第一篇：小學(xué)生語言文字規(guī)范意識(shí)和能力培養(yǎng)總結(jié)

小學(xué)生語言文字規(guī)范意識(shí)和能力培養(yǎng)總結(jié)

近年來，在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我校高度重視語言文字工作，貫徹落實(shí)省、市各級部門學(xué)校語言文字工作精神。把教師說好普通話、用好規(guī)范字、提高語言文字應(yīng)用能力作為提升教師素質(zhì)的一項(xiàng)重要措施來抓，把提高對學(xué)校語言文字規(guī)范化的認(rèn)識(shí)作為教師繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛國主義情操、增強(qiáng)民族凝聚力的一項(xiàng)政治教育內(nèi)容來抓，把師生推廣普通話作為課改的重要課程設(shè)置來抓。始終如一的貫徹和執(zhí)行語言文字規(guī)范化的規(guī)定，對優(yōu)化語言文字的校園環(huán)境，加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，提高師資隊(duì)伍建設(shè)起到了促進(jìn)作用并產(chǎn)生了積極的影響，同時(shí)也取得了良好成效。現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，完善管理，促使語言文字工作的制度化和規(guī)范化。

1.為更好地落實(shí)語言文字工作，我校成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建構(gòu)管理網(wǎng)絡(luò)，明確目標(biāo)落實(shí)職責(zé)。由校長彭文柱同志任組長，副校長王曉鵬、李龍昌、溫霞同志任副組長，焦松森、唐本源、程先進(jìn)、王明科、張曉輝同志為成員，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和管理全校的語言文字工作。定期召開專門會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級有關(guān)語言文字工作文件精神，專項(xiàng)研究布置工作任務(wù)，增強(qiáng)了全校教職工搞好語言文字工作的責(zé)任感和緊迫感，為推動(dòng)全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.健全語言文字工作制度，制訂得力措施，發(fā)動(dòng)全員參與。依據(jù)《中華人民共和國運(yùn)用語言文字法》，按照國家語言文字工作的目標(biāo)，我們堅(jiān)持依法推進(jìn)，將語言文字工作納入規(guī)范化、制度化的軌道，開展各項(xiàng)工作。明確提出：普通話為學(xué)校的教學(xué)語言，即師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用規(guī)范的普通話;普通話為校園語言，即師生員工在教學(xué)、會(huì)議、宣傳和其它集體活動(dòng)中使用普通話;教師的普通話達(dá)標(biāo)與評聘相結(jié)合。教務(wù)處、政教處、大隊(duì)部定期開展形式多樣的推普活動(dòng)，使推普工作不但在總體計(jì)劃中有所體現(xiàn)，而且還滲透在學(xué)校工作的方方面面。學(xué)校注重語言文字工作的建章立制，實(shí)行了教師持普通話等級證書上崗制度，形成了良好的學(xué)習(xí)和競爭氛圍，使普通話真正成為校園語言。

3.將語言文字規(guī)范化要求納入全校的常規(guī)管理。

(1)將語言文字工作納入全校的精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)中，加大宣傳力度，增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)。教師在校內(nèi)全面推廣普通話，教學(xué)及組織學(xué)生各種活動(dòng)中使用普通話，教師開會(huì)使用普通話，交流發(fā)言運(yùn)用普通話，已成為學(xué)校約定成俗的習(xí)慣。

(2)將教學(xué)用語用字規(guī)范納入管理常規(guī)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師必須使用普通話，在備課稿件中出現(xiàn)的文字必須正確規(guī)范，學(xué)校定期檢查，根據(jù)檢查結(jié)果，實(shí)施一定的獎(jiǎng)懲。

(3)將語言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力納入師資隊(duì)伍建設(shè)的管理要求。全校的教師必須通過國家相應(yīng)等級的普通話測試才能上崗，將普通話和規(guī)范使用漢字的能力作為教師聘任、考核、評優(yōu)的基本條件。

