第一篇：四上第一單元小學四年級教案

第一單元

主備：鄭蘭香

參備：林曉虹 董秀英 林新娟 蔡恭凡 邢世健

１ 觀潮

教學目標：

１、通過學習，使學生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發他們的愛國主義感情。

２、理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規律。

３、學會生字新詞，有感情地朗讀課文。

教學重點：認識塘江大潮的壯觀情景，激發學生的愛國情懷。教學難點：

理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規律。

教學用具：錢塘江大潮的錄像片。課時安排：三課時。

第一課時

一、導言

同學們，今天老師帶領你們去浙江杭州灣錢塘江口看一看那 里壯麗、奇特的涌潮，好嗎？

二、初讀課文，自學生字新詞

1．讀后釋題

課題《觀潮》的“觀”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？

2．交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。

①教師用生字卡片檢查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音，并組詞語。字音難點： “鎮、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音，注意讀準確

②理解詞義：

水天相接、天下奇觀、橫臥、橫貫、浩浩蕩蕩、山崩地裂、人聲鼎沸、若隱若現、漫天卷地、風號浪吼、三、再讀課文，理清段落層次

1．先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來前”、“潮來時”、“潮來后”分段。

2．請按作者觀潮的過程給課文分段

第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二段（第2自然段）潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）潮來之時，作者聽到的聲音和看 到的景象。

第四段（第5自然段）潮過之后江面上的情景。

（四）布置作業

1．學生默讀課文，思考課文后面第1、2兩個問題。2．抄寫詞語。

第二課時

一、導言

今天上《觀潮》的第二節課，在上節課我們分了段，列舉了提綱，哪位同學能上來板書？

二、講讀課文第一段

1．齊讀第一段課文。

2．教師講解：錢塘江大潮自古以來，被稱為天下奇觀，所以吸引了許多人來這里觀潮，這個“觀”是什么意思？（看）看什么？（潮來時的景象）

三、講課課文第二段

1．觀潮這部分分幾層？每層都寫了什么？

2．講讀第一層

（1）自由讀課文。思考：江面上是什么樣的？人們的心情是什么樣的？（2）學生議答。（江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。）

①給人什么樣的感覺？

②作者寫“江面越往東越寬”是什么意思？（這涉及到“潮汐”的形成問題，可作如下點撥：潮從哪個方向來？從書中找出句子來說明。（從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。）潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就會產生什么現象？（潮水越往西越急）。

③出示錢塘江口地形圖，補充錢塘江大潮形成的有關知識：錢塘江口是喇叭形，外寬內窄，外深內淺，水底還有一道人們看不見的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時間海面上常常刮東南風，所以潮波來勢特別猛烈。

④人們的心情怎樣？急到什么程度？（昂首東望，學生可做一做動作。）

3．講讀第二層

（1）放潮來時的錄像片。思考：潮來時，給你留下了什么深刻的印象？（2）默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。

（3）學生自由發言。

（4）提問：大潮是從哪個方向來的？課文是按什么順序具體寫潮水到來時的樣子和聲音的？（由遠至近）你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎？

“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，寫遠處的聲音?！敖孢€是風平浪靜，看不出有什么變化”，是此時此刻的景象。

過了一會兒，聲音“越來越大”，“凍邊水天相接的地方出現了一條白線”，“那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗”，這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子。“移動”、“拉長”、“變粗”便很快出現了橫貫江面的情況。

一瞬間，“白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這是再近前時潮聲的樣子。

大海來到近前時，那樣子“猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動得顫動起來”潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。）

（6）學生回答過程中教師適當點撥。

作者用一條線、白色的城墻、白色戰馬來比喻由遠到近的浪 潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的，像白色城墻，氣勢雄偉，聲勢浩大。板書：浪罕見，聲巨大。

（7）談話：如果你就在這觀潮的人群中，當你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進時，你的心情怎樣？會說什么？會怎樣做？

