第一篇：灑點(diǎn)陽(yáng)光將冰凍的心融化（推薦）

灑點(diǎn)陽(yáng)光將冰凍的心融化

春日到來(lái)，溫暖的陽(yáng)光普照大地，冰封的小河在陽(yáng)光的照射下融化了。

我們每個(gè)人心靈都想一條小河，總在不息的流淌。冬日里別忘了灑點(diǎn)陽(yáng)光，別讓心靈冰凍，讓愛在心靈的河流上流淌。

是誰(shuí)用歌聲點(diǎn)亮希望，是誰(shuí)用痛苦為夢(mèng)想守望，又是誰(shuí)灑下陽(yáng)光，讓愛在心靈的河上流淌。是叢飛的歌聲一次次在黑暗里響起，是叢飛扶貧濟(jì)困心里莘莘學(xué)子，排憂解難情牽天下蒼生。他為天下父母免除了后顧之憂，為寒門學(xué)子鋪平了成長(zhǎng)之路。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”用這句話來(lái)形容叢飛在合適也不過(guò)。曾經(jīng)有很多人問(wèn)你你曾后悔自己的付出嗎？你的付出為別人撐起了一片天空，而別人卻說(shuō)你另有企圖，你難過(guò)嗎？你的付出為別人創(chuàng)造了美好的明天，別人卻毫不感激，甚至你在因病住院時(shí)還不斷的向你索取，你傷心嗎？ 叢飛從容淡定的說(shuō)：“別問(wèn)我值不值。”是呀世間并沒有值不值，只要付出便會(huì)快樂(lè)。叢飛用陽(yáng)光將自己的心靈填滿，他對(duì)自己的付出沒有后悔，沒有哀怨，有的只是愛，只是情。誰(shuí)說(shuō)他的付出沒有收獲。世上忘恩負(fù)義的畢竟是少數(shù)，大多人還是很感激叢飛的。叢飛把陽(yáng)光灑向大地，融化了一顆顆原本冰凍的心。別問(wèn)我值不值付出我就快樂(lè)，叢飛懷著這樣的信念，含笑離開了人間。

也許你的付出收獲的不是感恩，而是抱怨；也許你灑下的陽(yáng)光不能融化所有人的心靈。但這不應(yīng)該成為你不愿付出的借口，不應(yīng)成為你吝嗇灑下陽(yáng)光幫助別人的理由。別人的看法，別人的議論無(wú)關(guān)緊要。重要的是你內(nèi)心充滿陽(yáng)光，灑下一點(diǎn)又何妨。

春日來(lái)到，溫暖的陽(yáng)光普照大地。冰凍的小溪融化了，河邊開出五顏六色的花朵放眼望去姹紫嫣紅。流淌的消息是對(duì)陽(yáng)光的回報(bào)，鮮艷的花朵是對(duì)陽(yáng)光奉獻(xiàn)的頌揚(yáng)。

灑點(diǎn)陽(yáng)光，讓冰凍的小溪融化：灑點(diǎn)陽(yáng)光，讓冰凍的心融化。不為感恩，不為回報(bào)，只為那和諧的萬(wàn)物共生的春天。-----------艷秋高中篇

第二篇：心靈捕手論文——將陽(yáng)光灑進(jìn)你的心

國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，安徽省屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)

安徽大學(xué)

將陽(yáng)光灑進(jìn)你的心

摘要：擁有天才的智慧，卻因?yàn)楹ε率ィ冀K逃避自己的人生。通過(guò)在圖書館看的書，他可以對(duì)任何事娓娓道來(lái)，卻總是不愿意對(duì)任何人敞開心扉，他寧愿

永遠(yuǎn)陪在好朋友左右，也不愿意接受高薪榮耀的工作，即使最愛的女友即將遠(yuǎn)去，為維護(hù)自己卑微虧弱的自尊，只能用傷害彼此宣告自己的選擇。他將內(nèi)心徹底封閉，誰(shuí)，能打開這個(gè)脆弱天才少年的心靈，將這一抹陽(yáng)光灑進(jìn)，成為他的心靈的捕手。

關(guān)鍵詞：天才，封閉，愛情，友情，陽(yáng)光

一、行為主義心理學(xué)

威爾，麻省理工學(xué)院的一個(gè)清潔工，沒有任何特別之處，然而卻在一次偶然的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)了別人望塵莫及的天賦。麻省理工學(xué)院的藍(lán)勃教授是數(shù)學(xué)界中大名鼎鼎的人物，他獲得過(guò)被譽(yù)為“數(shù)學(xué)界中的諾貝爾獎(jiǎng)”的菲爾茨獎(jiǎng)，他給上他課的大學(xué)生們留了一道難題，題目寫在了樓道的黑板上，并稱，看看誰(shuí)能在學(xué)期結(jié)束前給出答案。然而。可能以他的天賦才能，是不相信誰(shuí)能將這道以他數(shù)學(xué)天才都耗費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間才解答出的題目解決的，一切卻與藍(lán)勃教授教授預(yù)想中發(fā)展的完全不同，兩天之后，答案完完整整得出現(xiàn)在了黑板之上，然而卻沒有人準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)獲得的教授開始時(shí)許下的榮耀，一方面教授感到迷惑，另一方面教授則想找到這位解除了答案卻不愿意現(xiàn)身的天才，于是藍(lán)勃教授再下戰(zhàn)書，留了第二道難題，這道難題，他和伙伴花了整整兩年才解開。同樣，沒兩天，那個(gè)“神秘?cái)?shù)學(xué)天才”再次給出答案。這次，藍(lán)勃教授看到了“神秘?cái)?shù)學(xué)天才”的身影，發(fā)現(xiàn)他竟然是MIT這所頂尖學(xué)府的這棟大樓里的一位清潔工，但這位清潔工并不想被發(fā)現(xiàn)，他一邊辱罵教授一邊跑了。就這樣兩個(gè)人第一次相見了，也第一次有了交集，威爾，這個(gè)簡(jiǎn)單的清潔工，從此開始了一段不一樣的人生，從此，也不再簡(jiǎn)單。

