第一篇：散打及其記譜研究

散打及其記譜研究

作者 肖曉陽

中華武術源遠流長、門派紛繁、內涵豐富、博大精深。有的流派拳理以易學、道學、兵法等為理論依據精深奧秘；有的拳種將以柔克剛、巧妙施力、隨機應變運用到極致，令外國許多博擊高手臣服；有的拳術博采眾長，注重運動生理學、心理學、力學的研究，不僅有極高的實用價值，還有極高的健身價值；中國的擒摔術技法繁多，科學有效，獨樹一幟；許多外著名的擊技術，如柔道、空手道、截拳道等均源于中國武術。中國之所以能催生如此豐富多彩、舉世無雙的武術之花，得益于中華民族豐厚的文化土壤。

散打也稱“散手”，是與“套路”對應的武術概念。從廣義上講，中國武術中任何流派招法的實戰都屬于散打；從狹義上講，散打是指按一定規則比賽的博擊術。

武術文化是中國文化的組成部分。研究散打是了解武術文化和武術科學實用性的有效途徑；演練散打，不僅能學一手自衛技巧，還能培養人的意志，提高人的速度、力量、平衡性、協調性、柔韌性、靈敏度、距離感、判斷力等體能素質；散打記譜研究更是前無古人的充滿挑戰性的創新活動。

收集與研習

一、分組活動，設法收集有關武術散打的書、刊物、光盤。

二、搜索有關武術散打的網站，了解以下內容。

1、中國武術有哪些大的流派？它們的主要特點是什么？

2、中國都有哪些知名拳種及其代表性武術家？

3、國內介紹各拳種的最佳專著和最佳光盤有哪些？

4、散打比賽的規則。

三、各組整理收集到的網絡信息，并作交流，共享資源。

四、各組以已有的書刊、光盤資料為基礎，結合組員的興趣，選一拳種作為專題研究對象，以網絡信息為線索，補充收集專題的圖書、音像資料（市購、郵購、租借），或下載網絡電子資料以供研究。

五、各組針對選定的拳種進行較為細致地研究和學習，要求從拳理、步法、架勢、拳腳、勁力等方面掌握要領，并能進行演示（學透一門拳并非易事，常需數年堅持。因此，這里所謂的“研習”僅是淺層次要求，可以就拳術中的一部分代表性動作進行研習，例如，太極拳中推手的棚、捋、擠、按、采、挒、肘、靠八法就最具擊技代表性）。

學幾招散打

一、通過以下幾個途徑，學習一些散打技法，不拘門派，只求實用。

1、向當地武警、公安或退伍軍人學習擒拿格斗術。

2、向散打、拳擊愛好者學習散打和拳擊招法。

3、向民間武術愛好者學習地方拳、畬族拳中的散打技法。

4、從獲得的書刊、音像資料中學習散打技法。

二、專項學習

中國武術流派雖多，但在技擊上一般可以分解為踢、打、摔、拿、肘、膝、掌、瓜等技法。各組可根據實際，選一兩項進行專項學習和研究，不求多，但要盡量弄懂拳理，練熟技法。

二、各組交流：

1、演示所研習的拳種，闡述拳種的特點和拳理。

2、演示所研習的散打專項技法，闡述技術要領。

招法研究

一、招法推演

1、出招：各組將學到的、想到的攻擊性招法進行歸納提煉，選一種或幾種有代表性的進攻招法進行交流，以供防御反擊招法的設計。

2、應招：各組針對出招，研究對應的防御反擊招法。可以運用傳統拳法中的招法，也可以根據已知的各種技法組創新的招法，力求科學、簡潔、有效，并盡可能考慮防御反擊招法一旦失效后的各種可能和相應對策。

3、演練：各組進行攻防模擬演練（點到為止），交流技法。評一評，看看哪一組的動作做得最好，哪些反擊招法最好。

4、推演：在上述的攻防演練的招法基礎上，作進一步的推演。例如：（1）攻方為假動作，其后可能跟隨真動作，防反方該怎樣應對？（2）攻方的第一動作被防方扼制，還可能出哪些招？（或不可能出哪些招？）防反方應怎樣應對？（3）攻方高矮瘦胖不同，防反方應怎樣區別對待？（4）攻方的進攻線路有變，或動作略有不同，防反方怎么辦??

