第一篇：小數的意義和讀寫法教案

望謨縣2013年春季學期

賽 課 教 案

教學內容：小數的產生和意義 執 教 人： 岑文景 時 間： 2013年4月16日

1、小數的意義和讀寫法

第一課時：小數的產生和意義

教學內容

課本第50、51頁的例題1。教學目標

1、使學生在初步認識小數的基礎上，知道小數的產生，理解小數的意義。、2、使學生知道小數是在實際生活中產生的，并有著廣泛的應用，認識小數與分數之間的內在聯系。

3、通過教具演示和聯系實際，使學生理解小數的意義。

4、在學習活動中，讓學生懂得生活中處處有數學。重、難點與關鍵

1、理解小數的意義。

2、會用小數表示計量單位換算的結果。

3、充分利用直觀教具，以長度單位為例說明小數實質上是十進分數的另一種表示形式。教具準備

直尺。教學過程

一、復習

填空。

1、1表示把一個整體平均分成（101）份，取其中的（）份。

2、3表示把一個整體平均分成（100）份，取其中的（）份。3、1米=（）分米=（）厘米=（）毫米。

二、新授課

1、導入新課

同學們已經初步認識了小數，小數是怎樣產生的？小數的意義是什么呢？這節課我們就來學習小數的產生和意義。

2、教學小數的產生。

（1）教師用米尺測量黑板的長度，讓學生說一說如果用“米”作單位，能不能用整數表示出來？

（2）讓學生動手量課桌的寬度，發現了什么？

（3）總結：在測量和計算時，往往得不到整數的結果，這時也常用小數表示。由于日常生活和生產的需要，從而產生了小數。

3、教學小數的意義。（1）教學一位小數。出示例題1的米尺。

觀察：把1米平均分成10份，每份長是多少？（1分米）3份呢？7份呢？

1分米是1米的幾分之一？（十分之一）1分米也就是幾分之幾1米？（米）寫成小數呢？（0.1米）

103分米是1米的幾分之幾？寫成小數呢？ 7分米是1米的幾分之幾？寫成小數呢？

學生一邊回答教師一邊在米尺上標出結果。

小結：把1米平均分成10份，這樣的一份或幾份的數可以用一位小數表示，寫在小數點右面第一位，表示十分之幾。

（2）教學兩位小數。（把1米中的一個10厘米放大）提問：把1米平均分成100份，每份長是多少？（1厘米）3份呢？6份呢？

1厘米是1米的幾分之一？（百分之一）1厘米也就是幾分之幾米？（1米）寫成小數呢？（0.01100米）

3厘米是1米的幾分之幾？寫成小數呢？ 6厘米是1米的幾分之幾？寫成小數呢？ 學生一邊回答教師一邊在米尺上標出結果。

10米1000.10米

思考：如果是13厘米又是1米的幾分之幾？寫成小數呢？（引導學生想13厘米時13個

113米，就是米。滿10010010厘米就是1分米，在小數點右面第一位上寫1，還剩3厘米就是第二位上寫3。即0.13米）

3米，在小數點右面100小結：把1米平均分成100份，這樣的一份或幾份的數可以用兩位小數表示，寫在小數點右面第二位，表示百分之幾。

（3）教學三位小數。（把1米中的一個1厘米放大）

提問：把1米平均分成1000份，每份長是多少？1毫米是1米的幾分之一？（千分之一）1毫米也就是幾分之幾米？（成小數呢？（0.001米）

那13毫米是1米的幾分之幾？寫成小數呢？ 那123毫米是1米的幾分之幾？寫成小數呢？

（這兩個問題讓學生自己自由討論后，教師在進行總結）小結：把1米平均分成1000份，這樣的一份或幾份的數可以用

11000米）寫 4 三位小數表示，寫在小數點右面第三位，表示千分之幾。

（4）抽象、概括小數的意見。

把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數表示？引導學生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分數表示。

這樣的分數寫成小數時，可以仿照整數的寫法，寫在整數個位的右面，用圓點隔開。分母是10、100、1000……的分數可以仿照整數的寫法，寫在整數個位的右面，用圓點隔開，用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數叫做小數。

