第一篇：北師大版四年級數(shù)學上冊第三單元 乘法教案

北師大版四年級數(shù)學上冊第三單元 乘

法教案

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kj.co

m 第三單元乘法

單元要點分析：

教學內(nèi)容：

本單元是在學生已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘法的基礎上，進一步學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，根據(jù)課程標準具體內(nèi)容目標的要求，對乘法的數(shù)數(shù)計算只要求是“三位數(shù)乘兩位數(shù)”，因此教材編排中刪除了以往的機械、復雜的操練題目，增添了能使學生體驗一些數(shù)學的思維方法的韙，多讓學生嘗試一些探索，使學生在解決實際問題中理解運算的意義，并能用運算解決生活中的一些問題。

單元教學目標：、使學生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計劃方法，探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算，能運用乘法運算解決一些實際問題。

2、使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算。

3、通過對乘法以及有趣算式規(guī)律的探索，經(jīng)歷數(shù)學問題探索的過程，并會運用乘法運算定律進行簡便運算。

課時安排

內(nèi)容

課時數(shù)

衛(wèi)星運行時間

課時

體育場

課時

神奇的計算工具

課時

探索與發(fā)現(xiàn)一

課時

探索與發(fā)現(xiàn)二

課時

探索與發(fā)現(xiàn)三

課時

衛(wèi)星運行時間

教學目標：

1、能結合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍，并逐步養(yǎng)成估算的習慣。

2、能結合已有的知識，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能進行正確計算

3、能利用乘法運算解決一些實際問題。

教學重難點：、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

2、因數(shù)中間有0的計算方法。

教具準備

電腦（或幻燈設備）

教學過程

一、創(chuàng)設情境，提示課題

用電腦呈現(xiàn)人造地球衛(wèi)星繞地球轉動的情景。（或用幻燈呈現(xiàn)課文主題圖）。

呈現(xiàn)字幕“我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分時間。

教師：人造地球衛(wèi)星繞地球2圈、圈、圈……所需要的時間，你可以計算嗎？

1、揭示課題。

2、教師：這就是我們今天要學習的內(nèi)容。

3、板書：衛(wèi)星運行時間

二、探索交流，獲取新知

1、舊知鋪墊

（1）提出問題：請你算一算，人造地球衛(wèi)星繞地球圈、圈、圈需要多少時間？

（2）學生用算式計算

（3）反饋計算結果

（4）114×2=228（分）114×5=570（分）114×10=1140（分）

說一說：“114×10“你是怎么算的？

2、探索新知

（1）提出問題：人造地球衛(wèi)星繞地球21畔需要多少時間？

（2）列出算式表示

學生在原有基礎上，很容易列出算式：

114×21=（分）

（3）估算結果

①要求，你能估一估這個算式的得數(shù)嗎？

②學生可以把114看亻100來估算，也可以把21看作20來估算，學生可能回答：

學生1：比XX分多

學生2“比2500分少

（4）具體計算：

教師：你還可以用哪些方法進行計算呢？

讓學生獨立思考，探索，然后在小組中進行交流。教師巡視全班，觀察并指導學生認識各種不同的計算方法，然后有選擇的展示學生的計算方法。

解決方法1：

114×20=2280（利用舊知，先算20圈的時間）

114×1=114

2280+114=2394

解決方法2：

114×21

=114×7×3（用21看成“7×3”）

=798×3（利用舊知，多位數(shù)乘一位數(shù)）

=2394

解決方法3

114（從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進行類推）

×21

114……114×1

228……114×20

2394

展示過程中，要讓學生說明每一步計算的算理

3、試一試

課文第34頁的“試一試“

（1）讓學生獨立完成，教師巡視、輔導，特別要關注學有困難的學生，耐心輔導，使他們掌握筆算方法

（2）反饋運算結果

312

①54×312列豎式時的注意點：寫作

×54

248

560

②408×25因數(shù)中間有0的計算方法。

408

×25

2040

816

③47×210因數(shù)末尾有0的簡便計算

×210

三、課堂活動:

課文第32頁“練一練“的第2題

“森林醫(yī)生“先認真觀察算式的每一步計算，找出錯誤的地方，并說明錯誤的原因，然后再寫出正確的豎式計算過程和結果.四、鞏固練習:

1、課內(nèi)外作業(yè)

課文第32頁“練一練“的第1、3、4題

2、選用課時作業(yè)設計

[板書設計]

衛(wèi)星運行時間

教學掛圖 114×21= 豎式

教學反思

體育場

教學目標：、知識目標:結合具體生活情境，使學生掌握乘法估算的方法，能對生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進行估計。

2、能力目標：能運用估計的方法解決生活中的一些實際問題。

3、情感目標：讓學生體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，能與同學交流自己估計的方法，培養(yǎng)良好的學習品格，形成積極、主動的估算意識。

教學重點：能夠采用多種方法進行正確估算。

教學難點：能比較準確地估計生活中的一些數(shù)量。

教具準備：多媒體。

學具準備：小組準備一張報紙

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題。、導入談話：XX年8月8日的北京奧運會開幕式，相信大家還記憶猶新。這不，老師就為你們選取了一些精彩的片段，請大家欣賞。（播放視頻）

