第一篇：小學生如何加強足球意識的培養和訓練(開題報告)

小學生如何加強足球意識的培養和訓練（開題報告）

本選題的意義

足球運動作為一項綜合性、全方位的運動方式 , 在當前的體育教學中有著很大的作用。足球運動的不斷發展進步, 使得此項運動越來越科學化、合理化, 尤其是對足球運動員足球意識的培養尤為重要。足球意識在比賽中起著決定性的作用。因此重視對足球運動員訓練中足球意識的培養, 對于提高運動水平有著直接影響。在當前校園足球越來越受到重視的背景下，學校足球的發展勢在必行。學校業余足球訓練作為發展校園足球的重要組成部分，在校園足球發展中有很重要的作用。學生足球意識的培養不是多踢球就能夠得到的，必須在訓練中有目的、有步驟、有計劃地進行訓練才能得到培養和提高。球意識的提高取決于長時間經驗的積累 , 因此有必要加強 小學生足球運動員足球意識的培養與訓練。

研究內容：

1.前言

在小學生足球訓練的過程中，要著重對學生在基本技術、基本戰術、基本配合等意識方面的培養，并在加強傳球技術、體能增強等方面的訓練，這樣，能更好的培養出小學生對足球的興趣，并不斷在強化體能的基礎上形成良好的足球意識。

1.1研究目的

探討培養小學生足球意識的方式和進行強化訓練的措施，更好的發揮出足球運動在小學生體育教學與綜合運動中的作用。

2.研究對象

以廣州市白云區江夏小學的學校業余足球隊為研究對象，針對不同的意識方面對其進行影響和培養。

3.研究方法 3.1文獻觀察法 3.2邏輯分析法 3.3實驗法 4.結果與分析

根據球隊在一段時間的意識培養后的訓練成果進行分析，從而提出在對小學生的足球訓練中足球意識的有效培養方法，針對訓練結果對方法進行總結。

5.結論和建議

足球意識的培養是一項極其復雜而艱巨的工作，尤其是面對小學生，在培養和 訓練中要根據小學生的身心特點給以高度的重視，要將小學生足球意識的培養與訓練貫穿于思想教育、技術和戰術的運用中，不斷強化小學生的足球意識。

研究方法、手段及步驟：

文獻觀察法

根據本文的研究目的、內容, 查閱了大量有關的足球運動員意識的資料, 為本文提供了可靠的理論依據。實驗法

通過將學校球隊進行隨機分組的方式，對球隊隊員進行分組訓練，通過不同方式對每組隊員足球意識進行培養。

邏輯分析法

運用類比、歸納、演繹揄等分析方法對各種資料整理分析。

研究計劃：

1、進行文獻查找閱讀（2016年12月~2017年1月）

2、對專家進行訪談（2017年1月）

3、對研究對象進行訓練并收集數據（2017年1月~2月）

4、開始撰寫論文（2017年3月）

5、進行論文的修改（2017年4月）

參考文獻：

1.陳效科，梁棟，席雙慶，等.從足球意識的內涵和外延分析其培養 [ J ].北京體育大 學學報，2010（8）.2.孫宇.中學足球教學中足球意識的培養分析 [ J ].體育世界：學術版，2011（7）.3.鮑靖婕 , 嚴小虎;論足球意識及其培養 [J];中國體育教練員;2012年 02 期 4.王永華;關于影響足球意識形成的因素分析 [J];科技廣場;2011年 07 期

第二篇：小學生足球意識及技能培養研究方案

小學生足球意識及技能培養研究方案

2011-09-21 10:18:20 作者：鐘祥市實驗小學 來源： 瀏覽次數：589

一、背景

改革開放以來,我國少年兒童的身體素質有了明顯提高，但是也存在著許多問題，總體來說，少年兒童的體質滯后于經濟發展。而且，我國中小學仍然存在著“重智輕體”的現象，學生的身體素質令人堪憂。為此，國家教育部、體育總局啟動了億萬學生“陽光體育”運動。實驗小學作為全市窗口學校，在學校特色教育教學活動中必須起到帶頭、示范及輻射作用。足球運動在我校有著悠久的歷史，我校從八十年代初就非常重視學生的足球運動，積累了豐富的實踐經驗，學校曾三度被湖北省體育局、湖北省教育廳命名為足球“傳統項目學校”。通過本課題的研究，對我校的足球實踐活動進行科學的分析，總結出系統的經驗，用于指導足球運動的實踐，從而增強師生的足球意識，推動足球運動的普及和健康發展,讓學生因足球而陽光,讓學校因足球而更有內涵,從而促進學校各項工作全面進檔升位。

二、課題的界定

本課題研究項目為足球。對象為3—6年級學生。實驗研究強調讓快樂的學習情緒貫穿于教學過程，以達到讓學生熱愛足球,發展個性,形成積極進取的品質,培養學生團結合作的精神，磨練學生堅定頑強的意志,讓校園呈現出一片勃勃的生機和活力。

通過訓練,讓學生建立足球運動的基本技能概念,熟悉球性，提高控球能力，體會動作要領，初步掌握足球最基本的技術和游戲方法，全面提高學生足球技能水平。

三、研究原則

1、社會化原則:在實踐活動中,應最大程度地融入社會，以小足球推動社區健身熱潮，利用校內外輔導力量,做到校內與校外相結合。定點定時與靈活機動相結合。

2、激勵性原則:注重學生個性發展和自信心的培養,充分調動學生參與活動的積極性。

3、主體性原則:在實踐研究活動中以隊員為主體,充分體現隊員的主人翁精神,充分發揮隊員的主體積極性,幫助隊員提高自我管理能力,自我教育能力和創造能力。

4、科學性原則:確定好小學足球校本課程教材編選的原則。

⑴、內容與目標相一致的原則。

⑵、實用性與趣味性相結合的原則。

⑶、針對性與適度性相結合的原則。

⑷、統一性與靈活性相結合的原則。

⑸普及性與提高性相結合的原則

四、研究目的和內容

（一）研究目的

（1）通過研究,全校師生將會完成一個從“單純的足球教學”到“體育養生”的心路歷程，學校從單純追求名次,榮譽的功利主義思想轉變為以學生發展為本,學生健康第一,重視體育健身,養生的思想。另外最大的成果是鍛煉了隊伍,課題組全體成員將會對課改有一個較全面、深刻的認識。