二、招法改進

1、傳統拳術及現代流行的一些格斗術中的有些散打招法不盡科學實用，從你已知的散打招法中找出實例，闡述其弊端，并盡量列舉類似的優秀招法進行比較說明。

2、對不夠好的招法，有否改進的可能？各組嘗試改進招法，并進行交流演示。

3、通過班組研討，評析改進的招法，看看哪一組的“改招”最佳。

三、“絕招”推介

各組介紹所學到的各種“絕招”（極具實用價值的招法），并分析其精妙之處，看看哪一組的“絕招”最多，闡述的最好。

四、自衛探究

1、各組發揮想象力，設想遭遇歹徒的種種情形，以供招法研究。

2、各組針對遭遇歹徒的種種情形，學習或創編相應的自衛方法。

3、各組演示自衛方法，并作論證、評析，推舉最佳自衛方法。

拳理探究

一、傳統武術散打中有許多精辟的拳理，并歸納出許多武術諺語，如：“不攔不架，就是一下”、“四兩撥千斤”、“老怕捋須，少怕振衣”、“意為力之帥，力為意之軍”等等。盡量

多地了解這些拳理和拳諺，弄懂其含義，并通過相關招法演練闡述其奧妙。

二、中國最早的兵書是《孫子兵法》，通過閱讀有關介紹《孫子兵法》的書了解兵法中的各種謀略，并與你探究的拳理進行比較，看看哪些拳理是運用了兵法中的謀略，或與兵法理論相吻合。

三、有關武術散打的論題很多，例如：軟綿綿的太極拳管用嗎？散打能戰勝拳擊嗎？泰拳不可戰勝嗎？意拳很好嗎??各組提出有價值的論題供大家研討。

四、針對上述論題展開研討，可以通過資料收集、招法演示、拳理探究等加以論證。

五、交流上述探究結果

散打記譜研究

描述散打動作一般用文字或圖畫（或二者結合），文字不直觀，畫圖專業性強。如能用符號組成“譜”的形式來記述散打動作，無疑是一件十分有益的事。然而“創譜”絕非易事，其難度表現在：

1、中國武術散打流派繁多，技法復雜，動作符號應包括各種拳、掌、爪、肘、膝、腳、步法、攔截、閃轉、摔法、拿法等。

2、在二維的平面上記述肢體在三維空間上的位移已是困難，若還要記述肢體的自轉（為太極中的“纏”勁）就更加困難。

3、譜號設計須遵循簡練、易識、科學的原則。

4、各種譜號組合表達招法時，存在許多考慮因素，如：時序問題：怎樣表達我方或雙方不同肢體的先后或同時動作？方位問題，如：怎樣解決左右肢體的辨別？怎樣表達同一攻擊動作的高低不同（如高擺踢和低擺踢）？怎樣用簡單的符號記述不同的靶位？對釋問題：怎樣既記我方動作，又記對方動作，并且一譜能雙方相向釋讀。

5、接觸性招法（包括攔架、封鎖、擒拿、摔法等）譜號設計具有復雜性，既含有己方的肢體動作信息，又含有對方的肢體信息。

上述難點對記譜的創編提出了挑戰，你能應戰嗎？

一、認真閱讀附錄《散打動作的記譜方案》熟悉該方案的記譜方法。

二、嘗試用《方案》中的記譜方法，記述你所知的散打（單練或對練）動作。

三、通過記譜方法的運用，看一看《方案》有否不完善之處，并研討完善方案。

四、除了此《方案》外，有否其它的記譜方法？不妨將這一課題作為一個攻關項目，進行深入細致的研究，提出一套系統完備的新方案。

附錄

散打動作的記譜方案

肖曉陽

用符號組成“譜”的方式來代替用文字、圖畫描述散打動作，這無疑是一項困難而又有益的創新。筆者經多年研究而成的散打動作記譜法（自命名為“肖氏記譜法”）經散打教學的實踐證明有效。但因中華武術散打動作紛繁復雜，難以一一記錄，有些帶“纏”勁的拳術（如太極拳）動作尚無法記述。因此本記譜法有待豐富與完善，記譜的科學性也有待方家論證。

譜號創編述要

一、譜號采取“象形”與“會意”相結合的創編方法，分為前視譜號、俯視譜號、側視譜號三種。前視譜號是從動作者的后方向前視所記錄的反映立面上有關信息的符號，靶號即是前視譜號；俯視譜號是從動作者的上方向下俯視所記錄的反映平面上有關信息的符號，步法均采用俯視譜號（譜號的上、下分別代表前、后）；側視譜號是從動作者的右側為視點所記錄的反映立面上有關信息的符號，攔截即采取側視譜號。

二、橫向弧線攻擊動作采用俯視譜號；縱向弧線攻擊動作采用側視譜號；直線攻擊動作根據易識原則或為俯視譜號或為側視譜號；有的譜號同時包含兩種視點，如掛面腿、擺蓮腳、右下潛等。

