第一篇：得數是8的加法和相應的減法教案

得數是8的加法和相應的減法

教學內容：蘇教版數學書一年級（上冊）第58~59頁的例題、“試一試”和“想想做做” 教學目標：

1、使學生掌握得數是8的加法和相應的減法。

2、使學生進一步理解加減法的含義，能夠根據一幅圖列出2道加法和2道減法算式。

3、通過觀察、比較，初步感知加、減法之間的相互聯系，培養初步的聯想能力。

教學重點：

掌握得數是8的加法和8減幾的口算。教學難點：

能根據一幅圖列出4道關系式，理解他們之間的聯系。教具準備：多媒體教學課件，數字卡片 教學過程：

一、復習鞏固，導入新課

小朋友們，大家上學已經一個半月了，你們覺得上學好嗎？喜歡我們的學校嗎？喜歡老師嗎？老師呀想告訴大家一個秘密，其實，從開學第一天，老師就很喜歡你們。在這段時間里我們一起認識了許多數字寶寶，大家一起來說一說。

今天數字寶寶要帶我們一起走進智慧果園，去采摘我們的智慧果？猜一猜智慧果下面是幾？

今天這節課我們就運用這方面的知識學習得數是8的加法和相應的減法。（板書課題）

二、探究新知，質疑問難

師：小朋友，你們去過游泳池嗎？有一群小朋友正在游泳池里玩，我們去看看吧！（出示游泳池圖）

師：① 誰能用說說圖上畫的是什么？

② 圖中有幾個小朋友在水中？（5個）有幾個小朋友在岸上？（3個）

師：你能提出怎樣的問題？

（圖中一共有幾個小朋友？）

師：要求一共有幾個小朋友，用什么方法計算？（加法）可以怎樣列式？

（板書：5+3=8）

師：誰能說說5+3=8表示什么意思？（游泳池里有5個小朋友，游泳池邊上有3個小朋友，合起來一共有8個小朋友。）

師：5+3=8你是怎么算的？（5和3合成8）

師：要算一共有幾個小朋友，還可以怎樣列算式？（板書：3+5=8）

師：3+5=8表示什么意思？你是怎么算3+5=8的？

（游泳池邊上的3個小朋友和游泳池里的5個小朋友，合起來一共是8個小朋友。）

師：剛才我們用加法計算出一共有8個小朋友，現在請同學們仔細聽好了，老師要來考考大家了：一共有8個小朋友，游泳池邊有3個，那么游泳池里還有幾個？可以怎樣列式？

（板書：8-3=5）

師：8-3=5表示什么意思？（8表示一共有8個小朋友，3表示游泳池邊有3個小朋友，5表示游泳池里有5個小朋；或者8個小朋友，去掉邊上的3個小朋友，池子里還有5個小朋友。）

師：怎樣算8-3=5？（8可以分成3和5）

師：看這幅圖，還可以列出什么減法算式？

（板書：8-5=3）

8-5=3表示什么意思？怎樣算8-5=3 ？

（8個小朋友，去掉池子里的5個，還有邊上3個。）

師：想一想剛剛根據一幅圖，我們列出了幾道算式？自己讀一讀。

師：4道算式有什么關系？先豎著看一看，再橫著看一看，你發現了什么？（7人舉手）

生1：相加的兩個數3和5交換一下位置，得數不變都是8。

生2：從8個小朋友里面減去池邊的3個，就是池里的5個，減去池里的5個就是池邊的3個。

生3： 5加3得8，用8減去其中一個數3就得5，減去其中一個數5，就得3。）師：再想想看，這四道算式，我們在算的時候，都可以想哪一組分與合呢？ 生：8可以分成3和5，3和5合成8。8可以分成5和3，5和3合成8。齊讀。