2、提出問題：看了以后，同學們能提出一些數(shù)學問題嗎？（如果有學生提出“參加開幕式的有多少人？”的問題后，師再問：你有什么辦法估算嗎？）

3、提示課題：那么我們今天就來學習運用估算的方法算算體育場能容納多少人。（板書：體育場）

二、合作交流，解決問題。、出示課本中的體育場全景圖，并請學生認真觀察體育場排列情況，估一估這個體育場能坐多少人？

（1）獨立思考：估計整個體育場的座位數(shù)。

（2）小組交流：讓每個同學都在小組中說一說自己估算的方法，估算的數(shù)據(jù)及結果。

（3）小組選代表反饋交流結果。

學生1：從圖中看出每小塊看臺大約有50個座位，這個體育場可能有30個看臺，大約有1500個座位；

學生2：把體育場分東、西、南、北四個方位，每個方位大約坐1000人，4個方位，大約坐4000人：

學生3：體育場的每一排座位數(shù)大約是XX人，估計這個體育場有30排，大約共6000個座位。

2、出示具體數(shù)據(jù)進行估算。

（1）出示其中一個看臺的圖片（多媒體出示），學生進行估計。

方法一：將看臺座位平均分成6份，每份有

人，這個看臺估計有

名觀眾。

方法二：這個看臺每排有

人，共有8排，估計有

名觀眾。

……

（2）這個體育場共有28個看臺，如果每個看臺的觀眾數(shù)大致相同，你能估計這個體育場有多少名觀眾嗎？

引導提問:①這個體育場一共有多少個看臺？

②每個看臺有多少個座位？

③可以用什么算式來表示？

學生回答，教師相機板書：21×8×28或168×28

估算結果：把168看成170，把28看成30，170×30=5100

4、小結：

師：估算時應注意什么？

a)將因數(shù)看成整

十、整百或整千的數(shù)，這樣便于計算。

b)估算時注意符合實際，估計結果接近準確值。

三、聯(lián)系實際，拓展練習。、根據(jù)本班級人數(shù)，估計全校學生的人數(shù)。

2、完成“練一練“的第1題：請同學們自選一張報紙，估計其中一版的字數(shù)，你能有幾種估計的方法？（學生有多種方法，可以將報紙折一折或圈出一塊，在知道這一塊的字數(shù)的基礎上再得到整版的字數(shù)“也可以數(shù)一數(shù)某一行的字數(shù)與總行數(shù)，然后相乘得到整版的字數(shù)。）

3、估一估。這是小博士文具店九月中旬一個星期的營業(yè)額（單位：元），你能很快估計出這個星期的營業(yè)額嗎？你還能估計出九月份的營業(yè)額嗎？說說你的估計方法。

星期

一

二

三

四

五

六

日

營業(yè)額

294

286

291

298

302

315

312

四、回顧反思，培養(yǎng)能力。

這節(jié)課你們學會了什么？在估算過程中你遇到過困難嗎？能不能說說？是怎么解決的？

五、課后練習，形成能力。

同學們，你們知道神舟七號飛船什么時候返回嗎？我們課后回家通過上網(wǎng)查閱有關資料：神舟七號載人飛船繞地球飛行多少圈，估計共飛行多少千米？

六、布置作業(yè)：課后完成“練一練”的第3-5題。

板書設計：

體育場

每個看臺座位數(shù)

看臺數(shù)

共有多少個座位

28×6170

70×30=5100

30×6=180

28（30）

80×30=5400

20×8=160

60×30=4800

21×8=168

68×28=4704

教學反思

神奇的計算工具

教學目標：、認識并會使用計算器

2、從身邊算起，鞏固計算器的使用方法。

3.適當進行環(huán)保教育

教學重難點：、認識并熟練使用計算器。

2、熟練運用計算器。

教學準備：

學生每人準備一個計算器

教學過程：

一、引入。

.同學們，你們知道遠古時代，都有哪些計數(shù)或計算的工具么？

隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)在我們可以用哪些計算工具來進行計算？

2、問：在日常生活中，你在哪見過計算器？

3、小結：可見，在日常生活中計算器已經(jīng)被廣泛的使用了，那么，這節(jié)課我們就來了解一下計算器這個神奇的計算工具,并利用它解決一些生活中的問題。

板題：神奇的計算工具。

二、展開學習。

.爭做優(yōu)秀推銷員（認識計算器）

今天老師想請同學們以推銷員的身份來介紹自己的計算器。試想，如果你是這個品牌計算器的推銷員，你應如何介紹這個計算器的基本按鍵和使用方法，使用方法可以舉一個例子計算演示。

比一比誰是最優(yōu)秀的推銷員，優(yōu)秀推銷員的標準為

（1）聲音洪亮，語言能夠表述清楚

（2）能夠有條理的進行介紹，兩人一小組試推銷，互相取長補短。

強調(diào)小數(shù)點

2.計算器高手：

作為一個優(yōu)秀的銷售人員不但要有非常棒的口才，還要有良好的計算功底，接下來我們將進行一場計算比賽，請聽清要求，女生先用口算進行計算，男生用計算器進行計算，請在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師指定的題目，并把答案記錄在口算卡上，算完后馬上起立，比一比口算速度快，還是計算器的速度快？拿出你的口算卡做第一組題，準備開始

演示：

第一組：15+23=

82-62=

000×5=

第二組：7861+3492=

35×21=

6300-2145=

師問：那么，什么樣的計算用口算比較快，什么樣的計算用計算器比較快呢？

總結：并不是所有的計算都用計算器比較快，對于比較簡單的算式來說用口算更方便、更準確

請你用合適的計算方式來計算下題： 1002-63 4698+1836 0.5×60 1596÷38

匯報：每道題分別用哪種計算方式來算的？結果是多少？

不要所有題都依賴于計算器，同學們還是要勤于思考，善于動腦，這樣大腦才能越來越靈活。

3.環(huán)保問題。

在我們身邊存在著許多數(shù)學問題，這些問題的數(shù)據(jù)是“不算不知道，一算嚇一跳。”

請大家看大屏幕：

出示：“據(jù)統(tǒng)計，一個沒有關緊的水龍頭，每天大約浪費16千克的水。照這樣計算一年（按365天計算），要浪費多少千克的水？”

現(xiàn)在我們把這些水利用起來：“把這些水裝在飲水桶中（每桶水約重20千克），大約能裝多少桶？”

你家每月要喝幾桶水？

“算算這些水夠你家喝幾個月？合多少年？”

合作要求：

（1）先想一想，再在本上試著進行計算

（2）如果有困難，四個人可以進行討論，最后由一人進行匯報。

看到這個數(shù)字你有什么感想？

教師：看似不經(jīng)意的一滴滴水，積累起來就夠一家子喝上幾年的。通過這組數(shù)據(jù)的計算，你有什么感想嗎？

小結：有句宣傳詞這么說：“當世界上只剩下最后一滴水的時候，那就是自己的眼淚！”想想，那將是多么可怕的事。通過計算器的計算，使我們懂得了要保護好人類賴以生存的水資源。

4.你說我做。

同桌之間互出題目進行計算。

5.游戲。

做了半天題，同學們一定有點累了，現(xiàn)在我給大家變一個魔術，想看嗎？

出示計算器：輸入12345678（做小動作，吹口氣等），按=號，顯示：87654321

想一想：這個小魔術的秘密在哪里？（事先鍵入99999999-）

師：你們能自己設計一些類似的游戲嗎？

三、小結：通過今天這節(jié)課，你學到了什么？

四：總結：，計算器發(fā)展到今天，還有許多不足的地方，老師希望你們讀好今日書，成為明日才，去更好的完善計算器的功能。

教學反思

探索與發(fā)現(xiàn)

