第一篇：3、(教師版)《小說閱讀之環境描寫》學案

3、（教師版）《 小說鑒賞之環境描寫》學案

冷風如刀，以大地為砧板，視眾生為魚肉。萬里飛雪，將蒼穹作洪爐，溶萬物為白銀。

雪將住，風未定，一輛馬車自北而來，滾動的車輪碾碎了地上的冰雪，卻碾不碎天地間的寂寞。

李尋歡打了一個哈欠，將兩條長腿在柔軟的貂皮上盡量伸直，車箱里雖然很溫暖很舒服但這段旅途實在太長，太寂寞，他不但已覺得疲倦，而且覺得很厭惡，他平生厭惡的就是寂寞，但他卻偏偏時常與寂寞為伍。——古龍《多情劍客無情劍》

【學習目標】

1、把握小說環境描寫的作用；

2、把握小說環境描寫的藝術技巧及答題步驟。【考查重點】

環境描寫是小說閱讀的重要考點之一。在考查時，又往往以自然環境作為重點，命題的重心有三：一是環境描寫的特點；

二是環境描寫的方法；

三是環境描寫的作用。這三個命題重心往往以綜合形式出現。

【真題回顧】（2013全國新課標Ⅱ卷《峽谷》）

11、閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）

峽 谷（作者 阿 城）

山被直著劈開，于是當中有七八里谷地。大約是那刀有些彎，結果谷地中央高出如許，愈近峽口，便愈低。

森森冷氣漫出峽口，收掉一身粘汗，近著峽口，倒一株大樹，連根拔起，似谷里出了什么不測之事，把大樹唬得跑，一跤仰翻在那里。峽頂一線藍天，深得令人不敢久看。一只鷹在空中移來移去。

峭壁上草木不甚生長，石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭，昏死在峽壁根，一動不動。巨石上伏兩只四腳蛇，眼睛眨也不眨，只偶爾吐一下舌芯子，與石頭們賽呆。因有人在峽中走，壁上時時落下些許小石，聲音左右蕩著升上去。那鷹卻忽地不見去向。順路上去，有三五人家在高處。臨路立一幢石屋，門開著，卻像睡覺的人。門口一幅布旗靜靜垂著。愈近人家，便有稀松的石板墊路。

中午的陽光慢慢擠進峽谷，陰氣浮開，地氣熏上來，石板有些顫。似乎有了噪音，細聽卻什么也不響。忍不住干咳一兩聲，總是自討沒趣。一世界都靜著，不要誰來多舌。

走近了，方才辨出布旗上有個藏文字，布色已經曬退，字色也相去不遠，隨旗沉甸甸地垂著。

忽然峽谷中有一點異響，卻不辨來源。往身后尋去，只見來路的峽口有一匹馬負一條漢，直腿走來。那馬腿移得極密，蹄子踏在土路上，悶悶響成一團。騎手側著身，并不上下顛。

愈來愈近，一到上坡，馬慢下來。騎手輕輕一夾，馬上了石板，蹄鐵連珠般脆響。馬一聳一聳向上走，騎手就一坐一坐隨它。蹄聲在峽谷中回轉，又響又高。那只鷹又出現了，慢慢移來移去。

騎手走過眼前，結結實實一臉黑肉，直鼻緊嘴，細眼高顴，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隱在袖中，并不拽韁。藏靴上一層細土，腳尖直翹著。眼睛遇著了，臉一短，肉橫著默默一笑，隨即復原，似乎咔嚓一響。馬直走上去，屁股錦緞一樣閃著。到了布旗下，騎手俯身移下馬，將韁繩縛在門前木樁上。馬平了脖子立著，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒換一下后腿。騎手望望門，那門不算大，騎手似乎比門寬著許多，可拐著腿，左右一晃，竟進去了。屋里極暗，不辨大小。慢慢就看出有兩張粗木桌子，三四把長凳，墻里一條木柜。木柜后面一個肥臉漢子，兩眼陷進肉里，滲不出光，雙肘支在柜上，似在瞌睡。騎手走近柜臺，也不說話，只伸手從胸口掏進去，捉出幾張紙幣，撒在柜上。肥漢也不瞧那錢，轉身進了里屋。少頃拿出一大木碗干肉，一副筷，放在騎手面前的木桌上，又回去舀來一碗酒，順手把錢劃到柜里。

騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將肉丟進嘴里，臉上凸起，腮緊緊一縮，又緊緊一縮，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一頭鬈發沉甸甸慢慢松開。手掌在桌上劃一劃，就有嚓嚓的聲音。手指扇一樣散著，一般長短，并不攏，肥漢又端出一碗湯來，放在桌上冒氣。

一刻功夫，一碗肉已不見。騎手將嘴啃進酒碗里，一仰頭，喉節猛一縮，又緩緩移下來，并不出長氣，就喝湯。一時滿屋都是喉嚨響。

不多時，騎手立起身，把帽捏在手里，臉上蒸出一團熱氣，向肥漢微微一咧嘴，晃出門外，肥漢夢一樣呆著。

陽光已移出峽谷，風又竄來竄去。布旗上下扭著動。馬鬃飄起來，馬打了一串響鼻。騎手戴上帽子，正一正，解下韁繩，馬就踏起四蹄。騎手翻上去，緊一緊皮袍，用腿一夾，峽谷里響起一片脆響，不多時又悶悶響成一團，越來越小，越來越小。

耳朵一直支著，不信蹄聲竟沒有了，許久才辨出風聲和布旗的響動。

（1）下列對這篇小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（）A、小說開篇描寫峽谷，著力突出了它的“險”、“奇”、“靜”；對四腳蛇的描寫，更是以動

