第一篇：人教版品德與社會六下教案第二單元人類的家園第三課當災害降臨的時候

人教版品德與社會六下教案第二單元人類的家園第三

課當災害降臨的時候

教學目標: 1,通過觀察和查找資料,了解曾經發生在我國以及世界上的重大自然災害,認識大自然有不可抗拒的一面.2,了解人類為應對自然災害所做的不懈努力和探索,取得的經驗和成績,采取的預防和預報措施.3,體會人們在危難中團結互助,英勇抗災的可貴精神品質,學習在自然災害前自救互救的方法.教學重難點: 重點----目標1,2.難點----目標3.教學課時:3課時.教學過程: 活動準備: 將學生分成小組,每組圍繞一種自然災害展開專題研究,有條件的地區,指導學生自己查找資料和圖片,制作成展板或宣傳小報.教師將“資料庫”中的資料和案例發放給學生,引導學生結合教材資料進行專題研討.活動一 地震災害

1,讓學生用文字描述或圖片展示的方式介紹地震發生時會出現的情況.2,中國地震大事記及造成的人員傷亡和財產損失.(1)先讓學生借助資料,用列表的方式編寫中國地震大事記,然后用表格或圖片等方式對資料進行歸納和數字統計.(2)讓學生通過閱讀相關事例,親歷者筆記等,感受地震災害給人們帶來的創傷.3,指導學生閱讀《中國地震分布圖》,看看哪些地區易發生地震,自己家鄉是否位于地震帶上.活動二 洪水災害

1,引導學生閱讀《中國河流分布圖》,讓學生通過地圖認識到我國是一個河流眾多的國家,同時也是一個有重大洪災隱患的國家.教師參考“資料庫”和教材,還可以借助錄像或圖片資料,展示近年來我國發生過的重大洪水災害,讓學生認識到我國是一個洪水頻發的國家,以及洪水給人民生命財產造成的巨大損失.3,在認識洪災危害的基礎上,還可以引導學生進一步思考和分析造成洪水泛濫的原因.使學生認識到除客觀原因外,人為對植被,河道的破壞是重要原因,使學生進一步感受大自然有不可抗拒的一面,產生對大自然的敬畏之情.4,除此之外,學生還要說說其他常見的自然災害.教師展示教材第39頁的圖片,讓學生對教材上提到的自然災害及其危害有一個初步的認識.活動三 調查家鄉的自然災害

1,讓學生說一說本地存在著哪些自然災害,其中頻繁發生或造成嚴重損失的自然災害有哪些.教師確定其中某幾種災害作為學生調查的問題.2,指導學生分成小組,每組選擇一名成員擔任組長.根據教材第40頁的調查提綱,指導學生開展調查活動.(1)確定調查內容.調查哪種災害 災害發生的時間,表現和危害有哪些 本地采取了哪些防災和抗災措施

(2)確定調查方法和組內的分工合作.誰負責訪問 誰負責查找圖片和文字資料 誰負責到實地進行考察

(3)對調查得來的資料進行整理和分析,寫出調查報告或填寫調查表.災害調查組調查表 組長: 組員: 調查內容 調查方法 調查結果 我們的思考 3,組織學生交流匯報調查情況并展示調查報告,教師加以總結.活動四 災害預防預報有良方

1,讓學生說一說他們知道的預報預防自然災害的方法和手段.(1)古代預防預報自然災害的工具和手段有哪些

(2)有哪些預防預報自然災害的高科技手段

(3)人們在日常生活中,總結了哪些預測自然災害的經驗和諺語

2,在出示教材第43頁的照片之后,教師可以補充相關圖片和文字資料.3,提出討論話題:你怎樣看待自然災害 讓學生通過討論懂得自然災害雖然有不可抗拒的一面,但是人類可以認識自然規律,并利用各種工具和手段預測，預測自然災害,以減少災害損失.活動五 災害中的自救

1,根據本地實際,選擇當地易發生的自然災害創設情景,設計演練內容.(1)如果預報將有地震或洪水發生,你和家人應該提前做好哪些準備工作

(2)如果地震發生時,你正在高層的樓層里,你該怎么辦 如果你正在電影院里看電影,這時你該怎么辦 如果你正在馬路上,這時你該怎么辦

(3)如果山洪正向你居住的房屋襲來,你和家人應怎樣躲避洪水

(4)如果不幸被洪水圍困,你會想出什么方法來救或保住性命 如果在地震中不幸被倒塌的房屋壓住了,在等待救援人員到來時你應該怎樣做

2,除了展示教材第44~45頁的圖片外,教師還可以參考“資料庫”補充相關資料.3,提出討論話題:面對自然災害,除了要有逃生的技巧外,還必須具備什么心理品質 為什么 說說你知道的實例.4,組織學生根據教材上的提示制作一本《災害自救手冊》.教師還要引導學生制作“災害自救演示文稿”或“災害自救專題網頁”,并在校園網上發表.活動六 災難中見真情

1,讓學生說一說他們參加或接受救助的情況.(1)當你和周邊的人在為受到自然災害侵襲的人們捐款捐物時,你有什么感受 當災區人們收到你們的捐助時,他們的心情和感受會怎樣

(2)當你收到別人的捐助時,你的心情和感受是怎樣的 他人的捐助給你和家人的生活帶來了哪些變化

2,出示教材第46頁的圖片,讓學生感受當災害發生時,可以得到來自四面八方的關懷與支持.如國家領導人的關懷與問候,人民解放軍英勇抗災,搶救人民群眾的生命財產,普通老百姓的捐助,國際組織的救助.3,讓學生說一說他們從各種媒體上了解到的,有關某地發生重大自然災害國內外救助的情況及感人事例.教師補充介紹有關國際紅十字會的相關內容,讓學生對這一國際組織有一個大致的了解.4,教師總結,幫助學生認識到雖然自然災害有不可抗拒的一面,但人類可以運用自己的聰明才智去預測或預防它們,努力把災害損失降到最低;雖然自然災害會給人類帶來災難和痛苦,但人們相互救助的溫情可以減輕災區人們的傷痛.板書設計:

