第一篇：2017四川教師資格試講：小學音樂《尋找生活中的聲音》

2017四川教師資格試講：小學音樂《尋找生活中的聲音》

四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

[小學音樂《尋找生活中的聲音》教學設計]

一、教學目標

【情感態度與價值觀】

通過說說、聽聽、唱唱、找找，感受音樂帶來的不同形象，利用生活中的聲音表達自己的心情。

【過程與方法】

在情境中參與游戲和音樂，激發學生對于音樂的想象力和創造力。【知識與技能】

能用身邊的材料模仿熟悉的聲音，并能用聲音表現一定的情景故事。

二、教學重難點 【重點】

通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，能用身邊的材料模仿熟悉的聲音。【難點】

能用多種聲音表現出一定的情景故事。

三、教學用具

海螺、鬧鐘、鈴鐺、報紙、兩個水杯、音頻等

四、教學過程(一)導入新課

1.教師設置情境教學，啟發學生用耳朵仔細聽辨生活中的各種聲音，引導學生閉眼仔細聆聽尋找教室中的聲音，學生可以找到風聲、鳥叫聲、遠處馬路的鳴笛聲、鐘表等。

2教師總結：我們的周圍現在充斥著美妙的音樂，我們的音樂小伙伴其實就在我們身邊，大家能找到它們嗎?我們現在就要尋找生活中的聲音，開啟美妙的音樂之旅了!教師總結順勢導入本課。

(二)耳聽聲音

1.教師分別播放大森林、動物園、百貨中心、馬路的音頻，啟發學生猜一猜

身處在什么地方，學生播放啟發學生用耳朵仔細聽辨每個場景中的各種聲音，激發學生興趣，吸引學生注意力

2.教師用游戲接龍的形式，學生按順序依次辨別說出場景中出現的聲音。學生：蟬叫聲、水流聲、老虎叫、綿羊叫、叫賣聲、鳴笛等。

3.啟發學生注意“觀察”──“傾聽”生活中的聲音進行簡單分類，在黑板上寫出城市、森林、動物園，再分別播放教材中城市、森林、動物園的聲音，學生模仿并簡單說明這些聲音有什么特點?是如何辨別的?并熟悉聲音，給聲音分類。

4.教師引導學生想一想，說說生活中還有哪些聲音?學生自由發言。(三)手觸聲音

1.學生按自然界、動物、城市三個類別分組，請學生用身邊的材料模仿各種聲音。

2.教師展示報紙可以發出嘩啦啦的聲音，玻璃杯子敲擊的角度不同發出的聲不同，海螺有大海的聲音，鬧鐘是叮鈴鈴的聲音、鈴鐺是叮當叮當，不同的聲音配合的合理也會出現美妙的音樂。

3.教師引導學生分組運用手邊的材料，注意安全的情況下，創造出有節奏感的聲音。

4.學生分組展示，教師評價。(四)演繹聲音

1.將學生分組，設置一定的場景或情景，播放音樂，請學生用聲音進行表演。如上學路上、快樂的一天、菜市場、我家廚房、音樂廳里、春耕、秋收等。

2.師生共同評價各組學生的表演。(五)小結作業

1.教師總結，善于發現生活中美妙的聲音，熱愛音樂。2.教師播放音頻，在學生在自由律動中結束課堂。

五、板書設計

（來源于網絡整理）

第二篇：2017四川教師資格小學試講：音樂《春曉》教學設計

2017四川教師資格小學試講：音樂《春曉》教學設計

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。面試考試時間為20—30分鐘。

[小學音樂《春曉》教學設計]

一、教學目標 情感態度與價值觀

深刻的了解大自然的春天，塑造合作精神。過程與方法

通過參與活動，增強感受美和創造美的能力。知識與技能

學會用輕柔的聲音演唱優美、抒情的歌曲《春曉》。

二、教學重難點

【重點】正確地演唱歌曲《春曉》。

【難點】利用聲音、身體律動、打擊樂器創編情景劇。

三、教學用具

圖片、杯子等供學生創造的教具、鋼琴、多媒體、打擊樂器

四、教學過程

(一)創設情境，導入新課 復習《杜鵑圓舞曲》

老師引導學生根據音樂表演《杜鵑圓舞曲》。老師設置問題：春天除了有杜鵑還有那些聲音? 學生自由回答。

老師歸納總結：春天萬物復蘇，大地綠色盎然，同時也帶來了美妙的聲音，比如河里小鴨子的聲音、小燕子的聲音、春雨的聲音、小草發芽的聲音等等，都給了我們美的享受。(展示圖片)(二)新課教學 1朗讀《春曉》

