第一篇：《寫(xiě)明感謝的心意》教學(xué)設(shè)計(jì)

《寫(xiě)明感謝的心意》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】

1.掌握寫(xiě)感謝的話(huà)基本的段落結(jié)構(gòu)。2.能使用恰當(dāng)語(yǔ)言表達(dá)謝意。

【過(guò)程與方法】通過(guò)觀察分析示例材料，理解段落結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)方式。【情感態(tài)度價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)關(guān)愛(ài)和幫助過(guò)自己的人表達(dá)感激之情。教學(xué)重點(diǎn)：感謝的話(huà)的段落結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)方式 教學(xué)難點(diǎn)：用恰當(dāng)語(yǔ)言表達(dá)謝意 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)案、ppt講稿、實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

感謝的話(huà)好說(shuō)，不難

明確：謝謝、感謝、致謝、深表謝意、衷心感謝、不勝感激、知恩圖報(bào)、千恩萬(wàn)謝、感恩戴德、杯水之謝、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)、敬謝不敏、感激涕零、感激不盡、向您表示誠(chéng)摯的感謝（15個(gè)）

感謝的話(huà)說(shuō)好，不易 出示：表述不當(dāng)?shù)膱D片

二、學(xué)寫(xiě)感謝的話(huà)

1．中考考查要求 明確：（1）請(qǐng)你以張志斌的名義給李莉?qū)懸欢胃兄x的話(huà)

（2）要寫(xiě)明感謝的內(nèi)容（3）表達(dá)感謝的心意（4）語(yǔ)言準(zhǔn)確得體（5）不超過(guò)200字 2.人稱(chēng)轉(zhuǎn)化

張志斌——我；李莉——你 3.寫(xiě)明感謝的內(nèi)容

（1）感謝的話(huà)的結(jié)構(gòu)

出示材料

一、材料二,請(qǐng)同學(xué)們分析這段感謝的話(huà)的結(jié)構(gòu)。學(xué)生看完后回答問(wèn)題。

明確：基本敘事結(jié)構(gòu)是概述困難-敘述幫助-寫(xiě)出感受-表示感謝（2）感謝的話(huà)中編造情節(jié)的誤區(qū) 出示材料三，分析合理與不妥之處。明確敘事的原則：設(shè)身處地，合情合理

4.表達(dá)感謝的心意 出示訓(xùn)練

張志斌先生來(lái)京看病，不慎將裝有錢(qián)款、證件的提包丟失。（心情_(kāi)_______）光明中學(xué)學(xué)生李莉拾到后，幾經(jīng)周折，（心情_(kāi)_______）將提包及包內(nèi)錢(qián)物完好無(wú)損地交到了張志斌手中。（心情_(kāi)________________）

明確：邊敘事邊抒情 5.語(yǔ)言準(zhǔn)確得體

出示不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，分析不妥之處。明確：字里行間，滲透感情

三、練習(xí)寫(xiě)感謝的話(huà) 1.練習(xí)

初中生張華在昆玉河冰面上玩耍，不慎落入冰窟窿中。張華大聲呼救。李獻(xiàn)良先生聞聲趕來(lái)，跳入水中，將張華托舉上冰面。張華成功獲救。李獻(xiàn)良隨即悄然離去。請(qǐng)你以張華的名義給李獻(xiàn)良寫(xiě)一段感謝的話(huà)。（要寫(xiě)明感謝的內(nèi)容，表達(dá)感謝的心意，語(yǔ)言準(zhǔn)確得體，不超過(guò)200字）

2．抽選兩名同學(xué)來(lái)全班匯報(bào)。用實(shí)物投影展示，與同學(xué)共同分析優(yōu)缺點(diǎn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：概述困難

書(shū)寫(xiě)心情 敘述幫助 書(shū)寫(xiě)心情 表示感謝

四、總結(jié)

感謝之語(yǔ)不用多，謝意應(yīng)與敘事合。概說(shuō)感謝后敘事，敘事完了把頭磕。

開(kāi)篇要把人稱(chēng)換，情節(jié)也得細(xì)琢磨。字里行間透謝意，感謝之意妙手得。

第二篇：感謝母校教學(xué)設(shè)計(jì)

感謝母校教學(xué)設(shè)計(jì)

一、圖片導(dǎo)入 同學(xué)們，我們?cè)谡厩靶W(xué)生活了六年。在這里，我們結(jié)交了真心的朋友，認(rèn)識(shí)了可敬的老師，校園的每一個(gè)角落里都充滿(mǎn)了我們的歡聲笑語(yǔ)。

