第一篇：開發民間游戲促進幼兒健康發展的實踐與研究

《開發民間游戲促進幼兒健康發展的實踐與研究》結題報告

沛縣五段鎮俞莊幼兒園

戚傳蘭

一、課題背景

1、時代的呼喚。中華民族有著悠久的歷史文化，民間游戲是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，發揚民族文化、吸取民間游戲精華勢在必行。“只有民族的才是世界的!”逐步成為人們的共識。

2、幼兒游戲課程的需要。《綱要》指出：“游戲是幼兒生活中的基本活動，游戲在幼兒整個教育中有極其重要的地位，是進行體、智、德、美全面發展的有力手段。”在當前幼兒教育改革進程中，加強幼兒園游戲課程改革，豐富幼兒戶外游戲活動的內容，對促進幼兒健康發展有著十分重要的意義，也是急需解決的問題。

3、開發和利用教育資源的需要。《綱要》提出：“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。”整合利用各種資源，更好地為促進幼兒身心健康發展服務，是課題研究的重要意義所在。

因此，我們開展了《開發民間游戲促進幼兒健康發展的實踐與研究》的課題研究。希望讓民間游戲來豐富現代幼兒的生活，讓幼兒了解一些優秀的文化傳統，讓幼兒在玩民間游戲的過程中獲得全面發展。同時，也為在當代傳承和有效開發民間游戲做一點實踐研究。

二、研究目標

對民間游戲活動進行收集、整合、拓展、改編，使民間游戲成為本園游戲活動的園本課程，促進幼兒身心健康和諧的發展。

構建運用民間游戲活動促進幼兒綜合素質水平提高的目標體系，探討利用民間游戲活動促進幼兒身心健康發展的有效方法和途徑。在研究過程中不斷提高教師素質，切實轉變教育觀念：民間游戲活動是民族傳統，也是民族文化的一部分。遵循繼承、創新、發展的原則，挖掘民間游戲活動中的精華為培養幼兒所用，讓幼兒在中華民族優秀的傳統游戲活動中健康成長!

三、課題研究的內容

在研究方法上建構了以民間文化為背景、以幼兒民間體育游戲為主要內容，以民間藝術、節日、飲食文化為輔助活動的教學內容體系。根據幼兒認知與情感發展目標主要研究 ：

1.民間戶外體育游戲丟手帕、編花籃、抽陀螺、跑風車、跳繩、捉迷藏、跳皮筋、跳房子、老鷹捉小雞、彈球、扔沙包、石頭剪子布等。

2.對部分傳統民間游戲活動進行改編，充實幼兒民間體育游戲的內容推鐵環、抬轎子、跳竹竿、爬繩、爬竿、鉆輪胎、踢毽子、蕩秋千等。

3.民間玩具風車、布玩具、風箏、泥人等多功能的開發。4.幼兒室內民間游戲翻繩、打手背、抓子、過家家。

我根據本地區幼兒園的實際情況和本園幼兒認知發展水平，自行調整，補充和完善了很多的民間游戲活動內容來實施研究。

四、理論依據 1.健康的標準

世界衛生組織(WHO)在關于健康概念的界定中表明，人的健康是由四個方面構成的：軀體健康、心理健康、社會適應能力良好和道德健康。2.幼兒園教育指導綱要

教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。

五、研究的方法

因為幼兒民間游戲活動的開展，超越了各自領域的教育界限，因此在研究方法上，以行動研究法為主，輔以觀察法、測量研究法、文獻分析法，邊實踐邊研究，以全面反映研究對象的全貌，這一研究成果豐富了學前幼兒游戲教育理論體系，拓展了學前兒童民間游戲活動的實證研究方法，對學前幼兒游戲課程建設做出了突出的貢獻。

（1）文獻資料法：學習教育教學理論，吸納教育教學信息，為課題實施及調整尋找理論依據和可供借鑒的經驗，提升教育教學理念；同時收集民間游戲的內容、玩法、材料等相關資料。

（2）行動研究法：在研究的過程中，教師結合自己的教育行為，發現課題研究中的問題，通過進一步的實踐、研究，不斷反思、調整、解決問題。

（3）經驗總結法：有計劃地對課題實施過程進行分析、研究，收集階段研究的經驗論文及活動方案設計，積累材料，推廣經驗，提高教師參與教科研的積極性。

六、研究過程

1、準備階段：2012.9 ——2012.11

（1）調查、分析在社會上流傳的民間游戲。（2）搜集各類民間游戲，并進行整理、歸類。

（3）查閱資料，篩選出符合幼兒年齡特點的游戲內容，制定課題實施方案。

2、實施階段： 2012.12 ——2013.11（1）制訂實施計劃。

（2）根據本班幼兒的特點、興趣實施課題內容。

（3）與教師及時溝通、及時交流、優勢互補、資源共享、成果共用。（4）撰寫相關教學筆記、觀察記錄、論文。

3、綜合整理階段： 2012.12—－2013.11（1）整理、篩選、加工總結研究資料。（2）撰寫階段性報告。

4、結題階段： 2013.11 ——2013.12（1）撰寫結題報告。

七、研究主要成果

課題研究經過近兩年的時間，在全體老師的努力幫助下，我積累了許多有益的經驗，也有了許多可喜的收獲。民間游戲的開展促進我園幼兒的多方面能力發展。

從幼兒發展來看：我們發現孩子們手、腳與全身活動類型的民間游戲中動作的發展是顯而易見的，而且在玩的過程中兒童的注意力、記憶力、想象力、創造力、語言、思維、情感、集體意識及社會性交往能力都得到了潛移默化的促進。

一、學會了遵守游戲規則。

許多民間游戲帶有競爭的性質，幼兒在游戲中自由自在，沒有任何來自外界的干擾，他們的情緒是放松的，當他們能順利地參與游戲時，就增加了自信心和成就感。然而如果在游戲中失敗或者受到挫折，自信心就會受到打擊，處于不安與煩躁的狀態之中。但是孩子都有好勝的心理，為了參加游戲，他們只能不斷克服自身弱點，遵循規則，選擇并忍受當前的不安，鍛煉自己承受挫折、失敗的能力，才能繼續游戲。如：在進行《丟手絹》的游戲活動中，剛開始玩時，當幼兒把手絹放在一個小朋友身后時，有的幼兒會忍不住去提醒別人，更有甚者有的幼兒還會忍不住喊：“丟在我后面，丟在我后面。”每次出現這種情況我都要提醒幼兒遵守游戲規則。一開始孩子們很難遵守規則，每次都會不自覺的喊出聲音，特別是我們班的朱子健小朋友，他特別喜歡在別的小朋友丟手絹時喊“丟在我后面，丟在我后面。”每次這個時候我都要提醒他遵守規則，甚至終止他游戲。漸漸地幾次下來他能在游戲時有意識的遵守游戲規則了。后來在玩“丟沙包”、“踢毽子”、“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”等許多游戲中，每個幼兒都有面臨失敗的機會，而他們一般都能在等待中繼續參加游戲，承受挫折的能力及活潑開朗的性格在游戲中慢慢形成；因為幼兒對游戲規則的掌握，決定了游戲的順利進行。、二、提高了語言表達能力。

特別是現在幾乎每個班級都有來自外地的小朋友，學習用方言來念，他們會覺得更加新鮮、有趣，學的也更加認真了。我們班有好幾個外地的小朋友都會用方言說簡單的話了呢。這種用方言來念的形式不僅增加了游戲的趣味性，總之，民間游戲不僅豐富了幼兒的生活，更發展了幼兒多方面的能力。希望更多的幼兒能參與到民間游戲的活動中來，讓我們的幼兒在玩游戲的同時不斷提升自身的能力。

高爾基曾說過這樣一句話：游戲乃是兒童認知世界的途徑。通過游戲，幼兒的知識得到豐富，能力得到發展，再運用這些知識及能力來感知認識世界。確實如此，有的游戲如《造大橋》和《切西瓜》的游戲活動中，幼兒邊玩游戲邊念兒歌，可以提高幼兒的語言表達能力；如：《拉大鋸、扯大鋸》的游戲，訓練幼兒的語音辨識和清晰的表達，還可以利用漢語特有的聲韻特點創造出了“繞口令”的娛樂游戲。游戲者稍不留神或舌頭翻轉不靈，就會出現吐字不準、四聲不清的差錯，引起人們哄堂大笑。如：繞口令：高高山上一條藤，藤條頭上掛銅鈴。風吹藤動銅鈴動，風停藤停銅鈴停。要求幼兒快速念出，反復練習，達到了語言方面的鍛煉。民間游戲為幼兒創造了語言表達的環境。游戲中同伴的交流能使他們逐步學會表達。這種游戲形式的學習使幼兒覺得很新鮮、有趣。潛移默化的影響著幼兒的語言表達能力。

