第一篇：新北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)《練習(xí)二》教學(xué)設(shè)計(jì)

新北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)《練習(xí)二》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)使學(xué)生很快的找出互相平行、互相垂直的線會量角的度數(shù);2.能用三角板和量角器畫角。

教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)使學(xué)生很快的找出互相平行、互相垂直的線會量角的度數(shù);教學(xué)難點(diǎn)：會量角的度數(shù)，能用三角板和量角器畫角 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.怎樣的線是相互平行的？ 2.怎樣的線是相互垂直的？ 3.平角是多少度？周角是多少度？

二、練習(xí)

1.出示P28的1，請同學(xué)找出哪些路是相互平行的，哪些是相互垂直的？ 2.你們的家鄉(xiāng)哪些道路是互相平行的？哪些道路是相互垂直的？(1)讓學(xué)生對自己居住附近的幾條馬路畫一個(gè)簡單的草圖。(2)由學(xué)生帶著草圖來說說馬路之間的平行、垂直關(guān)系。3.出示P29的3，由學(xué)生獨(dú)立完成。4.獨(dú)立完成P29的4

三、折一折、認(rèn)一認(rèn)

師強(qiáng)調(diào)：在找角時(shí)一定要按照一定的順序找以免漏掉要找的角。

第二篇：新北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)《練習(xí)一》教學(xué)設(shè)計(jì)

新北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)《練習(xí)一》教學(xué)設(shè)計(jì)

練習(xí)一 教學(xué)目標(biāo)：

1.會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。2.能用萬、億為單位表示大數(shù)。

3.能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)過程：

一、多位數(shù)的讀、寫的練習(xí)

練習(xí)一第1題：先回顧計(jì)數(shù)單位的順序，再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上，并進(jìn)行讀、寫。

二、多位數(shù)的改寫

練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進(jìn)行數(shù)的改寫。

三、讀寫游戲。

同桌間進(jìn)行的游戲：第1步 一個(gè)同學(xué)讀數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個(gè)同學(xué)寫數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進(jìn)行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進(jìn)行比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、多位數(shù)比大小

做第4題：完成后說說比較的方法。(一)組數(shù)游戲：

請每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片；然后請學(xué)生代表提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個(gè)同學(xué)都擺一擺；接著，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù)，供全班觀察討論。(二)有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)

討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)一

級 萬級 個(gè)級 千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個(gè)

億 億 億 萬 萬 萬 1 3 8 2 0 0 0 0 計(jì)數(shù)單位 一千三百八十二萬

第三篇：新北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)《練習(xí)三》教學(xué)設(shè)計(jì)

新北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)《練習(xí)三》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)乘法豎式、乘法估算。

2.乘法豎式、乘法估算。用乘法解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)乘法豎式、乘法估算。

教學(xué)難點(diǎn)：乘法豎式、乘法估算。用乘法解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、乘法口算、豎式練習(xí)

做第1題：

做第2題：

二、乘法估算練習(xí)

1.第3題：不用計(jì)算判斷乘法計(jì)算的對錯(cuò)。獨(dú)立完成，訂正時(shí)說估算的方法。

2.第4題：出示題目，讓學(xué)生觀察圖上的信息，特別是兩只掛鐘上的時(shí)間。學(xué)生觀察后，可以讓他們回答笑笑與淘氣的問題。鼓勵學(xué)生交流估計(jì)的方法。3.第6題：解決該問題的關(guān)鍵是會觀察圖上的信息。首先讓學(xué)生說說圖中的信息，其次再讓他們估計(jì)結(jié)果。

三、數(shù)學(xué)游戲：

這個(gè)游戲的策略主要是兩方面：一是，先占領(lǐng)棋盤上的哪個(gè)格子；二是，怎樣估計(jì)格子上的積是哪兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)三

乘法豎式、乘法估算

第四篇：新北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)《練習(xí)四》教學(xué)設(shè)計(jì)

新北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)《練習(xí)四》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡算。

2、用乘法解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡算。解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡算。解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡算

看哪個(gè)小組連的又對又快，在做題的過程中進(jìn)一步理解乘法分配律適用的條件。

二、花圃中的乘法

重點(diǎn)理解列式的算理，即第1個(gè)問題為什么是計(jì)算周長，第2個(gè)問題為什么是計(jì)算面積，體會周長與面積的不同含義。

三、觀察與思考：

本題是一個(gè)乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。

先呈現(xiàn)情境圖，然后引導(dǎo)學(xué)生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學(xué)生再舉例來驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)：

乘法交換律、乘法結(jié)合律、分配律 乘法交換律： a×b= b× a 乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c）乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c

第五篇：新北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)《國土面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

新北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)《國土面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：國土面積 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過教學(xué)活動，認(rèn)識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。2.掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

教學(xué)重點(diǎn)：體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。

1.教學(xué)時(shí)師可以出示一組改寫的實(shí)例，讓學(xué)生比較、討論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示？以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)據(jù)改寫的必要性，體會數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。

2.出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省市國土的面積，讓學(xué)生讀一讀。（1）將上面的數(shù)按從小到大的順序排列。

（2）如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫？

（3）可能學(xué)生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要學(xué)生能改寫得正確，教師都應(yīng)充分地肯定。

（4）將一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)據(jù)放在一起，讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的基本特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法。

3.對改寫成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓學(xué)生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。

二、實(shí)踐練習(xí)。第10頁“練一練”中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫是實(shí)際生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實(shí)際生活中的實(shí)例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。

練習(xí)本題時(shí)，先請學(xué)生說一說我國西部各省市的情況以及它們的地理位置，然后出示具體的各地區(qū)土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生改寫成以“萬”作單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫。第2題，在練習(xí)“海洋資源”時(shí)，先讓學(xué)生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫？在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會體會到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比較方便。

板書設(shè)計(jì)： 大數(shù)的改寫

為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬、整億數(shù) 寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。9600000 = 960 萬 10000000000 = 100 億