第一篇：《學(xué)會感謝》教學(xué)反思

《學(xué)會感謝》教學(xué)反思

中山小學(xué) 李世鳳

這次的口語交際是《學(xué)會感謝》。這個(gè)題目設(shè)立得真的很好，我們面對的孩子，由于是獨(dú)生子女，在家受到的關(guān)注特別多，在學(xué)校、在社會人際交往上就缺乏感恩的心，許多關(guān)懷和幫助在他們看來本來是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹＿@一口語交際給孩子的不僅僅是學(xué)會怎樣說感謝的話語，如何表達(dá)自己感謝的心情。更重要的是在交際中培養(yǎng)學(xué)生的懂得感謝，心懷感謝的品質(zhì)。同時(shí)在交際中體會幫助別人的快樂。

上課一開始我讓兩組同學(xué)上臺表演，引出話題。早上起來，看到媽媽一大早準(zhǔn)備好的早餐，你會怎么對媽媽說？接著引導(dǎo)學(xué)生探究感謝要領(lǐng)。我們面臨的是如何表達(dá)感謝的問題？我引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過一篇課文，題目是《掌聲》，還記得課文中的小英子嗎？小英子心中對同學(xué)們充滿了感激之情。她想向同學(xué)們表達(dá)她心中深深的謝意，你覺得下面幾種說法哪一種最合適呢，為什么呢？請你們做個(gè)參謀。這樣一來，避免學(xué)生語言上比較貧乏，會用富于激情的話語來表達(dá)自己的感謝，給學(xué)生一個(gè)很好的示范。

教學(xué)的重點(diǎn)部分，啟發(fā)回憶，學(xué)會感謝。我讓學(xué)生靜靜地思考，你想感謝誰？為什么？給學(xué)生出示句式：我想感謝___________，那一次_______________,我想對__說———————。學(xué)生自己先說，小組里說，全班交流。學(xué)生在老師的帶動下，回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，許多學(xué)生有了自己的想法。有的要感謝父母，有的要感謝老師，有的要感謝同學(xué)，班級里有不少些孩子說得不錯(cuò)，通過一件事來表達(dá)自己的感謝。一曲《感恩的心》讓同學(xué)們的交流更打動人心。尤其是一位男同學(xué)的發(fā)言發(fā)自肺腑，千言萬語道不盡對母親的感激之情，雖然是男子漢但感情卻如此的細(xì)膩，敘述中幾次泣不能語，所有在場的人無不為之動容。

今天的口語交際，使我有了一個(gè)觀念上的轉(zhuǎn)變。就是對口語交際命題的把握，形式的創(chuàng)造，都應(yīng)該站在大語文觀的角度上。不僅僅為了讓學(xué)生會說一兩句話，更重要的是對學(xué)生多項(xiàng)能力的培養(yǎng)。反思整個(gè)教學(xué)過程，還是有很多的不足之處，比如：教師的評價(jià)語言不豐富，教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作上還有瑕疵，如課件播放不夠流暢等。期待自己加速成長，讓更多的課堂生成變成課堂精彩。

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第二篇：學(xué)會感謝 教學(xué)反思

《學(xué)會感謝》教學(xué)反思：

這次練習(xí)一的口語交際是學(xué)會感謝。這個(gè)題目設(shè)立的真的很好。我們面對的孩子，由于是獨(dú)生子女，在家受到的關(guān)注特別多，在學(xué)校、在社會人際交往上就缺乏感恩的心，許多關(guān)懷和幫助在他們看來本來是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹＿@一口語交際給孩子的不僅僅是學(xué)會怎樣說感謝的話語，如何表達(dá)自己感謝的心情。更重要的是在交際中培養(yǎng)學(xué)生的懂得感謝，心懷感謝的品質(zhì)。同時(shí)在交際中體會幫助別人的快樂。