三、激發了幼兒的學習興趣。

《幼兒園指導綱要》中指出：“玩是幼兒的天性”，“要發現保護和引導幼兒固有的天性”，“以游戲為基本活動”。所以，游戲應該是幼兒成長過程中不可缺少的內容。綱要中還指出：“寓教育于游戲之中。”游戲是幼兒最喜歡的活動，也是進行幼兒教育的有利手段。利用游戲形式進行抽象的知識的學習，能夠有效地激發幼兒的學習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、富有趣味地學習數學。如：鞏固10以內認識時，我組織幼兒排隊以游戲的形式進行教學，我把1—10的數字卡片分別貼在孩子身上，讓他們分別代表不同的數字，然后請小朋友按數字從小到大排好一隊，玩開火車的游戲，再倒過來，從大到小排好一隊，最大10當火車頭開火車，讓幼兒弄清10以內最大的數是幾？最小的數是幾？使幼兒在游戲的教學中加深理解對10以內數字的認識。如：在玩“大灰狼”和“小白兔”的游戲活動時，讓幼兒數數有幾只“大灰狼”、幾只“小白兔”，抓到幾只“小兔子”，一只“狼”能分幾只“兔子“？這就讓幼兒在玩游戲的時候不知不覺學會了等分。我經常選擇找朋友、奪紅旗、跳繩、踢球、賽跑等形式多樣的游戲活動，解決相關的數學問題。不僅可以激發幼兒學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，讓幼兒在一種輕松快樂的氛圍中解決問題，獲得學習的快樂。

在游戲活動中，教幼兒知識，能夠讓幼兒玩的開心，學的積極快樂。在教學過程中，可以全部使用游戲形式，也能夠某一部分或某一環節使用游戲形式，幼兒在這種自由自在、無拘無束的環境中學習，不但能調動幼兒的積極性，更能激發幼兒的學習興趣。

四、培育了互助合作能力。

民間游戲活動大多數都是以三五成群、結伴進行的，從與同班幼兒游戲，發展到與同齡幼兒玩游戲，再到與哥哥、姐姐、弟弟、妹妹之間玩游戲，在游戲中，幼兒之間的言語交往隨時進行，它促進了幼兒社會性語言的運用。一開始玩游戲時，經常會出現幾個人爭一個角色，特別是“頭領”這一角色。但是每個游戲都已經有了固定的規則，幼兒在游戲時必須自覺遵守這些規則，才能使游戲進行下去。所以民間游戲的規則還能幫助幼兒擺脫以自我中心，向相互合作發展。游戲對幼兒的誘惑，會使他們控制自己的行為，遵守規則。在游戲過程中，幼兒會遇到許多問題。如角色的分配不滿意，人數與玩具不一致等。所有的這些問題都需要幼兒通過相互間的商量、討論，游戲才能繼續開展下去。這就要求幼兒要學會遵守規則，與他人友好相處，自己想辦法解決矛盾和控制自己的情緒及行為，鍛煉了組織能力，培養幼兒的相互合作、協調能力。例如《編花籃》、《咕嚕錘》許多孩子竟然一玩就是個把小時，百玩不厭。

民間游戲是幼兒快樂的源泉，我們幼兒老師應該好好利用民間游戲這一寶貴資源對幼兒的教育作用，深入反思，使孩子們真正成為游戲的主人，更大程度地發揮游戲的教育價值。

從教師的成長來看：課題組的老師們在每兩周一次的研究過程中，不斷的學習理論，更新了教師的教育觀念，在一次次的活動觀摩、研討、交流中進行觀念上的碰撞，提升了理論素養和實踐經驗。老師們從過去的片面關注幼兒的基本動作發展逐漸過渡到關注幼兒的心理變化，理解幼兒，分析體察幼兒的心理變化。課題組教師的心理健康教育能力與研究能力得到不同的提高，知道運動一定要因人、因時、因地。教師的指導要針對不同的兒童，對待性格開朗、運動能力比較強的幼兒要注意把握適度的原則，過度的自信不利于幼兒的身心發展，適度才是最好的。大家的心理教育意識得到增強，通過研究自身的心理素質也得到優化。

八、研究后的思考

總之，本課題在研究工作中注重理論與實踐的結合，使幼兒從多角度、多方位、多渠道感受到幼兒民間游戲活動的無窮魅力，萌發了幼兒的興趣，產生了強烈的內在動力，民間游戲活動的開展對促進幼兒身心健康發展起到了至關重要的作用。通過實驗研究，已經收到了良好的教育效果，對幼兒產生了積極的影響。但是在研究過程中，我們發現教師的素質修養直接影響著孩子的發展，尤其在藝術修養上，盡管有不少教師在進行相關培訓提高自己的文化素質修養，但如何體現整合的有效性、合理性，如何對幼兒在民間游戲中的表現進行科學的評價還覺不夠，還期待專家的引領，評價方式還要更科學合理。參考文獻

1、《幼兒園教育指導綱要》 教育部著

2、《幼兒園游戲教學論》 劉焱著

3、《學前教育學》

虞永平著

4、《學前兒童音樂教育》 許卓婭著

5、《學前游戲論》 丁海東著

《開發民間游戲促進幼兒健康發展的實踐與研究》結題報告

沛縣五段鎮俞莊幼兒園

戚傳蘭

一、課題背景

1、時代的呼喚。中華民族有著悠久的歷史文化，民間游戲是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，發揚民族文化、吸取民間游戲精華勢在必行。“只有民族的才是世界的!”逐步成為人們的共識。

2、幼兒游戲課程的需要。《綱要》指出：“游戲是幼兒生活中的基本活動，游戲在幼兒整個教育中有極其重要的地位，是進行體、智、德、美全面發展的有力手段。”在當前幼兒教育改革進程中，加強幼兒園游戲課程改革，豐富幼兒戶外游戲活動的內容，對促進幼兒健康發展有著十分重要的意義，也是急需解決的問題。

3、開發和利用教育資源的需要。《綱要》提出：“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。”整合利用各種資源，更好地為促進幼兒身心健康發展服務，是課題研究的重要意義所在。

因此，我們開展了《開發民間游戲促進幼兒健康發展的實踐與研究》的課題研究。希望讓民間游戲來豐富現代幼兒的生活，讓幼兒了解一些優秀的文化傳統，讓幼兒在玩民間游戲的過程中獲得全面發展。同時，也為在當代傳承和有效開發民間游戲做一點實踐研究。

二、研究目標

對民間游戲活動進行收集、整合、拓展、改編，使民間游戲成為本園游戲活動的園本課程，促進幼兒身心健康和諧的發展。

構建運用民間游戲活動促進幼兒綜合素質水平提高的目標體系，探討利用民間游戲活動促進幼兒身心健康發展的有效方法和途徑。

在研究過程中不斷提高教師素質，切實轉變教育觀念：民間游戲活動是民族傳統，也是民族文化的一部分。遵循繼承、創新、發展的原則，挖掘民間游戲活動中的精華為培養幼兒所用，讓幼兒在中華民族優秀的傳統游戲活動中健康成長!

三、課題研究的內容

在研究方法上建構了以民間文化為背景、以幼兒民間體育游戲為主要內容，以民間藝術、節日、飲食文化為輔助活動的教學內容體系。根據幼兒認知與情感發展目標主要研究 ：

1.民間戶外體育游戲丟手帕、編花籃、抽陀螺、跑風車、跳繩、捉迷藏、跳皮筋、跳房子、老鷹捉小雞、彈球、扔沙包、石頭剪子布等。

2.對部分傳統民間游戲活動進行改編，充實幼兒民間體育游戲的內容推鐵環、抬轎子、跳竹竿、爬繩、爬竿、鉆輪胎、踢毽子、蕩秋千等。

3.民間玩具風車、布玩具、風箏、泥人等多功能的開發。4.幼兒室內民間游戲翻繩、打手背、抓子、過家家。

我根據本地區幼兒園的實際情況和本園幼兒認知發展水平，自行調整，補充和完善了很多的民間游戲活動內容來實施研究。

四、理論依據 1.健康的標準

世界衛生組織(WHO)在關于健康概念的界定中表明，人的健康是由四個方面構成的：軀體健康、心理健康、社會適應能力良好和道德健康。2.幼兒園教育指導綱要 教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。

五、研究的方法

因為幼兒民間游戲活動的開展，超越了各自領域的教育界限，因此在研究方法上，以行動研究法為主，輔以觀察法、測量研究法、文獻分析法，邊實踐邊研究，以全面反映研究對象的全貌，這一研究成果豐富了學前幼兒游戲教育理論體系，拓展了學前兒童民間游戲活動的實證研究方法，對學前幼兒游戲課程建設做出了突出的貢獻。

（1）文獻資料法：學習教育教學理論，吸納教育教學信息，為課題實施及調整尋找理論依據和可供借鑒的經驗，提升教育教學理念；同時收集民間游戲的內容、玩法、材料等相關資料。

（2）行動研究法：在研究的過程中，教師結合自己的教育行為，發現課題研究中的問題，通過進一步的實踐、研究，不斷反思、調整、解決問題。

（3）經驗總結法：有計劃地對課題實施過程進行分析、研究，收集階段研究的經驗論文及活動方案設計，積累材料，推廣經驗，提高教師參與教科研的積極性。

六、研究過程

1、準備階段：2012.9 ——2012.11

（1）調查、分析在社會上流傳的民間游戲。（2）搜集各類民間游戲，并進行整理、歸類。

（3）查閱資料，篩選出符合幼兒年齡特點的游戲內容，制定課題實施方案。

2、實施階段： 2012.12 ——2013.11（1）制訂實施計劃。

（2）根據本班幼兒的特點、興趣實施課題內容。（3）與教師及時溝通、及時交流、優勢互補、資源共享、成果共用。（4）撰寫相關教學筆記、觀察記錄、論文。

3、綜合整理階段： 2012.12—－2013.11（1）整理、篩選、加工總結研究資料。（2）撰寫階段性報告。

4、結題階段： 2013.11 ——2013.12（1）撰寫結題報告。

七、研究主要成果

課題研究經過近兩年的時間，在全體老師的努力幫助下，我積累了許多有益的經驗，也有了許多可喜的收獲。民間游戲的開展促進我園幼兒的多方面能力發展。

從幼兒發展來看：我們發現孩子們手、腳與全身活動類型的民間游戲中動作的發展是顯而易見的，而且在玩的過程中兒童的注意力、記憶力、想象力、創造力、語言、思維、情感、集體意識及社會性交往能力都得到了潛移默化的促進。

