第一篇：寫(xiě)作是一門(mén)藝術(shù)

寫(xiě)作是很自然的事情，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)情感，不需要任何修飾------時(shí)雙慶

寫(xiě)作是一門(mén)藝術(shù)

——淺談各種藝術(shù)形式在作文教學(xué)中的運(yùn)用

談到藝術(shù)很多人都會(huì)聯(lián)想到那些高深莫測(cè)名畫(huà)和建筑，正是這種強(qiáng)烈的藝術(shù)形式拉開(kāi)了藝術(shù)作品與我們普通人的距離，其實(shí)藝術(shù)并不像我們想象的那樣復(fù)雜。烈夫托爾斯泰在他的理論著作《什么是藝術(shù)？》一書(shū)中說(shuō)：“作者所體驗(yàn)的感情，感染了觀眾，這就是藝術(shù)。”也就是說(shuō)正是這種情感與形式的融合把我們帶到了一個(gè)全新的世界。

在近年的作文教學(xué)中通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通和學(xué)校情況的了解，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象：那就是無(wú)論是中低年級(jí)還是高年級(jí)的教學(xué)，總是把老師的意志強(qiáng)加在學(xué)生身上，這種模式化的方法讓寫(xiě)作變得沉重而充滿苦惱。我想：寫(xiě)作更應(yīng)該是一門(mén)藝術(shù)，若把藝術(shù)感化引入作文教學(xué)（特別是低年級(jí)作文教學(xué)），無(wú)疑會(huì)為這種沉悶、被動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)狀帶來(lái)一些生機(jī)。在作文教學(xué)中，藝術(shù)對(duì)學(xué)生的影響主要有以下幾個(gè)方面：首先，從心理感覺(jué)上來(lái)講，作文就是學(xué)生對(duì)生活中一些經(jīng)歷的自然表達(dá)，我們建議學(xué)生講口頭作文就是在鍛煉自身口頭表達(dá)能力的同時(shí)講述對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟，從中找到一些自信和勇氣。由于受到生活環(huán)境的限制，這種體驗(yàn)和閱歷并不是在所有孩子身上都能夠?qū)崿F(xiàn)。而藝術(shù)形式的融入能夠讓課堂上的孩子得到心靈上的滿足并激發(fā)創(chuàng)作的欲望，甚至能夠在欣賞的過(guò)程中產(chǎn)生更多的興趣和靈感。其次，能夠引導(dǎo)孩子對(duì)真善美的追求，并用這樣的標(biāo)準(zhǔn)去提升自己，這無(wú)疑是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。

下面我就談一談各種藝術(shù)形式在作文教學(xué)中的運(yùn)用及影響。

一、音樂(lè)在作文教學(xué)中的運(yùn)用

音樂(lè)的種類(lèi)有很多，它往往通過(guò)節(jié)奏與意境傳達(dá)給孩子豐富的情感和細(xì)膩的心理感應(yīng)，和諧、積極向上的音樂(lè)可以陶冶孩子的情操，美化孩子的心靈。一曲《高山流水》把我們的意念帶到了一個(gè)充滿古老神韻與舒緩情趣的美妙境界，而在各個(gè)年齡階段中孩子是最容易被感染的一個(gè)群體。正是這種音樂(lè)的力量帶給他們更多想象的空間和高效的聽(tīng)覺(jué)敏感力。在教學(xué)過(guò)程中，老師以音樂(lè)創(chuàng)造了一種氛圍，讓孩子去聆聽(tīng)，孩子的思想是千變?nèi)f化的，隨著音樂(lè)的響起他們會(huì)有所感想并訴諸筆端，將腦海中閃現(xiàn)的事物用文字的形式記錄下來(lái)，可以是一組絢麗的畫(huà)面、一個(gè)生動(dòng)的故事，還可以是情感與景象的結(jié)合。。。這樣學(xué)生在作文中所體現(xiàn)出來(lái)的東西就不是老師的意志或者千篇一律的東西，而是寫(xiě)出了自己內(nèi)心最真實(shí)的情感。