襯靜，十分生動地表現了這些特點。

B、肥漢“夢一樣呆著”，是被騎手喝酒吃肉時的氣概，以及酒后不痛尋常的動作和表情所震

撼，“呆”突出了肥漢的性格特征。

C、小說文字簡潔，注重細節描寫。“布旗上有個藏文字”、“藏靴上一層細土”，看似簡單的

兩句話，卻巧妙地暗示出人物的身份。

D、小說擅長人物性格描寫，尤其重視人物心理的細膩刻畫，經常在人與人、人與景的對比

與襯托中，凸顯人物豐富復雜的內心世界。

E、小說以“我”的耳聞目睹為線索，描寫神奇的峽谷與質樸的邊民，觀察細致，筆法老練，用語奇崛，具有獨特的藝術風格。

【參考答案：答E給3分，C給2分，A給1分】 A“眼睛眨也不眨，只偶爾吐一下舌芯子”不能算“以動襯靜”。B“‘呆’突出了肥漢的性格特征”不對，只能寫出他當時的情態。D“尤其重視人物心理的刻畫”不對，文中幾乎沒有心理描寫，而側重人物的表情、動作等的描寫。

（2）小說中三次寫到鷹，分別表現了什么意圖？請簡要分析。（6分）

【參考答案】①“一只鷹在空中移來移去”，強化了峽谷荒涼僻靜，為騎手的出現提供了獨特的背景；②“那鷹忽的不見去向”，暗示騎手來了；③“那鷹有出現了”，空中自由飛翔的鷹與獨來獨往的騎手互相比照，豐富了騎手的形象內涵。（每點2分）

提示：考查領悟作品的藝術魅力的能力，能力層級D。“鷹”在文中是一個次要形象，作者對其進行描寫，其用意是為了突出“騎手”這一形象。分析時，要結合文中的具體描寫來進行，如“一只鷹在空中移來移去”“那鷹卻忽地不知去向”“那鷹又出現了”等，可以從對環境的烘托與對騎手這一形象的作用兩個方面考慮。

（3）小說中的“騎手”有哪些特點？請簡要說明。（6分）【參考答案】①外形：相貌不凡身體強壯，肌肉結實，有著質樸自然的力與美；②舉止：一人一騎，獨行于峽谷中，雖山路崎嶇，因騎術高超而從容沉穩；③性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小節，粗獷而又野性。（每點2分）

提示：考查欣賞作品形象的能力，能力層級D。“騎手”是作者著力刻畫的人物形象，可以圍繞文中的描寫及故事情節的發展進行分析，如寫他的出場、外貌、動作、喝酒吃肉等，可以從外形、舉止、性格等幾個方面分條作答。

（4）小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理？請結合全文，談談你的看法。（8分）

【參考答案】①從在小說中的地位來看，峽谷是作者有意塑造的一個自然形象，與騎手一樣有著重要的審美意義，所以峽谷的描寫是小說中不可缺失的內容；②從形象塑造上看，峽谷是騎手的主要活動空間，所以峽谷的描寫對塑造騎手形象、表現騎手的性格起著關鍵作用；③從藝術表現上看，峽谷的描寫是人與物有機融合，峽谷的原始沉靜與騎手的孤獨沉默相輔相成，互為比照映襯，產生更好的藝術效果；④從思想內涵上看，峽谷的描寫，蘊含著作者對大自然原始美與生命力的贊嘆之情，這不僅豐富了小說的內涵，也使小說的主題更為鮮明。（答出一點給2分，答出兩點給5分，答出三點給8分）

提示：考查探討作者的創作背景和創作意圖的能力，能力層級F。“峽谷”本身就是一個自然形象，同時它對騎手性格的塑造、作品的思想內涵及藝術效果上都有著十分重要的作用。這類題目具有開放性，意思答對即可，答案不強求一致，只要觀點鮮明，理由充分，論述合理，就能得到相應的分數。

【學習過程】

一、環境描寫的特點和手法：

（一）環境描寫的定義：

1、社會環境——

對一定歷史時期的社會生活、社會風尚、風土人情的描寫；在具體的文章中則指對人物的活動有影響的階級關系、人際關系、居室陳設等環境因素的描寫。

2、自然環境——

對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節令、風雨雪霜等自然景物的描寫。

（二）環境描寫的特點和手法：

1、環境描寫的特點：

小說中環境描寫的特點可以從以下方面來思考： ①抓住特征，從形、聲、色等方面來考慮景物特點； ②調動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來感知景物特點。

景物的特點有：清逸、靜謐、和平、安寧；熱鬧、生機；蕭索、冷清、孤寂、沉悶等。

2、自然環境描寫的手法：小說中環境描寫手法可以從以下方面來思考： ①從寫景的層次和觀察角度，如遠景與近景，俯視與仰視等；

②描寫技巧：動靜結合(以動襯靜，以靜襯動，起烘托作用，相得益彰)、虛實結合(“實”指現實存在的事物。“虛”指作者的想象和聯想)、正側描寫、細節描寫、工筆(對對象多用筆墨做細致入微的刻畫)和白描(不用濃麗的形容詞和繁復的修辭語，也不精雕細刻，大加渲染，而是抓住描寫對象的特征，用準確有力的筆觸，簡練的語言，寥寥數筆就寫出活生生的形象來，表現出自己對事物的感受)等。總之環境描寫有以下四個特點：

(1)抓住特征，進行形、聲、色等方面的描寫。(2)調動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官進行描繪。(3)寫景有層次，講究觀察角度。遠近、上下、仰視、俯視等

(4)動靜結合，虛實結合，點面結合、明暗結合、正側描寫，細節描寫。

二、環境描寫的作用：

（一）自然環境描寫的作用：

例

1、……無論我醒得多早，這歌聲都已經回蕩在充滿著盛開的桃花和無花果的香甜氣息的晨空里了。

清風從阿伊——偑特里山巍峨的峰頂簌簌吹來，微微地拂動著我窗前濃密的樹葉，樹葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。（０８年浙江卷《烏米》）——交待故事發生的時間、地點