可是我們即將畢業(yè)。假如明天就要離開(kāi)母校，告別我們朝夕相處的老師、同學(xué)，你的心情怎么樣？用一個(gè)詞形容。（戀戀不舍、難舍難分、感激）對(duì)誰(shuí)？

過(guò)渡：對(duì)同學(xué)的不舍，對(duì)老師的敬愛(ài)，對(duì)學(xué)校的一草一木，一點(diǎn)一滴的難忘，都說(shuō)明了母校給予我們的一切值得我們?nèi)フ湎Вジ兄x。今天，讓我們圍繞感謝母校寫(xiě)一篇文章，來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感吧!(板書(shū)課題)

二、明確習(xí)作要求

出示要求，指名讀，其他同學(xué)找關(guān)鍵詞。

1、感激之情

畫(huà)課題，這次的寫(xiě)作目的是為了表達(dá)對(duì)母校的感激之情。

2、題目自擬

3、母校生活

什么是母校生活？母校里有太多美好的回憶了，是不是所有的事情都要寫(xiě)進(jìn)作文？ 板書(shū)：學(xué)習(xí)、游戲、活動(dòng)、比賽?? 板書(shū)：

2、3事

讓我們一起追溯那六年來(lái)的成長(zhǎng)足跡，一起回憶那最快樂(lè)的、最難忘的事。（播放視頻）

三、習(xí)作指導(dǎo)

過(guò)渡：趙老師細(xì)心地記錄了生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有最感人的場(chǎng)面，最溫暖人心的話(huà)語(yǔ)。視頻中除了學(xué)習(xí)、游戲、活動(dòng)??還記錄了哪些美好的生活片段？指名回答并板書(shū) 選材一：

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最難忘的事情？指名

2、以小組為單位說(shuō)一說(shuō)，要求說(shuō)的具體、生動(dòng)。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

3、集體評(píng)議。一人說(shuō)，其他人說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？ 適時(shí)板書(shū)：感謝母校、感謝老師、感謝同學(xué)、?? 選材二：

過(guò)渡：我們應(yīng)該感謝母校、感謝老師、感謝同學(xué)，更應(yīng)該感謝生活。是的，小學(xué)生活之所以難忘，就是因?yàn)橛涗浟四阕约旱挠H身感受，也許是快樂(lè)的，也許是心酸的，也許是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的，還可以就選取生活中那些普普通通，一點(diǎn)一滴令人難忘的兩三件小事，只要你寫(xiě)出自己的滋味來(lái)，就是一篇有價(jià)值的文章。

1、怎樣將幾個(gè)片段巧妙的銜接起來(lái),才會(huì)使文章顯得自然流暢。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，第27課《校園交響詩(shī)》。《校園交響詩(shī)》有兩大特點(diǎn)：其

一、采用了什么形式描寫(xiě)了校園生活的豐富多彩，表達(dá)了學(xué)生對(duì)母校的深厚情感。其

二、運(yùn)用了大量的比喻。

過(guò)渡：希望同學(xué)們學(xué)以致用，請(qǐng)以小標(biāo)題的形式寫(xiě)出你要描述的二三事。指名說(shuō)。

2、舉例指導(dǎo)采用排比段式、時(shí)間推移式、過(guò)渡句式。介紹排比段。

3、簡(jiǎn)說(shuō)開(kāi)頭結(jié)尾。中間敘事部分要充實(shí)、豐富，還要有一個(gè)好的開(kāi)和結(jié)尾。

四、例文賞析

快速瀏覽下面的文章，你覺(jué)得好在哪？有沒(méi)有可以改進(jìn)的地方？

五、總結(jié)。

同學(xué)們，通過(guò)你們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，我想你們對(duì)于習(xí)作要求和文章的寫(xiě)法一定有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，相信你們一定能把這篇文章寫(xiě)得更好。最后，讓我們齊讀這句話(huà)作為結(jié)束語(yǔ)“感謝母校，感謝老師，給予我知識(shí)和力量，明天我將展翅飛翔。”

第三篇：《感謝母校》教學(xué)設(shè)計(jì)

《感謝母校》作文課教學(xué)設(shè)計(jì)

鶴壁市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張文靜

歲月像小河的流水，帶著歡快的笑聲流去。在告別母校的時(shí)候，我們一定會(huì)想起在這里度過(guò)的幸福時(shí)光。我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)做人、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉身體……校園里的一草一木、一沙一石，都能勾起我們對(duì)往事的美好回憶。讓我們選擇母校生活的幾個(gè)片段寫(xiě)一篇文章，來(lái)抒發(fā)我們對(duì)母校的感激之情。題目自定，字?jǐn)?shù)不限。習(xí)作討論平臺(tái)：

