第一篇：2007年山東省教師資格證考試中學教育學真題試卷及答案

一．不定向選擇題。（在每小題的五個備選答案中，選出正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，本題總分30分）

1．西方古代第一本專門論述教育的著作是（）。

A．《大教學論》 B．《普通教育學》 C．《論演說家的教育》 D．《民主主義與教育》 E．《雄辯術原理》

2．各國學校教育制度在發展過程中形成了下列典型學制類型（）。

A．雙軌制學制 B．六三三學制 C．單軌制學制 D．分支制學制 E．壬寅學制

3．古希臘對后世影響較大的教育家主要有（）。

A．蘇格拉底 B．昆體良 C．柏拉圖 D．亞里士多德 E．夸美紐斯

4．中世紀教會學校分為下列三個層次（）。

A．文士學校 B．僧院學校 C．教區學校 D．大主教學校 E．社區學校

5．規范教育學的建立標志是德國教育家赫爾巴特出版其代表作（）。

A．《普通教育學》 B．《大教學論》

C．《愛彌兒》 D．《教育學講授綱要》 E．《民主主義與教育》

6．當代世界教育改革趨勢（）。

A．教育民主化 B．教育多元化 C．教育技術現代化 D．教育全民化 E．教育終身化

7、當代較有影響的教育理論有（）。

A．蘇霍姆林斯基的全面和諧教育理論 B．布魯姆的掌握學習理論 C．贊可夫的實驗教學論體系 D．杜威的現代教育理論 E．布魯納的結構課程理論

8．決定教育事業發展的直接和最終的因素是（）。

A．政治經濟制度的發展水平B．教育投資 C．領導者的意志 D．生產力的發展水平E．文化發展水平

9．規范文化主要有下列三種表達方式（）。

A．環境文化 B．組織形態 C．設施文化 D．規章制度 E．角色規范

10．教學過程的特殊性表現在（）。

A．間接性與簡捷性

B．直觀性與鞏固性 C．交往性與實踐性 D．教育性與發展性 E．引導性與指導性

11．發展先進生產力的第一要務是（）。

A．“素質教育” B．“科教興國” C．實施全民教育 D．“人才強國”

E．馬克思關于人的全面發展學說

12．制定我國教育目的的理論基礎是（）。

A．個體本位論 B．社會本位論 C．資本主義制度 D．社會主義制度

E．馬克思關于人的全面發展學說 13．教師的專業知識素養包括（）。

A．精湛的語言表達能力 B．精深的學科知識 C．廣博的科學文化知識 D．較強的組織管理能力

E．寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識

14．我國規定“國家實施教師資格制度”的第一個法律性文件是（）。

A．《教師資格條例》 B．《中華人民共和國教師法》 C．《〈教師資格條例〉實施辦法》 D．《中小學教師職業道德規范》

E．《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》 15．學生的受教育權主要有（）。

A．身心健康權 B．學習權 C．公正評價權 D．受完法定年限教育權 E．人身權

16．根據課程任務，課程分為下列類型（）。

A．研究型課程 B．知識型課程 C．技能型課程 D．基礎型課程 E．拓展型課程

17．課程標準的基本構成成分有（）。

A．課程目標 B．實施建議 C．前言 D．附錄 E．內容標準

18．我國新課程的課程評價強調（）。

A．課程評價是一個動態的過程 B．課程評價的對象應是多元的

C．課程評價必須對實現教育目的作出貢獻 D．課程評價的對象是課程內容

E．課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質疑并為改進課程指明方向 19．綜合實踐活動的基本特點有（）。