例

2、天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。”——《十里長街送總理》

——渲染氣氛，烘托人物性格或某種心理 例

3、酒至半酣,忽陰云漠漠,驟雨將至。從人遙指天外龍掛,操與玄德憑欄觀之，操曰:“使君知龍之變化否?” …… ——《曹操煮酒論英雄》

——展開、推動情節發展

例

4、《驛路梨花處處開》中有一段描寫梨花的景物描寫，那哈尼姑娘從梨花中走來。——這里借助梨花烘托哈尼姑娘的心靈美。

例

5、《祝福》中開頭和結尾的環境描寫分別有什么作用？

《祝福》開頭：天色愈陰暗了，下午競下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮亂成一團糟。

開頭環境描寫的作用：

1、交待了故事發生的時間和背景，渲染了魯鎮年終熱鬧忙碌的祝福氣氛，交代了祥林嫂生活的社會環境。（環境）

2、為祥林嫂悲慘命運埋下了伏筆。（人物）

3、揭示了祥林嫂悲劇的社會根源，預示了祥林嫂悲劇的必然性。（主題）

《祝福》的結尾：

“我在蒙眬中,又隱約聽到遠處的爆竹聲聯綿不斷,似乎合成一天音響的濃云,夾著團團飛舞的雪花,擁抱了全市鎮。” 結尾環境描寫的作用：

1、結構上，與小說開頭相呼應，使文章結構更加嚴謹。

2、既渲染了熱烈的環境氣氛，又反襯出祥林嫂（人物）慘死的悲涼，3、再次深化主題，揭示舊社會封建禮教和封建思想吃人的本質。—象征和暗示，深化主旨 【小結】環境描寫的一般作用： ①交代故事發生的時間、地點。

②交代故事的時代背景，揭示社會本質特征或展示世態風情。③渲染氣氛、奠定情感基調。（環境）

④烘托人物心境，表現人物性格，暗示人物的命運。（人物）⑤推動情節的發展，為刻畫人物作鋪墊。（情節）⑥揭示或深化作品主題。（主題）

（二）社會環境描寫的作用：

例

1、“桓帝禁錮善類，崇信宦官。及桓帝崩，靈帝即位，大將軍竇武、太傅陳蕃，共相輔 佐。時有宦官曹節等弄權，竇武、陳蕃謀誅之，機事不密，反為所害，中涓自此愈橫。”

——《三國演義》選段

———交代故事的時代背景 例

2、進入堂屋中,抬頭迎面先看見一個赤金九龍青地大匾,匾上寫著斗大的三個大字,是“榮禧堂”,后有一行小字:“某年月日,書賜榮國公賈源”,又有“萬幾宸翰之寶”.大紫檀雕螭案上,設著三尺來高青綠古銅鼎,懸著待漏隨朝墨龍大畫,一邊是金蜼彝,一邊是玻璃醢.地下兩溜十六張楠木交椅,又有一副對聯,乃烏木聯牌,鑲著鏨銀的字跡,道是:座上珠璣昭日月,堂前黼黻煥煙霞.下面一行小字,道是:“同鄉世教弟勛襲東安郡王穆蒔拜手書”。

——《林黛玉進賈府》 ——交代人物的生存環境、社會關系 例

3、《一夜的工作》一文寫周總理工作的環境：“這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單……”

——表現人物性格，揭示文章主題。例

4、舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來。灰白色的沉重的晚云中間時時發出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經散滿了幽微的火藥香。……都在準備著祝福。這是魯鎮年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年中的好運氣；拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的——今年自然也如此。——《祝福》

——（1）提供人物活動和事件發展的時代背景；

（2）交代人物身份，表現人物性格；或影響或決定人物性格；

（3）揭示社會本質，深化主題思想； 社會環境描寫主要作用：

①交代人物生活的時代和社會背景，展現人物活動的社會舞臺；

②渲染故事的環境氛圍，烘托人物心情；

③烘托人物突出特點（展示人物的身份、職業、地位、修養、經歷等，揭示人物性格形成原

因和人物形象的社會意義）； ④暗示人物的前途命運；

⑤推動情節的發展變化；

⑥揭示社會本質，深化小說的主體思想。

三、高考關于環境描寫的考查：

（一）常見題型：

① 結合具體內容，簡要分析自然/社會環境寫在文中的作用；

②分析所描寫的環境的特點及所采用的描寫方法；

③簡要分析人物命運的社會根源；

④依據文章內容發揮想象續寫一段環境描寫。

（二）高考考查情況：

1、（2013全國新課標Ⅱ卷 第15題（4））《峽谷》

小說中的主要人物是騎手,但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理?請結合全文,談談你的看法。(8分)

2、（2015湖南卷）《童年隨之而去（節選）》

16、分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。(6分)

3、（2013山東卷）《活著》請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用(6分)

（三）解題步驟：

1、根據題干要求，分清描寫的種類，是自然環境還是社會環境。

2、找出環境描寫的句段。自然環境語句好找，在找社會環境語句時需要關注人物活動的場

所、人物與人物之間的關系、人物的身份、人物的對話、情節發展過程以及寫作時間等。

3、根據句段，重新組合畫面并在腦海中再現畫面，想象、品味畫面的整體特色。

4、具體分析所寫環境的特點，用幾個形容詞概括環境的特點。

解答環境描寫作用題的思路

①描寫了??景，渲染了??氣氛（環境本身：交代時空特點、營造氛圍、渲染氣氛）②推動情節發展，為??做鋪墊（指向情節：推動、鋪墊）

③烘托感情,表現性格；（指向人物：烘托、映襯）④突出??主題（指向主題：深化、暗示、揭示）⑤然后根據題目要求，結合文章作答。（總體原則：立足文本）

四、課堂演練：

（一）我冒了嚴寒，回到相隔2000余里，別了20余年的故鄉去。

時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

啊！這不是我20年來時時記得的故鄉？

１、這段文字對人物活動的時間、季節、氣候和地點作了描寫，屬于環境描寫中的 自然環境的描寫

２、這段環境描寫的作用是： 渲染了沉寂、荒涼的氣氛，烘托出“我”的悲涼心情。

（二）魯鎮的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

1、這段文字屬于社會環境 描寫，它的作用是: ①交代故事的時代背景,揭示了貧富懸殊、階級對立的社會 現 象，②為主人公的出場及性格命運的展開作鋪墊

（三）①那天早晨上學，我去得很晚。心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞，可是我連一個字也說不上來。我想就別上學了，到野外去玩玩。

