第一篇：《得數(shù)是10的加法》的教學設計

教學目標

1.使學生通過觀察和思考，掌握和是10的加法及相應的減法的計算方法，能正確地進行計算。

2.使學生經歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，初步體會四道算式之間的聯(lián)系。

3.使學生經歷解決實際問題的過程，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，產生對數(shù)學學習的興趣。

教學過程

一、情境引入

談話：小朋友們喜歡足球嗎？那我們就一起去看一場足球比賽吧。

二、進行新課

1.教學例題。

出示例題情境圖。

提問：請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說從這幅圖中你知道了什么？（左邊有6人，右邊有4人；戴帽子的有1人，沒戴帽子的有9人……）

再問：你能提出哪些問題？（引導學生用三句話完整地表達，并相機在情境圖中用括線、問號等表示出條件和問題）

談話：小朋友真了不起，不但弄清了圖的意思，還提出了許多不同的問題，下面我們就來解決大家提出的問題。

出示問題1（圖意：左邊有6人，右邊有4人，一共有多少人）。

提問：怎樣算一共有多少人呢？你會列式嗎？還可以怎樣列式？（板書：6 + 4 = 4 + 6 =）

再問：你能算出這兩個算式的結果嗎？（著重說一說是怎樣算出6 + 4 = 10的，并強調可以根據(jù)6 + 4 = 10，直接寫出4 + 6的結果）

出示問題2（圖意：一共有10人，左邊有6人，右邊有多少人）。

提問：要算右邊有多少人，應該怎樣列式 ？（板書：10-6 =）

再問：怎樣算出10減6等于幾呢？（學生用自己的方法計算，著重引導學生體會根據(jù)加法算式想減法算式結果的方法）

出示問題3（圖意：一共有10人，右邊有4人，左邊有多少人）。

提問：你能列出算式，并很快算出結果嗎？

學生列式，并算出結果。

談話：剛才有小朋友說，圖中1個小朋友戴帽子，9個小朋友沒戴帽子，你能根據(jù)這些信息寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？先自己寫出算式，再和同桌的小朋友說一說，每一道算式表示的意思。

學生活動后，組織交流，并說一說是怎樣算、怎樣想的。

2.教學“試一試”。

談話：我們來做個拋花片的游戲好嗎？（拿出花片）老師這里有10個花片，每一張花片的正面都印著花的圖案，背面都沒有圖案。像這樣（邊說邊操作）把10個花片拋在講臺上，請小朋友猜一猜，可能有幾個正面朝上，幾個背面朝上？（學生猜可能出現(xiàn)的結果）

驗證：想知道誰猜對了嗎？請一個小朋友上來幫老師數(shù)一數(shù)。（指名數(shù)花片）

提問：你能根據(jù)拋花片的結果，寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名說出四道算式）

談話：請小朋友從自己的學具中數(shù)出10個花片，拋一拋，看你拋出的幾個正面朝上，幾個背面朝上？再根據(jù)拋花片的結果寫出四道算式。

反饋各種不同的結果，當學生說自己拋出的是5個正面朝上和5個背面朝上時，提問：你怎么只寫出了兩道算式？

談話：根據(jù)拋花片的結果，我們寫出了這么多算式，你能把這些算式按順序排一排嗎？（學生活動）比較這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

揭示課題：和是10的加法和10減幾。（板書）

三、鞏固練習

1.“想想做做”第1題。

談話：還想做游戲嗎？（動畫演示：小老鼠出8，大象從卡片中找出2，小老鼠說算式：8 + 2 = 10，大象說算式：2 + 8 = 10）請小朋友拿出自己的數(shù)字卡片，同桌合作，一個小朋友任意出一張卡片，另一個小朋友很快從自己的卡片中找出一張，使兩張卡片上的數(shù)相加得10，并說出兩道加法算式。

2.“想想做做”第2題。

教師說算式，學生口算得數(shù)。

3.“想想做做”第3題。

學生把得數(shù)直接寫在書上。

4.“想想做做”第4題。

先自由地說一說，填一填，再有順序地說出可以填哪些算式。

5.“想想做做”第5、6題。

先讓學生獨立看圖，填寫算式，再說說自己是怎樣理解題意的。

四、課堂總結。（略）

第二篇：得數(shù)是10的加法教學設計

“和是10的加法與10減幾”

