第一篇：四年級體育上冊 第4課 自然地形跑教案 新人教版

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第4課 自然地形跑

學習階段：水平二

學習目標：在艱苦的環境中鍛煉自己的意志 學習內容：自然地形跑

重 點：在自然地形跑的時候注意動作和呼吸的調節 難 點：在身體困難的時候鼓勵自己和同伴堅持下去 學習步驟：

一、有趣的隊列練習

教師活動：1.提出隊列練習的要求 2.組織齊步走的練習

3.講解反口令練習的要求與要求,組織練習學生活動：1.在教師的指揮下完成齊步走的練習 2.認真、積極的進行反口令練習組 織：

二、合作探究、掌握技能

重 點： 在自然地形跑的時候注意動作和呼吸的調節 難 點：在身體困難的時候鼓勵自己和同伴堅持下去 教師活動：1.提出游戲“大魚網”的要求 2.講解游戲的方法

3.組織全班同學為一大組進行游戲

2017.3.1 最新版

4.教師隨時對游戲進行調控

5.組織以小組為單位自主進行柔韌的練習 6.分兩組進行大魚網的游戲 7.提出以小組為單位進行自然地形跑

8.組織學生自主的組合分成若干小組，明確小組的職責。9.在小組長的帶領下進行自然地形

學生活動：1.在教師的帶領下進行集體游戲 2.在小組長的帶領下自主的進行柔韌練習 3.分組合作進行游戲

4.自主的尋找伙伴并民主的推選小組長 5.在小組長的帶領下進行自然地形練習組 織：

三、自主的練習、提高自身素質

教師活動：提出素質練習的要求 組織素質練習學生活動：自主的進行 組 織：散點隊形

2017.3.1 最新版

四、放松身體，愉悅身心

放松操：《melody’s athm》（伴唱）

組織:學生成四列橫隊集合;成廣播操隊伍散開----走

1、課后小結

2、安排回收器材

3、師生告別（林枝）課后小結：

這節課出現了幾個問題，我對其做了深思，以便能更好的上下節課。1，在常規中，體委的整隊的時間應該緊湊。加強同學們的常規練習。2，在進行反口令的練習時可以采用小組間的比賽。3，在進行游戲“貼燒餅”的時候在對蹲著的同學的處理手段可以靈活。應該讓其他參加游戲的同伴都知道，這樣可以相互的督促。4，在進行自然地形跑的時候，教師在講解跑的要求應該明確。這包括：A，小組長的職責。B，奔跑的速度和時間，同時要求認真的聽教師的講解，這樣才能使得學生在艱苦的環境中更好磨練，鍛煉自己的意志。

2017.3.1

第二篇：體育實踐課教案自然地形跑

玉峰實驗學校體育實踐課教案

第 4課時

授課記錄： / 1

/ 2

/ 3 學習階段：水平二

學習目標：在艱苦的環境中鍛煉自己的意志

學習內容：自然地形跑 學習步驟：

一、有趣的隊列練習

教師活動：1.提出隊列練習的要求

2.組織齊步走的練習

3.講解反口令練習的要求與要求,組織練習學生活動：1.在教師的指揮下完成齊步走的練習

2.認真、積極的進行反口令練習組

織：

二、合作探究、掌握技能

重

點： 在自然地形跑的時候注意動作和呼吸的調節 難

點：在身體困難的時候鼓勵自己和同伴堅持下去 教師活動：1.提出游戲“大魚網”的要求

2.講解游戲的方法

3.組織全班同學為一大組進行游戲

4.教師隨時對游戲進行調控

5.組織以小組為單位自主進行柔韌的練習

6.分兩組進行大魚網的游戲

7.提出以小組為單位進行自然地形跑

8.組織學生自主的組合分成若干小組，明確小組的職責。9.在小組長的帶領下進行自然地形

學生活動：1.在教師的帶領下進行集體游戲

2.在小組長的帶領下自主的進行柔韌練習

3.分組合作進行游戲

4.自主的尋找伙伴并民主的推選小組長

5.在小組長的帶領下進行自然地形練習

組

織：

三、自主的練習、提高自身素質 教師活動：提出素質練習的要求

組織素質練習

學生活動：自主的進行

組

織：散點隊形 場地器材：

課后小結：1.在常規中，體委的整隊的時間應該緊湊。加強同學們的常規練習。2.在進行反口令的練習時可以采用小組間的比賽。3.在進行游戲“貼燒餅”的時在對蹲著的同學的處理手段可以靈活。應該讓其他參加游戲的同伴都知道，這樣可以相互的督促。4.在進行自然地形跑的時候，教師在講解跑的要求應該明確。這包括：A小組長的職責。B.奔跑的速度和時間。同時要求認真的聽講教師的講解。

