第一篇：民間少兒棋類游戲對幼兒發展的意義與運用

民間少兒棋類游戲對幼兒發展的意義與運用

游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒最喜愛的活動。游戲的豐富多彩、趣味無窮常常讓幼兒玩得不亦樂乎、回味無窮，幼兒也在游戲中得以健康、快樂的成長，同時幼兒也通過游戲促進了其體、智、德、美各方面的發展。讓游戲成為幼兒的主要活動以及通過各種游戲活動促進其各方面的發展既是《幼兒園教育指導綱要（試行）》的思想，又是當前幼兒教育的新理念，同時也是每個幼兒教師期望并努力去實現的目標。

民間游戲是游戲的一大分支，它在給幼兒帶來快樂、豐富幼兒游戲生活的同時能促進幼兒身體、認知、社會性、良好個性及意志品質等的發展。民間少兒棋類游戲作為民間游戲中的一種，在少年兒童中廣泛流傳。它以大地作為棋盤，以小石子、小樹枝、土塊作為棋子，圖形簡易、規則簡單、不需要特殊的條件，只要閑來有空，兩三個人劃地為“方”、拾枝為“棋”，便能使幼兒玩得不亦樂乎。本論文主要在闡述了民間少兒棋類游戲的特點及其對幼兒發展的意義的基礎上，介紹了民間少兒棋類游戲的規則，并探討了在學校、家庭和社區中運用楚雄州民間少兒棋類游戲的問題。

一、民間少兒棋類游戲的特點

民間少兒棋類游戲產生于民間，具有一些民間游戲的特點，同時，它屬于棋類活動，又具有棋類活動的一些特點，當然，它還有著與其他游戲都不一樣的獨特的特點，通過綜合、比較和分析，民間少兒棋類游戲具有以下一些特點：

其一、取材簡便。在鄉間，“棋盤”是大地，“棋子”是石子、土塊、樹枝或樹葉，這些材料到處都是，根本不花費時間和金錢去尋找和買取，這和圍棋、象棋這些專業棋有很大的區別。在家里，也可用廢紙畫棋盤，用碎石子、玉米子、豌豆或蠶豆等材料作棋子；在學校里，可以用雪花片或積木塊等玩具當棋子，而這些材料都不用專門購買，只是讓原來的材料多了一項功能而已，既經濟又方便。

其二、隨機性強。兩三個人圍蹲在一起即可進行民間少兒棋類游戲，可見，民間少兒棋類游戲不受時間、空間、人數和年齡等條件的限制，它沒有特定的時間，不要求場地的大小，兩個人即可進行，無論小孩和大人都可以參加，無論何時何地，只要想玩就可以在教室、操場、活動區域、走廊和家里利用空余時間自由地開展[1]。

其三、容易學會和傳播。民間少兒棋類游戲產生于民間，是民間的人們自己創編的，相對于圍棋、象棋和國際象棋而言，民間少兒棋類游戲就簡單得多了。它的棋盤小、棋子少，規則也簡單易懂，一般的幼兒在老師邊講解邊在棋盤上作示范后就能下棋了，多玩幾次后就能牢記規則并思考棋步了。由于該棋的簡單易會，加上幼兒們感興趣，一傳十、十傳百，傳播速度快，面積廣，對民間少兒棋類游戲的開展起到了關鍵的作用。

其四、競爭性。民間少兒棋類游戲屬于棋類活動，它和所有的棋類活動一樣存在著競爭。下棋的幾個人中必定存在著輸贏，雖然它棋盤小、棋子少，但是棋盤上的棋子也可以千變萬化，下棋的人必須時刻注意防守和攻擊，雖然它不是正規有記載的棋，但往往下棋的雙方把輸贏看得都非常重要，下起棋來你爭我奪互不相讓，人們可以下了一盤又一盤，總要分出勝負。有利于訓練少兒的自信心和受挫力，此類棋體現出較強的競爭性。

其五、趣味性和娛樂性。民間少兒棋類游戲是一種智力游戲，也正因為它是游戲，才使得讓農村的幼兒們深深迷戀，才會讓兒時的我常常過于投入其中而丟了牛。小棋局因不同人的思維有各種各樣的變化，再加上多種棋的不同玩法，更增添了它的趣味性，它雖然存在著競爭與輸贏，但它是游戲，是人們閑暇時的一種娛樂活動，幼兒沒有壓力和負擔，僅僅是用來娛樂的。

二、民間少兒棋類游戲對幼兒發展的意義

民間少兒棋類游戲由于它自身具有的優勢得以在民間廣泛流傳，并且深深地吸引著人們，只要你全心投入去玩的話，不難發現：一個小棋盤、幾顆小棋子看似很簡單的它想要勝出并不是那么的簡單，它需要你專注的觀察、快速的思考等智力因素和良好的心理素質的配合、努力。深入探究，會發現民間少兒棋類游戲在吸引幼兒、使幼兒快樂的同時對幼兒的發展有著重要的意義：

（一）民間少兒棋類游戲對幼兒智力發展的意義

“讓幼兒在健康、快樂的成長之下進行其智力開發”是現今幼兒教育所提倡的一個教育理念，很多研究也表明：幼兒時期是智力開發的最好時期。民間少兒棋類游戲正順應了這一理念，幼兒在快樂的游戲過程中其注意力、觀察力和思維能力都得到了發展。

1、促進幼兒注意力和觀察力的發展

幼兒天生好動厭靜，好奇心強，注意力容易分散，民間少兒棋類游戲可自然而然的促進幼兒注意力的發展。首先，民間少兒棋類游戲相對簡單，幼兒易學、易會，這就增強了幼兒的興趣，有了興趣就會專注地去做，去下棋；其次，棋局千變萬化，稍分心就會輸，這使得幼兒不得不聚精會神地注意棋局變化；再次，幼兒的好勝心很強，不分勝負不肯罷休，輸了還要再下，直至滿意為止，而時間就在對局中一分一秒地過去，不知不覺就下了很長時間，慢慢地，幼兒注意的時間越來越長，注意也越來越集中。

想要贏棋，光靠集中注意力是不夠的，在投入下棋的同時要有敏銳的觀察力，不僅要觀察自己的棋子，而且要觀察對方的。民間棋棋盤雖小，但每次下棋都千變萬化，每走一步都關系全局，所以不僅要關注幾顆子，而且要總覽全局，保證每顆子都在自己的眼底，幼兒就在這目不轉睛的探索中大大鍛煉了對事物的觀察力，對觀察其他事物是很有幫助的。

2、促進幼兒思維能力的發展

思維是人的高級認知活動，是智力活動的中心，它作為人類在社會實踐中產生的一種特有的精神活動，包括在表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷推理等整個過程，幼兒的思維往往是淺性的、單一的、以自我為中心的“我向思維”，表現為“我覺得怎樣就是怎樣”，很少從對方的立場、角度去思考[2]。而下棋能彌補這一不足，民間少兒棋類游戲對幼兒思維能力的提高是很有幫助的，具有明顯作用的。

從走第一顆子開始，下棋雙方就開始了思考，走子的人要思考怎么走才好，怎么走才能既防守又能吃子，而對手要思考他這樣走有何用意，是要準備吃子還是要設下陷阱讓你跳。在這個思考的過程，棋手要不停的動腦筋，不停地分析棋局，判斷走向與對錯，推理出下一步棋的可能，就在這玩玩想想中棋手的思維能力得到了發展，也逐漸養成了分析、判斷、推理的習慣，久而久之，幼兒的頭腦越來越靈活，智力水平也隨之越來越得到發展和提高。

（二）民間少兒棋類游戲對幼兒非智力因素發展的意義

一個人的成長，一個人要有成就，除了智力因素外，非智力因素也是必不可少的。下棋也一樣，想要贏棋，光靠智力是不夠的，還需要具備一些非智力因素，比如：自制力、獨立性、堅持性、抗挫能力等，民間少兒棋類游戲雖然簡單，但它具有棋的性質和特點，它對幼兒的一些非智力因素的發展是很有幫助的。

1、培養幼兒的獨立性

現在的很多幼兒都是獨生子女，是父母的掌上明珠，很多該幼兒自己做的事情都由心疼他們的父母包辦代替了，幼兒的獨立能力就顯得很差。而民間棋的趣味性和簡易性會深受幼兒喜愛，被民間棋吸引的幼兒就會自己找他人下棋，而且在下棋過程中旁人是不能說話和指手劃腳的，只有棋手自己獨立思考，無論走哪步棋都得自己決定、自己動手。久而久之，幼兒就養成獨立思考的習慣，能自己解決一些問題，自己決定一些事情，依賴性會慢慢消失，而獨立性會越來越強。

