第一篇：一年級數學上冊教案得數是6的加法及相應的減法

得數是6的加法及相應的減法

教學目標：

1.使學生初步學會計算得數是6的加法及相應的減法，學會加減法算式的寫法，初步知道交換兩個加數的位置得數不變。

2.初步培養學生的觀察、比較能力。

3.通過教學激發學生學習數學的興趣，培養他們良好的學習習慣。

教學重點：

正確計算得數是6的加法及相應的減法，正確書寫加減法算式。

教學難點：

正確計算得數是6的加法及相應的減法。

教學過程：

一、復習引入

1.開火車口算：5以內的加減法。

拿出一道加法題和一道減法題讓學生說一說是怎么算的。

（3+2=5 想：3和2組成幾，3和2組成5，所以3加2等于5。還可以用數數的方法，在3的后面接著數兩個數。）

（4-1=3 想：4可以分成1和幾，4可以分成1和3，所以4減1等于3。還可以用倒著數數的方法，從4往前數一個數。）

2.6的組成

師：同學們掌握了5以內加減法的算法和6的組成情況，今天我們就可以運用這些知識來學習有關6的加減法。

板書課題：得數是6的加法及相應的減法

二、指導探索

1.教學例題

（1）加法

請各組組長把課前發的小棒圖（左邊1根紅色小棒，右邊5根黃色小棒）擺在左右兩邊同學的中間，使他們可以從不同的角度進行觀察。

學生看圖和旁邊同方向的同學一起說圖意，然后列式。

全班匯報：先請左邊的同學說圖意，列式：5+1=6

再請右邊的同學說圖意，列式：1+5=6

問：他們說的為什么不一樣？

（觀察的角度不同）

出示例題圖1

師：觀察的角度不同，列出的算式就不同，這兩個算式都可以解答一個相同的問題。

問：比較這兩個算式，你有什么發現？鄰桌的同學互相說一說。

（相加的兩個數位置交換了，但是得數一樣。）

問：在我們學過的算式中，你能舉出這樣的例子嗎？

學生任意舉例。（如：1+3=4 3+1=4等。）

師：如果不看圖，你知道怎樣算5+1=□嗎？

引導學生說出不同的算法。（想數的組成，用數數的方法，根據學過的算式推想：因為4+1=5，所以5+1=6。）

（2）減法

分步出示例題圖2（雞圖）

師：一共有幾只雞？（在公雞和母雞中間畫虛線）把6只雞這個整體分成了幾部分？

師：（用手蓋住1只公雞）公雞跑了，看圖你能提出一個數學問題來嗎？

學生根據老師的演示，敘述題意：有6只雞，跑了1只，還剩幾只？

問：誰會列式？

板書：6-1=5

問：這個算式表示什么意思？（從公雞和母雞的整體6里面去掉1只公雞這部分，就剩5只母雞那部分。）

師：（用手蓋住5只母雞）現在你還能提出數學問題來嗎？

學生敘述題意，然后列式。

板書：6-5=1

問：這個算式表示什么意思？（從6只雞這個整體里面去掉5只母雞這部分，就剩1只公雞那部分。）

師：比較這兩個減法算式，你發現它們之間有什么聯系？鄰桌的同學互相說一說。

（從整體里面去掉公雞這部分，就是母雞那部分；去掉母雞這部分，就是公雞那部分。）

師：不看圖怎樣算6-1=□呢？

引導學生用不同的方法進行計算。（想數的分解，倒著數數等。）

（3）比較例題中的四個算式：5+1=6

6-1=5

1+5=6

6-5=1

小組討論：這四個算式之間有什么聯系？

引導學生進一步理解整體與部分的關系（5是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來就是整體6，從整體6里面去掉1這部分就是5那部分，從整體6里面去掉5這部分就是1那部分。）2.擺一擺

