第一篇：小數(shù)的意義和讀寫 教案

《小數(shù)的意義和讀寫》教案

張娟

教材分析

本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解小數(shù)的意義，會讀寫一位小數(shù)，能進行一位小數(shù)的大小比較及加減計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分內(nèi)容既是學(xué)生掌握數(shù)概念的重要一環(huán)，又是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)小數(shù)四則計算的基礎(chǔ)。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際，我認為本課教學(xué)重點是正確理解小數(shù)的意義，會讀寫兩三位小數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出小數(shù)的意義是本課的難點。學(xué)情分析

本節(jié)課因為有多種合作交流，學(xué)生會聽的比較專心。學(xué)生能在活動中學(xué)到知識。教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實情境理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀寫方法。

2、通過學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)歷小數(shù)意義探索的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和觀察、比較、抽象、概括能力。

3、結(jié)合具體的生活情境，讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：

理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀寫方法 教學(xué)難點：

理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀寫方法 教學(xué)過程：

（一）、交流信息，引入課題

1、師：你知道米、厘米、毫米之間存在著什么樣的聯(lián)系嗎？

2、搶答環(huán)節(jié)：1分米等于幾分之幾 米？3分米呢？

小結(jié)：這些數(shù)都是小數(shù)，一位小數(shù)表示十分之幾。本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識。(板書課題：小數(shù)的意義和讀寫方法)

（二）初步感知兩位小數(shù)

1、瞧，(課件出示米尺)這是一把米尺，我們截取了一部分。把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米是1米的幾分之幾？是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？

（同桌合作交流討論）

1厘米等于1/100米，還可以寫成0.01米。(板書：1厘米=1/100米=0.01米)

2、那么，(出示)4厘米、12厘米寫成分數(shù)和小數(shù)各是多少呢? 學(xué)生嘗試完成。

師：請—位同學(xué)來說一說，你是怎么想的? 板書：1厘米=1/100米=0.01米 4厘米=4/100米=0.04米 12厘米=12/100米=0.12米

師小結(jié)：請大家仔細觀察一下，0.01、0.04和0.12都是兩位小數(shù)。那前面對應(yīng)的這—排分數(shù)有什么共同之處呢？

生：都是分母為100的分數(shù)。

師：對，他們都是分母為100的分數(shù)。分母是100的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)。現(xiàn)在你們知道什么樣的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)嗎?那你知道什么樣的分數(shù)可以寫成三位小數(shù)呢? 3．現(xiàn)在就請你和你的同伴們一起看一看、說一說、填一填書上31頁內(nèi)容，繼續(xù)觀察剛才那把米尺，把他平均分成1000份，每份是1毫米。(小組合作討論）

(課件出示)1毫米是1米的1/1000，還可以寫成0.001米。(板書1厘米=1/1000米=0.001米)

4、那40毫米、105毫米寫成用米做單位的分數(shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧。

板書：1毫米=1/1000面米=0.001米 40毫米=40/1000米=0.040米

105毫米=105/1000米=0.105米

小結(jié)：在讀小數(shù)時要注意小數(shù)讀法。請大家觀察這一行分數(shù)和對應(yīng)的小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生：分母是1000的分數(shù)可以用三位小數(shù)表示。

5、總的觀察：

生：分母是10、100、1000??的分數(shù)可以用小數(shù)表示。(屏搭上出示這句話)師：我們再從右往左看，0.3表示3/10，0.05表示5/100，0.48表示48/100，0.001表示1/1000，0.004表示4/1000??你有什么發(fā)現(xiàn)? 生：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。

師(指著省略號)：四位小數(shù)呢?(表示萬分之幾)(三)、指導(dǎo)練習(xí)，鞏固提升

1、指導(dǎo)完成“試一試”。先讓學(xué)生各自完成填空，再依次討論下面三個問題: 為什么1分是1/100元，5分是5/100元，7角3分是73/100元？ 為什么寫出的小數(shù)都是兩位小數(shù)？

你知道0、50元表示多少錢？你是怎樣想的？

2、指導(dǎo)完成“練一練”。先讓學(xué)生按要求各自填一填，再依次安排如下三個活動：

要求說出每個小數(shù)表示的含義，通過分數(shù)與小數(shù)的比較，再次強調(diào)：分母是10、100、1000??的分數(shù)，用小數(shù)來表示分別是一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。