②天氣那么暖和，那么晴朗！

③畫眉在樹林邊，宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練，這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向學校跑去。

④我走過鎮公所的時候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗啦，征發啦，司令部的各種命令啦，——我也不停步，只在 心里思量：“又出了什么事啦？”

1、（1）文段中描寫自然環境的語句是：天氣那么暖和，那么晴朗;畫眉在樹林邊宛轉地唱歌。畫眉在樹林邊．宛轉地唱歌。

（2）描寫社會環境的語句是：鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。

2、（1）文段中自然環境描寫的作用是：反映了主人公小弗郎士無憂無慮的純真、幼稚的心理狀態。

（2）社會環境描寫的作用是：反映了故事的時代背景，揭示了“最后一課”這場悲劇的社會根源。

（四）每天下午，她都要準時來到醫院大門口左側臺階上，鋪下一張報紙，靜靜地坐在那兒看書。那是一本很厚的書。她的面前是一個花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放。在她若有所思的時候，能看到她的那雙大眼睛，平靜而清澈。雖然病號服并不合身，但并不能掩蓋住她的典雅的氣質。

她很友善，每當有人找她問事的時候，她表現得非常耐心。我想：她可能是位教師或幼兒園阿姨。（《病人》）問題：“她的面前是一個花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放”這一句描寫在文中有什么作用？

答：襯托出她對生命的熱愛、心靈的美好和典雅的氣質。

（五）（2014淄博一模）《兄弟》第19題:

①風刮得很緊，雪片像扯破了的棉絮一樣在空中飛舞，沒有目的地四處飄落。街上有行人和兩人抬的轎子。他們斗不過風雪，顯出了畏縮的樣子。雪片愈落愈多，白茫茫地布滿在天空中，向四處落下，落在傘上，落在轎頂上，落在轎夫的笠上，落在行人的臉

上。風在空中怒吼，聲音凄厲，跟雪地上的腳步聲混合在一起，成了一種古怪的音樂。這音樂刺痛行人的耳朵，好像在警告他們：風雪會長久地管治著世界，明媚的春天不會回來了。簡要分析第一段有關風雪描寫部分的作用。(4分)答：第一段有關風雪描寫部分的作用：①刻畫出自然環境的寒冷，（環境）②暗示人物生存環境的冷酷。（人物）③為人物出場作鋪墊。（情節）

五、教你思維：教你思維：(2013·山東卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。

活 著（作者 余 華）

我遇到那位名叫福貴的老人時，夏季剛剛來到。

那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田里一個老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己：

這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯人了。我啊，年輕時靠著祖上留下的錢風光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我家里五口人一個挨著一個死去，我還活著。

孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個人，它能替我干活，閑下來時我也有個伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩 子似的。

買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里是個很大的牛市場。路過鄰近一個村莊時，看到曬場上有一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚。旁邊一個赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進去最好。我看到這頭老牛哭得那么傷心，心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一攤眼淚了。

我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。

我趕緊往回走，走到曬場那里，他們已經綁住了牛腳，我擠上去對那個磨刀的男人說：“行行好，把這頭牛賣給我吧。”

赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會才問：“你說什么？”我說：“我要買這牛。”

他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來。我從懷里抽出錢放到他手里，說：“你數一數。”赤膊男人馬上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當真要買？”

我什么話也不去說，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋，這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個男人說：“你數數錢。”

那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數了，你拉走吧。”

我便拉著牛走去，他們在后面亂哄哄地笑，我聽到那個男人說：“今天合算，今天合算。”

牛是通人性的，我拉著它往回走時，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很。我對它說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當爹來養著的。”

我拉著牛回到村里，村里人全圍上來看熱鬧，他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老牛回來，有個人說：“福貴，我看它年紀比你爹還大。”

會看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩個老不死”。

牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿笑。

福貴是好樣的，有時候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什么時候該讓它干活，什么時候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會，我歇得來精神了，那它也該干活了。

老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。

兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。

老人和牛漸漸遠去，我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音從遠處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風一樣飄揚。

炊煙在農舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現了模糊，霞光逐漸退去。

(節選自余華《活著》，有刪改)請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。

【教你思維】

步驟

1、畫線部分的環境描寫寫出了鄉村怎樣的特點？ “炊煙裊裊”，“霞光”由“四射”到“逐漸退去”，“田野寧靜”等自然環境，及女人的吆喝聲，男人扁擔的吱呀聲，共同融合成了老人鄉間生活安寧適然的特點。

步驟

2、這篇小說的主題是什么？

經過歲月的沉淀，福貴鈍化成土地上平常的農人——勤勞、善良而樸實。他已經超越了世俗紛爭，他表現出了一種堅忍的生命樂觀，他心態平靜、釋然，擁有了一份寬容的寧靜。

步驟

3、這段環境描寫對表現小說的主題有什么作用？

這是“我”聽了老人的故事后的一段景物描寫，也是小說的結尾，其中蘊涵著“我”對老人堅強活著的一些感慨，深化了小說的主題。

【參考答案】①點出了老人的鄉間生活環境；②透露出鄉間的生活都順應著自然的規律； ③以此結尾，深化主題，增添了小說的意味；④照應開頭，使文章結構完整。

六、模擬演練：

（一）閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）

生死回眸（作者 蔡楠）

一片枯黃的落葉從地上飄起，生長在那光禿禿的枝頭，枝頭回黃轉綠，葉片變得青翠飽滿，春雨襲過，嫩芽初綻。在這篇小說里，我們假定時光倒流。

一個生命被子彈洞穿，凋謝在刑場上。透過血痕，我們看到 杜君的生命像那片墜落在地的枯葉重又飄起。滲進泥土里已經板結的血塊開始變得鮮活，重新聚攏回到他的體內，槍口結疤，杜君坐起、站立、走向來時的路。