每相鄰兩個計數單位間的進率是多少？（可引導學生聯系整數的進率來幫助思考）

4、完成課本第51頁“做一做”。讓學生獨立完成，教師講評即可。

三、鞏固練習

1、完成課本第55頁“練習九”的第1-3題。讓學生獨立完成，教師講評即可。

2、完成課本第55頁“練習九”的第4題。

讓學生通過手勢比劃，用小數表示的各個長度，加深學生對小數實際意義的理解，同時進一步鞏固長度單位的表象。

四、布置作業 選用課時作業設計。

第一課時作業設計

一、說出下面各小數的意義。

0.75

0.8

0.06噸

0.179

二、在下面的括號里填上小數。

9米=（）米

27米=（）米

491000米=（37100=（）米

971000=（83910000=（）））

第二篇：小數的意義和讀寫法

《認 識 小 數》教 學 設 計

教學內容：認識小數。國標蘇教版第九冊教材，第28—29頁。教學目標：

1、知識與技能：利用生活中熟悉、現實的素材，繼續認識小數的意義，會讀寫小數，體會小數與分數的關系。

2、過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷小數含義的探索過程，學會討論交流，與人合作。

3、情感態度與價值觀：使學生在用小數進行表達的過程中，感受小數與生活的聯系，增強數學學習的信心。

教學重點：初步理解小數的意義，學會讀寫小數，體會小數與分數的關系。

教學難點：理解小數的意義。

教材分析： 教材以兩位小數的意義為主要研究對象，向前聯系一位小數與整數，往后發展到三位小數和四位小數，逐漸形成比較完整的小數概念以及記數方法。例1從學生已有的經驗切入，先教學兩位小數的讀法，再感受兩位小數的含義，學生體會兩位小數的意義不是很輕松的。而小數部分的讀法與整數部分不同，又是他們初學時感到不習慣的。從有利于教學出發，例題先講兩位小數的讀法，再讓學生感受到兩位小數的含義。例2通過數形結合，建立小數的概念。教學過程：

一、復習舊知（出示課件）

我們以前也學習過有關小數的知識，今天我們繼續研究有關小數知識（揭示課題：認識小數）

二、創設情境，引入新知

師：昨天老師到文具店逛了一圈，下面是老師收集到的一些文具價格（師出示：橡皮、信封、練習本等價格）（出示課件）師：誰能把這些單價讀給大家聽聽？（師指導生朗讀兩位小數）

師：讀的時候小數部分應該從左往右依次讀出各位上的數。師：這兩個小數和我們以前學的小數有什么不同？

三、自主探索，教學新知

第三篇：小數的意義和讀寫法練習題

一、填空題。

1、小數點右邊第二位是，計數單位是第三位是位，表示。

2、整數部分計數單位最小的是位，小數部分最高位是位，小數部分每相鄰兩個計數單位間的進率是，整數部分個位與十位之間的進率是。

3、把下面的數改寫成用“米”或“元”做單位的數。

（1）一枝鉛筆長20厘米，是（）米。

（2）一根紅頭繩長55厘米，是（）米。

（3）一條皮帶長12分米，是（）米。

（4）每本日記本1元6角5分，是（）元。

（5）每千克巧克力是30元8角，是（）元。

4、填空

（1）0.4里面有（）個十分之一。

（2）0.09里面有（）個百分之一。

（3）1里面有（）個十分之一，（）個百分之一。

（4）0.006里面有6個（）分之一。

（5）0.425是由4個（）分之一，（）個百分之一，（）個千分之一組成的。

（6）26.26是由（）個十，（）個一，2個（）分之一，（）個百分之一組成的。

（7）一個小數的計數單位是0.001，它比0.01大，又比0.02小，這

個小數可能是。

（8）1004.005讀作：，五十七點六六寫作：

二、判斷題。

1、整數都比小數大。（）

2、純小數都是比1小的數。（）

3、小數部分最高位是個分位。（）

第四篇：小數的意義和讀寫法說課稿

小數的意義和讀寫法說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好！我是涪城區選送的代表高怡。我今天說課的內容是：九年義務教育六年制小學數學人教版四年級下冊第四單元內容：小數的意義和讀寫法。本科是六年制小學數學第二學段數與代數中的學習的內容。再此之前學生已經學習過《小數的初步認識》知道生活中存在許多小數以及以元為單位、以米為單位的小數的實際含義，為本節課的學習奠定了基礎。本節課主要是：通過實際操作了解小數產生的必要性，借助米尺直觀圖探索小數與十進制分數之間的關系，系統的認識小數的意義，并會進行整數、十進制分數、小數間的轉化，為今后學習小數的四則運算打好基礎。根據課程標準的要求和教材的特點結合四年級學生的認知能力本節課我確定如下目標：（課件展示）

目標：通過實際操作，了解小數產生的必要性，理解并掌握小數的意義。

能力目標：借助米尺直觀圖，探索小數與十進制分數之間的關系，系統的認識小數的意義，并會進行整數、十進制分數、小數間的轉化，發展學生的類比推理能力，滲透數形結合和轉化的數學思想。