學生朗讀歌詞，由老師引導體會詩歌韻味和意境。

學生跟隨音樂表演詩朗誦。2.欣賞《春曉》

老師設置問題：這首歌曲描寫了春天的景物，你們說說描寫了春天什么樣的景物呢? 學生自由回答。

老師歸納總結：在音樂中我們聽到了小鳥的叫聲、風雨聲，還看到了落花，好像給我們展示了春天雨前、雨中、雨后三幅畫面。

老師設置問題：歌曲的速度是快的還是慢的?它表達了一種什么樣的情緒? 學生自由回答。

老師歸納總結：歌曲的速度是比較慢的，優美、抒情的的旋律好像是在歌頌春天、贊美春天。

3.學唱歌曲

(1)老師彈奏、范唱歌曲

老師設置問題：音樂中從歌詞和旋律中有幾處不一樣的地方? 學生討論回答。

老師歸納總結：歌曲分三個部分，從歌詞中可以看出第一部分是詩歌，比較抒情優美;第二部分是以“啦”的形式展開，速度稍快，情緒也變得歡快起來;第三部分又是第一部分的再現。歌曲有回歸到了優美的氛圍中。

(2)學生學唱歌譜

老師一句一句的教唱歌譜，糾正學生歌唱時不正確的節奏和“fa”和“mi”的音準。

學生完整的演唱歌譜。(3)為樂譜填詞

老師引導學生注意一字多音的旋律，并進行示范演唱。學生學唱歌曲

(4)學生完整的演唱歌曲 4.為歌曲配伴奏樂器。

(1)老師根據歌曲，將學生分為四組。

老師為第一組的學生分配三角鐵和串鈴，表演歌曲的第一部分;為第二組的

學生分配木魚和碰鐘表演歌曲的第二部分;第三組的同學分配三角鐵和串鈴表演歌曲的第三部分;第四組的同學演唱歌曲。

(2)學生自由排練，老師指導。(3)學生表演。

師生評價：三角鐵和木魚最好在每小節的開頭，強拍上演奏，串鈴要注意時值，不能太長。結尾處大家一起演奏，讓聲音更加飽滿。

(4)學生完整的演奏。(三)鞏固提高 1.創設情境

(1)老師將《春曉》設置為三個情景：雨前、雨中、雨后。(2)學生分為三組分別代表雨前、雨中、雨后。2.發揮想象，創造意境

老師設置問題：我們已經說過了，春天有很多種聲音特別的美妙，大家回憶一下都有那些聲音可以放在雨前、雨中、雨后? 學生討論回答。

老師歸納總結：春天的雨是非常的清晰動人，小鳥在歡呼、流水聲、蛙鳴聲、風聲、小雨的聲音小鴨子的聲音等等很多，請同學們發揮小組的能力，根據樂器和材料創造出動人的旋律。

3.學生根據老師提供的材料自制樂器，并創作樂曲。

4.學生表演情景劇：由老師獨白每劇的情景，學生投入的表演。

師生評價：將《春曉》的三部分背景音樂分別設置為雨前、雨中、雨后，學生表演時要有表情。

5.學生完整的、有表情的表演(四)課堂小結

今天我們隨著小杜鵑尋找了春天的足跡，聆聽了春天的聲音，隨著《春曉》的歌聲感受到了雨前、雨中、雨后的景象，美麗的春天就在我們身邊。讓我們在優美的歌曲《春曉》的歌聲中結束這節課。

五、板書設計

六、教學反思（來源于網絡整理）

第三篇：2017四川教師資格小學音樂試講：《牧歌》教學設計

2017四川教師資格小學音樂試講：《牧歌》教學設計

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。面試考試時間為20—30分鐘。

[小學音樂《牧歌》教學設計]

一、教學目標

【情感態度與價值觀】欣賞《牧歌》感受蒙古族音樂的特點，激發學生對民族民間音樂的興趣。

【過程與方法】聆聽小提琴演奏的牧歌，感受小提琴的音色與豐富的表現力。【知識與技能】認識樂器小提琴，并且能夠自然的哼唱音樂主題。

二、教學重難點

【重點】能夠自然流暢有感情的哼唱歌曲的主題旋律。【難點】認識樂器小提琴，并能夠聽辨其音色變化。

三、教學過程(一)新課導入

同學們，你們知道我國有多少個民族嗎?都有那些呢?(學生自由發言教師總結)中國自古以來就是一個統一的多民族國家，今天我帶領大家去其中一個民族，蒙古族。(課件播放蒙古族的地理環境、風土人情)(二)新課教學