（一）有趣的算式

教學目標：

、通過對有趣算式結果的探索，體會探索數(shù)學規(guī)律的方法。

2、培養(yǎng)學生的觀察、比較能力以及探索知識的能力。

3、激發(fā)學生的學習興趣和思維靈活性。

教學重難點：

、鼓勵學生對算是及其結果的特點進行比較，從中發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學規(guī)律。

2、在學習過程中掌握探索方法。

教學準備：

計算器

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

通過談話導入：同學們，數(shù)學王國里充滿了奧秘與神奇！傳說數(shù)學王國里有一座山，山里有一座寶藏，等著人們?nèi)ネ诰颉２贿^，要想去挖掘寶藏，可得闖過四道關卡。每道關卡都有一組有趣的算式，如果你能找出算式中的規(guī)律，就表示你闖關成功！連闖四關，就有機會挖到寶藏。今天淘氣和笑笑想去闖一闖，你們愿意與他們同行嗎？那就帶上你們的計算器一起出發(fā)吧！

（板書：探索與發(fā)現(xiàn)

（一）有趣的算式）

二、探索交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

、第一關：奇妙的寶塔。

×1=1

1×11=121

11×111=12321

（1）仔細觀察這三道算式的答案的規(guī)律。

（2）引導學生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接說出得數(shù)：1111×1111=？

（3）請學生繼續(xù)寫出幾個這樣的算式。

（4）依據(jù)規(guī)律直接填得數(shù)。

111×1111=1234321

1111×11111=123454321

11111×111111=12345654321

111111×1111111=1234567654321

（5）這組題的得數(shù)都是回文數(shù)，也就是一個數(shù)從左邊開始念和右邊開始念完全相同。與回文數(shù)相關的還有回文句，如“北京自來水來自京北”；回文對聯(lián)“客上天然居，居然天上客”，“油燈少燈油，火柴當柴火”等。

學生舉例說說。

2、第二關：奇怪的１４２８５７。

（1）引起學生的好奇心：142857奇怪在哪呢？先請同學們把142857分別乘1、2、3、4，仔細觀察積的特點，看看能不能發(fā)現(xiàn)什么？可以讓計算器來幫忙。

（2）反饋計算結果。

42857×1=142857

42857×3=428571

42857×2=285714

42857×4=571428

（3）觀察積與因數(shù)的關系，及結果的特點。全班交流。

教師總結規(guī)律：用142857的個位上的7乘第二個乘數(shù)，確定積的個位是幾，然后在142857中找到這個數(shù)，把它及前面的數(shù)一起移到積的后面，剩余的一部分移到積的開頭，如果剩余兩部分，把后面的部分放前面。如142857×2，7×2＝14，積的個位就是4，先從142857中找到4，把4及前面的1寫在得數(shù)的后面，其余的2857就寫在開頭，所以142857×2＝285714。

（4）引導學生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接說出得數(shù)：142857×5，142857×6的積嗎？（714285，857142）

（5）學生獨立計算后與組內(nèi)同學交流，再全班交流驗證結果。

教師加以鼓勵：恭喜你們闖關成功，有信心闖下一關嗎？

3、第三關：神奇的9。

（1）提出疑問：999999×999999＝？

學生計算，用普通計算器無法直接得到準確結果，怎么辦呢？

（2）學生展開討論，尋求解決問題的方法。

（3）教師引導用找規(guī)律的方法解決。

先出示：

99×99=

999×999=

9999×9999=

借助手中的計算器，算一算。

（4）小組討論，尋找規(guī)律。匯報總結。99×99=9801999×999=980019999×9999=980001

教師總結規(guī)律：

它們的結果都以數(shù)字98開頭，以1結尾，中間填0，0的個數(shù)是算式中一個乘數(shù)里9的個數(shù)減1得來的。

（5）根據(jù)規(guī)律，直接寫出以下算式的結果。

99999×99999=

999999×999999=

9999999×9999999=

99999999×99999999=

4、第四關：尋找神秘的數(shù)。

（1）板書呈現(xiàn)0-9十個數(shù)字。請你在這十個數(shù)字中，隨意選出4個你喜歡數(shù)字。

（2）老師也選取了4個數(shù)字：6、1、7、4。

（3）“賣關子”，引起學生學習的興趣：

只要按我的方法去做，不管你挑哪四個數(shù)字，我都知道你的結果。

（4）計算規(guī)則。

規(guī)則：將四個數(shù)字組成數(shù)字不重復的最大四位數(shù)和最小的四位數(shù)。

如：1，2，5，0。

最大四位數(shù)：5210最小四位數(shù)：1025

然后兩數(shù)相減，并把得出的四位數(shù)字重新組成一個最大的四位數(shù)與最小的數(shù)，再次相減……例如：

5210

8541

8730

－1025

－1458

－3078

4185

7083

5652

6552

9963

6642

7641

－2556

－3699

－2466

－1467

3996

6264

4176

6174

在不斷重復的過程中，得到的最后結果都是

（5）學生探索。

6174。

①學生獨自按照規(guī)則進行計算。

②最終發(fā)現(xiàn)，計算的結果全部都是“6174”。

教師加以鼓勵：說得太精彩了！老師為你們感到自豪！祝賀你們用自己的智慧連闖四關。看來，數(shù)學王國里的寶藏很快就會讓你們挖到。

三，課外拓展

請同學們讀讀44頁的“數(shù)學閱讀”，了解一下計算工具的演變歷史。

教學反思

探索與發(fā)現(xiàn)

（二）乘法結合律和交換律

教學目標：、知識目標：通過探索活動，使學生進一步體會探索的過程和方法。

2、技能目標：通過探索活動，使學生發(fā)現(xiàn)乘法結合律、交換律，并懂得用字母進行正確的表示。使學生在理解乘法結合律、交換律的基礎上，會對一些乘法算式進行簡便計算。

3、情感目標：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重難點：、重點：指導學生探索乘法的結合律。

2、難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結規(guī)律、應用規(guī)律。

教學過程：

一、導入談話，揭示課題

同學們，在數(shù)學運算中，有很多有趣的規(guī)律。今天，我們再一起去探索，看一看，我們還能發(fā)現(xiàn)些什么規(guī)律（板書課題：探索與發(fā)現(xiàn)）

二、活動探索規(guī)律

（一）、乘法交換律

、計算下面幾組算式

7×13=

25×8=

3×17=

8×125=

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、你能把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律概括出來嗎？

4、用字母表示。

如果用字母a,b表示兩個數(shù)，你能把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表示出來嗎？