三、動作符號中，弧線一般代表肢體運動的軌跡，折線一般代表動作實施時的肢體形態；直線段或表示運動軌跡或表示肢體形態。

各類譜號注釋

一、步法符

左式 右式 前移 后移 左移 右移 墊進 墊退

墊繞 墊抄 前并 后并 踏前 踏后 左踏 右踏

插步 撤步 上步 開步 換步 蹲步 跪步 三角步 蓋步

注：左式即左腳在前的樁式，兩斜杠表示腳掌朝向。完整箭頭的箭號表示運動效果為雙腳整體移動；單側箭頭的箭號表示以單腳移動為主（另一腳不動或稍作調整）。

二、閃身符

下潛 順旋 逆旋 右閃 右下閃 順旋左閃 體位參照符 騰空

注：

1、體位參照符用于無需用步法、樁式符號時，代替步法作為標注四肢動作的參照，其四角分別對應四肢譜號。

2、圓圈內箭號為前視譜號，圓圈外箭頭為俯視譜號。通過箭號組合，可以記述三維運動及自旋的復雜狀態。

三、拳符

左擺拳 左橫拳 轉身右鞭拳 勾拳 直拳

四、掌、爪、腕符

栽拳 鏟拳 蓋拳 劈拳

擊掌 榻掌 左橫掌 左撐掌 劈掌 標掌 豎劈刀 橫劈刀 斬刀

撩掌 左彈腕 上抓 下抓 轉身反抓 刀背掌

注：

1、標掌至撩掌中的短直線代表拇指所在的掌側，或拇指所扣的一側（掌心）。

2、上、下抓指頭朝前，轉身反抓指頭朝上。

3、凡動作符號有左右分時，只列舉其一，其余類推（其它譜號同此）。

五、踢符

或

正蹬

或 側蹬

或 轉身后蹬

或 側鏟

或

豎鏟 左掛面或 右擺蓮腳

左擺踢 或右側踢

右旋踢 右掛踢

或左鐮腿

后撩踢

彈踢

劈腳 踩腳 點腳

注：

1、三角形代表腳，三角形的最短邊為腳后跟，最窄角為腳尖。連接三角形的曲線或直線分別代表腳的運動軌跡或踢時腿的形態。注意正蹬與豎鏟、側蹬與側鏟都是前者強調腳跟朝前，后者強調腳側朝前。

2、“U”形為腳的正視譜號，開口一方為腳趾方向，弧形一

方為腳后跟方向。

六、肘、膝符

掃肘 頂肘 挑肘 搗肘 后掃肘 后頂肘 沖膝

注：肘與膝的區別是，肘尖用銳角折線表示而膝蓋則用弧線表示。

七、攔截符

撞膝 掃膝

外攔內欄 掌擋 肘擋

下攔 臂靠 下按 上撈

勾手 上架

八、靶符 膝外攔 膝內攔 膝上攔

膝下攔 提膝防

全符 頭 頸 頸右側

胸部 上腹 下腹 胃 肝

左肋 左背中部 襠部 大腿 膝蓋 小腿 腳掌 膝外側

注：

1、全靶為呈“大” 字形的正面人，在實際運用中一般只取全靶的一部分即可。圓圈表示正面受擊部位，短橫杠表示側面受擊部位，叉號表示背后受擊部位。

2、在記譜時，對于攻擊部位明確的攻擊符號可以不附記靶號，例如：拳法符號不附記靶號時，其攻擊部位均為頭部。

九、擒摔符

別左臂 下擔肘

上擔肘 卷腕 拗肘

夾臂 順擰臂 逆擰臂

插臂撬 腿摔

抱單腿 抱單腿 抄單腿 夾脖絆過肩摔 絆腿抹 絆腿壓 抱踢腿抱雙腿

絆腿摔 肩壓摔 臂壓摔 腿摔 脖摔 脖摔 絆腿摔 絆腿摔

注：

1、中國擒摔術十分豐富，這里僅能列舉少數實用、常用的例子。

2、擒摔符相當于帶多項標注的靶符，例如擔肘符中的十字形即表示頭、身、雙臂（因右臂無標注，縮短）。摔符中的括號形弧線代表雙手抱摟，單弧線代表單臂抱或單手抓、抄等。重于靶符線上的短橫線表示摔攻者的肢體正面接觸被摔者的肢體部位（若要強調擊打，可改用圓圈）。不重于靶符線上的橫短線表示摔攻者肢體側面接觸被摔者的肢體。叉號表示摔攻者的肢體從后面接觸被摔者。有時為了明確摔攻者用何肢體，可以在“接觸標注”上加注“方位符”(此時方位符只表達摔攻者肢體的左、右或前、后，與敵方無關)。