2、培養幼兒的堅持性

堅持性是為了實現預期目的，完成既定任務而持之以恒并堅持到底的一種意志品質[4]。成功人士的堅持性、恒心、毅力往往是超出常人的，要想贏棋也需要不怕困難、勇往直前并堅持到最后。幼兒由于生活經驗的貧乏，在遇到困難不易解決的時候往往容易放棄，不能堅持想辦法克服困難，表現為無恒心和毅力弱，而民間棋的娛樂性和相對簡單會減小幼兒對下棋中困難的恐懼，幼兒們會為了贏棋而努力思考，解決當前遇到的困難，不到最后定輸贏的時候誓不罷休。也許在這個過程中一開始就被吃掉好幾顆子，似乎就要全盤皆輸了，但只要不灰心，不畏懼，想方設法用少有的幾顆子去戰勝對方，奇跡是很可能出現的，而且以少戰多是如此的具有挑戰性。相反，如果一開始下得很好、占上風的棋手如果驕傲輕敵，不堅持認真思考，那最后的勝利是不會屬于他的。玩過民間棋的人會發現：勝利不一定屬于一開始下得好的人，而往往是屬于無論棋多棋少都堅持下到最后的人。由此可見，下民間棋可培養幼兒的堅持性。

3、培養幼兒的抗挫能力

民間棋具有很強的競爭性，這就意味著一定會有輸贏。別小看它的簡單，當贏棋時，他們會體驗到成功的滿足感；下輸了還是會難過，而且就因為民間棋很簡單，下輸了就更感到難過了，會有很強的挫敗感。民間棋所帶來的挫敗感不亞于平時感到的失敗，好勝心強的幼兒們是不會輕易認輸的，而且趣味性強的民間棋會吸引著幼兒，使他們能忍受下棋中遇到的挫折，克服困難繼續下棋，他們會一盤接一盤，只到贏了才甘心，在輸的時候會為下一次的贏棋而問很多個為什么，會不停的回憶棋局找答案，也就在這一過程中，幼兒們總結失敗的教訓，下棋水平在這個過程中提高了，同時，一次次的輸棋也使幼兒們的抗挫能力增強了。

4、培養幼兒的自制力

下棋要講求棋規，各類棋的棋規不一樣，但是所有棋的棋規里都有“落子無悔”，也就是一旦走子之后就不得反悔，無論那一步棋對你多重要，只要反悔就能勝出也不行，規矩就是規矩，要下棋就必須遵守這一規則，否則將會停止你下棋，或被別人看不起。在這種條件對等、規則明確的競賽中，幼兒能控制自己遵守規則，能培養幼兒遵守規則的習慣，同時也教育幼兒做任何事必須小心謹慎，不能出爾反爾，近而培養幼兒良好的思想品德。

5、培養幼兒的好勝心

民間棋是一種競技活動，具有很強的競賽性，這也是它深深吸引幼兒的一個重要原因。幼兒天生有好勝心，有取得成功的愿望，這種愿望毫不亞于成人，因為幼兒沒有經歷過太多的挫折與風雨，好勝心還沒有被磨損，在下棋的時候贏棋是他們的最大目標，而且幼兒不僅有想要贏過對手的愿望，而且會挑戰自己，他們不會滿足與水平一般的棋手下棋、贏棋，他們會選擇和自己實力相當或超過自己的對手下棋，并且會竭盡全力地使出全身解術來戰勝對方，可見幼兒的好勝心之強。而且好勝心可以給人以很強大的力量去戰勝困難、獲取成功，相對簡單又充滿趣味性和競爭性的民間棋容易吸引幼兒，幼兒就在小小的棋盤上發揮自己的聰明才智。下了一盤又一盤，輸的想贏回來，贏的還想再贏，就在這想方設法攻敗對手間，思維越來越靈活，好勝心越來越強，所產生的內趨力也就越大。

6、培養幼兒的交往能力

民間棋不受年齡的限制，它不僅是小孩們的游戲，也是成人們的娛樂方式。在鄉村，不難看到成人和小孩對棋，小孩之間的對棋更是隨處可見，看似無言語、無對話的無聲游戲會覺得很無趣，其實不然，小小的棋盤，你退我攻之間有太多的語言和交流，只是這種交流是用走子的方式來表達，在這走子過程中兩個棋手就會相互了解，多下幾次后就會成為朋友，和不同年齡、不同性別、不同性格的人下棋就會有不同的朋友。久而久之，幼兒就會有很多的棋友，幼兒的交往能力也就在這無聲游戲中得以發展。

三、楚雄州民間少兒棋類游戲在幼兒教育中的運用

充滿趣味性和競爭性的民間棋不僅不受時間、地點、人數、年齡和材料的限制，而且簡單易學，人人都能學會，在下棋的過程中又能開發智力，以及促進一些非智力因素的發展，這么多的優點很值得加以利用，而且它在幼兒園、家庭和社區中開展是完全可能的。

（一）楚雄州民間少兒棋類游戲在幼兒園中的運用

幼兒的很多時間是在幼兒園度過的，幼兒的很多發展是與老師息息相關的，老師所組織的活動會對幼兒產生直接的影響，將民間棋運用于幼兒一日生活的各個環節，不僅可以豐富幼兒們的生活，而且可以發展幼兒們多方面的能力，也可以增進幼兒間、幼兒與老師間的情感，是很值得探究和開展的。

1、將民間少兒棋類游戲運用于一日生活中的過渡環節和自由游戲環節中。在幼兒園一日活動中相對自由的環節，例如餐前等待等，可在這些環節里為幼兒提供相應的民間棋的材料，讓感興趣的幼兒自由選擇，兩個小朋友面對面的坐在擺有棋盤棋子的桌子兩側即可下棋，老師也可參與其中，這樣會更增添樂趣和營造民主氛圍，彼此的了解更深入，感情更親密，同時也豐富了幼兒們的游戲生活。

2、將楚雄州民間少兒棋類游戲運用在區角活動中。民間少兒棋類游戲屬于智力活動，且民間棋不受空間的限制，不占位置，可將民間棋投放進益智區，并投放民間棋的棋盤、棋子的相關材料，愛好民間棋的幼兒即可自由選擇到該區域下棋，這樣既可以滿足幼兒們的興趣，豐富幼兒們的生活，同時也豐富了區域活動。

3、將楚雄州民間少兒棋類游戲運用于戶外活動中。在幼兒園里，幼兒的交往很受限制，僅限于班內幼兒的交往，在進行戶外活動的時候也是每個班有每個班的場地，班與班之間是隔離、劃分開來的，這可便于老師們管理以及避免意外事故的發生。伴隨而來的是幼兒們被圈在一個范圍里了，更廣的交往受到阻礙，而民間棋很安全，它需要的是幼兒們專注的下棋和思考，教師可以完全放手讓幼兒在戶外活動時在公共場地上找到其他班的小朋友下棋，這可擴大幼兒的交往面，也可發展幼兒的社會性。

（二）楚雄州民間少兒棋類游戲在家庭中的運用

家庭是幼兒的第一課堂，父母是幼兒的第一任教師，同時，家庭也是幼兒游戲的場所，父母是幼兒的玩伴、朋友。茶余飯后，紙畫棋盤，親子對弈，這樣的下棋不用花費任何金錢，但家人的參與會讓幼兒心里很溫暖，感情自然而然加深。同時，下棋過程還可以培養幼兒愛動腦筋、集中注意力等很多好習慣，父母也可以借機加深對幼兒的了解，細心的父母還可以記下比分、勝負的次數，激發幼兒的進取心，從而使幼兒更愛動腦筋、更細心。在這其中，父母很占優勢的話可以偶爾故意輸給幼兒，增強幼兒的自信心，也可給予引導和提示，讓幼兒獲得更大進步。

（三）楚雄州民間少兒棋類游戲在社區中的運用

每一個社區的公共場地都有供人們休息的石桌石凳，看著這些，腦海里總會涌現有人坐著凳子、圍著桌子在下棋的畫面，這是一個很好的下棋場地，對于不受條件限制的民間棋更是一個再好不過的選擇，只要在桌子上刻畫個棋盤，再把規則刻寫在旁邊，識字的人都看得懂，都可以下，它既可豐富人們的生活，又可以更有意義的打發閑暇時光，還可以鍛煉大腦和開發智力，同時和社區里不同的人下棋還可以進行交流，從而促進社會性的發展。

小結

民間少兒棋類游戲能在漫長的歲月長河中沉淀下來，并不斷發展完善，就說明它具有蓬勃的生命力、相當可觀的價值，小棋盤，大智慧，方寸之間，陶冶江山。民間少兒棋類游戲對幼兒的發展有積極的促進作用，并且在幼兒園、家庭和社區中都可以因地制宜的運用，既豐富了幼兒的游戲生活，又使得幼兒能健康、快樂的成長。因此，應對民間少兒棋類游戲作更全面、更深入的研究，將民間少兒棋類游戲更多地運用到幼兒生活的各個方面，盡可能的為幼兒提供材料和條件，讓幼兒樂在其中又得以發展，同時也讓人民智慧的結晶得以再現光芒和流傳。