第二篇：六年級品德與社會下冊教案當災害降臨的時候

六年級品德與社會下冊教案當災害降臨的時候

教學目標：

1.通過觀察和查找資料，了解曾經發生在我國以及世界上的重大自然災害，認識大自然有不可抗拒的一面。

2.了解人類為應對自然災害所做的不懈努力和探索、取得的經驗和成績、采取的預防和預報措施。

3.體會人們在危難中團結互助、英勇抗災的可貴精神品質，學習在自然災害面前自救互救的方法。

教學過程：

一、導入教學

同學們，如果我們關注新聞報道，就會發現，地球上每年都會發生各種各樣的自然災害，地震、洪水、臺風、瘟疫??它們像兇殘的魔鬼，肆虐地摧毀人類的家園，甚至會奔走人們寶貴的生命。那么當災害降臨的時候，我們應該如何做呢？

二、教學活動

活動準備：將學生分成小組，每組圍繞一種自然災害展開專題研究?；顒右唬旱卣馂暮?/p>

1.讓學生用文字描述或圖片展覽的方式介紹地震發生時會出現的情況。2.中國地震大事記及造成的人員傷亡和財產損失。

（1）先讓學生借助資料，用列表的方式編寫中國地震大事記，然后用表格或圖片等方式對資料進行歸納和數字統計。

（2）讓學生通過閱讀相關事例、親歷者筆記等，感受地震災害給人們帶來的創傷。

3.指導學生閱讀《中國地震帶分布圖》，看看哪些地區易發生地震、自己的家鄉是否位于地震帶上。

活動二：洪水災害

1.引導學生閱讀《中國河流分布圖》，讓學生通過地圖認識到我國是一個河流眾多的國家，也是一個有重大洪災隱患的國家。

2.教師可參與“資料庫”，或收集有關資料，展示近年來我國發生的重大洪水災害，讓學生認識到我國是一個洪水頻發的國家，以及洪水給人民生命財產造成的巨大損失。

3.在認識洪災危害的基礎上，引導學生進一步思考和分析造成洪水泛濫的原因。使學生認識到除客觀原因外，人為對植被、河道的破壞是重要原因。使學生認識到大自然不可抗拒的一面，產生對大自然的敬畏之情。

4.除此這外，學生還可以說說其他常見的自然災害。老師可展示課本P39圖片，讓學生對教材中提到的自然災害及其危害有一個初步認識。

活動三：調查家鄉的自然災害

1.讓學生說一說本地存在哪些自然災害，其中頻繁發生或造成嚴重損失的自然災害有哪些。教師確定幾種自然災害作為學生調查的問題。

2.指導學生分成小組，每組選擇一名成員擔任組長。根據課本P40的調查提綱，指導學生開展調查活動。

（1）確定調查內容。調查哪種自然災害？災害發生的時間、表現和危害有哪些？本地采取了哪些防災和抗災的措施？

（2）確定調查方法和組內的分工合作。誰負責訪問？誰負責查找圖片和文字資料？誰負責到實地進行考察？

（3）對調查得來的資料進行整理和分析，寫出調查報告或填寫調查表。災害調查組調查表 組長：組員： 調查內容 調查方法 調查結果 我們的思考

3.組織學生交流匯報調查情況并展示調查報告，教師加以總結?；顒铀模簽暮︻A防預報有良方

1.讓學生說一說他們知道的預報預防自然災害的方法和手段。（1）古代預防預報自然災害的工具和手段有哪些？（2）有哪些預防預報自然災害的高科技手段？

（3）人們在日常生活中，總結了哪些預測自然災害的經驗和諺語？ 2.在出示課本P43的照片之后，教師可補充相關圖片和文字資料。3.提出討論話題：你怎樣看待自然災害？懂得自然災害雖然有不可抗拒的一面，但是人類可以認識自然規律，并利用各種工具和手段來預測、預防自然災害，以減少損失。

活動五：災害中的自救

1.根據本地實際情況。選擇易發生的自然災害創設情境，設計演練內容。（1）如果預報將有地震或洪水發生，你和家人應該提前做好哪些準備工作？（2）如果地震發生時，你正在高層的樓房里，你該怎么辦？如果你正在電影院里看電影，這時你該如何辦？如果你正在馬路上，這時你該如何辦？

（3）如果山洪正向你居住的房屋襲來，你和家人應如何躲避洪水？

（4）如果不幸被洪水圍困，你會想出什么辦法來求救或保住性命？如果在地震中不幸被倒塌的房屋壓住了，在等待救援人員到來時你應該如何做？

2.除了展示教材P44——45的圖片外，老師還可以補充相關資料。

3.提出討論話題：面對自然災害，除了要有逃生的技巧外，還必須具備什么品質？為什么？說說你知道的實例。

活動六：災害無情人有情 1.出示P46圖片，讓學生感受災難發生時，可以得到來自四面八方的關懷和支持。

2.讓學生說一說他們從各種媒體上了解到的，有關某地發生重大自然災害時國內國外救助的情況及感人事跡。

3.老師總結。幫助學生認識到雖然自然災害有不可抗拒的一面，但人類可以運用自己的聰明才智支預防它們，雖然自然災害會給人類帶來災難和痛苦，但人們相互救助的溫情可以減輕災區人們的傷痛。