第三篇：四年級體育自然跑教學設計

【學習階段】水平二

【教學內容】自然跑； 游戲：穿越小樹林。

【教材分析】

本課為校本教材四年級上冊，主要教材為自然跑和游戲（穿越小樹林）。本課從教材性質出發，本著校級課題《小學體育課堂教學教材游戲化的實踐研究》的背景下，把自然跑教材游戲化進行探究教學。本課把新授教材安排在課的前半部分，以保證學生飽滿地精力去學習、掌握新授內容，把激烈的競賽安排在課的后半部分，目的在于激起學生練習的濃厚興趣。

本課將自然跑教材游戲化，有利用發展學生對跑的訓練積極性，對發展學生自然奔跑能力，培養學生快速反應能力，應變能力，觀察力和判斷能力有重要意義，教學安排了三種追拍游戲，學生可以根據實際情況與愛好改進游戲方法，教師也可適當調整教學形式與教學要求，真正做到以發展學生為目標，體現學生的主體性，培養學生遵守紀律,遵守規則，尊重他人，愛護同伴的良好作風，使學生在快樂的氣氛中獲得最大的自我滿足。在設計此課時，我首先考慮到的是要充分調動學生的積極性，于是，我就創設了偵探訓練營的情境，有一種探索神秘的欲望，設計這個游戲能充分調動學生的主動參與性。

【設計理念】

準備部分，我針對腿、腰、腳踝等進行編排活動，使學生能更快地投入到游戲中，也在一定程度上防止了意外受傷；基本部分中，安排了“穿越小樹林”游戲，然后我繼續沿用奪手帕追拍游戲、長江黃河大追捕和40米追拍游戲。這種游戲的激烈性強，是真打真的拼速度，比機靈的，學生準特來勁。這樣的比賽，即可娛樂又能達到訓練效果。

【教學目標】

通過游戲，提高學生的自然奔跑能力，快速反應能力，協調能力等，激發對跑的積極性與興趣，培養學生尊重他人，關愛同伴的良好品質。

【教法學法】

1、教法：根據本課內容枯燥的特點，我采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發學生的練習興趣，使學生積極主動地學習，還采用了示范法和對比法，講解法和練習法，通過教師的講解示范，學生的練習，使學生更快地掌握動作要領。

2、學法：本課在學法上運用了嘗試練習法、對比法和觀察法。

【教學重難點】

重點：調動學生在游戲中跑動的積極性，做到反應機敏，躲閃靈活，提高對活動興趣及自我表現的意識與能力。

難點：提高學生的快速反應能力與應變能力。

【教學準備】場地一片、標志筒20個、紅領巾若干、跑道6條。

【課時安排】一課時

【教學過程】：

一、開始部分：3分鐘

1、組織學生站隊，體育委員整隊。

2、教師清查學生人數，進行紀律安全教育。

3、安排學生安全拿取器材。

4、師生問好。

二、準備部分：7分鐘

1、宣布本課學習內容。

2、組織學生熱身活動：

（1）4路縱隊繞田徑場地慢跑2圈。

（2）徒手操：腳踝運動；腰部運動；弓步壓腿；原地高抬腿跑 4×8拍

三、基本部分：27分鐘

（一）組織紀律，創設情境：

名偵探要召收徒弟了，你想成為一名明偵探嗎？那就來參加偵探訓練營吧。

（二）自然跑

1、追捕火狐貍。

（1）教師講解練習方法和規則要求。

規則：每人把小手帕系在后腰帶上，扮成狡猾的火狐貍，躲在大森林中，聽哨音，馬上追捕其它火狐貍，并奪下身后的尾巴，在2分鐘里奪取的尾巴多者為勝，小組長記錄下游戲追拍結果。

要求：游戲中要注意安全，不能拉人、推人。

（2）組織學生追捕火狐貍練習。

2、長江黃河大追捕。

（1）教師講解練習方法和規則要求。

規則：在游戲場地中，男生站在長江江邊，女生站在黃河河邊，相距3 米。老師喊“長江”，則男生追拍女生；反之，則女生追拍男生。

要求：游戲中要注意安全，不能拉人、推人。

（2）組織學生長江黃河大追捕。

3、追捕大行動。

（1）教師講解練習方法和規則要求。

規則：這里有40米的跑道6條，起跑線有前后兩條，相距8米，女生在前一條起跑，男后在后一條起跑，聽到哨音一同起跑。跑到終點時，男生能追到女生，并拿下女生后腰上的手帕為勝，男生追不到或追到而拿不下則為女生勝。