A．自主性 B．實踐性 C．邏輯性 D．開放性 E．生成性

20．普通高中課程有以下三個層次構成（）。

A．學習領域 B．學習學科 C．學習單元 D．科目 E．模塊

21．在人的身心發展中起主導作用的因素是（）。

A．遺傳 B．社區教育 C．社會環境 D．家庭教育 E．學校教育

22．教科書的使用要求主要有（）。

A．整體把握教科書 B．重點設計教科書 C．充分利用教科書 D．及時引進新知識 E．適當補充鄉土教材

23．高水平學生在測驗中能得高分，而低水平學生只能得低分，說明該測驗下列哪種質量指標高（）。

A．效度 B．信度 C．區分度 D．難度 E．達成度

24．最早在理論上對班級授課制加以論證的教育家是（）。

A．洛克 B．赫爾巴特 C．夸美紐斯

D．杜威 E．盧梭

25．上好一堂課的具體要求主要有（）。

A．目標明確 B．內容正確 C．方法得當 D．組織有效 E．體驗積極

26．主張教師不再向學生傳授系統知識，而是輔導學生自學和獨立作業的教學組織形式是（）。

A．復式教育 B．分組教學 C．設計教學 D．道爾頓制 E．個別教學

27．“桃李不言、下自成溪”這句話所體現的德育方法是（）。

A．說服教育法 B．榜樣示范法 C．情感陶冶法 D．實際鍛煉法 E．評比競賽法

28．教育科學研究的基本方法有哪些（）。

A．觀察法 B．調查法 C．實驗法 D．個案法 E．比較法

29．課程評價的主要模式有（）。

A．目標評價模式

B．成果評價模式 C．目的游離評價模式 D．CIPP評價模式 E．CSE評價模式

30．科學研究成果表述的主要形式有（）。

A．調查報告 B．研究方案 C．學術論文 D．實驗報告 E．選題報告

二．填空題。（共15題，每題1分，根據所學知識將答案填在每題橫線上，本題總分15分。）

31．每個時代教育都與以往的教育有著傳承與接續關系，說明教育具有。

32．規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間關系的制度是。

33．為提高班主任的素質，2006年教育部頒布的有關班主任工作的文件名是。

34．我國隋唐時期選擇人才的主要制度是。

35．基礎教育新課程理論的基礎是。

36．與人的生命有共同外延并已擴展到社會各個方面的連續性教育是。

37．教育者與受教育者連接起來的中介是。

38．評定學生學業成績的方法有很多，其中學生學業成績評價的基本方法是。

39． 是教育目的的具體化，它是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或專業的培養要求。

40．教師指導學生按一定規則制度練習，形成好習慣的方法是。

41．美國心理學家格塞爾提出了，強調成熟機制對人的身心發展的決定作用。

42．道德教育的 是當代德育理論中流行最為廣泛、占據主導地位的德育學說，43．狹義的課程，是指學校開設的教學科目的總和以及它們之間的開設順序和時間。

44． 是 進行全面發展教育，實現培養目標的基本途徑。

45．以敘事、講故事進行教學的方法是。

三．辨析題（共5題，每題5分，請先判斷正誤，然后說明原因，本題總分25分。）

46．一方面，教育與社會其他因素的關系密切；另一方面，教育具有相對獨立性。

47．一把鑰匙開一把鎖。

48．素質教育就是什么都學，什么都學好。

49．新課程強調課程內容要密切關注學生興趣和生活經驗，并不意味著可以忽略間接經驗的學習。

50．德育過程是組織學生的活動和交往的過程。

四．簡答題。（共4題，每題5分，本題總分20分。）

51．簡述人的身心發展順序性規律及對教育的要求。

52．簡述備課的基本要求。

53．簡述教師行動研究的實施步驟。

54．簡述一個好的班集體具有哪些特征。

五．論述題。（共2題，每題15分，本題總分30分。）

55．論述教師個人為實現專業化應做哪些主觀努力？

56．一位物理教師在課堂上問學生：“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會出現什么情況？”學生回答：“鐵塊下去，木塊浮在水面上。”“為什么呢？”“因為鐵重。”“而鋼鐵制的巨輪也很重，為什么卻浮在水面上呢？”這一問，學生的情緒一下子高漲起來，開始積極地思考，之后，教師再引出“阿基米德原理”，這一教學實例體現了什么教學原則？你有什么感想？ 參考答案

一．不定向選擇題

1．CE 2．ACD 3．ACD 4．BCD 5．A 6．ABCDE 7．ABCE 8．D 9．BDE 10．ACDE 11．BD 12．E 13．BCE 14．B 15．BCD 16．ADE 17．ABCDE 18．ABCE 19．ABE 20．ADE 21．ACE 22．ABCDE 23．C 24．C 25．ABCDE 26．D 27．B 28．29．ACDE 30．ACD

二．填空題

1．歷史繼承性

2．學校教育制度

3．《關于進一步加強班主任隊伍建設的意見》

4．科舉制度

5．建構主義的學習理論和多元智能理論

6．終身教育 7．教育影響 8．測驗法 9．培養目標 10．聯系法 11．成熟勢力說 12．認知模式 13．比例關系 14．教學 15．講授法 三．辨析題

1．答：正確。教育與生產力、政治經濟制度、文化等關系密切，而且教育又具有其相對獨立性。

2．答：正確。這一理論體現在教育上就是因材施教原則。

3．答：這是對素質教育“使學生全面發展”的誤解。素質教育強調為學生的發展奠定基礎，同時又要發展學生的個性，因而素質教育對學生的要求是合格加特長。

4．答：正確。新課程下，教學要從學生的興趣和需要出發，教師要為促進學生理解而教，學生的學習并不能忽略間接經驗的學習。

5．答：正確。學生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發展起來并接受其檢驗的。

四．簡答題

1．答：人的身心發展的順序性。人的身心發展的順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。人的身心發展的順序性規律，要求教育工作者要循序漸進地做好教育工作。