（8）指導有感情地朗讀第二層。

4．講讀課文第三層。

（1）自由讀課文。思考：潮來之時，聲勢浩大，潮過之后呢？

（2）學生談自己的想法。

（3）停息后是什么景象？說明什么？（潮水大。）

5．練習讀第二段。

第三課時

一、導言

這篇課文主要寫了什么？作者是怎樣觀察表達的？這節課，我們繼續學習。

二、根據板書，總結全文

1．有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？是 怎樣表達的？

2．提問：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達的？

（這篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”——錢塘江大潮的經過。課文采用先總述后分述的表達方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之時”、“潮過之后”的順序，描寫了錢塘江大潮。運用恰當的比喻重點描寫了“潮來之時”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。）

3．思考：全文貫穿著一個什么字來寫的？（奇）奇在什么地方？（錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農歷八月十八這一天潮來時聲巨大，浪罕見，水位高。）什么是“天下奇觀”？（天下少有的雄偉、美麗，而又罕見的景象。）

4．小結：從課文有條理地敘述中，我們可以看出作者是按照大潮的發展變化的順序，有次序、有重點觀察的。我們要認真學習作者的觀察方法，按照事物本身的發展變化順序確定觀察次序，按照事物本身的發展變化順序有重點地敘述，這樣寫出的文章，才會重點突出，條理分明。

三、有感情地朗讀課文

指讀同學看錢塘江大潮潮來時的錄像片，使學生身臨其境，進一步理解課文。

四、讀寫練習： 練習用課后第3題中帶點詞語造句。

板書 觀潮 潮來前平靜

潮來時 聲音 顏色 形狀 天下奇觀 潮來后 風號浪吼

２ 雅魯藏布大峽谷

教學目標

1．了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

2．通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。

3．激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重難點

了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。教學過程

第一課時

一、激發興趣、導入

師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？誰來說一說。（學生交流課前查找的資料）

1．教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現什么？

2．學生匯報（會出現藍天白云、青山碧水等）

3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

二、初讀課文，感知內容

1．自由讀課文，讀準字音。2．檢查生字．詞。

3．指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）

4．讀書百遍，其意自見。再次讀課文，出示閱讀提綱：

①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個方面介紹的？

②對課文不理解的地方提出疑問，并做標注。

5．學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

三、交流匯報

1．交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

2、生匯報，師引導學生評價所提出的問題。

四、自主學習，精讀感悟

1．師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個自然段的內容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？（生自由發言）

2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

教師出示自學提綱：

1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

學生按自學提綱分組自學，教師指導。

3．學生分組匯報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）

根據學生的匯報老師相應地點撥：

第二自然段幫助學生理解大拐彎的“神奇”，關于這個大拐彎還有一個傳說呢，默讀，誰能在不看書的情況下將這個傳說繪聲繪色地講給大家聽？

第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點：長、深、窄。

它全長496、3千米，最深處達5328米，寬度僅21米

從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數字。

除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？

“??比??美國科羅拉多大峽谷長46、3千米??”（齊讀）通過對比你發現了什么。你想說什么嗎？

指導朗讀，強調氣勢。

第四自然段抓住“自然博物館”學習。

第五自然段結合課后第二題學習。這一段作者用了幾個“最”？可不可以換成“非常”？為什么？

五、拓展實踐

教師放雅魯藏布大峽谷風光錄象片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。

六、作業布置：

1、掌握生字詞；

2、熟讀課文

第二課時

上節課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。

一、嘗試運用

1．嘗試練筆。

師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景用自己的話寫一寫嗎？

生練筆，師巡視學情。

2．班級交流。

師再次播“雅魯藏布大峽谷”風光片，并讓學生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內容。

二、學寫提綱

三、教師總結（略）

七、板書設計

雅魯藏布大峽谷

奇：

1、大拐彎的神奇（傳說）

2、長、深、窄（世界之最）

3、自然博物館

4、最后一塊秘境

３ 鳥的天堂 教學目標

1．理解課文內容。認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

2．學習課文描寫景物靜態和動態的方法。

3．學習本課生字、新詞。練習用“陸續”、“應接不暇”造句。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文 教學重點、難點