三、分層練習，鞏固新知

1.同學們學得都不錯，現在兔寶寶想帶大家去菜園，我們一起去看看吧！（出示蘿卜圖）

師：大家看一看：地里有幾個蘿卜？小白兔拔走了幾個？一共有幾個？ 師：看這幅圖，你能列出兩道加法算式嗎？兩道減法算式嗎？

想一想，再說給同桌聽聽。然后自己在書第58頁上填好。指名匯報。

師：這4道算式里面都有哪三個數？（2、6、8）

師：看這幅圖，我們也列出了4道算式，這4道算式都是有聯系的，因此，計算時只要會算其中的一道，就可以很快推算出另外三道的得數了。

2.課間休息： 同學們剛才的表現非常不錯，下面我們休息一下。大家一起來做課中操！

［說明： 通過課間休息，調整情緒，準備進入下一階段學習。］

3.師：同學們的精神都很飽滿，下面，我們一起到玩具店看看吧。

（1）這是什么？（足球和排球）一共有幾個球？有幾個足球？幾個排球？

你能列出兩道加法算式加法算式和兩道減法算式嗎？（自己嘗試）

（2）我們再去別的貨架看看吧，這里有什么？（玩具氣車）誰能說說圖上畫的是什么？

看這幅圖，你能列出加法算式和減法算式嗎？

師：這一次為什么只列出了一道加法和一道減法算式？（4和4是一樣的）

四、有序整理，深化思維

1.師：玩具店逛完了，數字寶寶希望小朋友們能幫他們找一找好朋友。

①小朋友們拿出0~8的數字卡片，②找一找那兩張卡片上的數字相加等于8，請大家動手擺一擺。（同桌合作，擺卡片）

③一共擺了幾組？是哪幾組？

2.今天大家給數字寶寶找到新朋友他們很開心，決定和笑臉娃娃一起帶你們去游樂場玩，你們看他們在玩旋轉木馬呢，猜一猜躲在笑臉娃娃后面的數字寶寶是誰呢？

五、課堂小結，檢測鞏固

1.今天你們學會了什么？我們學會了看一幅圖列兩道加法算式和兩道減法算式，并且了解了他們之間的聯系。

2.下面請同學們運用今天學習的內容，自己獨立完成數學書第59頁第5題。

六、拓展提升，深化認知

今天小朋友們攻克了一個又一個難關，現在小蝴蝶又飛來挑戰大家了！大家敢不敢接受挑戰？

請小朋友看著蝴蝶圖說說得數是8的加法算式和8減幾的算式。? 誰能按順序說出得數是8的加法算式？ ? 誰能按順序說出8減幾的算式？ 1+7=8 8-1=7 2+6=8 8-2=6 3+5=8 8-3=5 4+4=8 8-4=4 5+3=8 8-5=3 6+2=8 8-6=2 7+1=8 8-7=1 ? 從上往下看加法算式,你發現了什么規律？ ? 從上往下看減法算式,你發現了什么規律？

第二篇：得數是8的加法及相應的減法教案

1．使學生學會用8的組成和分解計算8的加法和8減幾．

2．滲透看一幅圖列兩道加法算式和兩道減法算式，為看一幅圖列四個算式做準備．

3．初步培養學生思維能力和自學能力．

教學重點

8的加法和8減幾．

教學難點

能正確、迅速計算．

教具學具

磁鐵小黑板、方塊圖、圓形圖、小方塊、小黑板、小方塊．

教學過程

一、復習準備

1．板演：

2．填空：

3．口算：

4＋2＝ 7－3＝ 7－5＝ 7－4＝

2＋5＝ 6－4＝ 1＋6＝ 6－5＝

3＋3＝ 7－6＝ 3＋4＝ 7－1＝

4．學生填完8的組成后，老師提問：看到8的組成，你們想到了什么？

先說第一組：（想到8可以分成3和5，3和5組成8）

還想到什么？（還想到3加5等于8，8減3等于5）

看到第二組想到什么？……

二、學習新課

啟發談話：同學們不但掌握了8的組成和分解，而且還能根據8的組成和分解想到有關的加法和減法題．今天我們就來學習用8的組成和分解計算8的加法和8減幾的題．（板書課題）