情感目標：讓學生進一步體會小數在日常生活中的作用，感受數學與生活的緊密聯系。

并會進行整數、十進制分數、小數間的轉化，發展學生的類比推理能力，滲透數形結合和轉化的數學思想。

第五篇：小數的意義和讀寫法 教案第二課時

小數的意義和讀寫法

第二課時·教案設計

教學內容： 小數的讀法和寫法。教學目標：

1．使學生理解并掌握小數數位順序表。2．會正確地讀小數、寫小數。

3．滲透事物間相互聯系的哲學思想，培養學生獨立思考的能力。教學重點：

理解并掌握數位順序表． 教學難點：

小數各數位與計數單位之間的區別． 教學過程：

一、回顧舊知

師：同學們我們上節課學習了什么啊？（生答：小數的意義）上課之前我們先來對上節課的內容回顧一下。（出示復習ppt）

二、新知學習

1、數位順序表

師：同學們我們之前學過了整數的數位順序表，那么誰來告訴我整數的計數單位和相鄰計數單位之間的進率．（讓學生回答）

（ppt出示784 356這個數讓學生說說每個數字表示的意義．）

師：同學們？你們知道陸地上最高的動物是什么嗎？對，是長頸鹿，長頸鹿僅頸長就達2米，它高頭大眼，素有天生的“望塔”之稱，因而是最善于偵察敵情的?，F在我們來看看偵查員長頸鹿（出示主題圖）

師：觀察圖中的數字，這是兩個什么數呢？（生答：小數）師：那么小數與以前學過的整數有什么不同呢？（讓學生來回答）

師：1.8和5.63這兩個數跟整數有哪點不同？它把小數分成了哪兩部分？（生答：多了一個小數點。整數部分和小數部分。）

師：你還能舉出其它的小數嗎？（以一個小數為例，如：12.378）

師：這個小數的整數部分是什么？ 2在什么位上，在小數點的哪邊？計數單位是多少？表示什么？1在什么位上??，誰還記得整數的其它數位？每一位上的計數單位是多少？（根據學生回答，板書小數數位順序表的整數部分的數位和計數單位。）師：看整數部分，你認為小數部分應該在整數部分的哪邊？（生答：在整數部分右側。）中間怎樣區分呢？（生答：用小數點隔開。）

師：通過上節課的學習，我們知道小數的計數單位有哪些？（生答：十分之

一、百分之

一、千分之一??）那么，十分之一表示小數部分有幾位小數？（生答：有一位。）所以，十分之一就在小數點后的第幾位？（生答：在小數點后的第一位。）

師：給這個數位起個科學的名字，叫什么位合適呢？（師板書計數單位：十分之一）十分位。

那么十分位的計數單位就是十分之一。

師：你能推測出小數部分的第二位是什么嗎？為什么？把你的想法和同桌交流一下。組織學生匯報。

師：你能依次說出小數部分后面幾位的數位以及相應的計數單位嗎？（引導學生推出后面幾位的數位及計數單位。（根據生回答板書））

師：看著這個數位表，你還有什么不明白的地方嗎？那么小數部分每相鄰兩個計數單位間的進率是多少？（學生回答）

師：請看PPT上的幾個數字，請同學們思考一下這幾個數字的每位代表的意義。（先叫幾位同學回答，在同桌之間互相說說看）

2、小數的讀法

出示世界上最大的書《不丹》,該書重60.3千克，打開時高1.52米，寬2.13米。

師：你能讀出與《不丹》的有關數據嗎？（①請同學們獨立試讀；②同桌互相讀一讀；④指名讀。）

完成P53做一做：6.5、0.04、6.72、0.058、340.09（①學生試讀；②再指名讀。）師：怎樣讀小數？（小組討論，舉手指名發言）

師生共同小結：整數部分按整數的讀法來讀，如果是0讀作零；小數點讀作點；小數部分依次讀出每位上的數字；小數部分有幾個0就讀出幾個零。

3、小數的寫法。

同學們請看幻燈片上的這段話。

（PPT出示例3讓學生讀該段文字，讓學生先寫前面兩個數字。）

剛才寫的兩個小數整數部分都不是0，若整數部分是0該怎樣么辦？誰來說一說零點零九怎樣寫?那么零點八八呢？（①學生嘗試寫前兩個小數；②學生匯報：整數部分是0,然后再寫小數點,小數部分是0和9。學生回答，課件中演示寫法。）師：同學們打開課本P54做一做。（學生獨立完成，指名到黑板上寫數，集體訂正。）師：怎樣寫小數？請同桌互相說一說。

師生小結：整數部分按照整數寫法來寫，如果是零寫作“0”；小數點寫在個位右下角，要寫成小圓點“.”而不要寫成頓號；小數部分按照讀法順序寫出每一個數位上的數字，不能遺漏。

課后練習指導

練習九第12題：引導學生得出寫數先確定數位順序表，依次寫數，這個數寫作：60.06．第13題：先按整數方法寫數，再確定小數點，這個數是450.01．

補充習題及解答

作業