第一篇：3口語交際感謝和安慰教學設計

3口語交際<<感謝和安慰>>教學設計

教學目標：

1、讓學生對生活中幫助過自己的人表示感謝，或對需要安慰的人進行安慰。

2、聯系自己的生活實際，體會關愛他人，幫助他人的快樂，同時鍛煉表達能力和人際交往能力。

3、感受人間真情，倡導樂于助人的社會風尚，通過模擬生活場景，分角色對話，提高口語交際能力 設計理念：

從激發情感入手，在實際事例當中，體會情感。在充分練習說的基礎上，進行交流評議，通過評議，理解怎樣說、如何說，再通過親身經歷的人或事，施以強化訓練，進而使學生能夠正確表達自己的思想感情。教學重點：

要在聽與說的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的能力。

教學難點：

評議時應引導學生評價語言表達、思想內容等，掌握表達者的語調、語氣、動作表情等方面內容。

設計意圖：

本節課力求達到新課標要求的要充分體現聽和說的雙向互動這一特點，促進人與人之間的交流和溝通。要在聽與說的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的能力。本課的形式是要模擬生活情境練習交際，讓學生在實際生活中體驗情感，實現語文素養的提高，達到語文工具性與人文性的統一。

課前準備: 創設和教學內容相關的情境。有關感謝的詩歌要讓學生提前預習。教學設計：

一、喚起真情，激情導入

人間處處有真情，真情時時暖人心。我們剛剛學完第六組課文，通過這組課文的學習，讓我們感受到了愛是人類最美好的情感，它使人間充滿了溫暖。李白、王維與朋友的真摯友誼令人難忘，臺灣青年在地震的災難中堅持給大陸同胞捐獻骨髓的場面，催人淚下??一個個感人的故事，讓我們深深體會到人與人之間的純真感情，感悟到互相關愛帶來的快樂和幸福。今天我們以“感謝和安慰”為話題，進行一次口語交際練習,讓我們也來化作愛的天使，來學會感謝，學會安慰。

（課件出示交際主題：感謝與安慰）

二、模擬情景：

1、師：《跨越海峽的生命橋》一課中，18歲的杭州青年小錢很不幸，年紀輕輕，就得了白血病，在他生命之花即將凋謝的時候，在海峽的彼岸，臺灣青年就將自己的骨髓捐獻給了他，使小錢重新獲得生命。他們用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋，也使大陸和臺灣人民的心緊緊聯系在一起。如果有一天，小錢見到了那個給他捐獻骨髓的臺灣青年，小錢會怎么樣呢？他們之間會產生什么情景呢？

2、同桌模擬表演。

3、指名上臺表演，教師適時引導。

4、師小結：同學們的表演的確讓人感動，我們在向他人表示感謝時，態度一定要真誠，讓受感謝的人能感受到你的確是在真心誠意地向他表示謝意。

1、師過渡語：《愛的教育》一書中的卡羅納多可憐啊，愛他的母親去逝了，他傷心極了，眼睛都哭紅了。可是他來到學校，老師和同學們像親人一樣地關心他，安慰他，讓我們看看他的老師是怎樣安慰他的吧?。ń處熌M安慰卡羅納）

2、卡羅納聽了老師的話，心里會有什么感受？他為什么會有這樣的感受？

3、作為同學，我們應樣去安慰他呢？（指名說）

4、教師小結：在別人遇到傷心或不幸的時候，我們要想他人之所想，急他人之所急，送去我們的安慰，一定會讓他從悲傷中走出來，忘記煩惱，變得快樂起來。這種安慰可以是有聲的語言，也可以是無聲的行動。

三、模擬表演：

1、生活中，我們一定經常會遇到這樣的事，你會怎么做呢？怎么說

2、課件出示。選擇一個情景，和你的同伴演一演。

①情景一：下午放學回家，發現鑰匙忘記帶了，只好坐在家門口等。可爸爸媽媽偏偏遲遲不回家。這時，鄰居的阿姨來了┈┈

②中午放學，無氣驟變，我在教室里冷得瑟瑟發抖，焦急無助地望著天。這時，奶奶頂風冒雨為我們送來了雨傘和外套┈┈ ③媽媽下崗了，很難過┈┈

3、指名上臺表演。

4、看來，大家都學會了感謝與安慰。大家都學會了做一個懂事的孩子了。

四、心靈溝通室。

1、師：從一年級到現在，我們就生活在一個集體，經過了1000多個日子。這里有關心你的老師，有和你朝夕相處的同學。你一定受到過他們的幫助。今天，我們就給大家提供這樣一個機會，用我們貼心的話語對他們表示感謝。讓我們的心與心靠的更近一些吧！（課件出示：“心靈溝通室”及音樂）