一、學會了遵守游戲規則。

許多民間游戲帶有競爭的性質，幼兒在游戲中自由自在，沒有任何來自外界的干擾，他們的情緒是放松的，當他們能順利地參與游戲時，就增加了自信心和成就感。然而如果在游戲中失敗或者受到挫折，自信心就會受到打擊，處于不安與煩躁的狀態之中。但是孩子都有好勝的心理，為了參加游戲，他們只能不斷克服自身弱點，遵循規則，選擇并忍受當前的不安，鍛煉自己承受挫折、失敗的能力，才能繼續游戲。如：在進行《丟手絹》的游戲活動中，剛開始玩時，當幼兒把手絹放在一個小朋友身后時，有的幼兒會忍不住去提醒別人，更有甚者有的幼兒還會忍不住喊：“丟在我后面，丟在我后面。”每次出現這種情況我都要提醒幼兒遵守游戲規則。一開始孩子們很難遵守規則，每次都會不自覺的喊出聲音，特別是我們班的朱子健小朋友，他特別喜歡在別的小朋友丟手絹時喊“丟在我后面，丟在我后面。”每次這個時候我都要提醒他遵守規則，甚至終止他游戲。漸漸地幾次下來他能在游戲時有意識的遵守游戲規則了。后來在玩“丟沙包”、“踢毽子”、“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”等許多游戲中，每個幼兒都有面臨失敗的機會，而他們一般都能在等待中繼續參加游戲，承受挫折的能力及活潑開朗的性格在游戲中慢慢形成；因為幼兒對游戲規則的掌握，決定了游戲的順利進行。、二、提高了語言表達能力。

特別是現在幾乎每個班級都有來自外地的小朋友，學習用方言來念，他們會覺得更加新鮮、有趣，學的也更加認真了。我們班有好幾個外地的小朋友都會用方言說簡單的話了呢。這種用方言來念的形式不僅增加了游戲的趣味性，總之，民間游戲不僅豐富了幼兒的生活，更發展了幼兒多方面的能力。希望更多的幼兒能參與到民間游戲的活動中來，讓我們的幼兒在玩游戲的同時不斷提升自身的能力。

高爾基曾說過這樣一句話：游戲乃是兒童認知世界的途徑。通過游戲，幼兒的知識得到豐富，能力得到發展，再運用這些知識及能力來感知認識世界。確實如此，有的游戲如《造大橋》和《切西瓜》的游戲活動中，幼兒邊玩游戲邊念兒歌，可以提高幼兒的語言表達能力；如：《拉大鋸、扯大鋸》的游戲，訓練幼兒的語音辨識和清晰的表達，還可以利用漢語特有的聲韻特點創造出了“繞口令”的娛樂游戲。游戲者稍不留神或舌頭翻轉不靈，就會出現吐字不準、四聲不清的差錯，引起人們哄堂大笑。如：繞口令：高高山上一條藤，藤條頭上掛銅鈴。風吹藤動銅鈴動，風停藤停銅鈴停。要求幼兒快速念出，反復練習，達到了語言方面的鍛煉。民間游戲為幼兒創造了語言表達的環境。游戲中同伴的交流能使他們逐步學會表達。這種游戲形式的學習使幼兒覺得很新鮮、有趣。潛移默化的影響著幼兒的語言表達能力。

三、激發了幼兒的學習興趣。《幼兒園指導綱要》中指出：“玩是幼兒的天性”，“要發現保護和引導幼兒固有的天性”，“以游戲為基本活動”。所以，游戲應該是幼兒成長過程中不可缺少的內容。綱要中還指出：“寓教育于游戲之中。”游戲是幼兒最喜歡的活動，也是進行幼兒教育的有利手段。利用游戲形式進行抽象的知識的學習，能夠有效地激發幼兒的學習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、富有趣味地學習數學。如：鞏固10以內認識時，我組織幼兒排隊以游戲的形式進行教學，我把1—10的數字卡片分別貼在孩子身上，讓他們分別代表不同的數字，然后請小朋友按數字從小到大排好一隊，玩開火車的游戲，再倒過來，從大到小排好一隊，最大10當火車頭開火車，讓幼兒弄清10以內最大的數是幾？最小的數是幾？使幼兒在游戲的教學中加深理解對10以內數字的認識。如：在玩“大灰狼”和“小白兔”的游戲活動時，讓幼兒數數有幾只“大灰狼”、幾只“小白兔”，抓到幾只“小兔子”，一只“狼”能分幾只“兔子“？這就讓幼兒在玩游戲的時候不知不覺學會了等分。我經常選擇找朋友、奪紅旗、跳繩、踢球、賽跑等形式多樣的游戲活動，解決相關的數學問題。不僅可以激發幼兒學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，讓幼兒在一種輕松快樂的氛圍中解決問題，獲得學習的快樂。

在游戲活動中，教幼兒知識，能夠讓幼兒玩的開心，學的積極快樂。在教學過程中，可以全部使用游戲形式，也能夠某一部分或某一環節使用游戲形式，幼兒在這種自由自在、無拘無束的環境中學習，不但能調動幼兒的積極性，更能激發幼兒的學習興趣。

四、培育了互助合作能力。

民間游戲活動大多數都是以三五成群、結伴進行的，從與同班幼兒游戲，發展到與同齡幼兒玩游戲，再到與哥哥、姐姐、弟弟、妹妹之間玩游戲，在游戲中，幼兒之間的言語交往隨時進行，它促進了幼兒社會性語言的運用。一開始玩游戲時，經常會出現幾個人爭一個角色，特別是“頭領”這一角色。但是每個游戲都已經有了固定的規則，幼兒在游戲時必須自覺遵守這些規則，才能使游戲進行下去。所以民間游戲的規則還能幫助幼兒擺脫以自我中心，向相互合作發展。游戲對幼兒的誘惑，會使他們控制自己的行為，遵守規則。在游戲過程中，幼兒會遇到許多問題。如角色的分配不滿意，人數與玩具不一致等。所有的這些問題都需要幼兒通過相互間的商量、討論，游戲才能繼續開展下去。這就要求幼兒要學會遵守規則，與他人友好相處，自己想辦法解決矛盾和控制自己的情緒及行為，鍛煉了組織能力，培養幼兒的相互合作、協調能力。例如《編花籃》、《咕嚕錘》許多孩子竟然一玩就是個把小時，百玩不厭。

民間游戲是幼兒快樂的源泉，我們幼兒老師應該好好利用民間游戲這一寶貴資源對幼兒的教育作用，深入反思，使孩子們真正成為游戲的主人，更大程度地發揮游戲的教育價值。

從教師的成長來看：課題組的老師們在每兩周一次的研究過程中，不斷的學習理論，更新了教師的教育觀念，在一次次的活動觀摩、研討、交流中進行觀念上的碰撞，提升了理論素養和實踐經驗。老師們從過去的片面關注幼兒的基本動作發展逐漸過渡到關注幼兒的心理變化，理解幼兒，分析體察幼兒的心理變化。課題組教師的心理健康教育能力與研究能力得到不同的提高，知道運動一定要因人、因時、因地。教師的指導要針對不同的兒童，對待性格開朗、運動能力比較強的幼兒要注意把握適度的原則，過度的自信不利于幼兒的身心發展，適度才是最好的。大家的心理教育意識得到增強，通過研究自身的心理素質也得到優化。

八、研究后的思考

總之，本課題在研究工作中注重理論與實踐的結合，使幼兒從多角度、多方位、多渠道感受到幼兒民間游戲活動的無窮魅力，萌發了幼兒的興趣，產生了強烈的內在動力，民間游戲活動的開展對促進幼兒身心健康發展起到了至關重要的作用。通過實驗研究，已經收到了良好的教育效果，對幼兒產生了積極的影響。但是在研究過程中，我們發現教師的素質修養直接影響著孩子的發展，尤其在藝術修養上，盡管有不少教師在進行相關培訓提高自己的文化素質修養，但如何體現整合的有效性、合理性，如何對幼兒在民間游戲中的表現進行科學的評價還覺不夠，還期待專家的引領，評價方式還要更科學合理。參考文獻

1、《幼兒園教育指導綱要》 教育部著

2、《幼兒園游戲教學論》 劉焱著

3、《學前教育學》

虞永平著

4、《學前兒童音樂教育》 許卓婭著

5、《學前游戲論》 丁海東著

第二篇：民間體育游戲促進中班幼兒健康發展的實踐研究

民間體育游戲促進中班幼兒健康發展的實踐研究

[摘要]民間體育游戲是人們在自娛自樂中自己創編出來的游戲，這種游戲具有較強的趣味性和娛樂性，能讓幼兒在體育游戲中感受到自愿、自主、自由、快樂，易于學習。而且這些傳統的民間體育游戲對促進幼兒的身體的發展、社會性發展、語言發展、情感性發展都有一定的價值。它簡便、易行、經濟、不受時間、場地的限制。它的材料十分簡單、廉價，一般都來自日常生活和自然的料和半成品，甚至有的不用玩具也可以進行。