追問：知道涂色部分是0.7，你還能用小數(shù)表示這個圖形的空白部分嗎？ 出示三個正方形，要求學(xué)生選擇其中合適的正方形分別表示0.9、0.07、0.52。

3、做練習(xí)五第1-6題

第1-2題，先讓學(xué)生各自填一填，再指名說說填空時的思考過程，進一步強調(diào)題中每個小數(shù)與相關(guān)分數(shù)的關(guān)聯(lián)。

第3題，先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，再指名讀一讀，并要求說一說每個小數(shù)各表示幾分之幾。

第4、5題，先讓學(xué)生各自寫一寫、連一連，再指名說說寫出的各是幾位小數(shù)，連線時是怎樣思考的。第6題，先讓學(xué)生在練習(xí)本上改寫，再通過交流進一步明確改寫的思考過程。

（四）、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？

第二篇：小數(shù)的意義和讀寫方法教案

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?小數(shù)的意義和讀寫方法教案上"小數(shù)除以整數(shù)"那三天第六課時 數(shù)的改寫

（二）平行四邊形面積的計算 教案3第一單元方程第三單元 長方體和正方體體積教學(xué)設(shè)計 單元復(fù)習(xí)第二課時等式的性質(zhì)

（一）教案（第一單元 方程）認識公頃五（上）第一單元《小數(shù)乘法的簡便運算》整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)公頃和平方千米第一課時《圖形的變換》教學(xué)實錄認識負數(shù)（第一課時）解形如a－x=b或a÷x=b之類方程的策略第二單元：確定位置 第一課時第四課時 運算定律的推廣到小數(shù)加法《校園的綠化面積》教后小思小數(shù)除法的計算方法用“倒過來推想”的策略解決問題面積是多少 教案等式的性質(zhì)

（二）教案（第一單元 方程）北師五上第五單元《組合圖形面積》教學(xué)設(shè)計與點評五下數(shù)學(xué)第四單元教案5.通分 第二課時 最小公倍數(shù)練習(xí)溝通數(shù)學(xué)形式與本質(zhì)之間的聯(lián)系——“用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加減法”教學(xué)反面積是多少教案5

第三篇：小數(shù)的意義和讀寫說課稿

“小數(shù)的意義和讀寫”說課稿

李二莊中心小學(xué) 陳來鳳

各位老師好：

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版三年級下冊認識小數(shù)的第一課時“小數(shù)的意義和讀寫”。下面我對本課時進行分析：

一、說教材的地位作用

本課時是在學(xué)生初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的開始，是數(shù)的概念的又一次擴展，同時也完整了小學(xué)階段的知識體系，當(dāng)然，也為學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小、簡單的小數(shù)加減法打好基礎(chǔ)，使新舊知識呈現(xiàn)出層層遞增，系統(tǒng)安排的體系，順應(yīng)小學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點。同時，感受小數(shù)的知識在實際生活中廣泛應(yīng)用。

二、學(xué)情分析

小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分數(shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，找出生活與數(shù)學(xué)知識的契合點，利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷知識的形成過程。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合生活實際認識小數(shù), 了解小數(shù)各部分的名稱，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道以米為單位或以元為單位的小數(shù)的具體含義，懂得十分之幾的分數(shù)可以用一位小數(shù)表示，并能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。

2.使學(xué)生通過觀察、比較、分析、綜合和概括等活動，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，增強與同伴合作的意識。

3.使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、說教學(xué)重難點

小數(shù)的初步認識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分數(shù)的另一種表示形式，學(xué)生雖然對分數(shù)已有了初步的認識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的意義還是有一定的困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的意義（一位小數(shù)表示十分之幾）既是本課時的重點、又是難點。在教學(xué)中要注意抓住分數(shù)與小數(shù)的意義的關(guān)鍵。

五、說教學(xué)法

我選擇了以情境創(chuàng)設(shè)法為主，輔以談話啟發(fā)法、直接講授法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個過程中通過多種形式，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，小組合作，同桌交流，生生互動，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。

六、說教學(xué)過程

一位小數(shù)的意義是本課時也是本單元的教學(xué)重點，比較小數(shù)的大小和進行小數(shù)加、減法計算都是在初步理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進行的。本課時開始就通過一些商品信息和同學(xué)在日常見到的小數(shù)，引入課題：認識小數(shù)。本課時從頭至尾都要圍繞把十分之幾的分數(shù)改寫成一位小數(shù)的活動進行，通過改寫，建立十分之幾的分數(shù)和一位小數(shù)間的聯(lián)系，學(xué)生對這種聯(lián)系的體會就是他們對一位小數(shù)意義的初步理解。教材里設(shè)計了三個層次的改寫活動：