1、仔細(xì)觀察校園，描寫(xiě)印象深刻，有代表性的景物。

2、回憶自己印象深刻的事情，把自己的所見(jiàn)、所想、所感寫(xiě)下來(lái)，抒發(fā)自己對(duì)母校熱愛(ài)、感激、留戀的情感。[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，挖掘生活素材，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣；

2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)以及場(chǎng)面等把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)具體；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感情，學(xué)會(huì)感恩,樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度，用陽(yáng)光的心態(tài)去感受生活中的真善美。[教學(xué)重點(diǎn)] 能通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)以及場(chǎng)面等把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)具體。

[教學(xué)難點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，大膽表達(dá)、交流，激發(fā)寫(xiě)作興趣。[教學(xué)過(guò)程]

一、詩(shī)歌導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、配樂(lè)朗誦： 再見(jiàn)了，母校

輕輕地我們走了，正如我們輕輕地來(lái)。我們輕輕地?fù)]手，再見(jiàn)了，母校！教室里的黑板啊，可曾記下我們努力尋求知識(shí)的目光？ 一排排整齊的桌椅啊，可曾記下我們瑯瑯的讀書(shū)聲？ 操場(chǎng)上的秋千啊，可曾記下我們童年的歡笑？ 操場(chǎng)邊的大柳樹(shù)啊，可曾嘗過(guò) 我們?yōu)⒃谀隳_下的汗水？

今天我們就要走了。請(qǐng)留住這些記憶吧！怎能忘

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上我們奮勇拼搏，一個(gè)人摔倒了大家扶，為了班級(jí)的榮譽(yù)，絕不讓一個(gè)人落隊(duì)。

因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)不可分割的整體！怎能忘

校慶聯(lián)歡會(huì)上我們激情演出，聽(tīng)，音樂(lè)響起來(lái)了，看，花環(huán)舉起來(lái)了。母校的生日讓我們欣喜若狂！因?yàn)槲覀兩钌畹貝?ài)著母校。不能忘

細(xì)雨綿綿中的秋游，我們和學(xué)弟學(xué)妹手拉手，走向果實(shí)累累的田壟旁，感受著收獲的喜悅，體會(huì)著果實(shí)的珍貴！更不能忘 從剛?cè)雽W(xué)時(shí)懵懂的頑童 到畢業(yè)時(shí)風(fēng)華正茂的少年，是老師伴我們茁壯成長(zhǎng)。多少個(gè)日日夜夜，始終見(jiàn)您在不知疲倦的操勞。本該休息的時(shí)間，伴隨著您的還是 一摞摞厚厚的作業(yè)，一張張習(xí)題和試卷； 一堂堂啟迪我們智慧的講課。就像一幕幕精彩紛呈的電影 讓我們久久回味難忘！

敬愛(ài)的老師，您為我們操碎了心。一句諄諄地叮囑，一句熱情的鼓勵(lì)，一個(gè)溫馨的眼神，一次輕輕地?fù)崦?/p>

都給了我們無(wú)窮的力量和勇氣。我們就要走了，讓我們最后道一聲： 親愛(ài)的老師，您辛苦了！請(qǐng)多多保重！

我們會(huì)永遠(yuǎn)牢記您的教誨，天之涯、地之角 不管身在何處，我們都要拼搏，進(jìn)取，我們將牢記：明天的我們是學(xué)校的驕傲！輕輕地，我們走了 正如我們輕輕的來(lái)。我們要作展翅高飛的雄鷹。翱翔天宇，搏擊長(zhǎng)空！

放心吧！我們的母校，我們的老師。帶走的是知識(shí)和您的愛(ài)，留下的是我們對(duì)母校永遠(yuǎn)的懷念！

2、讀著這首詩(shī)，想到我們也即將離開(kāi)學(xué)習(xí)生活了六年的母校，你的心情怎樣？

（1）學(xué)生交流自己的感受

（2）用

一、兩句表達(dá)自己對(duì)母校的熱愛(ài)、感激、留戀（下面兩種開(kāi)頭方式任選一句，也可用自己喜歡的開(kāi)頭方式）母校，我成長(zhǎng)的搖籃！啊！母校，（3）學(xué)生交流（4）師生評(píng)價(jià)：

（對(duì)母校的熱愛(ài)、感激、留戀是發(fā)自?xún)?nèi)心的，感情真摯；不喊口號(hào)、貼標(biāo)簽；語(yǔ)言表達(dá)有個(gè)性、有特點(diǎn)……）說(shuō)明：