（二）、乘法結合律、出示擺好的長方體。（教材45頁長方體）

教師：老師在課下用許多小正方體搭了這樣一個長方體，你們知道老師用了多少個小正方體嗎？

學生自主探究，也可以小組內(nèi)商量。

學生交流驗證，學生可能有不同的計算方法，但無論用什么方法計算，其結果都是一樣的。

質疑：為什么結果都是一樣的呢？這其中是不是蘊含著某些規(guī)律呢？

板書算式：

3×（5×4）

（3×5）×4

3×4×5

=3×20

=15×4

=12×5

=60

=60

=60

2.探索乘法結合律運算的規(guī)律

（1）師：請同學們觀察這三個算式，他們之間有什么關系？可以用什么符號連接？

板書：3×（5×4）=（3×5）×4=3×4×5

（2）這三個算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？

生：這三個算式乘數(shù)相同，運算順序不同，結果相同。

師：那這種現(xiàn)象是不是偶然呢？

生：再找?guī)捉M這樣的算式驗證一下不就知道了嗎？

師：這個辦法好，我們再舉一些其他的算式，看一看它們的結果是否相等。為了節(jié)省大家計算的時間，在運算時可以使用計算器。

（學生在小組內(nèi)舉例討論，教師巡視指導。）

師：誰來介紹一下你們舉例的情況？

生：我們小組舉的例子是（34×28）×21和34×（28×21），發(fā)現(xiàn)計算的結果也是相同的。

生：我們小組舉的例子是×4和15×（25×4），計算的結果也是相同的。……

師：從剛才大家所舉的例子來看，每一組的結果都是相同的。那么從這一過程中，你能發(fā)現(xiàn)乘法運算中的規(guī)律嗎？

學生概括：乘法運算中三個數(shù)相乘，可以先算前兩個數(shù)，再把所得的積與第三個數(shù)相乘，也可以先算后兩個數(shù)，所得的積再與第一個數(shù)相乘。

3、用字母表示定律

師：這個同學概括得真好。如果用a，b，c表示三個數(shù)，你能寫出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？

學生用字母表示：（a×b）×c=a×（b×c）。

師：這就是乘法結合律。請大家想一想，我們是怎樣發(fā)現(xiàn)乘法結合律的。

師：老師把同學們所說的過程表示出來就是，發(fā)現(xiàn)問題、舉例驗證、概括規(guī)律。這就是我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。

4、乘法結合律的應用。

想一想，計算43×25×4怎樣最簡便，應用了什么定律。

三、介紹小知識

學生閱讀教材47頁的“你知道嗎”。

教學反思

探索與發(fā)現(xiàn)

（三）乘法分配律

教學目標：

.引導學生探究和理解乘法分配律。

2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。

3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

教學重難點：、乘法分配律的意義和應用。

2、乘法分配律的反應用。

教學準備：、口算題、10個紅圓片、6個白圓片。

教學過程：

一、設疑導入

師：同學們，上節(jié)課我們學習了乘法結合律和乘法交換律。誰來說一說，掌握乘法結合律和乘法交換律有什么作用？

生：可以使計算簡便。

師：同意嗎?（同意。）接下來我們做幾道口算題，看誰做得又對又快。其他同學快速判斷。（生口算。）

今天我們在一起去探索，尋找新的發(fā)現(xiàn)。

【設計意圖：這樣開門見山的導入，不但可以鞏固舊知，為新課作鋪墊，而且當學生快速口算到新課題時，會出現(xiàn)一種戛然而止的效果，出現(xiàn)問題情境，從而自然導入新課。】

三、探究發(fā)現(xiàn)

．動手操作，按要求擺學具

每行擺5個紅圓片，3個白圓片，擺了2行，共擺了多少個圓片？

學生思考怎樣計算，得出以下兩種解法：

（5+3）×2或5×2+3×2

師：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個算式的結果相同。）說明這兩個算式關系是什么？（相等。）

師：算式，看看算式的左邊和右邊有什么相同和不同之處？

那是不是所有的兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘的算式都可以這樣計算呢？通過這一個例子能下結論嗎？（不能。）那怎么辦？（再舉幾個例子。）好，下面請每個同學再舉幾個這樣的例子，看看是不是所有的兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘都可以這樣計算？

（學生計算，并匯報。）

師：由于時間關系，老師就寫到這里，通過舉例我們可以發(fā)現(xiàn)，兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘都可以這樣計算。有沒有舉出例子不能這樣計算的？（沒有。）一個例子不能說明問題，我們?nèi)嗤瑢W舉了這么多例子，我們都得到了同樣的結論。下面請同學們觀察黑板上的幾組等式，看看你們得到的結論是什么？

3．結論。

生：兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以用這兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把它們的積相加，結果不變。

師：同學們真聰明，你們知道嗎？這就是乘法的第三個運算定律“乘法分配律”。（出示，學生齊讀分配律的意義。）

師：如果老師用a、b、c表示兩個加數(shù)和乘數(shù)，你能用字母表示乘法分配律嗎？

（a+b）×c=a×c+b×c

你有什么好辦法記住這個定律嗎？

介紹一種記憶方法：a代表爸爸、b代表媽媽、×代表愛、c代表我。即：（a+b）×c=a×c+b×c爸爸和媽媽愛我，也就是爸爸愛我，媽媽也愛我。或c×=c×a+c×b,我愛爸爸和媽媽，也就是我愛爸爸，我也愛媽媽。

師：回到第一題，看來利用乘法分配律，確實可以使一些計算簡便。接下來，我們利用乘法分配律計算幾道題。

【設計意圖】：在探究乘法分配律的過程中，讓學生經(jīng)歷了一次嚴密的科學發(fā)現(xiàn)過程：猜想——驗證——結論。為學生的可持續(xù)學習奠定了基礎。】

三、練習應用

（生練習應用定律。）

師：通過這兩道題的計算，我們可以看出，乘法分配律是互逆的。為了使計算簡便，我們既可以從左邊算式得到右邊算式，又可以從右邊算式得到左邊算式。但遇到實際計算時，要因題而異。

四、總結

師：本節(jié)課我們學習了乘法分配律，看到乘法分配律，你們能聯(lián)想到什么呢？（兩個數(shù)的差，同一個數(shù)相除都可以應用這樣的方法。）

教學反思

整理與復習

（一）教學目標：、通過整理與復習，對認識更大的數(shù)、線、角以及乘法這三個單元的知識進行系統(tǒng)歸納、整理，使學生進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