第二篇：淺談民間游戲對幼兒發展的作用

本科生畢業論文

論文題目：民間游戲在幼兒教育中的作用及運用

姓

名：于洋 指導教師：周蕾

專

業：教育管理專業 年

級：201003級 層

次：專升本 學習中心：錦州學習中心 完成時間：2012年 4月 23日

北京師范大學繼續教育與教師培訓學院

民間游戲在幼兒教育中的作用及運用

[摘 要] 民間游戲是來自于人們生活中自創的一種游戲形式，它不僅簡單易學，趣味性強，而且能促進幼兒各方面的發展。幼兒可以通過民間游戲來培養身體、語言、數學、藝術、社會認知、心理素質等方面的發展，非常符合孩子游戲的需要，對幼兒教育有著很大的價值。但是隨著社會的發展和物質生活的豐富，以及現代玩具的增多，民間游戲越來越趨于沒落。幼兒園應大力開發和利用民間游戲資源，有效組織適合幼兒園開展的活動，并引導教師在民間游戲活動中給予有益的指導。本文探討了民間游戲在幼兒園教育中的作用，提出要重視民間游戲開發和利用的觀點。

[關鍵詞] 民間游戲 幼兒教育 促進 全面發展

一、研究民間游戲的社會意義 《幼兒園工作規程》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。” 幼兒期是身體生長發育的關鍵時期，由于身心發育尚未完善，對各種自然環境和社會環境的適應能力差，對疾病的抵抗力較弱。因此，鍛煉幼兒健康的體魄，為他們奠定良好的體質基礎，不僅關系到他們現時的健康成長，還會對他們一生的健康產生持續的影響。

幼兒民間游戲作為我國優秀民間文化的一個組成部分，充分挖掘了身邊的教育資源，以追求最大的教育利益，蘊含著的豐富的現代教育價值和發展潛力，值得我們重視和不斷研究，也值得我們珍藏與發現其中新的含義。它的材料雖然很老土，但教育是靈活的；材料是舊的，教育是新的；材料是粗的，教育是細的；材料是廉的，駕馭價值是高的。

幼兒民間游戲作為學習學前教育的我們，在不斷讓孩子領略到現代科技的同時，也不要忘記了傳承中華文明之花，讓我們的孩子在傳統文化的氛圍中感受泱泱中華的魅力！

二、研究民間游戲在幼兒教育中的作用

1、民間游戲有助于幼兒身體的健康

幼兒民間游戲可以較好地發展幼兒基本動作，經過大量的反復練習，為提高幼兒的運動能力奠定良好的基礎。如果只機械地反復讓幼兒走、跑、跳、鉆、爬這些動作，不能引起幼兒的興趣，也無法調動其積極性，練習的效果就會受到影響。在搜集到的民間游戲中，如“站四角”、“扎手絹”、“老鷹捉小雞”等活動，幼兒的奔跑能力及反應的靈敏性得到很好的鍛煉，平衡、跳躍、協調等能力得到提高，又培養了幼兒共同參與游戲的樂趣，養成遵守游戲規則的良好習慣，不僅完成了體育鍛煉的要求，還增強了孩子們的體質，達到了發展幼兒基本動作的目的。

2、民間游戲有助于發展幼兒口語表達能力及數學知識的獲得（1）民間游戲提供語言表達的環境

幼兒民間游戲為幼兒提供了語言表達的環境，對于發展幼兒的口頭語言表達能力具有特殊的價值。因為孩子們不是簡單的學習語言，而是學習用組合的方式把語言作為思想和行動的工具。同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學會了口語表達，又因其中的內容可隨時調整及安排，故孩子也就隨著教師或同伴的設計而使自己的口語能力得到了訓練，增進了同伴間的情感交流。

（2）開展民間游戲有利于數學知識的獲得

數學知識較抽象，而幼兒的思維較具體形象，因此對枯燥無味的數學活動不大感興趣。過去用傳統的數學教育手段來教孩子，認為以“教”為主，但在實際的課堂教學中孩子們卻學得并不理想。因而，我覺得幼兒早期數學教育應該滲透在幼兒的一切活動之中，特別是在幼兒最喜歡的各種各類游戲活動之中，在游戲中讓幼兒獲得初步數學知識，幼兒的興趣濃厚，印象深刻。

3、民間游戲有助于幼兒韻律感、節奏感及表演能力的培養（1）有利于培養幼兒的韻律感和節奏感 民間游戲的種類繁多，有一部分民間游戲配有童謠，其音樂性就表現在它語言的韻律美和鮮明的節奏感上。通過雙聲、疊韻、雙關、諧音、對仗等手法，使童謠唱起來悅耳動聽，具有一呼百應的同伴呼應效果。既培養了他們的節奏感，又滿足了幼兒好動、好玩、好說的心理特點。

（2）有利于培養幼兒的表演能力

好模仿、好表現是幼兒的年齡特點，兒歌是游戲中不可缺少的道具，它有渲染氣氛使幼兒的表演能力得以發揮的功能。在游戲時，幼兒邊念兒歌邊做動作，能逼真的做出各種不同的造型，并保持持久的不動，使游戲情趣頗足，同時培育了幼兒的表演能力和自控能力，游戲也充滿了生活氣息。

4、民間游戲有助于幼兒社會性的發展 《幼兒園指導（綱要）》指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展”。

（1）游戲是幼兒人際交往需要形成與發展的重要途徑，也是這種需要尋求滿足的途徑。首先，民間游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能進行，這樣無形中就培養了幼兒的合作交往能力。幼兒可以從游戲中滿足合群的需要，形成自然的游戲伙伴關系，通過過程中產生的不同意見和各種矛盾進行協商，統一意見。協調彼此的行動，達到合作的目的。

其次，民間游戲的規則還能幫助幼兒擺脫自我中心，向社會合作發展。每個游戲的規則是幼兒必須遵守的，會使他們控制自己的行為而遵守規則，從而形成了人際協調的合作關系。

第三，民間游戲有它獨特的趣味性，它對幼兒的自制力和堅持性有著良好的促進作用。因為它獨特的趣味性吸引了幼兒把游戲中的等待轉變成自身內在的需要。這對孩子的堅持性、自覺性的養成有著很大的促進作用。

（2）幼兒民間游戲有助于幼兒園、家庭、社區的多向交流

民間游戲可以成為幼兒園、家庭、社區多向溝通的橋梁。家長和社區中的人們，對兒時的游戲往往都難以忘懷而且津津樂道，這對幼兒園征集和開展民間游戲推動極大。由于民間游戲，幼兒園、家庭、社區，有了共同關心的話題，人們的關系變得更加密切，教育觀念有了一致的變化，教育的責任感也隨之增強。

5、民間游戲有助于促進幼兒良好意志品質和心理素質的形成

許多民間游戲帶有競爭的性質，幼兒在游戲中享有充分的自由，他們的情緒是放松的。為了參加游戲，他們不斷克服自身弱點，遵循規則，選擇并忍受當前的不安，鍛煉自己承受挫折、失敗的能力，才能繼續游戲。民間幼兒游戲的順利進行，取決于幼兒對游戲規則的掌握，取決于幼兒的自我評價及對別人的監督，如果某幼兒在游戲中不遵守規則又想繼續參加游戲，就會引來同伴的指責和不滿。因此，民間游戲的開展過程，可以說是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。

三、民間游戲在幼兒園中的具體應用

1、為幼兒營造和創設有利的民間游戲環境

（1）為幼兒創設豐富的物理環境。物理環境是民間游戲活動開展必要的引發和支持條件，主要包括游戲的時間、場地、玩具材料等。可從以下三個方面做起：

在游戲活動的時間方面，在切實保證幼兒園一日生活制度規定的游戲時間的同時，應靈活根據每位幼兒在游戲中所選擇的材料、玩伴和自發游戲的形式，對游戲時間做一些相應的調整。

在游戲場地方面，各班可以根據活動室的大小做到一室多用，利用建構材料自己動手動腦，搭建輕便靈活的小矮墻、小柵欄、屏風等。在室外，可以在平整的操場上畫上有情趣的五顏六色的大大小小的“圓圈”“格子”，鋪上鵝卵石的小路等，以方便幼兒在離園時自由自主地玩上幾次“跳圈”“跳?！薄白咂胶饽尽钡取?/p>

游戲材料方面則應做到保持一定的新穎度和一定的連續性。教師可以和幼兒一起收集大量的廢舊材料和一些半成品，鼓勵和激發幼兒自由發揮其想象力和創造力，自制游戲中所需的玩具，引導幼兒參與其中，給予相應的指導，相互討論、相互交流，以引發幼兒的興趣，最后設計出新的游戲活動。