威爾有三個(gè)好朋友，查克是和威爾從小一起長(zhǎng)大的兄弟，四個(gè)孩子每天混在一起，泡泡酒吧，看看球賽，同樣，找找女朋友。在電影開始時(shí)，幾個(gè)人在看球賽的時(shí)候，威爾意外的發(fā)現(xiàn)了小時(shí)候結(jié)過(guò)仇的路人乙，而很湊巧的是，在他們回家的途中卻又再次相遇，于是，威爾便直接下車，和幾個(gè)伙伴一起報(bào)起了小時(shí)候的仇，一群人和另一群人打了起來(lái)，并且傷得都還不輕，理所當(dāng)然，警察來(lái)了將威爾抓了起來(lái)，等藍(lán)勃找到威爾時(shí)，威爾已因打架斗毆和襲警而被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，但藍(lán)勃申請(qǐng)作為威爾的監(jiān)護(hù)人而將他保釋，保釋的條件有兩個(gè)：一，威爾要與藍(lán)勃配合解數(shù)學(xué)難題；二，威爾要看心理醫(yī)生。在蹲監(jiān)獄與接受心理治療之間，威爾選擇了后者，然而，威爾卻并非妥協(xié)，而是想盡辦法逃離，即使作為一個(gè)病人，威爾也是一個(gè)天才病人，在威爾想盡辦法的逃脫下，來(lái)的幾位心理醫(yī)生反而被威爾揭露短處，并一個(gè)一個(gè)宣告，不再對(duì)他進(jìn)行治療，最終不得已之下，藍(lán)勃找到了大學(xué)同窗、現(xiàn)在的心理學(xué)教授西恩來(lái)為威爾做治療。

不難看出，威爾算是一個(gè)睚眥必報(bào)的人，小時(shí)候的結(jié)下的仇，卻也始終記國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，安徽省屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)

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在心里，一個(gè)人住，每天和朋友在一起，多數(shù)業(yè)余時(shí)間，他是和幾個(gè)問(wèn)題青年一起打架斗毆、偷盜乃至襲警等。其中，他最拿手的是去MIT或哈佛大學(xué)，“三分鐘擺平一個(gè)笨蛋”。唯一正經(jīng)的事，便是找到了一份清潔工的工作，暴力可能是他解決事情最直接的方式，而對(duì)心理醫(yī)生們的羞辱，也不難看出威爾始終將心靈緊閉，不愿對(duì)任何人敞開心扉，可能他覺得唯一幸福，也只會(huì)去做的只和查克在一起直到老去，他從來(lái)不想去改變這一切，任由生活，從不愿意發(fā)生任何變化。這或許是他不愿露面以及接受心理醫(yī)生治療的原因吧。

二、心理咨詢

西恩詩(shī)是蘭博教授最后找來(lái)的心理醫(yī)生，很明顯他和別人不一樣。開始的那些在被威爾揭開短處時(shí)表現(xiàn)出驚惶繼而憤怒，然后便轉(zhuǎn)身離去，可這位西恩卻徹底出乎威爾的意料之外。第一次的會(huì)面之中，威爾就直接刺痛了西恩。他通過(guò)對(duì)西恩一幅畫作的觀察，而看出了西恩當(dāng)時(shí)的心態(tài)。西恩的畫作是一個(gè)在波浪滔天的大海中獨(dú)自畫船的人。對(duì)此，威爾看出了兩個(gè)內(nèi)容，他對(duì)西恩說(shuō)，第一，你當(dāng)時(shí)正在暴風(fēng)雨中，第二，你娶了“錯(cuò)誤的女人”。西恩被激怒了，他警告威爾，不要侮辱他已死去的太太，而當(dāng)威爾再次說(shuō)“沒錯(cuò)，你的確娶錯(cuò)了女人”時(shí)，西恩暴怒，他沖上去掐住威爾的脖子并威脅說(shuō)，如果你再這么說(shuō)，我會(huì)殺了你。威爾震驚了，因?yàn)槲鞫鞅憩F(xiàn)出的同其他心理醫(yī)生不同的反應(yīng)，反而讓威爾不知所措，威爾不知道該怎么應(yīng)對(duì)西恩的憤怒，他以為西恩會(huì)結(jié)束對(duì)他的治療，然而這個(gè)被刺痛并表現(xiàn)極大憤怒的人，卻并未終止，答應(yīng)繼續(xù)為他治療，于是，一切對(duì)威爾來(lái)說(shuō)，好像都已經(jīng)不太一樣了。

也許是因?yàn)閮蓚€(gè)人有著一樣不能說(shuō)出口的秘密，使得他們開始熟知，距離一點(diǎn)一點(diǎn)被彼此拉近。西恩不遺余力的想要將這個(gè)封閉的孩子的內(nèi)心打開，不惜以刻個(gè)銘心生命的體驗(yàn)與之相約，并真心說(shuō)道：“除非你談自己，說(shuō)你是誰(shuí)；那我就著迷，我愿意加入。”但是，威爾卻因童年創(chuàng)傷而啃噬他對(duì)人的信任與情感的投入，以防衛(wèi)的心理來(lái)隔絕自己真實(shí)情感的表達(dá)。除了那個(gè)一直的兄弟，威爾似乎已經(jīng)不再信任任何人，除了時(shí)不時(shí)表露出來(lái)的兄弟之情，我們已經(jīng)感受不到那個(gè)叛逆孩子的一切，他始終以這種防御和攻擊的姿態(tài)，讓任何人都已不知所措。