2、使學生掌握這三個單元的基礎知識，提高計算能力和靈活運用知識解決問題的能力。

3、激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。

教學重難點：

、把握三個單元的基礎知識，使學生能比較牢固地掌握。

2、提高學生綜合解決問題的能力，提高解題的正確率。

教學準備：教學、口算卡

教學流程：

一、讓學生說說學到了什么。

、認識更大的數(shù)。（能說出讀書，寫數(shù)的方法，體會數(shù)據(jù)改寫單位的意義。）

2、線與角。（能說出三種線和五種角的名稱。）

3、乘法。（說說三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。）

4、估算。

5、乘法運算定律以及應用。

說完之后，讓學生將所學的內(nèi)容進行匯總，畫一張簡單的提綱圖。

二、同桌之間說說自己的成長足跡。

、運用所學知識解決了生活中的某些問題。

2、明白了某些數(shù)學道理。

3、存在哪些疑問與困惑。

三、課堂作業(yè)練習。

、老師說數(shù)，學生寫數(shù)。

62457

689256

475963

70006000

203670630

2、教材53頁練習1.（1）

引導學生認真審題，可以畫標記明確題意。

（2）

提問：怎樣把以“一”為單位的數(shù)改寫為以“萬”為單位的數(shù)？

（3）

學生獨立完成。

（4）

提問：觀察表格中數(shù)據(jù)的變化，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？

3、教材53頁練習2

4、教材53頁練習3

學生獨立完成，之后同桌之間可以互相檢查，交流畫角的方法。

5、教材53頁練習4.（1）先讓學生說出互相平行的線和互相垂直的線是什么樣的。（學生可以用語言描述，也可以用手勢表示。）

（2）學生找平行和垂直的街道，并進行驗證。

6、教材53頁練習5

（1）復習乘法的結合律、交換律和分配律。

（2）學生進行計算。

7、教材53頁練習6.指導學生寫清解題步驟，答題要完整。

教學反思

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第二篇：人教版四年級數(shù)學上冊第三單元口算乘法教案

三位數(shù)乘兩位數(shù)

口算乘法

教學目標：

1、使學生在理解的基礎上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。培養(yǎng)學生類推遷移的能 力和口算的能力，過程與方法：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計口算的良好學習習慣。

2、使學生感受到數(shù)學源于生活，培養(yǎng)學生積極思考的習慣情感、態(tài)度和價值觀，使學生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。能力目標： 通過學生活動，體驗數(shù)學學習方法，培養(yǎng)學生探索新知，自主學習的能力，讓學生在合作中交流、學習，互動。重點：掌握整數(shù)乘法的口算方法

難點：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真思考的良好學習習慣.教學過程： 學前準備

口算練習。

30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 讓學生任選兩題說說口算的方法。

[設計意圖]為下面知識的學習做好鋪墊。

（一）創(chuàng)設情景，提出問題

1、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎？（出示六種交通工具的時速的圖片）（學生看圖片）

2、你還知道其他交通工具的速度嗎？（匯報查找的一些交通工具的運行

速度）分小組討論交流。

[設計意圖]使學生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為學習后面的數(shù)量關系作準備）

（二）合作交流，探究新知

1、出示例1

人騎自行車１小時約行１６千米。特快列車１小時約行１６０千米。1）人騎自行車３小時可以行多少千米？

提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計算？ 生列式16×3=（小組討論口算方法，匯報）小組交流討論,小組匯報:

方法1：想10×3=60，3×6=18，30+18=48，所以 16×3=48 方法二：16 × 3--------

問：30小時行多少千米？（學生獨立完成，匯報交流口算方法：

第一種：16×30先用16×3=48，再在積的末尾填寫一個0得480 所以

10×30+6×30=480

第二種160×3想100×3=300，3×60=180，300+180=408，所以160×3=480 第三種因為16×3=48，所以160×3=480）獨立完成后匯報 練一練：

18×4= 24×3= 25×2= 14×6=

（學生獨立口算，說一說計算的過程）

（1）說說算式表示的意義。

（2）學生小組交流口算方法

（3）各組代表向全班匯報 本組的各種口算方法。（4）教師對學生的口算方法給予歸納總結。

[設計意圖]老師點評每一種方法，強化學生對口算方法和口算過程的了解，同時用點評的方式給學生以表揚、鼓勵，增強學生主動探索數(shù)學知識的信心。

2、特快列車３小時可以行多少千米？怎么列式

提問：計算這道題時怎樣想？在小組內(nèi)交流一下。組織學生匯報交流。

比較兩種方法，你認為哪種方法簡便？ 練習：130×5= 2×380= 150×6= 7×13=460×2= 口算乘法的方法是什么？ 3、匯報口算方法：你怎么口算？

4、小組討論：尋找較簡便的口算方法。師生歸納總結口算方法

一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個0 [設計意圖]使學生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗解決問題策略的多樣性）

（三）鞏固新知：

指導學生完成“做一做”。

讓學生先獨立完成“做一做”的前六道題，完成后集體訂正，每道題各 選幾名同學說一說他們的口算方法。

教師引導學生貫徹思考這兩道題和我們前面學 過的題有什么區(qū)別? 引導學習探究計算方法，根據(jù)前面學習的經(jīng)驗，你能說一說你想怎么計算它們的結果嗎?

[設計意圖]通過前面的探究學習，突出學生的計算方法逐漸簡便，學生從中體驗到了學習的樂趣。

（四）鞏固練習：

1、練習六第1題，將得數(shù)寫在樹葉旁邊。

2、、練習六第1題和第2題 應用乘法口算解決實際問題。

3、練習六第4題口算練習

[設計意圖]通過練習，引導學生學會有序思考的方法能夠把學到的知識進行及時的鞏固復習。提高學生的口算能力。）

（五）、整體回顧、總結評價

談話：這節(jié)課你學到了什么知識？你覺得你們組表現(xiàn)得怎么樣？

[設計意圖]通過自我總結和自我評價，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己收獲和不足，以便于及時整理自己的學習思路，更快地掌握口算乘法的計算方法。

（六）、布置作業(yè)： 當堂測試A、B卷

課堂檢測(A)

一、口算練習

35× 2= 19× 5= 250×3= 140× 6= 17× 5= 16× 5= 140×7= 230× 4=

二、智慧樹

三、動腦筋

我們的問題是：杜鵑花大約有多少個品種? 課堂檢測（B)練一練 × 3= 13 × 6= 25 × 6= 350 × 2= 120 × 4= 280 × 3= 算一算 你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律

想一想 你還有別的方法嗎?