要求：游戲中要注意安全，不能拉人、推人。

（2）組織學生追捕大行動。

A、請教好的學生進行示演，教師小評，提出存在問題并進行改進。要求跑的自然、放松。

B、組織學生再次改進練習。

C、教師小結。

（三）游戲：穿越小樹林

1、教師講解游戲名稱、方法和規則。

2、請一組學生試做，教師強調規則，注意安全

3、分組試做，教師巡視指導。

4、分組比賽。

5、教師小結。

四、結束部分：

1、放松活動：原地輕跳、甩腿，要求放松、協調。

2、課堂小結，收回器材。

3、師生再見下課。

【教學效果預計】課的平均心率：125~130分鐘。課的練習密度：40——45%。

【教學反思】

這一課的教學，學生積極主動地參與了所有的教學環節，成了教學的主體，課堂氣氛活躍，游戲進行有序，有法，有果，教學效果很好。反思本課：

一、準備充分：教學前，充分考慮到了學生，設計了活動場地，活動道具等，準備妥當，為教學的正常開展打下了良好的基礎。

二、投其所好：本課的成功，很大程度上是靠了名偵探的名氣，我仔細分析了學生對偵探片的興趣，很好地利用了學生對名偵探的崇拜，創設了偵探訓練營的情境，學生的興趣特別高，仿佛真的感覺到名偵探要在班里選徒弟似的，快快跳起來、追捕火狐貍、長江黃河大追捕、追捕大行動這四個游戲即具有游戲性，又具有競爭性，更具有強烈的吸引力，也很符合偵探訓練營開展的內容，學生深深地溶入到了情境當中，很好地扮演了被訓練者的角色，促進了本課教學的順利進行。

三、玩練結合：教學內容具有很強的吸引力，是一種游戲式的競賽，能充分調動學生的各種感觀參與游戲。本課所安排的游戲需要學生有靈活的應變能力；靈敏的觀察能力。可以讓學生在第一時間內發現追捕目標，以及感覺到自己的危險處境；靈動的身手可以使學生能迅捷地追捕到目標，而躲避他人的追蹤；靈驗的聽覺能力使學生能隨時隨地，為自己身后的安全提供一份保障。

四、鼓勵為主：在游戲中，我只針對學生取得的成績進行統計，各項記錄都是圍繞學生追捕成果進行記錄的，因而學生感到很有成就感，并且每一項游戲都有多次機會讓學生爭取好成績，這就大大鼓勵了學生去繼續努力參加訓練，--成績是最好的努力催化劑。

五、組織合理：自然跑游戲教學，運動量自然是很大的，因而，我在教學安排準備活動與放松運動，很好地調劑了學生的運動狀態，不至于讓學生感到疲勞，不至于意外受傷。

但是，教學是一門藝術，沒有最好，只有更好。本課中，有些過程細節不是太好，需要在今后的教學中進行改進。當我在教育學生的時候，我也時時牢記“態度和藹”、“語言可親”和學生友好相處，確保了寬松的課堂氛圍。

六、存在不足：練習隊形左右間隔距離太小，容易造成相互擁擠摔倒的情況，存在不安全的隱患。主要原因是操場上上課班級太多，場地有限。在這種情況下，教學過程中教師要時刻提醒學生，不要擁擠、碰撞或者推拉同伴，注意安全。

第四篇：小學六年級體育《自然地形跑》教案及教學反思

小學六年級體育《自然地形跑》教案及教學反思

本課的大部分活動是在組長的帶領下完成的，不過因為本課是跑的練習，學生的體質差別很大，所以本課中所有的組長都不是固定不變的，游戲時的組長由老師指定善于調控的同學擔任，柔韌練習時由常規組長擔任，自然地形跑時學生根據自己的體能選擇了小組，推選了小組長，正因為小組長的不斷變化，使得本課的骨干作用體現得非常好，而且最值得高興的是學生分組的要求很明確，跑時也基本能聽從組長的帶領。

第五篇：蘇教版四年級語文上冊第4課《秋天》教案

《秋天》教學設計

一、教學目標

1.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.了解秋天的特點，激發學生對大自然的熱愛。

4.能用一些優美詞語來描繪自己觀察到的秋天。

二、養成教育訓練點：抓住文中抒情這條線索，讓學生通過朗讀、想象，去感知語言之美，感悟秋意之美。

三、教學重點

1.能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

2.初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

四、教學時間：2課時

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

1、學會本課10個生字，并能理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。

3、能初步理清詩歌的條理，并學習第一小節。

二、教學設計：

（一）揭示課題激情導入

1、板書課題：秋天

2、看到這兩個字，你想到了些什么詞語？

（秋高氣爽秋風紅葉秋水長天秋風蕭瑟秋蟲啾鳴秋實累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風習習楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實秋菊傲霜秋風落葉）

3、教師適當講解上面詞語的意思。

4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？當然你也可以選用上面的詞語。

5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協會的會員。1975年開始發表作品。主要創作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風娃娃》《獻給中學生的一束詩》《獻給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。