教學目標

1.使學生通過觀察和思考，掌握和是10的加法及相應的減法的計算方法，能正確地進行計算。

2.使學生經歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，初步體會四道算式之間的聯(lián)系。

3.使學生經歷解決實際問題的過程，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，產生對數(shù)學學習的興趣。

教學過程

一、情境引入

談話：小朋友們喜歡足球嗎？那我們就一起去看一場足球比賽吧。

二、進行新課

1.教學例題。

出示例題情境圖。

提問：請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說從這幅圖中你知道了什么？（左邊有6人，右邊有4人；戴帽子的有1人，沒戴帽子的有9人……）

再問：你能提出哪些問題？（引導學生用三句話完整地表達，并相機在情境圖中用括線、問號等表示出條件和問題）

談話：小朋友真了不起，不但弄清了圖的意思，還提出了許多不同的問題，下面我們就來解決大家提出的問題。

出示問題1（圖意：左邊有6人，右邊有4人，一共有多少人）。

提問：怎樣算一共有多少人呢？你會列式嗎？還可以怎樣列式？（板書：6 + 4 = 4 + 6 =）

再問：你能算出這兩個算式的結果嗎？（著重說一說是怎樣算出6 + 4 = 10的，并強調可以根據(jù)6 + 4 = 10，直接寫出4 + 6的結果）

出示問題2（圖意：一共有10人，左邊有6人，右邊有多少人）。

提問：要算右邊有多少人，應該怎樣列式 ？（板書：10-6 =）

再問：怎樣算出10減6等于幾呢？（學生用自己的方法計算，著重引導學生體會根據(jù)加法算式想減法算式結果的方法）

出示問題3（圖意：一共有10人，右邊有4人，左邊有多少人）。

提問：你能列出算式，并很快算出結果嗎？

學生列式，并算出結果。

談話：剛才有小朋友說，圖中1個小朋友戴帽子，9個小朋友沒戴帽子，你能根據(jù)這些信息寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？先自己寫出算式，再和同桌的小朋友說一說，每一道算式表示的意思。

學生活動后，組織交流，并說一說是怎樣算、怎樣想的。

2.教學“試一試”。

談話：我們來做個拋花片的游戲好嗎？（拿出花片）老師這里有10個花片，每一張花片的正面都印著花的圖案，背面都沒有圖案。像這樣（邊說邊操作）把10個花片拋在講臺上，請小朋友猜一猜，可能有幾個正面朝上，幾個背面朝上？（學生猜可能出現(xiàn)的結果）

驗證：想知道誰猜對了嗎？請一個小朋友上來幫老師數(shù)一數(shù)。（指名數(shù)花片）

提問：你能根據(jù)拋花片的結果，寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名說出四道算式）

談話：請小朋友從自己的學具中數(shù)出10個花片，拋一拋，看你拋出的幾個正面朝上，幾個背面朝上？再根據(jù)拋花片的結果寫出四道算式。

反饋各種不同的結果，當學生說自己拋出的是5個正面朝上和5個背面朝上時，提問：你怎么只寫出了兩道算式？

談話：根據(jù)拋花片的結果，我們寫出了這么多算式，你能把這些算式按順序排一排嗎？（學生活動）比較這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

揭示課題：和是10的加法和10減幾。（板書）

三、鞏固練習

1.“想想做做”第1題。

談話：還想做游戲嗎？（動畫演示：小老鼠出8，大象從卡片中找出2，小老鼠說算式：8 + 2 = 10，大象說算式：2 + 8 = 10）請小朋友拿出自己的數(shù)字卡片，同桌合作，一個小朋友任意出一張卡片，另一個小朋友很快從自己的卡片中找出一張，使兩張卡片上的數(shù)相加得10，并說出兩道加法算式。

2.“想想做做”第2題。

教師說算式，學生口算得數(shù)。

3.“想想做做”第3題。

學生把得數(shù)直接寫在書上。

4.“想想做做”第4題。

先自由地說一說，填一填，再有順序地說出可以填哪些算式。

5.“想想做做”第5、6題。

先讓學生獨立看圖，填寫算式，再說說自己是怎樣理解題意的。

[評析：練習層次清楚，形式活潑，突出了教學重點，發(fā)展了學生的思維能力。]