二、創(chuàng)建語言文字規(guī)范的校園環(huán)境，加強(qiáng)語言文字工作的宣傳力度。

1.用語規(guī)范。一是在日常工作中，提倡教師與教師之間的交流、教師與家長之間的交流堅(jiān)持使用普通話，提倡與學(xué)生進(jìn)行語言交流時(shí)，所有教工都必須使用普通話。二是舉行教師演講比賽。比賽分三分鐘教育故事動(dòng)情講述，要求用規(guī)范的普通話講述自己在學(xué)校與學(xué)生、同事和家長中發(fā)生的一些關(guān)于教育的感人故事。給全體教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流相互促進(jìn)的機(jī)會(huì)，教師們的普通話更規(guī)范了。三是在學(xué)校的環(huán)境中，我們注重在各類大型活動(dòng)、教研活動(dòng)、課程培訓(xùn)、各類會(huì)議上提倡做到用語規(guī)范。四是充分發(fā)揮了校園廣播站和校園網(wǎng)站的語言文字宣傳示范作用。校園廣播站的廣播員、主持人全部經(jīng)過挑選上崗，每次播出時(shí)提前準(zhǔn)備，力爭將校園動(dòng)態(tài)、優(yōu)美詩文、同學(xué)作品以最規(guī)范、最優(yōu)化的形式呈現(xiàn)給全校師生。學(xué)校網(wǎng)站上設(shè)有語言文字工作的網(wǎng)頁，及時(shí)報(bào)道我校有關(guān)語言文字工作情況。廣播站、網(wǎng)站自設(shè)立以來，受到了老師、同學(xué)極大的歡迎，成了校園美麗的風(fēng)景線。五是開展了以弘揚(yáng)民族文化為主題的“誦讀國學(xué)經(jīng)典，做時(shí)代主人”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生背誦了涵蓋愛國勵(lì)志、做人做事、治學(xué)立身的經(jīng)典名句近200多句。六是開展以學(xué)生朗讀、閱讀為內(nèi)容的“書香滿校園”系列活動(dòng)。要求每位學(xué)生每天高聲、自信地朗讀課文或報(bào)刊文章半小時(shí)，并能對他人講述或自述，中高年級學(xué)生還要說出的自己的理解或評論等;各班每周利用一定時(shí)間以各種形式檢查學(xué)生朗讀效果。學(xué)校舉辦以年級為范圍的故事賽、即興命題演講賽或即興應(yīng)答賽、班級學(xué)生課文朗讀PK賽等活動(dòng)。各班優(yōu)秀學(xué)生每天在《校園廣播站》朗讀。

2.用字規(guī)范。一是我校明確提出“教師在板書、批改作業(yè)、家校聯(lián)系冊中寫規(guī)范字”的要求。二是舉辦以粉筆字、鋼筆字、毛筆字和簡筆畫為內(nèi)容的“三字一畫”基本功大賽。要求全體教師用規(guī)范的楷體字進(jìn)行書寫。從比賽情況來看，全體教師書寫規(guī)范、整潔美觀，無一錯(cuò)別字。三是學(xué)校十分注重精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)。在校園的各布告欄、宣傳欄、教室宣傳標(biāo)語里，從名人箴言，到各種類型的標(biāo)語，都采用規(guī)范的語言文字，以楷書字體書寫。在寫通知、歡迎詞等，注意規(guī)范用字，恰到好處，且注意格式措辭。四是學(xué)校給全體教工發(fā)放專門紙張，要求常年堅(jiān)持 “三字一畫”的教學(xué)基本功訓(xùn)練，還把寫好規(guī)范漢字當(dāng)作教師教學(xué)基本功來考核。五是開展“每天寫百字”活動(dòng)。要求每位學(xué)生有專用練字本，堅(jiān)持長期練習(xí)。練字內(nèi)容每班自定，每月各班展覽一次練字本，評選班級“小小書法家”。六是學(xué)校舉辦電視硬筆書法講座、學(xué)生硬筆書法作品展覽、班級學(xué)生正楷字書寫PK賽等活動(dòng)，并評選學(xué)校“小小書法家”。七是組織學(xué)生走向社區(qū)、街道，對學(xué)校周邊小區(qū)、商鋪、街道的用語、用字進(jìn)行監(jiān)督檢查，加強(qiáng)語言文字的法制意識(shí)和規(guī)范意識(shí)。

3.文字的信息處理規(guī)范。在信息文字處理過程中，我們提出了“三查”方案，一是老師在打印前必須自己查找錯(cuò)別字;二是教研組長和教導(dǎo)主任復(fù)查老師備課中的文字和語句問題;三是檔案管理員做到有錯(cuò)別字的資料要加以修正。這樣在文字檔案中大大減少了語言文字方面的問題。

豐富多彩的推普活動(dòng)，營造出良好的推普輿論氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生語言文字規(guī)范化意識(shí)，收到了明顯的效果，受到師生的好評，在校內(nèi)形成了“講普通話、寫規(guī)范字”的良好氛圍。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)測試工作，增強(qiáng)普通話和文字的應(yīng)用水平，語言文字工作是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)的工程，不是一蹴而就的。為此學(xué)校有計(jì)劃地對教師和學(xué)生進(jìn)行普通話訓(xùn)練和規(guī)范字訓(xùn)練。除了不定期對全校教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)外，學(xué)校還充分發(fā)掘語文教師和部分中青年教師的語言文字優(yōu)勢，發(fā)揮他們的推普骨干作用，推動(dòng)校園語言文字工作的檢查督導(dǎo)工作。利用教學(xué)主渠道，在課堂中增加語言文字規(guī)范化知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，不定期對全校教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)，負(fù)責(zé)全校師生語言文字宣傳教育;針對師生語言文字方面的問題進(jìn)行技術(shù)咨詢指導(dǎo)，從而推動(dòng)全校語言文字工作規(guī)范化活動(dòng)。

按照國家有關(guān)教師和行政人員普通話水平等級的要求，市中小學(xué)教師普通話測試小組對我校教師進(jìn)行了普通話測試,我校教師普通話考核水平全部達(dá)到國家規(guī)定的等級。學(xué)校行政后勤人員普通話考核水平均達(dá)到國家規(guī)定的的相應(yīng)等級。