幼兒通過民間體育活動的體驗更能讓幼兒積極主動的參加體育活動，喜歡運動，同時能夠促優化幼兒在自我適應、情緒情感與社會適應等各心理品質，為奠定健全人格打下堅實的基礎。通過開展以幼兒體驗學習為主的民間體育游戲，教師探索出能夠增強幼兒身體素質、運動能力和促進幼兒心理健康發展的有效的教育策略和方法，提高教師的教育水平。

一、民間體育游戲對中班幼兒現有運動發展的促進。

小班的游戲以集體活動為主，孩子們經過在學期中參與民間體育活動中，動作發展上得到不同層次的提高和進步，運動中也培養了幼兒大膽、自信、勇敢的個性心理品質。但有部分幼兒在跳：特別是后期的單腳跳，左右行進跳，以及上下樓梯的協調性方面還存在著很大的差異及不穩定性。

分析：動作發展需要延續和鞏固的過程，幼兒進入中班后走、跑的動作發展上相對平穩，而跳有待加強。究其原因：

1孩子的腿部肌肉力量不夠是主要原因。

2動作不穩定上多源于家長對孩子的包辦，雖然是進入中班的還但還是有抱

的現象。孩子腿部鍛煉少。

中班加入了合作游戲，游戲的內容更寬泛，興趣性，操作性強。幼兒在游戲嬉戲中基本動作得發展而且能夠增強幼兒體能，開發幼兒智力，增進友誼，豐富幼兒生活，還能培養幼兒的機智、勇敢、堅韌、頑強的性格。

二、科學開展民間體育游戲，促進中班幼兒健康發展。

1、選擇適合中班幼兒民間體育游戲中內容和材料。（1）適合的游戲內容為開展民間體育游戲提供了良好的物質準備。

在小班的民間體育活動中練習追逐奔跑的：踩影子、小孩小孩真愛玩；練習投擲的：扔沙包、小飛機；練習近平衡跳躍的：跳房子、跳格子；練習近平衡的：頂墊子，過小橋、；練習動作協調的：炒豌豆，炒蠶豆、小推車；練習反應能力的：貓捉老鼠、老狼幾點鐘-----。這些活動能激發幼兒參與游戲的興趣，能提高幼兒參與活動的主動性，并能讓幼兒體驗到民間游戲的樂趣。進入中班，幼兒的合作、協作的能力大為提高。我有新增適合中班年齡發展的游戲如：練習靈敏和力量的游戲《城門城門幾張高》；互相協作，共同才能完成的《兩人三足走》；反映注意力、反應力及奔跑能力的游戲《切西瓜》；練習近平衡能力的踩高蹺；練習跳的民間體育游戲《跳格子》。練習四人合作游戲《石頭剪刀布》。等（2）豐富的游戲材料為開展民間體育游戲提供了良好的物質條件。

民間體育游戲材料具有簡便性，往往就地取材，因地制宜。或自然材料及半成品，如水、石、沙、紙、棒廢舊物品。這些材料沒有固定形式的限制，幼兒在游戲中能根據自己的興趣和需要，對玩具材料進行創造性想象或創造性操作。民間體育游戲本身娛樂性較強，易學易玩，而且很多是徒手游戲，對身體、動作的發展具有促進作用。游戲中可以運用羽毛或罐頭等自然或廢舊材料，讓幼兒的手、腳都動起來，幼兒通過一系列的游戲活動，促進幼兒身體的協調性和大肌肉的發展。

操場上畫上的大圓可以上幼兒做游戲“打鴨子”的池塘；操場上彩色漆畫的格子或圓圈讓幼兒更帶有游戲性質的練習單腳跳或雙腳跳，不會顯得枯燥；走廊里地上可愛的腳印讓孩子們踩著腳印來練習近平衡，走了又走；果奶瓶自制的火箭帶著彩色的尾巴在天空中飛行；小雪碧瓶排成一排就可以打保齡球；氣球、羽毛可以讓孩子吹著玩；自制的塑料、紙質的小球可以滿操場踢著玩。

隨手就可以找到的材料變成重要的教育資源，它給幼兒的活動提供了便利條件。此外，在自制“器械”的過程中，孩子們創造力得到了發展，在游戲中，幼兒的體能得到了鍛煉，同時也激發了幼兒對民間體育游戲的興趣。總之，豐富的游戲材料為開展民間體育游戲提供了良好的物質條件。

2、有效實施途徑和策略是開展民間體育游戲的保障（1）開放的游戲環境，促進幼兒合作交往能力發展。一日活動中有許多零散的時間，如來園活動、離園前、午餐前后、課間等時間段，在這些環節中，可以選擇一些不受時間、場地限制，玩具攜帶方便，便于收拾與展開的民間游戲。在這個時間里，幼兒會三三兩兩聚在一起。在這么寬松的時間里，幼兒把已經學會的“炒蠶豆、炒豌豆”、“石頭剪刀布”的游戲拿來玩，即避免了等待，又使同伴間的交往能力大大增強，合作能力也大大提高。有研究表明：積極的伙伴之間的社會強化可能出現在自由游戲中，而不是出現在成人組織或設計的活動中。民間兒童游戲使兒童三五成群一起游戲，通過相互協調、模仿，學會與別人友好相處，使兒童助人、合作等心理品質得到發展，學會自己解決人際關系之中的矛盾，學會控制自己的情緒和行為，有機會對那些不愛說、“不合群”的孩子大有幫助。

（2）利用民間體育游戲，培養幼兒的競爭意識。

中班下學期的孩子有了初步的競爭意識。“兩人三足走”最能體現游戲本身的價值。互相協作，共同完成。比賽中由于求勝心切，導致幼兒頻頻出錯，沒有很好地遵守游戲規則，如果能有一些適當的懲罰，會讓幼兒加強規則意識，以及帶動幼兒的參與性，也能在出現問題后不斷地想辦法解決，進一步提高孩子的積極思維能力。所以我們每次游戲后應該組織幼兒講評游戲。對獲勝的幼兒給予適當的獎勵。例如：小車推的穩的、高蹺走的好的、跳的又快又好的等進行獎勵，在分組比賽中，對勝利的一組都要進行適當的獎勵。讓他們感受到成功的喜悅，對失敗的幼兒找出落后的原因，鼓勵他們爭取下次獲得勝利，幫助他們樹立信心，正確對待失敗，促使民間體育游戲的發展形成良性循環。（3）在游戲中感受團結、友愛、責任。

在民間游戲“老鷹捉小雞”中，老師扮演“雞媽媽”，一位幼兒扮演“老鷹”，其余幼兒扮演“小雞”，當“老鷹”開始抓“小雞”時，“雞媽媽”會盡全力保護“小雞”，而“小雞”也會團結一致地躲開“老鷹”，在躲避時邊左右躲閃還會時刻提醒同伴“往這邊躲”、“不要被‘老鷹’捉到”等等。在游戲中，幼兒有了互幫互助、團隊精神的意識，潛移默化感受著責任。只有師幼之間和諧、幼兒之間團結友愛、互幫互助，才能使幼兒積極主動地參與游戲中去，全身心的投入。同時游戲中的規則是保證游戲的順利開展前提，在游戲中培養幼兒自覺遵守紀律的良好習慣。

三、實踐結果：

1、促進孩子發展。民間游戲貫穿一日生活，它即培養了幼兒遵守游戲的規則意識。自由自主、開放的游戲活動中，在鍛煉身體的同時孩子的競爭意識、合作交往能力、自主能力等得到了進一步的發展。

2、促進教師發展。在收集資料和運用的同時，讓教師有反思、有創新、有整合。在教育教學中，教師能隨時改變策略和方法，用符合幼兒發展的的方法來完成教學。

3、促進家長發展。家長的參與使民間游戲活動形成合力。幫助收集與制作的小型器械為幼兒的活動提供了方便，同時親子游戲給家長、幼兒帶來了更親密的感受。

第三篇：利用民間體育游戲,促進幼兒健康發展論文

利用民間體育游戲,促進幼兒健康發展論文

在日復一日的學習、工作生活中，大家都經常看到論文的身影吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的利用民間體育游戲,促進幼兒健康發展論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

健康發展《幼兒園工作規程》中指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，根據幼兒的年齡特點選擇和指導游戲，因地制宜地為幼兒創設游戲條件，促進能力和個性的全面發展。”具有中國傳統文化底蘊的民間體育游戲，蘊含著中國人民的智慧，融合了中華民族特有的民族氣質和文化素養，是幼兒最喜愛的游戲活動之一。它伴隨著孩子們童年快樂的時光，對促進幼兒的身心發展有著不可低估的作用。

一、民間體育游戲促進幼兒體能發展，增強體質

民間體育游戲種類繁多，形式多樣。其中許多游戲能促進幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡等基本動作的發展，為幼兒的運動能力奠定良好的基礎。如在“跳格子”、“城門城門幾丈高”游戲中，幼兒的大肌肉動作得到發展。又如在“跳繩”游戲中，幼兒通過連續擺動的長繩，不僅能鍛煉下肢，而且能鍛煉上肢和軀干各個部分，不僅能發展彈跳力，而且能發展幼兒的速度、力量、靈敏、耐力和柔韌性。“抖空竹”游戲使上下肢關節、肌肉、韌帶都得到了很大的鍛煉，同時也使腰部得到運動。而跳躍時，不但腿要跳，腰部的動作也很重要，上下肢隨之擺動，有時頸部也要跟著動。連續跳躍，心跳可以加速。經常參加這項運動，不僅可使上下肢肌肉、韌帶富有彈性，關節靈活，而且使心、肺系統得到全面的鍛煉，起到增進身體機能的良好作用。