母校，知識(shí)的殿堂，學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成長(zhǎng)的搖籃。課伊始，就以配樂(lè)朗讀“再見(jiàn)了，母校”導(dǎo)入。詩(shī)是最能激發(fā)人情感的，這首詩(shī)不僅與今天的寫(xiě)作內(nèi)容吻合，同時(shí)又營(yíng)造出回憶、留戀，深情款款的課堂氛圍，學(xué)生在讀詩(shī)時(shí)，一定沉浸其中，浮想聯(lián)翩。同時(shí)，這首詩(shī)也為學(xué)生的選材、組材等作了鋪墊。

在詩(shī)的意境渲染下，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生用

一、兩句話(huà)表達(dá)自己對(duì)母校的熱愛(ài)、感激、留戀也就水到渠成。師生評(píng)價(jià)側(cè)重感情的真實(shí)，有感而發(fā)，這是本次習(xí)作的關(guān)鍵點(diǎn)。

二、指導(dǎo)審題，明確寫(xiě)法

1、審題

（1）板書(shū)習(xí)作題目：再見(jiàn)了，母校

（2）根據(jù)習(xí)作題目與書(shū)中的提示,你認(rèn)為可以寫(xiě)些什么？

2、揭示本次習(xí)作的要求：（1）生閱讀習(xí)作提示，交流（2）歸納并出示習(xí)作要求：

仔細(xì)觀察校園，描寫(xiě)印象深刻，有代表性的景物。

回憶自己印象深刻的事情，把自己的所見(jiàn)、所想、所感寫(xiě)下來(lái)，抒發(fā)自己對(duì)母校熱愛(ài)、感激、留戀的情感。

3、交流寫(xiě)作材料

六年的小學(xué)時(shí)光如流水般消逝，我們也從一個(gè)天真爛漫的孩童成長(zhǎng)為一個(gè)有知識(shí)的少年。想到馬上就要告別母校，心中就有無(wú)限的不舍與眷戀。你們最留戀的是什么？

（1）交流自己最熟悉的校園景物——觸景生情，隨機(jī)出示校園景物照片

（2）回憶自己最難忘的事與人——憶事抒情，隨機(jī)出示學(xué)生校園生活照片

（我們踏進(jìn)校門(mén),帶上了綠領(lǐng)巾;我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上奪得跑步比賽第一；我們舉行義賣(mài)活動(dòng),為汶川兒童獻(xiàn)愛(ài)心；我們一起過(guò)十歲生日；我們?cè)诓賵?chǎng)上吹泡泡、踩水塘、打雪仗；我們?cè)谖枧_(tái)上歌唱、舞蹈、表演小品……）

4、小結(jié)：

我們的校園、我們的操場(chǎng)、我們的教室,校園里的一草一木我們是多么熟悉。一棵棵樹(shù)、一朵朵花、一張張課桌椅……默默地與我們朝夕相處。五年的小學(xué)生活，有喜有憂(yōu)，有笑有淚，校園生活是豐富多彩的，是令人難忘的，這一件件往事仿佛就在昨天。剛才,同學(xué)們回憶了許多印象最深刻、最難忘、最激動(dòng)的事情，這些事例中,有的是敘述我們的成長(zhǎng)；有的是見(jiàn)證為班級(jí)爭(zhēng)得的榮譽(yù),有的是傳遞愛(ài)心,有的是傾吐同學(xué)之間友誼的,有的是抒發(fā)師生之情的。這些內(nèi)容都具有一定的意義，我們可以從中選取一、二個(gè)典型事例把它記錄下來(lái)。說(shuō)明：

學(xué)會(huì)審題，是寫(xiě)好作文至關(guān)重要的第一環(huán)節(jié)。審題時(shí)，除了讀題目外，還要仔細(xì)閱讀寫(xiě)作提示。提示中的每一句話(huà)都在幫助我們解讀題目，提供我們選材的范圍，打開(kāi)我們寫(xiě)作的思路，因此，要讓學(xué)生仔細(xì)讀提示，讓學(xué)生根據(jù)提示自己歸納出寫(xiě)作的具體要求，從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

學(xué)會(huì)選材，是寫(xiě)好作文至關(guān)重要的第二環(huán)節(jié)。因?yàn)樽魑氖恰吧c生命之間的表達(dá)和溝通”。而每一個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的、不能復(fù)制的個(gè)體，他們有著全然不同的先天稟賦和生命體驗(yàn)。作為生命個(gè)體“反映生活、交流思想、表達(dá)情感”的形式——作文，應(yīng)當(dāng)具有個(gè)性，也就是說(shuō)，個(gè)性化是作文的“精神”，是用自由之筆，寫(xiě)自我之境，抒自得之情，表自覺(jué)之意。因此，在交流寫(xiě)作材料的過(guò)程中，要多讓學(xué)生充分交流自己的材料，充分表達(dá)自己的思想。教師則從中捕捉信息，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納、整理、刪選，讓學(xué)生明白哪些材料是典型事例,可以詳寫(xiě)，哪些材料可以略寫(xiě)，哪些材料可以刪除……