1、播放樂曲，感受樂曲開闊悠揚、高亢抒情的情緒特點。

2、請學生隨琴聲跟著教師用“嗚”哼唱歌曲，談談感受。(曲調悠揚婉轉，抒情寬廣，速度較慢)。

3、熟悉主題，感受音樂上下樂句的特點。讓學生看著書上的譜子哼唱主題，邊哼唱邊感受兩個樂句在音區上的高低不同，并能用動作或圖形譜表示音樂的這一特點。

4、再次聆聽樂曲《牧歌》。設問：①樂曲主題旋律共出現了幾次?②這首樂曲的演奏樂器是什么?它的音色給你什么感覺?

5、討論交流：樂曲主題旋律共出現了3次。討論第二個問題時，教師可根

據學生的發言介紹小提琴，并借助插圖或實物了解小提琴的基本知識。

6、再聽樂曲時，要求學生聽出主題旋律在第一段出現時音區的變化，哪次高，哪次低，再讓學生說說自己的感受，可以引導學生說說每一次主題表現的情景，你能想象出的場景等。

(三)拓展延伸

小提琴是西洋拉弦樂器中最主要的樂器。有四根弦，利用弓弦摩擦發音。它在器樂中占有極其重要的位置，是現代交響樂隊的支柱，也是具有高難度演奏技巧的獨奏樂器，被譽為“樂器皇后”。小提琴的出現已有三百多年的歷史。小提琴音色優美、華麗，接近人聲，音域寬廣，表現力強。

(四)課堂小結

這節課，我們通過欣賞《牧歌》，對蒙古族音樂有了初步感受體驗，通過參與討論，同學們對樂曲有了進一步了解，開闊了視野。老師相信這優美的旋律會深刻的保留在你們的腦海里，當然這一切都得感謝我們的民歌，正是這些民歌激發了音樂創作者的靈感，給他們提供了音樂創作的素材，才能使我們欣賞到更美的音樂作品，也讓我們永遠記住我們的民歌吧。

四、板書設計

《牧歌》 主題旋律 演奏樂器——小提琴

五、教學反思（來源于網絡整理）

第四篇：《尋找生活中的聲音》教案

《尋找生活中的聲音》教案

教學內容：

活動《尋找生活中的聲音》。

教學對象：

一年級（上學期）學生

教學目標：

1、對生活中的聲音產生興趣。

2、能模仿生活中的聲音。

3、能用聲音創編簡單的故事情節。

教學過程：

一、導入。

師：現在，老師先請同學們猜一個謎語，請聽好：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面。

每位同學開動腦筋仔細、認真地想一想。速度放慢的：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面。會是什么呢？猜到的同學請舉手告訴老師！所有學生一起舉手。

師：啊！所有的同學都知道？那就一起把答案告訴老師吧！生齊：是耳朵！

師：不錯，是我們每個人都有的耳朵。請同學們告訴老師，耳朵的作用是什么呀？ 生齊：聽聲音的。

師：對，耳朵的主要作用就是聽辨聲音的。那現在老師就要考考同學們的小耳朵是不是很靈？請聽好！

二、聽辨聲音。

（一）教師在黑板上貼上“聽一聽”卡片。

師：現在，老師播放第一組聲音，這一組共有兩種聲音，請同學們仔細聽好，這兩種分別是什么聲音。師：下面我們來聽第1種聲音。

1、教師播放CD：鐘表的嘀嗒聲、報時聲。生l：是鐘表走動的聲音。生2：還有報時的聲音。師：對，原來是永不停歇的鐘表，在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、當──”。師：下面我們來聽第2種聲音。教師播放CD：鬧鐘的聲音。生1：是鬧鐘在叫！