四、積極參加語言文字大賽，推進(jìn)語言文字工作的不斷深入。

通過集中宣傳和扎實(shí)的活動(dòng)，我校語言文字工作收到了良好的效果。校園里講普通話已蔚然成風(fēng)，使普通話真正成為教學(xué)語言、校園語言、生活語言，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，推進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育和校園文明建設(shè)。在市教育局舉辦的“中化經(jīng)典誦讀和中華贊.詩詞歌賦創(chuàng)造征集”活動(dòng)中，我校張曉輝老師的誦讀作品《永遇樂》等四首獲市二等獎(jiǎng)，王紅老師攥寫的《培養(yǎng)學(xué)生口語交際習(xí)慣》獲省三等獎(jiǎng)。六(2)班學(xué)生袁天涯的誦讀作品《水調(diào)歌頭》獲市二等獎(jiǎng)。總之，語言文字工作，既是我們教學(xué)中重要的組成部分，也是我們提高學(xué)生基本素質(zhì)的重要載體。今后，我們將進(jìn)一步堅(jiān)定不移地繼續(xù)貫徹中央制定的新時(shí)期語言文字工作方針政策，堅(jiān)持普通話的法定地位，堅(jiān)持漢字簡化的方向，認(rèn)真抓好語言文字應(yīng)用的規(guī)范化工作，為我市語言文字工作再上一新臺(tái)階做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生英語語言能力

如何培養(yǎng)小學(xué)生英語語言能力

英語語言能力是一種綜合性的能力，是聽、說、讀、寫、譯的綜合體現(xiàn)。當(dāng)前國際交往日益頻繁，學(xué)習(xí)英語已成為社會(huì)生活和工作的需要。因此，學(xué)校開設(shè)的英語學(xué)科，其作用不再僅僅是單純的語音、詞匯和語法的增加，更不是單純的應(yīng)試教育，而是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來了解社會(huì)，適應(yīng)國際交往。語言教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，也就是語言綜合運(yùn)用的能力。如何在我們的日常英語教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言能力呢？我認(rèn)為教師在英語課文教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過視、聽、說，玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動(dòng)及開展興趣小組等多種形式的活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，體現(xiàn)出語言的交際性，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度

小學(xué)生的認(rèn)知過程往往受情感支配，因此，要在課上創(chuàng)設(shè)輕松愉快的心理氛圍。為使學(xué)生時(shí)刻愉快地接受并表現(xiàn)所學(xué)的口語，我將課前兩分鐘作為激發(fā)表現(xiàn)欲的“前奏曲”。傳統(tǒng)的兒歌及英文歌趣味性強(qiáng)，很容易調(diào)整情緒，如，《One little finger》這首歌，學(xué)生們邊唱邊做動(dòng)作，很快就融入英語的大氛圍中，還有《Bingo》這首歌，都很受學(xué)生的歡迎，在課堂中都收到了很好的效果。但如果形式一成不變，學(xué)生也容易厭煩，可以結(jié)合天氣及當(dāng)天的活動(dòng)內(nèi)容靈活變換，如體育課后學(xué)習(xí)英語，學(xué)生大多累了，不讓他們強(qiáng)打精神，而用一貫的“order”進(jìn)行協(xié)調(diào)，――“Let’s have a short rest.”讓學(xué)生趴在桌上稍事休息，既拉近了師生之間的距離，又為正課的進(jìn)行做好鋪墊。

小學(xué)生有較強(qiáng)的形象思維能力，缺乏抽象思維能力，因此要注重創(chuàng)設(shè)視覺氛圍。要突出直觀教學(xué)，恰當(dāng)?shù)睦没脽羝?shí)物、掛圖、簡比畫等，既可以為英語單詞和具體事物建立起聯(lián)系，利于理解記憶，又可以消除學(xué)生對英語的陌生感。如，在課“China”一課中涉及到很多新單詞，而這些單詞都是我們經(jīng)常提到的旅游名勝，因此我播放了故宮、天安門等名勝古跡的幻燈片，讓一些沒有去過的孩子大飽眼福。

二、注重聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言交往能力

小學(xué)英語教學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀能力為主，寫的能力為輔，因此，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，形成良好的英語交際能力尤為重要。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，能使學(xué)生樂于開口說，則是學(xué)好英語至關(guān)重要的一步。小學(xué)生雖然性情活潑，喜歡表現(xiàn)自己，然而在學(xué)習(xí)外語方面也有一些同學(xué)認(rèn)為英語難學(xué)，缺乏學(xué)好英語的自信心，不敢和同學(xué)用英語對話，不愿多說，怕說錯(cuò)而被別人恥笑。這些都將成為影響英語口語訓(xùn)練，影響學(xué)生學(xué)習(xí)主體性發(fā)揮的障礙。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容與形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和“表現(xiàn)欲”，沖破學(xué)生的“開口關(guān)”，促使學(xué)生主動(dòng)參與，推進(jìn)英語口語教學(xué)。

教師要把回家用學(xué)了的英語跟父母對話作為英語家庭作業(yè)布置給學(xué)生，同時(shí)要求家長做好引導(dǎo)、參與工作。有些學(xué)生怕“開口”。這就要求家長的配合，及時(shí)的鼓勵(lì)與表揚(yáng)。如：Good morning，Good afternoon，Good evening，Good night，Goodbye。等，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，逐步培養(yǎng)他們開口說的習(xí)慣。對于一些不懂英語的家長，要求他們能認(rèn)真傾聽孩子朗讀，并表示點(diǎn)頭滿意。做做翹大拇指的手勢，千萬別說“我聽不懂，別說了”這樣的話，這會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，打消學(xué)習(xí)的積極性。

