第一篇：趙方方 得數是8、9的加法及相應的減法教學設計及反思（范文模版）

教學內容：得數是8、9的加法及相應的減法 教學目標：

1、使學生通過動手操作，進一步理解加減法的關系，理解每個算式的含義，正確口算得數是8，9的加減法。

2、培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

3、使學生體會到生活中處處有數學，增強學好數學的信心。教學重點：理解圖意，正確列出算式。

教學難點：根據已有數學信息，提出有價值的數學問題，理解整體和部分的關系。

教具準備:課件 題紙 摸球 教學過程：

一、復習導入：

1.出示口算卡片，開火車式進行，并判斷對錯 師：比一比今天的口算練習誰最出色。2.摸球游戲

師：今天咱們還來玩摸球的游戲。請你認真的觀察，老師放了幾個小球？（指名說 你觀察的很仔細）

師：請一位守紀律的孩子到前邊來摸球。盒子里有8個球。生：我摸了（）個球，請你猜猜盒子里還有幾個球？ 師：你是怎么知道的？ 生：8可以分成()和()。

師：我們一起來驗證一下。（數球）你能用學過的數學知識解決問題，你很會思考。

師：請摸球的孩子把球放進去，你知道盒子里有幾個球嗎？你怎么知道的？ 生：（）和（）組成8。(你也很會學習)師：再請一位認真聽講的孩子來摸球。生：我摸了（）個球，請你猜猜盒子里還有幾個球？

師：你是怎么知道的？ 生：8可以分成()和()。

師：請摸球的孩子把球放進去，你知道盒子里有幾個球嗎？你怎么知道的？

師：現在盒子里有8個球，我再放進去1個，盒子里有幾個球？你是怎么知道的？ 生：1和8組成9 師：摸出2個球，不展示，你猜猜盒子里還有幾個球？ 請3名學生猜，不坐下。

師：你們猜的一定對嗎？如果我摸了幾個，盒子里就剩下（生猜的數）個？為什么？我摸了2個，盒子里還有幾個？為什么？

師：同學們能用學過的數學知識解決問題，你們都是會學習的孩子。學好數學用處大，你們看，喜羊羊也想變得更聰明，要和我們一起學習數學呢！（出示喜羊羊圖片）

二、探索新知： 1.出示蘋果、梨圖片

師：秋天是豐收的季節，羊村的小羊們去采摘果實了。

快來看看，美羊羊有什么收獲（課件：5個蘋果3個梨 美羊羊）師：仔細觀察，你獲得了哪些數學信息？生匯報

你能提出一個數學問題嗎？指名匯報 板書算式

師：這個算式表示什么意思呢？（你不僅能根據這幅圖列出一道加法算式，而且表達的很清楚，獎勵你會表達的小星星）

師：一共有幾個水果？（課件閃爍梨）梨有幾個呢？蘋果？列式 小結：同學們能根據一幅圖，列出1個加法算式，2個減法算式，真是了不起的孩子。誰能說說每個算式表示什么意思？