十、方位符

上 下 左 右 中 前 后

注：由于譜號大多能識別方位，所以一般不用方位符。方位符的用法一般有以下情形：

1、只需記述受擊部位的方位（如上、中、下等）時，用它代替靶號。

2、在擒摔等譜號中，為了明確攻擊方用哪個部位的肢體接觸對方，可將方位符注于“接觸標注”的旁邊。

3、攔截譜號中，為了明確被攔截的是對方的哪個肢體，可將方位符注于被攔截標注的旁邊。

組合記譜規則

一、按從左到右的先后順序記譜，先記敵方招法或樁式，再記我方招法。敵方譜號記于方括號之內，其記譜方向與我方相反（雙方可以相向譯讀同一譜紙）。

二、步法未移動時，只需記“左式”或“右式”符號；若忽略樁式，可用“體位參照符”代替步法符。記錄招法時，先記步法，緊接其右記步型或身法（大多數情況是不記步型和身法），接著記四肢動作符號和靶號，再接著記擒摔符號。步法符號的左上角、右上角、左下角、右下角分別為左上肢、右上肢、左下肢、右下肢的記譜位置。靶號記于肢體攻擊符號的上方或側方。擒摔譜號記于步法譜號（標注步型、身法、四肢動作譜號之后）的右側。

當步法符號側方（左或右）只記錄一個肢體（上肢或下肢）的動作符號時，可以將該肢體的動作符號記于步法符號的正側方（不必按四角位置記）。

三、步法符號附有一個以上不同肢體動作符號時，表示這些動作同時進行。若要表示動作的先、后，可以用動作符號距離步法符號的近、遠來表示，也可以用帶圈的阿拉伯數字表示動作順序，注于動作符號的上方。若多個肢體動作中包含同一肢體的先后兩個動作時，可以在這兩動作符號之下畫一橫線段。四、一個招法需要分段記錄時，前后段用逗號隔開。一個招法記錄完畢后在其右側畫長

豎直線，其后可以再記錄另一招法。

譯譜舉例

例一

譯譜：雙方站左式，對方上后腳后，用左擺踢踢我方頭部。我方前腳右移（右閃）前腳往左前踏步，身向左前方閃，并順時針轉動，用左手臂靠、右手同時外攔的方法攔住對方左踢腿，并抱住左腿（右手在上，左手在下），用墊繞步將左腿繞于對方的右腿之后，實施“抱踢腿絆腿摔”，將對方摔倒。

例二

譯譜：雙方站左式，對方滑步左直拳擊我頭部，我方前腳右移（右閃），起左臂外攔，然后迅速改用右手向左拍攔對方左臂，同時右手脫出來，用撩掌拍擊對方襠部，接著順時針轉體，用右鞭拳擊對方頭部。

例三

譯譜：雙方站左式，我方左腳前踏，用左直拳擊對方臉，同時右腳蹬對方膝蓋。對方向后移步（向后閃），我方右腳前踏成右式，用左擺踢踢對方頭部，然后順時針轉體，用右旋踢踢對方頭部。

第二篇：記譜法教案

記譜法

教學目的：

通過這一章的教學，使學生了解正確記譜對音樂的學習及創作和表演有著積極的重要性。使學生了解音及音高、樂音體系、音的分組、音域與音區的基礎知識。

基本要求：

區分五線譜的各種正確記法。

學生能準確分清音的分組和鋼琴與五線譜的對應位置。

教學要點：

了解各種記譜法的作用和意義。教學時數：

4學時

教具準備：

直尺、彩色粉筆等 教學內容：

譜號

在五線譜上確定音高的位置---也就是音名位置的符號叫做譜號。

譜號就象男女有別一樣，在五線譜上看上去是相同的音，由于譜號的不同而代表著不同的音高，這些譜號分別有高音譜號，低音譜號，C譜號三種。

在五線譜上標有高音譜號的叫高音譜表，標有低音譜號的是低音譜表，同樣，標有C譜號的就是C譜表，亦叫中音譜表，或叫次中音譜表（后面要詳談）。一般用高音譜表的樂器大部分是屬于高音樂器，象小提琴、二胡、高胡、長笛、小號、雙簧管、笛子等等，還有包括人聲的男女高音聲部，通常高音譜表用得較為普遍，除了特殊樂器聲部以外，大部分用高音譜表來標寫。使用低音譜表的一般是一些低音樂器和人聲的低音聲部，比如象大提琴，大管、大號、低音黑管等等。而C譜表則多用于中音提琴等等……