（2）為幼兒營造輕松愉悅的心理環境。如果說物理環境對幼兒發展的影響是靜態的，那么心理環境的影響就是動態的了，它對幼兒的學習、認知的發展會產生積極的影響。教師是幼兒民間游戲的伙伴，是幼兒的引導者，應給予幼兒最大的自由、最少的干預、最多的觀察、最貼心的關懷，讓幼兒在感興趣的民間游戲中自己去探索、去發現、去體驗，而教師只需在觀察的基礎上進行一些適宜的點撥、引導。

（3）做好游戲前的準備工作，注意安全。首先，教師應有針對性地選編游戲，明確游戲的規則，并根據幼兒年齡的差異，因地制宜地開展游戲，同時注意調節游戲的難易程度和活動量的大小，以符合幼兒個體水平特點。其次，在改編、運用幼兒民間游戲時，對游戲動作的設計、場地的選擇、玩具的使用與制作等方面應加強安全檢查，以防止事故的發生。

2、民間游戲在幼兒園角區活動中的開展

為了使民間游戲資源能與幼兒園日常教學活動有機結合，可把收集到的民間游戲分成民間體育游戲、民間智力游戲、民間美術游戲、民間童謠說唱四大類，并在各區角投放相應的民間游戲材料，開展相應的民間游戲活動。

（1）如在益智區投放“翻繩”“七巧板”和各種民間游戲棋等，使幼兒在輕松自發的狀態下積極開動腦筋，一方面豐富了游戲的內容，增加了游戲的難度，另一方面也有助于培養幼兒的創造性思維。

（2）在科學探索區可以投放“捻捻轉”“繞繞轉”等游戲材料。幼兒在自己發現或在教師的引導下發現問題，在輕松愉悅的游戲中學會觀察與探究。

（3）在美工區可以增加泥塑、剪紙、編織(如中國結)、等材料，可以培養幼兒的細心和耐心，同時也可激勵幼兒大膽實踐積極創新，不但幼兒的審美能力得到了相應的提高，而且幼兒的社會性也得到了增強。

（4）在音樂表演區可以投放彩綢、綢扇、各種民間小樂器、民間表演頭飾、服裝、音樂等，幼兒能夠從中感受著優美的韻律和富有變化的節奏，體驗著中華民間藝術的美，從而增強幼兒的民族自豪感，并陶冶幼兒的情操。

（5）在體育區可以投放高蹺、沙包、皮筋、跳繩等，使得幼兒在快樂中增強體質?？傊?，民間游戲在各活動區的開展，不僅可以豐富幼兒的游戲內容，擴展幼兒游戲空間，更為民間游戲資源與幼兒園日常教學活動的結合找到了適合可行的路徑。

3、幼兒民間游戲在幼兒一日活動中的開展

（1）民間游戲在幼兒一日集體活動中的開展。針對民間游戲如何與幼兒園日常教學活動相結合這一問題，我們從民間游戲區角活動的開展中獲得了一些啟示：

第一，應以幼兒的興趣為出發點，做到預成和生成有機結合。第二，民間游戲的游戲形式可充當預設活動的橋梁。第三，民間游戲活動可為預設活動提供豐富的體裁。第四，民間游戲可使教育教學活動變得靈活有趣

（2）民間游戲在幼兒一日活動零散間隙時間中的開展。幼兒在幼兒園的一日活動環節過渡中有許多零散時間，如幼兒來園后、離園前、飯后。在各個環節的過渡中，可以為其準備一些發展小肌肉或手眼協調能力的民間游戲，穿插在零散時間中進行。在營造溫馨溫暖的環境的同時，可以使幼兒在游戲中獲得愉悅的心情和體驗。這樣不僅使幼兒一日活動的各個環節過渡自然，同時減少了幼兒排隊和等待的時間，體現了動靜交替的原則。

在經濟發展、社會進步的今天，民間游戲早被孩子們遺忘在角落里，隨之被孩子們手中各種各樣、價錢昂貴的電動玩具、新潮玩具所代之。雖然這些玩具也給幼兒帶來了歡樂，但時間久了孩子們就失去了興趣，不愿再玩，于是父母又得添置新玩具。這樣一來，家里是數不盡的垃圾玩具，孩子也得不到鍛煉而且又浪費了錢財。與其相比，民間游戲就不失為一種簡便、易行、經濟實惠的活動，它也是幼兒生長發育過程中至關重要的活動形式。不僅豐富了幼兒戶外活動，而且使幼兒的身心得到更加健康的發展。由此，真誠的希望社會、家長和幼教工作者，不斷對民間游戲進行挖掘整理和繼承，使我國的民間游戲這一瑰寶能發揚光大。同時把其精華傳授給孩子們，讓他們在民間游戲的天地里自由的成長，為其一生的發展奠定基礎！

參考文獻：

1.《幼兒園教育指導綱要（試行）》 ［福建幼兒教育］

2.陳云霞 《民間游戲在幼兒教育中的應用》 ［幼教博覽］ 2005年第3期 3.劉婧 《民間游戲是幼兒教育中的無價之寶》 ［為了孩子］ 2009年 4.王美芳 《幼兒教育中的奇葩民間游戲》 ［科學大眾］ 2009年第1期

5.海喜莉 《淺談民間體育游戲在幼兒教育對幼兒創造作用》 ［教育藝術］ 2009年6月

第三篇：淺談游戲對幼兒身心發展的意義

淺談游戲對幼兒身心發展的意義

[摘 要]：福祿貝爾在創辦世界上第一所幼兒園時，將游戲確定為幼兒教育的主導活動?！坝螒蚪虒W”是指：寓教學內容于游戲中，讓兒童在玩中學，尤其在幼兒的教學中，游戲教學顯得尤為重要。國外研究表明兒童是通過與他們周圍的人、事物的互動進行學習的，因此在課程實施途徑方面，許多國家都強調讓兒童在游戲中進行學習?！队變簣@工作規程》指出，游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，要因地制宜地。幼兒創設游戲條件，游戲材料應強調多功能和可變性?！队變簣@教育指導綱要》中指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒身心的規律和學習特征，以游戲為基本活動，游戲中有動作、有情節、有玩具和材料，符合幼兒的認知特點，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發幼兒的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松愉快的氛圍中促使幼兒智力的發展。[關鍵詞]： 游戲 啟發式 創新式

目 錄

引 言

一、我國當代幼兒的教育存在的問題

（一）家長的片面觀點

（二）教育目標的違背

（三）教育價值取向的歪曲

（四）教育方式的不當

二、游戲促進幼兒身心發展的作用

（一）游戲能更好地促進幼兒心理發展

（二）游戲能促進幼兒身體更好發展

（三）游戲能促進幼兒語言及智力更好的發展

（四）游戲能促進幼兒創造力更好的發展

（五）游戲促進幼兒良好行為更好的發展

三、教師和家長的準備工作：

（一）提前了解興趣和愿望，提供足夠游戲材料

（二）家長不隨意制定游戲，應該創新游戲(三)在幼兒玩游戲時教師家長更多的是參與者 結 論 參考文獻

引 言

對于幼兒來說，游戲是一種符合幼兒身心發展，自主的，抒發快樂情緒的實踐活動。游戲是自然賦予幼兒非人力所能控制的活動，是符合學前兒童年齡特點的一種獨特的活動形式，在幼兒教育過程中占據著舉足輕重的地位。從古至今只有不愛學習的孩子，但從沒有不愛游戲的孩子，孩子禮部開游戲，在孩子基本活動中不能沒有游戲，孩子應該是游戲的主人，游戲是孩子的玩伴，是孩子最好的老師，教師和家長應積極引導孩子參加游戲，鼓勵孩子在游戲中學習與探索，發揮孩子的想象力和創造力，去實現孩子的夢想，獲得來自內心的快樂。孩子在玩的過程中不單單只是玩，他是一種奇妙的學習，而且是孩子自主的，快樂的，高效的學習。別小看了游戲，游戲是孩子的生命。

一、我國當代幼兒的教育存在的問題

（一）家長的片面觀點

我國的幼兒教育在人才競爭的前提下，游戲活動并沒有被真正重視起來。許多父母攀比的心理讓眾多的興趣班、特色班已經活躍到爆滿，甚至不少孩子從此被剝奪了游戲的權利。

（二）教育目標的違背

《幼兒園工作規程》明確規定：“幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。”然而，功利化的幼兒教育卻讓社會對如何成名成家格外熱衷，對幼兒是否能成為未來明星十分看重，忽視了孩子的本來的意愿，違背了孩子的天性。

（三）教育價值取向的歪曲

高收費、豪華型的幼兒園遍地開花，而家長為使孩子接受所謂“更好的教育”，不惜花高額費用將孩子送進辦學條件更好的學校。

（四）教育方式的不當

孩子在學校和家長 的要求和監督下，總是要完成遠遠超出自己年齡階段的教育任務。他們不像是自由飛翔的小鳥、不像水里自由游玩的魚兒，不再像天上眨眼的星星，失去了興趣，失去了童真，失去了自由，失去了自我，失去了快樂，一切都被功利化的教育無情地剝奪了。