第三篇：六年級品德與社會下冊課堂實錄 當災害降臨的時候

（人教新課標）六年級品德與社會下冊課堂實錄

第二單元 人類的家園 第三課當災害降臨的時候

教學目標：

1.態度：體會人們在危難中團結互助、英勇抗災的可貴精神品質。

2.能力：通過觀察和查找資料，培養學生的收集、整理和運用資料的能力。

3.知識：了解曾經發生在本地和國內的重大自然災害，認識大自然有不可抗拒的一面；學習在自然災害面前自救互救的方法。

教學準備：

1.教師自制多媒體課件。

2.學生搜集有關地震、洪水等自然災害和救助的圖片或資料等。教學過程：

一、創設情境，揭示課題

1.課件出示：5月12日發生在汶川的地震錄象資料。

師：同學們，如果我們關注新聞報道，就會發現，這是發生在?? 生：四川省汶川的大地震。（學生毫不猶豫的齊聲回答）

師：是?。∵@就是20XX年5月12日發生在四川省汶川縣的里氏8．0級大地震。這次地震死亡69146 人，重傷374131 人，失蹤17516 人，造成直接經濟損失約1900多億人民幣。其實，地球上每年都會發生各種各樣的自然災害。

師：你知道都有哪些自然災害嗎？

生：我知道除了地震以外，還有洪水，我從電視中看到了前幾天發生在南方的水災。生：我還知道有臺風、冰雹、龍卷風等自然災害。生：還有瘟疫呢。

生：有火山爆發、山體滑坡、泥石流、海嘯等。

師小結：地震、洪水、臺風、瘟疫、干旱等它們像兇殘的魔鬼，肆虐地摧毀人類的家園，甚至會奪走人們寶貴的生命。那么當災害降臨的時候，我們應該如何做呢？ 板書課題：當災害降臨的時候

點評：用發生在汶川大地震資料引出課題，既是學生熟悉的也是目前學生最關注的事件，符合學生實際。

二、活動引領、探究學知

活動一：調查家鄉的自然災害

師：課前，老師布置了向家人、鄰居、查閱資料或上網等調查家鄉的自然災害情況，下面誰先說一說當地發生過哪些自然災害？

生：我聽爺爺說，1976年7月28日凌晨，我們唐山就發生了7．8級強烈地震，短短的十幾秒內，這座百萬人口的工業重鎮，頃刻間被夷為一片廢墟，造成24萬人死亡，16萬人重傷。震后的唐山，房屋倒塌，煙囪折斷，公路開裂，鐵軌變形，地面噴水冒沙，全市通信中斷，交通受阻，供電、供水系統被毀壞，所有廠礦全部停產，景象慘不忍睹。（出示課件：唐山大地震片段）

生：聽鄰居老人說，在20世紀四十年代我們這里發生過洪水災害。生：我媽媽是內蒙古人，聽她說那里冬天經常發生雪災。

生：我上網查到唐山曾經發生過干旱，造成河流干枯、糧食減產??（學生展示圖片資料）

生：我親眼看到過前幾年下過冰雹，把地里的莊稼都砸死了??

師：是啊，世界上每年發生的各種大大小小的自然災害使得多少人無家可歸；多少間房屋毀于一旦；多少畝良田變成一片汪洋；多少人因此喪失了生命。但是當災難降臨的時候，面對危險和困境，我們該用什么樣的心態去面對，應該采取什么樣的行動呢？

生：我們應該團結一心，共渡難關。

生：我有盡最大努力去幫助受災的人，有錢出錢，有力出力。生：我們要學會保護自己和家人，學會自救。

點評：讓學生通過介紹自己搜集的資料，了解本地曾經發生的自然災害，引發抗災自救的意識，同時也培養學生搜集、整理資料的能力。

活動二：災害中的自救、互救

師：說的很好！很多時候，災害造成的人員傷亡并不是直接來自于災害本身，而是由于人們的無知和草率造成的。因此，我們必須學會自救。（注：根據本地所處的地理位置，位于京津塘地震帶這一實際情況。我們選擇了易發生的自然災害如地震、洪水等創設情境，設計演練內容。）

多媒體出示：

1.防意外事故組：當災害降臨時，人們的第一反應就是逃生。假如人們面對危險驚慌失措，四處奔逃，會出現什么后果？應該怎樣在人多擁擠的地方，盡快安全地撤離危險區呢（或提出哪些建議）？（小實驗：用具包括用一個瓶子表示巷道，里面有幾個帶細繩的小球代表人。實驗目的是怎樣才能又快又安全地跑出去）2.如何躲避洪水災害（抗洪組）：①如果預報有洪水發生，你和家人應該提前做好哪些準備工作？②洪水來臨時，往什么地方跑比較安全？③如果不幸被洪水圍困，來不及撤離時，你能想出什么辦法？

3.如何躲避地震災害（防震組）：①如果地震發生時，你正在高層的樓房里，你該怎么辦？如果你正在教室上課，你又該怎么辦？如果你正在馬路上，這時你該如何辦？②如果在地震中不幸被倒塌的房屋壓住了，在等待救援人員到來時你應該如何做？