（1）請同學左邊擺4個黃圓片，右邊擺2個紅圓片。

問：一共有幾個圓片，怎樣列式？

板書：4+2=6

問：還可以怎樣列式？

板書：2+4=6

師：請你用手蓋住右邊的2個紅圓片，可以提什么問題？怎樣列式？

板書：6-2=4

師：請你蓋住左邊的4個黃圓片，提一個問題，怎樣列式？

板書：6-4=2

學生齊讀這四個算式。

（2）師：除黑板上的這些算式以外，用6個圓片你還能擺出哪些題目？

學生自己試著擺，要求邊擺邊說題意。

全班匯報，根據題意列出算式：3+3=6

6-3=3

問：為什么只列出一個加法算式和一個減法算式？

小結

師：今天我們學習的是有關幾的加減法？6的加減法都可以想6的組成來進行計算，如果你喜歡用別的方法想得數也是可以的。誰還有什么問題嗎？

第二篇：一年級數學上冊《得數是4的加法及相應的減法》教案

一年級數學上冊《得數是4的加法及相

應的減法》教案

教學目標

．使學生初步學會用4的組成計算，培養學生解決實際問題的能力．

2．通過教學，培養學生的求異思維與合作意識．

教學重點

理解和掌握算法．

教學難點

正確計算．

教學過程

復習引入

師：同學們，在前面我們已經認識了數字“4”．（板書：4）

問：看到這個4，你想到了什么？

學生說4的含義、4的組成等．

師：今天我們就要應用這些知識學習有關4的加減法．（板書題）

探索新知

．教學得數是4的加法

（1）出示教材第17頁的例題圖1（圖片“汽車圖1”）

問：停車場上有幾輛汽車？又開來了幾輛？一共有多少輛？

你是數出來的，還是算出來的？

師：數目小，我們可以數，數目大，數起來就不容易了，因此，我們要學會用計算的方法．

問：要求“一共有多少輛車”怎么想？誰會列式？

板書：3＋1＝4

問：這個算式表示什么意思？

師：不看圖，你會算3＋1＝□嗎？

生：想3和1組成幾？3和1組成4，3+1=4．

（2）出示例題圖2（圖片“汽車圖2”）

問：你能說出這幅圖的意思嗎？

學生敘述圖意：停車場原來有1輛汽車，又開來3輛，現在一共有多少輛？

問：誰會列式？（板書：1＋3＝4）

問：你為什么要用加法？這個算式表示什么意思？

（3）比較

師：請你觀察這兩道題，你發現了什么？

同組的同學互相說一說．

問：看著這兩個算式，你想說點什么？

生：兩個數相加，交換它們的位置，得數一樣．

師：在我們學過的算式當中，你能舉出這樣的例子嗎？

生：1＋2＝32＋1＝3

2．教學4減幾的減法

（1）出示例題圖3（圖片“熊貓圖1”）

師：一共有幾只熊貓在游戲？（用虛線圈圈起一只熊貓）這只熊貓玩兒累了就回家了．

問：虛線圈圈起來的部分表示什么意思？還剩幾只？你是怎么知道的？

師：如果沒有圖，就要算一算了，怎么列式？（板書：4－1＝3）

問：為什么要用減法？你是怎么想出得數的？

生：想4可以分成1和幾？4可以分成1和3，4－1＝3．

（2）出示例題圖4（圖片“熊貓圖2）

師：這幅圖是什么意思？

生：一共有4只熊貓，走了3只，還剩幾只？

問：誰會列式？（板書：4－1＝3）

生：這個算式表示什么意思？如果沒有圖，怎樣想得數？

（3）比較

師：請你觀察這兩幅圖，你有什么發現？

在小組里互相說一說．

問：看著這兩個算式，你想說什么？

生：4可以分成1和3，從4里面去掉1這部分，就得3那部分；從4里面去掉3這部分，就得1那部分．

3．小結

師：計算加減法，要想什么？

生：要想數的組成．

師：除了這種方法以外，你還有別的想法嗎？

生：用數數的方法算得數．想加法算減法．

4．擺一擺

學生擺學具：先擺2個圓片，再擺2個圓片，一共是幾個圓片？列式計算，在書上填得數．

現在是4個圓片，去掉2個（用手蓋住），還剩幾個？

列式計算，在書上填得數．

．發揮想象，鼓勵求異

有一盤桃子（4個），小猴子站在旁邊．

師：一共有幾個桃子？小猴子會吃掉幾個呢？還剩幾個？請你列出算式．

學生思考后完成．

小組交流：說說你是怎么想的？

鞏固練習

．看圖列式計算

2．看圖說圖意，并列式計算．

3．看算式直接說得數

依次出示口算卡片，學生開火車口算．

堂小結

今天我們學習了什么？你有什么收獲？

第三篇：小學一年級數學得數是10的加法及相應的減法教案

小學一年級數學得數是10的加法及相應的減法

教案

教學目標

1．使學生初步學會計算得數是10的加法及相應的減法． 2．通過操作初步認識加減法算式中各數之間的關系，滲透函數思想．

3．結合教學初步培養學生良好的計算習慣和積極探索的精神． 教學重點

學會計算得數是10的加法及相應的減法． 教學難點

理解算理，認識加減法算式中各數之間的關系． 教學過程

一、復習導入．

1．口算：9以內的加減法

老師邊出示口算卡片邊發口令：火車向前開，向右拐，學生看算式直接說得數． 2．10的組成． 出示下圖

學生獨立填空后指名說答案． 3．看圖列算式． 出示：

第 1 頁 學生先敘述圖意，然后再列出兩道加法算式和兩道減法算式．

師：掌握了10的組成，就可以做什么？今天我們就來學習得數是10的加法及相應的減法．(板書課題：得數是10的加法及相應的減法)