西恩卻不同，他總是能將自己脆弱的一面表現(xiàn)出來(lái)，讓威爾明白，其實(shí)，都一樣。他用自己的妻子與之始終相守的經(jīng)驗(yàn)告訴他，要勇于表露自己，愛情不是兩個(gè)人相守的全部，我們，不能只為愛情而活。

在湖邊，西恩曾說(shuō)：“如果你和我談及藝術(shù)，你會(huì)滔滔不絕的講每一本寫藝術(shù)的書。就說(shuō)米開朗基羅，你一定知道很多關(guān)于他的事情，他的生平，與教皇的關(guān)系，他的政治報(bào)復(fù)和性活動(dòng)。對(duì)嗎？可你絕對(duì)不能告訴我在西斯延教堂里會(huì)聞到什么氣息，你從來(lái)沒有站在那美麗的天花板下抬頭仰視。如果我和你談及女人，你會(huì)給我列舉了你喜歡的女人的樣子，也許你還和她們睡過(guò)幾次覺，但你卻不能告訴我滿懷欣喜的叫醒你身邊的女人時(shí)的心情。你很強(qiáng)壯，如果我和你提起到戰(zhàn)爭(zhēng)，你也許會(huì)和我說(shuō)莎士比亞，親愛的朋友，和我一起再赴戰(zhàn)場(chǎng)。可你從來(lái)沒有參加過(guò)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)你的朋友將頭枕在你的大腿上，那求助的眼神最后的呼吸，你卻未感覺。我和你討論愛情，你會(huì)給我背上一首詩(shī)，但你從來(lái)沒有看到過(guò)一個(gè)真正需要幫助的國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，安徽省屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)

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女人，僅僅是那樣一個(gè)眼神，讓你理解，愛情的真諦。那時(shí)你會(huì)感到上帝，只是為了你才將天使降于人間，救你脫離生命中的苦難。你也不會(huì)知道做一個(gè)女人的守護(hù)天使，那是怎樣的一種感覺，你不知道，讓愛永遠(yuǎn)停留在她身邊，那種愛會(huì)穿越一切阻礙，癌癥也無(wú)法使之分離。你也不知道整整兩個(gè)月在醫(yī)院床前守候的滋味，僅僅握著她的手，醫(yī)生不會(huì)將你趕開，因?yàn)樗捞揭晻r(shí)間一詞對(duì)你毫無(wú)意義。你更不會(huì)知道，失去的意義，因?yàn)橹挥挟?dāng)你失去了比你自己還重要的感情時(shí)，你才會(huì)心有所動(dòng)。我想你恐怕不敢這樣去愛別人，當(dāng)我看著你的時(shí)候，我看到的并不是一個(gè)機(jī)智的男人，自信的男人，而是一個(gè)討厭的毛孩子，不懂事理的毛孩子，一個(gè)沒用的男人。”

這些話，即使是我們這些旁觀者看來(lái)，也感觸頗深，是的，我們總是這樣。我們以為，我們懂得很多東西，我們可以對(duì)這一個(gè)人滔滔不絕的說(shuō)很多事，但也許，那只是我們道聽途說(shuō)，瞎編亂造而來(lái)；也許我們會(huì)對(duì)其他人的言語(yǔ)不屑一顧，但我們都明白，我們也許也只是無(wú)病呻吟，說(shuō)不出驚天動(dòng)地的話語(yǔ)；也許，我們自詡圣人典范，可誰(shuí)知，那些只能藏于心中的齷齪想法。很多事，我們都只是無(wú)能為力的弱者，很多東西，我們也只能掛在嘴邊，可說(shuō)的輕巧，做，卻已經(jīng)是另一回事了。

也許，威爾也被深深地觸動(dòng)了，他不知道，該怎么辦，只能靜靜坐在湖邊看著那些祥和的景象嗎，自己又能不能融入其中呢，是不是，該冒一次險(xiǎn)，對(duì)那個(gè)心理醫(yī)生，坦露心扉呢？

三、發(fā)展心理學(xué)

他也只是一個(gè)受過(guò)傷的孩子

當(dāng)最后，西恩拿著威爾的卷宗，那上面有他的種種問(wèn)題和受虐經(jīng)歷，對(duì)他一遍又一遍地說(shuō)：“這不是你的錯(cuò)。”西恩第一次這樣說(shuō)時(shí)，威爾說(shuō)：“我知道”。但是，威爾并不知道，他只是口頭上知道而已。所以，西恩繼續(xù)說(shuō)。威爾驚訝了，他看上去甚至討厭西恩這樣說(shuō)，所以說(shuō)：“你不要戲弄我。”但西恩繼續(xù)說(shuō)：“這不是你的錯(cuò)。”終于，威爾的防線徹底崩潰了，他撲在西恩的身上，緊緊抱著西恩，像嬰兒一樣痛苦。