4.防雨、防雷電組：①如果下起了暴雨，這時你正在戶外活動，你應該怎么辦？②在下雨的同時有雷電發生，你又該怎么辦？

方式：將全班學生分成幾個小組，分組討論探究自救方法（自選題目，不能重復）。師：剛才，我們分四個小組進行了探究活動，下面來交流一下。

防意外事故組匯報：先利用小測驗演示怎樣從出口逃生（過程略），然后交流。生：假如人們面對危險驚慌失措，四處奔逃，會出現互相擁擠的狀況，使得誰也逃不出來的后果。

生：我認為因為出口空間有限，人多無序，像無頭的蒼蠅四處亂撞，極易發生踩踏事故，造成人員傷亡。

師：遇到這種情況，應該怎么辦呢？

生：我想，遇到此類情況時，一定要沉著冷靜，迅速有序的撤離。

生：發現擁擠的人群時，不要逆人流行動，不要彎腰撿拾東西，即使是鞋掉了，也不要穿。

生：我的建議是發現人群都向出口擁來時，應該馬上避到一旁，千萬不能被拌倒；也可以將身體蜷成球狀，雙手在頸后緊扣，以保護身體的脆弱部位。（學生鼓掌）

師：你說的太好了，你能不能給大家演示一下。（生演示）生：我還有個建議，就是遇到這種情況時，要趕快報警。師：接下來我們聽一聽抗洪組的匯報。

生：我認為在洪水到來之前，要盡量做好相應的準備。如根據當地電視、廣播等媒體提供的洪水信息，結合自己家所處的位置和條件，冷靜地選擇最佳路線撤離，避免出現“人未走水先到”的被動局面。生：還需要認清路標，明確撤離的路線和目的地，避免因為驚慌而走錯路。生：還要備足速食食品或蒸煮夠食用幾天的食品，準備足夠的飲用水和日用品。生：我補充一點是準備木盆、木材、大件泡沫塑料等適合漂浮的材料，加工成救生裝置以備急需。

師：當洪水來臨時，往什么地方跑比較安全呢？ 生：洪水到來時，來不及轉移的人員，要就近迅速向山坡、屋頂、樓頂、高地、大樹、高墻等高的地方暫避。生：如果不慎落入水中，可以抓住洪水中漂浮的木板、箱子等物品，等待救援。

生：如果已被洪水包圍，要設法盡快與當地防汛部門取得聯系，尋求救援。師：那么在逃生的過程中，有什么提示大家注意的事項嗎？

生：根據我從書中看到的資料，要注意千萬不要游泳逃生，不可攀爬帶電的電線桿、鐵塔，也不要爬到泥坯房的屋頂。

師：下面請防震組來和大家交流。

生：我們小組認為，如果在樓房里，不要跳樓，最安全、最有效的辦法是及時躲到桌子、柜子等家具下面，或躲到廁所、廚房等小的房間，要雙手保護頭部，以免受傷。

生：如果正在教室上課，不要驚慌失措，不能亂跑或爭著往門外擠，可以有順序地跑到外面躲避，也可以躲到課桌下面，或緊靠墻角位置，雙手護住頭部。

生：我來說說，如果正走在馬路上發生了地震，不能跑進建筑物中躲避，也不要到高樓下、胡同里等地方停留。

生：如果被倒塌的房屋壓住了，應該想辦法自救，比如用毛巾或衣服捂住口，防止塵土引起窒息，要保存體力，設法找到食品和水，等待救援人員的到來。

師：其他組還有補充嗎？

生：我來補充，如果在電影院或其它公共場所，不要乘坐電梯或涌向過道，可以躲到堅固的物品下面，等地震過后再離開。

生：我認為還要遠離加油站、煤氣站等有毒、有害、易燃、易爆的場所。師：最后請防雨、防雷電組匯報。

生：我組認為下大雨時，不要在路上行走，要到就近的屋里或牢固的建筑物里避雨。生：我代表本組總結三點。1.如果有雷電時不能停留在建筑物的樓或屋頂上，因為站在樓頂極易招惹雷擊；雷電期間,最好不要騎馬、騎自行車和摩托車;不要協帶金屬物體在露天行走;不要靠近避雷設備的任何部分;在雷雨天,人應盡量留在室內,不要外出,要注意關閉門窗；2.切斷平時不用的電器設備的電源(如電風扇、電視機、錄音機、電吹風、電熨斗等)。3.盡量不要靠近門窗、爐子、曖氣爐等金屬物品。

師：總結的很全面。那么面對自然災害，除了要有這些逃生的技巧外，還必須具備什么品質？為什么？說說你知道的實例。生：要有堅強的信念和意志。我給大家讀一篇文章，題目是《地震中的父與子》??我真佩服那位父親有那么堅強的信念和不懈的精神,明知道自己的孩子生存的希望不大,但還是決不放棄,拼死也要把他救出來。

師：真是一對堅強的父子啊。

生：我給大家展示：在1998年洪水中，一位6歲的小姑娘在樹上堅持了9個小時，最終獲救的故事。（展示書中44頁下方的圖片）這個故事說明，小姑娘正是有求生的堅強的意志和信念，才幸免于難的。

生：我給同學們講一個發生在這次汶川地震中的故事。題目是：《陳堅：信念讓他在地震中撐了3天3夜》（故事略）

生：我想還應該有團結互助的精神，因為團結就是力量。這樣的事例很多很多。（略）師：這些故事告訴我們什么道理呢？

生：不管遇到什么困難，只要有堅定的信念，就一定會克服困難，取得勝利的。生：不要在任何困難面前被嚇倒。

點評：通過此活動，可以使學生在體驗，傾聽中感受自然災害有不可抗拒的一面，當災害來臨時學會初步地自救和互救方法。

活動三：災害無情人有情

師：人類無法改變大自然的規律，但災害無情人有情。當災難降臨時，你們看到或聽到了哪些感人的場面，說說好嗎？

生：我知道在唐山大地震時，一個叫李玉林的工人到北京報信，請求救助，他還被評為感動唐山十大人物呢。

生：我從電視中看到黨和國家領導人親自到災區問候，組織救援搶險。（學生展示圖片）

生：在1998年長江等地發生的洪水中，解放軍、武警官兵發揚不怕苦，不怕累，不怕死的精神，團結奮戰在抗洪第一線的感人事跡。（展示圖片）

生：這次四川大地震，全國人民和世界各國及國際組織向災區捐款捐物達到了445．74億元，我國政府已經向災區支付了236．02億元。我這里有各地救助組織向災區捐款、捐物的圖片（展示）。

生：在中央臺舉辦的賑災晚會上，我聽到了一位女民警不顧自己的親人被埋在廢墟里，幾天幾夜不休息，維持秩序，搶救傷員的事，我看后非常感動，掉下了眼淚。

生：我還知道有一個叫“紅十字會”的組織在每次受災時都給予救助，??（師引導學生讀課本46頁右下方的小資料，了解“紅十字會”的知識）生：??