師：啊，原來是可愛的小鬧鐘在“嘀嘀嘀嘀”地叫我們起床了！師：現在，我們一起來聽音樂中是怎樣表現“鐘表”的？

教師播放《在鐘表店里》音樂片段，播放模仿鐘表走動的聲音、鬧鐘的聲音。師：怎么樣？音樂好聽嗎？ 生：好聽！

師：作曲家寫這首樂曲時，就是根據我們生活中各種各樣的鐘表聲而創作的。

師：現在，請每位同學都閉上眼睛，不要偷看。我們一起猜一猜！如果你猜出來了，請用動作告訴老師，誰也不能發出聲音喲！

2、教師播放多媒體：動物的聲音。學生在聽的過程中，用動作表示動物。

師：請同學們告訴老師，你們都聽到了什么聲音？ 生l：我聽到了貓的叫聲。

師：你能用動作表示可愛的小貓咪，并給我們模仿一下貓的叫聲嗎？ 學生模仿動作及叫聲。

在回答“動物”這一組聲音時，依次類推。

學生還有的說聽到了鴨子的叫聲、牛的叫聲、羊的叫聲、小鳥的叫聲、公雞的叫聲以及青蛙的叫聲。師：同學們都聽出來了，看來同學們的耳朵還是很靈的嘛！那現在請同學們自己上來點擊鼠標，看看動畫中是不是這些動物在叫。

學生點擊時，只點擊自己模仿的動物。

師：下面老師還要請同學們聽一首描寫動物的音樂，這種動物在動畫中沒有出現。請同學們認真聽，猜一猜是什么動物？

3、教師播放CD。

師：同學們，聽出這是什么動物嗎？ 生1：是一種飛的動物。生2：嗡嗡地飛。師：同學們說的非常好，這是一首描寫蜜蜂的樂曲，名字就叫《野蜂飛舞》。樂曲主要描寫了蜜蜂飛舞的聲音。

下面我們就來聽這首樂曲的片段。教師播放樂曲《野蜂飛舞》片段。

師：請同學們繼續閉上眼睛，下面一組聲音你們能聽出來嗎？如果你聽出來了，請你用動作模仿。

4、教師播放CD：嬰兒哭、鼓掌、刷牙、游泳等聲音效果。學生根據聽到的聲音，模仿相應的動作。生3：我聽到了小孩的哭聲。

師：喔，小弟弟很著急、生氣了，怎么那么長時間了，都沒人理我呀？學生笑。生4：我聽到了鼓掌的聲音。

師：鼓掌的聲音。噢，那是老師在為同學們的精彩的表現鼓掌呢。讓我們繼續努力！生5：我聽到了有人在游泳的聲音。

師：游泳的聲音？你為什么覺得他是在游泳呢？ 生5：因為我聽到了水的聲音，還有游泳時換氣的聲音。師：那你能給我們學學游泳的情景嗎？ 學生表演，其他同學鼓掌鼓勵。生6：我聽到了刷牙的聲音。

師：對，是刷牙的聲音。那你能給我們學一學，他是怎樣刷牙的嗎？ 生6作刷牙狀。

師：啊，他是這樣刷牙的。那組聲音里好像還應該有別的動作，你聽出來了嗎？ 生：老師，老師??

師：咱們還是請剛才那位同學來為我們表演吧！生6表演：先做刷牙，然后再做漱口的動作。

師；剛才同學們聽得非常認真，回答也都正確，說明同學們觀察生活非常仔細。師：現在，老師要提高難度了。生：啊？

（二）教師在黑板上貼上“想一想”卡片。師：現在，又要請同學們閉上眼睛了！

1、教師播放多媒體中“風、雨、雷、電” 的聲音。師：請同學們告訴老師，你們都聽到了什么聲音？ 生l：有下雨的聲音。生2：有刮風的聲音。生3：有打雷的聲音。生4：好像還有滴水的聲音。

師：喔，這位同學聽得非常認真，他聽出還有滴水的聲音。那老師考考你：滴水的聲音表示什么呢？ 生2：滴水的聲音表示雨停了，屋檐上的雨水滴下來的聲音。

師：太棒了，說得非常好。那你們有誰注意到，最后的一個是什么聲音？ 生3：是“咕咚、咕咚”的聲音，好像是水里冒氣泡的聲音！師：不錯。雨停了，水里的小魚兒也高興地唱起了歌！