譜例1： 高音譜號（G譜號）譜例2： 低音譜號（F譜號）譜例3： C譜號

第一節：高音譜號（G譜號）

畫這個譜號是從第二間開始的。從第二線開始向上緊靠著第三線順時針往下畫半個園，再緊貼著第一線畫一個大于起口的圓形，然后，躲開這個圓形的開始的缺口，向上、向右、沖出第五線再向左，逆時針畫一個小圓，回來，在第四線上定義。然后，從中間下來，穿過第三線、第二線，再穿過第一線，伸出尾巴來后，再左轉，順時針畫半個小小的圓，結束時涂上一個小黑點點。這樣，一個高音譜號就可以大功告成了。看起來復雜，實際畫起來你會發現并不是很困難的。

譜例1：

第二節：低音譜號（F譜號）

低音譜號就要容易得多了，您畫這個譜號時要記住；要從第四線上畫起。先畫一個小小的圓點，然后緊貼第五線，順時針畫半個圓，穿過第四線向左一撇，直到第二線止住。再在第三間和第四間里各點一個小小的圓點。譜例2：

第三節 C譜號

C譜號基本上是由上下兩個英文字母“C”反過來，再加上兩個豎線，（一根粗、一根細）組成。

這個譜號的特點是：兩個反過來的字母“C”最中間對準哪條線，哪條線就是“C”音（DO）。也叫做那條線的譜號，比如對四線，就叫“第四線C譜號”（也有人叫它次中音譜號），對準第三線就叫“第三線C譜號”（也有人叫它“中音譜號”）。

如圖：

由于“C譜號比較靈活，看起來好象復雜一點，那么讓我用一句最簡單的話告訴您：這個譜號上下均等，最中間的部分對準哪一條線，在這條線上標出的音就唱（DO）。以此上下類推。

（DO）我們會在音名一節中講到。

注：在畫譜號的時候，一定注意要畫在每一行線譜的最左邊。每一行都要畫。不能遺漏。

音名

我們每個人都有一個名字便于稱呼。在樂音這個大家庭里，每一個音（也是音級），也都有它獨立的名子。也就是“音名”。在認識音符之前我們要先知道它們的名字---音名（唱名）。

其中最主要的有7個基本音，分別由七個英文字母來表示，稱為：

C

D

E

F

G

A

B sei

di yi

aifu ji

ei

bi

它們分別還有小名（唱名---視譜時所唱出的名叫“唱名”）

C

D

E

F

G

A B（漢語譯音）斗

瑞

咪

發

搜

拉

希

（漢語拼音）Do Ruai

Mi Fa Sol

La Xi（簡譜）

在樂音的“家族”中有幾十個高低不同的音，但是最基本只有這七個音，其它高、低音的音名都是在這個基礎上變化出來的。

這七個音在鋼琴上都是穿著雪白的衣服（白鍵子）。現在我們把這七個基本音的音名、唱名、譯音、簡譜記法全部在鋼琴上做個對照。

音名的分組 樂音的大家族里有幾十個高低不同的音，但是它們并不混亂，而是井然有序的，人們都分別給他們排了隊、分了組。這樣我們就不難辨認他們了。它們分組的原則是以實際音高來區分的。

1、“中央C”是主角，為什么叫它中央C呢？因為它是鋼琴上距離鑰匙孔最近的一個音。中央C的唱名也叫（DO）。

從這個音一直到往右彈到B（Xi），這是一組。這一組叫做“小字一組”。再往右，也是從C（DO）開始再到B（Xi）這又是一組。這一組叫“小字二組”。總之是七個音一組，依次往右排，分別叫“小字三組”、“小字四組”、“小字五組”等。