課堂檢測(A)答案

一、口算練習70、90、750、840、85、90、840、920

二、智慧樹 34、930、70、96、720、720、90、72、780

三、動腦筋

17×40=680（個）答：大約有680個品種。課堂檢測（B)答案（1）、練一練 54、78、150、700、480、840

（2）、算一算 你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律 24、48、96、240、720、960 規(guī)律：一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個0（3）、想一想

第一種: 18×3=54元 60-54=6元 答:買每份18元的買3份,余6元.第二種: 21×2=42元 60-42=18元 答:買每份21元的買3份,余18元.第三種: 21×2=42元 42+18=60元 元的買1份.答:買每份21元的買2份,買每份18

第三篇：人教版四年級數(shù)學上冊第三單元筆算乘法教案

三位數(shù)乘兩位數(shù)

筆算乘法

教學目標：

知識與技能：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。

過程與方法：經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，體驗遷移、類推的思想和方法。情感態(tài)度與價值觀：在學習過程中，感受數(shù)學知識與實際生活之間的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生認真仔細的習慣。

能力目標： 通過學生活動，體驗數(shù)學學習方法，培養(yǎng)學生探索新知，自主學習的能力，讓學生在合作中交流、學習，互動。重點：掌握整數(shù)乘法的口算方法

難點：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真思考的良好學習習慣.教學過程： 學前準備

1、口算

30×2 240×4 20×3

2、計算（列豎式計算）145×2 = 45×12=

[設計意圖]為下面知識的學習做好鋪墊。

（一）創(chuàng)設情景，提出問題 你們喜歡旅行嗎？去過哪些地方？

李叔叔要從長春去北京旅行，但是他遇到一個問題，想請同學們幫幫他，好嗎？

（二）合作交流，探究新知

問題：李叔叔從長春乘火車去北京用了12小時,火車1小時行145千米。長春到北京有多少千米？ 學生獨立思考

請學生回答：估算，列豎式。

生1：我可以估計一下： 150×10=1500 150×2=300 比1800少一些。

生2：我用列豎式的方法。生答師板書 師：用什么方法能算的更準確一些呢？ 用筆算更準確。

這節(jié)課我們一起來探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。板書課題

請學生詳述列豎式過程，及時點撥。

師再次講演列豎式過程。（強調(diào)：積的末尾5要與十位對齊）

總結歸納：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊；再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊；然后把兩次乘得的積加起來。

（三）鞏固新知： 指導學生完成“做一做”。

讓學生先獨立完成“做一做”的前六道題，完成后集體訂正，每道題各 選幾名同學說一說他們的口算方法。

教師引導學生貫徹思考這兩道題和我們前面學 過的題有什么區(qū)別? 引導學習探究計算方法，根據(jù)前面學習的經(jīng)驗，你能說一說你想怎么計算它們的結果嗎?

[設計意圖]通過前面的探究學習，突出學生的計算方法逐漸簡便，學生從中體驗到了學習的樂趣。

（四）鞏固練習：

1、練習六第1題，將得數(shù)寫在樹葉旁邊。

[設計意圖]通過練習，引導學生學會有序思考的方法能夠把學到的知識進行及時的鞏固復習。提高學生的口算能力。）

（五）、整體回顧、總結評價

談話：這節(jié)課你學到了什么知識？你覺得你們組表現(xiàn)得怎么樣？

[設計意圖]通過自我總結和自我評價，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己收獲和不足，以便于及時整理自己的學習思路，更快地掌握口算乘法的計算方法。

（六）、布置作業(yè)

教學反思

本節(jié)課是一堂計算知識的新課教學。從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，給學生創(chuàng)設了思考與交流的空間。由于追求課堂的高效而忽略了學生學習知識過程中的知識生成環(huán)節(jié)。在將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法做知識遷移過程中老師參與的程度太大，應該將更多的時間和空間留給學生，讓學生大膽的說說自己的想法。

在教學時，我覺得豎式的書寫很重要，在課上就重點培養(yǎng)學生認真書寫乘法豎式的習慣。我在教學板書時做到以身作則；要求明確，包括數(shù)字間的間距、相同數(shù)位如何對齊以及橫線的畫法；對學生提出了嚴格的要求，作業(yè)批改中要求學生按要求書寫，但效果卻并不明顯，大部分學生沒有按我的要求寫，所以錯誤還是很多。所學知識的深度拓展不夠，導致學生的思維訓練發(fā)展的一個很好的機會沒有得到發(fā)揮。

第四篇：四年級數(shù)學上冊 第四單元 乘法結合律教案 北師大版

乘法結合律

教研課題：學法有效性研究

教學目標：

１、經(jīng)歷乘法結合侓的探索過程，能用字母表示乘法結合律，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和扯出問題的能力，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。

２、能運用乘法交換律和結合律，對一些算式進行簡便運算，體會數(shù)學方法的多樣化，發(fā)展數(shù)感。

教學重點：

引導概括出乘法結合律，并運用乘法結合律進行簡算。

教學難點：

乘法結合律的推導過程。

教學方法：

嘗試教學法

自主探究法

教學過程：

一、復習導入

１、25×6＝ 70×5＝ 14×100＝

25×4＝ 35×2＝ 125×8＝

2、師：看到同學們有這樣快速準確的計算能力，老師真為你們高興！

老師剛剛發(fā)現(xiàn)了兩組比較有趣的算式，想和同學們一起分享。

二、探索發(fā)現(xiàn)

大屏幕出示兩組算式

（２×４）×３ ２×（４×３）

＝８×３

＝２×１２

＝２４

＝２４

（２×４）×３＝２×（４×３）

（７×４）×２５ ７×（４×２５）

＝２４×２５

＝７×１００

＝７００

＝７００

（７×４）×２５＝７×（４×２５）

＝２４×２５

＝７００

師：請大家觀察這兩組算式，再照樣子仿寫一組，然后小組內(nèi)說說你 們發(fā)現(xiàn)了什么？

小組交流

匯報

（要求：學生能說出三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，再乘第三個數(shù)所得的積，與先把后兩個數(shù)相乘，再乘每一個數(shù)所得的積是相等的。）

三、運用驗證

師：數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。下面我們就找生活中的事例來解釋自己所發(fā)現(xiàn)的 2 這個事例。