2．答：充分備課是上好課的前提，備課的基本要求是做好三方面的工作（1）鉆研教材。

（2）了解學生。（3）設計教法。

3．答： 教育行動研究的實施步驟是：⑴確定研究課題：發現教育工作中亟待解決的實際問題，選定研究主題，并對研究問題的成因進行分析診斷與肯定。⑵擬定研究計劃：明確課題研究的總目標，并圍繞總目標設計研究的方法、程序、監控手段等。⑶實施行動研究：收集資料、擬訂并實施有效的教育措施。⑷進行總結評價：匯集資料，做好觀察記錄，根據各種信息反饋認真修正行動計劃，再實施新一輪行動研究，直至實現研究總目標。

4．答：一個好的班集體主要特征有：①堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標；②健全的組織機構與堅強的領導核心；③嚴格的規章制度與嚴明的組織紀律；④正確的集體輿論與良好的班風。五．論述題

1．答：⑴善于學習。學習是運用特定方式和方法攝取知識以擴大知識和提高認識的過程。從學習內容看，要學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習專業知識，學習各種相關學科的知識，學習教育科學知識；從學習對象看，要向前人學習，向同時代的人學習，向同事學習；從學習的途徑和方法來看，要勤奮敏思，善于交流。⑵恒于研究。通過科學研究，我們可以發現規律，根據規律進行工作可以提高工作效率和效能。⑶勤于反思。反思是人類或個體或群體以自身為對象，以尋求更好的發展為目的而進行的積極的和仔細的審視與思考的活動。通過反思，既可以總結經驗、堅定信念，也可以發現問題、完善自己。⑷勇于實踐。實踐是人們有目的的改造特定對象的活動。認識是實踐的前提，實踐是認識的基礎。實踐過程中應注意兩個方面的問題：①要有實踐的意識、勇氣和將想法轉化為實踐的行動；②要講究實踐的方法。

2．答：（1）這一教學實例體現了啟發性教學原則。（2）啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。（3）啟發性教學原則的貫徹要求：①調動學生學習的主動性②啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力③讓學生動手，培養獨立解決問題的能力④發揚教學民主

第二篇：湖南2010年教師資格證考試中學教育學真題及答案

湖南2010年教師資格證考試中學教育學真題及答案

一、選擇題：

1.教育學的研究對象是（A）。A、教育現象和教育問題

B、教育規律 C、教育原則

D、教育技術

2.提出“教育即生長”、“教育即生活”等觀點的教育家是（C）。A、布盧姆

B、凱洛夫 C、杜威

D、布魯納

3.“教育不應再限于學校的圍墻之內”是一種（B）思潮的體現。A、制度化教育

B、非制度化教育 C、形式化教育

D、非形式化教育

4.“長善救失”從古至今都是一條非常重要的教育經驗，并沒有因為時代和社會的變化而消失，這反映了教育具有（D）。A、不變性

B、發展性 C、保守性

D、歷史繼承性

5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話夸大了（B）因素對人的身心發展的影響。A、遺傳

B、環境

C、個體主觀能動性

D、學校教育

6.從人的發展的角度講，洛克的“白板說”屬于（B）。A、內發論

B、外鑠論

C、遺傳決定論

D、多因素相互作用論 7.個體身心發展的（A）要求教育活動要善于捕捉個體身心發展的最佳時期，及時施教，心促進個體更好的發展。A、不均衡性

B、順序性 C、階段性

D、個別差異性

8.從根本上說，良好的師生關系首先取決于（D）。A、學校

B、家長 C、學生 D、教師

9.“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能強迫它喝水。”這句話隱喻學生的學生中具有（A）。A、主體性

B、客體性 C、被動性

D、強制性

10.校園文化屬于一種（A）。A、隱性課程

B、顯性課程 C、學科課程

D、學校課程

11.（D）不屬于教師職業的角色。A、示范者 B、管理者 C、研究者 D、法人

12.學校教育工作必須堅持以（C）為中心。A、勞動 B、科研 C、教學 D、社會服務

13.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。”這體現了教學的（B）。A、直觀性原則 B、啟發性原則 C、鞏固性原則 D、因材施教原則

14.在構成思想品德的四個基本要素中，（D）是關鍵。A、道德認識 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為

