第一篇：感謝媽媽 說課設計

《感謝您——媽媽》主題班會說課設計

梁才中心學校 宋艷萍

我設計的班會題目是《感恩父母》。下面我從五個方面來闡述。

一、背景分析

現在的小學生大多數是獨生子女，嬌生慣養，認為父母為自己所做一切都是應該的，對親情較為麻木。他們以自我為中心、唯我獨尊，有的對父母不太禮貌，經常對父母大呼小叫，無故發脾氣，絲毫不顧及家長的感受，甚至做出忘恩負恩、傷害父母的事。一個連親情都不懂得珍視的孩子是極為冷漠的，對師長、集體就更不會有情有義了。因此，我設計了以《感恩父母》為主題的班會課。

二、設計目的

1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，即讓學生懂得為什么要感恩父母。

2、讓學生學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處，從現在做起，以實際行動來回報父母。

三、準備活動

1、召開動員會，并公布了《感恩父母》主題班會活動方案，得到了同學們的積極響應。

2、收集一系列反映感恩父母的圖片、故事、歌曲和背景音樂。

3、制作本節課的多媒體課件。

四、活動形式

活動以講故事、表演、等形式為主，充分體現以人為本的教學原則。

五、活動過程：

一、聽閻維文的歌曲《母親》，創設情境，導入主題

1、說說自己的父母親，并談感受。從視覺入手，展示母愛的無私、偉大，達到震撼學生心靈的目的。深入認識，1、老師講有關父母關心愛護兒女的真實故事。提問學生：從上面的故事里你看到了什么？

2、學生講自己和父母的故事：父母為我們做了很多很多，請講：①父母令你最感動或者最難忘的一件事②父母令你最高興的一件事。

2、請學生講一講父母平凡而辛勤工作。

3、聽聽父母的心聲。請家長發言談培養孩子的感受。

4、播放歌曲《天下父母心》送給家長及在場所有人的父母。

5、心靈表白： 同學們現在你們有話對爸爸媽媽說嗎？現在你最想對爸爸媽媽說的一句是什么？

二、感恩父母（學會做人）

孝敬父母是中國的傳統美德。教師講一個古代兒子孝敬老母親的感人故事：《挨杖傷老》，請學生評價韓伯愈。講一個現代兒子孝敬母親的感人故事后提問：從這個真實的故事里你看到了什么？ 請每個學生寫幾句簡短的話概括：談一談怎樣孝敬父母？父母很希望聽到兒女祝福的話語，如果要寫一句祝福的話在父母生日時送給父母，應該怎么寫？比一比誰寫得好。巧解誤區：學生討論下面同學的做法，升華認識，播放歌曲：《感恩的心》。通過活動，告訴學生，要從學會感恩父母開始，要感恩你的親人、師長、朋友和幫助過你的人，要珍惜身邊每一個愛他的人，同時也要堅強的去面對人生中的任何突如其來的變故。拓展、深化了主題。

三、教師總結發言： 現在的我們，就要對父母多一份關心，盡一份孝心。也許它只是一杯粗茶，也許它只是一碗淡飯，但在愛的天平上，他們等值，因為——孝心無價！我設計的班會題目是《感恩父母》。下面我從五個方面來闡述。

一、背景分析

現在的小學生大多數是獨生子女，嬌生慣養，認為父母為自己所做一切都是應該的，對親情較為麻木。他們以自我為中心、唯我獨尊，有的對父母不太禮貌，經常對父母大呼小叫，無故發脾氣，絲毫不顧及家長的感受，甚至做出忘恩負恩、傷害父母的事。一個連親情都不懂得珍視的孩子是極為冷漠的，對師長、集體就更不會有情有義了。因此，我設計了以《感恩父母》為主題的班會課。

二、設計目的

1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，即讓學生懂得為什么要感恩父母。

2、讓學生學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處，從現在做起，以實際行動來回報父母。

三、準備活動

1、召開動員會，并公布了《感恩父母》主題班會活動方案，得到了同學們的積極響應。

2、收集一系列反映感恩父母的圖片、故事、歌曲和背景音樂。

3、制作本節課的多媒體課件。

四、活動形式

活動以講故事、表演、等形式為主，充分體現以人為本的教學原則。

五、班會過程

（一）圖片導入

主持人用投影展示一組關于母愛的圖片。

從視覺入手，展示母愛的無私、偉大，達到震撼學生心靈的目的。宣布主題班會開始

（二）講感恩故事

由學生講述歌曲《感恩的心》背后的感人故事和《一位心酸父親的來信》。主持人聲情并茂的講述，感染、感動了大家。意圖讓學生感受父母之愛的偉大與無私，學生暢所欲言，有感而發，從而提升對感恩父母恩情的理解。