從中央C（DO）左邊的一組音（也是7個音）叫做“小字組”，然后，再往左，同樣是7個音一組，依次叫做“大字組”、“大字一組”……。

這里有一點請注意：

在書寫的時候“小字組”用英文小寫字母并在它的右上角用阿拉伯數字標明它所屬的組名比如：

“小字一組”的（Do）---d1 “小字三組”的（Sol）---g3

“大字組”用大寫同樣在它的右上角標明它所屬的組數。比如：

“大字二組”的（La）---A2 “大字一組”的（Mi）---E1

“大字組”和“小字組”因為本身不帶數，所以字母后面不用帶數字。

下面請看看五線譜在鋼琴的鍵盤上相應的位置：

譜例：

作業布置：

教學后記：

第三篇：五線譜記譜法教案

五線譜記譜法 【課型】新授

【教學方法】講述法、小組討論法 【教學目標】

知識與能力目標：學習五線譜記譜法，理解基本概念并學會應用。

過程與方法目標：通過教師講授，學生反復練習，掌握高音譜號、低音譜號、音符、休止符的名稱、形狀、時值與寫法。

情感態度與價值觀目標：通過五線譜的學習，培養學生的迅速反應能力，提高學生的音樂素養。

【教學重點】五線譜記錄音的長短的方法和單純音符的時值比例關系 【教學難點】音符的寫法 【教學過程】 組織教學

師生問好，檢查出勤：一班全勤，二班全勤 復習：

（1）寫出下列各音的關系（半音或全音）

C___D

E___F

G___A

G____F（2）寫出下列各音的等音

F

A

C

B

F 二．導入部分

目前，在我國普通學校音樂教科書中采用兩種記譜法，五線譜記譜法和簡譜記譜法，前者我們接觸的少，相對比較陌生，本節課我們一起走進五線譜，探討其中的奧妙與樂趣。講授新課

【預習】a 提出問題：（1）五線譜怎樣記錄音的高低（2）五線譜怎樣記錄音的長短

b 學生預習教材，找出問題答案及不理解的知識點 【新授】 譜表、線、間

a 黑板板書，指出線和間的名稱 b 提問學生線和間的名稱 譜號的意義和寫法 高音譜表

c

d

e

f

g

a

b

（小字一組）低音譜表

c

d

e

f

g

a

b

(小字組)a 指出高音譜表、低音譜表的音位

b 學生自由練習高音譜號、低音譜號的寫法 c 熟記兩種譜表上各音的音位 單純音符和附點音符的寫法

a 講解單純音符的概念、寫法及各部分的名稱，學生練習其寫法并熟記各部分的名稱 符頭符干符尾 b 講解單純音符的時值比例關系，學生動手畫出單純音符的時值比例關系 4.休止符的名稱、形狀與時值

a 講解休止符的寫法、意義和形狀

b 學生練習其寫法并掌握其記法和意義 【練習】

a 自由練習，老師巡視、指導，糾正不正確的寫法 b 完成課后習題第六題 【反饋】

音符的寫法不規范，具體表現在符干不知道向上或向下，符干過長或過短（應該是相當于三個間的距離）符尾的寫法不正確

全休止符和二分休止符的容易混淆 【布置作業】

復習五線譜記譜法，預習簡譜記譜法 【安全教育】

天氣逐漸變冷，同學們注意隨時增加衣物 【教學反思】

學生分析：學生之前接觸的五線譜較少，相對比較陌生，尤其對音符的寫法，出錯較多，多加練習。教師反思：本節課的教學應循序漸進，不宜過快，出現錯誤應及時糾正，督促學生多加練習，熟能生巧。

改進措施：閱讀教材，加深理解，強化訓練，鞏固練習。

第四篇：五線譜記譜法教案

五線譜記譜法

【課型】新授

【教學方法】講述法、小組討論法 【教學目標】

知識與能力目標：學習五線譜記譜法，理解基本概念并學會應用。過程與方法目標：通過教師講授，學生反復練習，掌握高音譜號、低

音譜號、音符、休止符的名稱、形狀、時值與寫法。

情感態度與價值觀目標：通過五線譜的學習，培養學生的迅速反應能

力，提高學生的音樂素養。

【教學重點】五線譜記錄音的長短的方法和單純音符的時值比例關系 【教學難點】音符的寫法 【教學過程】 一． 組織教學

1.師生問好，檢查出勤：一班全勤，二班全勤 2.復習：

（1）寫出下列各音的關系（半音或全音）C___D E___F G___A G____F（2）寫出下列各音的等音 F A C B F 二．導入部分

目前，在我國普通學校音樂教科書中采用兩種記譜法，五線譜記譜法和簡譜記譜法，前者我們接觸的少，相對比較陌生，本節課我們一起走進五線譜，探討其中的奧妙與樂趣。三． 講授新課

【預習】a 提出問題：（1）五線譜怎樣記錄音的高低（2）五線譜怎樣記錄音的長短 b 學生預習教材，找出問題答案及不理解的知識點 【新授】 1.譜表、線、間

a 黑板板書，指出線和間的名稱 b 提問學生線和間的名稱 2.譜號的意義和寫法

高音譜表

c d e f g a b（小字一組）

低音譜表

c d e f g a b(小字組)a 指出高音譜表、低音譜表的音位 b 學生自由練習高音譜號、低音譜號的寫法 c 熟記兩種譜表上各音的音位 3.單純音符和附點音符的寫法

a 講解單純音符的概念、寫法及各部分的名稱，學生練習其寫法并熟記各部分的名稱 符頭 符干 符尾

b 講解單純音符的時值比例關系，學生動手畫出單純音符的時值比例關系

4.休止符的名稱、形狀與時值

a 講解休止符的寫法、意義和形狀 b 學生練習其寫法并掌握其記法和意義 【練習】

a 自由練習，老師巡視、指導，糾正不正確的寫法 b 完成課后習題第六題 【反饋】 1． 音符的寫法不規范，具體表現在符干不知道向上或向下，符干過長或過短（應該是相當于三個間的距離）2． 3． 符尾的寫法不正確