第一層次是第100頁的第一個例題，把十分之幾米寫成零點幾米。先從兩名學(xué)生測量課桌面的長與寬的情境中，提取新知識的生長點——4/10米和5/10米，再告訴學(xué)生5/10米還可以寫成0.5米，4/10米還可以寫成0.4米，讓他們首次感知小數(shù)。教學(xué)這道例題要注意兩點，①提取新知識的生長點要快，不必在測量課桌面的長、寬各是多少分米上花費過多時間，只要從情境圖中直接看到課桌面長5分米、寬4分米，并把它們分別用4/10米和5/10米表示出來。用十分之幾米表示幾分米在本冊教科書第8單元里剛教過，應(yīng)該很快回憶起來。②把5/10米、4/10米分別寫成0.5米、0.4米是這道例題的教學(xué)重點，教材安排學(xué)生接受學(xué)習(xí)，在教師邊講邊寫的教學(xué)中學(xué)生邊聽邊看，知道還可以這樣改寫。這例教學(xué)結(jié)束時可完成”想想做做”第一題加以練習(xí)，并組織一次學(xué)習(xí)小結(jié)，讓學(xué)生說說0.5米、0.4米是什么樣的分數(shù)寫成的，加強對一位小數(shù)的首次感知。

第二層次是第100頁的第二道例題，把幾元幾角的數(shù)量寫成以元為單位的小數(shù)。和上面一道例題的不同之處是，這道例題寫成的小數(shù)的整數(shù)部分不是“0”，改寫時的思考稍復(fù)雜一點。把1元2角寫成小數(shù)時，通過多媒體講授 “2角是

2/10元，還可以寫成0.2元”指出了思考的關(guān)鍵處。教學(xué)時要清楚地展開思考的全過程：1元2角是1元和2角合起來的數(shù)量——2角是2/10元，可以寫成0.2元——1元和0.2元合起來是1.2元——1元2角可以寫成1.2元。同樣，把3元5角寫成3.5元也要有這樣的過程。不要跳過“5角是5/10元，是0.5元”這一步。否則，雖然把3元5角寫成了3.5元，卻削弱了“一位小數(shù)是十分之幾的分數(shù)寫成的”這一最重要的內(nèi)容。

兩個例題教學(xué)完成后，可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第二個例題下的幾句話，要學(xué)生結(jié)合具體的數(shù)，區(qū)分哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)，并能夠指出小數(shù)中的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

“想想做做”第2、4兩題可以看做是“互逆”要求的兩個問題，要讓學(xué)生說說改寫時的思考，仍然抓住“幾角是十分之幾元，十分之幾還可以寫成零點幾“這個關(guān)鍵點不放。

第三層次是第101頁第3、5兩道題，數(shù)形結(jié)合，適度提升對一位小數(shù)意義的理解。第3題是把一個正方形平均分成10份，其中的若干份都可以用十分之幾表示，也可以用小數(shù)零點幾表示。學(xué)生從中更清楚地看到十分之幾與一位小數(shù)的關(guān)系，從而體會一位小數(shù)的意義。本題學(xué)生也可以表示空白部分，只要分數(shù)與小數(shù)相對應(yīng)即可。本題我還增加了一問，就是在圖形中表示0.2。第5題的數(shù)軸上表示一位小數(shù)，含有的內(nèi)容比較豐富。①學(xué)生已經(jīng)能夠在直線上表示十分之幾的分米（第70頁第7題），繼續(xù)在數(shù)軸上表示一位小數(shù)，能聯(lián)系的知識再次體會一位小數(shù)表示十分之幾。②在0與1之間有0.1、0.2、0.3??0.9這些一位小數(shù)，1與2之間有1.1、1.2、1.3??1.9這些一位小數(shù)，2與3之間有2.1、2.2、2.3??2.9這些一位小數(shù)。有序地整理了一位小數(shù)，為下面比較小數(shù)大小作了鋪墊。教學(xué)這道題可以分三步進行，首先讓學(xué)生看著已經(jīng)寫出的0.1和1.2，聯(lián)系它們在數(shù)軸上的對應(yīng)點說出對這兩個小數(shù)的理解；然后填出方框里的數(shù)，想想數(shù)軸上其它點所對應(yīng)的小數(shù)；最后讓學(xué)生說說在數(shù)軸上的發(fā)現(xiàn)。