我們似乎有些懂了，為什么威爾始終不敢直面周遭的世界，為什么始終封閉著自己的內(nèi)心，童年的陰影留下了太大的傷害，讓他已經(jīng)不敢去面對(duì)一切，親情、愛情、友情于他而言，像是已經(jīng)成為某種負(fù)累，他害怕，這些會(huì)輕易離開，以至于他不敢擁有，也許，于他而言，未曾擁有，起碼，他不用怕會(huì)失去。于是那些想幫助他的人，也只能望塵莫及，那些愛著他的他也同樣深深愛著的，就只能成為記憶中的一縷，卻總會(huì)銷聲匿跡。然而，幸運(yùn)的是，他有西恩，而這個(gè)人也懂得如何去打開心扉，如何讓他知面心中最深的渴望，慶幸的是，西恩做到了。

他的朋友，那個(gè)叫查克的死黨，卻也是我們無(wú)法忽視的一角。有一幕，他們?cè)诠さ厣闲菹ⅲ榭讼Ｍ柲軌蜃鏊鳛橐粋€(gè)天才該做的事，讓他擺脫這種平凡的人生，可威爾并未同意，他覺得整天這樣做體力活也不錯(cuò)，他希望他們的孩子能在未來(lái)一起玩耍和生活。沒料到，查克卻對(duì)他說(shuō)，如果我們50歲時(shí)，你還和我在一起，我會(huì)殺死你。也許，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比西恩說(shuō)的話要令他震撼得多，因?yàn)橛谕柖裕麄兪亲钜玫呐笥眩瑸槭裁床榭藚s希望自己離開，他們一起的生活，是如此簡(jiǎn)單而快樂(lè)。但查克卻說(shuō)，每國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，安徽省屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)

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天最幸福的時(shí)候只有10秒，就是每天他去威爾家下車到門口敲門的時(shí)間。每次，他都想象，這次見不到威爾了，那意味著威爾到了能施展他的才華的地方，然而，每一次，短暫的幸福都會(huì)蕩然無(wú)存。他不希望，威爾和他們一樣，因?yàn)橥栍胁湃A，有他們沒有的東西，也許每天四個(gè)人在一起的時(shí)光很美，但，他卻希望威爾能夠早點(diǎn)走出去，希望他能夠不一樣，與他們不一樣。

也許，愛情于威爾而言很重要，也許西恩于威爾而言很重要，然而威爾最看重的卻還是與死黨們的友情，但查克的話卻深深震撼了他，也許，查克是對(duì)的。

四、愛情心理學(xué)

史凱蘭是威爾的女友，一個(gè)在酒吧認(rèn)識(shí)的女孩，她的父母早早離去，留下了足夠他生活的遺產(chǎn)，然而她卻并不開心，相比這些錢，她卻更希望得到父母的愛，然而失去的卻再也回不來(lái)。

在酒吧里，威爾羞辱了以哈佛大學(xué)生而自居的克拉克，卻也因此贏得了史凱蘭的好感，于是理所當(dāng)然更進(jìn)一步，朝著愛情發(fā)展，可這對(duì)威爾來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，相比心理治療來(lái)說(shuō)，愛情更加令威爾難以相信，在西恩的幫助下，威爾勇敢相見，他們也似乎發(fā)展的挺好，至少更加像一對(duì)陷入熱戀的情侶。然而威爾，卻并非是那么容易就接受一段新的關(guān)系，甜蜜的每一次相見，嬉戲打鬧似乎很順利，卻也并不難看出，威爾始終保持的距離，他始終不太相信，她有錢，長(zhǎng)得漂亮，又是高材生，為什么會(huì)喜歡他，還是說(shuō)他只是她的一個(gè)玩物，最終會(huì)被拋棄，像她這樣的女孩，應(yīng)該嫁給一個(gè)有錢人才對(duì)，而他，什么都不是。

于是，在他們的愛情達(dá)到一個(gè)高潮之時(shí)，卻也逐漸跌入了谷底。史凱蘭從哈佛大學(xué)畢業(yè)后，要去斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院繼續(xù)進(jìn)讀，所以希望威爾和她一起去加利福尼亞州。但威爾拒絕了，他不知道這到底是不是真的算愛情，史凱蘭到底愛不愛他，他在這一刻猶豫了，他不知道該怎么辦，隨她而去，抑或，就這樣離開。這傷害了史凱蘭，她說(shuō)，如果你不愛我就該告訴我，你如果不愛我，我會(huì)消失，不會(huì)再出現(xiàn)在你的世界里。聽了史凱蘭這番話，威爾立即說(shuō)，我不愛你。這句話，讓這個(gè)13隨時(shí)去雙親的女孩再一次抑制不住眼淚，痛苦地彎下了腰，而威爾，頭也不回地走了。在他們彼此愛到最深處的時(shí)候，威爾卻親手毀掉了自己的愛情。

也許，如果不是西恩最后的擁抱，我們不知道他們的愛情將何去何從，有時(shí)不是會(huì)就這樣簡(jiǎn)單的結(jié)束，留給我們一個(gè)不希望見到的遺憾，但慶幸的是，西恩的擁抱，對(duì)他的開導(dǎo)解救了他們，影片的結(jié)尾，威爾在西恩的注視下開著死黨們送給他的那輛承載著他們足夠多記憶的破車，追隨他的愛情去了。即使我們不知道最終的結(jié)局，但，看到威爾打開心扉，勇于去追隨他的愛情，這就已經(jīng)足夠了。

五、認(rèn)知心理學(xué)

威爾，一個(gè)難以言喻的天才少年，就如他對(duì)那個(gè)哈佛學(xué)生說(shuō)的一樣“你花一萬(wàn)五所受的教育，用一塊五就能在圖書館得到”，我想這僅僅是相對(duì)于他而言，其他人是永遠(yuǎn)無(wú)法做到。像西恩一樣耐心呵護(hù)的老師，像查克一樣將其視為家人的朋友，以及那樣一份刻骨銘心深愛著他的女友，我想，國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，安徽省屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)