2、學生自由感謝幫助過自己的老師或同學。

3、剛才你感謝了誰，說了什么感謝的話？。

4、過渡語：感謝的話就像一座橋梁，連通了你我的心靈。當我們遇到傷心難過時，有人來安慰我們，就如同夏日里的一縷清風，冬日里的一縷陽光，讓我們的心瞬間變得開朗起來。5看看我們班的同學傷心難過的時候,同學們是怎么安慰他們的: 情景一：余玉婕同學的腳受傷了，當她第一次走進教室時，大家都對她說了些什么？大家是怎么安慰她的？

采訪余玉婕，聽了大家的安慰，你是什么樣的感受？

情景二：望藝博在上次的作文測試中因為沒有做完，十分傷心，在座位上號啕大哭。大家看見了，是怎么安慰他的？

望藝博同學，你聽了大家對你的安慰，有什么感受？

五、祝福與鼓勵，現場表演。師：今天是吳樂同學的生日，老師想問問他。

你今天是什么心情？有什么愿望？今天也給同學們創造一些機會，送點祝福給他吧？

2、指名說祝福，老師送祝福。

3、師：吳樂，你聽了大家的祝福，是什么心情？想對大家說點什么？（吳樂對大家說感謝的話。）

4、師：周文睿同學明天就將去參加青少年宮組織的英語口語大賽了，采訪一下，你此時的心情怎樣？你希望同學們對你說些什么？ 聽了大家的鼓勵，你此時的心情怎樣？

六、結束語

1、師：這節課，你有哪些收獲？學會了什么？

2、小結：讓我們心中充滿感激，讓我們學會為他人送去安慰，讓愛的陽光普照我們每個人的心田。讓我們在一曲《愛的奉獻》中去感受愛的力量吧！

3、哼唱歌曲《愛的奉獻》。

4、最后，老師把我最真誠的感謝和最美好的祝愿送你給，愿我們學會感激、學會安慰、學會祝福、學會鼓勵。愿我們的生活笑口常開。

第二篇：口語交際：安慰

口語交際：安慰

一、設身處地，安慰別人

1．根據情境選擇合適的內心感受。

A．奶奶和媽媽為什么總是要吵架呢？吵得我都不想回家了。

B．我真的是盡心盡力了，為什么我這么笨總是考不好呢？

C．我為什么這么不爭氣，又為班級抹黑了。

D．一次不借給他學習用品，他就說我小氣。

(1)小明的爸爸見小明考試沒考到理想的分數，狠狠地批評了小明。()

(2)小紅的同桌連基本的學習用品都不準備齊全，每次上課都向小紅借。當小紅自己要用的時候，還要去問他要回來，這次小紅就不愿意借給他橡皮了。()

(3)小華的奶奶和媽媽今天又為了干家務活這些小事在那里互相指責。()

(4)這次作文比賽，小軍又沒有榜上有名，他覺得自己真是浪費了班上一個參賽的名額。()

2．小明、小紅、小華和小軍他們要走出迷茫都需要__________________。我準備分別對他們說：

小明：____________________________________________________________________________________________________

小紅：____________________________________________________________________________________________________

小華：____________________________________________________________________________________________________

小軍：____________________________________________________________________________________________________

二、關于安慰的方法，判斷對錯

1．同學受了委屈，偷偷落淚。我會大聲嚷道：“誰欺負你了？我要找他算賬！”()

2．妹妹受了媽媽的批評，我會走到她身邊，輕輕拍著她的肩膀說：“不要生氣了，妹妹。犯了錯只要你改正了，媽媽就不會再批評你了。”()

3．平平把家里的花瓶打碎了，但是他就是不肯向媽媽承認錯誤。媽媽說他，他還跑到我家里，說是不回去了。我會對他說：“你別生氣了。你就在我家住，什么時候你媽媽找到這里來了，你再回去?！?)

