第一篇：得數是10的加法和相應減法 教學設計

得數是10的加法和相應減法

主備教師：

教學內容：第59頁例題、試一試及“想想做做” 中的習題。

教學目標：

1、通過動手操作、小組合作學習，正確計算和是10的加法與相應的減法算式，加深認識相應的加法與相應的減法算式之間的聯系。

2、在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，具有積極探索新知和學好數學的愿望。

3、逐步發展數學思考的能力、解決簡單實際問題的能力和合作交往的能力。

教學重點：讓學生通過操作自主探索、合作交流，學會和是10的加法與相應的減法。

教學難點：理解相應的加、減法之間的聯系。

教具學具：投影儀、轉盤、塑料籃、硬幣、算式紙條、吹塑紙剪成的禮物等。

教學進程：

一、復習鋪墊。

談話：今天我們的教室里來了一位新朋友，你們看它是誰？

提問：你們知道它身上的3個數有什么關系嗎？

（10可以分成2和8，2和8合成10）

談話：它的小伙伴們的身上也都有3個數，可是它們在河里游泳時有的數不小心被水沖走了，你們愿意幫它補好嗎？

投影：

二、創設情境，導入新課。

談話：小朋友們說得真好，為了表揚你們，下面老師請你們看一場精彩的足球比賽。（出示例題掛圖）

仔細觀察一下圖上的小朋友可以分成哪兩部分？（可以根據站的位置，衣服顏色，戴帽子，??）

根據這種分法，你能列出哪些算式？

提問：還有別的分法嗎？你能列出哪些算式？小組討論一下，比一比哪組討論的方法、列出的算式最多？

三、自主探究

談話：小朋友們想出的分法、列出的算式可真多呀！這些算式就是我們今天要學的和是10的加法與相應的減法。像這樣的加減法算式還有很多，你們想自己學習嗎？

每組桌上的籃子里都有10枚硬幣，組長組織你的組員，每人將這10枚硬幣在籃子里拋一次。大家一起數一數，正面有幾枚，反面有幾枚，并根據拋的情況一起說一說可以列出哪些加法和減法算式。

小組合作，拋硬幣、說算式，教師行間巡視指導。

提問：根據你們拋到的情況、列出的算式可以推想出哪些情況、列出哪些算式？（引導學生推想出其他情況）

四、鞏固深化

1、游戲：找朋友

如：誰是2的好朋友，8是2的好朋友

同桌合作，做找朋友的游戲

2、轉盤游戲

教師轉動轉盤，指名列式計算。

3、寫算式比賽

□＋□=10

10－□=□

怎樣才能一個不漏地說出來呢？（小組討論，匯報交流）

4、游戲：找位置

每人拿一張，紙條上算式的結果是幾，你就坐到幾號桌子旁。

五、表揚總結

這節課小朋友們學得非常認真，為了表揚你們，老師給你們準備了許多禮物，想要嗎？只要將你看中的禮物下面的算式的結果算出來，并把它寫下來就行了。開始行動吧！（在四周墻上貼上準備好的算式和剪好的禮物。）

布置作業：

寫算式：□＋□=10

10－□=□

板書設計：得數是10的加法和相應減法

6+4=10

10-4=6

4+6=10

10-6=4

第二篇：《得數是10的加法和相應的減法》教案

《得數是10的加法及相應的減法》

一、教學內容：蘇教版一年級上冊第八單元66、67頁

二、教學目標：

1.認知目標：通過觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數是10的加法和相應的減法。

2.情感目標：在生動活潑的情境和游戲中，激發學生的學習興趣，培養合作意識，主動探索的精神。

3.能力目標：培養觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。

三、教學重點難點

重點：掌握得數是10的加法和10減幾的計算方法

難點：正確計算10的加減法和10減幾

四、教學準備

多媒體課件

五、教學過程：

（一）、猜謎語，導入新課

“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算畫圖畫，光會干活不說話?！敝i底是我們身體的某一部分，請小朋友猜猜是什么？

我們每個人都有一雙手，平時不論讀書還是寫字都離不開它。請小朋友舉起你的雙手，看一看，數一數，一共有幾個手指頭？ <設計意圖：激發學生的學習興趣，把學生的注意力吸引到課堂> 師：我們以前掌握了關于數字10的哪些知識呢？ 出示10以內的分與合習題，指名回答問題。

<設計意圖：復習10以內的分與合，為下面學習10的加減法做鋪墊>

（二）、圖片引入，學習新知。

師：關于以前學過的10的知識小朋友們掌握的真不錯，老師要為你們豎起大拇指。小朋友們，平常你們喜歡踢足球嗎？今天，我們也來進行一場有趣的數學“足球”賽。

（出示主題圖）師：小朋友在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？……

講述：小朋友觀察的真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。請小朋友們再觀察這幅圖片，你能提出哪些數學問題呢？