全休止符和二分休止符的容易混淆

【布置作業】

復習五線譜記譜法，預習簡譜記譜法 【安全教育】

天氣逐漸變冷，同學們注意隨時增加衣物 【教學反思】 學生分析：學生之前接觸的五線譜較少，相對比較陌生，尤其對音符的寫法，出錯較多，多加練習。

教師反思：本節課的教學應循序漸進，不宜過快，出現錯誤應及時糾正，督促學生多加練習，熟能生巧。

改進措施：閱讀教材，加深理解，強化訓練，鞏固練習。

第五篇：第二單元 記譜法

第二單元 記譜法

教學目的：掌握記譜法中的音的長短、高低，各種音符的寫法和寫譜讀譜規范問題。

主要內容： 簡譜、五線譜怎樣記錄音的長短，簡譜記錄音的高低。教學要求：很規范的掌握各種音符。教學重點：五線譜及其音符的掌握。

第一節 五線譜

教學內容：五線譜的有關知識 教學步驟：

一、什么是樂譜

在人類歷史的長河中，人們為了能使音樂保留下來，并且便于學習與交流，創造出各種各樣的記譜方法。象我們唱歌，或者演奏某一種樂器，僅僅靠記憶，或者是口傳心授都是不夠的，必須要有樂譜。按照作曲家提供的樂譜，才能演奏和演唱出美妙動聽的音樂。也由于有了樂譜，才使得很多的優秀作品流傳下來。比如我國優秀的民間藝人華彥鈞（瞎子阿炳），他從小愛好音樂，勤于學習，既能唱又能演奏，當時當地的樂器樣樣精通。群眾非常喜歡聽他的演奏和演唱。他能奏“十番鼓”，“十番鑼鼓”，又掌握許多民間唱腔，還創作了大量的樂曲，如二胡曲《二泉映月》、《聽松》、《寒春風曲》及琵琶獨奏曲《大浪淘沙》、《龍船》、《昭君出塞》等和一些優秀的民間唱腔，他所創作演奏的作品，個個是精品，但由于生活所迫，流落街頭，成了一個街頭流浪藝人，受盡欺凌與壓迫，受盡了折磨，剛剛解放就病故了，僅留下了有限的曲目，帶著很多優秀的傳統文化離開了人世，再沒人記得這些。這不能不說是我國民族文化的失落，給我們留下更多的遺憾。樂譜實在是保留曲目、交流文化的重要工具。

二、樂譜的分類

我國早在古代就發明了樂譜。記譜的方法也是多種多樣的。比如在敦煌莫高窟發現的公元九世紀我國唐五代世俗歌舞音樂的琵琶伴奏譜手抄本《敦煌曲譜》、《敦煌卷子譜》，曾經廣為流傳的《工尺譜》，古琴演奏用的《古琴譜》，鑼鼓用的《鑼鼓譜》等等，這些古老的樂譜有的還延用至今。現在我們的專業音樂工作者還在研究它們。此外還有現在仍廣為應用的為廣大音樂愛好者所熟悉的用阿拉伯數字來表示的《簡譜》。以及國際上流行通用的《五線譜》等等。

1、簡譜：以阿拉伯數字 1、2、3、4、5、6、7和短橫線（增時線減時線）為主要符號記譜。簡譜記錄音的長短，由一個基本音符(四分音符）后面加線叫“增時線”。一條短橫線代表一個四分音符。基本音符下面加線叫“減時線”。每加一條短橫線就減少原有時值的一半。

2、五線譜：五線譜，顧名思義是由五條線組成的。的確，是由五條平行的“橫線”和四條平行的“間”組成的。這就是五線譜的譜表。它們的順序是由下往上數的。

最下面第一條線叫做“第一線”，往上數第二條線叫“第二線”，再往上數是“第三線”、“第四線”，最上面一條線是“第五線”。由于音符非常多，所以“線”與線之間的縫隙也絕對不能浪費的，也就是“線”與“線”之間的地方叫做“間”。這些間也是自下往上數的。同“線”一樣。最下面的一間叫做“第一間”。往上數是第二間、第三間、第四間。下面請看譜例:

每一條線和每一個間都代表著一個音的高度。然而這五條“線”和四個“間”還不夠表達我們的情感心聲，如果還有更高的音或者更低的音出現怎么辦呢？于是就產生了更多的“線”和“間”。