開課從我感謝同學(xué)們教師節(jié)給我的驚喜入手，請學(xué)生說說你有想感謝的人嗎？為什么感謝他？學(xué)生開始說的時(shí)候，范圍比較狹窄，多是感謝同學(xué)借給他文具用品。為開闊學(xué)生思維，我們共同讀了口語交際的提示。學(xué)生此時(shí)，思維有所拓展，由身邊的同學(xué)，引發(fā)到父母，再到社會上的各行各業(yè)的工作人員。

接著，我們面臨的是如何表達(dá)感謝的問題？好幾個(gè)孩子站起來就說：謝謝你借我……或者說：××我感謝你的對我的××。在語言上比較貧乏。如何引導(dǎo)學(xué)生用富于激情的話語來表達(dá)自己的感謝呢？我想到了《老師，您好！》同樣是感謝的話語，這位詩人是用自己的筆，寫下激情的詩來表達(dá)情感的。我又出示了自己寫的小詩《謝謝你，我的學(xué)生！》。那么，你們能用自己的筆寫下幾句詩來感謝你想感謝的人嗎？然后請學(xué)生隨性寫上幾句，并朗誦給大家聽。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們再也不是僅僅停留在口語交際的范疇中了，但我想我們的口語交際應(yīng)該是個(gè)大的概念，不單是用嘴說話。于是，我請學(xué)生再說說，你們還曾經(jīng)用過什么方式表達(dá)過自己的感謝呢？孩子們熱情高漲，有的說：我在母親節(jié)的那天，早早起床，乘汽車到很遠(yuǎn)的地方，給媽媽買了一個(gè)工藝品。有的說：在婦女節(jié)的那天，我為媽媽做了一頓飯。有的說……學(xué)生驕傲的將自己感謝的故事說給同學(xué)聽。我想這同樣是口語交際。

最后，請學(xué)生小組進(jìn)行情景再現(xiàn)，將說、演、聽、看匯為一體。

《我給江主席獻(xiàn)花》教學(xué)反思

一、在教授本課時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會作者情感。讀第十自然段可先啟發(fā)學(xué)生看圖想象“我”給江主席獻(xiàn)花的情景，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住這段中“獻(xiàn)、踮、吻、依偎”和“望、俯、擁、拍”等動詞，反復(fù)朗讀體會，感受江主席對“我”的愛撫及“我”對江主席的愛戴。教師要指導(dǎo)學(xué)生理解“我就像------流遍全身”這個(gè)打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

二、在理解句子的基礎(chǔ)上聯(lián)系香港被英國人統(tǒng)治，喪權(quán)辱國的歷史，調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)理解這段中的反問句，幫助學(xué)生體會香港同胞在洗刷了百年恥辱回到祖國懷抱后的欣喜若狂、激動萬分的心情，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。

第三篇：《學(xué)會感謝》的教學(xué)反思

本節(jié)課，我通過播放歌曲、創(chuàng)設(shè)情境、“鮮花傳遞”游戲等環(huán)節(jié)，營造了和諧、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。我和學(xué)生平等友好，臺上與臺下互動，加上樂曲的渲染，師生、生生互動，讓學(xué)生感受到了感謝的美好，喚起了學(xué)生的情感期待，使學(xué)生進(jìn)入一種渴望情感表達(dá)和交流，希望投入到情感活動中去的躍躍欲試的積極狀態(tài)。接著我通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，啟發(fā)學(xué)生回憶以往感謝的經(jīng)歷，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活把感謝放在身邊的同學(xué)身上，這樣就有了真實(shí)的對象，而不再是憑空想象，有了真實(shí)的交際情景，從而有了交際的可能。，拉近了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離，讓教學(xué)建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)而再了解表達(dá)感謝的更多方式。在教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，我適時(shí)幫助學(xué)生打開了記憶的閘門，營造了開放的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、相互練習(xí)，給每一位同學(xué)提供了實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生毫無拘束、暢所欲言；并適時(shí)組織學(xué)生模擬表演、評議，實(shí)現(xiàn)了師生互動、生生互動、群體互動，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展提高。這樣調(diào)整后，終于見到了成效，在課堂上同學(xué)們敢說，也愛說，并且能表達(dá)自已由衷的謝意。