師總結：在災害面前，這種感人的事跡真是幾天幾夜也說不完。這真是大災有大愛，一方有難，八方支援?。‰m然自然災害不可抗拒，但我們有黨和政府的親切關懷，有全國人民的鼎力相助，有世界各國人民的友好幫助，相信沒有戰勝不了的困難和災難。

點評：借助圖片、文字資料了解抗災中的感人事跡，體會災害無情人有情的思想感情。有助于實現情感態度價值觀這一目標。

三、總結談話、升華情感

師：通過這節課的學習，你一定有很多的感受，誰來談一談你有哪些收獲？ 生：我知道了大自然有不可抗拒的一面。生：我學到了很多自救和互救知識。生：我要像英勇抗災的英雄學習。

生：通過學習，我感受到了祖國大家庭的溫暖。師：此時此刻，你想對災區人民說些什么？

生：你們雖然受了災，但是有我們做堅強的后盾，一定會戰勝災難，重建美好的家園。

生：災害會使我們的凝聚力更強。只要全國人民擰成一股繩，任何困難都能克服。師：最后我們希望災區的人民發揚團結互助，英勇抗災的可貴精神，積極地開展自救和互救。讓我們共同祝愿災區的明天會更好！

點評：品德教育的目的是凈化心靈，使學生在談收獲，表決心的過程中心靈受到震撼，感情得以提升。

四、課后拓展延伸

將課上學到的災害自救的知識整理成冊，也可辦一期以抗災自救為題的手抄報、板報等。（參考書45頁下面的提示）

總評：課程改革的核心是課程的實施。張老師執教的《災害中的救助》一課就很好的體現了幫助學生參與社會、學會做人這一新課程理念。本課以發生在汶川的大地震為線索，緊緊圍繞災害中的救助這一重點，突出災害無情人有情這一主題。

一、教學目標定位準確，符合學生認識規律。

張老師以課程標準為依據，根據學生的年齡特點，確定了三維目標，以情感態度價值觀為重點，重視培養學生搜集、整理、使用資料的能力，教學過程清晰，逐步激發和提升學生的情感，達到了較好的教學效果。

二、在活動中體驗、學習知識。本課的教學內容雖然離學生的實際生活較遠，但是他們從各種媒體、資料中都能感覺到自然災害給人類造成的巨大災難，從而激發學生學會自救和互救知識的欲望。在活動的設計中采用靈活多樣的教學手段，為學生提供探究、研討、交流的平臺：有小組活動、實際演練、圖片展示等，充分體現品德與社會課程活動性的特點。

三、積極開發課程資源。

教材是師生對話的話題，張老師沒有單純的依賴教材，在內容的選擇上根據本地區特點和學生的知識起點以及生活經驗，調整教材的編排順序，增加了本地遭受自然災害的資料的搜集、查找、走訪等實踐活動和除了抗洪、防震等知識以外的自救知識的探究（比如：防雷電、防意外事故等），更全面，更貼近學生的生活。

第四篇：六年級品德與社會下冊 當災害降臨的時候 1說課稿 浙教版

（人教新課標）六年級品德與社會下冊說課稿第二單元 為了美好的生存環

境第三課 當災害降臨的時候

設計理念

《品德與社會》是一門綜合學科，滲透各門學科知識，同時還包括豐富的思想教育內容，是學生認識社會，認識世界的窗口，也是培養實踐能力的窗口。現代社會呼喚一專多能的復合型人才，社會課應重視對學生綜合能力的培養，適應素質教育的新要求。

基于以上對《品德與社會》課的理解和課題研究中的探索，我設計了《當災害降臨的時候》這節課。說教材

《當災害降臨的時候》這節課是《品德與社會》學科六年級下冊第二單元《人類的家園》中的第三小節。

我把本課分為三課時：

第一課時：無情的災害——地震； 第二課時：其它自然災害； 第三課時：感受親情。

我所介紹的是本課中的第一課時：無情的災害——地震。1.活動目標：

知識與技能：通過查找資料，認識地震災害的危害性。

過程與方法：通過師生平等交流，觀看影像資料，模擬演練等多種形式的活動，使學生掌握自救互救的方法。

情感、態度與價值觀：培養學生在災害中團結互助、無私奉獻的精神，啟迪學生面對自然災害進行理性思考，樹立戰勝自然災害改造地球的理想。2.活動重點：

（1）培養和提高學生小組合作，搜集整理材料的能力。（2）認識自然災害，了解地震給人類及社會帶來的危害性。3.活動難點：

掌握地震時自救互救的方法，培養學生無私奉獻精神，啟迪學生以災害的理性思考。說教法：

（1）以情境導入，激起學生談話的興趣。《5.12大地震》是同學們所經歷過的和了解過的事件，通過創設情境，讓學生在腦海中收集以往的生活經驗，消除了學生的陌生感，又讓學生明白領悟到災害的不可抗拒性。

（2）通過學生的觀察、搜集拓寬學生的知識面，調動學生參與教學的積極性，了解到地震是重大自然災害之一。

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（3）借助音像手段，把死知識變活，增強學習內容的感染力，讓學生身臨其境地去體驗，去感受。（4）模擬實踐活動中讓學生感受災難，并掌握逃生的技巧。