1．教學例1

（1）出示加法圖：

師說：誰能講一講這幅圖的意思？

指名說：有7塊黃方塊、1塊綠方塊，求一共有幾塊方塊？

師問：要求一共有幾塊方塊，用什么方法計算？怎樣列式？（板書：7＋1＝8）

師說：還是這幅圖，誰能再列一道加法算式？（板書：1＋7＝8)

師問：誰能講一講這幅圖的意思？

引導學生說：一共有8塊方塊，拿走1塊，求還剩幾塊？

師問：求還剩幾塊，用什么方法計算？怎樣列式？（板書：8－1＝7）

師問：還是這幅圖，你們還能列出一道減法算式嗎？

指名說，板書：8－7＝1

（2）觀察兩幅圖：

師說：這兩幅圖，第一幅是求把兩部分合起來是多少，可以列出兩個加法算式；第二幅是求從一個數里面去掉一部分，求還剩多少，也可以列出兩個減法算式．

（3）說計算方法：

師問：我們不看圖，怎樣想7＋1，1＋7，8－1，8－7等于多少？

2．教學例2

（1）看圖列加法算式：

指名一人在磁鐵小黑板上擺，其他人在自己的課桌上擺小方塊．

師說：左邊擺6個方塊，右邊擺2個方塊．擺完后，看圖列出兩個加法算式．列在自己的小黑板上．

集體訂正，板書：6＋2＝8 2＋6＝8

師問：你們能說一說這兩個加法算式是根據什么列出來的嗎？

兩人一組互相說、指名說．

（2）看圖列減法算式：

師說：剛才我們擺的是求和的題，如果現在從這8塊中拿走2塊，怎樣擺？（指名一人上前擺一擺，其他人擺自己的小方塊．）

如果從這8塊中拿走6塊，怎樣擺？（自己動手擺一擺）

師說：你們都會擺了，能不能根據剛才擺的列出兩個減法算式？請同學們把算式寫在自己的小黑板上．

集體訂正，板書：8－2＝6 8－6＝2

（3）說計算方法：

師說：我們不看圖，怎樣想6＋2，2＋6，8－2，8－6等于幾？

全體讀黑板上的式題．

師說：我們學習了8道題．大家都會用8的組成和分解來計算，下面的幾道題請同學們按照前面的方法自己看圖列式、計算．

3．教學例3

（1）出示圓形圖：

看圖說圖意：

兩人一組互相說，指名說．

看圖列出兩道加法算式：（把算式寫在自己的小黑板上）

第三篇：得數是8的加法和相應的減法教案及反思

得數是8的加法和相應減法教案

一、教學內容：

江蘇教育出版的一年級數學上冊第58-59頁

二、教學目標：

知識與技能目標：讓學生學會計算和是8的加法和相應的減法。過程與方法目標：讓學生能根據一幅圖寫出四道算式，初步感知加減法之間的聯系。

情感態度價值觀：使學生經歷與同伴合作解決問題的過程，體會解決問題的不同方法，增強學習數學的信心

三、教學重難點

重點：計算和是8的加法和相應的減法，解決相應的簡單問題。難點：理解算式的含義和認識加減法之間的關系。

四、教學過程

（一）復習導入

1、快速搶答。

4+2= 7-3= 7-4= 2+5= 6-4= 1+6= 6-5= 2+3=

（二）講授新課 出示游泳活動的情境圖

1、從圖中你都了解到哪些數學信息？

2、你能根據了解到的數學信息提出一個數學問題嗎？

（1）問題：水里有5個小朋友，岸上有3個小朋友，一共有多少個小朋友？ 師：要求“一共有多少人？”你會用什么方法計算？你會列式嗎？（5+3）學生列式計算，指名匯報。

師：除了這個算式，還可以怎樣列算式？（3+5）你能說說這兩道算式所表示的意思嗎？觀察這兩個算式，你有什么發現？

老師引導學生：相加的兩個數交換位置，得數不變。

（2）看了這幅圖，你還能提什么數學問題？（分組討論，從減法的角度考慮）?一共有8個小朋友，池中有5個，岸上有幾個小朋友呢？ ?一共有8個小朋友，岸上有3個，池中有幾個小朋友呢？ 師：你會列式嗎？（板書：8-5=3，8-3=5）說說這道算式的意思。提問：觀察這兩道減法算式，它們有什么相同點？