15.班主任工作的中心內容是（D）。A、了解和研究學生 B、家訪 C、轉化后進生 D、組織和培養班集體

二、填空題

三、簡答題：

四、論述題：

第三篇：2011年湖南省教師資格證考試中學教育學真題及答案

湖南省2011年非師范教育類畢業申請認定高中（中專）及以下教師資格考

試試卷教育學（中學）

一、選擇題：

1、被稱為“教育學之父”的教育家是（）。A、赫爾巴特 B、裴斯泰洛齊 C、布盧姆 D、夸美紐斯

2、教學過程諸環節的中心環節是（）。A、備課 B、上課 C、輔導 D、檢查

3、教育目的觀上，“個人本位論”的代表是（）。A、柏拉圖 B、梁啟超 C、孔子 D、盧梭

4、我國古代奴隸制時期的教育內容主要為（）。A、“六藝” B、“七藝” C、“四書”“五經” D、文雅教育

5、思想品德形成的基礎是（）。

A、教學與交往 B、活動與交往 C、教學與活動 D、修養與交往

6、下列觀點中，哪一個不屬于孔子的教育思想（）。A、“有教無類” B、啟發式教育

C、主張因材施教 D、提倡自然教育

7、通過人工控制因子，有目的有計劃地觀察自變量的變化和結果的研究方法是（）。

A、實驗法 B、觀察法 C、調查法 D、比較法

8、對教育與政治經濟制度的關系，下列表述不正確的是（）。A、政治制約著教育的領導權和教育的享受權 B、政治經濟制度制約教育改革的方向 C、教育相對獨立于政治經濟制度 D、教育對政治經濟制度具有決定作用

9、沈從文小時候特別喜歡逃學，且長時間對老師的批評、斥責非常抵觸，但是他的一位姓毛的小學老師利用校園里的一棵楠樹激發了他的進取心，最終成為杰出的作家。這個故事主要告訴我們學生具有發展的（）。

A、普遍性 B、現實性 C、可塑性 D、差異性

10、教師隨意私拆、學生的信件、日記屬于侵犯學生（）的行為。A、人身自由權 B、身心健康權 C、隱私權 D、受教育權

11、以下對師生關系的表述不準確的是（）。

A、教學上是授受關系 B、人格上是平等關系 C、本質上是朋友關系 D、道德是促進關系

12、當前我國學校課程的基本形式是（）。

A、活動課程 B、綜合課程 C、廣域課程 D、學科課程

13、在教學過程中，教師為了讓學生更好地理解抽象的概念、原理性知識，常常會讓學生聯系自己的實際生活中的相關情境或者設置模擬情境，這主要體現的是教學過程中（）的特點。

A、知情意的統一

B、掌握知識與發展智力的統一 C、直接經驗與間接經驗相

D、教師主導作用與學生能動性相結合

14、“教學相長”、“長善救失”、“藏息相輔”等教學原則是在（）一書中提出的。

A、《論語》 B、《學記》 C、《大學》 D、《孟子》

15、以下對班級授課制的優點描述不正確的是（）。A、有利于提高教學效率 B、有利于發揮教師主導作用 C、有利于發揮集體的教育功能

D、有利于培養學生興趣、特長和發展個性

二、填空題：

16、首創“助產術”的哲學家shi_____________。

17、終身教育概念是以 生活、________、教育三個基本術語為基礎的。

18、被譽為教育史上第一部規范形態的教育學著作______________的作者是赫爾巴特。

19、格賽爾雙生子爬梯實驗說明了__________對個體身心發展的意義。20、促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素是_____________________。

21、____________是人的教育活動與動物的所謂“教育” 活動的本質區別。

22、我國最早的專科學校要追溯到東漢末年的________________。

23、德育過程由教育者、__________、德育內容和_________ 四個相互制約的因素構成。

24、_________________是學校文化的深層結構，是校園文化的核心。

25、教育的相對獨立性是指教育具有歷史繼承性以及與政治經濟制度等發展的______________。

26、一個9歲的兒狼孩被救后，研究人員花了幾年的時間也只教會了她幾個單詞，這個事實說明了個體身心發展具有____________，這個狼孩錯過了發展的關鍵性。

27、_____________ 是教育活動的出發點與歸宿。

28、班級平等管理模式的理論基礎源于前蘇聯教育家馬卡連柯 的“_________________”的教育思想。

29、教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在：__________、引導性、___________和簡捷性。

30、教材的編寫正在由“教程式”向“________” 發展，這是當代教材發展的新動向。

31、美國的《2061計劃》主張從幼兒園到高中學生只學十幾門精選課程，這反映出國外課程改革的______________趨勢。

32、根據_______________原則，進行教學時應該做到由淺入深、由易到難、由簡到繁。

33、備課的主要內容包括鉆研教材、_____________和制定教學進度計劃。

34、魏書生老師要求他班級的學生每天要做一定數量的仰臥起坐或者在操場跑圈，從不間斷。他采取的德育方法我們稱之為______________。35、20世紀50年代由德國學者瓦·根舍因首創的教學方法是__________。