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沒有人可以都擁有，這樣的人，我們不得不羨慕。

或許，威爾的未來(lái)怎么樣，是追尋到史凱蘭，一起過(guò)著幸福美滿的生活，抑或，依舊和死黨查克一起享受著這份唯一的友情，又或是，隨著藍(lán)勃教授一起成就數(shù)學(xué)史上的奇跡，我們都不得而知。但有一樣我們卻清楚的知道，這一刻，威爾敞開了心扉，我想，朋友、愛人、老師，可能都是他的心靈捕手。他們將愛的陽(yáng)光灑進(jìn)威爾的心房，讓他明白，在這個(gè)世界，他，從來(lái)不曾孤獨(dú)過(guò)。

我們，都只是平凡的蕓蕓眾生，沒有威爾的天賦異能，更不會(huì)，有這樣的朋友、愛人、老師，改變我們生活的世界，以及，平凡的自己，我們可能，需要拿出比威爾，更大的勇氣，更多的努力。然而，請(qǐng)相信，我們的身旁，也一樣擁有，愛我們也同樣需要我們付出愛的許多人……

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金茂峰

第三篇：用微笑將困難融化

用微笑將困難融化

——讀《安妮日記》有感

總感到自己是個(gè)失敗者,有許多次在考試中都與理想的成績(jī)擦肩而過(guò)，或說(shuō)失之交臂。然而自我翻起《安妮日記》第一頁(yè)開始，我對(duì)困難有了新的認(rèn)識(shí)。

有一行字令我難忘——“總有一天，可怕的戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)結(jié)束。到那時(shí)，我們又會(huì)變成人，而不只是猶太人。黨我仰望天空時(shí)，覺得一切將會(huì)好轉(zhuǎn)，這猴子那個(gè)殘酷會(huì)有終止的一天，和平與寧?kù)o會(huì)再次降臨。”我驚呆了。安妮·弗蘭克是如此樂(lè)觀。她寫這篇日記的時(shí)間是1944年，那時(shí)還是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，猶太人面臨著生命危險(xiǎn)，她卻在文字中表現(xiàn)出如此鎮(zhèn)定。難怪她生在德國(guó)，卻被視為荷蘭人的驕傲。從日記中可以看出，安妮十分有耐性。她跟別人說(shuō)話時(shí)，不管有多怒火，都克制住，這一點(diǎn)，我很佩服安妮。她的文筆很好，以一本日記就可以讓自己風(fēng)靡全球，雖死猶生。

安妮在日記中經(jīng)常提到父母，安妮一點(diǎn)一點(diǎn)地理解父母，體諒父母。

讓我感悟最深的，是安妮的堅(jiān)強(qiáng)。她讓世界聽到她的聲音，她認(rèn)為，人最需要幸福和勇氣。

安妮經(jīng)歷過(guò)許多困難。其中我印象最深的有三次，安妮一家要躲藏起來(lái)，要承受與世隔絕的痛苦。在此之前，他們一直把衣服、食物、家具等藏在別人家中，還要小心自己被抓獲。許多人一定受不了。可安妮沒有，她比大家更謹(jǐn)慎，更努力幫父母做事。

后來(lái)，安妮的姐姐收到了召集令，在大家焦急的時(shí)刻，安妮顯得很沉著，最后安全到達(dá)目的地。

最后的事震撼著我。由于有人告密，安妮他們被捕了，安妮和姐姐被轉(zhuǎn)到貝爾根——貝爾森集中營(yíng)，惡劣的衛(wèi)生條件讓安妮在1945年2月死亡。我真的難以想象，安妮被捕之后，怎么不顯出絕望。我注意到，密室中死亡的七個(gè)人中，安妮是很晚去世的一個(gè)。

是的，我也要緊握理想，讓自己越來(lái)越優(yōu)秀，即使沒有榜樣也沒人給我建議，可最后我一定要變得更堅(jiān)強(qiáng)。

在生活中，我們難免會(huì)碰到挫折。人生就像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波浪線，不停地一起一伏。這時(shí)我們應(yīng)該學(xué)學(xué)安妮，樂(lè)觀而堅(jiān)強(qiáng)，這樣才不會(huì)被困難打倒。在危險(xiǎn)的時(shí)刻，我也要尋找事情美好的一面。

我想到了——雪蓮，它靜寂地開在天山上，孤單而堅(jiān)韌。格桑匯聚了天下的陽(yáng)光，雪蓮卻沒有。它堅(jiān)強(qiáng)地開在冰天雪地里。

在成長(zhǎng)中，我們也像一朵花。即使不是格桑，而是生在逆境中的雪蓮，我們也不能放棄，而是真實(shí)、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)地綻放在困境中。讓這一切化為永恒。我們就該像安妮一樣，用微笑將困難融化。

金華市西苑小學(xué)

五（5）班李谷雨

指導(dǎo)老師：李晨

第四篇：點(diǎn)一縷陽(yáng)光 將夢(mèng)想燃亮

點(diǎn)一縷陽(yáng)光 將夢(mèng)想燃亮

何祖寶 周海燕

“太陽(yáng)樹，五千太陽(yáng)鳥的故鄉(xiāng)。五千翎羽，五千鳴囀，五千仰望??放飛少年，放飛追求和力量。播種曙光，舒展羽毛，把云朵和風(fēng)一一擦亮??走進(jìn)淮陰師院附小的大門，首先映入眼簾的是淮安市文聯(lián)主席趙愷先生的詩(shī)篇《太陽(yáng)樹》。短短的詩(shī)行，摹寫出了這所學(xué)校激情燃燒的歲月與夢(mèng)想。