二、指導探索． 1．自學10的加減法．

結合剛才的練習，同學們能夠根據一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式，那么你能不能用學具擺出10的組成情況，然后根據你所擺的圖，列出相應的加法算式和減法算式呢？下面就根據書上第56頁例題的提示，請你先用圓片擺一擺，然后說一說圖意，最后根據圖意寫出相應的算式． 學生自學，老師巡視進行個別指導． 2．交流自學結果．

誰來匯報一下你是怎樣擺、怎樣說、怎樣寫的？ 找學生到前面來演示匯報，老師板書． 3．總結算法．

剛才的這幾組題如果沒有圖，怎樣想得數呢？（根據數的組成算加法，根據數的分解算減法．）還可以怎樣算？（用數數的方法算．想加法算減法）4．計算 □ □

你會算嗎？說說你是怎么想的？ 5．知識擴展．

第 2 頁 10的加減法，除這些算式以外，你還知道哪些？（）對于說出上述算式的同學要加以表揚．

三、鞏固提高． 1．湊十練習．

老師出示一個數字，學生舉出相應的數字卡片和老師的數字湊成十． 2．集體口算．

老師分別出示口算卡片（10的加減法），學生搶答． 3．小組比賽：看哪組算得又對又快．

每組一套加減法題目（7～10的加減法），一個做一道，進行接力口算，最后集體訂正，評選出優勝組．

四、課堂小結.今天這節課，同學們用以前學習的方法自學了得數是10的加法及相應的減法，通過討論、交流掌握了不同的計算方法，這說明同學們很會學習，很愛動腦筋，你還想說點什么嗎？