（三）小品 學生自編自演小品《你別管》，表演者極投入的表演，使同學們為之動容，深受教育。劇中表現的是不懂得感恩而帶來的影響和后果。設計目的是想讓同學在觀看表演中對照反省，或換位思考自己平時的言行是否正確。

（四）感恩調查（問卷調查在課前完成，公布調查結果）

1、你知道父母的生日嗎？在父母生日的時候送給他們禮物了嗎？

2、你知道用于你一年的花費是多少嗎？

3、你知道父母最大的煩惱是什么嗎？你能為父母分擔憂愁嗎？

4、你最讓父母痛心的事是什么？

5、父母最讓你感動的一件事？

通過“感恩調查”及統計數據的公布，引起學生的思考，明白：父母為我們終日操勞，默默奉獻，而我們作為兒女的對父母的關心卻遠遠不夠。

（五）游戲：《最舍不得的人》

本環節我設計了這樣一個游戲《最舍不得的人》：讓學生拿出一張紙,在音樂的背景下讓大家認真的想自己生命中最重要的五個人并把他們寫在紙上，隨后通過語言帶入情景讓同學們依次去掉第一個，第二個，第三個，直到在最重要的兩個人的時候只能選擇其中一個。

游戲中，每一次從生命中最重要的人去劃一個的同時，對同學們在靈魂上都是一次震撼，直到最后有很多同學是流著眼淚去按照指示劃掉的第四人。現在的孩子都生活在蜜一樣甜的生活中，他們很少或根本就沒有經歷過生離死別的痛，也不會去思考最愛他們的人，有一天突然離開了他們，他們怎么辦。

【通過活動，告訴學生，要從學會感恩父母開始，要感恩你的親人、師長、朋友和幫助過你的人，要珍惜身邊每一個愛他的人，同時也要堅強的去面對人生中的任何突如其來的變故。拓展、深化了主題。】

（六）宣誓

（全班同學宣誓：全體同學們起立，舉手握拳承諾）

親愛的爸爸媽媽——

從現在開始，在思想品德上讓你們安心；

在學習上讓你們放心；

在生活上讓你們省心；

我們決不辜負父母心。

（七）班主任做總結

【《感恩的心》為音樂背景】

同學們，今天我們召開了“感恩父母”主題班會，開得很成功，我感到很欣慰。這次班會的策劃和排練都是同學們用“心”來完成的。我發現，同學們在排練節目的同時，也把心靈沉浸到其中，所以你們有了許多新的感受。當代作家畢淑敏說：“當我們年輕的時候不懂事，當我們懂事的時候已不再年輕。世上有些東西可以彌補，但有些東西卻永遠無法補償。”所以現在的我們，就要對父母多一份關心，盡一份孝心。也許它只是一杯粗茶，也許它只是一碗淡飯，但在愛的天平上，他們等值，因為——孝心無價！

主題班會在《明天會更好》的歌曲聲中結束。

感恩調查

1、你知道父母的生日嗎？在父母生日的時候送給他們禮物了嗎？

2、你知道用于你一年的花費是多少嗎？

3、你知道父母最大的煩惱是什么嗎？你能為父母分擔憂愁嗎？

4、你最讓父母痛心的事是什么？

5、父母最讓你感動的一件事？

第二篇：公開課感謝教學設計說課

《感謝》教學設計

王會芹

教學目標：

1通過老師的講解和學生的范讀，學會如何寫好“感謝”這篇作文。

2通過這節課的學習，讓學生在學會作文的同時，用心去體會愛。懂得感恩，要感謝父母，感謝老師，感謝朋友，感謝朝夕相處的伙伴，學會關愛他人，擁有一顆感恩的心。教學準備：