還應(yīng)從第一堂英語課開始要求學(xué)生無論何時(shí)何地見到老師問好時(shí)要使用英語，雖然只是短短的一句“Hello，Miss Zhang！”但這培養(yǎng)了學(xué)生良好的使用英語的習(xí)慣。

另外，為了訓(xùn)練學(xué)生聽說的能力，我每天播放一個(gè)簡單的英語小故事，有的就幾句話，然后請一位同學(xué)復(fù)述，復(fù)述時(shí)不必用原話，按自己的理解用自己的話說，時(shí)間長了，同學(xué)們就可以把聽到語言變成自己的語言說出來了，效果很好。

三、通過讀寫譯，培養(yǎng)學(xué)生的語言處理能力

新課程改革中提出教師要少講，精講；學(xué)生要多做、多讀、活學(xué)、活用。因此，我在每個(gè)星期讓學(xué)生讀一篇短文，并寫一下讀后感，讀后感不要求寫的多么好，可以是幾個(gè)單詞，也可以是一兩句話，只要能表達(dá)自己的意思即可。久而久之，學(xué)生的寫作能力有了很大的提高，通過讀拓寬了學(xué)生的視野，在讀的過程中訓(xùn)練了譯的能力，在譯的同時(shí)將讀的東西內(nèi)化轉(zhuǎn)化為自己的語言，并且寫出來，在這個(gè)過程中，不僅多練了學(xué)生的讀寫能力，而且鍛煉了學(xué)生的信息處理能力。

四、課外擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力

引導(dǎo)學(xué)生用英語交際是英語教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)。課內(nèi)幾十分鐘的學(xué)習(xí)與“表現(xiàn)”，對于大多數(shù)學(xué)生來說僅是開始，其練習(xí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了操練的內(nèi)在需求。教師要把回家用學(xué)了的英語跟父母對話做為英語家庭作業(yè)布置給學(xué)生，同時(shí)要求家長做好引導(dǎo)、參與工作。小學(xué)生年齡較小，有些學(xué)生怕“開口”。這就要求家長的配合，及時(shí)的鼓勵(lì)與表揚(yáng)。對于一些不懂英語的家長，要求他們能認(rèn)真傾聽孩子朗讀，并表示點(diǎn)頭滿意。做做翹大拇指的手勢，千萬別說“我聽不懂，別說了”這樣的話，這會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，打消學(xué)習(xí)的積極性。

為了更好地激發(fā)學(xué)生用英語與人交際的欲望，培養(yǎng)他們交際的信心和膽量，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，尋找生活中的英語情境。在“麥當(dāng)勞、肯德基”快餐廳，公園、商場等外國游人進(jìn)出多的場所作一次力所能及的嘗試，大膽交外國朋友，一旦成功都能使學(xué)生喜不自禁，其“表現(xiàn)欲”所經(jīng)受的挑戰(zhàn)及“可為”的自我認(rèn)定，都能促使他們信心百倍地將英語說得更好。

總而言之，我們英語教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，結(jié)合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，開拓創(chuàng)新，努力提高學(xué)生的英語語言交際能力，讓每一位學(xué)生都能信心十足的說英語。教師在英語課文教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生充分地接受聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)強(qiáng)調(diào)直觀，貼近生活，調(diào)動(dòng)各種感官交互運(yùn)用，進(jìn)行各種訓(xùn)練，才能促進(jìn)語言能力的發(fā)展。

第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

摘要：學(xué)校教育是培養(yǎng)人才的主要陣地，那么開展以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以新時(shí)期素質(zhì)教育為導(dǎo)向的學(xué)校教育是當(dāng)前創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重中之重。尤其是對于那些處于創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的朦朧階段的小學(xué)生來說，加強(qiáng)創(chuàng)新培養(yǎng)更為重要。如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也成為當(dāng)下值得我們深思的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生，學(xué)校教育，創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力

著名心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新，有所發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡單重復(fù)前人做過的事情”。而當(dāng)今的時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，要迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于堅(jiān)持創(chuàng)新！創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，關(guān)系到民族興衰和國家存亡。然而，創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長又靠教育。因此，要建設(shè)一個(gè)創(chuàng)新型的國家、創(chuàng)新型的民族關(guān)鍵在于實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。學(xué)校教育是培養(yǎng)人才的主要陣地，那么開展以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以新時(shí)期素質(zhì)教育為導(dǎo)向的學(xué)校教育是當(dāng)前創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重中之重。尤其是對于那些處于創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的朦朧階段的小學(xué)生來說，加強(qiáng)創(chuàng)新培養(yǎng)更為重要。如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也成為當(dāng)下值得我們深思的問題。