（2）通過研究，使全體教師從苦干型、實干型向學習型、研究型轉變，通過研究開發出適合本校（3至6年級）-的足球校本課程，將足球課列為學校的正式課程,納入學校的課程計劃,以足球課為特色,結合新課改要求,創編小學足球理論與實踐教材、教案、課件、光盤、課例等，從學生的興趣入手,使學生真正的從足球課中“快樂體育,放飛夢想”達到“練球、練人、練精神”的目的。

（3）整體聯動，培養興趣。人才的成功往往取決于人們根據自己的興趣正確地邁出的第一步。興趣往往是人才成功的起點,而且是人才成功不可缺少的一個內在動力。所謂興趣的產生和穩定,除自身的原因之外,在很大程度上受著周圍環境的影響和教師教學藝術的陶冶。小學時期按照學生生長發育的規律，在該期的運動訓練過程中，一方面不能過早地施加大負荷訓練，我們應當充分利用學生的生長發育和解剖生理及各系統的不同特點，結合少年兒童的心理特點開展各項有趣的足球訓練活動，培養學生的學習興趣,是教學得以成功的重要條件。從學生的心理和特征來看,他們對游戲具有濃厚的興趣。在很多國家,十分重視“足球游戲”,并把它貫穿和融會在對學生教學訓練中來。訓練中,要使孩子們懂得,最重要的是如何使自己成為一名優秀的足球選手,而不是首先考慮如何去取得勝利。如果僅僅是為了比賽的勝利上足球課,那就會限制孩子們聰明才智的發揮,不利于他們形成各自的特點、特長和風格。所以,對小學生來說初涉足球并不急于安排足球戰術和對抗性較強的教學內容,而是要進行游戲,培養他們的興趣,使他們充分享受游戲的歡樂。

（4）傳授知識，培養技能。在小學的足球教學中,不能過早地或一味地進行足球戰術或比賽方面的訓練,則會使學生產生枯燥乏味之感。尤其對他們開始形成的極其強烈的“個性”，不能不說是某種程度的壓抑。況且過分緊張的心理狀態和情緒對于學習和掌握技術動作也無裨益。而讓他們進行“足球游戲”，在“足球游戲”中學習足球知識，在學習足球知識過程中學習足球技能，如比誰運球好,停球好,頂球好,踢得準,控制球的時間長,誰的球藝高超,久而久之,就會練得球藝嫻熟和個人的許多“絕招”。這無論從運動生理學、兒童心理學、教育學等方面來說,都有著十分良好的積極作用。

（二）研究內容

1、本課題研究的主要問題:（1）現狀。調查發現小學時期是興趣足球，足球是在校園內最感興趣和最想參與的體育項目，在玩足球的自發活動中學會了足球的基本技能。他們最喜愛的踢球形式是對抗比賽，學生對體育的興趣程度較高，在校學生他們踢球的條件相當優越，絕大多數能在草坪上踢球，但放學后想找場地踢球較難，社區、公共場地提供踢球的場地數量不能滿足學生的需要。（2）途徑與方法。

在校園里應廣泛開展足球運動，培養學生足球興趣，提高足球技術水平，對達成學校體育目標，發展學生靈敏、力量等身體素質，完善學生人格，促進學生心理健康具有積極的現實意義。

培養小學生對足球運動的興趣，發展足球運動，培養學生的組織性、紀律性、集體主義精神、機智靈活的應變能力和勇敢、堅強、堅忍不拔的意志品質等。培養足球精神，進行愛國主義教育，弘揚民族精神，凝聚人心，鼓舞士氣。

培養小學生對足球運動的興趣，讓小學生熱愛足球運動，體會本身的魅力也將帶給學生精神上的滿足和情感上的愉悅，從而不斷激發他們鍛煉身體與發展才能的愿望，有利于良好的心理品質及思想品德的形成，有利于增強體質和促進健康。有利于學生團結合作意識的形成。（3）足球意識與技能的培養

運動參與意識——培養和激發學生參與體育活動的興趣和愛好，為形成終身體育的意識打基礎。

運動技能意識——掌握足球的基本理論和技戰術，及相關的體育鍛煉常識。身體健康意識——全面發展體能，達到較高的身體機能水平。

心理健康意識——對培養學生的勇敢、堅強、堅忍不拔意志品質。

適應社會意識——培養學生集體主義精神、組織紀律性、交際能力、競爭意識、應變能力和終身體育意識。

2、解決問題的主要途徑:（1）、從教學目的出發，激發學生對足球的興趣。教師要掌握兒童的這些特點，結合學生的實際情況反復進行學習目的教育，使學生明確學習踢足球，提高身體素質與將來終身受益的關系。激發學生在掌握科學知識的同時積極參加足球鍛煉，打好身體基礎。