師：同學們聽得非常仔細，老師接下來還要為你們播放一組聲音，請同學們仔細聽好。

2、教師播放CD。（1）馬的聲音。生l：馬奔跑的聲音。

師：不錯，是馬在奔跑。一開始聲音是強還是弱？ 生齊：聲音大。

師：對，一開始聲音強。那后來呢？ 生：聲音越來越小。

師：聲音越來越弱，說明馬兒離我們？ 生齊：越來越遠。師：非常好！

師：現在老師再為同學們播放一組聲音。請同學們閉上眼睛。

3、教師播放多媒體中“火車” 的聲音。學生回答火車出發、鳴笛、行進中的聲音。

師：同學們說得很對。同學們聽得非常仔細，很準確，聲音存在于我們每個人的生活當中，聲音能夠使我們的生活變得豐富多彩。

剛才我們聆聽了幾組生活中常聽的聲音，下面老師又要提高難度了。

（三）教師在黑板上貼“試一試” 卡片。

師：繼續給同學們播放幾組聲音，但在聽這幾組聲音的時候，我們能夠根據聽到的聲音講述簡單的情節，我們看看誰的想象力最為豐富。現在請同學們閉上眼睛。

1、教師播放CD：高跟鞋走路；開、關車門；啟動、熄火；鳴笛；啟動、遠去。師：同學們聽到了什么聲音？舉手告訴老師。生l：有阿姨們平時穿的高跟鞋的聲音。教師：為什么是阿姨？

生2：有發動汽車的聲音，漸漸遠去。師：為什么？

生3：好像聲音越來越小。

師：那你們能夠想象出什么情節呢？ 學生討論。

生：媽媽早晨要去上班，她穿著的高跟鞋發出“蹬蹬” 的聲音，走向汽車，接著發動汽車，向上班的公司開去，車開走了！

師：老師為同學們想到的故事情節鼓鼓掌，非常好！在我們的生活當中，有的聲音往往表達的是一件完整的事情，比如剛才我們聽到的這組聲音，同學們就說得非常好。師：下面老師要把我們即將要聽的聲音增加一點難度，你們說好不好？ 生：好！

師：接下來要聽的這一組聲音，我要求同學們根據你聽到的聲音，把它編成一個完整的故事，看看同學們的語言表達能力怎么樣？試試同學們的聽力怎么樣？考考同學們的想象力怎么樣？

2、教師播放多媒體音效。

多媒體課件中“街道” 的聲音：摩托車、公共汽車、小轎車、警車、救護車、直升飛機的叫聲。教師播放多媒體時，不按情節的邏輯順序播放

師：我們剛才聽到了什么聲音？誰能告訴老師？ 生l：有公共汽車的聲音。生2：有摩托車的聲音。生3：警車的警報聲音。生4：救護車的喇叭聲。生5：好像還有直升飛機的聲音。

生6搶答：老師我還聽到了有汽車剎車的聲音。

師：同學們聽得棒極了，那你們能不能根據老師播放的這些聲音素材，告訴老師，發生了一件什么事情？老師再放一遍畫面。

現在，請同學們集體討論一下，街道上發生了什么樣的事情呢？可以調整聲音的前后順序。學生討論。師：同學們，討論好了嗎？ 生齊：討論好了。

師：那誰來給我們講述這個故事呢？ 學生根據聲音的順序，講述故事情節。

生：在擁擠的馬路上，有很多車輛在行駛，有公共汽車、有摩托車還有小轎車，突然摩托車撞到了小轎車，急忙踩了剎車。接著警車過來，警察叔叔解決這起交通事故，救護車也過來把受傷的人送進了醫院?? 師：同學們的想象力太豐富了，你們想到的情節非常好。老師真為你們感到自豪！

三、小結。

今天我們的活動課《尋找生活中的聲音》，大家一定很開心吧，老師也很開心，因為同學們表現得太好了。以后在生活中大家還要多注意觀察。

第五篇：2018下半年四川教師資格面試試講：小學音樂教學設計(5.3)

2018下半年四川教師資格面試試講：小學音樂教學設計（5.3）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[小學音樂《阿細跳月》教學設計]

一、教學目標

【情感、態度、價值觀】

初步感受彝族“跳月”獨有的歡快、熱烈情緒，體會音樂所表現阿細人跳月時的歡樂情景，并樂于與同伴一起分享音樂的喜悅。

【過程與方法】

完整而充分的聆聽歌曲，初步了解彝族的風土人情，能夠說出樂曲當中的主要樂器。

【知識與技能】

能夠認識常見的中華民族樂器，并能聽辨其音色。

二、教學重難點 【重點】

能夠感受民樂合奏《阿細跳月》熱烈紅火的風格特點，根據旋律感受音樂的變化。

【難點】

能夠認識樂曲當中出現的中華民族樂器，并能聽辨其音色。

三、教學過程(一)故事導入

老師講解《阿細跳月》的背景故事

遠古時代，人類不知道怎樣用火，過著茹毛飲血的生活。有一天雷電擊中了枯木而引起一場大火，很多野獸被燒死，人們吃了，感到味道鮮美。從此才會用火燒肉充饑，燒起火來取暖。但在那風吹雨淋又沒有房屋棲身的原始生活中，要保存住一點火種，確實非常困難。暴雨一來，火種被澆滅了。沒有火了，人們就得挨凍，吃生肉喝冷水，給生活帶來不少的困難。有一天，人們在山上狩獵時，又冷又餓，實在支持不住了，便紛紛靠在樹上休息。有個名叫“木鄧”的小伙子，卻騎在一根朽木上面，邊休息，邊拾起一根細木棍兒，使勁地向朽木上鉆。鉆著