（5）通過展示圖片，用多媒體課件構筑豐富多彩的課件資源，幫助學生豐富視野，拉近距離，升華感情。說學法

《品德與社會》課是“學”的課程不是“教”的課程，應立足于讓學生在活動中獲得經驗，為此在本課中主要引導學生通過以下方法學習：

1.搜集整理資料，了解災害的形式，進而深入思考產生感悟。

2.體驗、交流、討論、演示法，加深對災難的理解，認識到災害的不可抗拒性。3.在老師創設情境下進行實踐、演練，增強學生自悟能力。

巧設活動環節，在學生的交流中，激發情感，指導行為，達到導行目的。

本節課針對以上的研究內容，我設計了：情境導入，激發興趣；認識災害，加深感悟；模擬演練，學會自救；談話導行，情感升華四個環節，并結合課題相應的闡述具體實施的過程。1.以情境導入，激發興趣

通過出示5.12、汶川這一組語言符號,讓學生收集已往的知識經驗,發現了解后隨之產生聯想,學生在教師的引領下,產生了想了解地震的成因,地震的危害,地震前的預兆,地震發生,如何自救,等等激發學生的求知欲望。教師通過學生的匯報過程，認真的傾聽，適時總結，充分關注每一位學生的發言。

我把適合學生實踐和體驗活動的行為方式視為一種課程資源，以學生在生活中獲得感悟和體驗為主旨，然后形成自己的道德觀和道德評價，實現了本課題中培養和關注學生的綜合能力——對生活的體驗和感悟

2.認識災害，加深感悟

通過學生以往的知識經驗及通過同學們在報紙，電視，網絡收集和收集整理的新聞信息，對地震給人類造成的經濟損失和百姓的受災情況在課堂上“特別關注”。學生通過收集和整理信息，活躍思維，活躍課堂氣氛，調動學生的積極性。學生利用采訪，上網等多種方法搜集有關地震資料并交流匯報，教師配合出示《唐山大地震》影視資料

老師參與到學生的交流中，與學生平等對話，豐富他們對地震災害的了解。通過介紹地震使學生初步認識自然災害的危害性。認識到災害隨時都有可能降臨，學生在交流材料的同時，自悟到這種災害，可提前做好防御措施。當地政府、人民要對能想到的災害隨時保持高度警惕性，在此基礎上培養學生的無私奉獻精神。社會課是活動課，是師生經驗的共享，學生通過介紹資料圖片的活動中，豐富了視野，拉近距離，了解了災害的不可抗拒性。采用錄像形式來縮短時空距離，把靜態的文字轉化為動態的，畫面充分發揮多媒體技術的優勢，把學生難以理解的內容形象地展示在學生面前，借助音像手段，把死知識變活，增強學習內容的感染力，讓學生身臨其境地去體驗去感受。

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我從學生的發展著眼，針對學生在品德與社會課學習過程中普遍出現的被動接受，脫離實踐、缺乏體驗、忽視內化、知行脫節等問題，引導學生加強體驗式學習，這樣、可以促使少年兒童在學習過程中，不僅用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用自己的親身經歷體察，而且用腦去思考、探究，去心靈去意會，感悟，內化為自己的心理素質，外化為行為習慣。3.模擬演練，學會自救，教師通過出示《中國地震帶分布圖》，了解人國是上個地震的多發國家，并了解家鄉地震帶的情況，知道中國地震活動頻度高、強度大、震源淺，分布廣，是一個震災嚴重的國家。1900年以來，中國死于地震的人數達55萬之多，占全球地震死亡人數的53%。了解我國的地震活動主要分布在五個地區的23條地震帶上。通過讀圖引導學生正視地震帶的發生。并通過語言的渲染，把學生引入情境的模擬，并設疑，感知。

災害是可怕的，它們像兇殘的魔鬼，肆意地摧毀人類的家園，奪走人們寶貴的生命，唐山大地震時30秒內所有的建筑全都變成了廢墟。

（1）假如我們的教室在六樓，地震時你應該怎么做呢？用你的行動告訴我們大家（生迅速躲避）師采訪不同做法的學生那樣做的原因，采訪后回原來座位。

（2）假如我們的教室是平房，地震時你想怎么做呢？（逃出去）可門口就一個，我們這么多人怎樣能以最快的速度逃出去。現在咱們做個實驗，每個小球代表一個同學，這個瓶子的出口就是咱們教室的門，看看哪組同學反應最靈敏，否則30秒以后就將被埋在廢墟里。師說：計時開始。生做實驗。這個實驗給我們什么啟示？

在模擬情景，實驗活動中，使學生體會災害的突發性，并初步掌握學會自救本領。本課教學注重學生綜合能力的培養，盡量讓學生自己去做去體驗。提高整節社會課的教學效果。

我通過情景創設，對生存價值的體驗，逐步引導學生在體驗中自我感悟和明白當地震發生的時候我們確切的應該怎樣做，極時掌握多種自救互救方法。4.談話導行，情感升華

通過學生的情境體驗，教師對地震發生時應當掌握的應急求生方法的總結再述，如：師強調——如果在平房里，如果在樓房中，如果在上課時發生地震，如果已經離開房間，如果正在公共場所，如果正在街上，如果被埋在建筑物中等等的應急求生方法，的再述及強調，使學生在演練中、在情境中、在生活中，得知了在地震發生的時候我們如何保護自己。從而達到導行的目地。

為使學生的情感有釋放的空間、為使學生的意識有落腳之處，我把現實生活中存在的問題呈現在課堂上，讓學生以小組合作、體驗、思考、探究等的形式解決生活中突發的自然災害問題，了解人類的生命是脆弱的。所以珍愛生命永遠是我們的主題，這節課的教學活動重要的是讓孩子們從情感上去關注這個問題，我們品社課注重的是引導孩子們健康、和諧、美好地生活，為此我在教學結束后設計了一個演示體驗活動，力求使孩子們的情緒與情感得到保持。使之“情”歸生活，引導學生從生活中做起，以“情”導行，以“情”促行，在生活中形成內化的道德品質。并激發對其它自然災害的探知欲望，從而去感悟生命的堅強。