（2）、分層分組教學，讓學生獲取成功。由于學生個體的差異，他們對獲取成功的機會有較大的差別。針對這種情況，采用分層分組進行教學，其方法有：⑴按運動能力分組；⑵按年齡分組；⑶按性別分組；⑷按成績分組；⑸自由組合。例如：在足球比賽教學中，為了減少部分學生失敗感，使學生獲取成功，可將學生按運動能力分組進行比賽，使不同層次的學生都有獲得成功的機會。（3）、組建足球球隊，開展競賽活動。競爭是激發學生學習動機的有效手段，少年兒童朝氣蓬勃、奮發向上、好勝心強，不管自己水平如何，都想爭第一。要充分運用這些積極因素，提高和保持學習的興趣。為此，從三年級以上建立小足球球隊，在課上進行教學小比賽，每個學期進行以班為單位的足球球比賽,并決出名次、頒發榮譽獎狀及獎品，評選出最有價值的球員、神射手等個人稱號。同時還要進行學校間的足球友誼賽。利用課余時間開展各種形式的足球比賽。通過比賽，使他們的競爭意識增強，知道要為班級、學校爭光，必須平時刻苦練習。這樣，不僅培養學生克服困難、奮發進取的意志力，而且也培養了學生的集體主義榮譽感.(4)、觀賞比賽，提高情趣。足球活動過程中的美育資源非常豐富，有精神美、形態美、動作美，力量美等等，運動后給機體帶來輕松、愉快的情緒體驗，其中包含有美的感受。充分利用這些“資源”就能激發學生對體育鍛煉的熱忱。定期組織學生觀看各種足球比賽，如“足球世界杯”、“奧運會”、“歐洲各大足球聯賽”、“中超”聯賽等大型體育賽事，觀賞到那細膩的腳法、精彩的盤帶、漂亮的傳球、精準的射門，在一定程度上使學生開闊眼界，使學生在情感上得到熏陶，獲得精神上的力量，調動學生內在的學習積極性。從而調動了學生學習足球的熱忱，提高了他們的學習情趣。

(5)、學校課程按課程計劃結合本校學生發展的實際水平與趨向,自主設置足球課程,顯性課程與隱性課程協同開發,實行校本管理,以利于辦出學校特色.(6)、在體育教學和課余體育鍛煉實施過程中調整教學和活動方式,完善體育教師的評價體系,使課余足球老師從單純追求名次,榮譽的功利主義思想轉變為以學生發展為本,學生健康第一的思想,通過講座對體育知識和體育功能進行學習,使師生能夠充分學習到體育運動的精神,足球文化的內涵,體育的基本功能,形成科學的體育鍛煉觀和正確的體育價值觀,提高學生的綜合素質,提高小學體育教學,課余訓練水平。

五、研究方法

1、文獻資料法：從學科多角度開展對情報資料的比較研究，把握國內研究動態，借鑒已有的研究成果和經驗教訓，為課題研究提供理論框架和方法。

2、行動研究法：實驗教師堅持行動中研究、研究中實踐，邊學習、邊實踐、邊研究、邊提高的原則，通過研究，修正和完善原有理論假說，為本課研究提供多種操作模式。

3、問卷調查法：對實驗對象進行問卷調查，問卷調查表在有關專家的指導下進行設計，對實驗對象進行實驗前后效果問卷調查和組織專家對教學效果全面評估。

六、研究步驟

（一）準備階段（2009年11月—2010年3月）

1、選定課題：《小學生足球意識及技能培養》

2、成立課題專家指導小組,課題研究領導工作小組。

3、學習有關本課題的指導意見和理論材料。

4、制定課題研究方案。

（二）研究階段（2010年4月—2010年10月）

1、依據方案制定計劃。

認真學習“學校體育工作條例”的重要思想，在訓練中堅持依法治教，以德治教，加大教學訓練力度。體育學科組分步實施訓練教學目標，訂出計劃，全面推進素質教育，提高訓練教學質量，力爭明年參加全省小學生足球賽取得好成績。

2、在教師、學生、家長、社區中進行本課題相關內容的問卷調查。

3、組織教師編寫足球校本課程開發教材。

4、制定課題實施方案及管理措施。

切實抓好隊伍建設：⑴成立班級足球隊（每班10人）。⑵成立年級足球隊（每年級25人）。⑶成立校級足球隊（兩個梯隊，每隊20人）。

合理安排訓練時間：周一、三、五：16：30—17：30。周六、日：2：30—5：30。認真落實訓練任務：⑴培養隊員良好的心理品質及思想品德，在學習技術技能之前先學習做人的道理。⑵根據隊員年齡段特點，提高隊員身體健康水平，根據足球專項運動的特點，改善隊員的身體形態，提高機體的運動能力，發展綜合的運動素質。⑶培養隊員的團隊精神，足球運動是一項集體項目，需要每個隊員努力，才能取得好的成績。⑷重視隊員的基本知識和技能培養，提高隊員獨立進行自我訓練的能力。

不斷強化訓練手段：⑴身體訓練：各種快速跑，耐力跑，負重柔韌等練習。⑵技術訓練：各種個人顛球控球練習，1對1攻防，2對3跑動中傳接配合，搶劫球等。⑶戰術訓練：2對1，2對2，3對2對抗攻守，半場攻守練習比賽。⑷參加省市區足球比賽。

嚴格執行管理措施：⑴每堂訓練課都必須奉行“安全第一，健康第一，全面發展”的原則，嚴格球隊作風，嚴明訓練紀律，認真刻苦訓練。⑵訓練本著“以人為本”，以適合同齡隊員心理，生理接受能力為前提，積極推進“快樂體育”和“健康體育”，讓學生積極主動投入到訓練中。

（三）總結階段（2010年11月—2010年12月）

1、對實施方案的各個環節進行總結：⑴技術的掌握。⑵比賽意識的貫通與運用。⑶體育道德的培養。

2、收集整理相關資料。

3、撰寫結題報告。

七、成果的表現形式

1、編印的校本課程教材。

2、大課間人文體育活動展示。

3、有關課題的音像資料。

4、學生成長檔案袋。

5、教師獲獎論文、案例、總結。

6、課題的研究報告。

7、學生參與各級各類比賽的獲獎證書。

八、課題成員分工

A組（楊京成、張莉軍、關晉艷）

1、制定計劃，完善方案。

2、安排部署，宣傳報道。

3、收集成果，整理檔案。

4、撰寫結題報告。

B組（陳 艷、王 梅、韋光好）

1、設計問卷調查。

2、組織編寫校本教材。

3、評定論文及說課競賽。

C組（許雪鈺、楊少平、陳剛、王宜）

1、制定訓練計劃。

2、安排部署訓練任務。

3、收集整理研究材料。材料審核：李傳宏 任芝壽

九、經費的預算和來源 裝備費用：

5000元 訓練比賽：

3000元 學習交流：

5000元 資料編印：

3000元

總合計：

16000元 經費來源主要是上級撥款和學校自籌。

課題組長：李傳宏

陳 艷

課題成員：羅賢俊

楊京成 張莉軍

王 梅

許雪鈺

關晉艷

韋光好

楊少平

陳 剛

第三篇：小學生問題意識的培養(開題報告)