課堂總結(jié)可以多請幾位同學(xué)匯報，多說說自己的心得體會。

最后的課堂作業(yè)是對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的反饋，里面有兩種題型，也可以說是“互逆”的題目，可以幫助學(xué)生加深對小數(shù)意義的理解。

在本課的的學(xué)習(xí)中，我緊扣生活實際，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)

生感受到學(xué)習(xí)小數(shù)的現(xiàn)實意義，有效開展探究活動，引導(dǎo)學(xué)生主動溝通分數(shù)和小數(shù)兩部分知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的建立小數(shù)的數(shù)感。

第四篇：“小數(shù)的意義和讀寫”教學(xué)設(shè)計

“小數(shù)的意義和讀寫”教學(xué)設(shè)計

昆山市巴城中心校 汪小華

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》三年級（下冊）第100～101頁。教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合生活實際認識小數(shù)，知道以米為單位或以元為單位的小數(shù)的具體含義，懂得十分之幾的分數(shù)可以用一位小數(shù)表示。

2．了解小數(shù)各部分的名稱，會讀、寫小數(shù)，并能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。3．滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。教學(xué)難點：理解十分之幾可以用一位小數(shù)表示。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，引入新課

師：你們喜歡逛超市嗎？超市里都賣些什么？

生：食品、飲料、生活用品??（師上網(wǎng)查找圖片，播放給學(xué)生看）師：今天老師陪你們一起逛歐尚超市，看看里面都有些什么？（播放課件）

二、有關(guān)例2的教學(xué)

1．師：面對琳瑯滿目的商品，同學(xué)們一定都能找到自己喜歡的。小紅選了一組回形針，價格是??3角（板書：3角）

師：3角用分數(shù)表示是多少元呢？（板書：??元）怎樣想的？ 生：??。

師：十分之三元還可以寫成0.3元。(板書：0.3元)生：0.3先寫一個0，右下角寫一個小圓點“.”，緊挨著寫一個3。0.3讀作：零點三（板書：零點三），齊讀。

師揭示課題：這樣的數(shù)以前見過嗎？?? 這是一個什么數(shù)？ ??今天我們就一起來認識小數(shù)。（板書：認識小數(shù)）。

2．認識1元2角 師：在超市的文具區(qū)有一些我們常用的文具。（課件顯示三件文具）師：橡皮的價格——2角。

師：2角用小數(shù)表示是多少元？(板書：0.2元)??怎樣想的？ 生：??。

師：圓珠筆的價格是——1元2角。

師：用小數(shù)表示是多少元呢？在自己本子上寫一寫。

師：指名交流(板書：1.2元)，你是怎么想的？（2角是0.2元，1元和0.2元合起來是1.2元）

生：??。（再指名說、同桌說）

師：1.2讀作：一點二(板書： 1.2讀作：一點二)師：小數(shù)點左邊的1表示什么？1元

師：小數(shù)點右邊的2，表示——0.2元，也就是幾角。師：1.2元就是——1元2角

3．認識3元5角 師：這本本子的價格3元5角，寫成小數(shù)是多少元？你是怎樣想的？ 生：??

4.給商品做價格標(biāo)簽

師：超市要求開展規(guī)范營業(yè)性活動，必須將標(biāo)價牌上的價格用元作單位表示，愿不愿意幫助營業(yè)員阿姨完成這項任務(wù)？（“想想做做第2題”注意講完整：8角是0.8元??）

5．那么用幾元幾角表示這些文具的價格會嗎？（“想想做做第4題” 注意講完整：3.8元是3元8角）1分鐘

6.相關(guān)知識整理：整數(shù)與小數(shù)

師：剛才我們學(xué)會了用小數(shù)表示物品的價格，像??都是小數(shù)，那么小數(shù)各部分的名稱是什么？我們一起把書翻到100頁，自學(xué)“我們認識的數(shù)??右邊是小數(shù)部分”