三、簡答題：

36、學校教育對個體發展的特殊功能表現在哪些方面？

①學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規范

②學校教育具有加速個體發展的特殊功能

③學校教育尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時價值，而且具有延時價值

④學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能

37、簡述教師的教育專業素養。

①具有先進的教育理念，包括：新的學生觀和新的教育活動觀等 ②具有良好的教育能力：加工教學內容、選擇教學方法的能力、語言表達能力、組織管理能力、交往能力等

③具有一定的研究能力

38、當前我國基礎教育課程改革的趨勢是什么？ ①課程體系三級管理趨勢

②課程綜合化趨勢 ③穩定并加強基礎教育趨勢 ④課程個性化和多樣化趨勢

⑤課程改革以學生發展為本趨勢

39、簡述運用說服法的要求。①明確目的性

②富有知識性、趣味性 ③注意時機 ④以誠待人

40、班主任班級管理的內容有哪些？ ①了解學生，研究學生 ②組織和培養班集體

③協調校內外各種教育力量

四、論述題：

41、材料分析

我國某高二學生考過這樣一道歷史試題：成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公元哪一年？最遠打到哪里？

美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實，考法卻是這樣：成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發生什么變化？試從經濟、政治、社會三方面分析。

有人說實施素質教育首先是要取消考試，請你運用素質教育的有關原理并結合以上材料對這一觀點進行分析。

① 素質教育在其實施過程中出現了一些誤區，如認為素質教育就是取消考試，素質教育是沒有負擔的教育，素質教育就是藝術教育和娛樂活動等。這些誤區產生的原因在于對素質教育的內涵與精神實質存在理解上的偏差。

② 素質教育是針對我國教育現實中“應試教育”的弊端提出來的。③ 結合材料分析：

“應 試教育”的特點是一切教育與學習活動都以升學考試為目的，考試成為了指揮棒，導致了現實教育中重知識輕能力、忽視學生的創造性、使學生片面發展等問題。這 是素質教育所反對的。但是素質教育并不否認考試的作用。當然，考試只是一種檢查教育教學質量和選拔人才的方式，關鍵在于怎么考。如材料中所示，同樣的考核 內容，采取不同的考核方式，效果是完全不一樣的。材料中美國的考試就注重培養學生的發散思維，創新精神，促進學生的個性發展。

42、案例分析 某中學有位新上任的語文老師，對教學非常認真負責，也能主動向一些有經驗的老教師學習，如經常去聽他們的課，也看了許多教學視頻。但是令她苦惱的是，盡管她將那些教師的成功教學經驗與方法運用到了自己的課堂教學中，教學效果卻總是不太好。

請運用教育學的有關原理對此案例進行分析，并說說選擇教學方法和教學手段的主要依據是什么？

① 選擇與運用恰當的教學方法與手段是教學取得成功的關鍵因素之一

② 選擇與運用適當的教學方法與手段是基于對具體的教學中多個因素的分析，包括：

第一，教學目的和教學任務 第二，課程性質和教材特點 第三，學生特點

第四，教學實踐、設備、條件

第五，教師業務水平、實際經驗及個性特點等

③教學方法和手段的選擇與運用是一種創造性的活動，不能盲目照搬別人的經驗和方法。案例中的老師盡管教學態度認真，也樂于學習，但是卻沒有取得預期的教學效果，原因正在于此。

選擇題答案：

1-5 DBDAB 6-10 DADCC 11-15 CDCBD

第四篇：2012年湖南省教師資格證考試中學教育學真題及答案

2012年湖南省教師資格證考試中學教育學真題及答案

一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項 中，只有一項是符合題目要求的，請將其代碼填入相應的括號內)。

1.在教育史上首次提出“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發展的規律對兒童進 行分階段教育的教育哲學家是()A．亞里士多德 B．蘇格拉底 C．柏拉圖 D．昆體良

2．西方教育史上第一?本專門論述教育問題的著作是()A．《學記》 B．《論演說家的教育》 C．《政治學》 D．《大教學論》 3．《學記》中“藏息相輔”教學原則強調()A．教學要遵循一定順序進行 B．啟發式教學 C．教學要把握最佳時機 D．課內與課外相結合

4．校園文化的核心是學校的()文化。A．精神 B．物質 C．組織 D．制度 5．學生文化的特征包含()A．過渡性、統一性、生成性 B．過渡性、非正式性、生成性 C．穩定性、正式性、互補性 D．適應性、多樣性、互補性

6．在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學應該重視()A．傳授學生知識 B．發展學生能力

C．培養學生個性 D．形成學生品德

7．班主任工作的中心環節是()A．了解學生 B．組織和培養班集體 C．開班會 D．與其他學科教師溝通

8，學生獲取系統知識的重要工縣以及教師進行教學的主要依據是()A．教學計劃 B．教學大綱 C．教科書 D．課程標準 9．制訂課程汁劃的首要問題是()A．學科設置 B．學年編制 C．課時分配 D．學生興趣 10．德國教育家瓦?根舍因創立了()理論。

A．自學一輔導式 B．發現教學 C．范例教學 D．教學過程最優化 11．我國最早采用班級授課制的學校是()A．京師大學堂 B．清華大學 C．京師同文館 D．蒙學院 12．利用良好的班風和校風來教育學生，這屬于()A．榜樣示范法 B．說服教育法 C．陶冶教育法 D．實際鍛煉法