小學生問題意識的培養（開題報告）

一、研究的背景：

心理學研究證明：思維永遠是由問題開始的，而創造潛能往往就在排疑解難的過程中被激發出來。著名科學家愛因斯坦認為：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許是一個教學經驗或實踐上的一個技巧而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看問題，卻需要創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”素質教育的核心是培養學生的創新精神和實踐能力。在教學中，重視學生提出問題，積極探索如何提出問題，是培育學生創新精神的起點，是新世紀教育的一個重要課題。

美國在20世紀80年代的基礎教育領域，提出以“問題解決為中心”的課堂教學方法。這種方法就是教師為學生設計環境，激發學生獨立探索提出高質量的問題，培養學生多向思維的意識與習慣。這種方法不是以設問組織課堂教學，也不是站在問題面前去分析、尋找解決問題的方法，而是由教師創設提出問題的實際環境，刺激學生提出高質量的問題。

在日本，當前教育研究有兩個中心課題。其一就是“問題解決的教育”。我國的臺灣地區對新教材提出了一個實用原則，強調讓學生用教學解決各種各樣的問題。

此外，在近20年間召開的20多次國際教育大會上，也都將“問題解決”作為專題研究課題之一。“問題解決能力”是學科素養的核心，也是一種創新能力。因此，在21世紀的課堂教學上，大力實施“問題解決”的教育方法，對于培養孩子的主動求知、自主學習都有著十分重要的現實意義。

由此可見，在基礎教育中培養學生“問題意識”有著十分重要的現實意義。

二、問題的提出：

上世紀80年代，美國提出教育界提出“問題解決”的口號，在如何培養學生的問題意識及提高學生的解決問題能力方面作出了有益的探討。

目前國內對這個課題的一些研究在課堂教學及學生能力中如何評價學生的問題意識方面還沒有跟上。課堂中學生提問題缺乏時間和思考空間的保證，學生所提問題以及問題情境創設的性質和類別尚無深入的研究，培養小學生提出問題的 1

意識和能力的策略也缺乏系統的探討

三、課題構想

（一）研究課題概念的界定

問題意識表現為學生在認識活動中，經常意識到一些難以解決的、感到疑惑的實際問題，并由此產生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態。而這種心理狀態又驅使學生積極思考，不斷提出問題和解決問題。

（二）研究的目的意義

1．培養學生的問題意識有助于增強學生的主體意識，增強學生的創新精神，能充分調動學生學習的主動性和積極性，改善學生的學習方式，提高學生學習的質量，促進學生的健康個性和積極情感的發展，從而全面提高學生的綜合素質。

⑴促進學生問題意識的形成，使學生的素質全面提高。

⑵培養學生的問題意識，調動學生學習的主動性和積極性。

⑶激發學生的學習興趣，發展學生的創新思維品質，培養學生的探索精神。⑷改變學生的學習方式，使學生自主的、合作的、開放的學習。

2、培養學生的問題意識有助于更新教師教育觀念，體現新課程標準的理念，提高教師的教學研究能力，改善教師的教學方式。

⑴教師要轉變觀念，端正教學思想。

⑵教師要努力提高自身提出問題、發現問題的能力。

⑶教師要幫助學生樹立起質疑的意識，激發問“問題”的欲望。

3、培養學生的問題意識有助于促進課堂教學改革，從而有效地改變課堂教學現狀，提高課堂教學效率，激發學生對學習的興趣，使教師和學生共同得到發展。

⑴培養學生的問題意識是課程改革的需要，因為它標志著科學的真正進步。⑵培養學生的問題意識是學習的需要，因為它是提高學科素質的保證。⑶培養學生的問題意識是人才培養的需要，因為它是培養學生創新精神的起點。

⑷通過對學生問題意識的研究，解決學生上課只聽講，不會提問題的現狀，使課堂教學充滿活力，使每一個學生都敢問、善問、樂問。

（三）研究的主要內容

1、營造和諧、輕松、開放的課堂教學氛圍，鼓勵學生敢于提出問題。

2、改善學生的學習方式，引導學生在學習的活動中善于提出問題。

3、讓學生體驗成功，逐步培養學生樂于提出問題。

（四）研究方式

1、試驗對象：東臺市時堰鎮小學一至六年級全體學生。

2、試驗方法：實驗法、觀察記錄法、調查法（問卷法、訪問法）、測驗法。

3、具體措施

⑴通過理論培訓，提高課題組成員的理論水平，使每位實驗教師能以較高的理論起點，更好地進行教學實驗。

⑵根據課題的研究項目對實驗班實施操作，構建新理念下的問題意識教學模式。

⑶利用多種形式，如討論探究、公開課研討、專家點評、學生專訪、主題實踐等方式來提高教師教學藝術，培養學生問題意識。

4、數據的收集和整理

⑴本課題的研究資料已開始儲備。

⑵本人建立研究檔案庫，并堅持寫讀書筆記，試驗日記，教學后記。

⑶保存教案、聽課記錄、公開課教案、教學掛圖、課件設計、學生作品作業、素質鑒定報告單、活動記錄。

（五）試驗原則

1、主體性原則

課堂教學中，教師要把學生放在主體地位，充分調動學生的積極性，多鼓勵、多指導，注意學生問題意識的培養，讓學生形成自己的學習方法，實現由學會到會學，得到主動全面的發展。