1.學生寫好作文，教師批改 2.教學課件及音樂 一個關于感謝的真實故事。教學設想

第六單元的主題是愛，但我在教學中發現，同學之間少了幾分真誠，少了幾分謙讓、友善和寬容，多了一些爭執。但通過批改作文發現，學生之間互相幫助的事還是挺多的。尤其是寫感謝小伙伴的有十幾個同學，并且是真實的事情，我看了很感動。通過這次作文批改，交流，我想傳遞一種正能量，讓學生學會作文的同時，用心去體會愛，感受愛。懂得感恩，要感謝父母，感謝老師，感謝朋友，感謝朝夕相處的伙伴，學會關愛他人，擁有一顆感恩的心。

教學時間：

45分鐘 教學過程： 一．導入

歌曲《感謝你》

今天我們的課就是作文評改課。

二．學生念作文，教師評點，學生談心得。1 順序：感謝媽媽二篇，感謝奶奶一篇，2感謝爸爸一篇，以此為例，進行作文講評。

3學生繼續念作文，感謝我的老師3篇，感謝我的伙伴5篇。三．教師總結，講一個關于感謝恩人的真實故事，升華情感。四．齊讀小詩。

五．播放音樂，下課。

《感謝》說課

第六單元的主題是愛，但我在教學中發現，同學之間少了幾分真誠，少了幾分謙讓、友善和寬容，多了一些爭執。但通過批改作文發現，學生之間互相幫助的事還是挺多的。尤其是寫感謝小伙伴的有十幾個同學，并且是真實的事情，我看了很感動。通過這次作文批改，交流，我想傳遞一種正能量，讓學生學會作文的同時，用心去體會愛，感受愛。懂得感恩，要感謝父母，感謝老師，感謝朋友，感謝朝夕相處的伙伴，學會關愛他人，擁有一顆感恩的心。

因此，本節課不想講太多關于作文的知識，只是想在這節課中呈現學生用心寫的好文章，讀給學生，讓他們潛移默化的感受愛，懂得愛，學會感恩，同時自己也學會了寫作文。學生的作文主要分為三類，感謝親人，感謝老師，感謝朋友。以亞東同學的作文為例，進行作文批改，滲透作文的有關知識。補充一個感謝的故事，是為了讓學生在感動的故事中，領悟愛，體會愛。最后齊讀詩歌，深化情感。

預設問題，學生在評課的過程中詞語匱乏，不會表達，教師要實時指點。選出的作文共11篇，可能因時間有限，無法念完，是一個很大的遺憾。

各位領導都是教學高手，第一次嘗試講作文批改，確實班門弄斧，有許多不足之處，需要改進。

第三篇：媽媽睡了說課

讀中感悟

直擊心靈

——《媽媽睡了》說課

一、教材分析

《媽媽睡了》是冀教版第三冊第五單元“親情與關愛”單元中的一篇文章，是讓享受著被愛，而往往忽視去愛他人的孩子們多一種思考的一篇文章。作者通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。給人親切溫馨的感覺。不僅可以感受到媽媽對孩子的關愛，同時更能體現出作者對媽媽的愛。本節課的教學目標是：

知識與技能：

1、正確認讀本課16個生字，會寫田字格里的8個生字。了解課文中出現的詞語的意思，積累部分詞句，2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文的情感。

2、師生合作，對課文的思想內容及情感進行分析。

情感、態度與價值觀：

理解課文內容，感受母愛，同時懂得關愛父母。

重難點：

通過讀文反復體驗，學生自己體會出媽媽的愛，再加上學生生活實踐充分感悟。

二、說教法：

針對本課抒情性比較強的特點，我運用多媒體手段，音樂、圖片在視覺與聽覺上給學生雙重刺激，激發學生的學習興趣，在理解文章時，采取讀中感悟，自主探究，教師指導的方法。

三、說學法：

針對二年級學生的年齡特點，我主要采用自主探究，感情朗讀的方法，通過學法指導培養學生的表達能力，體會文章的濃濃深情。

四、教學過程

我說的是《媽媽睡了》的第二課時，我把“感受親情，感恩父母”作為這課教學的核心理念，準備按四個環節展開：

（一）啟動情感，重溫課題

1、課一開始，我首先讓孩子們回憶上節課我們學習了寫誰的文章？“媽媽”那老師有一首關于媽媽的歌曲想與大家分享，播放《世上只有媽媽好》，對于低年級的學生來說，利用歌曲導入，既吸引學生，又能有效的調動上節課的情感儲備，將學生的注意力引到課堂，引到課文中來。

