第一篇：得數(shù)是10的加法教學(xué)設(shè)計(jì)

“和是10的加法與10減幾”

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過觀察和思考，掌握和是10的加法及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，初步體會四道算式之間的聯(lián)系。

3.使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程

一、情境引入

談話：小朋友們喜歡足球嗎？那我們就一起去看一場足球比賽吧。

二、進(jìn)行新課

1.教學(xué)例題。

出示例題情境圖。

提問：請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說一說從這幅圖中你知道了什么？（左邊有6人，右邊有4人；戴帽子的有1人，沒戴帽子的有9人……）

再問：你能提出哪些問題？（引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地表達(dá)，并相機(jī)在情境圖中用括線、問號等表示出條件和問題）

談話：小朋友真了不起，不但弄清了圖的意思，還提出了許多不同的問題，下面我們就來解決大家提出的問題。

出示問題1（圖意：左邊有6人，右邊有4人，一共有多少人）。

提問：怎樣算一共有多少人呢？你會列式嗎？還可以怎樣列式？（板書：6 + 4 = 4 + 6 =）

再問：你能算出這兩個(gè)算式的結(jié)果嗎？（著重說一說是怎樣算出6 + 4 = 10的，并強(qiáng)調(diào)可以根據(jù)6 + 4 = 10，直接寫出4 + 6的結(jié)果）

出示問題2（圖意：一共有10人，左邊有6人，右邊有多少人）。

提問：要算右邊有多少人，應(yīng)該怎樣列式 ？（板書：10-6 =）

再問：怎樣算出10減6等于幾呢？（學(xué)生用自己的方法計(jì)算，著重引導(dǎo)學(xué)生體會根據(jù)加法算式想減法算式結(jié)果的方法）

出示問題3（圖意：一共有10人，右邊有4人，左邊有多少人）。

提問：你能列出算式，并很快算出結(jié)果嗎？

學(xué)生列式，并算出結(jié)果。

談話：剛才有小朋友說，圖中1個(gè)小朋友戴帽子，9個(gè)小朋友沒戴帽子，你能根據(jù)這些信息寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？先自己寫出算式，再和同桌的小朋友說一說，每一道算式表示的意思。

學(xué)生活動(dòng)后，組織交流，并說一說是怎樣算、怎樣想的。

2.教學(xué)“試一試”。

談話：我們來做個(gè)拋花片的游戲好嗎？（拿出花片）老師這里有10個(gè)花片，每一張花片的正面都印著花的圖案，背面都沒有圖案。像這樣（邊說邊操作）把10個(gè)花片拋在講臺上，請小朋友猜一猜，可能有幾個(gè)正面朝上，幾個(gè)背面朝上？（學(xué)生猜可能出現(xiàn)的結(jié)果）

驗(yàn)證：想知道誰猜對了嗎？請一個(gè)小朋友上來幫老師數(shù)一數(shù)。（指名數(shù)花片）

提問：你能根據(jù)拋花片的結(jié)果，寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名說出四道算式）

談話：請小朋友從自己的學(xué)具中數(shù)出10個(gè)花片，拋一拋，看你拋出的幾個(gè)正面朝上，幾個(gè)背面朝上？再根據(jù)拋花片的結(jié)果寫出四道算式。

反饋各種不同的結(jié)果，當(dāng)學(xué)生說自己拋出的是5個(gè)正面朝上和5個(gè)背面朝上時(shí)，提問：你怎么只寫出了兩道算式？

談話：根據(jù)拋花片的結(jié)果，我們寫出了這么多算式，你能把這些算式按順序排一排嗎？（學(xué)生活動(dòng)）比較這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

揭示課題：和是10的加法和10減幾。（板書）

三、鞏固練習(xí)

1.“想想做做”第1題。

談話：還想做游戲嗎？（動(dòng)畫演示：小老鼠出8，大象從卡片中找出2，小老鼠說算式：8 + 2 = 10，大象說算式：2 + 8 = 10）請小朋友拿出自己的數(shù)字卡片，同桌合作，一個(gè)小朋友任意出一張卡片，另一個(gè)小朋友很快從自己的卡片中找出一張，使兩張卡片上的數(shù)相加得10，并說出兩道加法算式。