師：今天這節課咱們主要解決球隊一共有多少人；黃隊有多少人；綠隊有多少人這三個問題。

師：咱們先看第一個問題?？梢栽趺戳惺浇鉀Q呢？

列式：4+6=10 6+4=10 式子10-6=4和10-4=6又分別表示什么呢？……………

（三）、鞏固練習

1、基礎訓練（1）觀察列算式

師：觀看完比賽，大家都累了。咱們吃點櫻桃放松下。觀察這幅圖片，你能列出四道算式嗎？自己在本子上列一列吧！教師巡視（請一名小朋友到黑板上列算式）

（2）拋花片列算式

師：小朋友們這節課的知識學得真不錯。接下來我們玩一個拋一拋的游戲，四人一小組領十個花片拋一拋，找出正面朝上的幾個，反面朝上的幾個。每種情況列出四道算式，明白了嗎？開始行動吧！時間五分鐘。

師：誰來匯報一下你們的成果。

2、鞏固延伸

師：你們太厲害，找到了關于10的所有加減法。動物樂園的小動物想來考考大家，你們有信心嗎？

（1）10的加法練習

師：有自信心就成功了一半。首先來接受大象爺爺的考驗，他手中有12張數字卡。老師把它張貼到黑板上?，F在請小朋友們模仿大象爺爺的做法，找到相加得數為10的兩張數字卡并寫出兩道數學算式，明白了嗎？我現在請一名小朋友上來找到的一個得數為10的兩張數字卡。

師：好！現在大家給他一塊寫出與之對應的兩道加法算式。寫好了。同桌之間先互相檢查下?！?）10的減法練習

孔雀姐姐張開了自己美麗的羽毛，她仿佛在說：“恭喜大家通過了大爺爺的考驗。你們能算出我身上10的減法算式的得數嗎？” 師：小朋友們太厲害，孔雀姐姐甘拜下風。（3）10的減法應用

師：勤勞的小蜜蜂也匆匆忙忙的趕來了，小蜜蜂說“藍藍小朋友種了10棵向日葵?！痹蹅兛纯此{藍摘了幾棵向日葵??？對三棵。小蜜蜂又問了：那還剩多少棵向日葵可以讓我采蜜呢？你能用本節課的知識列式解決嗎？

師：我請兩名小朋友把算式列在黑板上，其他小朋友在自己的練習本上列。…………

（4）10以內加減法拓展練習（猜猜我是數字幾）

師：小朋友們真厲害！通過了大象爺爺、孔雀姐姐和勤勞的小蜂蜜的考驗。小動物們說：不信你們這么厲害。所以小灰灰召集了八名許多小動物齊上陣來考驗大家。小動物說“你們知道我是數字幾嗎？”

師：咱們去看看吧。通過第一個算式你們知道小馬是數字幾嗎？

為什么？…………

（四）、課堂總結

師：經過這么多考驗小朋友們都勝利了，小動物對小朋友們佩服的五體投地，伸出了大拇指。你們覺得自己棒不棒？你們學的開心？

這節課我們學會了什么?。?/p>

小朋友們說的真好！老師希望你們每節課都有這樣出色表現。這節課到此結束！

六、教學反思

本節課學習的是《得數是10的加法和相應減法》，但是在這節課之前，小朋友們對于10以內的加減法基本上都是會的，因此，本節課應該在學生原有的基礎上，加強學生口算能力，理解加法和減法之間的關系，能熟練的根據一幅圖寫出四道算式，并能初步體會四道算式之間的關系。但是這些要求對一些基礎較薄弱的學生還是有點勉強，因此對于他們，我是希望他們能熟練的10以內的加減法，能根據一張圖寫出四道算式。

教學時，通過創設學生熟悉的生活情境，引導學生從已有的經驗入手，既調動了學生的學習積極性，又提高的學習的效率。在出示課件的時候，學生對于如何完整的表達這張圖的信息也比較熟練的，因此這點他們很快的把四道算式列出來了。但是這樣，我還是要求他們用三句話表達每個算式所表示的意思，并幫他們總結了以下得數是10的加法和減法的計算方法。教學試一試的時候也是用同樣的方式，讓他們能表達出題目的意思，理解每道算式的含義，目的是讓一些基礎還不是很扎實的學生進一步加深印象。

在后面的練習里，為了讓學生更好地掌握，我設計了一些游戲，通過把所有10以內的加減法算式都總結出來，在黑板上板書，讓學生直觀地觀察，以便他們更好地掌握10以內的加減法。

本節課的教學總體上達到了預期的效果，但是對于學生的良好的學習習慣的養成還是需要下點功夫。

第三篇：《得數是10的加法和相應的減法》的教學反思

10以內的口算是小學數學中最基礎的知識，得數是10的加法和10減幾，又是20以內進位加和退位減的基礎，通過本課的學習，要求學生能正確熟練的計算得數是10的加法和相應的減法，并初步培養學生解決問題的能力。