杜君從兩名警察手中掙脫，離開公判大會會場，回到了監所。頭頂上窄小的窗口擠進了幾絲光線。他咀嚼著每天只有兩頓、每頓只有兩個的窩頭，難以下咽。他想起了遲志強那著名的歌詞：“手里呀捧著窩窩頭，眼淚止不住地往下流。”杜君就真的流出了眼淚。

你現在流眼淚還有什么用？在審理杜君一案時，縣紀委書記氣憤而惋惜地說，你是多么的年輕呀！

是呀，杜君很年輕，在任命為縣農行主管業務的副行長時，他才三十一歲。三十一歲，金子一樣閃光的年華。他真想干一番事業。然而，這個世界對人的誘惑太大了。忍受清苦去奢談事業必須有超凡的克制力和忍耐性。面對金錢、美女、汽車、洋房的擁抱，杜君眩暈了。一切的一切開始于那次單位蓋辦公樓。一個建筑隊的包工頭叩開杜君的家門，送上了一套精美的掛歷。更加精美的是掛歷里卷裹著的五萬元人民幣。主管辦公樓基建的杜君在那個晚上失眠了，兩個杜君打了一夜架，一個杜君要把錢交還包工頭，另一個杜君死活不讓。結果杜君采取了折衷的辦法，用妻子的名義將錢存入了另一家銀行。不久，工程落在了這個包工頭手中。接下來的事情杜君不再失眠。一家企業來請，酒足飯飽之后，將杜君拉進了桑拿浴室，筋酥腿軟之后又塞給了他兩條香煙。回家一看，每根煙卷都是一張百元鈔票。第二天，杜君大筆一揮，批了三百萬元貸款。其后便是那個港商找上門來。港商要與杜行長做一筆鋼材生意，將杜君帶到了香港，五日游后，一把別墅的鑰匙攥到了杜君手里。作為回報，杜君挪用了八百萬儲蓄存款。后來呢？就是剛蓋好的辦公樓坍塌了一半，三名職工被蓋在了樓下。后來呢？就是貸款追不回，挪用的存款沒了蹤影。再后來呢？就是東窗事發，紀委查處，移交檢察機關，杜君進了監所。

在監所里，第一個來看杜君的是他中學時代的班主任，兩鬢斑白的班主任什么也沒說，只是顫抖著把一張發黃的紙交給了杜君。杜君打開那張紙，是他的入團申請書，右下角那片殷紅仍清晰可辨。

杜君回到了美麗的校園。杜君開始了中學生涯，勤奮好學的杜君寫了入團申請書。當杜君得知第一批發展團員的名單沒他的名字時，他重新寫了申請書，并咬破中指，簽了名，將它交給了團支書。杜君終于戴上了團徽。杜君在“五講四美”活動中被評為“先進標兵”，他將拾到的一百元錢交還了失主……

家在農村的父母來了。他們帶來了一個大帆布兜。父母說，兒啊，嘗嘗你小時候最愛吃的煮玉米和烤白薯吧！面對年邁的父母，杜君以頭抵地，跪倒塵埃。

杜君走在家鄉的田野上。杜君隨著父母去生產隊勞動。他看到一群小伙伴挖了白薯，掰了玉米，便尾隨著他們。秋深似海，田野寥廓而神秘。一股濃煙裊裊升騰，伙伴們歡呼雀躍，他們在烤玉米、燒白薯。杜君咽了口唾沫，堅決地一轉身，跑回大人們勞作的地里，把這事報告了生產隊長……

夏夜悶熱而漫長，杜君纏繞在父親的膝上，聽父親講俠女十三妹的故事，母親給他扇著蚊子，聽著聽著，杜君睡著了。睡夢里，杜君越來越小。杜君咿呀學語、蹣跚學步。杜君滿地亂爬，嗷嗷待哺。杜君隨著母親的一聲泣血的陣痛，降落到這個世界。

此時，一場春雨剛剛潤綻院內那片柳芽。

（1）下列對小說有關內容的分析和概括最恰當的兩項是（）（5分）A、小說開篇描寫了落地枯黃的樹葉回到枝頭嫩芽初綻的不同尋常的景物，這種虛擬的景物

與杜君被槍決的真實相結合，更能引起人們對生命意義的的思索。

B、作者引用遲志強著名的歌詞，目的是突出杜君在獄中生活的物質條件的艱苦，與其當官

時的汽車、美女、洋房形成了鮮明的對比，從而深化了小說的主旨。

C、“然而，這個世界對人的誘惑太大了。”這句話含蓄的揭示了正是因為外界的誘惑，杜君

才會從一個正直有為的年輕干部，而裂變成為一個貪婪的罪犯的。

D、這篇小說敘述形式新穎別致，構思精巧細密，尤其注意事件之間的過渡縫合。雖然看起

來毫不復雜，但卻彰顯出一種十分難得又十分可貴的奇思妙想。

E、作者采用語言、動作、肖像、心理等多種描寫手法刻畫了主人公杜君的形象。特別是一

些細節描寫，生動細膩的表現了杜君內心深處的情感或矛盾斗爭。

【參考答案】(1)A3分, D2分,C1分。（B 錯在目的是為了引出杜君的眼淚和悔恨，從而引出對他犯罪過程的回憶。“深化了小說的主旨”也不準確。E錯在沒有肖像描寫。C概括不全面，外界的誘惑只是他墮落的原因之一。）