然而，在幼兒園中沒有游戲的活動，課堂該有多死板，毫無趣味，孩子們怎么會喜歡，那么教師教學又怎能獲得好的教學效果，傳統式教學中的死板套路模式是否應該真正是時候得到改進了。

我們應充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵幼兒制作玩具，根據幼兒的實際經驗和興趣，在游戲過程中給予適當指導，保持愉快的情緒，促進幼兒能力和個性的全面發展。

二、游戲促進幼兒身心發展的作用

（一）游戲能更好地促進幼兒心理發展

幼兒在游戲中通過學習操作，從中不僅認識了客觀世界，還學會與人交往，游戲不僅僅只是單一的玩耍，他使得幼兒活動的范圍擴大了，領域拓寬了，眼界開闊了，對所見到的事物發生了好奇心，求知欲隨之增強，從而使得幼兒的各種感知覺在游戲中機能迅速發展。幼兒在游戲中認識自我、調控自我，完成初步的社會化過程，幼兒的自信心、意志等品質個性品質受到磨練。幼兒心理發展的明顯特點就是心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性，他們對形象生動、情節具體的事物容易感知，印象深刻，記得也牢，對比較抽象的語言、空間、時間認識較差。在游戲中對幼兒進行正確的引導和鼓勵，讓他們積極思考，大膽動手，從而獲得成功的體驗。幼兒在成功的體驗中獲得自信，積極、主動地投入到游戲中，展示自己的才能。

（二）游戲能促進幼兒身體更好發展

游戲有利于幼兒身體協調能力的發展，身體骨骼更好的發展。陳鶴琴先生就指出，幼兒教育的第一任務就是保證幼兒的健康和身心的正常發育。游戲有具體實踐性的特點，在運動類游戲中，幼兒通過一定量的運動，使身體各器官處于積極的活動狀態，有助于如肌肉、骨骼、關節等身體各部分得到有效的活動和鍛煉，從而使身體的靈活性、敏捷性和協調性得以發展，達到增強體質的目的。在游戲中幼兒身體各器官處于積極的活動狀態，各種不同的游戲，活動量大小不同。身體活動的部位不同，這些活動不僅促進了幼兒的身體組織的發育與成熟，而且發展了幼兒的基本動作。幼兒游戲時總是活躍的，身體各器官組織處于高度興奮狀態，身體各部分協調動作，幼兒身體各部分不斷發育并走向成熟，各種生理機能不斷增強并協調發展，這對幼兒的發育和成長具有重要作用。游戲對于增強幼兒身體的抵抗力，使他們健康的成長是十分有利的。

（三）游戲能促進幼兒語言及智力更好的發展

游戲中，幼兒時常通過語言來與同伴交流。在游戲中，幼兒運用語言表現游戲的情節和內容，交流思想，從而發展語言，并以語言為中介建構對現實世界的認識與理解。幼兒通過生動、具體的語言，調節自己的游戲行為，也以具體的感知和動作，變換自己的語言，游戲是幼兒對生活的反應。游戲活動還發展著幼兒的智力，并加深和豐富幼兒知識。在游戲中，幼兒廣泛地接受各種玩具和材料，通過自己的感知，了解物體的性質、特征、用途等，使自己對周圍事物的認識得以加深和鞏固，獲取各類領域知識，并在外部動作操作和 內部理解，鞏固的心理活動中，發展感知覺能力和注意力、記憶力等智力因素。游戲是幼兒運用智慧的一種活動，在游戲中，孩子思維的積極活動，形成了培養孩子的記憶力、想象力和創造力的基礎。

（四）游戲能促進幼兒創造力更好的發展

游戲作為幼兒想象和現實生活的一種特殊結合，可以使幼兒更好的體驗社會生活和人際關系，滿足著幼兒對周圍生活的好奇心和探索的需要。虛擬性或象征性是游戲普遍特征，并以“假裝”或“好像是”為標準或條件，給幼兒提供了想象的充分自由和空間，在游戲中，幼兒不僅可以物代物，而且，還可以一物可代多物或多物代一物，不僅能自己假裝成他人，還可以變換多個角色或多人共同扮演一個角色，這有利于幼兒想象力的發展，特別是促進了創造性想象的發展。游戲能促進兒童創造性地發展，實際上也是借助于幼兒在游戲中的各種具體活動來實現的，譬如搭積木、堆沙土等對于童的智力發展都是有很大的促進作用的。

（五）游戲促進幼兒良好行為更好的發展

幼兒通過角色扮演游戲就可以學習各種角色的優良行為。扮演角色本身就包涵著行為的榜樣。幼兒根據角色的行為來調節自己的行動。一般來說，幼兒在游戲中的行為表現都要高于他們日常的行為水平。如：在游戲中扮演了“警察”或則“老師”這些角色，他能夠以角色的行為來要求自己。其次，游戲有助于培養幼兒的意志品格。在游戲中幼兒為了要達到游戲目的，就要約束自己，克服困難，堅持工作，這有利培養幼兒積極主動，勇于克服困難的優良品質，并對促進幼兒意志行為的發展有重要作用。游戲大都是集體的，都有規則。它對幼兒的行為可起到約束作用，為了實現游戲的目的，幼兒愉快地，心甘情愿地去服從規則，并且主動約束自己的行動，由于鍛煉了控制自己的能力，促進了自我調節與隨意性行為的發展。游戲可以提高了他們的道德行為規則，有利于他們的現實生活中掌握的形成良好的道德行為品質。所有的游戲都是以生活中的原型來展開的，生活中的原型在孩子的游戲中總可以表現得非常美好。如開公共汽車的游戲中，使他們體會到了人與人 之間相互幫助、相互合作的關系。這樣，有利于孩子們養成良好的品質。遵守規則，培養幼兒良好的道德品質。合作交往，培養幼兒的人際交往能力。在游戲中，幼兒通過自己與同伴的相互交流與合作，學會分享、謙讓、互助、理解、尊重，從而提高人際交往的能力。

三、教師和家長的準備工作：

（一）提前了解興趣和愿望，提供足夠游戲材料

選擇幼兒感興趣的材料，幼兒的學習不是教師的傳教為主，而是自己的探索最重要，讓幼兒自由游戲，給孩子多一些自主的材料，孩子會想出更多創偶的不是意來，孩子要得不是昂貴的玩具，而是孩子的啟蒙玩意教材，讓幼兒自由的操作，快樂的操作。

（二）家長不隨意制定游戲，應該創新游戲

那樣違背了孩子的天性和興趣，游戲會變得成人化，失去幼兒對游戲的喜愛，從而游戲也就沒有任何意義了。游戲應該創新玩，在過程中應考慮孩子的感受，示范性的帶領孩子進行創新游戲，啟發式地讓幼兒感受游戲的創新，開拓孩子的思維，讓幼兒更好的發展。

(三)在幼兒玩游戲時教師家長更多的是參與者

家長的參與對孩子來說十分重要，陪伴會提高游戲的趣味性，同時也增進了親子之間的感情。家園聯系是必須的，家庭與幼兒園共同為幼兒營造一個輕松的環境來游戲，孩子才會快樂，如果任意一方教育理念沒做到一致，那么孩子的能力發展將很不協調，孩子得不到很好的進步。幼兒園中的親子游戲很有意義不僅有教師的科學指導，也有父母的陪伴，游戲會特別有成效，所以游戲不僅僅是教師的責任，也是家長的義務。

結 論

孩子是祖國的花朵，人人都希望花朵開的絢爛多彩，失去光澤的花朵誰也不喜歡，如不讓美麗的花開的自然，斑斕，還原花朵本身的氣質來，這樣才是花該有的靈魂與魅力。孩子的生活不僅僅是學習，還有很多知識都是能從游戲中去獲得的，而且會更輕松地獲得。教師和家長都是幼兒的培育者，不能忽視孩子的天性，孩子的天性是玩，請還原孩子玩的時間和空間吧，還原孩子該有的氣質吧，讓孩子自己去尋找答案和知識，這樣的教育才是真正順應孩子發展的教育。請你把握好這位老師，這位最好的老師，因為總會有那么一天，你會真正的感謝它，這位最好的老師就是游戲。

參考文獻

[1]《游戲和兒童發展》——喬.L.弗羅斯特 蘇

[2]《幼兒園教師繼續教育叢書:幼兒游戲理論與指導》——李淑賢 [3]《快樂親子園》——梁雅珠

第四篇：淺談體育游戲對幼兒發展的意義

淺談體育游戲對幼兒發展的意義

趙小平

摘要：游戲是保障幼兒身體健康發展的重要因素；體育游戲是幼兒認識自我、探索、體驗和認識外部環境的重要方式。游戲過程中獲得的經驗，有助于提升幼兒認知、情感、動作等各方面的能力。