2、試一試

師：美羊羊非常高興，大家一起學到了新的數學知識。沸羊羊到菜園里有什么收獲呢？

出示6個西紅柿，3個茄子圖。

師：你能根據這幅圖列出1個加法算式，2個減法算式嗎？

寫在你的練習本上。和小伙伴交流

指名展示，說算式表示的意義

師：沸羊羊看大家學的這么認真，送給大家一首有趣的數字歌，我們一起聽一聽。課中休息 聽兒歌

三、練習提高

師：羊村的小羊邀請大家去游樂園玩，想去嗎？只要你能用學過的數學知識勇敢的闖過3關，就能到達游樂園。準備好了嗎？

1、第一關 搭橋過河

指名說得數，說說你是怎么算的？（用數的分與合）

2、第二關 看圖列算式

打開書65頁，填在書上，說算式意義

3、第四關 涂色

做題紙上的題

師：祝賀大家用學過的數學知識勇敢的闖過了3關，順利到達了游樂園。看來學數學用處真多，只要你留心觀察，你會發現數學就在我們身邊。

四、課堂小結：

上完這節課，你有什么收獲？ 板書設計： 8、9的加減法

5+3=8 8-5=3 8-3=5 課后反思：

低年級兒童好奇心強，因此在課開始的時候設計了摸球游戲，興味盎然地練習了8、9的組成，既復習了舊知，又為例題的導入做了鋪墊。遺憾之處就是摸球練習花費時間較多，應減少摸球的次數，以課件形式練習8、9的組成，如：9可以分成6和幾，用紅花遮住一部分，猜是幾，直觀的練習效率會更高。以豐收的季節，羊村收獲水果和蔬菜這一情景導入，學生的學習興趣被提了起來，形成了一個良好的教學開端。練習形式以闖關形式出現，孩子有成功的體驗，興趣很高。本課的重點是在學生探索與討論的基礎上，看一幅圖寫出三個算式，并正確計算和是8、9的加法和相應的減法，解決相應的簡單問題。雖然學生在此前已經學習了一圖二式，但是把加法和減法兩種

算式在一張圖中表示出來，還是有一定的難度的，而我安排了一圖四式，無疑又提高了難度。孩子對于整體和部分的關系不是跟明晰，減法算式理解起來有難度。在教材和單元的整體把握上還需要深入鉆研，整體把握，加深理解。

第二篇：得數是8的加法和相應的減法教學反思

這部分內容學習的是得數是8的加法與8減幾。通過學習，學生能正確計算得數是8的加法和8減幾的減法，這個要求比較簡單。讓學生在一圖二式的基礎上學習看一圖寫出四個算式，兩個加法和兩個減法，理解圖中四個算式的真正含義是本堂課的難點。更重要的是在教學中培養學生在情境中提出問題，解決問題的能力，體會加減法之間的聯系。

一、把握重點，突破難點。本節課重點是看一幅圖能寫出四個算式，難點是初步感知加、減法之間的相互聯系。在例1教學中，我首先出示第一情境圖，在觀察思考：這些小朋友們可以分成哪兩部分？各有幾個人呢？原先預設可能出現岸上與河中，男生與女生，戴帽與不戴帽這三種情況，但學生在說出第一種后，緊接著我追問：一共有幾個小朋友們？誰能把你觀察到的和老師的問題完整地說一遍？然后再列式計算。對于減法算式，我直接讓學生列算式，提問：你知道算出的是什么嗎？根據算式讓學生看圖說一說算式所表示的意思。學生根據一圖列出四個算式進行比較，先讓學生觀察兩個加法算式，發現得數相同，只是前而的兩個數交換了位置，然后觀察兩個減法算式，發現都是8減幾，只不過等于號兩個數交換了位置。最后讓學生觀察這四個算式有什么相同的地方，發現每個算式都是由有8，3,5三個數組成，8是指一個有8個人，5是指5個男同學，3是指3女同學。從而發現一圖四式之間的關系。在教學試一試時，我沒有例1那么具體而詳細，而直接讓學生在觀察的基礎上說一說圖的意思，直接列出四道算式。

二、利用四道算式之間的關系，正確計算。學生在練習列式時，我發現有的孩子在搬手指，有點孩子算的很慢。我就故意把四道有關系的算式列在一起，請寫的快的同學回答，在提問：你怎么算的這么快？因為這四道算式有關系，用的都是一樣的三個數。后面學生在計算時就好一點了。得數是8的加法與相應的減法基礎是8的分與合，練習第二題我讓學生先在書上連一連，用數字卡片有順序的擺一擺，再說一說，較好的幫助學生理解計算的方法，最后舉行小比賽第3題，學生都能算的又對又快，而第5題通過擺一擺，說一說讓學生依次有序說出得數是8的加法得與相應的減法。本節課是數是8的加法與相應的減法，其實我們知道有些小朋友在家中已進行了相類似的練習，但我們也發現這些練習側重于算法而忽視算理的理解，因此我認為本節課仍舊應把重點放在學生理解算理上。正確認識加減法的含義。