音樂(lè)與作文可以是一個(gè)很自然的融合，根據(jù)每次課內(nèi)容的不同能夠有所調(diào)整并爭(zhēng)取達(dá)到最理想的效果，但過(guò)多的運(yùn)用與理想化認(rèn)為音樂(lè)可以作為貫穿課堂始終的想法都是不正確的，能夠使音樂(lè)帶動(dòng)孩子對(duì)生活的感受并提高孩子的思維能力才是最主要的。

二、漫畫(huà)（繪畫(huà)）藝術(shù)在作文教學(xué)中的運(yùn)用

與音樂(lè)相比，漫畫(huà)（繪畫(huà)）則是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)。特別是漫畫(huà)，在繪畫(huà)中運(yùn)用夸張、比喻等手法來(lái)透視生活，為課堂帶來(lái)幽默的同時(shí)更是一種生活智慧，因?yàn)樗妮p松與活潑，孩子才最喜歡這種形式，而且統(tǒng)覽歷年中考作文題目，以漫畫(huà)為題的為數(shù)不少。此外，繪畫(huà)反映的是生活事實(shí)和深度，這也是挖掘孩子潛能的一種有效方法。看到《畫(huà)畫(huà)的不背畫(huà)板，背畫(huà)板的不畫(huà)畫(huà)》這副漫畫(huà)，我突然想到來(lái)上金筆作文的一些孩子們，奶奶推個(gè)車(chē)子吃力地爬著漫長(zhǎng)的陡坡，后座上還坐著吃著雪糕滿面笑容的孩子，這讓我第一次清醒地讀懂了漫畫(huà)，也讀懂了生活。其次漫畫(huà)更能讓孩子充滿想象，漫畫(huà)的語(yǔ)言功能往往是在漫畫(huà)的背后隱藏的，孩子對(duì)漫畫(huà)會(huì)有更多聯(lián)想，這種聯(lián)想會(huì)讓他們?cè)谧魑闹杏懈玫谋憩F(xiàn)。

在作文教學(xué)中老師可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟漫畫(huà)所傳達(dá)的內(nèi)在信息，并鼓勵(lì)他們結(jié)合生活中的體會(huì)有自己新的認(rèn)識(shí)。從而由課堂提升到思維的高度。

寫(xiě)作是很自然的事情，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)情感，不需要任何修飾------時(shí)雙慶

三、影視及圖片藝術(shù)在作文教學(xué)中的運(yùn)用

在學(xué)生的日常生活中，家長(zhǎng)反映最多的就是孩子迷戀電視、電腦等，這也幾乎成為所有家長(zhǎng)不可回避的事實(shí)，影視藝術(shù)在為孩子帶來(lái)更為廣闊的視野的同時(shí)，也讓他們飽受其害。在作文教學(xué)中融入影視藝術(shù)則是一種有效過(guò)濾之后最受孩子歡迎的一種藝術(shù)形式，可以是有關(guān)社會(huì)生活、多種文化匯合、綜合性能較強(qiáng)的有價(jià)值有營(yíng)養(yǎng)的藝術(shù)形式，這樣孩子的空間就更大了。比如，在作文教學(xué)中運(yùn)用多媒體，產(chǎn)生最直接的視覺(jué)沖擊，不用老師花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去交待故事的劇情，人物的形象、特點(diǎn)等等，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)也就有了感觀素材，其作用也就顯而易見(jiàn)了。

寫(xiě)作是一門(mén)藝術(shù)，在作文教學(xué)中更是需要運(yùn)用各種藝術(shù)形式來(lái)充實(shí)、提升課堂，“教無(wú)定法”，作文教學(xué)永遠(yuǎn)是充滿探索和拷問(wèn)的，但有一點(diǎn)不不變的，那就是信心和責(zé)任感。