2、指生配樂讀《媽媽睡了》，重溫文章。

（二）讀中感悟，體會深情。

1、出示問題：睡夢中的媽媽是什么樣的？從那些語句中可以看出來？

2、學生自己邊讀課文，邊勾畫重點語句。

3、教師引導學生進行集體匯報。

課文只分三部分：睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥，好累。

第一種情況：

有的學生可能對睡夢中的媽媽真美麗感觸較深，（板書）在談論時，就抓住“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。除了美麗還能讀出什么？

“好像在給我唱催眠的歌謠”說明媽媽愛我們。

師小結：媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著對媽媽的愛再讀這段。學生練讀。第二種情況：

“睡夢中的媽媽好慈祥”，（板書）“慈祥”一詞對于學生理解來說是一個難點。我準備用讀文分析的方法。看看從那些詞或句子看出媽媽慈祥？在教師的引導下學生應該可以抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，來體會慈祥的含義，這時，我再次深入提問：周圍有那些人你認為是慈祥的呢？學以致用，讓知識走向生活，將抽象的詞化為具體的表象，加深學生的記憶。第三種情況：

有的學生可能會說：我讀懂了睡夢中的媽媽好累。（板書）

這時我抓住這段引導學生都來分析，從哪些語句看出媽媽累？學生回答后，我及時抓住這里進行生活拓展，問：根據你的觀察，媽媽一天里都可能干哪些活？

媽媽累了剛睡著，應該怎樣讀這一段呢？（輕輕的）學生體驗讀。

（三）、融入文本，情感升華。師：睡夢中的媽媽是那么美麗，那么慈祥，又是那么的累現在就讓我們隨著音樂再讀課文，讀給我們親愛的媽媽，注意一定要小聲點兒，別吵醒了睡夢中的媽媽。（生隨音樂讀文。）

本課我的核心理念是“感受親情，感恩父母”因此在課即將結束的時候，說：媽媽，用她無私的愛為我們撐起一把遮風擋雨的大傘，每一次跌倒，每一次微笑，每一次成功，每一次成長，都有媽媽默默為我們付出，我們漸漸長大，媽媽逐漸老去，讓我們學會感恩，感謝媽媽，感謝這世界上最偉大的愛。（板書：感謝媽媽）《感恩的心》音樂響起，教師學生輕輕讀文章。當今的語文教學已經從單一的知識傳授演變為教學生做人，教學生生存的大語文課堂，讓學生在語文中學會感受愛，也學會愛別人，這是我們語文教學最終的追求。

（四）、走向生活，拓展延伸。

在教學中，我們要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合，在此思想的指導下我所布置的作業也力求體現人文性。

1、媽媽日夜為我們操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們去愛呀！就讓我們課下認真觀察自己的媽媽，像文中的小作者一樣寫寫自己的媽媽，并寫一句最想對媽媽說的話。

2、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，做力所能及的家務??

這種實踐性的作業形式，讓學生親近長輩，消除了學生學習與生活的界限，激發學生主動參與實踐的熱情。

板書設計

真美麗

好慈祥

感謝媽媽！

好累

第四篇：說課設計

說課設計

尊敬的各位評委大家下午好，我是來自保山第九中學的說課選手，今天我說課的題目是《功》，我將進行教學內容分析，教學對象分析，三維目標，教學重難點以及教學方法、教學過程、課后反思這些方面展開我的說課。

一、教學內容分析

本課選自人教版高中物理教材必修二第七章第二節，本節課的主要內容是闡述了功的概念以及功的計算公式，并討論了在各種角度下功的計算及功的正負性的可能，在學習本節課之前學生已經在必修一學習了位移、力和牛頓運動定律等知識，而在本節課之后學生將學習功率、動能定理，機械能守恒定律，能量守恒定律等運動學復雜問題，所以本節課在地位上起到了承前啟后的作用。

二、教學對象分析

本節課教學對象是保山第九中學新高一43班的學生，這些學生有一定的知識基礎和自主學習能力，對知識儲備上來說，學生在初中階段已經學習了功的相關概念，所以對本節課來說學生是比較熟悉的，但是由于學生在初中階段還未涉及矢量的概念，以及功的公式中cosα還未出現，所以學生容易憑借學習經驗在意識中形成錯誤的概念，這節課我將在轉換學生錯誤的概念的前提下，聯系生活實際，力求做到讓STS的理念滲透到本節課里面。三、三維目標

