第一篇：音樂是一門藝術

音樂是一門藝術，它可以很好的陶冶人的情操，體現一個人的綜合素質。同時也是學校藝術教育的一門基礎課，是實施美育的重要內容和途徑。音樂教學的目的是培養學生的審美能力和藝術修養，發展學生的創造性思維，陶冶他們的情操。但是要使學生在音樂課上更好地掌握音樂技能，提高音樂素養，我們在教學過程中就不能只教唱幾首歌曲和一些簡單的樂理知識，更重要的是要以優美的藝術形象感染學生、陶冶學生。我們就應該讓學生在愉悅的氣氛中接受教育，在教學時，要努力挖掘教材中可表現因素，精心設計，營造出相關的情境，讓學生在教學情境中獲得美的體驗。在教唱歌曲時結合歌曲意境、歌曲形象創造音樂情境，讓學生在愉悅的氣氛中接受教育是行之有效的教學方法。1.音樂情境教學使學生從對音樂的冷漠變得熱情

通過錄音機、幻燈機、錄像機、VCD機等電教手段創設音樂情境，將音樂中的圖像、內容、節奏等展示在學生面前，調動他們的眼、耳、手等多種器官，讓他們積極主動地參與課堂教學。2.音樂情境教學使學生從對音樂內容的陌生變得了解

鮮艷的色彩，生動的畫面最能引起學生的注意力。精心設計并選擇符合教學內容的圖畫，可以使教學內容直觀、形象，促使學生很快進入歌曲的意境，達到理想的教學功效。3.音樂情境教學使學生從音樂之外逐步走進音樂

清晰明快的語言，讓學生從中得到溫馨，留下回味，獲得快樂；有動感的肢體語言，讓學生從中得到啟發。音樂教學中，音樂老師的語言生動形象，善于運用聲調的抑揚頓挫，輕重緩急，充滿激情。4.音樂情境教學使學生的表演從機械逐步變得生動

學生喜歡表演，也喜歡看表演。通過動作和表情表達出歌曲的內容和感情，容易使學生體會歌曲的情境。5.巧妙提問挖掘情境

通過啟發性和探索性的提問，啟發學生積極思考，充分發揮學生的積極性，引導他們進行自由探索，在培養他們對音樂的感知力、理解力和表現能力的同時，不失時機地進行思想教育。

在近一年的課題研究及教學實踐中，我逐步體會到在音樂教學中情境教學的重要性。因為學生的知識水平有限，學唱歌曲和欣賞都有一定的難度，所以非常需要教師精心創造各種有效的情境，幫助學生更好地感受和理解音樂。同時情境教學也正符合了新課程的要求，它充分調動學生的學習積極性，進一步達到教與學的和諧統一。1.情境創設應加強連貫性

一是音樂教材銜接方面情境創設的連貫性；二是音樂教學各環節之間情境創設的連貫性，即“前奏”情境創設要“獨特”，“間奏”情境創設要“巧妙”，“高潮”情境創設要“出彩”，“尾聲”情境創設要“實在”。2.情境創設缺少典型性