學(xué)生閱讀后交流：知道了什么？

學(xué)生交流“小數(shù)點、整數(shù)部分、小數(shù)部分”時，教師組織學(xué)生看黑板上的小數(shù)。

師：看黑板上的小數(shù)，請指出它們的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

生：1.2中間的點是——小數(shù)點（板書），左邊的1是——整數(shù)部分（板書），右邊的2是——小數(shù)部分（板書）。0.3的整數(shù)部分是——0，小數(shù)部分是——3。7．過渡： 師：我們在逛超市的過程中不僅選到了自己喜歡的物品，而且還認識了小數(shù)，學(xué)會了用小數(shù)表示物品的價格。

二、有關(guān)例1的教學(xué) 1．認識0.5米 0.4米

師：下面我們一起到超市的家具區(qū)選購一張課桌，桌面的長、寬各是多少？我們來一起量一量。師：桌面的長是幾分米？（板書：5分米）師：桌面的寬呢？（板書：4分米）

師：5分米用分數(shù)表示是多少米呢？ ??（板書：??米）怎樣想的？ 生：??

師：寫成小數(shù)是多少米？??（板書：0.5米）師：那么4分米用小數(shù)表示是多少米呢？ 生：0.4米

師：會寫嗎？一起來寫一寫（板書：0.4米）

2．“想想做做”第1題。

（1）師：同學(xué)們5分米、4分米寫成用米作單位的小數(shù)我們會寫了，那么1分米、3分米用米作單位該怎樣寫呢？我們繼續(xù)來研究。師：把1米，平均分成了—— 10份。師：其中的1份是—— 1分米。師：用分數(shù)表示是—— ??米。師：還可以寫成—— 0.1米。

師：這是其中的三份，是3分米，其余的括號會填嗎？

把書翻到第101頁想想做做1第一題。師：我們來交流一下,這里填多少？（2）比較

師：這些長度都不滿1米，用分數(shù)表示都是十分之幾米，這里的十分之幾米都可以寫成小數(shù)零點幾米。

3．“想想做做”第3題。

師：老師這兒還有三張正方形紙片。每個正方形被平均分成了——10份，那你能看圖先寫出分數(shù)再寫出小數(shù)嗎？

學(xué)生寫，教師巡視，然后由學(xué)生匯報。師：我們來交流一下！生：??。

師：說說你是怎樣想的？

學(xué)生回答后，再匯報第2題、第3題是怎樣填寫的、是怎樣想的。小結(jié)：這些陰影部分都不滿一個正方形，用分數(shù)表示都是十分之幾。

這里的十分之幾都可以寫成小數(shù)零點幾。

師：我還在這個圖形中還發(fā)現(xiàn)了一個小數(shù)（），你知道它表示哪一部分嗎？ 生：沒有涂色部分。

師：能看圖說出兩個小數(shù)嗎？請同座相互說一說。

同學(xué)們，在我們思考問題的時候，如果能換個角度多想一想，就會有新的發(fā)現(xiàn)。

三、“想想做做”第5題

師：這節(jié)課，同學(xué)們積極動腦，表現(xiàn)得很棒！下面我們共同來研究這樣一道題？ 出示“想想做做”第5題：

師：這是一根數(shù)軸，這是0，這是1，把1平均分成10份，一份就是它的??，也就是0.1.（指著0.1的箭頭所指處）：這兒為什么填0.1？ 生：把0到1平均分成了10份，一份就是0.1。師：那從0往右數(shù)兩格是?? 生：0.2 師：（指著1.2的箭頭所指處）看這里為什么填1.2呢？ 生：1往后數(shù)兩格就是1.2。

師：也就是??和??合起來是??。師：請大家填出其余的數(shù)。

反饋；比較上、下各數(shù)（整數(shù)，小數(shù)）

四、鞏固應(yīng)用，拓展深化 師：剛才通過大家的努力，我們對小數(shù)有了初步的認識。

現(xiàn)在我們就用今天所學(xué)的知識一起來解決一些實際問題。1.快速記數(shù)，把聽到的小數(shù)記錄下來。

一只小青蛙跳過0.3米寬的水渠，來到寬1.6米的木橋上，接著跳上了荷葉，叫了3聲后，撲通一下跳進了深0.9米的池塘里。2.生活中的小數(shù)

在生活中我們隨處可見小數(shù)的身影。看??