時(shí)雙慶

第二篇：領(lǐng)導(dǎo)是一門(mén)藝術(shù)

領(lǐng)導(dǎo)是一門(mén)藝術(shù)

領(lǐng)導(dǎo)是一門(mén)藝術(shù)。

通過(guò)七天的廈門(mén)培訓(xùn)，我對(duì)這句話的內(nèi)涵有了更深的體會(huì)。

藝術(shù)是博采眾長(zhǎng)的，領(lǐng)導(dǎo)更是集百家之所長(zhǎng)。2500年前，在那個(gè)百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代，有一位天賦異稟的智者，通曉世事人情，深諳領(lǐng)導(dǎo)之道。他就是老子。這次培訓(xùn),我們?cè)谧钕冗M(jìn)技術(shù)與市場(chǎng)環(huán)境前提下探索領(lǐng)導(dǎo)之道的同時(shí)，也從古人的管理智慧中去尋求領(lǐng)導(dǎo)之道，從老子的智慧研究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。“無(wú)為而治”是老子管理之道的核心，也是一種需要用心體驗(yàn)的管理境界。所謂無(wú)為并不是空待功成的無(wú)所作為。作為一名農(nóng)信社管理者，上要面對(duì)億萬(wàn)群眾，下要對(duì)幾百職工負(fù)責(zé)。如何做一名合格的領(lǐng)導(dǎo)，這就需要借鑒老子“無(wú)為而治”的思想。“無(wú)為而治”最重要的是用制度的真為來(lái)代替?zhèn)€體的無(wú)為，而個(gè)體的無(wú)為其實(shí)是在制度的管理下的各盡所能、人盡其才的自由運(yùn)行和自由發(fā)揮。一個(gè)好的農(nóng)信社領(lǐng)導(dǎo)，不僅僅是要實(shí)現(xiàn)農(nóng)信社健康快速發(fā)展，還要善于讓所有員工返璞歸真，回歸本性，自由發(fā)揮才能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。藝術(shù)在不斷的推陳出新，領(lǐng)導(dǎo)更在與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，國(guó)際金融形勢(shì)更是日新月異，為了順應(yīng)時(shí)代

發(fā)展潮流，與世界接軌，作為一名金融管理者，應(yīng)該勤學(xué)多看，掌握先進(jìn)信息，適時(shí)調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)策略。此次培訓(xùn)中各位教授所講的《金融戰(zhàn)略與大國(guó)崛起》、《提升領(lǐng)導(dǎo)力》等課程，也從不同角度給我靈感，讓我對(duì)如何領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)組織有了更多想法。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，只有思想永遠(yuǎn)活躍，以開(kāi)明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識(shí)，廣闊包容，方能才思不斷，新水長(zhǎng)流。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)結(jié)束后我將學(xué)以致用，把這次培訓(xùn)所學(xué)揉合到實(shí)際工作中，讓理論更好地指導(dǎo)實(shí)踐.

第三篇：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)

下午第一節(jié)課，我正經(jīng)過(guò)一（6）班的走廊，只聽(tīng)課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲，仔細(xì)一看，原來(lái)是王老師在上寫(xiě)字課。教學(xué)生寫(xiě)捺呢！王老師作了一個(gè)形象的比喻：這“捺”好像是河里的泥沙，在注入大海之前，由高處往下滑，坡度由急變緩，線條由斜變平。注入大海后，還向前滑進(jìn)了一點(diǎn)點(diǎn)。他邊講邊做出滑行的動(dòng)作來(lái)。孩子們跟著動(dòng)作移動(dòng)著身體。在這過(guò)程中自然領(lǐng)悟到書(shū)寫(xiě)捺筆的運(yùn)筆變化。由于捺筆呈流沙狀，所以總的趨勢(shì)是向下滑，最高是落筆處，最緩是收筆處。王老師形象生動(dòng)的口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言，引得學(xué)生們陣陣笑聲。講“ 斜鉤 ”時(shí)，王老師很瀟灑地在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓，并對(duì)學(xué)生說(shuō)，圓是大自然圖形中最美的圖形，并能承載很大的力量，用你的手掌捏一個(gè)雞蛋是永遠(yuǎn)也捏不破的。我們的“ 斜鉤 ”其實(shí)就是大圓的一段孤，從落筆到鉤之前，都是在彎曲，積富彈性，有力量之美。經(jīng)他這么一說(shuō)，孩子們寫(xiě)出了一個(gè)個(gè)頗有力度的斜鉤。