情境創設應強調“畫龍點睛”與“主次分明”，還應提倡“與時俱進”“自主探究”與“民主合作”。

教育是世界上最復雜的藝術，為此，我要盡自己的最大的努力，深刻理解新課程改革精神，不斷加強反思，讓學生在最有效的音樂情境中獲得最真實的審美體驗！

新課程改革的不斷推進，學校藝術教育的重要性也越來越被人們所認識?，F在，藝術教育已逐漸成為學校素質教育的重要手段之一。而小學音樂課堂教學就成為學校藝術教育不可缺少的一門課程。如何大面積提高小學音樂課堂教學的質量與效率，促進學生整體素質的提高，這對每一位小學音樂教師來說，是一次挑戰。我國小學音樂課大半個世紀以來幾乎就是“唱歌課”。教學模式基本上有兩種：一種是：傳統的教唱試，教師唱一句，學生跟一句，唱會即為完成教學任務。另一種是：受專業音樂教學的影響，其模式為：基本訓練（發聲訓練、視唱練耳）歌唱（范唱、識譜、教唱、歌唱處理）。這樣老套的教學方法越來越不受學生歡迎，學生在這樣的課堂上無法感受音樂給予的快樂，怎樣才能更好的讓學生在音樂課中展現自我，感受音樂，表達情感呢？情境教學不容置疑的成為小學音樂教學中的一種好方法。在很多的教學研究觀摩活動中，往往能聽到老師們這樣的評介：這堂課很有意境，孩子們在這樣的情境中能很好的感受音樂，表達音樂情感?？梢姡W音樂課的情境教學很受廣大教師們的關注，小學音樂課情境教學也逐漸成為教師們探討和研究的課題。情境教學就是以生動形象的情境激起學生學習情緒為手段的一種教學方法，音樂課的情境教學則是運用音樂特有的藝術魅力，教師通過聲光圖等各種教學手段，感染學生進入特定的藝術氛圍，從而使學生在興趣盎然中學習音樂。特別是小學低年級的音樂教學，情景教學顯得尤為重要，因為低年級學生的知識水平有限，學唱歌曲和欣賞都有一定的難度，所以非常需要教師精心創造各種有效的情境，幫助學生更好地感受和理解音樂。同時情境教學也正符合了新課程的要求，它充分調動學生的學習積極性，促進他們自主學習和自主探究的能力，進一步達到教與學的和諧統一。因此在新課程改革中，情境教學仍然是一個值得研究的問題。通過一段時間的教學實踐，談談對小學學生進行情境教學的一點感受。

一、談話帶入情境

談話導入法是音樂課中常用的一種方法，教師用生動形象的語言，豐富的面部表情，抑揚頓挫的音調來激發孩子們了解音樂作品的興趣，從而激發他們學習感受音樂作品的一種方法。如：在學習《洛列萊》這首歌曲時，我通過講神話故事，把孩子們帶進了一個既美，又憂的神話故事意境中，通過故事了解了歌曲內容，感受了歌曲情感，從而激發了他們想去體驗美麗神秘的羅列來與船長之間的動人故事，把自己帶進故事情景中去學習演唱歌曲，孩子們把作品表現的很到位很投入，通過這樣的談話很有效的達到了教學目的。還有，在學習《原諒我》這一課時，我讓學生自由討論自己與同伴間發生的事，在面對不愉快的事情時自己是怎樣想的，怎樣做的，讓他們到生活中去體驗作品情景，然后導入課題，激發他們在歌曲中去尋找答案，孩子們一下子興趣高漲，很快熟悉了歌詞，掌握了演唱方法，也找到了解決矛盾的答案，緊接著我說：“孩子們，你們唱得哪么好，你們能把自己與同伴間的故事也編成歌來唱唱嗎？話剛說完，孩子們就極不可待的自編自演自唱了起來?！边@樣通過談話，運用語言的刺激，激發學生的想象力和創作欲望，使他們在躍躍欲試中，全神貫注地沉浸在音樂創作中去感受藝術的美。

二、色彩營造情境

孩子們對色彩是非常喜愛和敏感的，美麗的色彩往往都能激發他們的興趣，因此，教師可以根據教學內容運用自然界五彩繽紛的色彩來引導學生想象和表現音樂。

如：在教學《秋天多么美》一課時，我制作金黃色稻穗的頭飾，繪制金黃色田野里稻浪滾滾的圖畫，準備了農民在金黃色田野里開鐮收割的鏡 頭，學生很快被金黃的色彩所吸引和感染，他們猶如置身在碩果累累的金秋意境中，這時引導他們用明亮的音色，明快的節奏，演唱《秋天多么美》，明顯的看出他們臉上露出的被美景陶醉的笑容。這說明，美的色彩，能造成美的意境，學生 在美的意境中，能唱出美的音色，取得美的效果。