總結：兩道算式都是用8來減的，其它兩個數也交換了位置。

師：真棒！我們根據一幅圖，列出了幾道算式？仔細觀察這四道算式，它們有什么聯系呢？

學生同桌討論，集體交流。

師：這四道算式中都用到了3、5、8這三個數，其中3都表示什么意思？5呢？8呢？

總結：一般情況下，我們根據一幅圖可以列出四道算式，包括兩道加法算式和兩道減法算式。當我們要把兩部分合起來，求一共有多少時，要用加法來計算；當我們從總數中去掉一部分，求另一部分時，要用減法來計算。雖然計算的方法不同，但是這四道算式卻有著密切的聯系。

3、試一試。

（出示拔蘿卜情境圖）

師：小兔子也來陪我們一起學知識了，你能根據這幅圖列出四道算式嗎？ 學生獨立列式計算，指名交流。

師：誰能說說這四道算式各表示什么意思？你是怎樣得出每道算式的結果的？有沒有什么好方法幫助你？

總結：計算時，我們可以根據分與合的知識來計算，也可以根據四道算式之間的聯系，直接寫出得數。

五、鞏固提升。

1.完成“想想做做”第1題。（讓學生獨立完成。)師：誰來說說每道算式的意思？是怎樣寫出得數的？為什么第二幅圖只能列出兩道算式呢？

2.完成“想想做做”第2題。

師：這道題你會填嗎？你能填出幾道？ 學生填寫，匯報。師：找一找哪些算式是有聯系的？ 3.完成“想想做做”第3題。學生獨立完成。

師：說說你在算這些減法的時候是怎樣想的？

總結：有時可以通過“相加算減”的方法來計算減法。4.完成“想想做做”第4題。

師：現在把加法和減法混在一起，你敢挑戰嗎？ 學生計算。集體反饋。5.完成“想想做做”第5題。

師：先動手把這些蝴蝶分一分，再寫出算式。有的分法可以寫出四道算式，你能嗎？

六、總結

師：今天的數學課你學得開心嗎？跟大家說說你的收獲吧！

得數是8的加法和相應減法教學反思

這部分內容學習的是得數是8的加法與8減幾。通過學習，學生能正確計算得數是8的加法和8減幾的減法，這個要求比較簡單。讓學生在一圖二式的基礎上學習看一圖寫出四個算式，兩個加法和兩個減法，理解圖中四個算式的真正含義是本堂課的難點。更重要的是在教學中培養學生在情境中提出問題，解決問題的能力，體會加減法之間的聯系。

本節課是得數是8的加法與相應的減法，其實我們知道很多小朋友在家中已進行了相類似的練習，但我們也發現這些練習側重于算法而忽視算理的理解，學生在自己練習時，減法出錯的較多，經聽課老師點評后，才明白是因為自己一開始就沒有給學生講清楚減法的含義，因此我認為本節課仍舊應把重點放在學生理解算理上。正確認識加減法的含義，讓學生在理解的基礎上做題。

第四篇：得數是8的加法和相應的減法教學反思

這部分內容學習的是得數是8的加法與8減幾。通過學習，學生能正確計算得數是8的加法和8減幾的減法，這個要求比較簡單。讓學生在一圖二式的基礎上學習看一圖寫出四個算式，兩個加法和兩個減法，理解圖中四個算式的真正含義是本堂課的難點。更重要的是在教學中培養學生在情境中提出問題，解決問題的能力，體會加減法之間的聯系。