上完本課，我有以下兩點(diǎn)思考：

一、口語交際是雙向及多向互動的言語活動。

課堂片段：

生1：謝謝你，在我有困難的時(shí)候是你幫助了我！

生2：……（不知道該如何回應(yīng)）

既然是“交際”那么就不應(yīng)該是單向的，因此在課堂中教師應(yīng)該創(chuàng)造條件，使學(xué)生由單向“述說”轉(zhuǎn)化為雙向或多向“交流”，構(gòu)成交際關(guān)系，并模擬生活實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生在動態(tài)的雙向或多向的活動中完成口語交際的訓(xùn)練，從而增強(qiáng)口語表達(dá)能力、交往能力。

正因如此，所以教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動交際，包括：生生間的交際、師生間的交際、小組成員之間的交際……當(dāng)學(xué)生表達(dá)感謝時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)另一名學(xué)生做出回應(yīng)，讓交際得以實(shí)現(xiàn)。

在這一節(jié)課中，學(xué)生能夠進(jìn)行交際的形式卻不夠多，也不夠豐富，只存在簡單的學(xué)生與學(xué)生之間的交際。同時(shí)，在兩名學(xué)生進(jìn)行展示時(shí)，其余的同學(xué)又應(yīng)該怎樣的參與到交際中來呢？

二、讓學(xué)生自主評價(jià)是增強(qiáng)表達(dá)能力的重要方法。

生：“謝謝你，是你幫我找回我的課外書。”

師：“說得真好，表達(dá)的真清楚！真是個(gè)懂禮貌的孩子！”

教育家布魯姆曾說過：“沒有評價(jià)便沒有教育，教師需要不斷評價(jià)、反饋、矯正，才能保證目標(biāo)的達(dá)成。”教師的評價(jià)是課堂中不可或缺的，但在口語交際教學(xué)中，評價(jià)的主體更應(yīng)該是學(xué)生，教師應(yīng)該起到指導(dǎo)示范及矯正的作用。在學(xué)生參與到評價(jià)中，做到自我評價(jià)和相互評價(jià)。

口語交際教學(xué)中應(yīng)該通過多種方式促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力，而自主的評價(jià)便是其中重要的方式。因此在這一節(jié)課中，我應(yīng)該把評價(jià)的主動權(quán)交給學(xué)生，做一個(gè)傾聽者與指導(dǎo)者。讓學(xué)生參與到評價(jià)中，可以更清楚的認(rèn)識表達(dá)感謝是應(yīng)該要達(dá)到的要求，并能讓他們集中精神學(xué)會傾聽，從而使課堂的參與度更高，也能形成評委與表演者之間的交際，讓交際的形式更加豐富。

口語交際教學(xué)時(shí)一種內(nèi)容豐富多樣且多變，思維、表達(dá)靈活機(jī)制，雙向或多向互動的口語交際能力訓(xùn)練。教師在教學(xué)中應(yīng)該努力創(chuàng)造機(jī)會，形成雙向互動及多向互動，同時(shí)讓學(xué)生參與評價(jià)，在評價(jià)中得到更多的練說機(jī)會，促成表達(dá)能力的發(fā)展。

第四篇：學(xué)會感謝

學(xué)會感謝

——二年級德育滲透課

富莊小學(xué)汪

2008-03公楠

活動目標(biāo)

1.通過活動和體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的愛，懂得表達(dá)感謝的重要。

2.了解表達(dá)感謝不僅僅在口頭上，要發(fā)自真心，學(xué)習(xí)多種方式表達(dá)感謝。

3.從小樹立講禮貌的美德，做一個(gè)懂得感謝的人。并在回報(bào)別人的同時(shí)幫助更多的人。

活動重難點(diǎn)：

1.善于細(xì)心發(fā)現(xiàn)別人對自己的幫助，懂得表達(dá)感謝。

2.想學(xué)習(xí)如何適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)感謝，和表達(dá)感謝的重要。

活動準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備歌曲《感謝你》，以及多媒體課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備彩筆。

活動過程

活動一： 出示課題

課前問好“上課！”“起立！老師好！”“同學(xué)們好,請坐！”