三、研讀例文，拓展思路

1、回顧例文寫(xiě)作方法

（1）本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《母校》（看看這篇課文給我們什么啟發(fā)？（2）學(xué)生交流：

（按移步換景的方法描寫(xiě)校園熟悉的景物；?具體回憶一次拔河比賽；文章結(jié)尾抒發(fā)自己對(duì)母校的感激與留戀。）

（3）師小結(jié)：我們可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這樣的方法來(lái)寫(xiě)《再見(jiàn)了，母校》。

2、教師引導(dǎo)，實(shí)踐運(yùn)用

（1）這是老師描寫(xiě)校園景物的一個(gè)片段，讀一讀，看看寫(xiě)得好在哪里，不夠在哪里？

（2）你們能按照移步換景的方法替老師改一改嗎？（3）學(xué)生修改，評(píng)議

（4）能按移步換景的方法再增加幾個(gè)有代表性的校園景物嗎？學(xué)生交流

（譬如：操場(chǎng)——我們?cè)谶@里活動(dòng)、游戲，一個(gè)個(gè)田徑記錄在這里刷新；活潑潑智慧泉——我們是汲取智慧泉泉水的天鵝，帶著智慧飛向藍(lán)天；繽紛童心屋——這里是我們想像創(chuàng)造的天地……）

3、除了模仿《母校》這課的寫(xiě)作方法外，我們還可以借鑒運(yùn)用其他的寫(xiě)作方法。

譬如：《別了，我愛(ài)的中國(guó)》《再見(jiàn)了，親人》。《再見(jiàn)了，親人》可能教材中沒(méi)有，教師可下發(fā)資料。

（1）學(xué)生閱讀以上一組文章，歸納作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。（2）學(xué)生交流：

（文中反復(fù)出現(xiàn)“別了，我愛(ài)的中國(guó)”“再見(jiàn)了，親人”；?“再見(jiàn)了，親人”講述了三個(gè)典型的事情；反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句不僅點(diǎn)明主題，更抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)、對(duì)親人的熱愛(ài)。）

（3）師小結(jié)：我們也可以運(yùn)用這樣的寫(xiě)作方法，回憶幾件典型的事情，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)母校的熱愛(ài)。說(shuō)明：

模仿、借鑒優(yōu)秀范文，是學(xué)習(xí)作文的一個(gè)好方法。學(xué)生不僅能運(yùn)用范文中的好詞、好句豐富自己的語(yǔ)言，更能借鑒范文的篇章結(jié)構(gòu)來(lái)“設(shè)計(jì)”自己的習(xí)作架構(gòu)。這樣訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生的頭腦里會(huì)儲(chǔ)存起許多藍(lán)本，日后，他們將繪制自己的藍(lán)圖。

其次，教師寫(xiě)下水文，在課堂上與學(xué)生一起賞析，讓學(xué)生修改與補(bǔ)充教師的習(xí)作，學(xué)生更是熱情高漲。教師的目的旨在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的能力——學(xué)會(huì)移步換景的寫(xiě)作方法。同時(shí)，這也是一種共同的學(xué)習(xí)，既是一種姿態(tài)，又是一種氛圍，更是一種教學(xué)方法。在作文教學(xué)的過(guò)程中，教師自身要學(xué)做有心人，這既要與學(xué)生一起體驗(yàn)，又要不斷地積累素材，進(jìn)行創(chuàng)作引領(lǐng)。

四、完成習(xí)作，交流修改

1、出示習(xí)作分層要求：

A 仔細(xì)觀察校園，描寫(xiě)印象深刻，有代表性的景物；回憶一件最難過(guò)的事情，把自己的所見(jiàn)、所想、所感寫(xiě)下來(lái)，抒發(fā)自己對(duì)母校熱愛(ài)、感激、留戀的情感。

B 仔細(xì)觀察校園，描寫(xiě)印象深刻，有代表性的景物；回憶幾件典型的事情，運(yùn)用反復(fù)的寫(xiě)作方法，把自己的所見(jiàn)、所想、所感寫(xiě)下來(lái)，抒發(fā)自己對(duì)母校熱愛(ài)、感激、留戀的情感。

2、學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作

（1）靜心思考，確立寫(xiě)作選材（2）獨(dú)立寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)