13．當學生做出教師所期待的良好行為后，發給學生相應的小紅花，這種做法屬于()A．強化法 B．示范法 C．代幣獎勵法 D．系統脫敏法

14．老師兩次用同一張試卷測試相同的學生，結果兩次學生的分數相同，這種分數的穩定 和不變是測驗的()A．難度 B．信度 C．效度 D．區分度

15．班主任通過各項規章制度管理班級的方式稱為班級()A．常規管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目標管理

二、填空題(本大題共有20個小題，每小題1分，共20分。把答案填在題中的橫線上)。

16．教學包括教和學兩個方面，是由___________所組成的雙邊活動過程。17．青春期里，學生身高體重的發展速度比平時要迅速得多，這是由個體身心發展的決定的__________。

18．美國教育家布魯納的《教育過程》提出了普及__________學說和發現法。19．第一次工業革命后提出了普及__________的要求。

20．__________是學校中物質文化、制度文化、精神文化的統一體。21．現代教育與傳統教育的根本區別在于是否重視__________的培養。22．處于同一抽象和概括水平的經驗之間的相互影響屬于遷移種類中的__________。

23．__________是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有的觀念的某一部位，并使之相互 聯系的過程。

24．__________既是課程設計和實施的終點，又是課程設計與實施繼續向前發展的起點。25．教學直觀包括：實物直觀、__________和言語直觀。

26．青少年的道德評價能力發展，一般經過從他律到__________的階段。27．心理輔導的目標有兩個，一是__________，二是尋求發展。28．學生集體的特征首先是要有明確的__________。

29．從__________的角度，可把課程分為工具性課程，知識性課程、技能性課程和實踐性 課程。

30．教育中介系統包括教育內容、教育手段、教育媒介和__________。31．問題的形式主要有開放式問題和__________。

32．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動的__________。

33．__________決定著教育的性質。

34．布魯納所倡導的“發現學習”是一種以__________為主的教學方法。

35．學校工作必須堅持以__________為主。

三、簡答題(本大題共有5道小題，每題6分，共30分)。36．我國當前教育目的基本精神是什么? 37．如何建立新型師生關系? 38．與傳統課程相比，我國新一輪課程改革目標有哪些方面的轉變? 39．貫徹正面教育原則的基本要求有哪些? 40．簡述班級管理的功能。

四、論述題(本大題有2道小題，每題10分，共20分)。41．學校教育對個體身心發展有哪些特殊功能? 42．某大學化學系的高才生，分配到一中學任教高中化學，他每節課盡心講授，渴望將其化學才智傳給學生。但結果卻與愿違：學生埋怨教師講的東西他們無法理解；老師責備學生太笨，自己的苦心得不到回報。

試以教學原理分析這一現象。參考答案及名家精析

一、單項選擇題

1．【精析】A亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童 心理發展的規律對兒童進行分階段教育，這也成為后來強調教育中注重人的發展的思 想淵源。

2．【精析】B《論演說家的教育》是昆體良的代表作，是西方最早的教育著作。《學記》是 世界最早的教育論著，注意兩者的區別。

3．【精析】D《學記》指出：“大學之教也，時教必有正業，退息必有居學。”“故君子之于學 也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而 不反也。”強調正課學習與課外練習必須兼顧，課內與課外相結合，相互補充。

4．【精析】A學校的精神或觀念文化是校園文化的核心。

5．【精析】B學生文化具有過渡性、非正式性、多樣性、互補性、生成性，識記題。

6．【精析】B“授人以漁”即教學要重視培養學生的應用知識的能力。7．【精析】B組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。

8．【精析】C教科書是學生獲取系統知識的重要工具，也是教師進行教學的 5 主要依據。

9．【精析】A制訂課程計劃的首要問題是學科設置。10．【精析】c德國教育家瓦?根舍因創立了范例教學理論。

11．【精析】C我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的京師同文館，即北京大學的前身。

12．【精析】C陶冶法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。

13．【精析】C代幣是一種象征性強化物，當學生做出教師所期待的良好行為后，發給數 量相當的代幣作為強化物。這種方法屬于代幣獎勵法。

14．【精析】B信度即測驗結果的穩定性或可靠程度，即多次測驗分數的穩定、一致性程度。

15．【精析】A班級常規管理是指通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動。題中所述為常規管理。

二、填空題

16． 教與學 17．不平衡性 18．結構主義 19．初等教育 20．校風 21．創新能力 22．橫向遷移 23．下位學習24．課程評價 25．模象直觀 26．自律 27．學會調適 28．共同目標 29．課程功能 30．教育環境 31．封閉式問題 32．示范性 33．政治經濟制度 34．探究活動 35．教學

