。師：好，那關于復調和主調我們就先了解到這里，接下來我們要把?馬太受難曲?的最后一部分：“在你的墓前、我在哭泣”欣賞一下。

[音樂]師：同學們，這段音樂和第一分曲有什么相似和不同之處？你們先思考兩分鐘。

[思考]師：好，現在請同學們看書本105面第二段文字，然后總結一下。生：最后的終曲和第一分曲同樣是一首雙合唱曲，形成首尾呼應。不同的是，原來那悲哀的情緒已不再強烈，一切痛苦皆花作平靜的祈禱：“安息吧！安息吧，你那疲憊的圣體！”

4、總結

師：很好，那這一節課我們所有的內容都順利完成了，接下來，我們了愛看一下書本106面的知識欄，第一復調音樂和主調音樂我們已經基本掌握，第二是十二平均律，十二平均律是將八度音程平均分為12個相等音程的律制，那還想更深入了解的同學回去后可以自己去找一些相關資料，或者課后可以來找我一起探討。還有課后的練習大家要花點時間去完成，這一節課我們就上到這里。

15、劃時代的音樂大師——貝多芬

設計思想：

1、從“以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心”的傳統教學思想束縛中解放出來，把學習的主動權真正地交給學生，變機械、被動地學習為主動積極的探索式學習。

2、建立民主平等的師生關系，教師從“傳道者”的角色轉變為學生學習、獲取知識的引導者的角色，引導學生學會怎樣去學，并激發他們樹立終身學習音樂的愿望。

3、貫徹“以音樂審美為核心、培養興趣愛好”的基本理念，強調聆聽、體驗、理解、鑒別，滲透相關文化，拓寬學生的音樂文化視野。

第五篇：音樂教案-行進中的歌

七年級音樂教案－行進中的歌

教材分析：進行曲是一種用步伐節奏寫成的聲樂曲或器樂曲。主要是軍隊中用來統一行進步伐、表現軍威、鼓舞士氣的隊列音樂。其節奏鮮明、曲調規整。聽起來雄壯有力而有行進感，為了配合行進時步伐一致的要求，常以偶數拍作周期性反復。進行曲按內容可分為軍隊進行曲、婚禮進行曲、葬禮進行曲等。為行進作伴奏的一般為二拍子。

教學目標：

1.通過有趣的音樂活動培養學生對音樂的興趣；

2.通過體驗、比較，了解不同風格中外進行曲的主要特征； 3.知道進行曲在不同場合的作用；

4.通過欣賞《中國人民解放軍進行曲》，樹立學生民族自豪感、增強自信心。

教學重點：了解進行曲在節奏、速度、情緒、節拍上的主要特征。

教學難點：①了解進行曲的步伐節奏、速度、情緒、節拍上的主要特征。

教學過程：

一、導入新課： 播放《義勇軍進行曲》和《運動員進行曲》，請同學回答剛播放的曲譜的名稱并且說出這兩首曲子的共同點。——————都是進行曲 引出進行曲的概念——多媒體

二、進行曲的概念： 師：什么是進行曲？

師：強弱輕重交替出現，速度為步行速度的節奏就是步伐節奏。媒體播放：進行曲是一種用步伐節奏寫成的聲樂曲或器樂曲。生：

師：步伐節奏是進行曲的最基本特征，下面我們通過兩首曲子，來體驗一下這種基本特征。

三、感受體驗

活動一：

由八位學生組成二組到講臺前表演。《當兵的人》 《桑塔露琪亞》 ②對表演學生的要求:⑴跟隨音樂節奏在原地踏步，音樂不停踏步也不停；⑵盡最大能力表現音樂的情緒。

師：哪一首曲子讓你們感覺到踏步整齊一些？生：第二首。

師：第二首曲子是進行曲，具有步伐節奏特點。也是進行曲的最基本的特點。師：變換速度演唱進行曲的主題。生：進行曲已不像進行曲了。

師：如果一首樂曲沒有步伐節奏，這首曲子一般不是進行曲。下面我們再來研究進行曲的另外幾個特征。（播放樂曲）

師：剛才播放的樂曲是什么樣的拍子？ 生：2/4拍子； 師：進行曲還有4/4拍子…。3/4拍子行不行？

師：（播放三拍子曲子，教師表演）。生：3/4拍子不適合行進步伐，不能用在進行曲中。

媒體：進行曲一般多為 偶數拍子。生： 偶數。

師：是什么感覺？師：這些較特殊的節奏，融在進行曲中給人一種激昂向上的情緒。那么，是不是所有的進行曲都是表現這樣類似的情緒？當你在行走時，有沒有高興和快樂的時候？有沒有傷心和憂愁的時候？進行曲也可以表達這些情緒。

活動二： 要求：身體跟隨音樂律動。

師：聽《中國人民解放軍進行曲》的樂曲，生：情緒：激越、昂揚… 速度：中速 步伐：

節拍；

聽《婚禮進行曲》生：情緒：歡樂、幸福…。速度：稍快的中板 步伐：輕快節拍：2/4拍子。

聽《葬禮進行曲》生：情緒：悲哀、悲傷…。速度：慢速。節拍：4/4拍子。師：同樣是進行曲，為什么給大家的感覺不一樣呢？（引導學生回答）這是因為每首進行曲各自運用了不同速度、節奏，因而，在情緒上給人的感受就不一樣，塑造的音樂形象也就不一樣。我們通過樂曲情緒的不同，可以給樂曲分段。

小結：師生共同歸納進行曲有哪些特點？ a.多為偶數拍子，節奏鮮明, 附點音符節奏較多。

b.速度平穩，常用于隊列行進；具有豪邁雄壯、高昂的情緒和號召力。（播放音樂）提問：下面幾首樂曲分別適合哪種場合？《結婚儀式》《 閱兵儀式 》《婚禮進行曲》《 檢閱進行曲升國旗時 》《 軍隊進行曲》《歡迎進行曲》《義勇軍進行曲》