2、民主平等原則

在課堂教學中，教師要充分尊重學生的人格，注重師生間的情感交流，創設寬松民主活躍的教學環境，調動學生學習的積極性。

3、開放性原則

新課程標準下的課堂教學的開放性，是指課堂教學中不應只是教師向學生的單向傳遞，而應存在師生之間、學生之間等多方位、多角度的交流和聯系。

4、創新性原則。

在課堂教學中，教師要創設問題情境，讓學生質疑問難，鼓勵學生提問，大膽的提出與眾不同的見解，從而培養學生的創新精神。

（六）、試驗步驟

1、準備階段（2008年7月至2009年9月）

⑴組織實驗研究小組，確定實驗班。

⑵收集資料，進行理論學習。

⑶擬定試驗研究方案。

2、試驗階段（2009年9月至2010年4月)

⑴實施各項前測。⑵設計合理實用的教學模式。

3、總結階段（2010年4月至2010年6月）

分析有關數據，撰寫、修改、完善研究報告。

四、結果分析：

對研究的方法、過程和成效給予恰當的分析。

五、討論：

點擊研究過程中所出現的問題，交代問題的原因，以及今后在開展研究時所要注意的事項。

二〇〇八年九月四日

第四篇：青少年足球意識的培養與訓練

青少年足球意識的培養和訓練

趙

濤

天水市伏羲路逸夫小學

二ＯＯ一一年六月

青少年足球意識的培養和訓練

天水市伏羲路逸夫小學

趙

濤

***

【 關鍵詞】青少年足球

意識 培養和訓練

【論文摘要】意識對一個足球運動員來說非常重要，是衡量一名運動員水平高低的重要因素之一。足球意識的培養需要長期的訓練、比賽的積累。青少年正是培養足球意識的黃金時期，但目前少年運動，尤其是學校業余運動員的初級訓練，往往是重技術、輕意識；重結果、輕過程。為此有必要加強青少年足球運動員意識的培養與訓練。

足球訓練中的意識是指：“足球比賽中的各種技術、戰術手段在運動員頭腦中的反映，是運動員在進行技術、戰術活動時自覺的活動。”這被稱為足球運動員最寶貴精髓。應變能力越強的運動員，其意識就越強。但綜觀我國青少年足球運動員，這一點都是比較薄弱的，比賽場上常出現許多不符合足球 或不合理的現象，如經常漏入、傳完球不動、場上位置感差、丟了球不搶、該傳的卻帶、該帶卻亂傳、沒有補位的意識、看球不看人等等。這些情況的出現勢必影響到運動隊朝高水平方向發展。為此有必要加強青少年足球運動員意識的培養與訓練。意識的培養與訓練可以從以下幾個方面著手。

1．加強戰術意識訓練

戰術意識訓練包括以下八大要素：技術的目的性(是為了實現何種戰術目的)、行動的預見性(判斷同伴及對手的意)、判斷的準確性、進攻的主動性、防守的積極性、戰術的靈活性(臨場的應變能力)、動

作的隱蔽性、配合的整體性(或稱立體性)。

以上八個要素是密切的，既互有區別，又缺一不可，但對于不同技戰術的運用，這八個要素并非是等量齊觀的。例如在比賽中傳球技戰術的運用，很明顯的，這里配合的整體性動作的隱蔽性所占的比重就相應大一些，而技戰術行動的目的性、行動的預見性、判斷的準確性則帶有普遍意義。了解了以上八個要素，我們就可以根據這些要素，把運動員意識的培養納入訓練之中，進行有計劃地、系統劃訓練，才能收到良好的效果。

2.注重技戰術訓練

要培養與提高戰術意識，還應熟練地掌握基沛技戰術，這是提高運動員意識的物質基礎。青少拜的心理尚未發育成熟，往往不能理解或不能完全理解技戰術的目的性，表現在訓練中往往喜歡從自已的興趣出發，所以對青少年運動員的訓練在一定移度上是帶有強制性的，這就要求教練員不斷地督伍其加強基本技戰術的訓練，并不斷地啟發其練習溉作的目的性，以強化刺激。同時還可以對其進行“系列化”的訓練，即根據足球比賽的 規律，針對比賽中可能出現的情況而設計的連續的技術動作，實質上這一系列化技術動作的練習就是意識的培養。青少年運動員的心理發展尚未成熟，往往不能完全理儷技術動作的目的性，而作為教練員則必須非常清楚，他應當告訴自己的隊員在比賽場上遇到某種情況應當如何采取相應的措施，使其對這些系列化動作有初步的認識，提高其練習技術動作的目的性。這些可以稱之為“意識培養的始發”或者是“青少年戰術意識發展的萌芽”，也就

是說當其在比賽中一旦遇至l.這種情況，就能夠立刻做出相應反映，這實質上是一種反射過程。

戰術是指在比賽中，為了戰勝對手，根據主客觀的實際所采用的個人行動和集體配合的方法。它可在比賽中充分調動、發揮每一個隊員的特點、能力和全隊的集體力量以求戰勝對方。因此在平時訓練中加強對戰術的訓練就顯得非常重要。究其原因主要表現在這幾個方面:(一)戰術訓練最能體現實戰，好多攻守的情況運用不同技術處理的應變能力。(二)戰術訓練處于高度的對抗中，從對抗中引出許多變化，這一切都是有意識的活動。(三)為了適度解決復雜的對抗情況，運動員必然會動腦去想，教練員也容易在訓練中發現問題。無論是糾正錯誤的還是不對的，對于教與學雙方都有利。(四)戰術訓練總是處于不斷的攻守當中，這對提高隊員的全面攻守技術和位t感會起到積極的作用。更為重要的是，在達到技術訓練的目的的同時，意識與技術也緊密融為一體了。