1、體會主題圖，引出得數是10的加法與減法。

教學時從足球場情境入手，引導學生收集信息，明確足球比賽一般是按衣服顏色不同分的（藍隊6人、黃隊4人），列出對應的算式，同時要求學生用三句話說出每個算式的意思，滲透了加、減法實際問題的結構和數量關系。在鼓勵學生用自己的方法計算時，引導學生想數的分與合、根據前面的算式想后面算式的結果，既使學生初步感知了加、減法的聯系，又促進了算法的優化。其次充分利用情境圖創設開放的教學空間（3個戴帽子，7個不戴帽子），引導學生再次寫算式，讓學生說算式的意思，使學生知其然也知其所以然。讓學生不斷經歷把生活情境向數學問題的轉化過程，初步培養數學表達能力與問題意識。

2、通過分花片游戲，引出其它得數是10的加法與相應的減法

通過主題圖的學習，引出一些加法算式與相應的減法算式后，試一試通過分花片寫四道算式，有助于學生進一步體會加、減法之間的聯系。分花片的游戲，既緊密聯系教學內容，又激發了學生參與活動的熱情，提高了教學活動的有效性。但教學時，教師應更開放些，引導學生猜想有幾種可能，同桌合作分花片驗證，并分別列式，學生思維自然引向數的分成，進一步讓學生學會有序思考問題。

3、多種形式練習，鞏固得數是10的加法與相應的減法

在練習的設計上，從考察基本知識的掌握入手，由簡到難，由淺入深。如在基本掌握了10的加減法算法的基礎上，我安排了找數游戲，搶答游戲，讓學生能在活動中鞏固新知。在此基礎上慢慢增加難度，在此當中設計了喜洋洋的情境，讓每位學生都樂于投入，使枯燥的計算也變得生動有趣。有一環節設計開放題：你能說出幾道算式（□+□=10），即使差的學生也能說出2、3道，并把得數是10的加法算式都板書在黑板上，對學有余力的學生，我給他們提高要求，希望他們能按照一定的順序排列，一來激起他們挑戰的欲望，充分調動了他們的積極性、主動性，同時通過觀察明確第一個加數每次大1，第二個加數每次小1，得數不變這一規律。之后讓學生按照一定的順序說出10-□=□的算式就水到渠成，學生一下子就能全部說出，突出了教學重點，發展了學生的思維能力。

不足之處：

1、體會主題圖，引出得數是10的加法與減法，我注重讓學生說算式所表示的意思，沒有注重算法。教學時，可隱去主題圖，讓多位學生說說是如何算出得數。

2、練習的設計雖然注重了不同層次水平的學生，也重視讓每一位學生發表自己的意見，但我過分注重了師生之間的交流，而忽視了生生之間的交流。練習中，可再增加一些游戲，如猜珠子、填未知加數或減數來進一步鞏固10的加減法。

第四篇：得數是9的加法及相應減法教學設計

得數是9的加法及相應減法

教學內容：

教材第62~63頁的例題、“試一試”和“想想做做”的第1~6題 教學目的：

1、讓學生在具體情境中學會得數是9的加法和9減幾的計算方法，能正確計算。

2、使學生根據一幅圖畫列出4道算式，加深對加、減法含義及相互關系的理解。

3、使學生在計算過程中借助形象思維發展抽象思維。教學重、難點：

掌握得數是9的加法和9減幾的計算方法。教學準備：

多媒體課件、每人9根小棒 教學過程：

一、復習

1、談話：你們喜歡體育運動嗎？喜歡哪些體育運動？

2、導入：有一個班的小朋友，非常喜歡體育運動，他們組成了短跑隊、長跑隊、跳遠隊、跳高隊、投擲隊等等?？?，跳高隊的小朋友正在練習跳高呢。（出示例題主題圖）我們一起去看看吧。

二、新授

1、教學例題。

（1）從圖畫上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪幾部分？（指名回答）

（2）你能根據這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想，在書上寫一寫，然后與小組同學交流一下。

（3）反饋：誰能把自己想到的4道算式說出來？

指名回答，板書：8＋1＝9

9－1＝8

1＋8＝9

9－8＝1

（4）提問：誰能根據情境圖說一說算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）

小結：兩道算式都表示把沒跳的人數和跳過的人數合起來，一共有9人，雖然8和1換了個位置，但結果都是9個人。

（5）提問：誰能根據情境圖說一說算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）

小結：兩道算式都是從總人數里去掉跳過的人數，就得到沒跳的人數，去掉沒跳的人數，就得到跳過的人數。要把兩部分人數合起來，就用――加法，要從總人數里去掉一部分，就用――減法。