二、民間體育游戲促進幼兒的社會交往

幼兒的交往是幼兒生長發育和個性發展的基本需要，是實現個體社會化發展過程所必需的。民間體育游戲中包含很強的社會交往成分，為幼兒創造了良好的集體環境。在民間體育游戲中，許多游戲都需要幼兒共同合作才能進行。如《跳皮筋》(集體游戲)、《城門幾文高》(集體游戲)、《炒黃豆》(2人)、《打沙包》(4人)等。在《跳皮筋》游戲中，因為一人的失誤，最終的勝利者要“救”那些落難的跳手，她是這一游戲里最偉大、最無私、最有核心能力的伙伴，這又充分培養了孩子們團體協作精神與社交能力。由于幼兒加強了與同伴的交往，他們能真正體會到自己是集體的一員，幼兒一方面要表達自己的意愿、主張、態度，一方面要理解他人的意愿、主張、態度，并作出回應。幼兒在游戲中形成了兩種類型的交往關系，一種是現實中的伙伴關系，一種是游戲中的角色關系，無論哪種關系，都為幼兒的社會性發展創造了有利的條件。研究表明：積極的伙伴之間的社會強化更有可能出現在游戲中，而不是出現在成人組織或設計的活動中。民間體育游戲使幼兒三五成群一起游戲，通過相互協調，學會與別人友好相處，學會自己解決人際矛盾，學會控制自己的情緒和行為。

三、民間體育游戲有助于幼兒良好心理品質的發展

《幼兒園教育指導綱要》中提及的五個教育領域中的健康領域有這樣一條目標：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。人的基本情緒包括愉快、悲傷、憤怒、驚奇、懼怕等等。民間體育游戲所具有濃厚的趣味性和娛樂性，符合孩子好動、好奇的特點。幼兒在游戲中享有充分的自由，沒有任何干預，自娛自樂；幼兒的心情是放松的，沒有心理壓力，但許多民間體育游戲也帶有競爭性，如《撞拐》游戲，兩人以膝蓋相撞，撞到對方者為勝；《跳皮筋》由淺入深，程序和現在的電子游戲闖關差不多。看誰先跳到最高處。在這些帶有競爭性的游戲中，幼兒也會面臨失敗，這會使幼兒產生挫折感。但是游戲的趣味性又吸引著幼兒繼續參加游戲。在這個過程中，幼兒承受挫折的能力及活潑開朗的性格得到了培養。每個游戲都是有規則的，游戲的規則是大家都必須遵守的。如《捉魚》的游戲規則是當念到“大紅魚”的“魚”字時，“漁網”落下，這時正好游過“漁網”的“魚”就被網住，但有的幼兒會不遵守規則，故意慢慢游，或還未到時就提前鉆過去。老師這時就強調游戲的規則，面對游戲的誘惑，幼兒會控制自己的行為而遵守規則，在游戲中學會自我控制。

四、民間體育游戲促進親子間的交流，增進親情

幼兒渴望與父母進行交流、活動。這是因為幼兒生來具有活動性，這種活動性如果得不到正常的表現機會，就會向無目的`方向泛濫，導致攻擊性等情緒情感問題。民間體育游戲提供了這樣一個自然而然的親子間的互動的機會。民間體育游戲是經過一代又一代的流傳和發展而來，許多父母、祖父母都會玩。另外，民間體育游戲的開展比較靈活、自由度大。一般不受時間、空間等條件的限制，所需要的玩具材料也簡便，可以根據自己的興趣和需要，自由地商定玩法和時間，例如發展幼兒肌肉協調與靈活性的翻繩游戲，在茶余飯后的時間里，幼兒可以與父母、家人翻玩。放風箏也是幼兒非常喜愛的活動之一，一家三代一起制作風箏，有的剪、有的畫、有的粘……大家一起共享制作玩具的樂趣，并可一同到戶外盡享放風箏的快樂。通過民間體育游戲，滿足了孩子的精神需求，又能達到家人同樂的最佳效果，在為親子雙方帶來歡樂的同時，又增進了親情。

在“健康第一”、“終身體育”、蠔陜樂體育”等理念的倡導下，民間體育游戲作為一項極好項目，不僅對幼兒的健康發展有積極的促進作用，而且對人的整個一生的發展都有積極的作用。將民間體育游戲靈活地貫穿在幼兒的一日活動中，充分發揮民間體育游戲的作用，讓幼兒在民間體育游戲中健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要(試行).

[2]顧榮芳.幼兒園健康教育若干問題的探討．邁向21世紀的中國學前教育研究優秀論文集.南京師范大學出版社.

[3]曹中平．民間體育游戲應用于幼兒健康教育的實驗研究．調查與研究，20xx.

第四篇：促進民間投融資健康發展建議

促進民間投融資健康發展建議

隨著國務院頒布《關于鼓勵和引導民間投資健康發展的若干意見》（以下簡稱“新36條”）等文件，全國各地相繼出臺了解決中小微型企業融資難題和鼓勵、引導、促進民間投資健康發展的政策措施。近年來，我市在解決民營企業融資難題和鼓勵引導民間投資方面也采取了不少舉措，取得了一定成效。據統計，我市2010年和2011年民間投資增速分別為50%和49%，分別高出同期全社會固定資產增速3個和18個百分點；2012年上半年，民間投資達360億元，同比增長63%，高出全社會固定資產投資增速28個百分點，為民營經濟實現長足發展起到了良好的促進作用。然而，以中小微型企業為主的民營經濟對資金的需求日益旺盛，民間資本參與投資金融業等更多領域的愿望日益強烈，民間資本的充分利用和民間投資的有效引導愈發顯得迫切和必要。當前，我市中小微型企業投融資問題仍然突出，表現在民間融資載體還不夠系統化、多元化；民間投資投向還不夠合理，投入還不夠積極等等。為此，建議：

一、進一步創新民間融資載體平臺，拓寬民營經濟融資渠道

（一）規范民間融資行為，優化民間融資環境。應從自治區層面進行推進，將小額貸款公司審批權下放市級金融辦，使審批權與管理權合二為一，以便更好地發揮審管部門的職能作用。應引導建立民間借貸登記中心、民間資本管理中心；鼓勵民間資金成立投融資公司，建立類似交易中心的民間融資場所，聚集擔保、評估、抵質押登記、征信查詢等為中小企業及個體工商戶提供融資服務的“一站式”、“一條龍”綜合機構；對民間融資行為予以登記，以利于對民間融資行為進行綜合管理監控。應加快完善企業備案和誠信體系建設，將民間融資機構納入征信系統，使民間融資信用公開化，以利于降低融資風險。

（二）做實做好試點工作，發揮集合票據功能。2012年，我市已成為全區首個開展區域集優直接債務融資試點城市，發行首只中小企業區域集優集合票據。應充分發揮這一載體的功能和示范作用：通過向各縣區政府、金融機構和中小微型企業加強政策宣傳、推介融資產品，提高相關主體對區域集優債務融資模式的認知，提升中小企業的發債意識；通過引導中小微型企業完善財務制度，引導發債企業按照相關財務會計準則重新梳理甚至重構企業的財務制度，使財務信息真實、完整地反映公司的經營狀況，以滿足發債要求；通過做好人民銀行、政府部門、金融機構、中介機構、發債企業之間的組織協調工作，進一步推動我市區域集優債務融資工作，充分發揮區域集優中小企業集合票據的功能作用。

（三）建立新型金融組織，切實拓寬融資渠道。根據相關法規政策，組建金融機構的貸款子公司、村鎮銀行；應進一步加大扶持力度，引進各類金融機構來柳設立分支機構；鼓勵民間資本投資創辦金融租賃公司、汽車金融公司等非銀行金融機構；引導民間力量自發創辦具有扶貧和信貸雙重功能的民辦扶貧基金會；加快小額貸款公司、融資性擔保公司審批，引導小額貸款公司行業有序發展、合理布局。

二、進一步激發民間資本投資熱情，引導民間投資健康發展

（一）切實貫徹落實“新36條”，不斷挖掘政策扶持潛力。盡快出臺我市落實“新36條”的實施細則。要在充分用活用足國家部委42個配套實施細則中優惠政策的基礎上，結合西部大開發優惠政策、國家給予廣西的優惠政策和**實際，制定更具操作性的舉措，進一步降低對民間資本的準入門檻，切實消除“玻璃門”、“彈簧門”，進一步提升投資者信心，激發民間投資熱情。如，對民間資本開辦村鎮銀行，適當降低門檻，取消發起人必須是大銀行的限制，只要符合資質、滿足監管條件就可以合法經營；對中小微型企業，在我市職權范圍內，通過減少稅負或采取稅收返回、補貼等措施，減輕企業因用工、原材料、融資等成本上升帶來的壓力，確保企業順利渡過后金融危機影響期。