2.“想想做做”第2題。

教師說算式，學(xué)生口算得數(shù)。

3.“想想做做”第3題。

學(xué)生把得數(shù)直接寫在書上。

4.“想想做做”第4題。

先自由地說一說，填一填，再有順序地說出可以填哪些算式。

5.“想想做做”第5、6題。

先讓學(xué)生獨(dú)立看圖，填寫算式，再說說自己是怎樣理解題意的。

[評析：練習(xí)層次清楚，形式活潑，突出了教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。]

四、課堂總結(jié)。

第二篇：《得數(shù)是10的加法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過觀察和思考，掌握和是10的加法及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，初步體會四道算式之間的聯(lián)系。

3.使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程

一、情境引入

談話：小朋友們喜歡足球嗎？那我們就一起去看一場足球比賽吧。

二、進(jìn)行新課

1.教學(xué)例題。

出示例題情境圖。

提問：請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說一說從這幅圖中你知道了什么？（左邊有6人，右邊有4人；戴帽子的有1人，沒戴帽子的有9人……）

再問：你能提出哪些問題？（引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地表達(dá)，并相機(jī)在情境圖中用括線、問號等表示出條件和問題）

談話：小朋友真了不起，不但弄清了圖的意思，還提出了許多不同的問題，下面我們就來解決大家提出的問題。

出示問題1（圖意：左邊有6人，右邊有4人，一共有多少人）。

提問：怎樣算一共有多少人呢？你會列式嗎？還可以怎樣列式？（板書：6 + 4 = 4 + 6 =）

再問：你能算出這兩個(gè)算式的結(jié)果嗎？（著重說一說是怎樣算出6 + 4 = 10的，并強(qiáng)調(diào)可以根據(jù)6 + 4 = 10，直接寫出4 + 6的結(jié)果）

出示問題2（圖意：一共有10人，左邊有6人，右邊有多少人）。

提問：要算右邊有多少人，應(yīng)該怎樣列式 ？（板書：10-6 =）

再問：怎樣算出10減6等于幾呢？（學(xué)生用自己的方法計(jì)算，著重引導(dǎo)學(xué)生體會根據(jù)加法算式想減法算式結(jié)果的方法）

出示問題3（圖意：一共有10人，右邊有4人，左邊有多少人）。

提問：你能列出算式，并很快算出結(jié)果嗎？

學(xué)生列式，并算出結(jié)果。

談話：剛才有小朋友說，圖中1個(gè)小朋友戴帽子，9個(gè)小朋友沒戴帽子，你能根據(jù)這些信息寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？先自己寫出算式，再和同桌的小朋友說一說，每一道算式表示的意思。

學(xué)生活動(dòng)后，組織交流，并說一說是怎樣算、怎樣想的。

2.教學(xué)“試一試”。

談話：我們來做個(gè)拋花片的游戲好嗎？（拿出花片）老師這里有10個(gè)花片，每一張花片的正面都印著花的圖案，背面都沒有圖案。像這樣（邊說邊操作）把10個(gè)花片拋在講臺上，請小朋友猜一猜，可能有幾個(gè)正面朝上，幾個(gè)背面朝上？（學(xué)生猜可能出現(xiàn)的結(jié)果）

驗(yàn)證：想知道誰猜對了嗎？請一個(gè)小朋友上來幫老師數(shù)一數(shù)。（指名數(shù)花片）

提問：你能根據(jù)拋花片的結(jié)果，寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名說出四道算式）

談話：請小朋友從自己的學(xué)具中數(shù)出10個(gè)花片，拋一拋，看你拋出的幾個(gè)正面朝上，幾個(gè)背面朝上？再根據(jù)拋花片的結(jié)果寫出四道算式。

反饋各種不同的結(jié)果，當(dāng)學(xué)生說自己拋出的是5個(gè)正面朝上和5個(gè)背面朝上時(shí)，提問：你怎么只寫出了兩道算式？

談話：根據(jù)拋花片的結(jié)果，我們寫出了這么多算式，你能把這些算式按順序排一排嗎？（學(xué)生活動(dòng)）比較這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