2、教學“試一試”。

（1）擺圓片：拿出9個圓片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，但不能再分成剛才的1個和8個了，再寫出4道算式。

（2）學生自主分花片，寫算式，老師巡視指導。

（3）匯報交流不同的分法和算式。即時進行板書。

（4）觀察黑板上的算式，說說有什么共同的特點？（加法算式得數都是9，減法算式都是9減幾）

（5）提示課題。

三、鞏固

1、完成“想想做做”的第1題。

（1）談話：大家今天學得很認真，小蜜蜂飛來了，它想考考大家。課件出示第1題圖，說說擺數字卡片的要求。

（2）活動：選出兩張數字卡片，使上面的數字相加等于9。

（3）反饋交流，說說是怎樣想的。

2、完成第2題。

（1）談話：小金魚看到小朋友們成功解決了小蜜蜂的問題，也想和小朋友交朋友，它想讓大家做減法題。

（2）活動：選擇一張數字卡片，說出9-□=□

（3）抽一個算式如9－6＝3，說說是怎樣想的。

3、完成第3題。

（1）學生獨立在書上計算。

（2）指名匯報交流，統計做對的人數。

4、完成第4題。

（1）出示第4題算式，提問：想一想，你能說出幾道加法算式，幾道減法算式？

（2）同桌兩人一人說加法算式，一人說減法算式。

（3）匯報交流，說說你是怎樣想到的？怎樣能有順序地說了有的算式，不漏掉？

四、小節

這節課學習了什么內容？你學到了什么本領？你對哪些內容很感興趣？你還有什么不明白的地方

第五篇：《得數是9的加法和相應的減法》教學設計

《得數是9的加法和相應的減法》教學設計

教學內容：

課本第55、56頁“想想做做”。教學目標：

1、使學生學會得數是9的加法和相應的減法，能正確地進行計算。

2、能根據一幅圖寫出兩道加法和兩道減法算式，進一步了解加、減法之間的聯系。教學重點：

能正確計算得數是9的加法與減法。教學難點：

能根據一幅圖寫出兩道加法和減法算式。課程資源的開發與利用： 學具盒、掛圖、數字卡片。教學過程：

一、復習。

1、口算。

6+2= 2+4= 6-4= 3+4= 7-3= 0+8= 8-6= 3+5= 8-4= 3+2=

2、擺一擺，列算式。

學生左邊擺6個圓片，右邊擺2個圓片。提問：可以列成怎樣的兩道加法和減法算式？

3、口答9的組成。引導學生有序地回答。

4、導入新課。

這節課我們將學習得數是9的加法和9減幾的減法。（板書課題）

二、教學新知識。

1、教學55頁例題。

（1）出示例題掛圖，引導學生觀察。（2）學生說出圖中的有關信息。

思考：有幾個小朋友在跳高？有幾個小朋友在觀看？要算圖中一共有幾個小朋友，該用什么方法來計算？誰會列出算式？ 學生回答，人板書：8+1=9或1+8=9。

（1）根據圖，小朋友還會列出兩道減法算式嗎？ 學生獨立思考，同位交流，集體交流。指名學生說算式，人板書：9-1=8，9-8=1（2）討論兩道減法算式表示的意思。同位練說，指名回答后小結：

根據同一幅圖，不但可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道相應的減法算式。

2、教學試一試。

學生拿出學具盒中的圓片，操作：把9個圓片分成兩堆，說出四道算式。（1）同位小朋友可以合作完成。

（2）集體交流，指名學生有條理地敘述，說出你是這樣分的？（3）學生寫出算式，同桌相互讀一讀算式，并說一說算式的意思。

三、鞏固練習。

1、想想做做1。

（1）讓小朋友拿出數字卡片。

（2）請小朋友把這些數字卡片中加起來等于9的兩個數排在一起，看誰排得快？同位小朋友可以合作完成。（3）集體交流。

引導學生把排在一起的兩個數說出兩道不同的加法算式。你有幾種排法？ 2.想想做做2。

人先說明題意，用9減每個泡泡上的數，學生自己口算，然后同位練說。

3、想想做做3。

處理方法：給學生一定的時間獨立完成后集體反饋。

集體訂正時對做得又對又快的學生給予表揚，并選一道加法和減法算式說一說你是怎么算的？對做錯的學生再給一次重算的機會，也給予充分的肯定。

4、想想做做4。

（1）引導學生先看第一道算式。

要求學生有條理地寫出得數是9的所有加法算式，板書并齊讀算式。（2）再看第二道算式。

要求學生有條理的說出9減幾的所有減法算式，板書并齊讀算式。

四、課堂小結

今天我們學習了“得數是9的加法和相應的減法”，同學們要掌握好計算方法，做到計算又對又快。

五、布置作業

課本57頁練習七1、2題。