三、以游戲的形式體驗情境

小學的孩子，還沒脫離游戲對他們的強大吸引力，在課堂中讓學生在游戲中扮演角色，讓他們走進歌曲中的角色，自己成為歌曲中的主角，這樣，孩子們對教材中的角色必然產生親切感，加深了內心體驗；另一方面，由于運用了表演，不僅使歌曲所描繪的形象直接作用于學生感官，而且罩上了情感色彩，這種生動的形式使學生特別高興，他們既可以聽到，又可以看到，情緒自然熱烈，印象自然深刻。以角色扮演體會情境，用得最普通的是童話、故事中角色的扮演，如：在《調皮的杜鵑》這一課，我讓一些孩子扮演杜鵑，大部分孩子扮演森林，一個孩子扮演歌中的兒童，大家在森林里做起了捉迷藏的游戲，孩子們一下子情緒高漲，個個都興高采烈的投入到游戲中，歌曲中的角色一下子活靈活現地出現在同學們的面前，孩子們成了熱情的演員或觀眾，全部進入了教材描寫的情境之中。并且很快理解了歌曲內容，掌握了歌曲的演唱方法。

四、以多媒體課件進入情境

隨著多媒體在學校的不斷普及和運用，聲畫并茂的多媒體情境在教學中也起著不可缺少的作用，從而大大提高教學效率。學生在電化多媒體有聲、有色、有形、有象的展示下，很快就能進入緊扣教材的特定的音樂意境中去。例如：在教學《春》這一課時，我設計了美麗的春色幻燈片讓孩子們欣賞，然后又設計了聲、景相融的春的幻燈片，讓孩子們在找春，聽春的過程中猶如身臨其景，一下子就被春的美麗風景吸引住了，很自然的在老師設計的觀春、聽春的活動中很快掌握了教學內容，同時也進行了一次美的熏

陶，很自然的激發了他們對大自然的熱愛之情。

小學生的思維以形象思維為主，而音樂則是表現形象的藝術，需要學生有豐富的想象力，兩者之間的結合點就是直觀的感性的形象。因此，我們在音樂教學中，要努力挖掘音樂教材中可表現的因素，精心設計，營造出相關的情境，使學生在輕松的氣氛中不僅學到音樂知識和技能，還能得到美的熏陶，提高審美情趣。如果說：“情境是只船”，教師就不止是讓學生坐在“船上”，而是要引導他們動腦筋、動手學習劃好這只“船”，并與老師“同舟共濟”劃向美好音樂天堂的掌舵人。

音樂新課程標準中明確指出：低年級音樂教學的一個重要目標就是要激發學生對音樂的興趣。而情境教學則是實現這一目標的重要手段之一。情境教學主要是由某種富有感情色彩的活動而產生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境激起學生學習情緒為手段的一種教學方法，音樂課的情境教學則是運用音樂特有的藝術魅力，教師通過聲光圖等各種教學手段，感染學生進入特定的藝術氛圍，從而使學生在興趣盎然中學習音樂。

因為低年級學生的知識水平有限，學唱歌曲和欣賞都有一定的難度，所以非常需要教師精心創造各種有效的情境，幫助學生更好地感受和理解音樂。同時情境教學也正符合了新課程的要求，它充分調動學生的學習積極性，促進他們自主學習和自主探究的能力，進一步達到教與學的和諧統一。因此在新課程改革中，情境教學仍然是一個值得研究的問題。根據低年級學生的年齡特點和心理特征，對低年級情境教學的途徑進行了探索。并從以下

幾個方面進行了闡述。

一、利用電教創設情境

所謂電教創設情境是指通過電教設備（如錄音機、幻燈機、錄像機、VCD機等都可以作為創設音樂情境教學的教具）將音樂中的圖像、內容、節奏等展示在學生的面前，而充滿美感的音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調動起學生欣賞音樂的積極性，主動性。學生在老師的引導下，調動他們的眼、耳、手等多種器官，主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學生在欣賞優美的畫面和音樂的同時，腦海里產生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發了強烈的音樂表現欲、創造欲，使他們積極主動參

與課堂教學。

二、借助激情語言導入情境

語言也是音樂課情境教學的重要手段之一。音樂教學實踐中，音樂老師的語言要生動形象，要善于運用聲調的抑揚頓挫，輕重緩急，把學生帶入音樂世界，因此教師的語言應充滿激情。在備課時還要特別注意各教學環節之間的過渡語的設計，使環節之間連接得更緊密、更恰當。例如，在欣賞《擠奶舞》時，我先引導學生用動作感受了草原上的傳統節目，如騎馬、摔交、射箭等，然后用語言進行轉移：“朋友們，進行了這么多的運動，你們累了嗎？渴了嗎？蒙古族熱情好客的人們已經來到了奶牛場，準備擠奶來招待我們，大家想去學學擠奶嗎？”由此導入《擠奶舞》的欣賞和表演。這樣能激起學生的表演欲望,讓學生積極主動地參與其中。