三、簡答題

36．①要求培養的人是社會主義事業的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一；②要求學生在德、智、體等方面全面發展，要求堅持腦力與體力兩方 面的和諧發展；③適應時代要求，強調學生個性的發展，培養學生的創造精神和實踐能力。

37． 師生關系是指教師和學生在共同的教育教學過程中，通過相互影響和作用而形成和建 立起來的一種特殊的人際關系，它貫穿于整個教育活動，是教育教學過程中最重要的人際關 系，教育活動主要是通過教師與學生之間的交往實現的。建立新型的師生關系必須注意以下 幾點：①教師必須尊重學生的人格。②教師要保護學生的好奇心。③教師要發展學生的自信 心。④樹立新理念、確立新角色。⑤建立輕松、和諧的教學氛圍。

38．①把德育目標與時代要求聯系起來；②突出創新精神、實踐能力、人文素養、環境意識 教育；③把基本知識與基本技能的學習與終身學習聯系起來；④既強調健康體魄，又強調健 康心理。

39． 在思想品德課的教學中，能不能自覺貫徹正面教育原則，對教師來說，不僅是知識、能 力、經驗的體現，更是一種責任感的考驗。貫徹這個教育原則，在內容和方法的結合上，應該體 現正面教育的堅定性和教育方法的民主性、靈活性的統一。它的基本要求是：①毫不動搖的向 學生進行馬克思主義的道德觀、世界觀的正面教育。②堅持救學中的民主精神，循循善誘，積 極疏導。

40．①有助于實現教學目標，提高學習效率。班 級組織產生的根本原因是為了更有效地實 施教學活動，因此，如何運用各種教學技術手段來精心設計各種不同的教學活動，組織、安排、協調各種不同類型學生的學習活動，是班級管理的主要功能。②有助于維持班級秩序，形成良 好的班風。班級是學生全體活動的基礎，是學生交往活動的主要場所，因此，調動班級成員參 與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風氣，是班級管理的基本功能。③有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。班級組織中存在著最基本的人際交往和社會聯系，存 在著一定的組織層次和工作分工。

四、論述題

41． 【參考答案】(1)學校教育對個體發展的引導和培養，塑造功能。社會對個體的要求 或期望有體質、思想道德、知識能力等多方面，學校通過各種教育活動促使學生達到規劃的目 標，學校教育不僅影響著學生發展的內容，也影響著學生發展的方向。(2)學校教育具有加速 個體發展的功能，學校教育目標明確、有教育科學理論的指導，能夠有效地促進個體發展的進 程。(3)學校教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。學校教育的 內容大部分具有普遍性和基礎性，對個體今后的進一步學習具有長遠價值。(4)學校教育具有 開發個體特殊才能和發展學生個性的功能，學校教育能夠發現學生個性特點，有針對地采取教 育措施，促進學生特殊才能和個性的發展。42．【參考答 案】這個案例反映了師生之間的關系沒有理清，師生之間缺乏溝通，師生之 間還沒有建立起良好關系。另外，這個教師也沒有掌握好教學規律。在備課和教學的過程中 都應該堅持學生為主體，備課要備學生，教學過程中要考慮學生的反饋，及時調整教學進度。(1)協調師生之間的教育關系關鍵是要提高教師的素質，因為教師是教育活動的主導者。在眾多的教師素質中，首先要解決的是提高教師的教育文化知識，尤其是教師要確立正確的 “學生觀”。其次，必須把正確的“學生觀”付諸教師的教育活動，才能真正協調好師生之間的工 作關系。

(2)轉換教育思想，形成教師主導、學生主體的教育指導方針。主體性教學模式旨在培養 學生的主體性、自主性，調動學生學習的積極性、主動性和創造性，變要我學為我要學，從而培 養學生學會學習的能力和可持續發展的能力。

第五篇：2012年山東省教師資格證教育學真題(中學部分)

2012年山東省教師資格證教育學真題（中學部分）一． 選擇（多選）20個

1下列有關教育論述出自《論語》的有（）

A教，上所施，下所效也B不憤不啟，不悱不發C學而不思則罔D時教必有正業退息必有居學蘇格拉底“產婆術”使人“自知其無知”的步驟（）3強調對于社會不利地位的學生予以特別關照的教育思想？

4學校精神文化的基本成分

5西歐中世紀的教會學校中，以培養僧侶和統治階級接班人為主要任務的學校是：

A僧院學校B大主教學校C教區學校D宮廷學校

6教育作為一種特殊文化現象，其特殊的文化屬性主要體現為：

A傳播和交流文化B傳遞和深化文化C構成文化本體D激發文化創新

7孟子認為人本性中有“惻隱之心”“羞惡之心”“辭讓之心是非之心”是什么觀點？

A內發論B外鑠論C多因論D環境決定論

8班主任了解和研究學生時最常用最基本的方法 A談話法B作品分析法C調查訪問D觀察法

9世界衡量教育水平的基礎線是指國家財政性教育經費支出占國內生產總值的（）

A3B4C5D6 10教師之所以要根據學生發展的關鍵期采取最佳教育措施，是因為教育要遵循個體身心發展的（）A個別差異性B互補性C階段性D不平衡性 11下列屬于未成年學生人身權的有 A身心健康B人格尊嚴C榮譽D隱私