鉆著突然從朽木中鉆出火來了。火的再度出現，使人們欣喜若狂。大家拾柴架火，熊熊的火焰，照得大地通紅，烤得人體冒煙。于是圍著篝火，邊烤邊跳。這就是阿細跳月的最初起源。人們稱之為“木鄧比”，意為“跳篝火”。

而現如今阿細跳月像一朵盛開在云嶺高原上妍麗的山茶花，美麗著一方神奇的紅土地，今天我們一起進入這個神奇的地方去聆聽《阿細跳月》。

由此導入新課。(二)初步感知

1.聆聽全曲，教師提問：聽完之后，同學們可以從音樂的情緒、旋律的特點、力度速度的變化說說你的感受，同時也可以把自己的感受用身體動作表現出來。

學生自由回答。

教師總結：樂隊全奏中展現了宏大的舞蹈場面，仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞，情緒熱情奔放，歡騰跳躍，速度也逐漸加快將熱鬧歡騰的氣氛推向了高潮!2.教師再次帶領學生聆聽歌曲，并且學生分享課前收集到的資料說說什么是阿細跳月? 學生自由回答。

教師總結：阿細跳月是彝族阿細人最具代表性的民族民間舞蹈，阿細跳月阿細語稱“嘎斯比”，即“歡樂跳”之意，因多在月光篝火旁起舞，故名曰“阿細跳月”。

(三)探究學習

1.聆聽樂曲第一部分部分，教師提問：感覺描繪了什么樣的畫面?由哪些樂器勾畫出了這樣場面? 學生自由回答。

教師總結：第一樂段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂、弦樂及全奏多次反復出現，表現了多變的舞蹈姿態。

2.教師展示一些民族樂器的圖片同時播放民族樂器的音色并用不同顏色的色塊表示樂器音色。

請學生聆聽各種民族樂器的音色，并能與其顏色對應的色塊連接起來。3.再次引導學生聆聽第二樂段，同時詢問學生：與第一部分在音域方面有什么樣的區別，這樣的設置刻畫了怎樣的形象?

學生舉手做出回答。

教師總結：第二部分作者將主題樂段作了移調處理，并進行幾次反復，與前面調性形成鮮明對比，好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步。

4.在此基礎上，教師引導學生聆聽第三部分并詢問學生有什么樣的區別? 學生自由回答。

教師總結：第三部分音樂又轉回原調，由高音笛演奏旋律后，整個樂隊全奏，樂曲進入高潮，在樂隊全奏中展現了宏大的舞蹈場面，仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞。

5.在歌曲最后教師播放尾聲，讓同學們分享一下舞會結束后人們的心情是怎樣的。

學生在聆聽過后自由回答。

教師總結：最后的短小尾聲，是采用了主題樂段的最后兩拍擴充發展的，在漸強中結束全曲。讓我們感受到人們激動愉悅的心情。

6.最后完整的聆聽全曲感受，熱情濃郁的音樂氣氛。

7.教師帶領學生哼唱主題旋律，體會在月色的籠罩中，篝火的映照下人民熱烈歡騰的興趣。

(四)拓展延伸

以四人為一小組為《阿細跳月》創編舞蹈，以小組為單位進行展示，并為優秀的小組頒獎。

(五)小結作業

在彌勒這塊美麗神奇的紅土地上，多彩多姿的民歌像山里的泉水一樣甜，絢麗浪漫的舞蹈像山里的流嵐一般美。居住在西山地區彝族支系阿細人的集體舞蹈“阿細跳月”，是出落這歌舞海洋中一枝獨秀的山茶花。它像清爽的山風，像歡快的山溪，像燃燒的火把，半個多世紀以來久跳不衰，美名播四海，備受國內文藝界和國際友人的青睞。所以希望同學們能夠將這份芬芳永遠的傳遞下去，做文化交流的小使者。

四、板書設計

（來源于網絡整理）