三、借用黑板畫展示情境

黑板畫是展示音樂課情境教學的手段之一。鮮艷的色彩，生動的畫面最能引起學生的注意力。精心設計黑板畫可以使教學內容直觀、形象，促使學生很快進入歌曲的情境，達到理想的教學功效。如欣賞《大海搖籃》和《海上風暴》時，我在黑板上畫出了藍色的大海兩種不同的狀態，一邊是溫柔的、風平浪靜的海面，慢慢地轉變為波濤起伏的海面，后有小船被吞沒的情景。讓學生看著這樣的畫面，根本無須教師解釋，學生便一目了然，同時在這個環節后面及時引導學生說說自己的感受，效果會更好。

總之，黑板畫是創設音樂情境教學的重要手段。音樂老師可充分利用黑板，完美地把自己的教學內容展示在學生面前，營造特定情境，達到藝術教育的目的。

四、通過音樂活動體驗情境

音樂是人類的第二語言，音樂活動則是這一語言的交流形式與方法。在音樂課堂教學中，音樂活動是其最重要的組成部分，它包括小品、表演、歌表演，律動、舞蹈、演奏樂器等，它使孩子們在活動過程中體驗到參與、創新的快樂、感受到藝術的唯美所在。它是個體的情感活動，是任何形式都代替不了的親身體驗。低年級的學生，他們天生活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現出來。要提高音樂課的教學質量，應根據兒童好動的心理特點，把少兒的音樂學習與趣味活動有機結合起來，把抽象的音樂概念、復雜的音樂原理以及枯燥的技能訓練，轉化成生動有趣的表演、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動和運動、唱歌、表演、舞蹈等結合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也要動腦，蹦蹦跳跳地進入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養思維能力，同時也受到美的熏陶。

新課程再一次重申了激發學生學習興趣的重要性，要讓他們樂于學，在輕松愉快中學習。實踐證明，低年級音樂課的情境教學能激發學生對音樂的深厚興趣。在教學過程中，教師要根據教學目標，利用學生好奇、好動、好問的心理特征，并緊密結合音樂課的特點，運用各種手段創設真實、新奇、有趣的學習情境，創設讓學生主動參與教學過程的氛圍，提高學生主體參與程度。使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，促進學生生動、活潑、積極、主動的發展，從而獲得最佳的教學效果。

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第二篇：音樂是一門藝術

神奇的音樂

音樂是一門藝術，它有許多種類，爵士音樂，流行音樂，古典音樂，我樣樣喜歡。我憂傷時聽古典音樂。古典音樂是難以描述的。不同的人有不同的理解。

一些著名的古典作曲家是巴赫,維瓦爾第,海頓、莫扎特的作品。在自己的音樂中時,他們都講一個故事來表現出強烈的情感。他們想讓美麗而有趣的音樂，感染人們。

當我周末在家時，我經常聽一些爵士音樂和流行音樂，象惠特妮〃休斯頓（whitney houston）、麥當娜（madonna）、邁克爾〃杰克遜（michael jackson）、普林斯（prince）、珍妮特〃杰克遜（janet jackson）等人演唱的很多經典作品，我都特別喜歡。我往往會陶醉其中，這樣使我很放松，有助于我更好的休息，使上課時更能集中精神，好好學習。

神奇的音樂，我愛你！

Magical music

Music is an art, it has many kinds, jazz music, pop music, classical music, I like everything。

I listen to classical music in sorrow.Classical music is beyond description.Different people have different understanding.Some of the famous classical composer is Bach, vivaldi, Haydn, Mozart.In his own music when they are telling a story to show a strong emotion.They want to make beautiful and interesting music, infected people.When I'm home on the weekend, I often listen to some jazz music and pop music, like HuiTeNi ? Houston(Whitney Houston), Madonna(Madonna), Michael Jackson(Michael Jackson), prince(prince), janet Jackson, cernet Jackson), many of the classic work singing, I liked.I tend to enjoy them, to make me relax, help me to better rest, make more can concentrate in class, study well.The magic music, I love you!