（二）加強對民間投資的引導，不斷激發民間資本活力。去年，市工商聯積極配合市委、市政府先后兩次成功地舉辦了民營企業投資項目推介會，這是我市積極引導、促進民間投資的一種有益嘗試，值得推廣。今后，應進一步引導和鼓勵民間資金投向重點工程和經濟轉型工程，推動發展私募基金；進一步放開民間資本進入公用事業、基礎設施、社會事業及壟斷行業領域；進一步鼓勵和引導民間投資以獨資、合資、合作、聯營、項目融資等方式，加大技術研發和改造升級的投資力度，為高含金量的資本流入提供必要的制度保障，從根本上解決民間資本進入熱情不高、活力不足的問題。

（三）引導民間投資金融業改革，不斷提供民營經濟發展動力。正確處理好金融領域“管”與“放”的關系，既要避免把民營經濟管僵管死，又要防止過于放開引發不穩定因素，努力在“管”和“放”之間找到平衡點。應借鑒溫州經驗，鼓勵、支持民間資本參與地方金融機構改革，允許其依法發起設立或參股村鎮銀行、貸款公司、農村資金互助社等新型金融組織，探索設立民營銀行，鼓勵專業銀行與小型擔保公司合作，引導有條件的小額貸款公司改制為村鎮銀行或社區銀行，不斷做大做強民間資本銀行，進而鼓勵其參與市內、全區乃至全國重大項目的建設。

第五篇：民間游戲與幼兒社會性發展的實踐研究結題報告

《民間游戲應用于幼兒教學的實踐研究》

結題報告

民間游戲是人們在民族傳統文化的基礎上經過不斷加工而形成的，具有濃烈地方特色和生活氣息，能滿足不同年齡、性別和不同性格的兒童的要求，深受兒童喜愛。它經過一代又一代人的傳揚和發展，積淀了豐富的文化底蘊，已成為我國優秀民間文化的重要組成部分。民間游戲承載了民族傳統文化，對兒童群體發展和個體成長特別是社會化的發展有著重要的價值。由于種種原因，許多民間游戲從它的載體到它所表達的人文精神正瀕臨失傳與流散的情況，幼兒園更是對這種重要的文化教育資源開發與利用不夠。本文從民間游戲傳承偉大民族精神的價值、民間游戲促進新課程改革的意義、民間游戲促進幼兒社會性發展的需要三方面闡述了幼兒園實施民間游戲的意義，旨在培養具有民族文化素養、社會性發展全面的人。我們篩選、整理出符合幼兒年齡特點和心理特點的、對幼兒的發展有正面影響的、優秀的民間游戲，作為我們實施的游戲內容，將其與幼兒園教育教學的各個領域和幼兒的一日生活整合起來，實現教師與幼兒、與課程的共同發展、共同成長。在民間游戲活動的過程中，我們遵循幼兒教育規律，遵照幼兒身心發展特點，結合多種教育理論，從進行一系列地挖掘“加工”（收集——分類——改編——創新）、教育教學方面的措施、方法、家長合作等方面實施民間游戲的開展，幼兒積極主動的參與，使幼兒充分感受民間游戲的無窮魅力，從而培養了幼兒的自信心、親社會性、愛家鄉的情感等社會性的發展，同時也傳承了民族文化的精神。

一、課題的提出

（一）民間游戲傳承偉大民族精神的價值。民間游戲經過一代又一代人的流傳和發展，是我國優秀民族文化的一個組成，所蘊含著的不同民族、不同地方的民間氣質和文化素養非常濃厚，具有鮮明的民族性和地方性，它是由勞動人民自發創編，在民間廣泛流傳的喜聞樂見的活動，反映著中華民族所共有的、習尚的行為、思維、感情和交流的模式。為了弘揚祖國的民族文化，應挖掘民間游戲的精華為培養幼兒所用。因此，我園開展民間游戲活動，旨在讓幼兒于游戲中潛移默化地秉承中華民族傳統的文化藝術，培養愛國主義、愛家鄉的情感，使優秀的地方民間游戲所蘊涵的民族精神傳承下去。

（二）民間游戲促進新課程改革的意義。新《綱要》指出：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導”。可見，游戲是幼兒生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權利的象征。與其他形式的游戲相比，民間游戲具有濃厚的趣味性和娛樂性，游戲開展的隨機性，形式多樣性、靈活多變性，內容的豐富性、取材方面性。它簡單易學，不受場地、人數、幼兒接收能力差異的限制，三五成群就可以進行，為幼兒提供良好的人際間相互交往和共同活動的機會。民間游戲將傳統文化與兒童的現實生活狀態相連，是幼兒園不可多得的教育資源。但是由于種種原因，幼兒園對民間游戲的利用相當有限。而幼兒園現存課程體系存在的內在缺陷又使其對民間游戲的接納和融合成為必需。因此，我園在《綱要》精神的指導下將民間游戲納入到我們的園本課程，科學地運用到幼兒園教育教學中繼續研究它，就是要對民間游戲進行進一步的開發、改編、挖掘它的教育潛能，讓他繼續為幼兒教育服務。為此，從2007年開始，我園就收集安全、健康、適合幼兒園教學的民間游戲數百個，并有機地融入到幼兒一日生活的各個環節中，并根據年齡段分配到班級去實施。其中有些游戲的兒歌韻律朗朗上口，趣味性十足，與游戲的動作結合起來，深受幼兒的喜愛。

（三）民間游戲促進幼兒社會性發展的需要。當今社會家長們不惜重金為子女購買各種高檔玩具，幼兒雖然獲得了廣泛的信息，但也給孩子們帶來的負面效應：

1、幼兒的想象力、創造力發展受到限制；

2、幼兒的積極主動性不能充分發揮；

3、缺少了在多維的人際關系中成長的環境；

4、缺乏鍛煉，身體素質越來越差。而如今的孩子恰恰需要一個健康的體魄，需要具有良好的社會交往、協調組織、合作競爭等素質的培養，因為他們長大后面臨的是激烈的社會競爭，工作、學習、精神壓力都很重，沒有一個強健的體魄，良好的心理素質，怎么來融入社會、參與競爭呢？《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“玩是幼兒的天性” “要發現、保護和引導幼兒固有的天性” “以游戲為基本活動”。皮亞杰說過：“兒童游戲包含著大千世界的一種縮影。這種游戲中的微型世界反映了由一系列約定俗成的社會規則所建立起來的人際關系。” 可見，游戲是我們向孩子進行社會化教育的重要途徑。而民間游戲符合幼兒好學、好動、好模仿的心理特點，對幼兒來說易學、易會、易傳、方便有趣，可以說它給幼兒提供了回歸自然、一展童貞的天地，幼兒可以盡情的享受自然賦予的恩惠，民間游戲中通過游戲中的想象、探索，身心在歡樂和喜悅中發展起來。特別是游戲規則中所蘊含著道德規范，行為準則等社會性教育價值，是現代游戲及一些高檔玩具所不能比擬的，孩子們在一次次的反復感受、實踐中，他們的社會道德知識、道德行為、道德情感等社會性的發展不斷得到擴大、鞏固、升華，從而促進幼兒身心全面和諧的發展。

二、概念界定、研究目標及理論依據

（一）概念界定 1.民間游戲：是由勞動人民自發創編，在民間廣泛流傳的喜聞樂見的活動，反映中華民族共有的、習尚的行為、思維、感情和交流模式的游戲活動。

2.幼兒民間游戲：是由勞動人民改編的、適合兒童年齡特點的，樂于被兒童所接受的、富有濃厚趣味性和娛樂性的兒童游戲活動。

3．課題的界定：《民間游戲 實踐研究》，就是在對幼兒民間游戲現狀進行調查的基礎上，以游戲理論為指導，對幼兒民間游戲進行搜集、整理分類、改編與創新，并對幼兒民間游戲的教育價值等方面進行研究。

（二）研究的理論依據

1．皮亞杰的認知發展游戲理論。皮亞杰開拓了從兒童認知發展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強調活動的重要性，強調兒童游戲是一種積極、主動的結構，強調游戲的情感發展價值。這些理論對我們研究幼兒民間游戲有很大啟發。

2.陳鶴琴教育思想理論的啟示：

教育家陳鶴琴的“活教育”思想，以兒童為學習主體的思想及一個“活”字，一個“做”字，使兒童處于主動學習的地位。幼兒民間游戲正是以幼兒為主體，在靈活多變的游戲中動手、動腦、動口，親自實踐，讓其充分體驗游戲的快樂與成長的快樂。

（三）研究目標

1．搜集本地民間游戲，并進行分類改編和創新。2．促進幼兒身心和諧發展：通過民間游戲的應用，促進幼兒在體能、認知、情感、社會性等方面的發展。

3．提高教師的素質：通過課題研究提高教師的游戲指導水平和教科研素質。

（四）研究對象： 小、中、大班全體幼兒。

（五）研究內容

1.民間游戲的收集、整理與改編

通過各種途徑收集本地區的民間游戲，整理出適合在幼兒園開展的幼兒民間游戲，通過比對各年齡段發展目標，將整理出的民間游戲寫出具體實施的方案，對民間游戲中不適應或不合理的部分進行改編。了解民間游戲與幼兒民間游戲的特點及幼兒園中民間活動的多樣性和可行性。注重掌握幼兒民間游戲在幼兒教育中的價值，充分挖掘幼兒民間游戲的有利性。