3、相互交流，反饋修改習(xí)作 說(shuō)明：

教與學(xué)是彼此互相聯(lián)系的過(guò)程，我們要通過(guò)教學(xué)促成學(xué)生發(fā)生改變，幫助學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，用以支持掌握有用的新知識(shí)，這是至關(guān)重要的事情。然而，每個(gè)學(xué)生的思維品質(zhì)、興趣愛(ài)好、先前經(jīng)驗(yàn)、情感的表達(dá)方式等方面都是有差異的，他們的學(xué)習(xí)都處在各自不同的起跑線(xiàn)上。因此，我們的教學(xué)不能強(qiáng)求一律，只能針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，以不同的參與目標(biāo)來(lái)教同一個(gè)內(nèi)容，在保持教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度一致的基礎(chǔ)上對(duì)不同層次的學(xué)生施以不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生分層參與，以滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的最佳發(fā)展。在學(xué)生獨(dú)立習(xí)作的過(guò)程中，提供學(xué)生不同的分層要求，旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性與創(chuàng)造的空間。

作文指導(dǎo)后，學(xué)生的實(shí)際效果如何？堂課上，可以采取分層反饋與矯正的方法：一是師生共同反饋與矯正；二是學(xué)生自我反饋與矯正；三是個(gè)別面批反饋與矯正。在這三個(gè)不同方式的反饋與矯正中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中存在的問(wèn)題，并根據(jù)共性的問(wèn)題信息再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的問(wèn)題，并能加以糾正。通過(guò)這樣的分層反饋于矯正，開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力系統(tǒng)的，讓每個(gè)學(xué)生都具有獲得成功的愿望和需要。教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)分為詩(shī)歌導(dǎo)入、解讀習(xí)作要求、指導(dǎo)選材、總結(jié)四大步進(jìn)行。

首先是教學(xué)重點(diǎn)的處理。學(xué)生都寫(xiě)過(guò)難忘的一件事，乍看上去與本次習(xí)作相近，但難度卻是變大了。一是所選事例要表達(dá)對(duì)母校的感激之情，二是要從不同的角度選材，可選內(nèi)容多了，學(xué)生也不會(huì)選材。所以經(jīng)過(guò)年組教研確定教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生選材，合理安排內(nèi)容。為了突破重點(diǎn)，我借助播放視頻，從學(xué)生的親身經(jīng)歷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在回憶中選取印象最深的事情交流。學(xué)生有了話(huà)題，很容易引起共鳴。在確定詳寫(xiě)事例的基礎(chǔ)上選擇不同的事情。再通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合練習(xí)用小標(biāo)題的方式安排段落結(jié)構(gòu)，運(yùn)用舉例子的方法講述排比段式、時(shí)間推移式。既是對(duì)合理表達(dá)、布局謀篇的指導(dǎo)，也是對(duì)學(xué)生選材的進(jìn)一步的鞏固和深化。

第二、我注重教給學(xué)生一些寫(xiě)作技巧和方法。

例如，解讀習(xí)作要求時(shí)抓關(guān)鍵詞的方法。如果學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，以后習(xí)作就不會(huì)跑題。

例如：精彩開(kāi)頭的幾種方式。本節(jié)課的教學(xué)就想教給學(xué)生小標(biāo)題、排比段式、時(shí)間推移式這三種安排段落結(jié)構(gòu)的方式，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

第三、調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的積極性，因?yàn)閷W(xué)生在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上才能會(huì)寫(xiě)。由開(kāi)課伊始的一個(gè)表達(dá)心情的詞語(yǔ)到選材時(shí)最難忘的一件事，說(shuō)一句完整的話(huà)，再到最后小組交流評(píng)價(jià)，表述一個(gè)完整的故事。

最后，教學(xué)中還是存在一些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生調(diào)控力度不夠，發(fā)言的面不廣，尤其是個(gè)人表述一件事，缺乏自信心及語(yǔ)言組織能力。請(qǐng)各位老師指出教學(xué)中存在的問(wèn)題，督促我實(shí)現(xiàn)個(gè)人教學(xué)能力的提升，更加明確作文課的上課思路及教學(xué)方法。

第四篇：能說(shuō)會(huì)寫(xiě)《感謝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)訓(xùn)練和表演，知道感謝的方式和使用恰當(dāng)?shù)母兄x語(yǔ)言。

2、借助情景使學(xué)生產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練的興趣，形成禮貌待人的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能夠選擇適當(dāng)?shù)碾p向溝通方式。

2、能夠真誠(chéng)不夸張地使用感謝語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

1、激發(fā)情感，朗讀導(dǎo)入。

（1）由學(xué)生朗讀。

學(xué)生朗讀：我感謝我的母親，使她賦予我生命，在我困難的時(shí)候總會(huì)送來(lái)安慰，在我寒冷的時(shí)候則送來(lái)溫暖；我感謝我的老師，使她像蠟燭一樣燃燒自己，讓我的眼睛能看到未來(lái)，讓我變得聰慧；我感謝我的朋友，使您們讓我在人生路途中得到鼓勵(lì)，讓我不孤獨(dú)。