第三篇：領導是一門藝術

領導是一門藝術

領導是一門藝術。

通過七天的廈門培訓，我對這句話的內涵有了更深的體會。

藝術是博采眾長的，領導更是集百家之所長。2500年前，在那個百家爭鳴的時代，有一位天賦異稟的智者，通曉世事人情，深諳領導之道。他就是老子。這次培訓,我們在最先進技術與市場環境前提下探索領導之道的同時，也從古人的管理智慧中去尋求領導之道，從老子的智慧研究領導藝術?！盁o為而治”是老子管理之道的核心，也是一種需要用心體驗的管理境界。所謂無為并不是空待功成的無所作為。作為一名農信社管理者，上要面對億萬群眾，下要對幾百職工負責。如何做一名合格的領導，這就需要借鑒老子“無為而治”的思想?！盁o為而治”最重要的是用制度的真為來代替個體的無為，而個體的無為其實是在制度的管理下的各盡所能、人盡其才的自由運行和自由發揮。一個好的農信社領導，不僅僅是要實現農信社健康快速發展，還要善于讓所有員工返璞歸真，回歸本性，自由發揮才能，實現自己的人生價值。藝術在不斷的推陳出新，領導更在與時俱進。當今社會，經濟發展迅速，國際金融形勢更是日新月異，為了順應時代

發展潮流，與世界接軌，作為一名金融管理者，應該勤學多看，掌握先進信息，適時調整領導策略。此次培訓中各位教授所講的《金融戰略與大國崛起》、《提升領導力》等課程，也從不同角度給我靈感，讓我對如何領導一個組織有了更多想法。一個領導者，只有思想永遠活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識，廣闊包容，方能才思不斷，新水長流。

實踐是檢驗真理的唯一標準，培訓結束后我將學以致用，把這次培訓所學揉合到實際工作中，讓理論更好地指導實踐.

第四篇：銷售是一門藝術

學習心得

非常感謝公司領導給我這次學習的機會，在這次學習中讓我在自己銷售路途中受益匪淺。

老師的講課讓我很震撼。還有會場的那種氣氛，激情飛揚，是我從來沒有接觸過的，帶給我很大的觸動。

通過這次學習，我明白了很多關于銷售方面的知識。明白了怎么才是一個真正的銷售人：以前做事總是沒有激情，遇到問題經常會埋怨自己的這份工作總是這么多事，遇到問題總會去想這是別人的原因不是我的原因。有時領導讓做本職工作以外的事，就不情愿。聽了程老師的課，明白了在以后的工作中，一定要找到自己的源動力，遇到事情要有大膽，勇敢承擔責任的心，不去找任何的借口，先從自身找原因，還要有超強的執行力和付出力，領導吩咐的工作一定沒有任何理由的做好，要明白幫上司處理問題，就是在鍛煉自己，也就成就了自己的成功。

在銷售工作中還要有好的心態，以前在銷售中，不明白怎樣做能更好的接近顧客的距離，讓客戶相信你.還有面對顧客的拒絕，總是很受打擊，現在我明白了做為一個好的銷售人，首先要調整好自我的能力，要從顧客身上找到可以同步、同頻的東西，要站在顧客的角度為他考慮，創造和挖掘顧客的需求。面對顧客的拒絕，一定要有抗打擊的心理，即使顧客拒絕我也是在鍛煉我，鍛煉的次數多了，也就給了我成功的機會。

在銷售過程中和客戶溝通相當重要。以前對于意向不大的顧客沒有努力的去爭取和溝通。通過這次學習我領悟到了要在銷售過程中給客戶制造適當的危機感，急迫感。要讓客戶覺得不再我們店里買東西對他自己來說是一筆損失。面對顧客的種種猶豫，我們一定要有霸氣的對客戶說“您放心”“沒問題”“不買您就后悔”這樣的話。對有意向在店里留電話登記的客戶，一定要及時的跟進。沒有不成功的客戶，只有自己放棄的客戶。