一、把握重點，突破難點。本節課重點是看一幅圖能寫出四個算式，難點是初步感知加、減法之間的相互聯系。在例1教學中，我首先出示第一情境圖，在觀察思考：這些小朋友們可以分成哪兩部分？各有幾個人呢？原先預設可能出現岸上與河中，男生與女生，戴帽與不戴帽這三種情況，但學生在說出第一種后，緊接著我追問：一共有幾個小朋友們？誰能把你觀察到的和老師的問題完整地說一遍？然后再列式計算。對于減法算式，我直接讓學生列算式，提問：你知道算出的是什么嗎？根據算式讓學生看圖說一說算式所表示的意思。學生根據一圖列出四個算式進行比較，先讓學生觀察兩個加法算式，發現得數相同，只是前而的兩個數交換了位置，然后觀察兩個減法算式，發現都是8減幾，只不過等于號兩個數交換了位置。最后讓學生觀察這四個算式有什么相同的地方，發現每個算式都是由有8，3,5三個數組成，8是指一個有8個人，5是指5個男同學，3是指3女同學。從而發現一圖四式之間的關系。在教學試一試時，我沒有例1那么具體而詳細，而直接讓學生在觀察的基礎上說一說圖的意思，直接列出四道算式。

二、利用四道算式之間的關系，正確計算。學生在練習列式時，我發現有的孩子在搬手指，有點孩子算的很慢。我就故意把四道有關系的算式列在一起，請寫的快的同學回答，在提問：你怎么算的這么快？因為這四道算式有關系，用的都是一樣的三個數。后面學生在計算時就好一點了。得數是8的加法與相應的減法基礎是8的分與合，練習第二題我讓學生先在書上連一連，用數字卡片有順序的擺一擺，再說一說，較好的幫助學生理解計算的方法，最后舉行小比賽第3題，學生都能算的又對又快，而第5題通過擺一擺，說一說讓學生依次有序說出得數是8的加法得與相應的減法。本節課是數是8的加法與相應的減法，其實我們知道有些小朋友在家中已進行了相類似的練習，但我們也發現這些練習側重于算法而忽視算理的理解，因此我認為本節課仍舊應把重點放在學生理解算理上。正確認識加減法的含義。

第五篇：《得數是10的加法和相應的減法》教案

《得數是10的加法及相應的減法》

一、教學內容：蘇教版一年級上冊第八單元66、67頁

二、教學目標：

1.認知目標：通過觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數是10的加法和相應的減法。

2.情感目標：在生動活潑的情境和游戲中，激發學生的學習興趣，培養合作意識，主動探索的精神。

3.能力目標：培養觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。

三、教學重點難點

重點：掌握得數是10的加法和10減幾的計算方法

難點：正確計算10的加減法和10減幾

四、教學準備

多媒體課件

五、教學過程：

（一）、猜謎語，導入新課

“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算畫圖畫，光會干活不說話。”謎底是我們身體的某一部分，請小朋友猜猜是什么？

我們每個人都有一雙手，平時不論讀書還是寫字都離不開它。請小朋友舉起你的雙手，看一看，數一數，一共有幾個手指頭？ <設計意圖：激發學生的學習興趣，把學生的注意力吸引到課堂> 師：我們以前掌握了關于數字10的哪些知識呢？ 出示10以內的分與合習題，指名回答問題。

<設計意圖：復習10以內的分與合，為下面學習10的加減法做鋪墊>

（二）、圖片引入，學習新知。

師：關于以前學過的10的知識小朋友們掌握的真不錯，老師要為你們豎起大拇指。小朋友們，平常你們喜歡踢足球嗎？今天，我們也來進行一場有趣的數學“足球”賽。

（出示主題圖）師：小朋友在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？……

講述：小朋友觀察的真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。請小朋友們再觀察這幅圖片，你能提出哪些數學問題呢？

師：今天這節課咱們主要解決球隊一共有多少人；黃隊有多少人；綠隊有多少人這三個問題。

師：咱們先看第一個問題。可以怎么列式解決呢？

列式：4+6=10 6+4=10 式子10-6=4和10-4=6又分別表示什么呢？……………

（三）、鞏固練習

1、基礎訓練（1）觀察列算式

師：觀看完比賽，大家都累了。咱們吃點櫻桃放松下。觀察這幅圖片，你能列出四道算式嗎？自己在本子上列一列吧！教師巡視（請一名小朋友到黑板上列算式）

（2）拋花片列算式

師：小朋友們這節課的知識學得真不錯。接下來我們玩一個拋一拋的游戲，四人一小組領十個花片拋一拋，找出正面朝上的幾個，反面朝上的幾個。每種情況列出四道算式，明白了嗎？開始行動吧！時間五分鐘。