三、創設情境，模擬對話

圓圓的媽媽又為她報了一個培訓班。就這樣，雙休日，圓圓的時間都排得滿滿的，連做作業的時間都沒有，圓圓傷心地哭了。

我：圓圓，你怎么啦？這么晚怎么不回家呢？

圓圓：雙休日，我累得喘氣的時間都沒有了。___________________________________________________________________________________________________________________。

我：你明天還是應該去上學，作業沒做完，明天向老師解釋解釋，相信老師不會怪你的。

圓圓：我不想回家，也不想見我的媽媽。

我：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

口語交際：安慰

一、1.(1)B(2)D(3)A(4)C

2．安慰

示例：你別自責了，你再想想是不是自己的學習方法不當，導致自己的成績提高不了。

同桌雖然做得不對，但是你也不要過于生氣了。你告訴他你拒絕他的原因，讓他自己也反思一下。

奶奶和媽媽鬧矛盾，你應該弄清事情的真相，然后進行勸說。不回家不是最好的解決辦法。

你已經盡力了就不要自責了，能夠被選上去參賽，說明你也是很優秀的，要相信自己，你肯定會成功的。

二、1.×　2.√　3.×

三、示例：現在家庭作業沒做完，我不敢回家，明天也不敢去學校了

圓圓，我送你回去吧！我把你的苦惱和你媽媽說說，阿姨肯定不會再逼你了

第三篇：口語交際：安慰（教案）

口語交際

安慰

【教學目標】

1.培養學生在別人遇到不順心的事時具有安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。

2.學會傾聽，有交際的自信心，說話時態度自然大方。

3.培養學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養學生關愛他人的品質。

【教學重點】

1.培養學生在別人遇到不順心的事時具有安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。

2.學會傾聽，有交際的自信心，說話時態度自然大方。

【教學難點】培養學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養學生關愛他人的品質。

【教學課時】1課時

一課時

【教具準備】

榮德基小學課件資源

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、導入新課

導入方式：談話導入?！境鍪菊n件：安慰】

教師口述：同學們，這個學期老師在批閱你們的日記的時候，發現有煩惱的同學多了，也許是你們的年齡大了，經歷的事情多了的緣故吧！當你不開心時，你覺得什么方法能令你擺脫煩惱呢？或者當別人有了煩惱時，你怎么幫他，才能使他擺脫煩惱呢？（學生暢所欲言，談自己的親身經歷，激發交流興趣）

當人們遇到煩惱的時候，一束鮮花、一份精美的小禮物、一個安慰的眼神、一句安慰的話語……都會使我們的心情豁然開朗。這節課，老師愿意與同學們一起來學習如何用語言來安慰別人。（板書

安慰）

【設計意圖：設置這一環節，目的是讓學生知道生活中，我們遇到了不開心事，想得到別人的安慰，喚起學生的情感共鳴?！?/p>

二、明確交際要求。

1.說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？

2.互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方式進行安慰？

（1）

（2-4）

3.小組交流：本次口語交際中我們應該注意什么？（吐字要清楚；有不明白的地方，要有禮貌地提問。）

三、互動交流，匯報交際。

1.看圖尋思路。

（1）【出示課件】分別出示圖片1-3。

①想一想每個情境上都是誰？他們分別遇到了什么不順心的事？他們的心情是怎樣的呢？“我”用什么方式安慰他呢？

②引導交際：

第一個情境：小峰在接力賽中摔倒了，班級沒有取得名次，他責怪自己。

第二個情境：小麗要搬到另外一個城市，她舍不得離開她的好朋友。

第三個情境：小冰把媽媽送給他的生日禮物——一塊手表弄丟了，他好心疼！

③小組交際，代表作匯報發言。

2.思考定主題。

（1）想一想如果是你的朋友遇到了以上情況，他的心情會是怎樣的？你會選擇怎樣的方式安慰他？注意選取一種情境，要設身處地地想一想他的心情，然后再考慮怎樣安慰他。

（2）學生根據自己的親生經歷，結合自己收集的照片思考選擇。

（3）小組交流，相互間提出意見或建議。

3.模擬表觀點。

同桌選擇一種情境，模擬表演，注意選擇不同的方式進行安慰，如真誠鼓勵、表示理解、主動幫助等，同時，注意要把“心情”的變化表現出來；還可以想想周圍有沒有需要幫助的人，怎樣安慰他比較好。