四、課堂總結。

第三篇：得數(shù)是10的加法和相應減法 教學設計

得數(shù)是10的加法和相應減法

主備教師：

教學內容：第59頁例題、試一試及“想想做做” 中的習題。

教學目標：

1、通過動手操作、小組合作學習，正確計算和是10的加法與相應的減法算式，加深認識相應的加法與相應的減法算式之間的聯(lián)系。

2、在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，具有積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。

3、逐步發(fā)展數(shù)學思考的能力、解決簡單實際問題的能力和合作交往的能力。

教學重點：讓學生通過操作自主探索、合作交流，學會和是10的加法與相應的減法。

教學難點：理解相應的加、減法之間的聯(lián)系。

教具學具：投影儀、轉盤、塑料籃、硬幣、算式紙條、吹塑紙剪成的禮物等。

教學進程：

一、復習鋪墊。

談話：今天我們的教室里來了一位新朋友，你們看它是誰？

提問：你們知道它身上的3個數(shù)有什么關系嗎？

（10可以分成2和8，2和8合成10）

談話：它的小伙伴們的身上也都有3個數(shù)，可是它們在河里游泳時有的數(shù)不小心被水沖走了，你們愿意幫它補好嗎？

投影：

二、創(chuàng)設情境，導入新課。

談話：小朋友們說得真好，為了表揚你們，下面老師請你們看一場精彩的足球比賽。（出示例題掛圖）

仔細觀察一下圖上的小朋友可以分成哪兩部分？（可以根據(jù)站的位置，衣服顏色，戴帽子，??）

根據(jù)這種分法，你能列出哪些算式？

提問：還有別的分法嗎？你能列出哪些算式？小組討論一下，比一比哪組討論的方法、列出的算式最多？

三、自主探究

談話：小朋友們想出的分法、列出的算式可真多呀！這些算式就是我們今天要學的和是10的加法與相應的減法。像這樣的加減法算式還有很多，你們想自己學習嗎？

每組桌上的籃子里都有10枚硬幣，組長組織你的組員，每人將這10枚硬幣在籃子里拋一次。大家一起數(shù)一數(shù)，正面有幾枚，反面有幾枚，并根據(jù)拋的情況一起說一說可以列出哪些加法和減法算式。

小組合作，拋硬幣、說算式，教師行間巡視指導。

提問：根據(jù)你們拋到的情況、列出的算式可以推想出哪些情況、列出哪些算式？（引導學生推想出其他情況）

四、鞏固深化

1、游戲：找朋友

如：誰是2的好朋友，8是2的好朋友

同桌合作，做找朋友的游戲

2、轉盤游戲

教師轉動轉盤，指名列式計算。

3、寫算式比賽

□＋□=10

10－□=□

怎樣才能一個不漏地說出來呢？（小組討論，匯報交流）

4、游戲：找位置

每人拿一張，紙條上算式的結果是幾，你就坐到幾號桌子旁。

五、表揚總結

這節(jié)課小朋友們學得非常認真，為了表揚你們，老師給你們準備了許多禮物，想要嗎？只要將你看中的禮物下面的算式的結果算出來，并把它寫下來就行了。開始行動吧！（在四周墻上貼上準備好的算式和剪好的禮物。）

布置作業(yè)：

寫算式：□＋□=10

10－□=□

板書設計：得數(shù)是10的加法和相應減法

6+4=10

10-4=6

4+6=10

10-6=4

第四篇：得數(shù)是10的加法和10減幾教學設計[定稿]