出示書中的兩個例子

要求：（１）先說清楚兩個算式中每一步表示什么？

（２）再說兩個算式特點是否符合我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

小組交流、匯報

師：任意三個數(shù)相乘，改變了運算順序，積都不變嗎？

先獨立舉例子，寫練習本上。（大數(shù)用計算器）

再小組交流，板書展示一組。

四、表示對比

師：用語言文字來描述這個規(guī)律語句比較冗長、復雜，如果用字母表示就比較簡潔了。用a、b、c三個字母表示這三個數(shù)，你能寫出這個規(guī)律嗎？

匯報

學生口述，板書

（a×b）×c＝a×(b×c）

看著字母表示的形式，完整地述說乘法結合律的意義。

板書課題

乘法結合律

加法結合律和乘法結合律對比

五、簡捷計算

直接出示 １２５×９×８

生觀察算示的特點，思考怎樣算簡便？運用了哪個運算律？

展示簡便運算過程。

總結簡便運算的步驟。

六、應用提升

1、說一說，下面算式分別運用了什么運算定律？

72+48=48+72（）A×B=B×A（）

a＋（20＋9）＝（a＋20）＋9（）

（△×○）×b＝△×（○×b）（）

２、教材５５頁２題、４題

七、總結

本節(jié)課你有哪些收獲？

八、板書設計

乘 法 結 合 律

學生舉例題

（a×b）×c＝a×(b×c）

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第五篇：北師大版四年級上冊語文第三單元教案

教材分析：

本單元主題為“民族之花”，設計的意圖主要是讓學生領悟民族之間和睦相處的美好感情，充分認識到我們的祖國是由五十六個民族組成的整體，只有各民族兄弟姐妹相親相愛，我們的祖國才會蒸蒸日上、興旺發(fā)達。

本單元既有歌詞，也有記敘文，還有說明性的文字。選材也各不相同，教學時要注意從不同的角度切入來分析每一篇文章表達思想感情的不同方法，有的采用的是直抒胸臆，一氣呵成的方法；有的是通過包含感情的方法抒發(fā)的，有的是借助于一個簡單的飾物來說明的，但卻有異曲同工之妙，每一篇文章都能使讀者受到深深的感染。

學情分析

學生在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學生卻不善于表達自己的感情。教學目標

學會本課生字；理解文章的的句子．

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

引導學生認識五十六個民族，體會各民族的深情；激發(fā)學生多民族感情的理解，以及感謝。重點難點

本單元通過對比喻句的理解來把握文章內(nèi)在的思想感情。

教學策略

先讓學生自讀課文、自學生字，以讀代講，感悟詩句、文章內(nèi)涵

教學過程

1、《愛我中華》

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

1、同學們我們都知道中華民族的土地上生活著不同的民族他們相互尊重，情同手足，就像一個大家庭里的兄弟姐妹一樣和睦相處（放歌曲愛我中華）。

2、課前同學們都收集了與課文相關的資料和圖片，誰來給帶大家介紹，展示一下？

3、你們想唱這首歌嗎？要想唱好一首歌，首先要理解歌詞，那我們就一起到文中看一看吧！

二、初讀，讀通

多媒體出示

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，課文讀正確，讀通順。

2、提出自己不懂的問題，用“＿”或“？”畫出來。在小組內(nèi)與同學討論交流。

三、再讀，感知

談讀書感受，讀了這篇課文，你有什么感受？你的感受是通過課文中哪些詞句得到的？請再讀讀課文。

四、研讀，感悟

根據(jù)學情隨機反饋。

1、通過研讀，感受到不管五十六種語言有多大的差異，但有一句話的意思是一樣的，那就是“愛我中華”。

①結合有關語句談理解,講感受。

②點擊教學軟件，通過大屏幕放映⑴奧運會上運動健兒在運動場上雄姿英發(fā)的場景，使學生目睹各族健兒在世界 比賽場上為祖國摘金奪銀爭得榮譽的場面。放映⑵醫(yī)護人員在非曲時期救助病人的畫面，使學生體會到中華各族兒女在愛國熱情的激勵下，在各行各業(yè)中忘我工作，無私奉獻的精神。

③指導感情朗讀，邊讀邊想象那感人的場面。

2、通過研讀，體會課文蘊含的思想感情

過渡：看到這一幕幕動人的場面，我們心潮涌動，激情澎湃，清聽作者的感慨。①出示課件，學生邊看邊聽邊體會。

②介紹材料，幫助學生體會課文所蘊含的思想感情。

《愛我中華》這首歌是我國著名的詞作家喬羽、著名曲作家徐沛東在20世紀90年代初創(chuàng)作的，是為在廣西舉行的第四屆全國少數(shù)民族運動會開幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲，音樂采 1第三單元 民族之花

用壯族民間曲調(diào)并進行了發(fā)展。這首歌表現(xiàn)了強烈的民族精神。它不斷鼓舞著中華兒女把祖國建設的更加美好的豪情壯志。

③會唱的同學唱《愛我中華》，多而加深對課文的理解。

④這雄壯的歌聲唱出了民族情，愛國情，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強的英雄氣概。

⑤組織討論，在朗讀歌詞時，哪句話讓你充滿激情。

⑥師生有感情地朗讀歌詞時（師讀愛我中華其余生讀）。愛我中華在文中出現(xiàn)了6次，每次都不同程度地愛到感染，特別是最后一句，在歌詞結尾點題，首尾互應，一氣呵成將作品中的愛國情推向高潮。

五、總結全文

這么美的歌詞，配上昂揚的旋律，更能表達人們的愛國情感，就讓我們載歌載舞再一次聽聽這首催人奮進的歌吧！（放歌曲愛我中華）。

第一課時

2、《草原》

教學目標：

1.通過自讀感悟，感受草原自然風光，受到美的熏陶。

2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。

教學難點：理解意思較深的句子。

教學方法：

1.情景教學法。

2.自主、合作、探究法。

教具準備：電視機、音響、光碟、兩片葉子等。

教學過程：

一、激情導入，板書課題

1.激情導入。同學們，那遼闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請讓我?guī)Т蠹胰ヮI略草原那美麗的風光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學生欣賞。

2.板書課題。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么?(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢?帶著疑問，這節(jié)，我們一起來學習12.《草原》這篇課文，板書課題：草原

二、整體感知，自主選擇學習內(nèi)容

1.同學們課前都做了充分的預習，初略地讀了課文，我可以向大家提個問題嗎?(可以)課題是草原，課文寫了草原什么呢?板：景色美麗熱情好客。

2.選擇喜歡的學習內(nèi)容

在“景色美麗”和“熱情好客”兩部分內(nèi)容中，喜歡“景色美麗”這部分內(nèi)容的同學請舉右手，喜歡“熱情好客”這部分內(nèi)容的同學請舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。

三、自主、合作、探究“景色美麗”這部分內(nèi)容

1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)合作、探究(不懂的問題)相互評價。(以小組為單位).各小組匯報學習情況，師生共議疑問。

①先讓其中一個小組匯報情況。小組中的同學找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學能幫助解決?誰能評一評回答的問題?②除這組的同學所提出問題外，其它組同學還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評價同學回答的問題?