這是一次震撼心靈的歷程，是對我心靈的磨練，使我的心靈得到了升華。使我的業務技能得到了進一步的豐富和充實。不僅使我提高了自身水平，找到自身的差距，明確了努力方向。我決心在今后更加用心學習、細心思考，工作中立足本職、勤奮學習、扎實工作、熱心工作，用業績來回報公司對我的培養，用才智來答謝領導對我的信任，用不懈的努力來爭取更大的進步。

第五篇：廣告是一門藝術

第一，廣告是一門語言藝術。語言文字是人類最重要的交際工具，也是商品廣告傳遞信息的一個重要手段。廣告的載體無論多么豐富多彩，都離不開語言文字。因此，廣告也可以說是一門語言藝術。請看日本一則“救心丹”廣告，標題套用“心病還須心藥醫”的俗語，突出了該藥的功能是治療心臟病，可謂緊扣廣告所宣傳的商品特性，“言出達意”。廣告詞只有6個字：“要救心用?救心?”，用“救心”喚起病人對生命的渴望。廣告詞與標題既前呼后應，又“言簡意賅”?？胺Q“惜字如金”。心臟病患者看了這別具一格的“救心丹”廣告，誰不樂于“先購為快”呢？

第二，廣告的藝術生命在于創意?！冬F代廣告學》指出，創意即構思，成功的構思，就是要求我們根據廣告的主題和廣告主的要求、意愿，在進行一系列市場調查，消費者心理研究等工作的基礎上，經過一番精心地思考和策劃，最后塑造成一個形象或意念。要恰如其分地給廣告消費者一個有鮮明內涵的意念。“創意”的問題解決得好，廣告就會具有強烈的藝術感染力。日本VAT酒的攝影廣告就說明了這個問題。這幅廣告，畫面是日本影星中野良子的全身像，短發、西裝套裙的服飾，笑容可掬的形象，顯示了一種豪爽英俊之美。如果這種美到此為止，那只不過是表現一個影星的形象之美而已，不能算是廣告美。這幅廣告創意巧妙之處在于人物右邊放了一瓶有VAT字樣的酒，左手拿了酒杯。這樣的畫面結構使人一看就明白，這種美已不是單純的人物形象美了，而是一種VAT酒之美，是一種廣告之美。廣告設計師，把宣傳的內容寓于人物性格形象美中，他很懂得并善于運用這樣的美學原理：傾向不必特別說出，而應當讓它從形象畫面中流露出來。

第三，廣告宣傳方式是達到廣告宣傳目的的必要手段，也是廣告藝術的一個具體體現。廣告宣傳方式是沒有固定模式的，只要能標新立異，獨樹一幟，就有可能收到良好的廣告宣傳效果。

第四，廣告設計創意，就是通過商業價值與藝術價值的最佳合璧，以富于美感和新意的信息、豐富的藝術構思和表現能力，在激烈的商品和廣告競爭中，創造出別具一格、出奇制勝的作品。因此，藝術價值在廣告中的作用不可忽視。廣告的影響是通過藝術化的方式進行表達的，藝術的位置在廣告創意中的位置是突顯的。廣告創意的真正關鍵在于：如何用有關的、可信的、品調高的方式，在以前無關的事物之間建立一種清新的聯系并表現出來，這里就需要用藝術表現的手段。廣告的形象層是廣告藝術表現的表層結構。廣告的形象是從個別到一般，由特殊到普遍的概念性形象。廣告具有傳達產品信息的目的。產品特點、功能、使用方式等作為廣告表現的具體內容，要求廣告形象具有科學性、真實性、具體性，由此完成廣告推介產品的認知功能。

第五，廣告作為一種信息傳遞手段，其功能在于運用藝術表現手法，把商品信息傳達給消費大眾。通過卓越的創意，動人的形象，誘人的情趣，多變的藝術手法，喚起消費者的注意和興趣，起到引導消費的作用。無論是廣告的真實性或是思想性，都必須通過藝術形式表現出來。如果說，不真實的廣告是沒有生命力的廣告，那么，缺乏藝術性的廣告，則是促銷能力最差的廣告。