小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性毋庸置疑，而當(dāng)今我國小學(xué)生整體創(chuàng)新能力還不容樂觀，許多地方特別是一些農(nóng)村、山區(qū)里的小學(xué)校的創(chuàng)新教育令人堪憂。那么，積極探索有效的教育方法已是當(dāng)務(wù)之急。而任何一項(xiàng)工作的開展都要以正確的意識(shí)為指導(dǎo)，因而，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該成為當(dāng)前我國小學(xué)生創(chuàng)新教育的第一環(huán)。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力或創(chuàng)造精神是教育所追求的重要目標(biāo)之一。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)除了要讓孩子們充分的認(rèn)識(shí)創(chuàng)新，更重要的是要讓他們相信自己能夠創(chuàng)新，創(chuàng)新并非難事。蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”可見，每個(gè)人都有進(jìn)行創(chuàng)新的欲望。那么我們老師就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到孩子的這種心理需求，并有針對性的予以啟發(fā)、引導(dǎo)。我認(rèn)為老師要做好以下幾個(gè)方面的工作：

第一，要改變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立以人為本的素質(zhì)教育觀

我國傳統(tǒng)的教育方法存在許多弊端，如重成績輕能力，重傳承輕創(chuàng)新等。這些弊端的存在嚴(yán)重影響了我國發(fā)展素質(zhì)教育，建設(shè)創(chuàng)新型民族和創(chuàng)新型國家的進(jìn)程，不利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新激情，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。小學(xué)生從小接受到這種教育很可能把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)扼殺在搖籃中，對孩子的能力培養(yǎng)帶來不利影響。引進(jìn)新的教育觀念，落實(shí)素質(zhì)教育的方針勢在必行。

第二，營造有利于創(chuàng)新的氛圍是小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的客觀條件 新課標(biāo)中指出要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，教師要使教學(xué)課件的內(nèi)容要富有開放性、探索性和趣味性，同時(shí)以充滿情趣的方式進(jìn)行教學(xué)，形成能夠激發(fā)學(xué)生好奇心的氛圍。

第三，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主觀條件 教育教學(xué)的實(shí)踐反復(fù)印證了一個(gè)真理：任何創(chuàng)新都源于問題。小學(xué)生的好奇心極強(qiáng)，對好多未知的事物有自己的看法，經(jīng)常會(huì)提出一些令成人哭笑不得的問題，我們不要因?yàn)檫@些問題的荒誕而否定孩子的創(chuàng)作力，而是要鼓勵(lì)他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，自主產(chǎn)生認(rèn)知困惑，從而自主的思考解決問題的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然后進(jìn)一步提升創(chuàng)新的興趣，久而久之不僅促進(jìn)了培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新精神還有助于形成創(chuàng)新的良性循環(huán)。

形成了正確的教育觀念和創(chuàng)新意識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。著名的教育學(xué)家陶行知說過：“教育只有通過生活產(chǎn)生作用并成為真正的教育。”教育的最終目的是教會(huì)人們?nèi)绾芜\(yùn)用知識(shí)，正所謂“授之與魚，不如授之于魚”。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無疑是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重中之重。那么怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我總結(jié)了以下幾個(gè)有效的培養(yǎng)方法：

第一，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

求異思維對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要，不“求異”無“創(chuàng)新”。我們傳統(tǒng)的教學(xué)總是試圖讓學(xué)生向統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案靠攏，不鼓勵(lì)新鮮的解決方法或思考方式。其實(shí)，這種做法無形中扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，后果不堪設(shè)想。老師應(yīng)該讓學(xué)生了解任何問題都有多種方法，我們要善于尋找不同的方法，條條大路通羅馬，不要讓思維受限。在形成正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再鼓勵(lì)他們積極思考別的方法，老師可以通過一定的獎(jiǎng)勵(lì)制度來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如對那些對某個(gè)問題有獨(dú)到見解，有新鮮想法或者有獨(dú)特角度的學(xué)生予以口頭表揚(yáng)，或者加分，貼小紅花等，讓他們認(rèn)識(shí)到不同的答案不是不對的，反而是值得鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的，讓他們感受到創(chuàng)新帶來的樂趣和榮譽(yù)。比如，在語文的教學(xué)中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生形成自己對人物、事件的解讀。例如，在學(xué)習(xí)《將相和》這篇古文的時(shí)候，里面涉及到廉頗，藺相如等幾個(gè)主要人物，我問學(xué)生們喜歡誰？話音剛落，學(xué)生們你一句我一句爭先恐后的喊著藺相如抑或廉頗的名字。我得到了常規(guī)的答案，當(dāng)然這也在我的意料之中。但是為了鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，我沒有停止我的提問，“還有其他答案嗎？”我如是問道，沉寂了一會(huì)兒后終于出現(xiàn)了一個(gè)弱弱的聲音：“老師，我喜歡趙王。”他還補(bǔ)充說趙王重人才，不吝嗇所以喜歡他。聽到這個(gè)答案我很欣慰，并隨即表揚(yáng)了他，并讓其他同學(xué)想他學(xué)習(xí)。