關鍵詞：體育游戲；趣味性、多樣性、集體性、自主性；幼兒發展 《幼兒園工作規程》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。”體育游戲是幼兒園體育傳授中的一項重要內容，也是完成體育工作的主要形式。

體育游戲是幼兒體育活動的主要形式，它包括仿照性游戲、有主題情節的游戲、比賽性游戲、躲閃性游戲、球類游戲、民間體育游戲等。幼兒在體育游戲中能獲得多方面能力的提升，正如維果茨基所說：“兒童在游戲中的水平高于在其他活動中的水平，游戲創造了最近發展區?！?/p>

體育游戲往往只被人們認為是“身體的活動”。事實上，體育游戲包含著兩種不可分割的、相互聯系的學習過程，即“學習運動”和“通過運動來學習”。

根據劉焱著的《兒童游戲通論》，“學習運動”是指游戲活動中，幼兒可以學習運動的基本技能，提高運動的質量，使身體和運動能力得到發展?！巴ㄟ^運動來學習”，是指游戲活動也可以促進其他方面的學習與發展。戶外游戲活動是幼兒認識自我、探索、體驗和認識外部環境的重要方式，它有益于幼兒的心理健康，可以促進幼兒身心各方面的學習與發展?？傊?，體育游戲對幼兒的發展具有重要的意義。

一、體育游戲的趣味性，有助于促進幼兒正常發育和機能協調發展

“人的健康在于運動”，相信這句話你一定不陌生。同樣，幼兒的健康更是如此。幼兒身體的各機能發展還不完全，根據其身心發展特點，幼兒需要得到不斷的體能訓練及提升，才能更好的健康成長。因此，運動對他們來說尤其重要。

體育是幼兒園健康教育的一項重要內容?！队變簣@教育指導綱要(試行)》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！庇變簣@要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力”。

體育活動不是機械的訓練，而是將基本動作技能的鍛煉融入趣味性較強的游戲之中。幼兒在游戲中完成走、跑、跳、攀爬、平衡等基本動作。例如，小班幼兒玩“舉手舉腳跳高”游戲就是讓游戲者跳過利用人體各部位組成的高度不同的人為障礙，來鍛煉幼兒的跳躍能力，并對幼兒進行勇往直前、努力克服困難的教育。中班幼兒玩“小馬運糧”游戲，讓幼兒穿上“馬蹄”，形象生動、富有趣味性，更容易進入游戲的情境，在穿越不同障礙的同時，鍛煉了幼兒走、跑、鉆、平衡等綜合技能。

對于幼兒來說，游戲活動本身就是一種有效的基本動作教育。因而體育游戲的趣味性，對于激發幼兒的體育活動興趣、促進幼兒以體能為主的各方面發展具有獨特的作用。

二、體育游戲的多樣性，有助于培養幼兒活潑、開朗的性格和優良的品格

體育游戲是幼兒體育活動的主要形式，它包括仿照性游戲、有主題情節的游戲、比賽性游戲、躲閃性游戲、球類游戲、民間體育游戲等。

由于體育游戲形式多樣、內容豐富，它對幼兒多方面的發展可以起到良好的促進作用。在玩的過程中，幼兒的注意力、記憶力、語言、思維、情感等方面的能力都在潛移默化中得到發展。游戲的多樣性及趣味性，能激起幼兒參與游戲的積極性。

例如，輪胎的游戲，雖然是廢舊的輪胎，但經過刷新改造后，是很好的游戲材料，并且有很多玩法。首先，可以讓小班幼兒從滾輪胎開始，對成人來說“滾輪胎”是件容易且無趣的事；但對于幼兒來說，可是頂頂好玩的玩具。“滾”輪胎這項運動，無疑是能發展幼兒機體的協調性（動作協調、手眼協調等）；同時，輪胎這個玩具，對幼兒是具有很大吸引力的，還有很多玩法，中班幼兒可以比賽滾輪胎；走輪胎；大班幼兒用竹棒、繩讓輪胎“動”起來等等。

“興趣是最好的老師”，在感興趣的基礎上，幼兒自由自在地“玩”，體驗游戲的樂趣，柳布林斯卡婭曾指出，“游戲是使幼兒產生巨大愉快的源泉”。

借助玩具器材的游戲、只要幾個伙伴一起就能玩起來的徒手游戲、能自制簡單玩具（場景）進行的游戲??豐富的游戲形式，給幼兒帶來了愉悅的心情，良好的心境給幼兒帶來活潑、開朗的性格，更有助于幼兒優良品格的形成。

三、體育游戲的集體性，有助于培養幼兒良好的合作與社會交往能力

幼兒的許多游戲是真實社會生活的縮影，通過虛擬情境，將日常生活中的表象形成新的形象,用新的動作方式去重演別人的活動，也是幼兒認識周圍世界、了解社會交往的手段。

幼兒之間的相互聯系和相互交往是幼兒個性發展和社會化發展的基礎，在體育游戲的過程中，教師有目的的通過多種方法，利用游戲規則和玩法誘導幼兒的交往能力和參與行為。比如，大班幼兒玩“毛毛蟲游戲”，要求4-8個幼兒一組，一個接一個蹲著向前進，教師創設相應的情景，讓幼兒以競賽的形式進行游戲，這能促進幼兒間交流、合作的能力。在前進過程中，同組的幼兒只有步伐統一，才能有效率的完成任務。這需要幼兒間相互溝通，達成一致意見，才能齊心協力到達終點。游戲“接力障礙”，這是體育游戲中比較常見的一項活動，具有很強的競賽性；同時，也是一項增強幼兒集體意識的活動。將幼兒分成二組，四小隊，在游戲的過程中，增加了與同伴間溝通、互動的機會，幼兒的語言交流能力能以發展。借助體育游戲這個平臺，大大提高了幼兒間交流的機會，有助于培養幼兒良好的合作與社會交往能力。

四、體育游戲的自主性，有助于激發幼兒的創造力與想象力 《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展?！?“在幼兒園教育活動中，幼兒教師的‘主導’是教師有目的、有計劃地引導幼兒參與活動并促進幼兒發展的教育過程；而發展又是幼兒積極、主動地參與教育過程，并通過各種積極主動的自主行為進行活動的結果”。從《綱要》中我們不難看出，幼兒主體性教育已是幼兒教育的必然要求。

然而，許多教師卻偏重于把具有目標性的、對幼兒具有一定發展意義的活動，才稱之為游戲。幼兒自發、自主發起的游戲，卻常常被稱之為“違規”活動。殊不知，在游戲過程中，幼兒自發的一些游戲行為，正是他們自主性的體現?！坝螒蚧顒印笔怯捎變鹤园l、自主、自選的，沒有任何功利目的的，能帶給幼兒快樂，滿足幼兒需要的活動，是一種可以讓幼兒自由自主地進行創造、并使其創造得到最大程度發展的活動，能有效激發幼兒創新意識。體育游戲對幼兒來說，更屬于一種輕松的游戲，可能因為是戶外的原因，幼兒對“戶外”有著一種特殊的向往與激情，每次只要老師一說“接下來是戶外活動”，幼兒們總是特別興奮；這因為如此，有時老師會把“不準到外面去玩”當成懲罰“不乖”的孩子的手段。在這且不議，這種做法的對錯。但有一點是可以肯定的：幼兒喜歡戶外活動，喜歡體育游戲！基于這樣的因素，在體育游戲中幼兒充分展現著自主能動性，積極地投入到游戲中。同時，這樣的條件，給幼兒提供了創造游戲、探索游戲的機會，也能讓幼兒充分發揮想象力，通過自己的親身體驗，游戲水平得到一定的提升；同時，也是幼兒自主學習的途徑。

學前期是人的基礎運動能力形成和發展的關鍵時期，游戲活動與幼兒的運動能力的發展之間存在這相互作用、相互促進的關系。喜歡游戲的孩子往往是喜歡運動、富有探索精神、健康活潑、快樂的孩子。身體的正常生長發育，不僅需要營養，也需要運動，更需要游戲。體育游戲是保障幼兒身體健康發展的重要因素，也是幼兒認識自我、探索、體驗和認識外部環境的重要方式。

參考文獻：

【1】劉焱 《兒童游戲通論》 【2】《幼兒園工作規程》

【3】《幼兒園教育指導綱要（試行）》

第五篇：初探民間體育游戲對幼兒能力的發展

初探民間體育游戲對幼兒能力的發展

常熟市何市中心幼兒園 徐陽吉

提起自己兒時的快樂，那一首首的童謠、那一個個熟悉的游戲、就象一幅幅電影呈現在眼前，《炒豆豆》、《跳房子》、《丟手絹》、《老狼老狼幾點了》、等等一系列民間體育游戲，給我們帶來了無窮的歡樂；如今的孩子更是一如既往的喜歡傳統的民間體育游戲，豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發展，而且能增進幼兒的知識，發展智力。