王老師的寫(xiě)字教學(xué)不僅讓孩子們掌握了寫(xiě)字的方法和技巧，而且還為孩子們打開(kāi)了想像的大門(mén)。

王老師寫(xiě)出“橫鉤 ”，讓孩子們自己去揣摩和想像。有的說(shuō)：“橫鉤猶如一把挖地的鋤頭。”

有的說(shuō)：“我仿佛看到一只漂亮的小鳥(niǎo)，它站在枝頭上，正低著頭用嘴巴梳理自己的羽毛。”

“這真是一只愛(ài)美的鳥(niǎo)兒呀！”王老師來(lái)了一句很有抒情味的補(bǔ)充。

聽(tīng)著這堂生動(dòng)的寫(xiě)字課，我想：教學(xué)的確是一門(mén)藝術(shù)，小小的“撇、捺”也能上得如此精彩。

第四篇：課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)

營(yíng)造快樂(lè)氣氛 打造高效課堂

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。課堂教學(xué)應(yīng)該是各種樣式、各種方法，都在競(jìng)爭(zhēng)，都在開(kāi)放，這才是大好局面。真正的中學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)該是高效的課堂，是探究的課堂。那么，什么是高效課堂呢？我認(rèn)為，高效的課堂是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。具體地講，從教師的角度講，高效的課堂教學(xué)是指促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)；從學(xué)生的角度講，高效的課堂教學(xué)是指學(xué)生獲得顯著發(fā)展的教學(xué)，這里的“發(fā)展”是指具有全面性、整體性、持久性的發(fā)展；從投入的角度講，高效的課堂教學(xué)是指教學(xué)投入（或教學(xué)所耗）少但教學(xué)產(chǎn)出（教學(xué)所得）高的教學(xué)。

在課程改革如火如荼進(jìn)行的今天，中學(xué)語(yǔ)文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式？該如何打造中學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？ 我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、創(chuàng)情設(shè)境，激發(fā)興趣。

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)知識(shí)的好奇與渴望，就想探究其奧秘，就會(huì)主動(dòng)、積極、執(zhí)著地去探索。那么如何利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

精心導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)語(yǔ)是一堂課的切入點(diǎn)。著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò)：課的開(kāi)始，其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。而語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過(guò)程引人入勝，扣人心弦，生機(jī)盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩(shī)意。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，先聲奪人，可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂(lè)知”、“樂(lè)學(xué)”的欲望。設(shè)計(jì)優(yōu)美生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開(kāi)學(xué)生的心靈，是很重要的，可使學(xué)生或悄然動(dòng)容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界，產(chǎn)生走進(jìn)文本的欲望，達(dá)到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，從而激發(fā)學(xué)生的興趣（1）、觸及重點(diǎn)，短小精悍

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貴短，切忌“作者生平”、“時(shí)代背景”、“創(chuàng)作過(guò)程”等內(nèi)容簡(jiǎn)單羅列；過(guò)于冗長(zhǎng)的導(dǎo)語(yǔ)，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學(xué)生疲勞、注意力分散。