（1）小組合作交流。

（2）組內推選代表，參加全班的口語交際活動。

①匯報要求：發言的同學要發揮自己的最高水平；其他同學要認真傾聽，不要中途打斷；有疑問或者要提意見的，等聽完之后再舉手發言；發問和提意見要有禮貌，注意禮貌用語。

②各小組推舉代表輪流展示安慰的話，本組的同學可以補充，其他小組可以提問（教師適當指導點撥，重點從語言表達是否完整和內容是否有趣兩方面來指導，啟發引導學生相互補充，學生相互評價，發現優點和不足）。

4.評議誰最棒。

（5-7）

（8）

（9）

全班評議，看講的同學內容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。

【設計意圖：采取小組交流，當堂展示的方法，使小組同學在交際中享受了無窮的樂趣。在交流中本組成員進行補充，培養了小組同學的合作意識。一方面，在激烈的競爭中學生獲取了有關知識；另一方面，鍛煉了口語交際能力，變得能言善變?！?/p>

四、欣賞范例。

學會安慰

因為前幾天小林同學生病，今天上數學課他好多地方都聽不懂。他很焦急，下課了坐在座位上直發愣。

我:你怎么了？

小林：因為前幾天生病，今天來上數學課有很多聽不懂，快要考試了，這可怎么辦呢？

我：小林，我知道你很著急！這樣吧，我陪你去老師辦公室，請老師再給你講一講吧。

小林：可以嗎？我怕……

我：小林，別害怕，老師會幫助你的。我們走吧。

在我的鼓勵下，他終于去找老師，老師也耐心地給他講解了，他很快就聽懂了。從老師的辦公室出來后，他非常高興，連忙對我說：“謝謝你?！?/p>

1.小組交流對以上交際范例的評價。

2.全班交流。

小結：“學會安慰”從所選內容來看，是經常會發生在學生身上的煩心事，文中的小林也是很需要安慰的，“我”安慰他的方式就是先問明原因，也能設身處地地位他著想，真誠地鼓勵，主動幫助他去找老師，最后小林的煩心事解決了，他很高興，“我”幫助了他，肯定也很高興。

五、總結收獲。

同學們，人生的旅途并非都是一帆風順的。安慰，如同涓涓細流，會滋潤我們的心田。捧出一顆心來，送上我們真誠的安慰，我們就會快樂起來。

讓我隨著音樂，一同感受安慰帶給我們的溫暖和力量。

受到別人的關愛是幸福的，給予他人安慰是快樂的，“予人玫瑰，手有余香”讓我們用真心，用真情去幫助那些需要幫助的人吧！讓愛的陽光播撒世界的每一個角落，讓我們身邊的人都快樂，幸福！

（10）

（8）

課后反思

成功之處：

在本節課的口語交際中，激發了學生表達的欲望，學生能積極地參與交際，課堂氣氛空前高漲，聽的同學也十分認真，達到了預期的的效果。通過這次口語交際活動，不僅提高了學生的口語表達能力，還讓學生明白怎樣把自己的經歷清楚地介紹給別人，懂得了與別人分享生活的樂趣。導課環節，運用多媒體課件導入話題，拓寬了學生的思路，調動了學生生活積累，激發了學生的欲望。交際中，學生與學生互動，老師與學生互動，多層次的交際使學生真正進入角色，融入生活，提高了學生的交際能力。

不足之處：

1.教師課堂評價的語言比較單一，在以后的教學中，要針對學生的課堂表現善于運用準確、及時的激勵性評價，激發了學生參與課堂活動的積極性。

2.學生預設這個環節，沒有充分預設學生的回答。

第四篇：(四年級上冊第六單元口語交際《感謝和安慰》

人教版四年級上冊第六單元 口語交際《感謝和安慰》教案

木根鎮中心小學：盧冬霞

教學目標：

1、引導學生向幫助過自己的人表示感謝，向需要安慰的人表示安慰。

2、通過師生、生生之間的交流活動，引導學生在表達的過程中注意條理、重點，增強學生的語言表達能力。

3、引導學生感受與體驗人間真誠的關懷，把心靈深處的美好情感轉化為精神產品。

教學準備：

1、教師準備課件。

2、學生準備:回憶生活中曾幫助過自己的人以及自己曾幫助、安慰過的人。

教學過程:

一、談話導入。

二、學習感謝

（出示課件）生活中，一定有幫助過你的人，讓我們借這次機會，向幫助過自己的人表示感謝。

1、感謝方式有多種：語言、文字、動作、表情等。

3、說感謝話的要求：態度真誠，話語得體。

三、學習安慰

生活中，你也一定遇到過需要安慰的人，請你向他說些安慰的話。

1、方式有多種：語言、文字、動作、表情等。

2、說感謝話的要求：態度真誠，話語得體。

四、設置情景，感情升華

（1）

人間處處有真情，真情時時暖人心。每人都曾得到過別人的幫助，也曾安慰過別人。就請同學們按照下面的情景，練習對話，然后上臺表演，師生點評。

情景1：放學了，天氣突變，狂風驟雨，我坐在教室里，冷得瑟瑟發抖。這時爸爸頂著風，冒著雨為我送來了雨傘和衣服… …

情景2：下課了，同學們都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，哭喪著臉。原來這次語文單元測試，她考得不理想，正在難過呢！

情景3：小紅生病了，躺在床上不能去上學，小芳和幾個同學去看她，小芳拉著小紅的手說… …

1、同桌之間進行對話。請同學設計對話內容，進行模擬練習。

2、請兩位同學分角色配合表演其中一至兩個情景。要求：態度真誠、話語得體、有動作，有表情。（2）愛的的傳遞。

五、教師小結，播放音樂。.同學們，這節課就要結束了，但感謝和安慰的話題卻是永恒的。在今后的生活中，請你用明亮的眼睛去發現需要幫助的人，用真誠的心靈去安慰需要安慰的人，用誠摯的行動去感謝所有的人，那么我們的社會會更加和諧，我們的明天會更加美好。

板書設計：

口語交際

感謝和安慰

態度真誠 話語得體

第五篇：《感謝和安慰》教學設計

《感謝和安慰》教學設計

——魯教版第六冊第七單元口語交際

一、直接入題：

“人間處處有真情，真情時時暖人心”古今中外有許多頌揚人間真情的故事，像我們讀過的《搭石》《跨越海峽的生命橋》《卡羅那》等。這些故事讓我們真切地感受到了人與人之間那種真切的情感。今天就讓我們一起走進這個世界，進行一次口語交際。請齊讀課題《感謝和安慰》。

二、回顧課文，學會感謝。

（一）出示圖片，引入感謝：

1、躺在病床上的青年大家認識嗎？

2、在他身上發生了什么事情？

3、假如有一天他們倆相遇了，小錢會說些什么？

（總結：是呀，得到別人的幫助，我們就應該真誠的表達謝意。）

（二）聯系實際，表達感謝。

過渡：其實，在生活中也有許多幫助過我們的人，像爸爸、媽媽、老師等，請同學們回憶一下：

1、在身邊的人中你最想感謝誰？

2、為什么事感謝她（他）？

（先小組交流，注意語言連貫，事情表達要完整）

（全班交流時，提醒說得同學態度要誠懇，聽得同學要認認真真，聽后還要評一評）

（三）同桌相互感謝，增強友誼。

總結過渡：我們要感謝的人真得很多，感謝的方式也不盡相同，一個微笑，一個擁抱，一句感謝的話。都可以表達，但貴在態度要真誠。

大家在一起學習多長時間？（）這些日子，同學們朝夕相處，我想與你接觸時間最長，給你許多幫助的就是你的同桌了；（當你忘帶水彩筆時，是誰和你共用？共用一本書）今天老師就給大家一個機會，請勇敢站起來，與同桌握握手，說上幾句感謝的話吧?。ㄕ堈酒饋恚┠膶ν涝敢獍褎偛诺脑捳f給大家聽聽？指生評價

1、語言連貫

2、態度真誠

3、舉止大方

（四）與陌生人對話，升華感謝。

過渡：幾句感謝的話，使同桌之間的友誼更加深厚了。除了身邊的人幫助你，還有陌生人幫助過你嗎？

1、請說一說當時的情況。

2、邀請你的伙伴一起把剛才的事情演一演。

3、生、師評價：（1）說得好嗎？（2）好在哪里？生的評價 常言說：“贈人玫瑰，手留余香。”得到別人的幫助是開心的，能及時去感謝別人也是幸福的！相信每一個人聽到你真誠的感謝，心里都是暖暖的，當別人幫助你的時候，請不要吝嗇你的感謝聲。