第二，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 疑問是做學(xué)問的第一步，不問何來學(xué)呢？以前我們的教學(xué)方法是老師教什么學(xué)生學(xué)什么，尤其是古代的學(xué)堂私塾里，質(zhì)疑老師傳授的知識(shí)就被視為質(zhì)疑老師一般。然而新的教學(xué)理念和開放式教育是提倡質(zhì)疑的，學(xué)生竟然有疑問那說明他們思考過，并且不得其解，那么老師不是應(yīng)該充分發(fā)揮其“答疑解惑”的職能嗎？當(dāng)然光答疑解惑還不夠，老師要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)思考，不斷的提出疑問。比如學(xué)習(xí)過《三國鼎立》那篇文章之后，有同學(xué)問我：“諸葛亮真的有那么神奇嗎？”對于這個(gè)問題我沒有把課本上描述的神仙般的諸葛亮灌輸給他們，我說：“諸葛亮也有他的不足之處，你們自己覺得呢？”學(xué)生們提出了一些自己的見解，有的學(xué)生說：“諸葛亮太高調(diào)，不謙虛，三顧茅廬才肯出山”；也有的同學(xué)說：“他多疑，不懂用人之道”。學(xué)生的這些想法都有可取之處，我表揚(yáng)了他們，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)思考。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，提升創(chuàng)新能力

我們都知道實(shí)踐與認(rèn)識(shí)有緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)能指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐不僅是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力還可以對認(rèn)識(shí)產(chǎn)生能動(dòng)的反作用，因此，實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。我們只有通過實(shí)踐才能豐富和發(fā)展認(rèn)識(shí)，也只有通過實(shí)踐才能夠提升我們的創(chuàng)新能力。新課程的一個(gè)重要特征就是注重實(shí)踐。老師一定要結(jié)合新課改的要求，培養(yǎng)學(xué)生相對應(yīng)的能力。

第四，建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，積極評價(jià) 獎(jiǎng)勵(lì)和評價(jià)是對學(xué)生的一種回饋，有序的回饋方法對激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神提升創(chuàng)新能力有積極的意義。獎(jiǎng)勵(lì)制度要分等級，公平有序的進(jìn)行，當(dāng)然一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是值得提倡的。評價(jià)的形式有學(xué)生討論評價(jià)和教師講解評價(jià)，教師要努力營造一個(gè)平等、開放，民主的環(huán)境讓學(xué)生自由發(fā)言，自主討論。在不同意見的碰撞中擦著智慧的火花，集思廣益，凝聚智慧，升華自己。老師要樹立正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，向著發(fā)撒的思維和創(chuàng)新的方法努力，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的見解，獎(jiǎng)勵(lì)他們的標(biāo)新立異，重視他們質(zhì)疑。對于學(xué)生的提問老師要予以高度的重視，對于同學(xué)討論尚未解決的問題要積極解讀，讓學(xué)生體會(huì)到老師的熱情，這樣能進(jìn)一步提升學(xué)生討論的積極性。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是新課改的重要目標(biāo)和內(nèi)容，同時(shí)也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，重視在學(xué)習(xí)教育過程中提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力勢在必行。小學(xué)生的教育是教育的重要環(huán)節(jié)，需要老師及相關(guān)部門的重視，通過以上一些有效方法的運(yùn)用一定能夠?yàn)樘嵘W(xué)生的創(chuàng)新能力注入新的活力。

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第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和統(tǒng)計(jì)能力

如何培養(yǎng)小學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和統(tǒng)計(jì)能力

從小學(xué)一年級開始就有統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。統(tǒng)計(jì)在日常生活，生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)和根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答問題的教學(xué)；數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡單的收集，整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，要始終以統(tǒng)計(jì)的全過程為主線，使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，來體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的整個(gè)過程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，并學(xué)會(huì)一些基本的統(tǒng)計(jì)方法。

1、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)

統(tǒng)計(jì)對于小學(xué)生來說比較陌生，如果處理得好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極其濃厚，會(huì)取得事半功倍的效果。由于新教材從低段就開始學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，統(tǒng)計(jì)內(nèi)容不是很難，內(nèi)容要選擇注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的、經(jīng)常參加的大課間活動(dòng)為例引入。接著進(jìn)行半分鐘跳繩比賽，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，并讓學(xué)生了解到加強(qiáng)體育鍛煉的必要性。

新授課通過進(jìn)行跳繩比賽，讓學(xué)生自己記錄成績，收集數(shù)據(jù)。并根據(jù)收集的數(shù)據(jù)，提出自己感興趣的問題，要解決問題，就必須對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和分段整理。然后，通過小組合作的方式較好的完成數(shù)據(jù)的整理。有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程。設(shè)計(jì)的問題，學(xué)生能進(jìn)行簡單的分析及解決的問題的能力。真正體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，生活中處處有需要用統(tǒng)計(jì)知識(shí)來解決問題的情況，感受到了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的作用和樂趣。老師只做指導(dǎo)者和組織者，這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)了測量和收集數(shù)據(jù)的方法，又訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力

2.引導(dǎo)學(xué)生投入到統(tǒng)計(jì)的全過程。

在整個(gè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中，不論是對數(shù)據(jù)的收集與整理，還是對數(shù)據(jù)的描述和分析，學(xué)生始終都要處于主動(dòng)地位，要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，教師始終要以組織者，引導(dǎo)者，合作者的角色出現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過程中，學(xué)生在自主，探索，合作，交流的和諧氛圍中體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，在不斷地觀察，操作，思考中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，掌握一些簡單的統(tǒng)計(jì)方法，感受數(shù)學(xué)知識(shí)（統(tǒng)計(jì)）在生活中的作用，并在討論，使用，交流中互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