（2）小說以“生死回眸”為題，有什么好處？請結合文本簡要分析。（6分）

【參考答案】（2）①概括了小說的主要內容。本文敘述的是主人公由生到死一生短暫的經歷。②暗示小說的結構方式。小說是采用“回眸”般的倒敘式結構方式，由死到生地展現主人公的人生軌跡的。③引起讀者興趣，啟發讀者思考。假如真的生命重新讓我們來過，我們該又是怎么樣的形式回首？（每點2分）

（3）開篇和結尾的景物描寫有什么作用？（6分）

【參考答案】（3）①開篇假定時光倒流，描寫了樹葉由枯黃到嫩綠的過程，既照應文題（1分），又巧妙地引出對主人公一生的回放（1分），引發讀者的閱讀興趣（1分）。②結尾用春雨中蒼翠鮮嫩的生命，暗示杜君生命的開始（1分），又用鮮活的生命反襯主人公已經結束的短暫的生命，突出主旨（1分）。③首尾呼應，構思巧妙，結構嚴謹（1分）。（4）有人說，蔡楠的這篇《生死回眸》既讓我們喜悅的欣賞到了別具一格的敘述形式，又令我們很沉痛的體會到了一種耐人尋味的人生境況。請結合文本談談你對此的的理解。（8分）

【參考答案】（4）①本文用倒敘的方式，先寫主人公因為腐敗而被槍斃，接著寫他受賄的全過程，再寫他青年、少年時的奮斗過程，最后寫他呱呱墜地的情狀。仿佛時光倒流，帶領我們從后往前領略了作品主人公的成長和墮落的過程。②從主人公的人生悲劇帶給我們深刻的思索：他前后變化的鮮明對比，反映出人性欲望的膨脹使人變得貪婪，是物欲和貪婪最終扼殺了他的人性，毀滅了他的一生。③主人公的悲劇絕不僅僅是他個人的悲劇，是我們這個欲望無限膨脹的社會的悲劇。④本文啟迪我們反思生命的價值和意義，尤其在我們在被物質 刺激麻醉迷失的時候更要回眸那個曾經真實的自我。(每點2分)

（二）（2011?浙江卷）閱讀下面的文字，完成1～5題。

第 9 車 廂［俄羅斯］米哈依爾?扎多爾諾夫

我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我買的是第2車廂的票，走近列車一看，前三節車廂根本就沒有！最后，買了前三節車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一趟列車。大家一腔怒氣地到了列寧格勒。

回到莫斯科后，余怒未消的我在《文學報》上發表了一篇諷刺小品。一個月后，我收到了一位基輔讀者的來信。信中說：“□□□□□□□□□□（此處刪去兩句話）”我正好有事去基輔出差，就在一個傍晚去拜訪了寫信人。他果然真的沒讓我白跑一趟。

如果說我坐的那次列車是沒有前三節車廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節第9車廂。買了第9車廂票的乘客當然都進了前一節第9車廂，因為所有的正常人從小就知道，第8車廂后就是第9車廂，誰會想到第9車廂后還是第9車廂呢？

列車開動后，后一節第9車廂的乘務員看著空無一人的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長：“我的車廂里一個乘客也沒有！”可列車長說：“肯定是售票處又弄錯了！” 列車長說完，馬上就通知了下一站賣第9車廂票。

列車在下一站停了3分鐘。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩，大家就依序跑到前一節第9車廂門口排隊上車。乘務員看著這么多乘客，驚慌失措地擋在車門口說：“我這兒只有兩個空鋪，去找列車長吧，在第1車廂，讓他把大家安排到其他車廂去，跑快點，要不車就開了！”憤怒的乘 客們拎著大包小包你追我趕地朝第1車廂跑去。列車長看著這么多遠遠跑來的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來啊？”乘客們說：“從第9車廂來的??”“那個車廂早就滿了??”列車長此刻沒時間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣后發出了發車命令。

這時，后一節第9車廂的乘務員又來了，還是說：“我的車廂里一個乘客也沒有。”“怎么可能呢？”這次列車長認為這個乘務員肯定是瘋了。于是，列車長決定和這個乘務員一起去車廂里看看，這才發現原來是這趟列車有兩節第9車廂。列車長現在終于明白是怎么回事了，他長長地出了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：“摘掉第9車廂！”

當時已是深夜，負責摘車廂的那些人也是一些正常人。他們數到前一節第9車廂，就把它摘了下來，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車就通知了列車長。列車長再一次松了一口氣后發出了發車命令，然后回自己包廂睡覺。可后來后一節第9車廂的乘務員又找來了：“我的車廂里還是一個乘客也沒有。”

我不知道這次事故后列車長是不是瘋了。但給我講故事的這個人當時和他的妻子就在前一節第9車廂里。深夜，他起來吸煙。他邊吸著煙邊想：“列車怎么停這么長時間啊？”隨后他往窗外望了一眼，這才發現前面后面的車廂都沒了蹤影，就更別說車頭了。四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測著到底發生了什么事，他們現在是在哪兒。

聽他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來。結果講故事的人火了：“我一點都不覺得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的！”（本文有刪改）

1、小說開篇寫了“我”的一次乘車經歷，有什么作用？

【參考答案】①用作鋪墊，引出主要故事。②強化（襯托）主要故事的敘述效果。③突出這類現象的普遍性。

【解析】本題考查分析作品的結構和表現手法的能力。分析開篇“我”的一次乘車經歷的作用，要注意其與小說主要情節的關系，可從結構和內容兩方面來分析。結構上，引出后文的 故事，為后文做鋪墊；內容上，“我”的經歷與后文那位讀者的乘車經歷遭遇類似，而后者更具戲劇性，所以“我”的經歷起到了襯托或強化主要情節的作用。相似事件的發生說明了問題的普遍性，更讓人深思。