（2）、創(chuàng)設(shè)氣氛，營(yíng)造氛圍

語(yǔ)文課程蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)容，對(duì)人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)生隨時(shí)受到語(yǔ)文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)。人文性和情感性決定了我們語(yǔ)文教師在課堂上要努力營(yíng)造出動(dòng)人的教學(xué)情境與氛圍。而選進(jìn)教材的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，除了考慮知識(shí)的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。

二、積極鼓勵(lì)學(xué)生自主參與。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與，人人都有參與和發(fā)展的機(jī)會(huì)。當(dāng)然有效的參與不只是行動(dòng)上的呼應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴，同時(shí)這里的“參與度”不僅僅是學(xué)生個(gè)體參與的深度和有效程度，也是學(xué)生參與的廣度，真正自主高效的參與應(yīng)該是全員參與、全程參與、主動(dòng)參與、真實(shí)參與。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，即培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力。那么，如何使學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，從而養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力呢？我認(rèn)為這需要教師的一個(gè)引導(dǎo)過(guò)程。這就可以從身邊小事啟質(zhì)疑：除了課堂教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑能力之外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活實(shí)際，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從身邊日常事務(wù)提高質(zhì)疑問(wèn)難的能力。總之，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考

四、注重學(xué)習(xí)自我展示,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,提高能力

注重分小組進(jìn)行探討交流,各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果,其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評(píng),使問(wèn)題得到深化和糾正,如有必要,教師最后進(jìn)行總結(jié)。展示過(guò)程中,學(xué)生要注意傾聽(tīng)并及時(shí)作好記錄或進(jìn)行修改。盡量做到每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),且能夠表達(dá)出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生勤思考、敢發(fā)言,既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓每個(gè)學(xué)生都參與其中,培養(yǎng)成就感,長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,學(xué)生會(huì)自覺(jué)地把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)成一件自己要完成好的事,逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

五、培養(yǎng)課代表,小組長(zhǎng)協(xié)調(diào),配合能力,使課堂更高效

要做到課堂學(xué)習(xí)的和諧、輕松、高效,只有教師個(gè)人的努力是不夠的。這就需要充分發(fā)揮課代表及小組長(zhǎng)的作用,明確職責(zé),分工,讓課代表及小組長(zhǎng)真正成為老師的“左右手”,具體做法是讓課代表負(fù)責(zé)小組長(zhǎng),小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組同學(xué)或安排學(xué)習(xí)好的同學(xué)去幫助學(xué)習(xí)上有欠缺的同學(xué),這樣互幫互助,容易形成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的風(fēng)尚,促使全班同學(xué)共同進(jìn)步。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)提高教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，還需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。當(dāng)然我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，只要我們勇于面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勤于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高。

營(yíng)造快樂(lè)氣氛 打造高效課堂

河南省靈寶市蘇村鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)

任雪霞

第五篇：廣告是一門(mén)藝術(shù)

第一，廣告是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言文字是人類(lèi)最重要的交際工具，也是商品廣告?zhèn)鬟f信息的一個(gè)重要手段。廣告的載體無(wú)論多么豐富多彩，都離不開(kāi)語(yǔ)言文字。因此，廣告也可以說(shuō)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)。請(qǐng)看日本一則“救心丹”廣告，標(biāo)題套用“心病還須心藥醫(yī)”的俗語(yǔ)，突出了該藥的功能是治療心臟病，可謂緊扣廣告所宣傳的商品特性，“言出達(dá)意”。廣告詞只有6個(gè)字：“要救心用?救心?”，用“救心”喚起病人對(duì)生命的渴望。廣告詞與標(biāo)題既前呼后應(yīng)，又“言簡(jiǎn)意賅”。堪稱(chēng)“惜字如金”。心臟病患者看了這別具一格的“救心丹”廣告，誰(shuí)不樂(lè)于“先購(gòu)為快”呢？