教師可以提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，比如，準(zhǔn)備如何收集數(shù)據(jù)？用什么圖表來展示數(shù)據(jù)？哪些數(shù)據(jù)最經(jīng)常出現(xiàn)？數(shù)據(jù)表現(xiàn)了什么趨勢？能從這些數(shù)據(jù)中得到什么結(jié)論？從這些結(jié)論中能做什么預(yù)測？能否證實(shí)或反駁由這些數(shù)據(jù)得來的結(jié)論？等等。

3.要注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)內(nèi)容“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，同時(shí)也提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)驗(yàn)，猜測，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。而“以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材”也是實(shí)驗(yàn)教材的一個(gè)基本特點(diǎn)。

我們在教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選擇發(fā)生在學(xué)生們身邊的，對學(xué)生來說都是他們?nèi)粘Ｉ鷦?dòng)有趣的活動(dòng)，使他們聽起來非常親切，這們可以充分調(diào)動(dòng)他們對數(shù)學(xué)的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué)。從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，使他們更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。現(xiàn)實(shí)生活中有多種渠道可以提供有意義的問題，我們要充分挖掘適合學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，既可以從報(bào)刊雜志，電視廣播，網(wǎng)絡(luò)等許多方面尋找素材，也可以從學(xué)生的生活實(shí)際中選取，如有關(guān)學(xué)校周圍交通（運(yùn)輸量，車輛數(shù)，堵塞情況，交通事故等）狀況的調(diào)查，本地資源與環(huán)境的調(diào)查，對自己所喜愛的體育比賽的研究等。還可以安排一些實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)調(diào)查等，使學(xué)生親自經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程。如可以收集報(bào)紙，雜志，電視中公布的數(shù)據(jù)，分析它們是否由抽樣得到，有沒有提供數(shù)據(jù)的來源，來源是否可靠等。這些素材能使學(xué)生將統(tǒng)計(jì)當(dāng)做了解社會(huì)的一個(gè)重要手段，提高學(xué)生自己分析問題，解決問題的能力，更好地認(rèn)識(shí)世界，同時(shí)能理智地對待新聞媒介，廣告等公布的數(shù)據(jù)，對現(xiàn)實(shí)世界中的許多事情形成自己的看法。

4.聯(lián)系學(xué)習(xí)生活,循序漸進(jìn),不斷增加難度和密度。

小學(xué)生的無意注意高于有意注意，往往對新事物產(chǎn)生興趣，不喜歡機(jī)械地重復(fù)，因此每次實(shí)踐操作不能總是老一套，應(yīng)循序漸進(jìn)，適當(dāng)增加難度和密度，使學(xué)生不斷品嘗到成功的喜悅。

總之，統(tǒng)計(jì)與人們的日常工作和社會(huì)生活有著密切的關(guān)系。在現(xiàn)代社會(huì)里，常常需要在不確定的情境中，根據(jù)大量無組織的數(shù)據(jù)，作出合理的決策，而統(tǒng)計(jì)正是通過對數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，為人們更好地制定決策提供依據(jù)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，小學(xué)階段應(yīng)初步掌握數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的方法，使學(xué)生逐步形成統(tǒng)計(jì)的意識(shí)。通過統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人、自然和社會(huì)，在面對大量數(shù)據(jù)時(shí)能作出較為合理的決策，形成數(shù)學(xué)分析的意識(shí)，提高解決問題的能力。

第五篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語言積累能力

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語言積累能力

許厝小學(xué)一（2）班許志強(qiáng)

《新大綱》明確指出：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解詞語和句子，重視語言的積累”。小學(xué)語文教學(xué)是很好地幫助學(xué)生積累語言的場所，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力和思維的發(fā)展，以便提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。把豐富語言積累寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對性。那么，如何在語文教學(xué)中幫助學(xué)生進(jìn)行語言積累，是擺在我們面前的一個(gè)新課題。我在近年來的語文教學(xué)中，重視學(xué)生語言積累，從一點(diǎn)一滴做起，收到了良好的效果。

一、詞語教學(xué)是語言積累的橋梁

字詞是構(gòu)成豐富語言文字最小的基本單位。要讓學(xué)生積累語言，首先從字抓起，從詞語教學(xué)做起。教師應(yīng)幫助學(xué)生在有效理解的基礎(chǔ)上，將其引入記憶倉庫，變成語言庫存。人民教育出版社實(shí)驗(yàn)語文教材中的“語文園地”有一個(gè)固定的欄目“日積月累”，這個(gè)欄目系統(tǒng)編排了古詩、成語、名言警句等內(nèi)容，目的在于豐富學(xué)生的語匯，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這部分內(nèi)容能背，但不會(huì)運(yùn)用，這是為什么呢？通過調(diào)查，原來學(xué)生不理解其中的含義。怎么能談的上運(yùn)用呢？于是在教學(xué)中我有意理解詞句的意思，感情語言的美，并有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試運(yùn)用，給學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。通過不懈努力，學(xué)生駕馭語言文字的能力提高了，孩子們的話語中、文章里經(jīng)常妙語連珠，語言和文章越來越生動(dòng)，有趣了。我知道，這是我在課堂上有趣講解和有效訓(xùn)練起到了很好的作用。因此，教師要充分關(guān)注學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在興趣盎然中去感悟語言、理解語言、積累語言，并運(yùn)用語言。