3.用比賽培養和提高意識

經常地參加比賽，是培養和提高意識的重要手段。訓練的最終目的，是為了爭取比賽的勝利，同歇也是為了進一步檢驗訓練的效果。基本的運動意i}的培養可通過訓練，而特殊的戰術意識則要靠比翻來提高。這是因為訓練畢竟不同于比賽，這剛包括隊員所處的、對手的特點、對抗的激烈程度等都不相同。應當將訓練與比賽實際結合起來，犯比賽作為訓練內容的組成部分。當然，這并不意葉著一定要參加許許多多的大型正式比賽來提高隊員的戰術意識，這是不現實、也是不

必要的。可以根振大型正式比賽的要求來模擬比賽，這就要求教練員應當弄清所進行的模擬比賽與大型正式比賽對隊員心理影響的差距，如場外噪聲的干擾、對抗的激烈程度、隊員對模擬比賽在思想上是否真正引起足夠的重視等等，采取各種手段，以彌補和盡量縮小這些差距，以便使自己的隊員的意識水平能夠勝任任何大型的正式比賽。

4.注意加強各技術動作“串變”訓練

所謂“串變”，即是指對運動員個人技術訓練時所運用的一種方法。“串”就是指將幾個單個的技術動作串在一起來訓練;“變”就是指在顛球時應有高低的變化，運球時應有前后左右的變化，傳球中力量的變化、比賽中進攻節奏變化、進攻與防守方式的變化等。采用這種方法來訓練隊員，對其意識的培養有很大的幫助。足球技術動作都不是孤立存在的，總是處于一個相互與承上啟下的關系，如停球這一技術動作，作為傳球、射門的前關鍵一環，在其中就起到了紐帶的作用。在訓練中教練員有意識地把各個技術動作串起來訓練，效果是非常好的。

5.訓練中應經常向隊員提示一些注意事項

在對青少年隊員的訓練中，由于有時不太注意隊員的基本要求，以至于使有些隊員踢球時養成了好多壞習慣，如果不及時地加以糾正，勢必影響到球隊整體水平的提高。對足球運動中的一些 規律 性的要求，教練員要嚴格、經常地、反復地給予提醒。如傳完球就跑，應該怎么跑?是接應還是拉開或穿插;要主動接球，注意抬頭觀察，不管是在有球還是無球，隨時都看清周圍的情況，以便采取相應的行動;

注意控制比賽的節奏，不能一味地求快;在對方門前隨時想著射門，稍有機會就要起腳。有目的、有針對性地給隊員灌輸這些意識，使之成為一種概念植生于腦海之中，最終形成一種自動化的意識過程。戰術意識水平的高低，最直觀地表現為臨場的技戰術行動的選擇能力，這是評定運動員意識水平的又一重要標準。要提高運動的戰術意識，就要不斷提高運動員技戰術行動的選擇能力，要求隊員在訓練和比賽中注意觀察和分析，不斷，訓練時從實際出發，加強基本技戰術的訓練，杜絕那些不切實際的花哨動作。

6.加強學習，提高知識理論水平

形成某種意識的功能都是以某種知識作為基礎。為提高隊員的足球意識，除了在球場訓練時給以指正外，還必須加強足球理論知識的學習，因為有些問題在訓練時不可能講太多、太全面，只有在理論課上來充實。因此應在每周安排一次理論課。但要掌握時間不能太過長，太長了隊員坐不住，影響理論課的效果，時間以不超過40分鐘為好。教練員在講課時，應該注意兩點:一是講問題時不能講得太死，如在講到“能射不傳”這個問題時，教練員往往容易突出講射門的一面，而可能忽視了問題的另一面，即“能射不傳”并不是不能傳。那么什么時候應該射，什么時候必須傳就要講清楚。這樣隊員就在比賽中會突出射門，同時又合理運用傳球，更豐富了隊員的意識;二是講問題時做到有的放矢，并且要講清楚為什么。對一個問題，應讓隊員知其然，還要知其所以然。如在訓練二打一的戰術配合時，教練員提出“傳球要隱蔽、快速、準確，接應時要求球到人到，力求達到兩人做到配合

時心領神會”，隨后就要對隊員講清道理。這樣以來，隊員們對教練員的要求和意心領神會，目的也清楚，訓練的自覺性和效果就不大一樣了。

總之，技術訓練的意識表現為行為的目的性、合珠性和準確性，而技術運用的綜合即為戰術意識。斌識水平的高低則表現為臨場的觀察力、預判能力、技戰術行動的選擇能力，此三者是評定足球運動員意識水平高低的標準，前兩者是后者的基礎，并從后者中具體地體現出來。針對我們國家足球運動中所存在的問題，我們應強調加強對運動員特別對青少年運動員意識的培養，只有在訓練和比賽中不斷培養和提高運動員的意識水平，才能使運動員在比賽中充分發揮自己的特長并富有創造性。

第五篇：小學生足球訓練計劃

小學生足球訓練計劃

一、指導思想: 進一步普及、培養和鞏固學生對足球運動的興趣和愛好，培養集體主義觀念，在對三—六年級的足球隊員進行訓練，以提高他們的身體素質和技術技能水平，爭取在小學階段打好足球技術基礎。

二、訓練目標：

少年兒童是祖國的未來和希望，學校開展足球項目專項訓練,目的是增強學生的體質，增進學生身心健康,通過訓練,建立足球運動的基本技能概念，熟悉球性和控球能力，體會動作要領，初步掌握足球最基本技術和游戲方法，發展靈敏，協調等身體素質，培養勇敢，頑強，機智，果斷等優良品質和團結一致的集體主義精神。

三、奮斗目標

全面普及學校足球運動，力爭在縣級學校中脫穎而出,讓更多的學生喜歡上足球運動!