1、知識與技能目標

①、正確理解功的概念及其公式；②、會利用功的概念求解相關問題；③會利用功的功概念解決生活中的實際問題。

2、過程和方法目標

①、通過生活現象提高學生的觀察能力和獨立思考能力；②通過小組探究讓學生逐步形成提出問題、分析問題和解決問題的能力；

3、情感、態度、價值觀目標 ①、從認識功的本質出發與實際相聯系，形成理論聯系實際的思想；②、從自主探究出發（探究功的正負性這一活動），使學生形成認真嚴謹的科學態度以及養成良好的探究習慣。

四、教學重難點

1、教學重點：功的概念的闡述以及利用功的公式進行計算；

2、教學難點：討論各種角度下功的正負性及總功的計算方法。

五、教學方法

根據以上教學內容分析，教學對象分析以及三維目標，并綜合新課標教學理念和學生的實際，我將采取多媒體輔助教學法啟發式教學法以及小組討論總結法來開展我的教學內容

六、教學過程

下面是我具體的教學過程: 首先是引入部分,我將以一段芬蘭舉辦的世界大力士錦標賽，大力士拉卡車這么一段視頻來引入新課，以此來回顧初中學習功的概念是什么，以及初中學習過的功的計算公式W=F.S以此來引出學生之前可能形成的一個錯誤的潛概念，就是在任何情況下求功都可以用W=F.S來計算，而不考慮力與位移之間有個夾角的情況。其次是構建功的概念的過程，這個過程我還會繼續沿用大力士拉卡車這個例子，從兩個角度來得出今天教學的主要的內容，也就是功的公式。第一是從數學的角度，由于高一下學期已經學習了矢量，也就是數學上向量的概念，然后功的公式中的力和位移都是矢量，可以通過數學上矢量的點成法則直接得出功的公式。第二是從物理課的角度出發，從物理意義和物理概念上來理解功的公式，即W=F.L.COSα，可以通過必修一已經學過的力的正交分解，將力分解在與位移同向和與位移垂直的兩個方向上，書本上也有所提及，從這么一點出發從而的到今天要學習的功的公式，這里也體現出本次教學的思想之一，即數學和物理相結合的思想。

再次是探究過程，由于通過上面的學習已經得出了功的計算公式是W=F.L.COSα，既然公式中含有COSα一項，結合數學的推理來看，必然導致功W是有正負性的，因為從數學的角度出發COSα是有正負性的，我將將學生分成學習小組進行討論，即討論在不同的α取值下，什么情況做正功，什么情況做負功和什么情況做功為零。探究之后可以請一組分析的比較好的同學將他們的討論結論展示給大家，然后讓其他學生對他們進行評價，教師對他們組也進行評價，最后得出定論。

最后是形成性評價，我將聯系實際，通過學生們感興趣的運動項目，比如說籃球，足球，舉重等，來讓學生自己分析在這些不同的運動項目中有沒有做功，做功是多少，是正功還是負功，從感性上讓學生對功有一個比較透徹的理解，及讓學生初步知道正功和負功分別對運動有什么樣的影響，從而為以后的學習打下一定的基礎。然后從理性上讓學生利用書本上的例題來計算功，進而引出總共的兩種求法，一是先求出各個力所做的功，然后求這些力做功的代數和；二是，先求出各個力的合力，然后求出合力所做的功即是總功。在此過程中我將對學生進行引導，讓學生自己得出這樣的結論，從而為以后學習動能定理、機械能守恒定律打下基礎。接著從易到難，我將再舉一個相對難的例子，也就是課后習題三，也是一個類似于滑雪的問題，從由淺入深的層次讓學生從理性上對功有個更加透徹的了解。

接下來是個課堂小結和課后作業，在此我將再次延伸，讓“吃不飽”的學生繼續學習，由于以上我們研究的都是恒力做功的問題，我將引導學生自主學習如果將恒力變成變力后將如何計算功。

七、教學反思

本節課的亮點有亮點：一是引入過程，通過大力士超凡的力氣抓住學生的注意力，并且從該視頻出發，得出了功的概念及功的計算公式；二是以新課標和本校的“315”有效課堂的理念為基礎，充分發揮出了學生的主觀能動性，真正的體現了以學生為學習主體的教育理念；