五十九年櫛風(fēng)沐雨，年復(fù)一年的春華秋實(shí)，透過(guò)歷史的風(fēng)煙，依稀可見當(dāng)年蓬門蓽戶的“向陽(yáng)小學(xué)”，迎著東方的旭日，篳路藍(lán)縷，闊步高歌，成長(zhǎng)為今天的淮陰師范學(xué)院附屬小學(xué)。師院附小人勵(lì)精圖治，蓬勃向上，成就了一批又一批德藝雙馨、以研促教的教師，培養(yǎng)了一屆又一屆品學(xué)兼優(yōu)、主動(dòng)發(fā)展的學(xué)子。如今，他們秉承著學(xué)校“向陽(yáng)”文化的靈魂：“光明、溫暖、健行、日新”的教育理念，致力于打造“團(tuán)結(jié)、改革、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、探索、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)以及“樂(lè)學(xué)、好問(wèn)、善思、踐行”的學(xué)風(fēng)，不懈奔走在追尋理想、師生健康快樂(lè)、主動(dòng)成長(zhǎng)的道路上。

鏡頭一：生機(jī)勃勃的陽(yáng)光校園

走進(jìn)校園，運(yùn)河文化的宣傳版面?zhèn)鲹P(yáng)著淮安悠久的歷史；《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典誦讀引領(lǐng)孩子們走入先賢的世界；走廊上，淮安文人墨客的詩(shī)詞歌賦陶冶著學(xué)生的心靈。科學(xué)豐實(shí)的各項(xiàng)活動(dòng)都成為校園靚麗的風(fēng)景：一年級(jí)的“學(xué)英雄、勵(lì)志向、樹理想”講故事大賽、“我是文明小天使”活動(dòng)；二年級(jí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與孩子的入隊(duì)儀式；三年級(jí)與淮陰師院“周恩來(lái)班”的學(xué)子一起參與“學(xué)周、知周、頌周”活動(dòng)；四年級(jí)的“花開十歲”主題活動(dòng)，融入了家校攜手、共創(chuàng)美好未來(lái)的理念；五年級(jí)夢(mèng)想起航，開展尋訪“身邊最美麗的人”活動(dòng)；六年級(jí)更新形式，共同成長(zhǎng)，“為母校留下光輝的一頁(yè)”等豐富多彩的系列活動(dòng)讓學(xué)生敞開了心扉，鍛煉了自主創(chuàng)新能力。

同時(shí)，各個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)制作了獨(dú)具特色的班級(jí)名片、建立圖書角，營(yíng)造濃濃的班級(jí)文化氛圍。隨著“向陽(yáng)文化節(jié)”的到來(lái)，徜徉教學(xué)樓，孩子們仿佛走遍世界各個(gè)國(guó)家，讀一讀這里的風(fēng)俗人情，了解世界聞名的體育明星，為他們拓寬了國(guó)際視野。

鏡頭二：光明正向的陽(yáng)光管理 淮陰師院附小以“向陽(yáng)”文化精神為核心，積極探索“學(xué)習(xí)研究—規(guī)劃設(shè)計(jì)—實(shí)踐落實(shí)—?jiǎng)討B(tài)調(diào)整—反思總結(jié)”的管理流程，努力實(shí)施“民主開放、活而有序”陽(yáng)光管理。

陽(yáng)光管理，面向每位師生，公平，公開，公正；和煦，和暖，和諧。學(xué)校推行扁平化管理，六個(gè)年級(jí)主任和備課組長(zhǎng)組成管理團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)籌整個(gè)年級(jí)工作，年級(jí)擁有策劃活動(dòng)、組織考評(píng)等權(quán)利。重心下移與民主開放的制度，開創(chuàng)出教師自主管理的新局面。“常規(guī)工作制度化，重點(diǎn)工作課題化”逐步成為學(xué)校管理的特點(diǎn)。

在這里，教師專業(yè)發(fā)展的權(quán)利得到尊重。外出學(xué)習(xí)、組織活動(dòng)、上研究課、參加比賽，機(jī)會(huì)的大門向所有老師敞開：個(gè)人自愿報(bào)名，學(xué)校統(tǒng)籌安排。

在這里，教師個(gè)體生命得到人性關(guān)懷。精美的生日蛋糕、迎“三八”教職工投籃、足球射門比賽、迎元旦乒乓球比賽、歌詠比賽、青年教師主題演講??教工之家的各項(xiàng)活動(dòng)，讓老師們?cè)诰o張工作之余發(fā)展愛好，健康體魄，愉悅身心。

在這里，學(xué)生是校園的小主人。瞧，清晨他們就開始上崗，一日常規(guī)檢查，升旗，紅領(lǐng)廣播站，出板報(bào)，策劃活動(dòng)??隨處活躍著他們的身影。在這里，他們擁有自主發(fā)展的巨大空間。

鏡頭三：積極進(jìn)取的陽(yáng)光教師

淮陰師院附小現(xiàn)有教職工近500人。近年來(lái)，全校受全國(guó)、省級(jí)、市級(jí)表彰教師、市骨干教師、市學(xué)科帶頭人、享受市區(qū)政府津貼教師共計(jì)七十多人次。