（2）討論交流。

①平時(shí)在什么情況下需要感謝別人？

②會(huì)議自己平時(shí)是怎么感謝別人的？

師：在生活、學(xué)習(xí)中，我們每一個(gè)人都會(huì)因?yàn)槭艿絼e人的關(guān)心和幫助而發(fā)出由衷的謝意，你是怎樣向別人表示感謝的？先想一想，然后小組交流。

（3）全班匯報(bào)小組討論的情況，師生評(píng)議。通過(guò)討論出示說(shuō)話(huà)要求的第一段和第二段話(huà)，讓學(xué)生分別談一談。通過(guò)評(píng)議使學(xué)生明白說(shuō)話(huà)要求的第三段并總結(jié)出板書(shū)。

板書(shū)：

①感謝的態(tài)度應(yīng)是真心實(shí)意。

②感謝是要把話(huà)說(shuō)清楚，要有禮貌，使用致謝用語(yǔ)。

③接受感謝的一方要有答謝。

2、創(chuàng)設(shè)情景，分層訓(xùn)練。（1）創(chuàng)設(shè)情景。

同學(xué)們，今天下午又一位工人叔叔要來(lái)我們教室，為我們換掉老化的燈管，到時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣向工人叔叔表示感謝呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想應(yīng)該說(shuō)些什么。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備。

教師向?qū)W生提出注意黑板上的幾點(diǎn)要求。

（3）分組練習(xí)。

學(xué)生自由組合，分角色練習(xí)致謝，教師注意提示學(xué)生練習(xí)時(shí)要互換角色，并且彼此提出意見(jiàn)。教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。

（4）匯報(bào)表演。

學(xué)生上臺(tái)表演，師生共同評(píng)議。以學(xué)生評(píng)議為主，從是否符合感謝的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，要肯定長(zhǎng)處，指出不足。

（5）貼近生活，向課外延伸。

設(shè)想生活中幾種需要我們致謝的情景進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)選擇適當(dāng)感謝方式的能力。教師結(jié)合實(shí)際及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)議。

（6）教師小結(jié)。

第五篇：感恩感謝老師教學(xué)設(shè)計(jì)

第二節(jié) 感恩老師

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解教師為學(xué)生的成長(zhǎng)付出了辛勤的勞動(dòng)，從而讓學(xué)生理解和尊重老師，學(xué)會(huì)體諒和關(guān)心老師。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解和尊重老師，學(xué)會(huì)體諒和關(guān)心老師，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在師生交往中建立起良好的師生關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程： 案例解讀

居里夫人感謝老師的故事

居里夫人是波蘭人，是世界上最著名的女科學(xué)家，曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)金，被人們尊稱(chēng)為“鐳的母親”。她在取得巨大的成就和受到世人的無(wú)限敬仰的同時(shí)，首先想到的是自己少年時(shí)代教法語(yǔ)的歐班老師，因?yàn)榫永锓蛉松钌疃茫绻?dāng)初沒(méi)有老師細(xì)心嚴(yán)格的教誨，自己是不可能取得這樣偉大的成就的。

這一天，歐班老師收到一封信，寄信人是“瑪麗·居里”。歐班老師簡(jiǎn)直不敢收下，還以為是郵局弄錯(cuò)了呢！因?yàn)椋@時(shí)的居里夫人早已經(jīng)是一位在全世界都被贊頌的偉大科學(xué)家，怎么會(huì)給一個(gè)又老又窮，默默無(wú)聞的農(nóng)村教師寫(xiě)信呢？歐班老師連連擺手對(duì)郵遞員說(shuō)：“先生，您一定是弄錯(cuò)了，一定是弄錯(cuò)了，我不可能收到這位名人的來(lái)信！”直到送信的人十分肯定收信人沒(méi)錯(cuò)，她才用不斷顫抖的手拆開(kāi)了信封。