民間體育游戲是中華民族文化遺產，有著博大的知識容量和濃厚的文化底蘊，具有社會性教育價值。民間體育游戲之所以源源流傳，是因為深受廣大人民群眾喜愛嬉戲的娛樂活動之一，與它的便捷性、隨意性有著密不可分的關系。它形式多樣、簡單易學、娛樂性強、內容生動。因此，我們將諸多的民間體育游戲活動引入幼兒園的體育活動中，讓幼兒感受祖國文化豐富與優秀的同時，培養孩子愛祖國文化的民族意識。民間游戲是中華民族傳統文化的一部分，將民間體育活動應用到幼兒園的教育活動中，促進了幼兒身心的發展，滿足了幼兒的興趣和需要。民間游戲正以它獨特的活動形式吸引著孩子的眼球。幼兒在自由的環境中根據自己的需要任意選擇、自主展開、自由交流、相互合作，在寬松的氛圍中，活動興趣自然而然的被充分調動起來，促進了幼兒各方面素質和個性的發展。

一、增強幼兒體質，自身能力得到全方位提高。

民間體育游戲是一種隨意性強、不受場地、材料等限制的自然游戲活動，伴隨著各種動作和活動，在游戲中幼兒的各種感官處于積極活動的狀態，既能鍛煉幼兒身體各部位的肌肉和骨骼，增強幼兒體質。又能促進幼兒動作發展協調和靈敏。它的好處可歸列為：

（一）、幼兒在游戲中提高了神經系統和運動系統的生理機能，提高了自身的抵抗能力和適應能力，減少了疾病的發生。

（二）、幼兒在游戲中體驗了成功的樂趣，滿足了自身的需要，在游戲中激活了他們自身的潛能。

（三）、對幼兒逐漸形成良好的情緒和意志品質起著不可低估的作用。

（四）、促進了幼兒認知能力的發展，增強了幼兒克服困難的意志力。

（五）、幼兒的社會認知能力、親社會行為能力、道德品質、個性品質、社會交往能力以及超越自我的能力，都有所提高。

（六）、發展了幼兒的觀察力、記憶力、判斷力、抽象思維能力、語言表達能力、自控能力及身體的協調能力。

民間體育游戲極大的傳承和保留我們的傳統文化，在幼兒園與家庭的多向交流中起了積極作用，促進了幼兒身心的和諧發展，是幼兒精神生活中的巨大財富。幼兒在超越自身的同時，會充滿自信，達到自我滿足。

二、符合幼兒年齡特點，促進幼兒動作發展。

民間游戲符合幼兒年齡特點，具有濃厚的趣味性。它符合了幼兒好奇、好動的特點，又能讓幼兒在游戲中充分享受到傳統文化在現代文化中的蘊涵。豐富多彩的游戲促進了幼兒健康發展，激發了幼兒參與的興趣。我們近兩年在開展民間游戲活動中，利用家長資源，廣泛收集、整理民間體育游戲，篩選可用資源，精益求精的將傳統文化與新時代文化合二為一。在家長的大力支持與配合下，民間體育游戲在幼兒園得以順利開展。我們還經常進行平行班教研、交流，充分挖掘民間游戲的種類，為更深入的開展幼兒民間體育游戲活動奠定了堅實的基礎。

我在開展多種形式的民間體育游戲活動時，想到了小時候和小伙伴一起經常玩的《跳房子》游戲，它具有場地隨意, 簡單易學，運動適中,器械簡單,競技性強,不受人數及能力差異的限制，三五成群就可參與等特點。當時我們常常用紅磚頭、白石灰塊或者瓦片在地上畫一座大大的房子，最上面是房頂，第二層是兩個并排的格子，最下面是3個相連的單格（或者更復雜一些）。從下面往房頂單腳起跳，到并排的格子時，雙腳同時落在兩個格內，最后雙腳跳入房頂返回，交由下一個伙伴開始。我們周而復始的百玩不厭，可以說是民間游戲伴著我們成長，直到工作了還時不時的與同事、朋友玩抓拐等游戲?，F在回憶起美好的童年時光，還有意猶未盡，戀戀不舍之感。

在開展民間體育游戲《跳房子》初期，我根據幼兒的年齡特點，設計了由淺入深的多種形態的格子，隨著幼兒年齡的增長，我在格子里放入數字卡或動物卡片等，孩子在跳數字時可以分單、雙數字跳。在玩跳動物房子時，要避開野獸格，否則會被野獸吃掉。為了滿足每個幼兒的需要，減少幼兒等待時間，我用廢舊布料為幼兒縫制了3座活動“房子”，幼兒可以幾人一組拿著活動“房子”任意選擇場地，更好的、不受別人打擾的自由游戲。孩子們在我的引導下，學習掌握了跳房子的方法，知道跳房子時不能踩線。輕松自如地學會了單腳跳、雙腳跳與雙腳同時向前跳，發展了幼兒腿部肌肉力量及平衡力，增強了幼兒彈跳能力，體驗了民間游戲的快樂。我還將民間游戲跳房子編成兒歌：“一二三，單腳跳；四五六，雙腳跳；七八九，往回走。”幼兒在游戲時說著朗朗上口的兒歌，活動興趣更加高漲。

幼兒在老師傳授的傳統民間游戲文化的基礎上，加上自己的想象，變成了自己喜歡的方式。很簡單的單腳跳和雙腳跳，給幼兒帶來了無窮的樂趣。民間游戲“跳房子”，面向全體，利用自然資源，只要有一小塊場地，簡單的用粉筆畫出房子就可以游戲了。復雜一點的就是用布縫的房子，可以隨意變動地點，或者兩座房子一起玩。幼兒還可以將沙包進行到游戲中來，幼兒將每格房子分為小

一、小二??，單腳跳到格子后，將沙包踢向第二格，第三格，至之踢到最上一格。幼兒通過游戲活動，身體素質、合作交往能力等都得到了提高，還能積極想辦法解決活動中遇到的困難和問題。大班幼兒在與同伴交往、合作方面都有積極的愿望，教師及時鼓勵幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗得到的歡樂。為孩子提供了共同參與的平臺。

三、健康第一，全面發展。

在物質文明不斷發展地今天，分享、服從、理解、寬容對現在獨生子女來講稍微有些欠缺，加上家長的嬌慣孩子們或多或少存在諸多不良習慣。通過開展民間體育游戲活動，為獨處高樓大廈的孩子們提供了社會性發展的良好機會。幼兒克服了任性、獨尊、嬌慣等不良習性，孩子們在身體、心理、技能、認知、情感、行為等方面有了很大的提高?？梢哉f：民間游戲對幼兒是一種快樂而有趣的活動，對老師來說是一種輕松有趣的教育方法。

我遵循著健康第一、多項發展的理念，游戲時給孩子寬松、自主、自由的環境，久而久之幼兒的協調能力、平衡能力、跳躍能力、交往能力、自信能力都有了較大的進步。活動中讓孩子探索、充分嘗試各種不同的玩法，有助于個性培養與展示，孩子自身經驗的獲得和總結，增強了游戲的興趣。幼兒在沒有任何干預，沒有任何心里壓力的環境下，放松心情，自由翱翔。孩子們在游戲中創造力得到了發展，智能、體能得到了鍛煉，彈跳力及靈敏度得到了協調發展.充分展示了幼兒個性特長，保持了民族文化特色，潛移默化地感受中華民族悠久的、獨具魅力的民俗文化。在幼兒園開展民間游戲活動，是對中國優秀文化傳播的一個有效的、便利的渠道。

在幼兒一日活動中，幼兒民間體育游戲給孩子的童年帶來了歡樂，找到了自信，推動了民族文化發展，激發了幼兒學習的興趣，促進了幼兒體能及社會性的發展、完善了幼兒健康的人格，滿足了幼兒喜愛玩民間游戲的心理。時刻遵循健康第一，全面發展的理念，會讓孩子在以后成長的道路上越走越寬廣！

在民間體育游戲中促進幼兒運動能力的發展

常熟市何市中心幼兒園 沈春梅

民間傳統體育指具有各民族特色的養生、健身和娛樂體育活動的總稱。開展有民間特色的體育活動，是以現代幼兒體育及藝術教育思想和身心發展規律為指導，以各民族留傳的民間體育游戲、競技（珍珠球、跳繩、拔河、爬竹竿、打陀螺、拋鐵環、舞龍等等）為題材，進行實踐活動的探索。

《綱要》指出：“體育是促進幼兒全面發展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動用幼兒感興趣的方式發展基本動作，培養幼兒良好的意志品質、個性品質，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗”。利用健康向上，具有濃郁民族意蘊的體育形式，引導幼兒感受祖國文化的豐富與優秀，培育民族精神，發展幼兒審美能力和創新能力，促使幼兒各方面素質和個性發展，使幼兒園體育文化更加豐富多彩，具有著十分重要的歷史意義和現實意義。