在這里，青年教師虛心好學(xué)，中年教師開拓進(jìn)取，老年教師與時(shí)俱進(jìn)，人人都充滿健康，充滿活力。“青藍(lán)工程”、“師徒結(jié)對(duì)”、“名師工作室”活動(dòng)引領(lǐng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)； “個(gè)人成長(zhǎng)三年規(guī)劃”，促進(jìn)了教師個(gè)體自主、快速發(fā)展。他們尊重同事，工作中既講競(jìng)爭(zhēng)，又善合作；他們尊重家長(zhǎng)，對(duì)待家長(zhǎng)態(tài)度親切，善于溝通。

這里成長(zhǎng)著一批學(xué)習(xí)型、科研型的教師：他們成立學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，強(qiáng)化對(duì)常態(tài)課的研究與指導(dǎo)，形成以問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決為中心的校本研究制度。僅2014年，就有172篇論文在市級(jí)以上評(píng)比中獲獎(jiǎng)，41篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表。

鏡頭四：自主開放的陽(yáng)光課堂

淮陰師院附小的陽(yáng)光課堂充盈著體驗(yàn)、涌動(dòng)著創(chuàng)造、開啟著智慧、潤(rùn)澤著生命。這里是自我展示的舞臺(tái)，這里是夢(mèng)想開始的地方。

學(xué)生是課堂的主人，他們思維自由，課堂氣氛民主，師生關(guān)系融洽，教學(xué)氛圍和諧；師生、生生之間高效互動(dòng)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂生動(dòng)。在愉快的課堂氛圍中，教師與學(xué)生分享彼此的思考和經(jīng)驗(yàn)，交流彼此的情感和體驗(yàn)。教師尊重學(xué)生不同的思維水平，與學(xué)生共同探索、共同前進(jìn)、共同發(fā)展，使全體學(xué)生沐之以陽(yáng)光、浴之以空氣、潤(rùn)之以雨水。學(xué)生在傾聽中產(chǎn)生的靈性，在思考中展現(xiàn)的智慧，在體驗(yàn)中生成的情感，在相互尊重中綻放的生命之花，無(wú)不讓人欣喜和感動(dòng)。

2014年，學(xué)校舉行對(duì)全市、全區(qū)或“新基礎(chǔ)”教育共同體學(xué)校公開教學(xué)展示活動(dòng)22次，全校上研究課共計(jì)168節(jié)，61位班主任、198位專任教師參加了全員賽課。

鏡頭五：豐富有序的陽(yáng)光活動(dòng)

淮陰師院附小架構(gòu)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)不同層面立體多元的活動(dòng)文化橋梁，為學(xué)生提供展示與成長(zhǎng)的舞臺(tái)：

向陽(yáng)文化節(jié)序列活動(dòng)——“書香浸潤(rùn)童年”讀書節(jié)、“唱響校園”音樂(lè)節(jié)、“靈感激揚(yáng)“美術(shù)節(jié)、“小小奧運(yùn)”體育節(jié)、“夢(mèng)想飛翔“足球節(jié)、“探索奧秘”科學(xué)節(jié)??在全校掀起一波波熱潮。

少先隊(duì)系列活動(dòng)——緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及“八禮四儀”開展主題教育。大隊(duì)部對(duì)國(guó)旗班和紅領(lǐng)巾廣播站細(xì)致安排，確保質(zhì)量。在建隊(duì)日舉行“我愛祖國(guó)，我愛紅領(lǐng)巾”的主題隊(duì)日活動(dòng)和新隊(duì)員入隊(duì)儀式；開展紅領(lǐng)巾值日崗活動(dòng)，讓少先隊(duì)員積極參與到學(xué)校的常規(guī)管理中來(lái)；結(jié)合重大節(jié)日舉行專題活動(dòng)，結(jié)合文明城市創(chuàng)建開展“文明伴我行”主題月教育、“國(guó)家公祭日”網(wǎng)上祭奠、銘記歷史的教育活動(dòng)。每個(gè)年級(jí)的“成長(zhǎng)零距離”視頻制作觀看，自主評(píng)價(jià)、及時(shí)反饋學(xué)生的言行，促其成長(zhǎng)。“雷鋒志愿者”社團(tuán)，通過(guò)標(biāo)語(yǔ)提示和語(yǔ)言勸導(dǎo)等方式，開展“安全行走”和環(huán)保等活動(dòng)。

年級(jí)主題活動(dòng)——“陽(yáng)光少年”系列活動(dòng)主題鮮明，一至六年級(jí)分別是“我是小學(xué)生”、“我是少先隊(duì)員”、“學(xué)恩來(lái)”、“花開十歲”、“夢(mèng)想起航”、“為母校留下光輝一頁(yè)”。各年級(jí)圍繞主題，設(shè)計(jì)和開展活動(dòng)，將“陽(yáng)光少年”系列活動(dòng)落到實(shí)處。班隊(duì)特色活動(dòng)——常態(tài)課建設(shè)，精品課打造，梯隊(duì)建設(shè)，賽課活動(dòng)，班隊(duì)課在加強(qiáng)研究的過(guò)程中，不斷提升教育效果，將核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想和言行。內(nèi)容上，除了愛國(guó)教育、感恩教育、熱愛學(xué)習(xí)、互助合作等，老師們還從不同的視角，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)主題，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展和教育的長(zhǎng)效性。校本課程《在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》一套7本教材，正是淮陰師院附小班隊(duì)課研究的成果，也是全體班主任智慧的結(jié)晶。