揭示課題：和是10的加法和10減幾。（板書）

三、鞏固練習(xí)

1.“想想做做”第1題。

談話：還想做游戲嗎？（動(dòng)畫演示：小老鼠出8，大象從卡片中找出2，小老鼠說算式：8 + 2 = 10，大象說算式：2 + 8 = 10）請小朋友拿出自己的數(shù)字卡片，同桌合作，一個(gè)小朋友任意出一張卡片，另一個(gè)小朋友很快從自己的卡片中找出一張，使兩張卡片上的數(shù)相加得10，并說出兩道加法算式。

2.“想想做做”第2題。

教師說算式，學(xué)生口算得數(shù)。

3.“想想做做”第3題。

學(xué)生把得數(shù)直接寫在書上。

4.“想想做做”第4題。

先自由地說一說，填一填，再有順序地說出可以填哪些算式。

5.“想想做做”第5、6題。

先讓學(xué)生獨(dú)立看圖，填寫算式，再說說自己是怎樣理解題意的。

四、課堂總結(jié)。（略）

第三篇：得數(shù)是10的加法和10減幾教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]

得數(shù)是10的加法和10減幾

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊第59~60頁

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識和體會加、減法的含義，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

2．學(xué)會計(jì)算和是10的加與相應(yīng)的減法算式。

3．從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過自主探究、合作交流，學(xué)會和是10的加法與相應(yīng)減法的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解相應(yīng)加減法之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備掛圖，數(shù)字卡片，學(xué)生準(zhǔn)備每人5個(gè)花片、0~10數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)5分

開火車說10的分與合。

看圖說加減法算式

OOOO OOOO

⊿ ⊿ ⊿

⊿ ⊿ ⊿ ⊿ ⊿ ⊿

□+□=□

□+□=□

□-□=□

□-□=□

□+□=□

□-□=□

二、學(xué)習(xí)新知 15分

1教學(xué)例題

出示掛圖

(1)提問:這幅畫的是什么?左邊有幾人?右邊有幾人?可以提什么問題?誰能連起來說一遍?要求一共有幾人,用什么方法計(jì)算?可以寫哪兩道算式?

請同桌同學(xué)互相說一說,指明口答。教師板書

6+4=10

10-4=6

4+6=10

10-6=4

誰能看這幅圖說出兩道減法算式？師接著板書。

（2）四人小組討論四道算式表示圖中什么意思。

（3）指明說一道加法一道減法算式的意思。

（4）讓學(xué)生在書上第59頁寫得數(shù)，并指名說說6+4和10-4是怎樣想得數(shù)的？

（5）小結(jié)并揭示課題。

2．教學(xué)試一試

拋花片游戲

教師說明游戲方法，然后讓同桌合作每人拋5個(gè)花片，看有幾個(gè)正面朝上幾個(gè)反面朝上。

讓學(xué)生在書上寫加減法算式。

指明說算式教師板書。

分別統(tǒng)計(jì)出幾組算式的人數(shù)，說明哪幾種可能性較大。

拓展活動(dòng)

提問：除了上面幾種情況，還可能會拋出什么結(jié)果呢？指名口答。

小結(jié)：剛才我們通過拋花片列出了這么多組10的加減法算式，現(xiàn)在我們來進(jìn)行擺數(shù)字卡片比賽。

三、鞏固練習(xí)15分

想想做做第1題

教師在黑板上擺出0~10、5這些數(shù)字卡片，讓學(xué)生也擺出這些卡片，說明要求后，讓學(xué)生在下面擺，指一名上黑板擺，同桌比一比看誰擺得又對又快。集體訂正。