2、補寫第二段中“基輔讀者”來信的內容。（不超過50字）

【參考答案】您的遭遇與我和我妻子上次坐火車的遭遇比起來簡直 就不值一提。請您來一趟，肯定不會讓您白跑的！

【解析】本題考查學生的概括能力及對文意的理解。補寫內容的依據有兩點：一是后文的主要情節，要加以概括；一是抓住后面關鍵句子“他果然真的沒讓我白跑一趟”。

3、故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？

【參考答案】第三人稱敘述。①突破開篇以第一人稱寫“我”的所見所聞的局限，較為自由地展現事件過程、人物心理，以及不同地點發生的事情。②拉開了敘述者與故事之間的距離，更具有客觀性。

【解析】本題考查分析文章主要表現手法的能力。題干問得較為具體，很顯然，故事的主體部分采用第三人稱敘述。第三人稱，從全能視角出發，不受時空限制,能夠全面自由地寫出各個地方以及各個人物做出的各種反應，同時敘述也更為客觀。

4、賞析畫線部分的景物描寫。

【參考答案】①“光禿禿”的大草原、“冷冷”的圓月渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。②烘托了人物的無助感。（情節）③以月之“圓”顯人物心情、事情結局之“殘”，與結尾點明的已成泡影的旅游構成了對照。（環境）

【解析】本題考查對文中景物描寫的鑒賞能力，主要分析景物描寫的表達效果或作用。景物描寫的作用應聯系描寫性語句所在的語言環境，考慮氛圍的營造，對人物形象或心理的烘托以及對表現情節或主題的作用。

5、第9車廂的故事帶給你哪些思考？請結合作品談談你的看法。【參考答案】

①疏于管理、不負責任的工作作風會給他人帶來麻煩和傷害。乘務員、列車長、摘車廂的人似乎都在糾正差錯，可差錯卻越變越大，個中原因正是工作作風問題。②判斷問題勿機械武斷，解決問題勿依賴慣性思維。錯掛兩節車廂造成的差錯之所以遲遲未能得到糾正，和列車長、摘車廂的人思維僵化、缺乏獨立思考精神是分不開的。

【解析】本題雖是開放型題目，但也要結合小說的主題及諷刺意義進行思考，這種思考是開放性的，可以從責任心、管理、平常處世等方面來談，但不可脫離文本漫無目的地發揮。

第二篇：小說環境描寫

《中考備考復習課：小說閱讀之環境描寫》

【教學目的】

1、回顧已學小說中環境描寫的語句，理解環境描寫的作用。

2、熟悉中考小說閱讀中關于環境描寫的考點，探究答題技巧。

3、真題演練，掌握小說閱讀中環境描寫的答題技巧。【教學重點、難點】

探究小說閱讀中環境描寫的答題技巧，并訓練鞏固。【教學過程】

（一）導入新課

（二）經典回顧

1、你能判斷出這段文字屬于哪種類型的環境描寫并說出其作用嗎？ 經典環境描寫1 魯鎮的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

經典環境描寫2 時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

經典環境描寫3 ①那天早晨上學，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們單詞，可是我連一個字也說不上來。我想就別上學了，到野外去玩玩。

②天氣那么暖和，那么晴朗！

③畫眉在樹林邊．宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練，這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向學校跑去。

經典環境描寫4 第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣.小火輪開得離葦塘遠一些，鬼子們又偷偷地爬下來洗澡了。

經典環境描寫5 我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

2、小結環境描寫的一般作用。

（三）技法探究

1、明確中考小說閱讀中，關于環境描寫的常見題型。

2、針對常見題型分小組進行技法探究。

3、小組派代表發言。

4、教師歸納小結。

（四）真題演練 木

笛

南京樂團招考民族器樂演奏員，其中招收一名木笛 手。

應試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈--這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。

考試分初試、復試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術學院階梯教室進行。

“木笛。有請朱丹先生。”

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。大師什么也不說，只是默默打量朱丹。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，助手謙恭地拿過卡片，把它遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著--在以下兩首樂曲中任選一首以表現歡樂：1．貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“請原諒，能更換一組曲目嗎？”這一句輕聲的話語，卻產生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。

片刻，大師冷峻發問：“為什么？” 朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂曲。” 大師問：“為什么？”

朱丹說：“因為今天是12月13日……南京大屠殺 紀念日。” 久久，久久，一片沉寂。

大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？” 朱丹答：“沒有忘記。”

大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術前途應當懂得珍惜。” 朱丹說：“請原諒……”

沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現在可以回去了。”

聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉過身，走了。

入夜，石頭城開始落雪。朱丹披著雪花不知不覺走到鼓樓廣場，穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。

臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，明顯是自發聚集起來的。他們的頭上、肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌著紅寶石般的淚。

頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說：“感謝你的出色演奏，應該是我向你鞠躬。現在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經被樂團正式錄取了。”朱丹問：“為什么？”大師略作沉默，才莊重虔敬地說：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。”

說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。文章中對“雪”的描寫有什么作用？請簡要分析。教師朗讀。學生做題。學生上臺演示。評委打分。教師小結。(五）課堂小結

第三篇：小說環境描寫的作用學案于利

環境描寫的作用

——小說復習學案

一、【考查能力】

判別、理解、表達

二、【各地中考題】

A、（2010·山西省）《我們一樣愛他們》（張春風）

15(3)第一段屬于小說三要素中的哪一種？作用是什么？（3分）

B、（2010·四川省內江市）《孤獨之旅》片段。

16、文中第（2）和第（13）自然段都是環境描寫，但所描寫環境的色彩卻完全不同，前者昏暗，后者明亮。作者為什么這樣安排？請從結構和表達上談談這樣寫的好處。（4分）

C、18.（2010·黑龍江哈爾濱市）《人性的愛撫》 15．(2分)開頭的環境描寫對后文的情節發展有什么作用?