我園大力開展民間體育游戲，它貫穿于幼兒在園一日生活的各個環節中，這不僅是一種嘗試、更是一種需要、一種新的體驗。如何讓幼兒在充分體驗運動的快樂的同時，又促進幼兒運動能力發展呢？在實踐中，我有了更新的認識和體會。

一、民間體育游戲的改編創新，激發幼兒游戲興趣

優秀的民間體育游戲是勞動人民生活的積累，是優秀教育智慧的結晶。對那些具有質樸、詼諧、活潑特點的深受幼兒喜愛的民間體育游戲，我們結合幼兒園的環境條件等選擇使用，在形式與內容上盡量保持原貌外，在童謠、材料及玩法上進行了合理的改變與創新。使游戲更能符合幼兒身心發展規律、并具有積極的教育意義。如：在《老鷹抓小雞》游戲中我們編配的兒歌“今天天氣真正好，小雞喳喳起得早，穿上漂亮花花衣，跟著媽媽做游戲。點點頭，嘰嘰嘰，踢踢腿，蹦蹦跳，發現一條小青蟲，嘰喳嘰喳吃個飽。搖搖尾巴轉個圈，我是聰明的雞寶寶。” 兒歌的內容不但能激發孩子對游戲的興趣，又能培養孩子在游戲中的堅持性。

在民間體育游戲中，兒童游戲的玩具都是來自于生活中的自然材料及半成品，如：手絹、橡皮筋、鐵環等。這些材料物美價廉，由于它們沒有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時能根據自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創造想象。如：在地上用筆畫上一間格子房，用一塊殘瓦片就可以玩跳房子的游戲；用破布、廢報紙、銅錢作成“毽子”踢等。還有一些游戲本身不需要玩具，如：“搖啊搖”、“拉大鋸”、“捉迷藏”、“炒黃豆”等，都是利用兒童的肢體徒手進行的。

二、民間體育游戲的種類繁多，發展幼兒運動能力 幼兒運動能力是指人體活動時，在中樞神經系統指導和支配下的肌肉活動中所表現出來的能力，它是人體各器官、各系統的功能在肌肉工作中的綜合反映，是一種綜合性的能力，是人體進行體育活動的基礎。從幼兒的身心理特點出發，幼兒運動能力主要包括以下幾個方面，即：平衡能力、協調、靈敏性、力量、速度、耐力和柔韌性。幼兒運動能力的提高，對幼兒身心全面和諧的發展具有極其重要的意義，主要體現在三個方面：一是幼兒運動能力的發展對幼兒有著極其重要的健身價值，二是幼兒運動能力的發展能 促使幼兒智力的發展，三是幼兒運動能力的發展對幼兒良好個性的培養起著積極的促進作用。

民間游戲種類繁多，對幼兒運動能力的發展具有多方面的作用?！疤そ睢?、“老鷹捉小雞”、“搖小船”、“ 跳繩”、“ 滾鐵環”、“ 丟手絹”、“騎竹馬”“跑風車”等游戲不僅能促進幼兒走、跑、跳、鉆等大肌肉動作的發展還能促進幼兒身體動作的協調性與靈活性；“盯橄欖核”、“打彈子”、“翻翻片”、“金鎖銀鎖”、“挑邦綁”、“夾彈子”等游戲，能發展幼兒手眼協調一致的能力；“造房子”、“足踢子”、“踩高翹”等游戲，能訓練幼兒的平衡能力，使幼兒身體動作和諧發展。

民間游戲的材料簡便易行，隨處可見，隨時可用，如：石子、棋子、用塑料繩、廢紐扣、毛線做成的毽子等；有的游戲只需用幼兒的手、腳或身體的某些部位就可以三五成群地玩得很開心，如：“勾腳跳”、“推小車”、“炒黃豆”、木頭人“抬新娘”等。同時民間游戲有濃厚的趣味性與民間文化特色，符合幼兒好奇、好動的特點。如：男孩喜歡滾鐵圈，為使鐵圈持久滾動不倒就得不停地奔跑，邊滾邊靈活敏捷地繞開障礙，努力使鐵圈滾動起來，這符合他們好動的年齡特點和生理發展的需要。女孩喜歡玩跳橡皮筋，邊跳邊念兒歌，兒歌的內容常常是詼諧逗趣的，或者具有當地的文化特色，邊念邊跳不僅可以增加游戲的趣味性，還可以鍛煉跳躍動作的協調性和節奏感，增加她們的肺活量。有些游戲需分組進行，并有一定的規則，使幼兒在游戲中學會與人交往、協商、謙讓、解決糾紛、遵守規則等社會行為，可以彌補獨生子女家庭教育中缺少同齡伙伴的不足。

三、民間游戲促進幼兒運動能力發展的指導原則

1、興趣性原則——興趣是運動的靈魂，是幼兒參加民間游戲活動最主要的驅動力。因此在促進幼兒運動能力發展的實踐過程中，要注重創設利用情景激發幼兒參加民間游戲活動的興趣，包括：參與的興趣、模仿的興趣、交往的興趣和表現的興趣等。

2、有效性原則——安排設計活動時教師既要考慮以幼兒的興趣為出發點，又要確立有效發展幼兒動作、運動能力的基本目的，還要滲透提高幼兒身體素質、品德、個性、自我保護方面的內容，實施以幼兒發展為本，促進幼兒身心健康、和諧、整體發展的目的。

3、適宜性原則——教師在選擇民間體育活動內容和組織幼兒活動時，要遵循幼兒的年齡特點，了解幼兒實際發展水平，針對幼兒最近發展區，提供豐富多樣的以及不同難度的材料以滿足不同幼兒發展的需要，使每位幼兒在原有水平上得到提高。

4、安全性原則——開展民間體育活動時，教師要注意是否存在安全隱患，必須提供安全的材料和內容并進行必要的安全教育，以避免幼兒身心受傷害。

5、與時代相結合的原則——民間體育活動內容來自民間，具有反映傳統的習俗和生活實用性特點，如將其作為現代正規教材尚有欠缺，因此我們不僅要去其糟泊、取其精華，還應鼓勵教師依據《綱要》和新課程的理念創造性地使用民間體育活動器械，改編、創編游戲內容，以適應現代學前教育的需要。

四、民間游戲促進幼兒運動能力發展的指導方法

除了教師以往已掌握的一系列組織幼兒教學的示范演示、動作模仿、體驗、語言講解提示、鼓勵等方法還積累了如：

1、情境激趣法——通過創設一定的情景激發幼兒的活動興趣，如：創設了撲滅火焰山的情景、提供了滅火的各種材料，有效激發了幼兒持物越過重重障礙前往火焰山進行滅火的興趣，幼兒在饒有興趣的運動中發展能力。

2、影視故事導入法——在觀看《孫悟空大鬧天宮》、《哪咤鬧海》、《葫蘆兄弟》等電影或者是傾聽了《烏鴉和水》、《金雞冠的公雞》等故事的基礎上，引導幼兒邊幻想著故事中人、事、物，邊投入地進行身體活動。

五、民間體育游，有效戲促進幼兒綜合運動能力的發展

首先普遍提高了幼兒參與體育活動的興趣，幼兒從起先不會玩、不愛玩的甚或不敢玩的觀望者發展為嘗試參與、探索到饒有興趣的、大膽的合作、努力學習的體驗者；幼兒能按照自己的意愿與同伴一起積極地參與各項民間體育活動，致使他們對難度較高的民間體育活動也能喜歡、樂意學、會玩了?，F在我園大班幼兒98%會滾鐵環，他們會每天身輕如燕地在操場上飛跑著滾，不僅單手執桿滾還會雙手執雙桿滾呢！有的幼兒不滿足平地滾，還主動嘗試在鵝卵石路上滾，或從幾格臺階上滾下等等。大班幼兒中95%會抽“賤骨頭”，最難的扯鈴也有35%的幼兒會玩。其次，幼兒在豐富多彩的民間體育活動中得到的是真正的快樂（努力付出后的那種），體驗的是成功的喜悅形成了克服困難、堅持不懈的意志品質和不甘落后的競爭意識。不僅如此，幼兒在活動中還提高了表達表現及合作交往等能力，普遍逐步地做到學習自主、自信，待人大方。

家長們一致反映：幼兒園積極開展了傳統民間體育游戲活動后，孩子的飯量增大了，身體結實了，個性活潑了，感冒減少了。另外我園有30%的外省市人員子女，在民間傳統游戲中，他們有機會在幼兒園學習說、聽一些上海話，增強了幼兒間人際交往的良好氛圍。由于我園鐵柵欄大門近馬路邊，經常會有人停留在我園門口看幼兒玩民間游戲，他們的評價是：“這就是‘小八臘子開心來’的幼兒園，這些小孩真的是很開心的，這些小孩看上去很健康的，真不錯！”

總之傳統民間體育游戲活動的開展和運用不僅促進了幼兒身體的適應性、運動能力的發展還使幼兒在意志品質、社會性等各方面都得到了全面和諧的發展。