“很高興同學(xué)們和各位老師和我一同體驗(yàn)這節(jié)課，我想這會是美好的四十分鐘，用一首歌曲表達(dá)我對大家的感謝。

播放《感謝你》

“細(xì)心地同學(xué)們，已經(jīng)找到了藏在這首歌曲中，最多的詞是什么？”

“感謝！”

出示課題——《學(xué)會感謝》

活動二： 發(fā)現(xiàn)感謝----我會說

教師示范：“在當(dāng)班主任和你們相處的一年之中，感謝高高的周蕊每天為老師擦黑板；感謝王悅默默地流下來為大家管好教室門；感謝小劉建超，王康樂為班級灑水；感謝徐士鵬，沈國洋，韓雪等幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)

．．．．．．感謝你們和老師共同渡過一年的時(shí)光。

“對于我們身邊的親人朋友，甚至是陌生人，有哪些人幫助過你，有哪些時(shí)候需要說謝謝呢”

學(xué)生自由回答

教師出示幾張圖片擴(kuò)展。醫(yī)生看病；朋友幫自己拿東西；警察叔叔指揮交通。大家說的都非常好，看來生活中我們會得到很多人的幫助，同學(xué)們也是懂得感謝的小朋友，都很感謝別人對我們的幫助。

活動三：學(xué)會感謝----我會做

1.請同學(xué)們想一想除了說謝謝，還有哪些辦法表達(dá)感謝？

(預(yù)設(shè)答案：擁抱，握手，鮮花，賀卡，唱歌，寫感謝信等等)

情景表演： 紅星小學(xué)二年級建立了一個(gè)小煩惱信箱，前幾天收到了小明明一封來信。他在信里說別人幫助了他，他心里總是很感激，但是很害羞又不知道怎么感謝別人。

2.下邊是明明遇到的幾種情況，他們班的同學(xué)給他想了好多的辦法，明明選了幾種，我們幫助他完成好不好？

① 剛開學(xué)不久，明明因?yàn)槁飞县澩妫褧獊G了，他很著急。是六年級一位大姐姐，在學(xué)校路邊的草叢里發(fā)現(xiàn)了書包，并按照上邊的寫著的三年級一班，把書包交給了明明的班主任。明明找到了書包。他想給姐姐寫一封感謝信。

② 爺爺?shù)纳湛斓搅耍髅飨胨徒o爺爺一張賀卡。

③ 亮亮是明明的同位，經(jīng)常幫助明明，明明想畫一副鮮花的圖畫送給亮亮。

④ 母親節(jié)就快到了，明明想感謝媽媽對自己的愛，找到了一首小詩《慈母吟》，想念給媽媽聽。

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

（教師事先分組，小組解決問題）

4.老師來當(dāng)小記者，對同學(xué)們進(jìn)行一次采訪好嗎？

同學(xué)們?nèi)绻闶菭敔敚橇亮粒菋寢專玫矫髅鬟@樣的感謝，你有什么樣的感受？

如果得到別人的幫助，連句謝謝也不說，你會對這個(gè)得到幫助的人說什么？

看來說一聲謝謝真的很重要，他促進(jìn)了人與人的溝通，也讓人們更加互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。

同學(xué)們表演創(chuàng)作的都很好，我們也發(fā)現(xiàn)了有好多種方式可以表達(dá)感謝。不僅僅是語言上的感謝，還可用實(shí)實(shí)在在的行動。老師要代表要明明謝謝你們的幫助。

（老師介紹另一種表達(dá)謝謝的方式：用手語表達(dá)感謝。捂著心臟，很真誠的意思。）

活動四：感謝要發(fā)自內(nèi)心—我是小法官

其實(shí)對給我們提供服務(wù)和幫助的人說聲“謝謝”并不困難，但是卻是件特別重要的事。老師這兒有一個(gè)小朋友，她也常常在說謝謝，你們看他真的會謝謝嗎？

美美是三年級的學(xué)生，她在圖書館里找《海的女兒》童話書，翻了兩個(gè)書架，都沒有找到，還把書架擺放好的書順序弄亂了，圖書館的阿姨用了半天整理 書架，又幫她找到了那本書，她很高興，謝謝了阿姨。