（二）、整體感知理清脈絡

1、學生自讀圈畫（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語，聯系上下文說說它的意思。）

2、檢查預習： 2.檢查自讀情況

①指名學生朗讀詩歌。為詩歌標出小節。（主要檢查讀通、讀順、讀準確的目標達成度）

②你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎？注意：老師不是叫你當詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。

3、鼓勵學生質疑問難（可以包括詞語、句子等各種問題）

4、老師要提出一個很有挑戰性的問題，來看看同學讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內容？在教師的提示下學生完成。

（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。）

5、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據學生的回答板書：田野里、小路旁、果園里）

6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據學生回答板書）

第一次板書：稻穗 向日葵 野菊花 蘋果 葡萄 玉米 高粱??

第二次板書：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅著臉的）高粱??

（三）、語言對比初步感受詩歌的語言美

1、老師現在有一種沖動——我也想當詩人，寫一些兒童詩奉獻給你們。不信，你們聽：（老師根據板書，說——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗??）你們覺得怎樣？

2、引導學生和課文對比，談談自己的感受。（也可抓住其中一種景物做對比）

3、教師小結：課文采用擬人化的手法，語言優美生動，很有情趣，也飽含深情。語言是用來表情達意的。否則一個個文字也就失去了生命。

4、學習第一小節：

①指名朗讀第一小節

②我剛剛說過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認為哪個字使這整個一段內容充滿著生命力？

③引導學生交流

④教師小結：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？

因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。

5、細細地讀，細細的品味，你會發現這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。

（四）布置作業

1、練習有感情地朗讀課文。

2、預習思考：細細地讀，慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。

3、抄寫詞語。

第二課時

一、教學目標：

1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

2、初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

3、能背誦課文。

二、教學設計：

（一）復習導入，積淀情感

1、昨天我們學習了《秋天》，知道了這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語言其實是有生命的。今天我們就來細細地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌，看看他的語言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩歌的字里行間又蘊含著怎樣的情感。

2、指名一位學生朗讀課文。

3、教師：這位同學的朗讀讓我感受到了語言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學們昨天在自學時也肯定有很多想法。

4、那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解——集體朗讀全文。

（二）、品詞析句感受秋景之美

1、秋天一到，秋風習習，那么秋風到過哪些地方呢？他們在那兒干什么？你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎？

板示：秋風來到________________，在那兒_________________________

2、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎？

板示：秋風飄到____________________，______________________。

★教師隨機發現學生講述中出現的好詞好句，加以點評。

3、教師小結：看來同學們也可以當詩人，因為你們也有讓語言充滿生命與活力的本領。接下來，我們再來看看課文，用你詩人一樣的眼光，來欣賞這首詩的某一句話，或某一個段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評出幾個“鑒賞專家”。

4、學生默讀詩歌，做發言準備，教師巡視了解學情，相機指導。

5、引導學生交流

★“打滾”、“奔跑”寫出了秋風的調皮可愛，從中體會到作者對秋風的喜愛，對秋天的喜愛。

★“抓一把??香氣??輕輕涂掉”寫出了秋風的調皮、可愛，體會到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜愛。

★“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動詞的作用。這些句子也讓我們產生了對這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，很容易在內心油然而生一種情感——秋天，我愛死你了。

6、學生選擇其中任意一段練習感情朗讀。

7、指名學生分小節（第二、三、四、五小節）朗讀。

（四）深入理解課文意蘊

1、面對著這樣美麗的秋景，詩人的內心又涌出怎樣的想法呢？我們來看詩歌的第六小節。

2、指名朗讀。

3、你是怎么理解這兩句話的？

①“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。

②“發亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個豐收的季節里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

4、教師小結：你們看，詩人就是詩人，他們的詩句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩歌的時候也要學會讀“言外之意，弦外之音”。

5、老師又要考考大家了，你認為詩歌的最后一個小節，作者又蘊含了怎樣的“言外之意”呢？

（“黃葉”是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，喜愛秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對秋天的美好回憶。通過“珍藏”、“黃葉”來表達了世人對秋天的贊美和依戀之情。）

6、練習讀好最后一個小節。

7、練習感情朗讀全文，嘗試背誦部分內容。（配樂《秋日的私語》）

（五）布置作業

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、選擇詩中所描繪的一種景象，以“走進秋天”為題寫一段話。

教后反思：

本文語言優美，富有童趣。教學中，我充分讓學生去感情讀，讀中感悟，悟中再讀，同時加入學生對秋天美景的想象，教師詞語的提供，讓學生真正體會到了秋天的迷人與豐收景象，也加強了學生口頭語言表達能力的培養，效果較好。