D、（2010·黑龍江省雞西市）閱讀《每一縷陽光都該照耀到新生命》 28．文章第④段劃線處屬于什么描寫？在文中起了什么作用？（3分）

三、【規律總結】

四、【方法印證】

1、請閱讀《木笛》一文，回答：文章中對“雪”的描寫有什么作用？

五、【問題查改】

六、【達標檢測】

1、請閱讀《穿著軍服的天使》，回答。

殘陽如血，黃昏時分，父親含著眼淚離開醫院。其中對殘陽的描寫有什么作用？（選做）

2、《雪夜》第一段有什么作用？最后一段有什么作用？

第四篇：小說復習專題----環境描寫

《小說復習專題——環境描寫的作用》

“合作探究式”教學設計 【學習目標】

1.知識目標：使學生通過對以往知識的復習，歸納環境描寫的作用。

2.能力目標：使學生能具體分析環境描寫的作用，較好地提高閱讀鑒賞能力。

3.情感目標：通過已學文學作品的復習，進一步引導學生吸取優秀的文化營養。

【教學步驟】

一、導入知識 感悟要點

今年的全國17套考卷來看，一從共五個考區的試卷考察了“小說”！

從最近五年的全國課標卷來看，五套試卷無一例外地考察了“小說”！

1.同學們回顧一下小說的三要素是什么？我們從哪些角度鑒賞小說？

（學生自由發言，教師ppt展示答案和相關關鍵詞）

明確：小說的三要素分別是人物、情節、環境。人物是小說的核心，情節是小說的骨架，環境是小說的依托；三者又通過語言和手法來表達出一個主題。所以，我們鑒賞小說一般分為六個角度：

①人物的鑒賞 ②情節的鑒賞 ③環境的鑒賞 ④語言的鑒賞 ⑤手法的鑒賞 ⑥主題的鑒賞 由于在很多小說中，環境描寫常常是最先出現的，同學們對環境描寫的判斷與分析也相對熟練，所以我們先從環境描寫的鑒賞入手。

2.小說的環境描寫都包括哪些？（學生自由發言，教師ppt展示答案和相關關鍵語句）

明確：小說中的環境描寫可分為兩類： ①社會環境描寫：指的是故事發生的時代特點和時代背景，它為人物提供了大的活動時空背景，影響著或直接決定著人物的思想情感。

②自然環境描寫：交待人物活動的具體環境，往往起到渲染作品的氣氛和烘托人物心情的作用。

二、溫故知新 總結規律

1.（ppt展示）請閱讀下面小說中環境描寫的節選文段，賞析一下它們對整篇小說有什么作用。（小組討論分析5分鐘，組長總結答案，由代表發言展示成果。）

（1）正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。《林教頭風雪山神廟》

作用：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點；

（2）他的臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子……房里又熱又悶，風推著關緊的門，爐子里嗡嗡地叫，廚房里傳來嘆息聲。《裝在套子里的人》

作用：渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；（3）舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來。灰白色的沉重的晚云中間時時發出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經散滿了幽微的火藥香。《祝福》

作用：推動故事情節發展，為刻畫人物作鋪墊等。

（4）兩省接壤處，十余年來主持地方軍事的，知道注重在安輯保守，處置還得法，并無特變故發生。水陸商務既不至于受戰爭停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人們也莫不安分樂生。《邊城》

作用：暗示社會環境，揭示社會本質特征或展示世態風情；

明確：（ppt展示）小說中環境描寫的作用： ①暗示社會環境，揭示社會本質特征或展示世態風情；

②交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點；

③揭示人物心境，表現人物性格；

④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想； ⑤奠定小說的情感基調；

⑥推動故事情節發展，為刻畫人物作鋪墊等。

三、遷移運用 直擊真題

閱讀2011廣東卷——《嚴冬海獵》，完成第一題：

1.閱讀文中兩處劃線部分的景物描寫，請分別說明作者的描寫意圖。

要求：（ppt展示。4分鐘閱讀文本，2分鐘獨立思考，小組合作討論5分鐘，組長總結答案，派代表發言展示。）

《嚴冬海獵》 ①風靜了，天空像碩大無朋的冰塊銀晃晃閃著寒光。沿海的海面彌漫著乳白色的霧氣。海肚天腳一片胭紅。怕冷的夕陽像喝醉了酒，醉醺醺地沒入暮靄中。這是霜凍的征兆。幾十年未遇的寒流襲來，往日鬧市般的海灣冷冷清清。……

②黎明前的大海靜了，靜的像守著搖籃的母親……

參考答案：（ppt展示）

①開頭的景物描寫描繪了寒流襲來前的寒冷、冷清的景象，渲染了氣氛，為下文海龍深夜下海捕魚艱苦異常的情節做鋪墊。

②文章最后一段尾句的景物描寫，照應開頭，暗示故事的結局，同時也隱含了對海龍一家戰勝困境的美好祝愿。

總結：文學是時間的藝術，又是空間的藝術。所謂空間主要是指環境。環境是形成人物性格，驅使其活動的特定場所。一篇小說，除了要展示五光十色的社會環境，還要描寫千姿百態的自然環境。弄清小說中環境描寫的作用，對準確理解作品的思想內容，有著極其重要的意義。希望同學們可以把握好小說的環境描寫，提高自己的閱讀能力；同時，也要學以致用，在自己的文學創作中融進更有深意的環境描寫，提高文采。

第五篇：小說第三講---環境描寫

考點三：環境

《穿過風雪的音樂盒》4 《三十二個未接電話》20

一、提問方式

1、指出文中環境描寫的句子

2、分析環境描寫的作用

二、答題技巧

1、自然環境的作用

1）渲染作用，渲染氣氛，烘托心情 2）襯托人物性格 3）推動情節發展 4）交代背景 5）深化主旨

2、社會環境描寫是小說故事發生的背景，交代或暗示社會背景，社會習俗，思想觀念和人與人之間的關系。