得數(shù)是10的加法和10減幾

教學內容：蘇教版第一冊第59~60頁

教學目標：1.讓學生結合具體情境進一步認識和體會加、減法的含義，并能運用所學知識解決簡單的實際問題。

2．學會計算和是10的加與相應的減法算式。

3．從學生已有的知識經驗出發(fā)，充分發(fā)揮學生主體意識，培養(yǎng)學生自主探究的學習能力和語言表達能力。

教學重點：通過自主探究、合作交流，學會和是10的加法與相應減法的計算。

教學難點：理解相應加減法之間的聯(lián)系。

教學準備：教師準備掛圖，數(shù)字卡片，學生準備每人5個花片、0~10數(shù)字卡片。

教學過程：

一、復習5分

開火車說10的分與合。

看圖說加減法算式

OOOO OOOO

⊿ ⊿ ⊿

⊿ ⊿ ⊿ ⊿ ⊿ ⊿

□+□=□

□+□=□

□-□=□

□-□=□

□+□=□

□-□=□

二、學習新知 15分

1教學例題

出示掛圖

(1)提問:這幅畫的是什么?左邊有幾人?右邊有幾人?可以提什么問題?誰能連起來說一遍?要求一共有幾人,用什么方法計算?可以寫哪兩道算式?

請同桌同學互相說一說,指明口答。教師板書

6+4=10

10-4=6

4+6=10

10-6=4

誰能看這幅圖說出兩道減法算式？師接著板書。

（2）四人小組討論四道算式表示圖中什么意思。

（3）指明說一道加法一道減法算式的意思。

（4）讓學生在書上第59頁寫得數(shù)，并指名說說6+4和10-4是怎樣想得數(shù)的？

（5）小結并揭示課題。

2．教學試一試

拋花片游戲

教師說明游戲方法，然后讓同桌合作每人拋5個花片，看有幾個正面朝上幾個反面朝上。

讓學生在書上寫加減法算式。

指明說算式教師板書。

分別統(tǒng)計出幾組算式的人數(shù)，說明哪幾種可能性較大。

拓展活動

提問：除了上面幾種情況，還可能會拋出什么結果呢？指名口答。

小結：剛才我們通過拋花片列出了這么多組10的加減法算式，現(xiàn)在我們來進行擺數(shù)字卡片比賽。

三、鞏固練習15分

想想做做第1題

教師在黑板上擺出0~10、5這些數(shù)字卡片，讓學生也擺出這些卡片，說明要求后，讓學生在下面擺，指一名上黑板擺，同桌比一比看誰擺得又對又快。集體訂正。

做想想做做第2題

老師擺算式學生搶答得數(shù)。

做想想做做第4題

小黑板出示□+□=10

10-□=□

根據(jù)學生口答老師提問

得數(shù)是10的加法一共可以寫多少道算式？10減幾一共有多少道？

做想想做做第5題

引導學生說出樹上有6只猴，又來了3只，現(xiàn)在一共有幾只猴？誰能連起來說一遍。要求一共有幾只猴，用什么方法計算？

讓學生在書上寫算式，一人板演，集體訂正。

強調這道題是6+3=9小朋友要仔細看圖。

做想想做做第6題

領讀題目，提問：要求還剩幾棵沒采，用什么方法計算？怎樣寫算式？讓學生在書上寫算式，一人板演，集體訂正。

四、總結 提問：這節(jié)課我們學習了什么知識？你學會計算了嗎？

五、課堂作業(yè)3分

在書上做想想做做第3題

板書設計：

得數(shù)是10的加法和10減幾

6+4=10

10-4=6

7+3=10

10-3=10

5+5=10

4+6=10

10-6=4

3+7=10

10-7=3

10-5=5=

第五篇：《得數(shù)是5以內加法》的教學設計

《得數(shù)是5以內加法》的教學設計

教學內容：

蘇教版數(shù)學一年級上冊第44～45頁的例題和“想想做做”的習題。教學目標：

1.使學生初步體會生活里有很多計算問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，逐步增強學習數(shù)學的興趣和數(shù)學意識。

2.使學生通過實際問題體驗，感受加法的含義，認識“＋”和“＝”，能正確讀出加法算式。

3.使學生學會并比較熟練地掌握5以內的加法計算，初步學會用加法解決簡單的實際問題。

4.培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。教學重點：掌握5以內的加法。教學難點：掌握5以內的加法計算方法。教學具：多媒體課件 教學過程：

一、情境導入，快速搶答，同學們，今天森林里森林之王“獅子王 ”要過生日，許多小動物都想去為獅子王慶祝生日，它們必須闖過重重關卡才能進入森林，你能幫幫它們嗎？

好！雞大哥來闖第一關了，大家能幫一下它嗎？快速地說出（）里應該填幾？ 5可以分成2和（）1和3合成（）（）可以分成2和2 1和（）合成2 3可以分成2和（）4和1合成（）同學們把分與合的知識掌握得可真好呀！