第三篇：得數是9的加法及相應減法教學設計

得數是9的加法及相應減法

教學內容：

教材第62~63頁的例題、“試一試”和“想想做做”的第1~6題 教學目的：

1、讓學生在具體情境中學會得數是9的加法和9減幾的計算方法，能正確計算。

2、使學生根據一幅圖畫列出4道算式，加深對加、減法含義及相互關系的理解。

3、使學生在計算過程中借助形象思維發展抽象思維。教學重、難點：

掌握得數是9的加法和9減幾的計算方法。教學準備：

多媒體課件、每人9根小棒 教學過程：

一、復習

1、談話：你們喜歡體育運動嗎？喜歡哪些體育運動？

2、導入：有一個班的小朋友，非常喜歡體育運動，他們組成了短跑隊、長跑隊、跳遠隊、跳高隊、投擲隊等等?？?，跳高隊的小朋友正在練習跳高呢。（出示例題主題圖）我們一起去看看吧。

二、新授

1、教學例題。

（1）從圖畫上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪幾部分？（指名回答）

（2）你能根據這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想，在書上寫一寫，然后與小組同學交流一下。

（3）反饋：誰能把自己想到的4道算式說出來？

指名回答，板書：8＋1＝9

9－1＝8

1＋8＝9

9－8＝1

（4）提問：誰能根據情境圖說一說算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）

小結：兩道算式都表示把沒跳的人數和跳過的人數合起來，一共有9人，雖然8和1換了個位置，但結果都是9個人。

（5）提問：誰能根據情境圖說一說算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）

小結：兩道算式都是從總人數里去掉跳過的人數，就得到沒跳的人數，去掉沒跳的人數，就得到跳過的人數。要把兩部分人數合起來，就用――加法，要從總人數里去掉一部分，就用――減法。

2、教學“試一試”。

（1）擺圓片：拿出9個圓片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，但不能再分成剛才的1個和8個了，再寫出4道算式。