歐班老師覺(jué)得這件事情真是難以置信啊！她顫顫巍巍地戴上老花鏡，拆開(kāi)信仔仔細(xì)細(xì)地讀了起來(lái)，讀著讀著，激動(dòng)地淚水不禁涌出了眼眶，原來(lái)寫(xiě)信人竟是她二十年前門(mén)門(mén)功課都考全班第一的小姑娘瑪麗亞！居里夫人在信中向歐班老師深表敬意，告訴老師，她一直在法國(guó)從事科學(xué)研究，并且誠(chéng)懇地邀請(qǐng)老師能到巴黎作客，細(xì)心的居里夫人還把往返的路費(fèi)一起寄了過(guò)來(lái)。歐班老師讀完了信，呆呆地坐在椅子上，淚水模糊了她的雙眼，那個(gè)多年前可愛(ài)勤奮的小瑪利亞浮現(xiàn)在她的眼前，歐班老師喃喃地說(shuō)：“我竟然教出來(lái)了一個(gè)這樣偉大的科學(xué)家。”過(guò)了不久，久別的師生就見(jiàn)面了，居里夫人在家里熱情接待了少年時(shí)代的老師歐班女士。她親自下廚房做菜，向老師祝酒。飯后又和老師緊緊挨在一起，親切地談心。她使歐班老師忘掉了一切拘束，忘掉了面前是一位諾貝爾獎(jiǎng)金的獲得者。

1932年5月，華沙鐳研究所建成了。作為贊助人的居里夫人愉快的接受了祖國(guó)的邀請(qǐng)，到華沙去參加開(kāi)幕式典禮。這天，全世界許多著名人物都簇?fù)碓诰永锓蛉酥車(chē)麄冎虚g有國(guó)王王后，有許多國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，有各個(gè)領(lǐng)域最著名的科學(xué)家，還有居里夫人的親朋好友。

開(kāi)幕式馬上快要開(kāi)始的時(shí)候，居里夫人不顧眾人，忽然從主席臺(tái)上快步走下來(lái)，捧著鮮花穿過(guò)人群，來(lái)到一位坐在輪椅上的老年婦女面前。居里夫人深情地親吻了她，輕輕推著她的輪椅向主席臺(tái)走去。回到臺(tái)上，居里夫人向大家介紹，這位老人就是自己少年時(shí)代的歐班老師。會(huì)場(chǎng)里的人見(jiàn)到這情景，都向這師生倆投來(lái)羨慕敬佩的眼光，全體起立熱烈地鼓起掌來(lái)。這位八十歲的老人的臉上掛滿(mǎn)了激動(dòng)幸福的淚水，她的學(xué)生成為世界名人之后，對(duì)她還是那樣熱愛(ài)，那樣尊敬。

一個(gè)世界名人尚且對(duì)自己的老師如此心懷感恩，而我們呢？應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)來(lái)回報(bào)那些含辛茹苦的教育我們的老師呢？

春蠶到死絲方盡

是誰(shuí)，把無(wú)知的我們，領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室

是您，老師

您用辛勤的汗水哺育了春日的嫩苗

是誰(shuí)，把淘氣的我們，教育成能體貼幫助別人的人

是您，老師。

您就好似和煦的春風(fēng)，溫暖了我們的心靈

是誰(shuí)，把幼小的我們

培養(yǎng)成成熟懂事的少年

是您，老師

您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)

在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果

學(xué)生“尊師”萬(wàn)花筒

上課睡覺(jué)

上課發(fā)呆、不完成作業(yè)

胸懷感恩的心 給老師取外號(hào) 丑化老師形象

“感恩”是一個(gè)人與生俱來(lái)的本性，是一種對(duì)恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。學(xué)會(huì)感恩，是為了擦亮蒙塵的心靈而不致麻木，學(xué)會(huì)感恩，是為了將無(wú)以為報(bào)的點(diǎn)滴付出永銘于心。感恩老師,并不需要我們?nèi)プ鍪裁大@天動(dòng)地的大事，它表現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總體上講要尊重老師，理解老師，可以從以下幾個(gè)方面去做。

1.尊敬老師，禮貌招呼老師，不頂撞老師。

2.上課認(rèn)真聽(tīng)講，記筆記，不打瞌睡，不做與課堂無(wú)關(guān)的事情。按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)。給老師一個(gè)愉悅的心情。

3.預(yù)備鈴響，立刻進(jìn)入教室，靜待老師到來(lái)

4.每逢教師節(jié)，對(duì)老師道一聲“老師，您幸苦了，節(jié)日快樂(lè)！” 5.刻苦鉆研，認(rèn)真學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)以自己最好的成績(jī)來(lái)回報(bào)老師。最后總結(jié)： 人們通常都說(shuō)，教師是辛勤的園丁，是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，他們不僅教我們學(xué)知識(shí)，關(guān)心我們的生活，還引導(dǎo)我們?cè)鯓幼鋈耍覀兊?成長(zhǎng)和點(diǎn)滴進(jìn)步都離不開(kāi)老師的辛勤培育。讓我們?cè)僖淮未舐晫?duì)老師說(shuō)：老師，您辛苦了！老師。謝謝您！老師我們愛(ài)您！