二、認識加法，理解含義

豬小弟來闖第二關了，看看他遇到什么難題了。

1、師：同學們在學校里，不僅要愛學習，而且還要愛勞動。瞧，這群小朋友們正在熱火朝天地勞動呢！（出示例一圖前半部分）

他們正在干什么呢？誰來說一說？（有3個小朋友在澆花）(板書：3)師：瞧，又出現(xiàn)了什么？誰來說一說？（出示例圖后半部分）（水快澆完了，有2個小朋友提著水壺送水過來了）(板書：2)師：誰能將這件事連起來完整地說一說？

根據(jù)有3個小朋友在澆花，又有2個小朋友提著水這兩句話，你能提出一個數(shù)學問題嗎？（一共有幾個小朋友？）

2、引出課題：

師提問：①、3個小朋友在澆花，又有2個小朋友提著水，要求一共有多少個小朋友?你知道嗎? 你是怎么知道的呢? 學生回答是數(shù)的,師介紹: 要求一共有多少個小朋友,也就是將3個小朋友和2個小朋友和起來,可以用一種計算方法叫“加法”來計算。（板書課題：加法）

在用加法計算時，我們要用到一個新的符號：“+”，它叫加號（板書：3 + 2），跟老師一起讀：加號。

師：你能說一說加號表示什么意思嗎？

加號表示把兩個部分合起來，求一共是多少。你準備怎樣記住這個加號呢？（學生自由發(fā)言）

②、3個小朋友加2個小朋友，一共有幾個小朋友呢？（5個）師板書：= 5 你是怎樣得到5個的呢？（學生可能有以下幾種算法，學生說不上的話，教師和學生一起算）

A、我們一起來數(shù)一數(shù)（指圖數(shù) 1、2、3、4、5、）一共有5個。B、還能怎樣數(shù)？（3、4、5）3后面添上2個是5個。

C、還能不能根據(jù)前面學的分與合中合的方法算出結果嗎？（3和2合成5）

你會讀這個算式嗎？（生試讀）

師板書： 讀作： 3加2等于5。跟老師讀一遍。

看了算式誰能說一說：

這里的“3”表示什么？（表示3個小朋友在澆花）（誰再來說一說）“2”表示什么？（2表示2個小朋友提水）（誰再來說一說）

“3+2”呢？（3+2表示將3個小朋友和2個小朋友合起來）

“5”呢？（5表示一共有5個小朋友）（誰再來說一說）

“3+2=5”表示什么？（表示3個小朋友和2個小朋友合起來一共有5個小朋友）（誰再來說一說）

3.掌握方法

1、出示例2的第一幅圖。

①、小朋友們不僅愛學習，愛勞動。還經常參加有益的課間活動。這里有幾個小朋友，他們一起準備做什么？誰會說一說？生試說（有幾個女小朋友，有幾個男小朋友）（1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲）誰再來說說？

你能提出什么數(shù)學問題?(一共有多少小朋友？)誰能將事情和問題連起來說一說？

（1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲，一共有多少個小朋友？）用什么方法算出一共有多少個小朋友玩蕩橋？（生答）②、師板書：1 + 2 你知道得數(shù)是多少嗎？（3）板書： 1 + 2 = 3 你是怎么算出來的？