1.同學(xué)們，看看誰是公正的小法官，你覺得美美做的對不對？她真的感謝阿姨了嗎？

（多媒體出示老師的話：“尊重別人是不是僅僅口頭上說說就算了呢？”）

學(xué)生發(fā)言，表達(dá)自己的看法。

老師總結(jié)：佳佳在圖書館里亂翻書是不對的，給管理員阿姨帶來了麻煩，雖然對阿姨表示了感謝，是個(gè)講文明的孩子。這不是真正的感謝。看來落實(shí)到行動中的感謝比掛在嘴邊的更為重要，要真正學(xué)會感謝別人，關(guān)鍵要尊重別人，愛惜別人的勞動成果。

2.如果現(xiàn)在你是佳佳，你想對管理員阿姨表示感謝，你會怎么做呢？

A去把我弄亂的文具重新擺放整齊。

B如果當(dāng)時(shí)把文具翻亂了，阿姨來幫忙整理，和她一起整理。

C對幫忙整理書籍的阿姨說聲“對不起”。

活動五：結(jié)語

再次感謝同學(xué)們和老師一同學(xué)會感謝，我們不僅學(xué)會了發(fā)現(xiàn)別人對我們的幫助，也學(xué)會了如何感謝，并且發(fā)自內(nèi)心的感謝，而不是給別人制造麻煩。我們的成長會得到許許多多人的幫助和關(guān)心，讓我們用一顆懂得感恩的心，去感謝每一個(gè)人，也用一份愛去幫助更多的人。

很高興和大家一同學(xué)會了感謝，謝謝大家！

閉上眼我們再一次聆聽《感謝你》

（歌曲聲中結(jié)束課程，自然親切）

第五篇：學(xué)會感謝

學(xué)會感謝

看到過這樣的文章，覺得不錯(cuò)就想拿來與大家一起分享來著。，說的是在生活中要習(xí)慣感謝，慷慨地表達(dá)心中的感謝，和大方地接受別人的感謝一樣，都是生活中很珍貴的美德。表達(dá)感謝和接受感謝的雙方，都將會因此而生出更豐盈的生命能量，并且讓四周的人，也從中獲得正面的力量。

它說，不懂得感恩和不表達(dá)感謝，情況都一樣糟糕。也許，對方并不期待回饋或報(bào)答，但并不表示受惠的人就可以因此而忽略對方的付出。長期辜負(fù)別人的付出，其實(shí)是自己的損失。沒有道謝，就無法體會彼此的好意在互動之間是多么幸福的滋味。也可能因而無法再繼續(xù)得到對方的幫忙。

提到了這樣一則小故事，說的是一位辛苦持家的主婦，操勞了大半輩子，卻從來沒有從家人身上得到過任何感激。有一天，她問丈夫：“如果我死了，你會不會買花向我哀悼？”她丈夫驚訝地說：“當(dāng)然會啊，不過，你在胡說些什么呀？”婦人正色說：“等到我死的時(shí)候，再多的花也都已經(jīng)沒有意義了，不如趁我還活著的時(shí)候，送我一朵花就夠了！”

有時(shí)候，一朵花就可以表達(dá)謝意，給對方喜悅和希望。很可惜的是，有些人并非不愿意表達(dá)感恩，而是天生木訥害羞不好意思大聲說：“謝謝！”或是不懂得如何適當(dāng)?shù)叵驅(qū)Ψ奖硎尽Ｆ鋵?shí)，表達(dá)自己的感謝或接受對方的感謝，都需要練習(xí)，并且將它培養(yǎng)成自自然然的習(xí)慣。

“大恩不言謝”只是客套話，恩惠不論大小，寧愿相信“點(diǎn)滴之恩當(dāng)還報(bào)以涌泉”！為了感恩，一句“謝謝”，一張卡片，一封信，一通電話，一次拜訪，一份禮物??都因?yàn)楸舜苏嬲\，而變成人間甘泉。