鏡頭六：卓有成效的陽(yáng)光體育

學(xué)校堅(jiān)持“在玩樂(lè)中求知，在活動(dòng)中健體”的辦學(xué)理念，扎實(shí)開展陽(yáng)光體育、大課間活動(dòng)：輪滑、籃球操、足球操、集體舞、拉拉操、少年武術(shù)、趣味游戲、花樣跑操??展示了陽(yáng)光少年的風(fēng)采，將“每天鍛煉一小時(shí)”落在實(shí)處。學(xué)校與市體校聯(lián)合創(chuàng)辦體育小學(xué)16年，先后培養(yǎng)和輸送了56名國(guó)家級(jí)、省級(jí)運(yùn)動(dòng)員。學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)在省運(yùn)動(dòng)比賽中共獲金牌16枚，在全國(guó)少兒游泳比賽獲金牌48枚，榮獲全國(guó)少年跳水錦標(biāo)賽第一名、江蘇省青少年跳水錦標(biāo)賽女子團(tuán)體總分第一。在省18運(yùn)跳水比賽獲全省總分第一、獎(jiǎng)牌總數(shù)第一，被評(píng)為省十八運(yùn)競(jìng)賽先進(jìn)集體，獲得市委、市政府表彰。先后深入開展6個(gè)國(guó)家級(jí)、省市級(jí)體育教科研課題的研究，其中5個(gè)已經(jīng)圓滿結(jié)題并獲獎(jiǎng)。

此外，淮陰師院附小新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)造性地開展了一系列校園足球活動(dòng)，有力地推動(dòng)了足球運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展。來(lái)自全省教育行政部門、足球布點(diǎn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和一線足球骨干教師1000多人次，先后慕名前來(lái)，觀摩富有特色的足球大課間活動(dòng)、足球?qū)官悺⒔處煹淖闱蛴?xùn)練課和教學(xué)課等。

一年來(lái)，淮陰師院附小成功創(chuàng)建為全國(guó)足球特色學(xué)校（文還未下，可能不適合提及？）、江蘇省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、省中小學(xué)校先進(jìn)基層黨組織、省文明禮儀養(yǎng)成教育重點(diǎn)示范校、省平安校園、淮安市詩(shī)香校園、綠色校園。同時(shí)努力開展老校區(qū)拆遷、新校區(qū)拆建工作，為淮安市打造精品商業(yè)圈做出積極的貢獻(xiàn)。

我們欣喜地看到，在漫漫的征途上，淮陰師院附小手持向陽(yáng)精神的火炬，點(diǎn)燃每一位學(xué)生未來(lái)的夢(mèng)想，并引領(lǐng)他們踏著堅(jiān)實(shí)有力的步伐，不斷奔向光明燦爛的前方。我們相信，未來(lái)的淮陰師院附小，必將逐步建設(shè)成為充滿成功和喜悅的陽(yáng)光校園，成就真正讓人民滿意的陽(yáng)光事業(yè)！

第五篇：沒有一種冰不被陽(yáng)光融化

沒有一種冰不被陽(yáng)光融化

一（2）班王凱盛

不要被寒冷的冰所拘束，要大膽的去追求。要記住沒有一種冰不被陽(yáng)光融化。那時(shí)的他怕極了冬天，不是因?yàn)槟谴坦堑暮L(fēng)扎臉，也不是因?yàn)楹缙鹱x書之苦，而是每到新年，親戚來(lái)訪，對(duì)他成績(jī)的一番細(xì)問(wèn)。每每攥著那張被自己揉皺的成績(jī)單，他恨不得找個(gè)地縫往下鉆。

他，被老師罵過(guò)，紅腫的手被爸媽打過(guò)；他，被伙伴嘲笑過(guò)，最后連自己也沉默了自己。在所有人的眼中，他就是一個(gè)低著頭走路的孩子。

因此，他總是被忽視，在大伙眼中他就像個(gè)隱形人。有時(shí)，他也想對(duì)著鏡子笑笑，他也想找個(gè)同學(xué)聊聊天，可一切還沒開始他就決定放棄了。在世界上，他只是一陣無(wú)聲無(wú)息的風(fēng)。唯一擁有的，是一顆被冰封的心。

然而改變卻在那一天悄悄來(lái)臨。一節(jié)數(shù)學(xué)課，老師眉飛色舞地講完一道題，讓同學(xué)們舉一反三。在冥思苦想的同學(xué)群中，無(wú)聊地玩弄橡皮的他，顯得格格不入。不經(jīng)意間抬起頭，那道題目映入眼簾，他釘住了，好像有了答案。

但他不說(shuō)，他不舉手。他相信自己創(chuàng)造不了奇跡。他和別人一樣都認(rèn)為自己已經(jīng)無(wú)藥可救。

那時(shí)他學(xué)習(xí)不好，座位靠著窗戶，戶外的風(fēng)景是他一直的陪伴。他轉(zhuǎn)向窗外，只見天上的云美的像童話中的白天鵝，湛藍(lán)的天色就是那一碧湖水，與此相反的，是玻璃窗中那張枯黃的臉。望著望著，油然而生一種想念，他想和小丑鴨一樣，去追逐夢(mèng)想。即使他還是那個(gè)被冰封被拘束的他。

緩緩地，他舉起了手，他想向著老師報(bào)出響亮的答案，于是他的手舉地是那么直，那么有力。老師詫異地叫起了他。縱使他的回答不是那么響亮，縱使他的表現(xiàn)不夠那么完美，他于心中，開始融化了那冰。也好似是有一只丑小鴨開始學(xué)習(xí)飛翔。

他做夢(mèng)都不會(huì)想到，那塊從來(lái)沒有被融化的冰，竟被自己溫暖了。

相信自己吧，你心中的那顆熾熱的心才是真正的太陽(yáng)，不要被那層寒冷的軀殼掩蓋。要清楚沒有一種冰不被陽(yáng)光所融化。