（直接在圖上數(shù)，一共有3個小朋友;1添上2，也就是從1往后接著數(shù)兩個數(shù)，是3；因為1和2合成3，所以1+2=3）

三、實際應用，深化新知

1、第三關 狗寶寶來闖，看看遇到什么問題了。

師：動物朋友覺得你們學得這么好，所以紛紛帶著自己的寶寶來向大家學習。你們先看，誰來了（生答）

原來是雞媽媽帶著3只雞寶寶過來了。

你能根據(jù)算式3 + 1=提出一個問題嗎？（草地上一共有多少只雞？）誰能將圖中的事情和問題連起來說一說？

（草地上有3只小雞，1只雞媽媽，一共有多少只雞？）

那3 + 1 等于多少？（4）你是怎么算出來的？

你能說出3 + 1 = 4這個算式中每個數(shù)表示的意思嗎？（生答）

除了雞媽媽一家，還有誰來了？（生答）

對了，小鴨一家也來了。

戴帽子的是——鴨媽媽，這些是——小鴨。圖中告訴我們什么？你想提出什么數(shù)學問題？

（指名答）這里1代表什么？那1后面的方框里該填幾呢？（3），3表示什么？（3只小雞）一共有多少只雞？（4）這里的4代表了什么？（一共有多少只鴨？）看看還有誰來了？（小青蛙來了）請小朋友說說這幅圖告訴我們什么？你想提出什么問題？你們會列算式嗎？（反饋：2 + 2 = 4表示什么意思？）

2、①、聰明的小青蛙看到大家這么愛學習，自己也想學加法，他算的第一道算式是2+3=□。它是用擺圓片的方法來計算的。我們看看它是怎么擺的嗎？（生答）

小青蛙先擺了2個，再擺了3個圓片，合起來是幾個圓片呢？（5個）所以 2 + 3 = 5 ②小青蛙算的另外兩道加法算式就是第二題的后面的兩小題4+1=和1+4=，需要用擺圓片來計算的小朋友就先擺一擺圓片再算出得數(shù)，不用圓片可以直接算出得數(shù)的，就直接算出得數(shù)。（學生反饋）

小結：剛才小朋友用數(shù)圖，擺圓片，或者想幾和幾合起來是多少來計算加法。這就是我們今天學習的內容“5以內的加法”（補充板書）

3、老師這兒有一些卡片，小朋友能很快說出算式的結果嗎？ 出示 1 + 1 =（生答）

你是怎么算出來的？（1和1合起來2，所以1+1=2）你說得真好，那小朋友再來看看這幾題？

出示： 2 + 1 = 1 + 2 = 4 + 1 = 指名回答，你是怎么想的？

四、拓展應用，提高能力

小朋友算得可真快呀，第四關兔子妹妹來了它也遇到什么問題了？小兔妹妹想請小朋友來幫忙算算它一共采了多少個蘑菇，你們愿意幫這個忙嗎？

1、出示三幅圖 先看第一幅圖，圖上畫了些什么？誰來說一說？（指名答）誰能根據(jù)這件事提出一個數(shù)學問題來？算式中2 + 1表示什么？一共是多少個？（3）那3你是怎么算出來的？

（因為2和1合成3，所以2+1=3）誰來說說 2+1=3表示什么意思？現(xiàn)在小白兔一共采到了（板書2+1=3）

再來看看小白兔又遇到了什么情況？誰來說一說？（指名答）你能提出什么問題？（一共有多少個蘑菇？）

算式中的1表示什么？后面的方框里該填寫什么？（3）一共有多少個蘑菇呢？（4）

你是怎么得到的？現(xiàn)在小白兔一共采到了（板書3+1=4）

瞧，小白兔又看到了什么？現(xiàn)在一共有多少個蘑菇？誰會算？（4+1=5）最后小白兔一共采到了（板書4+1=5）

小白兔今天的收獲可真大呀！小朋友仔細觀察這三個算式，從這三個算式中你能發(fā)現(xiàn)些什么？（第二題中的第一個數(shù)3就是第一題算出的結果，而第三題中第一個數(shù)4就是第二題算出的結果。每一次都是加1）原來題中的小秘密就在這呀!

2、小小郵遞員

看，這是什么？（出示信筒）你發(fā)現(xiàn)信筒有什么特點嗎？（信筒上有數(shù)字）我們來做一回小小郵遞員，好嗎？看誰能夠正確地將這些信封投入信筒內？

教師隨機將準備的幾個信封發(fā)給幾個學生，讓這些學生上臺投信封。全班交流反饋。

小朋友真棒！看來你們個個都是出色的郵遞員。小動物們也很高興，在同學們的幫助下闖過了重重關卡終于進入了森林，高興地給獅子王祝賀生日去了！

3.小結：今天你學得開心嗎？你學到了什么？

（學習了5以內的加法，并且用5以內的加法解決了這么多問題。回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？）

接下來的想想做做第6題請小朋友獨立完成。