做想想做做第2題

老師擺算式學(xué)生搶答得數(shù)。

做想想做做第4題

小黑板出示□+□=10

10-□=□

根據(jù)學(xué)生口答老師提問

得數(shù)是10的加法一共可以寫多少道算式？10減幾一共有多少道？

做想想做做第5題

引導(dǎo)學(xué)生說出樹上有6只猴，又來了3只，現(xiàn)在一共有幾只猴？誰能連起來說一遍。要求一共有幾只猴，用什么方法計(jì)算？

讓學(xué)生在書上寫算式，一人板演，集體訂正。

強(qiáng)調(diào)這道題是6+3=9小朋友要仔細(xì)看圖。

做想想做做第6題

領(lǐng)讀題目，提問：要求還剩幾棵沒采，用什么方法計(jì)算？怎樣寫算式？讓學(xué)生在書上寫算式，一人板演，集體訂正。

四、總結(jié) 提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你學(xué)會計(jì)算了嗎？

五、課堂作業(yè)3分

在書上做想想做做第3題

板書設(shè)計(jì)：

得數(shù)是10的加法和10減幾

6+4=10

10-4=6

7+3=10

10-3=10

5+5=10

4+6=10

10-6=4

3+7=10

10-7=3

10-5=5=

第四篇：得數(shù)是10的加法和相應(yīng)減法 教學(xué)設(shè)計(jì)

得數(shù)是10的加法和相應(yīng)減法

主備教師：

教學(xué)內(nèi)容：第59頁例題、試一試及“想想做做” 中的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，正確計(jì)算和是10的加法與相應(yīng)的減法算式，加深認(rèn)識相應(yīng)的加法與相應(yīng)的減法算式之間的聯(lián)系。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，具有積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

3、逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡單實(shí)際問題的能力和合作交往的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過操作自主探索、合作交流，學(xué)會和是10的加法與相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解相應(yīng)的加、減法之間的聯(lián)系。

教具學(xué)具：投影儀、轉(zhuǎn)盤、塑料籃、硬幣、算式紙條、吹塑紙剪成的禮物等。

教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

談話：今天我們的教室里來了一位新朋友，你們看它是誰？

提問：你們知道它身上的3個(gè)數(shù)有什么關(guān)系嗎？

（10可以分成2和8，2和8合成10）

談話：它的小伙伴們的身上也都有3個(gè)數(shù)，可是它們在河里游泳時(shí)有的數(shù)不小心被水沖走了，你們愿意幫它補(bǔ)好嗎？

投影：

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

談話：小朋友們說得真好，為了表揚(yáng)你們，下面老師請你們看一場精彩的足球比賽。（出示例題掛圖）

仔細(xì)觀察一下圖上的小朋友可以分成哪兩部分？（可以根據(jù)站的位置，衣服顏色，戴帽子，??）

根據(jù)這種分法，你能列出哪些算式？

提問：還有別的分法嗎？你能列出哪些算式？小組討論一下，比一比哪組討論的方法、列出的算式最多？

三、自主探究

談話：小朋友們想出的分法、列出的算式可真多呀！這些算式就是我們今天要學(xué)的和是10的加法與相應(yīng)的減法。像這樣的加減法算式還有很多，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？

每組桌上的籃子里都有10枚硬幣，組長組織你的組員，每人將這10枚硬幣在籃子里拋一次。大家一起數(shù)一數(shù)，正面有幾枚，反面有幾枚，并根據(jù)拋的情況一起說一說可以列出哪些加法和減法算式。

小組合作，拋硬幣、說算式，教師行間巡視指導(dǎo)。

提問：根據(jù)你們拋到的情況、列出的算式可以推想出哪些情況、列出哪些算式？（引導(dǎo)學(xué)生推想出其他情況）

四、鞏固深化

1、游戲：找朋友

如：誰是2的好朋友，8是2的好朋友

同桌合作，做找朋友的游戲

2、轉(zhuǎn)盤游戲

教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指名列式計(jì)算。

3、寫算式比賽

□＋□=10

10－□=□

怎樣才能一個(gè)不漏地說出來呢？（小組討論，匯報(bào)交流）

4、游戲：找位置

每人拿一張，紙條上算式的結(jié)果是幾，你就坐到幾號桌子旁。

五、表揚(yáng)總結(jié)

這節(jié)課小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，為了表揚(yáng)你們，老師給你們準(zhǔn)備了許多禮物，想要嗎？只要將你看中的禮物下面的算式的結(jié)果算出來，并把它寫下來就行了。開始行動(dòng)吧！（在四周墻上貼上準(zhǔn)備好的算式和剪好的禮物。）