（2）學生自主分花片，寫算式，老師巡視指導。

（3）匯報交流不同的分法和算式。即時進行板書。

（4）觀察黑板上的算式，說說有什么共同的特點？（加法算式得數都是9，減法算式都是9減幾）

（5）提示課題。

三、鞏固

1、完成“想想做做”的第1題。

（1）談話：大家今天學得很認真，小蜜蜂飛來了，它想考考大家。課件出示第1題圖，說說擺數字卡片的要求。

（2）活動：選出兩張數字卡片，使上面的數字相加等于9。

（3）反饋交流，說說是怎樣想的。

2、完成第2題。

（1）談話：小金魚看到小朋友們成功解決了小蜜蜂的問題，也想和小朋友交朋友，它想讓大家做減法題。

（2）活動：選擇一張數字卡片，說出9-□=□

（3）抽一個算式如9－6＝3，說說是怎樣想的。

3、完成第3題。

（1）學生獨立在書上計算。

（2）指名匯報交流，統計做對的人數。

4、完成第4題。

（1）出示第4題算式，提問：想一想，你能說出幾道加法算式，幾道減法算式？

（2）同桌兩人一人說加法算式，一人說減法算式。

（3）匯報交流，說說你是怎樣想到的？怎樣能有順序地說了有的算式，不漏掉？

四、小節

這節課學習了什么內容？你學到了什么本領？你對哪些內容很感興趣？你還有什么不明白的地方

第四篇：《得數是9的加法和相應的減法》教學設計

《得數是9的加法和相應的減法》教學設計

教學內容：

課本第55、56頁“想想做做”。教學目標：

1、使學生學會得數是9的加法和相應的減法，能正確地進行計算。

2、能根據一幅圖寫出兩道加法和兩道減法算式，進一步了解加、減法之間的聯系。教學重點：

能正確計算得數是9的加法與減法。教學難點：

能根據一幅圖寫出兩道加法和減法算式。課程資源的開發與利用： 學具盒、掛圖、數字卡片。教學過程：

一、復習。

1、口算。

6+2= 2+4= 6-4= 3+4= 7-3= 0+8= 8-6= 3+5= 8-4= 3+2=

2、擺一擺，列算式。

學生左邊擺6個圓片，右邊擺2個圓片。提問：可以列成怎樣的兩道加法和減法算式？

3、口答9的組成。引導學生有序地回答。

4、導入新課。

這節課我們將學習得數是9的加法和9減幾的減法。（板書課題）

二、教學新知識。

1、教學55頁例題。

（1）出示例題掛圖，引導學生觀察。（2）學生說出圖中的有關信息。

思考：有幾個小朋友在跳高？有幾個小朋友在觀看？要算圖中一共有幾個小朋友，該用什么方法來計算？誰會列出算式？ 學生回答，人板書：8+1=9或1+8=9。

（1）根據圖，小朋友還會列出兩道減法算式嗎？ 學生獨立思考，同位交流，集體交流。指名學生說算式，人板書：9-1=8，9-8=1（2）討論兩道減法算式表示的意思。同位練說，指名回答后小結：

根據同一幅圖，不但可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道相應的減法算式。

2、教學試一試。

學生拿出學具盒中的圓片，操作：把9個圓片分成兩堆，說出四道算式。（1）同位小朋友可以合作完成。

（2）集體交流，指名學生有條理地敘述，說出你是這樣分的？（3）學生寫出算式，同桌相互讀一讀算式，并說一說算式的意思。

三、鞏固練習。

1、想想做做1。

（1）讓小朋友拿出數字卡片。

（2）請小朋友把這些數字卡片中加起來等于9的兩個數排在一起，看誰排得快？同位小朋友可以合作完成。（3）集體交流。

引導學生把排在一起的兩個數說出兩道不同的加法算式。你有幾種排法？ 2.想想做做2。

人先說明題意，用9減每個泡泡上的數，學生自己口算，然后同位練說。

3、想想做做3。

處理方法：給學生一定的時間獨立完成后集體反饋。

集體訂正時對做得又對又快的學生給予表揚，并選一道加法和減法算式說一說你是怎么算的？對做錯的學生再給一次重算的機會，也給予充分的肯定。

4、想想做做4。

（1）引導學生先看第一道算式。

要求學生有條理地寫出得數是9的所有加法算式，板書并齊讀算式。（2）再看第二道算式。

要求學生有條理的說出9減幾的所有減法算式，板書并齊讀算式。

四、課堂小結

今天我們學習了“得數是9的加法和相應的減法”，同學們要掌握好計算方法，做到計算又對又快。

五、布置作業

課本57頁練習七1、2題。

第五篇：得數是8的加法和相應的減法教案及反思

得數是8的加法和相應減法教案

一、教學內容：

江蘇教育出版的一年級數學上冊第58-59頁

二、教學目標：

知識與技能目標：讓學生學會計算和是8的加法和相應的減法。過程與方法目標：讓學生能根據一幅圖寫出四道算式，初步感知加減法之間的聯系。

情感態度價值觀：使學生經歷與同伴合作解決問題的過程，體會解決問題的不同方法，增強學習數學的信心

三、教學重難點

重點：計算和是8的加法和相應的減法，解決相應的簡單問題。難點：理解算式的含義和認識加減法之間的關系。

四、教學過程

（一）復習導入

1、快速搶答。

4+2= 7-3= 7-4= 2+5= 6-4= 1+6= 6-5= 2+3=

（二）講授新課 出示游泳活動的情境圖

1、從圖中你都了解到哪些數學信息？

2、你能根據了解到的數學信息提出一個數學問題嗎？

（1）問題：水里有5個小朋友，岸上有3個小朋友，一共有多少個小朋友？ 師：要求“一共有多少人？”你會用什么方法計算？你會列式嗎？（5+3）學生列式計算，指名匯報。