三、入情入景，學會安慰。

導：我們的生活并不是一帆風順的，當你周圍的人遇到困難、挫折和不幸時，我們應該怎么做？（安慰他們）

是呀，有人說安慰別人的人是天使，因為他帶走了煩惱和憂愁，留下了溫馨和快樂。今天我們也來做天使，學學安慰別人。

（一）出示案例，教安慰的方法。

1、請看屏幕，王欣遇到了困難？（王欣：前幾天媽媽生病住院了，爸爸出差了，我心里又著急又難過，這可怎么辦呀）誰愿意當王欣起來說說這段話

2、王欣正在難受，她的朋友是怎樣安慰她的呢？（課件出示： 小真：“王欣，不要難受了，沒有什么大不了的。” 小偉：“王欣，別哭了，你媽媽的病馬上就會好起來的” 玲玲：“王欣，你不要難受了，誰都會有困難的。樂觀些。只要全家人齊心協力，一定會戰勝困難。你媽媽生病住院期間，你可以住我家，放學后我們可以一起寫作業，一起去照顧好媽媽。那樣，媽媽會很快康復的。）

3、誰的話能夠給她最大安慰？為什么呢？

（交流過程中板書：同情、鼓勵，給予幫助，設身處地）

（二）出示圖片，練習安慰。

1、指板書總結：我們安慰別人時，也要恰當運用同情，鼓勵的話，并及時給予幫助，那樣才能使人心情舒暢豁然開朗。

2、導入：大家都知道2008年5月12日，我國汶川發生了特大地震。有8萬多人失去了寶貴的生命。許多人因此殘疾，11歲的李月就是其中的一位。請看視頻：（這就是躺在病床上失去一條腿的李月，此時你想對她說些什么？）生1：我想對她說：“小李月，請不要難過，你一定要堅強活下去呀！” 師：這個同學表達了對李月的同情，誰還想說 生2：“李月姐姐，你不要難過，雖然你當舞蹈演員的夢想很難實現了，但你還可以有別的理想，不是有句話說上帝為你關上一扇門的同時也為你開啟了另一扇窗嗎，你一定要堅強呀！

師：這位同學用名人名言去鼓勵李月，很有說服力。生3：“小李月，你放心好好治病吧，如果錢不夠了我們幫助你！” 師：這位同學從生活上要幫助她，也很棒。生4：“李月，你不要難過了，西安的叔叔阿姨會盡最大力量救助你的。千手觀音的故事我們不是都知道嗎？只要你堅強活下去，勇敢樂觀面對生活，你肯定會成為一名著名的舞蹈演員的。

師：這位同學安慰的好嗎？好在哪里？身殘志堅

師：同學們真懂事，相信李月在大家的安慰下一定會勇敢地站起來，相信她的明天一定會更精彩。

（三）聯系生活，回憶安慰。

導：同學們表現真棒，發言那么積極，而且又那么懂事。請把掌聲送給自己。在生活中，你安慰過別人嗎？得到過別人的安慰嗎？

（四）整合升華，體驗感謝和安慰。

導：剛才，我們通過聽、說、評，知道了應該怎樣去安慰別人，這里也有兩個人需要安慰。請看屏幕。

A：期中考試過后，小明發現自己有一道題做錯了，難過地哭了，假如你是小明的朋友，你會怎么安慰他？小明聽了又會怎么說？

B：放學回家，紅紅看到媽媽悶悶不樂，原來媽媽下崗了，紅紅會怎樣安慰媽媽呢？媽媽又會怎么說呢？（同桌分角色表演，注意因為是別人遇到困難和煩惱才去安慰別人，所以請同學們態度要誠懇一些）

師引導評價：看這位紅紅是怎樣安慰媽媽的？ 評價方面：（1）安慰的話，表達的好不好，內容，評條理

口齒清楚

響聲（2）談吐舉止得體。（3）會傾聽。

四、真情流露談收獲。

1、通過這節課的交流，你有哪些收獲？

2、生1：通過這節課的交流，我知道了當別人幫助我時我要及時感謝別人。生2：通過這節課的交流，我知道了當別人遇到困難時要及時去安慰別人。

3、同學們真懂事，為此老師送大家一段話：感謝似一座橋梁，能溝通你我的心靈；安慰如涓涓細流，能滋潤我們的心田；讓我們心存感激，及時送出安慰和感謝吧?。ㄖ干x）

五、布置作業： 這節課就要結束了，但感謝和安慰的話題卻是永恒的，晚上請同學們回家向父母表達心中的感謝。最后，我也要送出我的感謝，感謝各位領導、老師、同學們，讓我有機會站在這里和大家一起感受這人間真情。謝謝大家！