四、訓練的基本任務，內容要求及手段

（一）提高隊員的訓練比賽作風。訓練作風方面：

1.嚴格的組織紀律性。2.嚴格的訓練自覺性。比賽作風方面：

1.培養良好的體育道德作風。2.培養勇猛頑強的踢球作風。3.嚴格的比賽紀律。

（二）全面提高隊員的基本技術 三、四年級：

1.提高隊員運控球能力。2.掌握正確的傳接球技術。3.學習簡單的傳切配合技術。五、六年級：

1.提高隊員的傳接球的速度。2.提高隊員的防守能力。

3.提高隊員運控球的保險系數；

4.提高隊員戰術，重點是個人與局部的戰術配合。5.明確個人的攻守職能，進攻防守原則。

6.提高個人戰術意識和局部二打一，三打二結合射門能力。

（三）主要訓練手段: 身體訓練手段：克服自身體重的各種跳躍、后退跑、曲線跑等。

技術訓練手段：各種個人墊、運、控練習，各種一對一攻守，二三人跑動中傳接。

（四）訓練主要技術: 踢球：以腳內側踢球、腳背正面踢球、腳背內側踢球為主，腳背外側踢球、腳尖踢球為輔。

停球：以腳內側停球、腳底停球為主，腳背外側、腳背正面、胸部大腿停球為輔。頭頂球：以前額正面、前額側面頂球為主，介紹魚躍頭頂球。運球：以腳背正面、腳背內側運球為主，腳背外側、腳內側為輔。

（五）戰術: 二過一配合：橫傳直插二過

一、橫傳斜插二過

一、踢墻式二過

一、回傳反切二過一等。備戰期：

1.認真挖掘有潛力的新隊員，建設好球隊，壯大球隊，保證球隊的持續發展。2.加強思想工作，讓其明白鍛煉的必要性以及為校爭光的榮譽感，使之有意主動投入。

3.注重球隊作風建設，嚴抓紀律，認真做好考勤工作，建立獎罰機制，調動學生訓練的積極性。

4.本學期的訓練工作主要是圍繞著培養足球技術，基本功，提高身體素質，提高足球的整體水平。

推進我校素質教育，提高足球氛圍，增強學生的身體素質和運動技能，同時更希望這支隊伍在比賽中不斷提高，取得優異成績，為學校社會培養更多的足球人才。比賽期：

選擇合適的對手進行各類比賽。

參加縣級小學生足球比賽，打出好的成績。

進一步鞏固和提高訓練水平，改進技戰術上存在的主要弱點。

加強思想教育和心理訓練，保證充分發揮身體、技能戰術訓練水平。休整期：

積極性休息，消除疲勞，積蓄力量更好地迎接下一年的訓練。1.進行積極性休息。

2.保持一定的訓練水平，安排強度不大的技術練習。

3.總結經驗，準備好隊伍調整工作，做好新的訓練準備工作。新學期新的開始

1.提高隊員訓練作風,比賽作風,嚴格紀律性.培養良好體育道德作風,嚴格訓練質量。

2.提高隊員的全面身體素質,重點發展速度靈敏.協調.爆發力等素質。A.學習掌握跑的正確技術。B.提高速度所需要的肌肉力量。

C.提高完成各種技術動作所需要的靈敏協調能力。

3.全面提高學生的基本技術(重點傳,接技術)逐步發展學生個人技術特長。A.提高活動中控球能力 B.正確掌握傳接球技術 C.提高技術運用能力

D.注意發現學生特點加以培養

4.提高隊員的戰術能力.重點是個人戰術和局部戰術 A 明確個人攻守的職能,進攻和防守原則

B 提高個人戰術意識和局部2對1,3對2能力

C 確定基本陣容,初步形成3-2-1全攻全守的基本打法 5.主要訓練手段

A.身體訓練:各種快速跑,耐久跑,負重柔韌等練習

B.技術訓練:各種個人顛,控球練習,1對1攻守2-3跑動中傳接配合,搶截球等 C.戰術訓練:2對1,2對2,3對2 對抗攻守,半場攻守練習比賽 備注：

1.此次訓練均為學生自愿參與，自愿報名參加訓練。

2.每堂訓練課都必須奉著“安全第一、健康第一、全面發展”的原則進行，嚴格球隊作風，紀律嚴明，認真刻苦訓練。3.訓練本著“以人為本”，以適合同齡隊員心理，生理接受能力為提前，積極推行“快樂體育”和“健康體育” 讓學生積極主動的投到訓練中。

六、訓練分段: 1.低中年級部：

3、4年級

a、培養低年級學生對足球運動的興趣； b、培養和發展球感和控制球基本能力；

c、學習基本的運、傳、接、射門等技術動；

d、培養正確的跑、跳技術，發展身體動作的柔韌性、協調性、靈敏性和平衡能力；

e、通過分隊比賽領會“進球與阻止對方進球”這一足球比賽的基本戰術思想，培養抬頭觀察能力和意識 2.中高年級：

5、6年級

a、進一步提高高年級學生對足球運動的興趣和愛好； b、繼續熟悉球性和控運球基本技術；

c、學習與掌握比賽相關的技術：運、傳、接、射、搶和頭頂球技術；

d、在提高基本技術熟練性的基礎上，形成技術定型，并通過對抗性練習和比賽使個人技術向實用比賽技巧轉化，逐步培養能在對抗局面下控制球和運用攻守的能力

訓練時間為: 每天下午：4：00---5：00 篇二：小學生足球訓練計劃

一、指導思想：落實校長校長負責制，認真學習“學校體育工作條例”的重要思想，在訓練中堅持依法治教，以德治教，加大教學，訓練有素,理論聯系實際，體育科組分步實施訓練教學目標；訂出計劃，全面推進素質教育，提高訓練教學質量，力爭今年六月份參加市小學生足球賽取得好成績。