12學生發展的可能性和可塑性轉變為現實性的條件是（）A機體成熟程度B教育對個體潛能的充分發掘C個體主觀能動性的發揮D個體與環境間相互作用

13蘇霍姆林斯葛認為“沒有一條教育規律沒有一條真理是可以對一切兒童絕對同樣適用的。。”這可體現教師勞動的：A示范性B復雜性C創造性D系統性

14在道德兩難問題的引入性提問階段中，教師可以采用的策略有

A突出道德爭端B提出為什么C情景復雜化D角色扮演 15當前班級管理實踐中運用較多領導方式是：A”教學中心”領導方式B教師中心C集體中心D學生中心19世紀英國學校中出現的對班級教學產生巨大推動作用

A道爾頓制B班級授課制C導師D導生 17 不屬于學生中心課程理論流派的是：

A 自然主義課程論B 社會改造主義課程論C 兒童經驗主義課程論D人本主義課程論目的在于及時了解學生的學習情況以便及時調整教學過程，提高教學針對性和有效性的評價是

A診斷性評價B 形成性評價C 總結性評價D教師教學 19綜合型教學策略目前的發展取向

A指導教學B結構教學C發現學習D案例教學 20下列屬于課程資源的是

A教材B教師C學生D教學過程 二． 填空科學教育學奠基人赫爾巴特非常明確地提出了教育學的學科基礎，其中他認為能夠說明教育途徑，手段，障礙的學科是：

22（）認為教學應以掌握學習為指導思想以教育目標為導向，以教育評價為調控手段

23人為資本理論通過（）的分析方法探討教育對經濟增長的貢獻

24教育與政治關系的演進，實質是政治民主化與（）演進和發展的過程

25杜威主張教育即生活，由于生活是一個發展的過程，所以從教育的縱向說，教育即（）環境決定論，遺傳決定論和多因素相互作用論雖各執一詞但都是對（）這一共同問題的不同回答

27教育目的是一個總概念，具有不同層次，最低層次是： 28我過于1933年頒布《中華人民共和國教師法》明確規定：“國家實行（）”

29智育是傳授學生系統的科學文化知識，技能，發展學生智力和學習有關的（）的教育 30教育督導是一種（）職能

31學生作為一個獨立的社會個體在（）上與教師是平等的32既要解決課程體系結構的整體編排問題，又要解決具體課程的編制問題的是：

33內部分組是指在傳統的按（）編班的班級內按學生的能力或學習成績等編組 34“豫”“時”“孫”“摩”等教學思想都屬于教學原則范疇出自我國古代《》 35CIPP評價是（）（）（）（）

36《國家中長期教育改革和發展綱要（2010-2020）》提出（）是義務教育的戰略性任務

37從實踐上深化了道德教育認知模式的著名心理學家是： 38為達到某種預測效果采取的多種教學行動的綜合方案： 39泰勒的課程評價模式是以（）為中心開展的40教師按一定的教學要求向學生提問并通過問答形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法是： 三判斷說明題

41我國教育范疇的德育就是道德教育的簡稱 41構建學習型社會是是制度化教育的體現

43教師專業化的實現取決于教師個人為實現專業化的主觀努力程度

44促進學生的個性發展是素質教育的時代特征

45教育先行是指在處理教育與政治關系問題上，采取優先發展教育的策略

46道德認知是思想品德形成的前提和基礎的，道德情感和意志是在道德認知的基礎上形成的精神力量，道德行為是思想品德的外在表現，因此，德育實施一定要遵循知情意行培養順序才能達成學生品德的和諧發展 四 簡答

47教師應具備的教育能力

48網絡教育與傳統學校教育不同 49現代學制發展趨勢 50“教育影響只有內化為學生的內部因素才能起到啟迪作用，促進學生發展“這句話與班級管理什么原則相符？如何貫徹？

51形成教育論與實質教育論的不同認識 聯系教育實踐談談對此問題的看法

5220世紀30年代維果斯基提出“良好的教學應走在發展前面”的著名論斷，并指出教學的著眼點就是看到兒童的明天，即“判明兒童發展的動力狀態”，在維果斯基提出此論斷前，教育學界普遍認為“教育是充當發展的尾巴的，發展總是走到教育的前面”結合這段話中蘊含的教育基本原理分析教育與人發展的辯證關系