五、小結(jié)：

我們今天一起認識了??通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了?? 板書設(shè)計：

認識小數(shù)

3角 3/10元 0.3元 0.3讀作：零點三 2角 0.2元

1元2角 1.2元 1.2讀作：一點二 3元5角 3.5元

5分米 5/10米 0.5米 4分米 0.4米

“小數(shù)的意義和讀寫”教學(xué)反思

在在本課教學(xué)中能密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生感受小數(shù)的現(xiàn)實作用，結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在潛移默化中接受情感的陶冶。在新課鞏固練習(xí)，圍繞剛剛建構(gòu)的“零點幾就是十分之幾”的意義，運用1米長的圖和正方形平分為10份的分數(shù)示意圖，讓學(xué)生由形象到抽象，由分數(shù)表達到小數(shù)表達，由看圖寫數(shù)到筆填口述，遞層推進且富有變化地鞏固所獲得的小數(shù)意義認知。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

第五篇：小數(shù)的意義和讀寫教學(xué)設(shè)計

《小數(shù)的意義和讀寫》教學(xué)設(shè)計

東臺市六灶學(xué)校 朱冬平

[教學(xué)內(nèi)容]蘇教版第九冊28頁至29頁例

1、例2，“試一試”和“練一練”，練習(xí)五第1～5題。

[教材簡析] 這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認識了分數(shù)和一位小數(shù)的基礎(chǔ)上安排的，讓學(xué)生繼續(xù)認識小數(shù)的意義和讀寫方法。教材結(jié)合現(xiàn)實數(shù)量揭示小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對小數(shù)意義的認識。例1首先安排學(xué)生用“角”和“分”作單位說出用小數(shù)表示的物價，然后教學(xué)兩位小數(shù)的讀法，進而分析題中的小數(shù)各表示1元的百分之幾，從而初步認識以元作單位的兩位小數(shù)所表示的意義；例2則借助長度單位米、厘米和毫米之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生初步認識以米作單位的兩位小數(shù)和三位小數(shù)的意義。在此基礎(chǔ)上更歸納出小數(shù)的意義：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾??“試一試”借助圖形讓學(xué)生從較為抽象的層面認識小數(shù)和整數(shù)“1”的聯(lián)系，加深小數(shù)意義的理解。“練一練”和練習(xí)五第1～5題鞏固對小數(shù)的意義和讀寫方法的認識。

[教學(xué)目標(biāo)] 1．在現(xiàn)實情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。

2．在用小數(shù)進行表達的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的探究、歸納比較、推理能力。教學(xué)重點

理解小數(shù)的意義。

[學(xué)情分析]三年級下冊中已經(jīng)初步了解了小數(shù)的意義，知道十分之幾可以用小數(shù)零點幾來表示。會讀寫一位小數(shù)。在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活中，已經(jīng)積累了元、角、分及米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。

[教學(xué)重點]理解小數(shù)的意義。

[教學(xué)難點]會用兩位小數(shù)、三位小數(shù)來表示相關(guān)的量。[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)例1，初步感知

師：羊村長帶著懶羊羊同學(xué)在逛超市，由于羊村長沒戴眼鏡，想讓懶羊羊幫

它念出信封的標(biāo)價，而懶羊羊念不出來！同學(xué)們，你能試著讀一讀嗎？

1．出示例1三幅圖。讀出價格。2．該怎樣付錢呢?

生1：0.3元就付3角。

師：很好，你會把元轉(zhuǎn)化成角來考慮。那0.05元和0.48元呢?

生2：0.05元就是5分。

生3：0.48元就是4角8分。（師追問：4角8分是多少分？）

師：對，也可以說成48分。

2．師：把3角寫成用元做單位的分數(shù)，你知道是1元的幾分之幾嗎?怎么想的？

生：3角=3/10元。(一元=10角，1角就是1/10元，3角里面有3個1/10，是3/10元)

師：3角=3/10元，也可以寫成0.3元，讀作零點三元。

3、師：如果把5分、48分也寫成用元做單位的分數(shù)，你們會嗎?同桌先討論一下，再回答。

生：一元=100分，一分是一元的1/100，5分=5/100元，48分=48/100元(1元=100分，1分是1/100元，5分有5個1/100，就是了5/100元；48分就是48/100元(板書：5分=5/100元 48分=48/100元)師：5/100元還可以寫成小數(shù)0.05元，讀作零點零五；48/100元還可以寫成小數(shù)0.48元，讀作零點四八。

組織學(xué)生把0.05、0.48再讀一讀、寫一寫。

師提問：你知道0.3、0.05、0.48分別表示1元的幾分之幾嗎？

小結(jié)：0.3、0.05、0.48都是小數(shù)，0.3的小數(shù)部分有—位，是一位小數(shù)，0.05和0.48小數(shù)部分有兩位，是兩位小數(shù)，當(dāng)然，還有三位小數(shù)、四位小數(shù)……