這些臨時多出來的“線”和“間”叫做“上加線”和“下加線”。上面多出來的線叫做“上加線”，上面多出來的“間”叫做“上加間”。下面多出來的“線”和“間”叫做“下加線”和“下加間”。這些“線”和“間”向上下兩邊呈放射形。“上加線”和“上加間”是自下而上，往上數的，分別叫做“上加一間”、“上加一線”、“上加二間”、“上加二線”、“上加三間”、“上加三線”，以此類推。

在五條線下面加出的線是從上面向下數的（與上加線相反）。分別稱作“下加第一間”、“下加第一線”、“下加第二間”、“下加第二線”也是以此類推。（如下圖）

3、譜號

在五線譜上確定音高的位置也就是音名位置的符號叫做譜號。

譜號就象男女有別一樣，在五線譜上看上去是相同的音，由于譜號的不同而代表著不同的音高，這些譜號分別有高音譜號，低音譜號，C譜號三種。

在五線譜上標有高音譜號的叫高音譜表，標有低音譜號的是低音譜表，同樣，標有C譜號的就是C譜表，亦叫中音譜表，或叫次中音譜表。一般用高音譜表的樂器大部分是屬于高音樂器，象小提琴、二胡、高胡、長笛、小號、雙簧管、笛子等等，還有包括人聲的男女高音聲部，通常高音譜表用得較為普遍，除了特殊樂器聲部以外，大 部分用高音譜表來標寫。使用低音譜表的一般是一些低音樂器和人聲的低音聲部，比如象大提琴，大管、大號、低音黑管等等。而C譜表則多用于中音提琴等等??

譜例1： 高音譜號（G譜號）

譜例2： 低音譜號（F譜號）

譜例3： C譜號

三、練習：

1、在五線譜上寫出高音譜號、低音譜號各20個

2、視唱：P8 1 2 3 4

第二節 音符及其寫法

教學內容：音符及其寫法 教學步驟：

一、音符：用來記錄音樂的符號叫音符。有單純音符和附點音符兩種。

1、單純音符：

五線譜的音符由三部分組成：（1）、符頭，分為空心和實心。（2）、符干，可朝上或朝下。（3）、符尾。比全音符更長的叫二全音符(圖例幻燈片)：

以上講的音符叫單純音符（又叫基本音符），它們之間相鄰的兩種音符長短關系為 2比1。如：一個全音符等于二個二分音符，一個二分音符等于二個四分音符等：

2、附點音符：

在基本音符右面加上小圓點（附點）叫“附點音符”。

（1）音符帶有一個附點叫“單附點”。其作用是增長原有音符時值的一半。

（2）音符帶有兩個附點叫“復附點”。其作用是增長原有音符時值的四分之三，也就是第一個附點時值的一半。

（3）音符帶有三個附點叫“三重附點”。增長原有音符時值的八分之七，第三個附點又是第二個附點時值的一半。一個附點用的最多，兩個和三個用的少。注意：簡譜中的二分附點音符和全分附點音符不用附點，而用增時線。簡譜記錄音的高低時用七個數字1、2、3、4、5、6、7。或在它們上面、下面加點。上面加點叫“高音點”。下面加點叫“低音點”。加一個點比原來音符高或低一個音組（純八度）。

二、小結

《簡譜》的優點：它比較簡單，容易掌握。在單旋律的情況下運用還算方便。但是如果是多聲部（幾個音同時出現）或者是音域比較寬（高低音距離較遠）以及轉調頻繁的時候，簡譜就不那么方便易讀了。

相反五線譜在這方面卻有著很大的優勢。首先五線譜在視覺上有明顯的表示。比如那些復雜的和聲（在一個位置上有幾個音同時出現）很容易識別，視覺非常清楚。其次在表示旋律方面尤其是高高低低的 眾多音的形態更是一目了然，就好象站在我們面前的一排排的人，哪個人高，哪個人低，而哪些人胖，哪些人瘦，都是很明顯的，一眼望去很容易辨認。因此在國際上廣為使用的基本上都是五線譜。

我們國家的專業音樂工作者，也都采用五線譜，連民族音樂領域也逐漸過渡到五線譜上來與國際接軌。在音樂的領域里不管你是哪國人，只要拿起同一張五線譜，大家唱出的都是同一個調子。可以說五線譜是無國界的，是音樂中的“世界語”。這就是五線譜的優點，要想進入音樂的世界里，我們必須首先學會五線譜，它是我們跨入音樂大門的橋梁。

二、作業

用簡譜和五線譜寫出下列音符：（1）四分音符、（2）、十六分音符、（3）二分音符、（4）全音符。