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這一環節，我通過對綜合課題的研究，選擇體驗式學習的方式來完成本節課的活動，體驗式學習不僅吸收了啟發式“啟迪思維，重在引導”的思想，也吸取了發現式的“做中發現”和嘗試式中“試一試”的體驗精神等涵蓋了教育教學理論的很多領域，讓老師從不中不斷的汲取營養，為我所用，從而有效地指導自己的教學實踐，我想通過體驗式學習的過程優化研究。通過對這一教法的研究更好的體現品德與社會課課堂的實效性起到了很好的推動作用。課堂活動設計的亮點：

1．教師通過學生的匯報和傾聽學生的發言，從而達到充分的關注每一位學生的發言，關注學生已有的知識經驗，組織教學活動。

2．本課著重體現師生經驗的共享，豐富了視野，拉近距離，采用錄像形式來縮短時空距離，把靜態的文字轉化為動態的，把學生難以理解的內容形象地展示在學生面前，借助音像手段，把死知識變活，增強學習內容的感染力，讓學生身臨其境地去體驗去感受。

3．通過情景創設，對生存價值的體驗，逐步引導學生在體驗中自我感悟和明白掌握多種自救互救方法在模擬情景，實驗活動中，注重學生綜合能力的培養，盡量讓學生自己去做去體驗。提高整節社會課的教學效果。

4．把現實生活中存在的問題呈現在課堂上，讓學生以小組合作、體驗、思考、探究等的形式解決生活中突發的自然災害問題，了解人類的生命是脆弱的。引出珍愛生命永遠是我們的主題，讓孩子們從情感上去關注這個問題，我們品社課注重的是引導孩子們健康、和諧、美好地生活。

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第五篇：人教版品德與社會六下教案第二單元人類的家園第一課只有一個地球

人教版品德與社會六下教案第二單元人類的家園第一

課只有一個地球

教學目標: 1,認識到地球為人類提供了生存與發展的基本條件,培養熱愛地球,關愛地球,感激地球的情感,體會“只有一個地球”的含義.2,初步了解環境惡化,人口急劇增長,資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題,理解人與自然和諧共存的重要性,初步樹立環境憂患意識.3,了解并關注家鄉的生態環境,初步學會開展社會調查,撰寫調查報告的基本方法.教學重難點: 重點----目標1,2.難點----目標3.教學課時:32課時.教學過程: 活動一 感悟地球的奉獻

1,教師可給學生反映地球美麗富饒的圖片,引導學生初步感受地球為人類提供了生存與發展的空間和資源.2,以教材上的水,森林,礦產資源為范例,引導學生結合自己的衣,食,住,行和休閑娛樂生活,說說地球給我們提供了什么.(1)我們身上穿的衣服離不開哪些資源

(2)我們每天吃的食物離不開哪些資源

(3)我們的住房離不開什么資源

(4)我們的交通離不開什么資源

(5)我們喜歡的自然風光有哪些

3,還可用以下問題引導學生對上面提到的資源進行分類,一方面可以讓學生進一步認識地球以人類的生存與發展所提供的條件,另一方面還可以為第二課的教學做鋪墊.(1)有哪些資源除了直接給人類提供了生產生活的材料外,還具有生態價值

(2)有哪些資源是用一點就少一點的活動二 論證地球是人類惟一的家園

1,活動準備:收集一些有關其它星球基本概況(溫度,水分,氧氣)的資料,發給學生為課堂討論做準備.2,引導學生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論.(1)月球和火星的溫度,大氣含氧量和水分狀況能否滿足人類生存的基本要求

(2)如果學生還提到其它星球,教師可以簡單介紹其他一兩個星球的基本狀況,如果學生對其他星球是否適合人類生存感興趣或存在疑問的話,可讓他們課后自己查閱資料展開辯論.這樣既可以培養學生的科學探究精神,又可以訓練他們自主解決問題的能力.3,到目前為止,除了地球之外,我們還沒有找到適合人類生存與發展的其他星球,那么我們是不是可以以為人為地創造出一個適合人類生存與發展的第二空間呢

(1)讓學生說說他們的大膽假設和想法,其他學生對此提出質疑.(2)教師介紹“生物圈2號”實驗基地的相關情況.4,讓學生說一說他們對“地球是人類惟一的家園”的感想,教師加以總結.活動三 為地球的健康把脈

1,把全班學生分成三班,各組從“人口狀況”“資源狀況”“環境狀況”三個主題中,選擇一個方面進行調查,收集相關資料.收集資料有困難的地區可將“資料庫”中的相關資料印發給學生.2,指導學生設計表格,匯總,整理收集到的資料,為課上交流做好準備.資源名稱 減少情況 減少原因 減少后果 森林 水 石油 煤 …… 生活環境 污染情況 污染原因 污染后果 大氣 水 土壤 ……