二、閱讀教學(xué)是語言積累的天地

《新課程》指出：語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)歷來是語文聽說讀寫等基本功中最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。它對于直接促進(jìn)學(xué)生的語言積累具

有十分積極的科學(xué)指導(dǎo)意義和價(jià)值。因此，在小學(xué)階段，重視閱讀教學(xué)尤為重要。每一篇課文中總有新的詞語出現(xiàn)，句式也不盡相同。我在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)文中語言表達(dá)的規(guī)律、知識(shí)、感情，把課文中的好詞佳句、優(yōu)美片斷記在讀寫筆記上，并熟讀成誦、融會(huì)貫通。長期堅(jiān)持，強(qiáng)化了學(xué)生對語匯的記憶儲(chǔ)存，日積月累，將課文中的語言文字變成自己的儲(chǔ)備和財(cái)富，一旦用時(shí)會(huì)自然涌上筆端，大大的提高了學(xué)生的語言文字水平。不僅如此，我還開辟閱讀教學(xué)第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己閱讀的大量優(yōu)秀的課外書籍，閱讀報(bào)章雜志，讓學(xué)生廣泛涉獵，吸取養(yǎng)料。此外，還創(chuàng)辦了班級“圖書角”，擺放了許多優(yōu)秀書籍、兒童讀物、佳作名篇等，讓學(xué)生每周記錄自己的讀書心得或摘錄到優(yōu)美語言，開展讀書評賽活動(dòng)。這樣，激發(fā)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣，提升了閱讀的質(zhì)量，也驗(yàn)證了“教學(xué)來源于生活，又反映生活”的教學(xué)理念。更使學(xué)生在閱讀中積累了語言，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

三、古詩教學(xué)是語言積累的擴(kuò)充

古詩是我國古文化財(cái)富的結(jié)晶，它是語言文字的高度凝煉。在古詩詞中，進(jìn)行語言積累，既是弘揚(yáng)祖國語言文字，又是鍛煉學(xué)生聯(lián)想和高度概括語言的再次學(xué)習(xí)。《暮江吟》這首詩，作者以明快的語言，吟誦了夜暮時(shí)江上的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對大自然的由衷熱愛。古詩中吟誦江上景物的詩篇很多，也很美。教學(xué)時(shí)，我補(bǔ)充了同一作者的同類作品《憶江南》：“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？”對于補(bǔ)充的古詩，低年級學(xué)生只要求讀讀背背，而中高年級要求除讀背之外再理解一些重點(diǎn)詞句，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的感情。通過擴(kuò)充，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，感受到了這一組古詩的共同美，閱讀的興趣油然而生。并在反復(fù)的誦讀、領(lǐng)悟過程中，積累了語言，接受了潛移默化的美的熏陶。

四、作文教學(xué)是語言積累的歸宿

語言積累的目的是為學(xué)生的習(xí)作服務(wù)。常言道：“厚積薄發(fā)”，唯有豐富的語言積累，習(xí)作時(shí)才能文思如涌，解決“無米之炊”。作文教學(xué)是把學(xué)生積累的語言進(jìn)行優(yōu)化組合，形成書面語言，我在教學(xué)中，注意把學(xué)生的語言“積攢箱”打開讓學(xué)生合理使用。疏通習(xí)作的源頭活水，從而觸發(fā)他們的情感，使學(xué)生習(xí)作中以小見大、平中見奇。寫起作文來思維活躍。如在教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)時(shí)，我先出示一些名言警句請學(xué)生欣賞：“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕；勿謂寸陰短，既過難再獲；少壯不努力，老大徒傷悲；不飽食以終日，不棄功于寸陰；??”初步感知后，我再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解。同學(xué)們通過欣賞感悟，對警句有了濃厚的興趣，并產(chǎn)生了寫作欲望。問我這些警句能不能在習(xí)作中用到。我及時(shí)地作出了肯定的答復(fù)，學(xué)生迫不急待馬上動(dòng)筆，恰到好處的運(yùn)用了這些警句。使他們的習(xí)作向深層發(fā)展，為創(chuàng)新思維、樂于習(xí)作打下基礎(chǔ)。這樣不但讓學(xué)生明白各種處世道理，積累了語言，懂得了從小努力學(xué)習(xí)的重要性，還更好地提高了習(xí)作水平。我國歷史悠久，文化博大精深，讓學(xué)生從小接觸人文觀點(diǎn)、處世原則、社會(huì)道德，既是德育滲透，又是豐富語言的積累運(yùn)用。使學(xué)生充分享受習(xí)作的樂趣，做到意到筆隨、學(xué)有所悟、學(xué)用所用，讓習(xí)作成為他們心靈的港灣，成為傾訴表達(dá)的樂園。

總之，在語文教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，拓展語文材料，并通過不同的教學(xué)形式，開闊學(xué)生語文知識(shí)視野，豐富語言的積累。在學(xué)生的思維發(fā)展和人文意識(shí)逐步形成的過程，滲透優(yōu)秀的民族文化精髓，植下優(yōu)秀民族文化的根，為學(xué)生的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。