2.民間游戲的創新

考慮民間游戲的教育價值在現在幼兒教育上充分的體現，還需要不斷變化的實踐操作，不斷深入探究創新使其發揚光大。

（1）游戲器材的創新

游戲器材的簡陋既是民間游戲的一大優點，也是現在開展民間游戲的一大缺點，為吸引幼兒參與民間游戲，我們要從孩子們喜歡新奇的、色彩鮮艷的玩具這一特點出發，盡可能讓有關的民間游戲器具富有新意。

同時一些好的民間游戲器材可以開發出各種不同的游戲，如樹枝、螺螄殼、貝殼等。我們可以運用陳鶴琴的“活”玩具思想來使其成為真正受幼兒歡迎的好玩具。

（2）游戲規則、玩法的創新

民間游戲大多使規則游戲，而幼兒玩規則游戲的年齡高峰期在7—11歲，而幼兒園的孩子在7歲一下，如何使其會玩民間游戲，愛玩民間游戲，我們就要從改變其游戲規則開始，從減低難度等角度去思考如動作從簡到繁、從低難度到高難度，循序漸進的進行。（3）游戲童謠的創新 本地區民間童謠具有其獨特的韻律與韻味，反映著淮河水鄉的鄉土人情。但隨著時間的流逝，社會的發展，鄉土歌謠資源在慢慢地消失。本課題在發現其價值內涵豐富，對幼兒的各發面發展有著很大的促進作用的同時，也發現有些童謠表現的主題低俗已不符合現代的幼兒。對于好玩的民間游戲，為了幼兒能更好的記憶，使游戲和童謠更好的結合，我們嘗試著通過各種方法進行童謠的創編。

3.民間游戲與幼兒課程的整合研究

民間游戲具有生活的氣息，風格各異。它具有多樣性，手指游戲、體育游戲、民間童謠、順口溜等，深受孩子們的喜愛；它體現隨意性，游戲在幼兒園一日活動的各個環節及空隙間被孩子們所利用；它富有科學性，促進了幼兒身心健康發展。此類游戲的開展，不僅發展了孩子的語言能力，更使孩子了解一些民族風俗習慣，弘揚了民族文化，有著不可低估的作用。課程園本化是我們幼兒園課程建設的目標，如何利用民間游戲資源，構建自己的園本課程是本課題的一個研究重點。

理性思考在運用和組織民間游戲時能結合本土地域及游戲本身特點，為幼兒選擇更適合的民間游戲活動。初步建立一個適合小、中、大班開展的園本課程。充分挖掘民間游戲資源，提高資源的教育實效和時效，是園本課程的構建真正起到適應和促進本地區幼兒發展的最大作用，讓幼兒、課程與本土資源真正互動起來。

（六）研究原則

1．主體性原則：幼兒是教育活動的主體，是主動的學習者和探索者，教師在游戲中應充分發揚民主，讓幼兒自主選擇游戲內容；在游戲中要尊重幼兒的愿望，關注幼兒的表現，熱鬧感幼兒成為真正的主人。2．實踐性原則：幼兒在實踐游戲中，強調在“玩”中學，可通過游戲這一方式獨立地了解事物，間接體驗事物，從而達到對某一問題有目的的吸引與了解。

3．愉悅性原則：幼兒民間游戲必須富有游戲感，能被幼兒接受、娛樂性強、生動、對幼兒某方面有促進作用。在游戲的設計與選擇上，力求符合當今幼兒的時代特點，結合本土實際，讓幼兒在游戲中玩有所樂，玩有所學，盡可能讓幼兒在愉悅、活力、平和的氛圍下享受游戲的喜悅。

（七）研究方法

1、行動研究法。

在動態的不影響正常教育教學的自然條件下進行本課題的實踐研究。雖然在幼兒園教育中施加開展民間游戲活動的因素，但對幼兒教育的其它因素均不加以嚴格的控制，以研究幼兒開展民間游戲活動的目標、內容、組織形式和方法。

2．調查法

通過家長或其他熟悉被查幼兒的人，了解幼兒的身體素質發展水平、心理發展水平、智力發展水平，通過對教師的的調查了解教師的專業成長情況，也可以用問卷的方式，請家長或教師在問卷上作書面回答。通過有目的、有計劃的考察幼兒在各種體育活動中的表現，包括其動作、表情、言行等，分析幼兒的身心發展的水平。在觀察法的使用前進行觀察記錄的培訓指導。根據研究的目的選擇日記法、傳記法或其他觀察方法。

3．個案研究法

我們在研究過程中對研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。我們一般采用個人調查法，即對教育過程中的某一個人進行調查研究和問題調查，即對某個教育現象或問題進行調查研究。

4．文獻法 文獻法主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究，形成對事實科學認識的方法。體育方面的研究前人已做過很多研究，我們只有使用文獻法，了解這些過去的研究，才能使我們現在的幼兒快樂體育的實踐研究不走彎路、死路。

四、研究的主要步驟

1．準備階段（2007年8月——2007年12月）制訂實施方案，組織制度、建立課題組，明確分工任務，進行本地民間游戲的收集與初步的整理。

2.實施階段（2008年1月——2008年12月）在實踐中，發動教師對自己開展的民間游戲活動進行總結，并開展交流活動，以民間游戲方案匯編的形式呈現初期民間游戲園本課程。

3.總結階段（2009年1月——2009年8月）對幼兒的各項發展指標進行多元評價，對收集和教師自編的民間游戲進行系統的分類和進程化編排。在實踐中運用行動研究法，對各年齡段的兒童所喜歡的民間游戲進行系統而科學的整理。并將實踐中積累的民間玩具制作整理出匯編成經驗總集。

五、具體實施民間游戲源遠流長，資源豐富,是實現教育目標，促進幼兒身心全面和諧發展的重要途徑之一。因此,教師通過有效的途徑，多樣的教育形式和方法，積極利用家長資源來努力實現民間游戲的社會性價值，讓幼兒通過民間游戲中的想象、探索,讓幼兒在充滿趣味的游戲中使身心得到全面，健康地發展。（如圖）

（一）對民間游戲進行挖掘“加工”，實踐“收集——分類——改編——創新”的途徑。收集——民間游戲種類多樣，有適合各種年齡層次人員玩耍的游戲。我們通過教師、家長向社會廣泛了解搜集各類民間游戲，我們本著“安全、健康、使用”的原則，根據幼兒的年齡特征進行篩選、整理，從收集一百多個民間游戲中篩選、整理出適合我們幼兒園開展的內容60個。分類——民間游戲內容豐富、種類繁多、形式多樣、靈活多變。按照民間游戲的內容我們將其分為體育游戲類、益智游戲類、語言游戲類。體育游戲類26個，如跳房、木頭人、滾鐵環、二人三足等，這類游戲可以提高幼兒運動技能，增強體育鍛煉能力，有益于身體發育；益智類游戲10個，如翻繩、挑排、司令和小兵、走棋子等，這類游戲可以讓幼兒既動手又動腦，增強大腦智力開發和潛能激發；語言娛樂類游戲12個，如拍手游戲、抄黃豆等，這些都伴有兒歌，讓幼兒在活動中一問一答，一唱一和，在學習語言和運用語言中提高對語言的興趣。民 間 游 戲 的 分 類 體育類游戲、語言類游戲、益智類游戲：《捺水牛背》、《滾鐵環》、《擺擺龍船》、《搭“人兒” 》、《打魔拳》、《城門幾丈高》、《點指扳扳》、《摸珠兒》、《跳飛機》、《老虎吃小人》。體育類游戲、語言類游戲、益智類游戲：《夾沙包》、《貓抓老鼠》、《切蘿卜》、《井字棋》、《布袋樂》、《米字棋 》、《老鷹捉小雞》、《編花籃》、、《跳竹竿》、《瞎子摸拐子》、《七巧板游戲 》、《我們要請一個人》、《木頭人》、《在哪頭》、《跳皮筋》、《切西瓜》、《手指歌》、《紅燈、綠燈、馬上開燈》、《翻繩花》、《金鎖銀鎖》、《錘子、剪刀，布》、炒黃豆》、《變高和變矮》、《拉大鋸》、《腳尖腳跟腳尖踢》、《丟手絹》、《獵人、槍、老虎》、《抬花轎》、《堆饅頭》 改編——在諸多的民間游戲中，有的內容不健康，有的存在安全隱患，有的脫離孩子的生活，有的需要特定的游戲場地等原因，我們在這些存在問題的民間游戲基礎上根據不同年齡進行改編，并加入適宜的新內容，盡最大可能利用各類民間游戲，實施教學，促進幼兒的發展。創新——民間游戲內容豐富、靈活多變，許多民間游戲存在很大的創新空間。我們為幼兒充分提供同伴之間共同游戲、探索的機會，教師作為參與者、引導者積極參與民間游戲活動，鼓勵、幫助幼兒進行創新。在實施教學的過程中，教師盡可能提供幼兒交流、討論、總結的機會，讓幼兒認識到，材料、數量、內容、玩法、規則等都可以變化創新，教師引導、支持幼兒創新，創造新的民間游戲。另外，教師根據民間游戲的特點，盡可能地進行創新，使民間游戲的內容、種類更加豐富，更加適合幼兒園教學。如《跳格子》：格子本來事先在地上畫好，但是這些格子是固定的，而我們將布袋擺在地上當格子，這樣格子就能靈活變動，更改位子，使原來比較固定的格子活動起來，我們鼓勵幼兒嘗試用布袋代替格子，擺出各種各樣的圖案來玩跳格子。這一活動即讓幼兒嘗試到擺放與折疊的樂趣，又開拓了幼兒的思維空間，將想象力發揮出來。接著，在此基礎上，我們又提出了一個更高的要求：就是在玩的過程中，不能將腳踏在布袋上。最后，我們引導幼兒將布袋相連使之成為一條長龍，在舞龍的熱鬧氛圍中，讓幼兒充分感受到民間藝術帶來的樂趣，領略民間藝術的魅力所在。對于孩子們來說，通過這樣反復的嘗試探索，有助于培養幼兒勇于嘗試探索的精神，有助于挖掘幼兒的創造潛能，使幼兒從中獲得發展。學以致用，幼兒還把這些方法用到了更多的游戲中去，創新出更多的新玩法。如：由“捉迷藏”游戲玩法創造出“聽音找方向”游戲方法。由“踢毽子”游戲玩法創造出“拍毽子”游戲，可用左手拍，右手拍，左右手交替。也可用肩膀拍，肩膀小手交替拍等。在材料上幼兒也大膽創新，如在“踢珠子”游戲中，幼兒將材料由珠子改為小積木，海洋球或皮球等。幼兒會根據身邊現有的一些材料隨時創新，改變游戲的玩法。大大地發展了幼兒的創造力，思維更加開闊。