第 3 頁

第四篇：小學一年級數學得數是4的加法及相應的減法教案

小學一年級數學得數是4的加法及相應的減法

教案

教學目標

1．使學生初步學會用4的組成計算得數是4的加法及相應的減法，培養學生解決實際問題的能力． 2．通過教學，培養學生的求異思維與合作意識． 教學重點

理解和掌握算法． 教學難點 正確計算． 教學過程 復習引入

師：同學們，在前面我們已經認識了數字4．（板書：4）問：看到這個4，你想到了什么？ 學生說4的含義、4的組成等．

師：今天我們就要應用這些知識學習有關4的加減法．（板書課題）探索新知

1．教學得數是4的加法

（1）出示教材第17頁的例題圖1（圖片汽車圖1）問：停車場上有幾輛汽車？又開來了幾輛？一共有多少輛？ 你是數出來的，還是算出來的？

第 1 頁 師：數目小，我們可以數，數目大，數起來就不容易了，因此，我們要學會用計算的方法．

問：要求一共有多少輛車怎么想？誰會列式？ 板書：3＋1＝4 問：這個算式表示什么意思？ 師：不看圖，你會算3＋1＝□嗎？

生：想3和1組成幾？3和1組成4，3+1=4．（2）出示例題圖2（圖片汽車圖2）問：你能說出這幅圖的意思嗎？

學生敘述圖意：停車場原來有1輛汽車，又開來3輛，現在一共有多少輛？

問：誰會列式？（板書：1＋3＝4）

問：你為什么要用加法？這個算式表示什么意思？（3）比較

師：請你觀察這兩道題，你發現了什么？ 同組的同學互相說一說．

問：看著這兩個算式，你想說點什么？

生：兩個數相加，交換它們的位置，得數一樣． 師：在我們學過的算式當中，你能舉出這樣的例子嗎？ 生：1＋2＝3 2＋1＝3 2．教學4減幾的減法

（1）出示例題圖3（圖片熊貓圖1）

第 2 頁 師：一共有幾只熊貓在游戲？（用虛線圈圈起一只熊貓）這只熊貓玩兒累了就回家了．

問：虛線圈圈起來的部分表示什么意思？還剩幾只？你是怎么知道的？

師：如果沒有圖，就要算一算了，怎么列式？（板書：4－1＝3）

問：為什么要用減法？你是怎么想出得數的？

生：想4可以分成1和幾？4可以分成1和3，4－1＝3．（2）出示例題圖4（圖片熊貓圖2）師：這幅圖是什么意思？

生：一共有4只熊貓，走了3只，還剩幾只？ 問：誰會列式？（板書：4－1＝3）

生：這個算式表示什么意思？如果沒有圖，怎樣想得數？（3）比較

師：請你觀察這兩幅圖，你有什么發現？ 在小組里互相說一說．

問：看著這兩個算式，你想說什么？

生：4可以分成1和3，從4里面去掉1這部分，就得3那部分；從4里面去掉3這部分，就得1那部分． 3．小結

師：計算加減法，要想什么？ 生：要想數的組成．

第 3 頁 師：除了這種方法以外，你還有別的想法嗎？ 生：用數數的方法算得數．想加法算減法． 4．擺一擺

學生擺學具：先擺2個圓片，再擺2個圓片，一共是幾個圓片？列式計算，在書上填得數．

現在是4個圓片，去掉2個（用手蓋住），還剩幾個？ 列式計算，在書上填得數． 5．發揮想象，鼓勵求異

有一盤桃子（4個），小猴子站在旁邊．

師：一共有幾個桃子？小猴子會吃掉幾個呢？還剩幾個？請你列出算式． 學生思考后完成．

小組交流：說說你是怎么想的？ 鞏固練習1．看圖列式計算

2．看圖說圖意，并列式計算． 3．看算式直接說得數

依次出示口算卡片，學生開火車口算． 課堂小結

今天我們學習了什么？你有什么收獲？

第 4 頁

第五篇：得數是8的加法及相應的減法教案

1．使學生學會用8的組成和分解計算8的加法和8減幾．

2．滲透看一幅圖列兩道加法算式和兩道減法算式，為看一幅圖列四個算式做準備．

3．初步培養學生思維能力和自學能力．

教學重點

8的加法和8減幾．

教學難點

能正確、迅速計算．

教具學具

磁鐵小黑板、方塊圖、圓形圖、小方塊、小黑板、小方塊．

教學過程

一、復習準備

1．板演：

2．填空：

3．口算：

4＋2＝ 7－3＝ 7－5＝ 7－4＝

2＋5＝ 6－4＝ 1＋6＝ 6－5＝

3＋3＝ 7－6＝ 3＋4＝ 7－1＝

4．學生填完8的組成后，老師提問：看到8的組成，你們想到了什么？

先說第一組：（想到8可以分成3和5，3和5組成8）

還想到什么？（還想到3加5等于8，8減3等于5）

看到第二組想到什么？……

二、學習新課

啟發談話：同學們不但掌握了8的組成和分解，而且還能根據8的組成和分解想到有關的加法和減法題．今天我們就來學習用8的組成和分解計算8的加法和8減幾的題．（板書課題）

1．教學例1

（1）出示加法圖：

師說：誰能講一講這幅圖的意思？

指名說：有7塊黃方塊、1塊綠方塊，求一共有幾塊方塊？

師問：要求一共有幾塊方塊，用什么方法計算？怎樣列式？（板書：7＋1＝8）

師說：還是這幅圖，誰能再列一道加法算式？（板書：1＋7＝8)

師問：誰能講一講這幅圖的意思？

引導學生說：一共有8塊方塊，拿走1塊，求還剩幾塊？

師問：求還剩幾塊，用什么方法計算？怎樣列式？（板書：8－1＝7）

師問：還是這幅圖，你們還能列出一道減法算式嗎？

指名說，板書：8－7＝1

（2）觀察兩幅圖：

師說：這兩幅圖，第一幅是求把兩部分合起來是多少，可以列出兩個加法算式；第二幅是求從一個數里面去掉一部分，求還剩多少，也可以列出兩個減法算式．

（3）說計算方法：

師問：我們不看圖，怎樣想7＋1，1＋7，8－1，8－7等于多少？

2．教學例2

（1）看圖列加法算式：

指名一人在磁鐵小黑板上擺，其他人在自己的課桌上擺小方塊．

師說：左邊擺6個方塊，右邊擺2個方塊．擺完后，看圖列出兩個加法算式．列在自己的小黑板上．

集體訂正，板書：6＋2＝8 2＋6＝8

師問：你們能說一說這兩個加法算式是根據什么列出來的嗎？

兩人一組互相說、指名說．

（2）看圖列減法算式：

師說：剛才我們擺的是求和的題，如果現在從這8塊中拿走2塊，怎樣擺？（指名一人上前擺一擺，其他人擺自己的小方塊．）

如果從這8塊中拿走6塊，怎樣擺？（自己動手擺一擺）

師說：你們都會擺了，能不能根據剛才擺的列出兩個減法算式？請同學們把算式寫在自己的小黑板上．

集體訂正，板書：8－2＝6 8－6＝2

（3）說計算方法：

師說：我們不看圖，怎樣想6＋2，2＋6，8－2，8－6等于幾？

全體讀黑板上的式題．

師說：我們學習了8道題．大家都會用8的組成和分解來計算，下面的幾道題請同學們按照前面的方法自己看圖列式、計算．

3．教學例3

（1）出示圓形圖：

看圖說圖意：

兩人一組互相說，指名說．

看圖列出兩道加法算式：（把算式寫在自己的小黑板上）