不足之處是課堂督促力度不夠，主要體現在以小組討論為主時，個別學生沒能積極參與其中，有濫竽充數之嫌；其次是課后作業的設置上沒有兼顧到基礎薄弱的學生，可能會出現好的學生“吃不夠”，基礎較差的學生“吃不到”的情況。

第五篇：說課《小蝌蚪找媽媽》

說課 ：《小蝌蚪找媽媽》

一、說內容：教學內容是選自幼兒園課程指導教師用書大班.下之主題活動三中的教學活動《小蝌蚪找媽媽》。

二、說教材：這篇童話故事以淺顯的文字生動地描寫了《小蝌蚪找媽媽》的故事，同時配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽的以及最后變成青蛙的有趣過程。從教材編排看，童話中動物角色較多，語言生動、趣味性強，是幼兒進行表演的典型教材。從教材結構看童話中對話較多、重復式結構較多，幼兒很感興趣，也是最容易掌握的最佳范例，同時活動目標也明確指出嘗試用完整連貫的語言清楚地表述畫面內容，并鼓勵幼兒創造性地表演故事。

三、說教學目標：

教學目標：依據素質教育中“提高審美觀，提高感受美、表現美的情趣和能力?！钡囊螅坝變簣@語言教學的任務，制定了以下教學目標：

1、增強愛動物、愛科學的意識。體驗共同表演，合作游戲的樂趣，感受動畫的意境美。

2、培養幼兒的合作能力，提高幼兒的口語表達能力、邏輯思維能力和觀察能力。

3、嘗試用完整連貫的語言清楚地表述畫面內容，并鼓勵幼兒創造性地表演故事。幼兒初步了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。

四、說活動的重點和難點：

活動重點：嘗試用完整連貫的語言清楚地表述畫面內容，并鼓勵幼兒創造性地表演故事。這是依據了語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發展，提高審美觀。這個故事含有豐富的知識性、趣味性，對話較多、重復式結構較多，幼兒很感興趣，幼兒只有理解了故事的內容感受到多變的角色，才能在感情上產生共鳴進行表演。

活動難點：幼兒初步了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。幼兒仍以具體形象思維為主，抽象邏輯思維逐步發展，蝌蚪變

青蛙的過程比較抽象，幼兒需要一個慢慢理解和消化的過程。因此把該環節作為本節課的難點。

五、幼兒現狀分析

大班幼兒具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一活動時，幼兒已經能說一句較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本次活動有關的生活素材。這也正是學習本次活動的有利因素。

六、說教法學法、本次活動教學，以幼兒指導綱要為指導，根據故事內容的特點，創建了“多向互動、合作探究”的主體教學模式。通過師生互動，生生互動，充分發揮教師的主導和學生的主體作用，同時運用多媒體課件突出重點，突破難點。針對教材內容和分析我主要運用了游戲表演法、視聽結合法和分段欣賞法三種教學方法。

第一種游戲法，同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發展在游戲中學習。綱要明確提出了“創設一個自由寬松的語言、交往的環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。”還提出了讓幼兒“想說、敢說”。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發幼兒想說、敢說的愿望。我配合游戲運用制作了教學掛圖和各種頭飾，滿足幼兒游戲表演的欲望，從而也加深了幼兒對故事的理解。

第二種是視聽講結合法，主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點而采用的。視就就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環境中，為幼兒提供了顏色鮮艷的教學掛圖和生動想象的教學課件。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示范。我在教學中主要運用了究因性和啟發性提問，比如：“誰是小蝌蚪的媽媽呢？在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么？為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？講就是

指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結伴、分組講，充分表達自己的愿望，在生動想象的表演中理解了故事的內通。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態中。

第三種方法是分段欣賞法，在幼兒自由探索獲取知識的同時利用大圖片進行了分段欣賞的方法，因為形象的的畫面很容易在幼兒的頭腦中引起對故事內容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識，符合幼兒的認知特點。由于這個故事描寫了6個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了故事的完整性。所以，選用分段欣賞法每一段設計不同形式的提問，使幼兒熟悉理解記憶詩故事中的語言。