二、訓練目標：少年兒童是祖國的未來和希望，學校開展足球項目專項訓練,目的是增強學生的體質，增進學生身心健康,通過訓練,建立足球運動的基本技能概念，熟悉球性和控球能力，體會動作要領，初步掌握足球最基本技術和游戲方法，發展靈敏，協調等身體素質，培養勇敢，頑強，機智，果斷等優良品質和團結一致的集體主義精神。

全面提高學生足球技能水平,訓練的時間安排為：星期一——星期五：早上：6：30——7：30 下午：4：20——5：00 校男子足球隊在本學期的的工作計劃主要分為以下幾步：

第一步：繼續認真挖掘有潛力的新隊員，為隊伍輸入新鮮血液，壯大隊伍，作到新老結合，保證隊伍的持續發展。

第二步：加強思想工作，讓其明白鍛煉的必要性以及為校爭光的榮譽感，使之有意主動投入。

第三步：注重球隊作風建設，嚴抓紀律，認真做好考勤工作，建立獎罰機制，調動學生訓練的積極性。第四步：本學期的訓練工作主要是圍繞著培養足球技術，基本功，提高身體素質，提高足球的整體水平。

推進我校素質教育，提高足球氛圍，增強學生的身體素質和運動技能，同時更希望這支隊伍在比賽中不斷提高，取得優異成績，為學校社會培養更多的足球人才。訓練任務：

一、培養隊員良好的心理品質及思想品德，在學習技術技能之前先學習做人道理，從思想上重視教育。

二、根據隊員年齡段特點，提高隊員身體健康水平，根據足球專項運動的特點，改善隊員的身體形態，提高機體的運動能力，發展綜合的運動素質。

三、培養隊員的團隊精神，足球運動是一項集體項目，需要每個隊員努力，才能取得好的成績。

四、教會隊員進行專項運動訓練組織、指導工作的基本知識和技能培養隊員獨立進行自我訓練的能力。

三、訓練內容：

(一)提高隊員訓練作風,比賽作風,嚴格紀律性.培養良好體育道德作風,嚴格訓練質量.(二)提高隊員的全面身體素質,重點發展速度靈敏.協調.爆發力等素質.1.學習掌握跑的正確技術.2.提高速度所需要的肌肉力量.3.提高完成各種技術動作所需要的靈敏協調能力.(三)全面提高學生的基本技術(重點傳,接技術)逐步發展學生個人技術特長.1.提高活動中控球能力.2.正確掌握傳接球技術.3.提高技術運用能力.4.注意發現學生特點加以培養.(四)提高隊員的戰術能力.重點是個人戰術和局部戰術.1.明確個人攻守的職能,進攻和防守原則.2.提高個人戰術意識和局部2對1,3對2能力.3.確定基本陣容,初步形成3-2-1全攻全守的基本打法.(五)主要訓練手段.1.身體訓練:各種快速跑,耐久跑,負重柔韌等練習.2.技術訓練:各種個人顛,控球練習,1對1攻守2-3跑動中傳接配合,搶截球等.3.戰術訓練:2對1,2對2,3對2 對抗攻守,半場攻守練習比賽.。備注：

1、此次訓練均為學生自愿參與，自愿報名參加訓練。

2、每堂訓練課都必須奉著“安全第一、健康第一、全面發展”的原則進行，嚴格球隊作風，紀律嚴明，認真刻苦訓練。

3、訓練本著“以人為本”，以適合同齡隊員心理，生理接受能力為提前，積極推行“快樂體育”和“健康體育” 讓學生積極主動的投到訓練中。低中年級以班為單位利用好課外活動時間和大課間有專門教師指導進行足球活動，并在活動中發掘好的苗子，做好校隊的輸運工作。篇三：小學生足球訓練計劃 －.球隊概況

華新小學足球隊隊員來自于本校學生.以校足球隊五年級為主（8名）.足球興趣班(4名)組成，經過本學期的訓練都有不同的提高，由于隊員面臨畢業，文化學習重而缺席訓練，為達成初始足球隊的目標，在暑期為期二周集中訓練 二.時間.地點 三.指導思想

勤學苦練.提高技術.勇于拼搏 四.目標

參加區足球聯賽.爭取小學組前二名 五.訓練的任務.內容.要求及手段 1.提高訓練作風.比賽作風

2提高隊員的身體素質（力量.速度.靈敏）3.全面提高基本技術（重點傳.接.射）

4提高隊員的戰術能力（重點個人和局部戰術）內容要求及手段詳見課時訓練計劃 篇四：小學生足球訓練計劃

為認真貫徹全國校園足球指導方針，落實校園足球行動，能夠在新的一年中將學校足球隊整體水平大幅度提升，進一步培養和鞏固學生對足球運動的興趣和愛好，培養集體主義觀念，備戰市2010年小學生球類運動會的比賽。

一：指導思想：提高校足球隊員的身體素質和技術技能水平，爭取在比賽中獲得好的成績，同時為校足球梯隊建設打好基礎。

二：訓練指導思想：貫徹三從一大的訓練原則，科學的進行系統訓練，積極提高原則，抓好身體素質、球技。

三：訓練的基本任務，內容要求及手段：制定嚴格的隊伍管理制度與紀律。培養榮譽感、責任感，樹立為隊、為校爭光的信念。培養球隊有骨干力量，加強團結和自我管理能力。保持并提高隊員的訓練比賽作風。

1.訓練作風方面：

1、嚴格的組織紀律性

2、嚴格的訓練自覺性

2.比賽作風方面：

1、培養良好的體育道德作風

2、培養勇猛頑強的踢球作風。

五、全面提高隊員的基本技術 98—99年齡段（校足球隊一線）：

1、提高隊員的傳接球的速度。

2、提高隊員的防守能力。

3、提高隊員運控球的保險系數。

4、提高隊員戰術，重點是個人與局部的戰術配合。

5、明確個人的攻守職?