師：除了這個算式，還可以怎樣列算式？（3+5）你能說說這兩道算式所表示的意思嗎？觀察這兩個算式，你有什么發現？

老師引導學生：相加的兩個數交換位置，得數不變。

（2）看了這幅圖，你還能提什么數學問題？（分組討論，從減法的角度考慮）?一共有8個小朋友，池中有5個，岸上有幾個小朋友呢？ ?一共有8個小朋友，岸上有3個，池中有幾個小朋友呢？ 師：你會列式嗎？（板書：8-5=3，8-3=5）說說這道算式的意思。提問：觀察這兩道減法算式，它們有什么相同點？

總結：兩道算式都是用8來減的，其它兩個數也交換了位置。

師：真棒！我們根據一幅圖，列出了幾道算式？仔細觀察這四道算式，它們有什么聯系呢？

學生同桌討論，集體交流。

師：這四道算式中都用到了3、5、8這三個數，其中3都表示什么意思？5呢？8呢？

總結：一般情況下，我們根據一幅圖可以列出四道算式，包括兩道加法算式和兩道減法算式。當我們要把兩部分合起來，求一共有多少時，要用加法來計算；當我們從總數中去掉一部分，求另一部分時，要用減法來計算。雖然計算的方法不同，但是這四道算式卻有著密切的聯系。

3、試一試。

（出示拔蘿卜情境圖）

師：小兔子也來陪我們一起學知識了，你能根據這幅圖列出四道算式嗎？ 學生獨立列式計算，指名交流。

師：誰能說說這四道算式各表示什么意思？你是怎樣得出每道算式的結果的？有沒有什么好方法幫助你？

總結：計算時，我們可以根據分與合的知識來計算，也可以根據四道算式之間的聯系，直接寫出得數。

五、鞏固提升。

1.完成“想想做做”第1題。（讓學生獨立完成。)師：誰來說說每道算式的意思？是怎樣寫出得數的？為什么第二幅圖只能列出兩道算式呢？

2.完成“想想做做”第2題。

師：這道題你會填嗎？你能填出幾道？ 學生填寫，匯報。師：找一找哪些算式是有聯系的？ 3.完成“想想做做”第3題。學生獨立完成。

師：說說你在算這些減法的時候是怎樣想的？

總結：有時可以通過“相加算減”的方法來計算減法。4.完成“想想做做”第4題。

師：現在把加法和減法混在一起，你敢挑戰嗎？ 學生計算。集體反饋。5.完成“想想做做”第5題。

師：先動手把這些蝴蝶分一分，再寫出算式。有的分法可以寫出四道算式，你能嗎？

六、總結

師：今天的數學課你學得開心嗎？跟大家說說你的收獲吧！

得數是8的加法和相應減法教學反思

這部分內容學習的是得數是8的加法與8減幾。通過學習，學生能正確計算得數是8的加法和8減幾的減法，這個要求比較簡單。讓學生在一圖二式的基礎上學習看一圖寫出四個算式，兩個加法和兩個減法，理解圖中四個算式的真正含義是本堂課的難點。更重要的是在教學中培養學生在情境中提出問題，解決問題的能力，體會加減法之間的聯系。

本節課是得數是8的加法與相應的減法，其實我們知道很多小朋友在家中已進行了相類似的練習，但我們也發現這些練習側重于算法而忽視算理的理解，學生在自己練習時，減法出錯的較多，經聽課老師點評后，才明白是因為自己一開始就沒有給學生講清楚減法的含義，因此我認為本節課仍舊應把重點放在學生理解算理上。正確認識加減法的含義，讓學生在理解的基礎上做題。