以上三種教學方法交替使用，充分發揮了各自教學方法的作用。

七、學法指導

活動中我主要從兩個方面進行學法指導，一方面就是引導幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規則。根據綱要中讓幼兒”想說、敢說“的要求，我就從想和敢這兩個方面進行具體指導和幫助：首先，我在分段欣賞前著意設計提問”仔細聽一聽，故事中魚媽媽、龜媽媽、鵝媽媽說了些什么？“讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽?；顒又写碳び變旱母鞣N感官，為幼兒提供學習的氛圍，激發幼兒想說的愿望。其次，利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會。通過語言的激勵調動幼兒表演故事的積極性，讓幼兒敢說。

第二方面的學法指導是在啟發幼兒通過對故事的理解行分角色表演。新綱要指出：兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創設了故事表演的環境，支持幼兒在活動中運用語言經驗。我在引導幼兒表演故事時的時，提供了各種動物的頭飾，經過教師的引導和幫助讓幼兒自主的表演，突破教學的重點。在讓幼兒了解蝌蚪變青蛙這一過程中，通過觀

看課件，引導幼兒用肢體動作來表現，幼兒興趣大增，進而也突破了本節課的難點。

總之，在學法指導中本著”以人為本“的教育觀念，遵循了”幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的。"這一認知發展規律。為其今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養成奠定了基礎。

八、說教學過程

1、猜謎激趣，導入課題

興趣是最好的老師?；顒娱_始時，我用謎語引出蝌蚪，引發幼兒的興趣，并通過提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？幼兒討論：并發表自己的觀點。為幼兒創設情景，設置懸念，激發幼兒的好奇心和求知欲，發展幼兒的思維，提高幼兒的學習興趣。另外還給幼兒提供了一次自由表達的機會。整整發揮了幼兒的主體地位。

2、完整欣賞故事，幼兒感知故事內容

整體感知是掌握故事內容的重要前提。我讓幼兒看課件欣賞故事，幼兒通過色彩鮮明的畫面和優美動聽的故事，身臨其境后，就能輕而易舉地初步感知了故事的整體內容。教師通過

提問：（1）蝌蚪的媽媽長得是什么樣的？2）小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？3）在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么？4）它們把誰當成了媽媽？通過一系列的啟發性提問讓幼兒深入了解故事中的運用，感受詩歌中的重復式結構的語句特點，感受到故事的趣味性。

3、分段欣賞故事內容。（1）、小蝌蚪為什么去找媽媽？

（2）、看課件第二段。遇到魚媽媽時，他們說了些什么？（根據幼兒的回答放映相應的幻燈圖片）小蝌蚪遇到龜媽媽時又會說些什么？一起來說一說。分段欣賞法更有助于加深幼兒對故事的記憶能力，使幼兒頭腦中更為清晰，為下面的角色表演奠定基礎。

4、在對幼兒進行語言訓練的同時，還有對幼兒進行思維訓練?；顒又?，我通過質疑：小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？

對其進行思維訓練。在此基礎上，讓幼兒回顧故事，自己來解決問題，變幼兒被動求知為主動求知，培養了幼兒的綜合判斷能力。在次看課件了解青蛙的生長過程并讓幼兒通過肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。本節課的難點就輕易解決了。

5、分角色表演故事

幼兒選擇自己喜歡的角色進行表演，在表演過程中教師引導幼兒表現出蝌蚪在水里游來游去活潑可愛的樣子；對鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時高興激動的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。這樣，充分體現個性化表演，讓有兒童在表演中受到情感的熏陶。

6、小結：教育幼兒要保護小青蛙。

活動結束注重對幼兒的情感教育，教育幼兒要愛護小青蛙，知道保護小青蛙的措施。也達到了這節課的教學目標之一情感目標。

九、活動延伸，拓展創新

課堂是有限的，課外是無限的，我們要把有限的課堂延伸到無限的課外去，樹立大語文觀，構建課內外聯系，加強語言教學與其它領域的整合。教學中，我充分尊重學生，張揚學生個性，讓學生選擇自己喜歡的繪畫方式，制作連環畫來表現故事的內容。

十、總結

大千世界，無所不有。大自然無窮的奧秘等待著孩子們去探索，去發現。《小蝌蚪找媽媽》一課語句淺顯易懂，趣味性強。我運用了相應的電教媒體化抽象為具體，變無聲為有聲，引導幼兒在表演感悟的同時，實現能力與知識、創新與實踐的巧妙融合、提高了幼兒語言綜合素養的目的。