3,教師可以根據學生收集到的資料,設計和開展下面的教學活動.活動四 ?？崎T診―――人口科

1,讓學生觀察教材第24頁的漫畫,思考以下問題.(1)漫畫中有些什么 當你第一眼看到這幅漫畫時,你有什么感受

(2)漫畫的主題是什么 漫畫中表現的問題是什么 請為漫畫取一個名字.(3)憑借你的想象,給漫畫中“地球”和“人”各配上一句臺詞,并加以解釋.2,讓調查人口的小組在全班展示他們的調查結果,使全班學生對世界和中國的人口狀況及其帶來的問題有一初步印象.然后,教師可發給每個小組一張貼有漫畫的白紙,讓學生結合他們已有的知識,分組在漫畫周圍寫下他們想問的問題.這樣不僅能使學生把漫畫中的人和地球作為一個整體來看,即認識到人口過多與地球不堪重負之簡的關系,還能培養學生的發散思維,即思考人口過多使地球壓力過大,隨之而產生的種種問題.3,組織各小組把他們的討論結果貼在黑板上,教師總結歸納人口增長過快帶來的系列負面影響.人口―――――住房―――――擁擠 人口―――――交通―――――…… 人口―――――糧食―――――……;4,讓學生發揮自己的想象,把因人口過快增長而造成的各種問題繪制成漫畫.然后,把學生繪制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展示,并讓制作人對漫畫做出解釋.活動五 ?？崎T診―――資源科

1,展示教材第25頁的圖片和師生收集到的有關森林被破壞,水資源短缺,神態環境惡化(荒漠化和水土流失)的圖片或漫畫.2,讓每組學生選擇其中的三幅照片或漫畫(分別體現人類破壞資源,資源短缺,生態環境惡化三個方面),先在組內討論.(1)當你看到這些照片或漫畫時,你有什么感受

(2)可結合“資料庫”中數據和文字資料來對這一問題做進一步說明.3,讓學生思考自然資源的破壞與短缺會給我們的生活帶來哪些影響.活動六 專科門診―――環境科

1,活動準備.教師準備幾組對比鮮明的圖片:蔚藍的天空---漫天黃沙;清澈見底的湖泊或河流---又臭又黑且漂浮著垃圾的河流;綠茵茵的草地和森林―――被垃圾覆蓋的大地:……

2,讓各學習小組負責一組圖片,圍繞圖片展開討論.小組內部的成員再一分為二,讓一部分人生活在好的環境中,另一部分人生活的在受污染的環境中.并讓學生仔細觀察各自的生存環境,盡量讓自己置身其中.(1)讓生活在不同環境中的學生分別描述他們可能的感受和心情.(2)讓學生交換照片(交換生活環境),再說說此時可能的感受和心情.3,我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環境中,但是我們當前的環境狀況不容樂觀.組織調查環境的小組展示他們收集到的資料,說一說當前環境受污染的狀況,原因及其后果.4,教師可參考“資料庫”中的材料,朗誦“寂靜的春天”中的精彩片段,讓學生進一步感受人類生存環境的惡化及其帶來的后果.活動七 地球和人類的對話

1,引導學生總結地球“變擠”,“變窮”“變臟”的三個方面,使學生進一步認識到這三大問題是當今世界面臨的共同問題,深刻感受到人類賴以生存的環境正在遭受破壞,地球越來越不堪重負,人類和地球之間的矛盾日益激化.2,對緩和人地之間的矛盾,二者需要溝通與對話.為了讓碧水藍天重返我們的生活,讓我們展開一次人地之間的大對話.全班學生分成兩大組,分別代表人類和地球,互相給對方寫信.3,結合教材上的世界環保節日開展活動.(1)說一說設立這些節日的目的以及今年這些環境節日的主題.(2)為其中的某個節日設計一個主題,并說明其含義.板書設計: 第一課 只有一個地球 地球給與人類的: 人類給與地球的: 結論: 教學反思: 參考資料

《寂靜的春天》片段

從前,在美國中部有一個城鎮,這里的一切生物看來與其周圍的環境很和諧.這個城鎮坐落在像棋盤般排列整齊的繁榮的農場中央,其周圍是莊稼地,小山下果園成林.春天,繁華像白色的云朵點綴在綠色的原野上;秋天,透過松林的屏風,橡樹,楓樹和白樺閃射出火焰般的彩色光輝,狐貍在小山上叫著,小鹿靜悄悄地穿過籠罩著秋天晨霧的原野.沿著小路上長的月桂樹,莢 和赤楊樹以及巨大的羊齒植物和野花在一年的大部分時間里都使旅行者感到月悅神怡.即使在冬天,道路兩旁也是美麗的地方,那兒有無數小鳥飛來,在出露于雪層之上的漿果和干草的穗頭啄食.郊外事實上正以其鳥類的豐富多彩而馳名,當遷徙的候鳥在整個春天和秋天蜂擁而至的時候,人們都長途跋涉地來這里觀看它們.還有些人來小溪邊捕魚,這些潔凈又清涼的小溪從山中流出,形成了綠蔭掩映的生活著鱒魚的池塘.野外一直是這個樣子,直道許多年前的一天,第一批居民來到這兒建房舍,挖井筑倉,情況才發生了變化.從那時起,一個奇怪的陰影遮蓋了這個地區,一切都開始變化.一些不祥的預兆降臨到村落里;神秘莫測的疾病襲擊了成群的小雞,牛羊病倒和死亡.到處是死神的幽靈,農夫們訴說著他們家庭的多病,城里的醫生也愈來愈為他們病人中出現的新病感到困惑莫測.不僅在成人中,而且在孩子中出現了一些突然的,不可解釋的死亡現象,這些孩子在玩耍時突然倒下了,并在幾個小時內死去.一種奇怪的寂靜籠罩了這個地方.比如說,鳥兒都到哪兒去了呢 許多人談論著它們,感到迷惑和不安.園后鳥兒覓食的地方冷落了.在一些地方僅能見到的幾只鳥兒也氣息奄奄,它們戰栗很厲害,飛不起來.這是一個沒有聲息的春天.這兒的清晨曾經蕩漾著烏鴉,鴿子,的合唱以及其他鳥鳴的音浪;而現在一切聲音都沒有了,只有一片寂靜覆蓋著田野,樹林和沼澤.