第二，廣告的藝術(shù)生命在于創(chuàng)意。《現(xiàn)代廣告學(xué)》指出，創(chuàng)意即構(gòu)思，成功的構(gòu)思，就是要求我們根據(jù)廣告的主題和廣告主的要求、意愿，在進(jìn)行一系列市場(chǎng)調(diào)查，消費(fèi)者心理研究等工作的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一番精心地思考和策劃，最后塑造成一個(gè)形象或意念。要恰如其分地給廣告消費(fèi)者一個(gè)有鮮明內(nèi)涵的意念。“創(chuàng)意”的問(wèn)題解決得好，廣告就會(huì)具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。日本VAT酒的攝影廣告就說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。這幅廣告，畫(huà)面是日本影星中野良子的全身像，短發(fā)、西裝套裙的服飾，笑容可掬的形象，顯示了一種豪爽英俊之美。如果這種美到此為止，那只不過(guò)是表現(xiàn)一個(gè)影星的形象之美而已，不能算是廣告美。這幅廣告創(chuàng)意巧妙之處在于人物右邊放了一瓶有VAT字樣的酒，左手拿了酒杯。這樣的畫(huà)面結(jié)構(gòu)使人一看就明白，這種美已不是單純的人物形象美了，而是一種VAT酒之美，是一種廣告之美。廣告設(shè)計(jì)師，把宣傳的內(nèi)容寓于人物性格形象美中，他很懂得并善于運(yùn)用這樣的美學(xué)原理：傾向不必特別說(shuō)出，而應(yīng)當(dāng)讓它從形象畫(huà)面中流露出來(lái)。

第三，廣告宣傳方式是達(dá)到廣告宣傳目的的必要手段，也是廣告藝術(shù)的一個(gè)具體體現(xiàn)。廣告宣傳方式是沒(méi)有固定模式的，只要能標(biāo)新立異，獨(dú)樹(shù)一幟，就有可能收到良好的廣告宣傳效果。

第四，廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意，就是通過(guò)商業(yè)價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值的最佳合璧，以富于美感和新意的信息、豐富的藝術(shù)構(gòu)思和表現(xiàn)能力，在激烈的商品和廣告競(jìng)爭(zhēng)中，創(chuàng)造出別具一格、出奇制勝的作品。因此，藝術(shù)價(jià)值在廣告中的作用不可忽視。廣告的影響是通過(guò)藝術(shù)化的方式進(jìn)行表達(dá)的，藝術(shù)的位置在廣告創(chuàng)意中的位置是突顯的。廣告創(chuàng)意的真正關(guān)鍵在于：如何用有關(guān)的、可信的、品調(diào)高的方式，在以前無(wú)關(guān)的事物之間建立一種清新的聯(lián)系并表現(xiàn)出來(lái)，這里就需要用藝術(shù)表現(xiàn)的手段。廣告的形象層是廣告藝術(shù)表現(xiàn)的表層結(jié)構(gòu)。廣告的形象是從個(gè)別到一般，由特殊到普遍的概念性形象。廣告具有傳達(dá)產(chǎn)品信息的目的。產(chǎn)品特點(diǎn)、功能、使用方式等作為廣告表現(xiàn)的具體內(nèi)容，要求廣告形象具有科學(xué)性、真實(shí)性、具體性，由此完成廣告推介產(chǎn)品的認(rèn)知功能。

第五，廣告作為一種信息傳遞手段，其功能在于運(yùn)用藝術(shù)表現(xiàn)手法，把商品信息傳達(dá)給消費(fèi)大眾。通過(guò)卓越的創(chuàng)意，動(dòng)人的形象，誘人的情趣，多變的藝術(shù)手法，喚起消費(fèi)者的注意和興趣，起到引導(dǎo)消費(fèi)的作用。無(wú)論是廣告的真實(shí)性或是思想性，都必須通過(guò)藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)。如果說(shuō)，不真實(shí)的廣告是沒(méi)有生命力的廣告，那么，缺乏藝術(shù)性的廣告，則是促銷(xiāo)能力最差的廣告。