（三）在實施民間游戲教學中采取有效的方法。

1、利用集體評價的方式，促成規則意識。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”各類游戲是幼兒園日常教學活動開展的重要手段，開展民間游戲能幫助幼兒建立良好的規則意識。而許多民間游戲的順利進行，都取決于幼兒對游戲規則的掌握，如：貓抓老鼠等。只有共同遵守規則，才能齊心協力地完成一種活動。在平時的游戲中，它們的趣味性都會對幼兒產生誘惑，從而破壞某些規則。如何使他們控制自己的行為遵守規則，從新的角度看問題，成為我們和孩子開展游戲時思考的方向。如民間游戲《丟手帕》的規則是：幼兒圍成一圈坐在地上，其中一個幼兒在小伙伴的兒歌聲中有節奏的繞圈跑，并偷偷地把手帕丟到其中一個小朋友的后面，邊上的幼兒不能說出手帕在誰的后面。如果被丟到手帕的幼兒因沒有發現自己后面的手帕仍坐在地上，而被丟手帕的小朋友抓住，那么，被抓住的幼兒就要向大家表演一個節目。絕大多數幼兒都能遵守規則，但是，頑皮的幼兒卻難以遵守，經常會說出手帕在誰的后面。此時，教師采取集體評價的方式，請大家來評價這種游戲行為，從而促使幼兒遵守游戲規則，使幼兒的規則意識不斷得到鞏固和擴大。

2、以合作性競賽形式，促進幼兒交往。同齡孩子集體的相互影響，在孩子成長中具有重要的作用。在游戲中，幼兒經常需要扮演角色，角色中的思想、行為、情感、態度將直接或間接地影響著幼兒的思想、行為習慣，從中學會正確處理人與人之間的關系，學會一些好的品質，如團結友愛、協調合作、克服困難、集體主義精神等。因此，教師在設計游戲活動時，盡量選擇一些有競爭性質的、合作意識強的活動。如我們經常和孩子開展的游戲“抬轎子”競賽活動，需要兩個人用手搭一座轎子，另一個人就坐在轎子上，然后走到終點，孩子們知道要在游戲中取得勝利，就必須與同伴友好合作、互相幫助，克服困難。在這過程中幼兒逐步增強了合作意識，幼兒的合作能力在原有的基礎上有了發展，他們體驗到了合作的重要和快樂，孩子們更加活潑開朗了。再如游戲“炸碉堡”接力賽，做碉堡的孩子知道要與同伴合作游戲外，他還必須遵守游戲的規則，克服自己的沖動，學會忍耐、等待，與他人輪流游戲。而在接力賽奔跑的過程中，經常會出現互相碰撞的現象，老師就會及時鼓勵孩子互相道歉原諒對方。由此可見，民間游戲活動為培養孩子良好的社會適應能力及良好的個性品質創造了有利的條件和機會。

3、給予幼兒對話、協商的機會，發展社會性。《綱要》中指出：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。”由于幼兒個性有差異，在游戲過程中難免會發生不同意見，產生各種矛盾。這就需要進行充分協商，統一意見，協調彼此的行動，達到合作的目的。例如：孩子在玩民間游戲“貓抓老鼠”時，扮演貓和老鼠的幼兒為“老鼠怎樣算被抓住'”而爭執起來。這個說“他的衣服被老貓碰到了就算抓住”，那個說自己“已經逃出老鼠籠就不算被抓住”。這時，教師讓孩子們回到身邊，讓他們互相討論商量，制定一個“被抓住”的標準，引導他們統一意見，最后，他們又愉快地玩起了游戲。在游戲中，幼兒平等的關系，使他們有多方面的交流，并且相互影響著，教師指導孩子學習換位思考，使他們真正體會到自己是集體中的一員，學會站在他人的立場上看自己，意識到自己和他人的關系，逐漸學會服從人們之間關系的準則，而克服自我中心，形成適應社會需要的社會性行為。正如瑞吉歐教育理念所說的：“兒童是堅強的，他們有能力擔當自我成長過程的主角，兒童之間盡管有著一定的差異，但他們都試圖通過與別人的對話，互動與協議來找到自己的定位，找到與別人的共同點與不同點。

（四）家園合作，鼓勵家長參與，促進民間游戲的開展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。在家庭里，我們鼓勵家長開展各種民間游戲，懷著愉悅的情感，帶著耐心和愛心，去和自己的孩子進行親密的接觸、交流，促進和改善親子關系，在幼兒與家長心靈的交流中架起一座橋梁。

六、結論

1、經過兩年的課題研究，豐富了幼兒園游戲的教育內容，基本實現了實驗所設置的各目標。

2、民間游戲對幼兒自信心，良好的道德品質、意志品質、社會認知等社會性發展有顯著的、積極的影響，從而更好的促進幼兒全面和諧發展。

3、在幼兒園開展民間游戲培養了幼兒熱愛家鄉的情感，充分感受到家鄉人民勤勞、樸實的優良傳統。

4、在本課題研究的過程中，教師樹立了正確的教育觀，形成了幼兒園民間游戲教學的方法，同時也提高了他們的民間文化素養。

八、問題與思考我們對幼兒民間游戲的研究兩年多，因而其成果還是初步的，有待進行更深層次的研究。我們在研究實踐中體會到，還有待進一步深化研究解決。

1、繼續挖掘、整理地方民間游戲資源，深入研究和傳播，使之富有更強的生命力。民間游戲在現代化進程中慢慢被人們所淡忘，這就使我們教師在收集資料、學習技能的過程中遇到一些困難。在我們前期做過的一個調查中，有許多年輕的家長都把自己以前玩過的民間游戲漸漸淡忘，而且，雖然我們通過各種渠道收集到許多的民間游戲，但是，要引入到幼兒園中，還不能簡單的“拿來主義”還有一個收集、整理與篩選的過程，因為在課題進行中我們發現有很多民間游戲代表了成人的生活和成人的審美取向，體現了成人的思維和成人的情趣，而且有一小部分民間游戲還帶有一定的封建迷信思想，所以需要我們在教育教學中要合理地、辯證地“揚棄”，選擇適合幼兒的，更加為他們所喜歡的，更富生命力的民間游戲。

2、根據幼兒的年齡特點選擇合適的民間游戲。在諸多的民間游戲中，不是所有的內容都適合教學，有許多內容難度大，不適合幼兒園教學，還需教師要選擇恰當的內容，根據幼兒的年齡特點選擇合適的民間游戲，深入淺出、循序漸進地進行教學，對一些難懂的題材等還要經過合理的改寫、擴寫、縮寫和改編、創編，真正適合幼兒園教學。還有部分游戲在開展的時候，有人數的限定，不適合全班開展，所以還要安排分小組進行，這給我們的教學開展帶來一定的難度。

3、道具方面運用有限。在課題實施的過程中，我們也遇到了些困難。由于有一些民間游戲需要用到較復雜的道具，所以要花費很大的人力物力去做；有時考慮到有的道具通常用了一兩次就沒有再用到了，資源浪費比較大，因而，比較有趣而且富有傳統味的游戲往往會放棄，所以我們選擇的民間游戲徒手的教多，游戲顯得單一。社會在進步，時代在發展，在日趨國際化的今天，我國的傳統文化也將成為促進時代發展的新文化。幼兒民間游戲作為我國優秀民間文化的一個組成部分，我們充分挖掘它的教育資源，以追求最大的教育利益。它的材料是土的，但教育是靈活的；材料是舊的，教育是新的；材料是粗的，教育是細的；材料是廉的，但是它的駕馭價值是最高的。總之，實踐證明，民間游戲不但是幼兒自我教育、自我發展的有效活動形態，也是促進教師發展的手段，它將繼續成為我們幼兒園一項重要的教育內容。

七、課題研究組織組長：劉榮副組長：宋艷組員：大班、中班、小班的全體教師

八、主要參考文獻

1、周 兢 《中國民間游戲》 江蘇少年出版社

2、許政濤 《幼兒園游戲與玩具》 北京師范大學出版社

3、邱學青 《學前兒童游戲》 江蘇教育出版社

4、毛美娟、華培 《走向方案教學》 百家出版社

5、王秀玲 《幼兒社會性發展整合課程研究與實踐》 寧波出版社