二、教學(xué)例2，揭示意義

1．師：剛才從1元=100分，我們想到了用分做單位的數(shù)都表示1元的百分之幾，都能寫成小數(shù)，在其他情境中也能看到這樣的現(xiàn)象。（課件出示米尺）這是一把米尺，我們截取了一部分。請想一想，把1米平均分成100份，1份是多少？（1厘米）1厘米是1米的幾分之一？你會用小數(shù)表示嗎?那么，4厘米、9厘米寫成分數(shù)和小數(shù)各是多少呢? 讓學(xué)生各自在書上填寫，再指名說答案。

師小結(jié)：請大家仔細觀察一下，0.01、0.04和0.09都是幾位小數(shù)？那它們與前面對應(yīng)的這—列分數(shù)有什么共同之處呢？

生：都是分母為100的分數(shù)。

師：對，他們都是分母為100的分數(shù)。分母是100的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)。照此類推，你能說說什么樣的分數(shù)可以寫成三位小數(shù)呢?（分母是1000的分數(shù)）

2．我們繼續(xù)觀察剛才那把米尺，若把它平均分成1000份，每份是多少呢？寫成分數(shù)和小數(shù)又分別是多少呢？帶著這些問題，請自學(xué)課本第29頁上半部分，并把括號填寫完整。

指名回答。

1毫米是1米的1/1000，還可以寫成0.001米。(板書1厘米=1/1000米=0.001米)那7毫米、15毫米寫成用米做單位的分數(shù)和小數(shù)各是多少?

板書：1毫米=1/1000米=0.001米

7毫米=7/1000米=0.007米

15毫米=15/1000米=0.015米

小結(jié)：請大家觀察這一行分數(shù)和對應(yīng)的小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：分母是1000的分數(shù)可以用三位小數(shù)表示。

3．總的觀察：三位小數(shù)是由分母是1000的分數(shù)得到的，兩位小數(shù)由分母是100的分數(shù)得到的，那—位小數(shù)0.3呢?（是由分母是10的分數(shù)得到的）誰來說說什么樣的分數(shù)可以改寫成小數(shù)呢? 生：分母是10、100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。（課件出示）

師：我們再從右往左看，0.3表示3/10，0.05表示5/100，0.48表示48/100，0.001表示1/1000，0.007表示7/1000……你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……（課件出示）

師(指著省略號)：四位小數(shù)呢?(表示萬分之幾)

三、練習(xí)拓展，鞏固提升

談話：通過剛才的觀察和研究，我們已經(jīng)認識到了小數(shù)實質(zhì)上都是分母是10、100、1000……的分數(shù)，下面我們離開1元、1米等具體數(shù)量，研究一些小數(shù)和整數(shù)“1”的關(guān)系。

(一)教學(xué)“試一試”及練習(xí)五第1題（這個練習(xí)課擴展為3個層次進行。）

1、師：下面每個圖形都表示整數(shù)“1”，你會用分數(shù)和小數(shù)把涂色部分表示出

來嗎?

生： 7/10

43/100

9/1000

0.7

0.43

0.009

選其中—個小數(shù)請學(xué)生說出表示什么意義。并通過上下對比觀察，再次強化：分母是10、100、1000的分數(shù)，用小數(shù)表示分別是一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。

2．師：陰影部分是0.7，誰能用小數(shù)表示出空白部分?它又表示什么意義?

3．（練習(xí)五第1題）出示空白圖形和0.9、0.07、0.52這三個分數(shù)，分別動手涂色表示出這三個小數(shù)。

(二)快速搶答。練一練1、2

(三)讀讀寫寫。練習(xí)第2、3題。

(四)糾錯能手。一家文具店里的商品標(biāo)價不太規(guī)范，請你幫忙把這些標(biāo)價改成用“元”作單位的小數(shù)。

小刀3角

擦皮8分

直尺5角9分

(五)開放題：把6毫米用小數(shù)表示出來，你有幾種方法?

四、全課總結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識想與你的小伙伴們分享？

五、延伸拓展

懶洋洋和老村長買好文具從超市出來了，在超市的門口看見了一個測量身高的儀器，懶洋洋也上去測量了一下自己的身高是1米21厘米，你會用小數(shù)來表示嗎？（1.21米）