布置作業(yè)：

寫算式：□＋□=10

10－□=□

板書設(shè)計(jì)：得數(shù)是10的加法和相應(yīng)減法

6+4=10

10-4=6

4+6=10

10-6=4

第五篇：《得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法》的教學(xué)反思

10以內(nèi)的口算是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識，得數(shù)是10的加法和10減幾，又是20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的基礎(chǔ)，通過本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能正確熟練的計(jì)算得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，并初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

1、體會主題圖，引出得數(shù)是10的加法與減法。

教學(xué)時(shí)從足球場情境入手，引導(dǎo)學(xué)生收集信息，明確足球比賽一般是按衣服顏色不同分的（藍(lán)隊(duì)6人、黃隊(duì)4人），列出對應(yīng)的算式，同時(shí)要求學(xué)生用三句話說出每個(gè)算式的意思，滲透了加、減法實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。在鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想數(shù)的分與合、根據(jù)前面的算式想后面算式的結(jié)果，既使學(xué)生初步感知了加、減法的聯(lián)系，又促進(jìn)了算法的優(yōu)化。其次充分利用情境圖創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)空間（3個(gè)戴帽子，7個(gè)不戴帽子），引導(dǎo)學(xué)生再次寫算式，讓學(xué)生說算式的意思，使學(xué)生知其然也知其所以然。讓學(xué)生不斷經(jīng)歷把生活情境向數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化過程，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)表達(dá)能力與問題意識。

2、通過分花片游戲，引出其它得數(shù)是10的加法與相應(yīng)的減法

通過主題圖的學(xué)習(xí)，引出一些加法算式與相應(yīng)的減法算式后，試一試通過分花片寫四道算式，有助于學(xué)生進(jìn)一步體會加、減法之間的聯(lián)系。分花片的游戲，既緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，提高了教學(xué)活動(dòng)的有效性。但教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)更開放些，引導(dǎo)學(xué)生猜想有幾種可能，同桌合作分花片驗(yàn)證，并分別列式，學(xué)生思維自然引向數(shù)的分成，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會有序思考問題。

3、多種形式練習(xí)，鞏固得數(shù)是10的加法與相應(yīng)的減法

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，從考察基本知識的掌握入手，由簡到難，由淺入深。如在基本掌握了10的加減法算法的基礎(chǔ)上，我安排了找數(shù)游戲，搶答游戲，讓學(xué)生能在活動(dòng)中鞏固新知。在此基礎(chǔ)上慢慢增加難度，在此當(dāng)中設(shè)計(jì)了喜洋洋的情境，讓每位學(xué)生都樂于投入，使枯燥的計(jì)算也變得生動(dòng)有趣。有一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)開放題：你能說出幾道算式（□+□=10），即使差的學(xué)生也能說出2、3道，并把得數(shù)是10的加法算式都板書在黑板上，對學(xué)有余力的學(xué)生，我給他們提高要求，希望他們能按照一定的順序排列，一來激起他們挑戰(zhàn)的欲望，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)通過觀察明確第一個(gè)加數(shù)每次大1，第二個(gè)加數(shù)每次小1，得數(shù)不變這一規(guī)律。之后讓學(xué)生按照一定的順序說出10-□=□的算式就水到渠成，學(xué)生一下子就能全部說出，突出了教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

不足之處：

1、體會主題圖，引出得數(shù)是10的加法與減法，我注重讓學(xué)生說算式所表示的意思，沒有注重算法。教學(xué)時(shí)，可隱去主題圖，讓多位學(xué)生說說是如何算出得數(shù)。

2、練習(xí)的設(shè)計(jì)雖然注重了不同層次水平的學(xué)生，也重視讓每一位學(xué)生發(fā)表自己的意見，但我過分注重了師生之間的交流，而忽視了生生之間的交流。練習(xí)中，可再增加一些游戲，如猜珠子、填未知加數(shù)或減數(shù)來進(jìn)一步鞏固10的加減法。