師：誰來匯報一下你們的成果。

2、鞏固延伸

師：你們太厲害，找到了關于10的所有加減法。動物樂園的小動物想來考考大家，你們有信心嗎？

（1）10的加法練習

師：有自信心就成功了一半。首先來接受大象爺爺的考驗，他手中有12張數字卡。老師把它張貼到黑板上。現在請小朋友們模仿大象爺爺的做法，找到相加得數為10的兩張數字卡并寫出兩道數學算式，明白了嗎？我現在請一名小朋友上來找到的一個得數為10的兩張數字卡。

師：好！現在大家給他一塊寫出與之對應的兩道加法算式。寫好了。同桌之間先互相檢查下。…………（1）10的減法練習

孔雀姐姐張開了自己美麗的羽毛，她仿佛在說：“恭喜大家通過了大爺爺的考驗。你們能算出我身上10的減法算式的得數嗎？” 師：小朋友們太厲害，孔雀姐姐甘拜下風。（3）10的減法應用

師：勤勞的小蜜蜂也匆匆忙忙的趕來了，小蜜蜂說“藍藍小朋友種了10棵向日葵。”咱們看看藍藍摘了幾棵向日葵啊？對三棵。小蜜蜂又問了：那還剩多少棵向日葵可以讓我采蜜呢？你能用本節課的知識列式解決嗎？

師：我請兩名小朋友把算式列在黑板上，其他小朋友在自己的練習本上列。…………

（4）10以內加減法拓展練習（猜猜我是數字幾）

師：小朋友們真厲害！通過了大象爺爺、孔雀姐姐和勤勞的小蜂蜜的考驗。小動物們說：不信你們這么厲害。所以小灰灰召集了八名許多小動物齊上陣來考驗大家。小動物說“你們知道我是數字幾嗎？”

師：咱們去看看吧。通過第一個算式你們知道小馬是數字幾嗎？

為什么？…………

（四）、課堂總結

師：經過這么多考驗小朋友們都勝利了，小動物對小朋友們佩服的五體投地，伸出了大拇指。你們覺得自己棒不棒？你們學的開心？

這節課我們學會了什么啊？

小朋友們說的真好！老師希望你們每節課都有這樣出色表現。這節課到此結束！

六、教學反思

本節課學習的是《得數是10的加法和相應減法》，但是在這節課之前，小朋友們對于10以內的加減法基本上都是會的，因此，本節課應該在學生原有的基礎上，加強學生口算能力，理解加法和減法之間的關系，能熟練的根據一幅圖寫出四道算式，并能初步體會四道算式之間的關系。但是這些要求對一些基礎較薄弱的學生還是有點勉強，因此對于他們，我是希望他們能熟練的10以內的加減法，能根據一張圖寫出四道算式。

教學時，通過創設學生熟悉的生活情境，引導學生從已有的經驗入手，既調動了學生的學習積極性，又提高的學習的效率。在出示課件的時候，學生對于如何完整的表達這張圖的信息也比較熟練的，因此這點他們很快的把四道算式列出來了。但是這樣，我還是要求他們用三句話表達每個算式所表示的意思，并幫他們總結了以下得數是10的加法和減法的計算方法。教學試一試的時候也是用同樣的方式，讓他們能表達出題目的意思，理解每道算式的含義，目的是讓一些基礎還不是很扎實的學生進一步加深印象。

在后面的練習里，為了讓學生更好地掌握，我設計了一些游戲，通過把所有10以內的加減法算式都總結出來，在黑板上板書，讓學生直觀地觀察，以便他們更好地掌握10以內的加減法。

本節課的教學總體上達到了預期的效果，但是對于學生的良好的學習習慣的養成還是需要下點功夫。