未能解決或解決不理想時，教師啟發(fā)、解疑，學生對“翠色欲流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻，教學中采用“實物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。學生提不到的問題，讓學生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意

思。B.草原景色有什么特點?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達作者什么感情?C.??，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進行細細品讀一番，去受到美的熏陶，實在遺憾!

6.品讀佳句，體悟情感，培養(yǎng)語感

①自由讀“景色美麗”部分，劃出認為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個同學互讀，看誰讀得最棒。

②各小組推一名讀得最好同學朗讀，學生評價，賞析。

③出示認為最美句子，師生品讀，指導學生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。④引讀“感受部分”：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界??，在這境界??(教師引讀)。

⑤同學們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象一碧千里的草原情景。

⑥貼出“景色美麗”這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原美麗的風光。

四、知識拓寬

1.展示搜集到有關草原的圖片、詩歌、歌曲??小組中交流、欣賞。

2.設計廣告語。假如你是個導游，請設計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語。可借鑒課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。

五、總結，再現(xiàn)草原美景

同學們，雖然很多同學都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結束今天愉快的學習，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學生邊聽邊欣賞。(執(zhí)教：周善慶指導：鄒武林)

第一課時

一、談話導課

教師出示一根編中國結的紅絲線，同學們這是什么？

教師出示一個中國結，這優(yōu)勢什么呢？ 你能說說它們之間的關系嗎?

教師總結：

＂這跟繩子扯的再遠，也離不開這個＂頭＂．這就形成了這個＂中國結＂．

板書課題：中國結

二、整體認讀了解課文內(nèi)容內(nèi)容。

1、通過自己喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。

2、思考：課文中寫的中國結都在什么地方出現(xiàn)？

三、細讀課文，交流品讀。

通過對課文第二段的閱讀，對中國結進行進一步的了解。

默讀二、三段，思考：你喜歡中國結嗎？為什么？

讓學生展開想象除了書上的這些描寫你還能想到什么？

孩子用自己的語言來描述，通過學生的相互補充達到完美的境界。

你是從什么地方看出人民喜歡中國結，在課文中找出有關語句畫下來，全班互相交流。指名讀一讀畫出的語句。

指導朗讀，通過個別的詞語體會中國結的意義，應該讀的速度快一點，聲音響亮。讓學生根據(jù)課文中的上下理解。

過渡：

中國結不僅代表著你們說的意義？它還代表著中國心，飽含這中國情．

自由讀第四自然段

3、《中國結》

讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說的＂頭＂的。

中國結中寄托著所有華夏子孫的濃濃深情，有一種怎樣的感情？課文中那些詞語表達這種情感？通過課文的分析讓學生試著概括文章的段落大意。

四、總結：

根據(jù)板書，由學生總結從課文中學到了寫什么？

文章最后一個自然段介紹了中國結受歡迎的原因． 說說你是怎樣理解的，通過課文的學習你還有什么不明白的地方？

五、作業(yè)：

背誦自己喜歡的段落。

第二課時

一、導入揭題 

1、你喜歡的中國結，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，你都見過什么樣的中國結？ 

2、我們繼續(xù)來感受文章中給我們怎樣來解釋中國結的 

[板書課文標題]

播放課文錄音。

二、重新認識全文 

1、速讀課文，找出你喜歡的句子，并用筆畫下來。 

2、你能讀出自己喜歡的語氣嗎？ 

3、小組研究：

它包含了什么樣的民族感情？

4、反復閱讀第5自然段，然后把這個課文復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣 

三、總結全文

1． 再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。

2． 縱觀全文，說一說：

中國結代表了什么？

把你心中的感受用一二句話說出來。

四、學習本課的生字詞

1、學習生詞

A、本課中你還還有哪些不理解的詞語？

B、集體用聯(lián)系上下文的方法理解

嘆為觀止

憧憬

2學習寫本課生字。

A、出示生字“寵 飾頸 僑 憧 憬 乞”。

B、讀字組詞。觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么？

C、認真觀察每個字在田字格中的位置，模仿寫。

D、寫完后在班里展示寫的好的學生的作業(yè)，進行評價。

五、課堂小結

對于本節(jié)課你想說點什么？

第一、二課時 語文天地

一、談話導課。

同學們，通過我們學習了“民族”你對民族深情是不是又有了更深的了解？

你能來說說嗎？

你們可真棒，又學到了那么多知識！讓我們再來重溫一下這部分知識吧！

二、語文天地練習。

1、摘錄筆記

本單元教師對學生的摘抄應該提出新的要求不僅要求學生進行詞語的積累，而是讓學生把課文中新的詞語積累下來，并進行自學．

2、聊一聊各個民族

全班一起來匯報自己的情況，并讓學生對都了解什么．教師可以給予一定的幫助．

3、開卷有益：

做客喀什

(1)默讀全文。自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。在小組里讀一讀自己畫出來的詞語，比一比誰讀得多、誰讀得正確。

(2)說說你都讀懂了什么？說一說

（3）全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

(4)讓學生找出自己喜歡的詞語，并抄寫在自己的摘抄本上．

4、金鑰匙 大家寫完文章后，都采用什么樣的形式來修改它們呢？

丁丁告訴我們：＂我愿意把自己的文章給別人看，讓別人給我提出意見．

咚咚告訴我們：＂習作寫完后，我自己愿意大聲的朗讀，能發(fā)現(xiàn)不通順的句子，還能找到不清的地方 讓學生們說說自己還有什么合理的方法．

5、讀一讀 出示：

語言是花苞，行動才是果實；

決心是種子，實干才是肥料．

維吾爾族言語

想要找到珊瑚和瑪瑙，就得下到大海里；

想要找到寶石和碧玉，就得翻過萬水千山

裕固族諺語

老師給學生介紹一下這兩個民族．

從句子中畫出自己不認識的生字詞．可以在小組里施行合作的方式完成．

對于有困難的字詞教師可以加以指導．

你還知道其他民族的諺語嗎？

作業(yè)設計：

1、熟讀《開卷有益》

2、背誦兩句諺語．

第三、四課時