1．體會“鳥的天堂”的含義。

2．了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。

3．學習描寫事物靜態和動態的方法。教學時間：三課時 教學設計

第一課時

一、初讀課文，了解課題含義及課文主要內容。

1．解題。板書課題后，讓學生思考兩個問題。

（1）天堂常用來比喻什么？（2）鳥的天堂指的是什么？

今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。

2．學生自學生字、新詞，理解課后詞語的意思。

3．檢查學生自學字、詞情況。

二、研究課文的寫作順序。

1．教師范讀課文，學生邊聽邊思考：

（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？

（2）每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不同？為什么？

（3）用“△”給課文分段，并說出各段的段意。

2．聽完教師范讀課文后，學生回答思考題。

（（1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　薄Ｒ驗樽髡邇纱稳r看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫第一次經過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段<最后一個自然段>：講作者對“鳥的天堂” 的留戀和贊美。）

三、作業。

1．有感情地朗讀課文。2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

第二課時

一、學習課文第1段。

1．指名學生讀第1段。思考：有什么不理解的問題嗎？

2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的？

小結：晚飯后我們劃船去玩。

二、學習課文第2段。

1．學生默讀第2段。思考，討論。

（1）我們第一次出游，經過鳥的天堂時看到了什么？（大榕樹。）

（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點？（一個是大，另一個是美。）

（3）課文里哪些地方說明榕樹大？ 什么會變窄呢？讓學生找出有的句子讀出來?！耙?/p>

（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？

（請學生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會。）

（5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會出來的？（“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者的喜愛之情。）

（6）指導有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。）

（7）指名讀第9自然段。思考：作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達了作者怎樣的心情？

三、指導背誦第7、8自然段。

小結：我們隨著作者第一次經過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態描寫）我們通過這部分課文的學習已經欣賞到了一幅美麗的靜態圖。作者感到遺憾的是：第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥。

四、作業。

背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）

第三課時

一、結合課文內容說一說作者是怎樣對大榕樹進行靜態描寫的？

（作者第一次來到鳥的天堂，沒有看到一只鳥，卻看到了一株又大又美麗的大榕樹。作者由遠及近地記敘了大榕樹的長勢，記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態情況下的觀察、描寫。

（二）學習第3段課文。

1．分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同？

2．指名讀

3．思考、交流：

（1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么？看到了什么？

2．把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫在書上，讀出來。

3．作者看到這么多大小不

一、顏色各異、動作千姿百態的鳥后，有什么感受？

4．“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！庇懈星榈乩首x這一細節描寫，說說這段描寫表現了什么？

小結：這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫了鳥的活動，描寫了事物的動態，展示了一幅鳥的天堂的動態美的圖畫。

（5）指導有感情地朗讀第3段課文，體會鳥的天堂的動態美，體會作者的思想感情。

二、學習課文第4段。

1．指名學生讀第4段。

2．“當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹?！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思？

3．讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？

4．用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。

5．作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”，在文章的結尾時又說：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”這樣寫有什么巧妙的用心？

（這樣寫文章前后照應，更加突出了作者對鳥的天堂的發自內心的贊美。）

三、學生閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄音，讓學生邊欣賞邊回憶課文內容，體會作者在文章中所表達的思想感情。

1．聽后，討論：

（1）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？

（2）為了更好地保護鳥類，不破壞美好的自然環境，我們該怎么做？學完這篇課文后，在這個問題上說說你有什么體會？（不亂捕捉鳥，不亂砍伐樹木。）

2．下面請同學們做練習。（出示小黑板。）

小結：巴金爺爺的這篇文章很值得我們細細品讀，字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩，希望同學們把這篇文章背誦下來。

四、作業。

1．把這篇課文背誦下來。2．用“陸續”、“應接不暇”兩個詞語造句，寫在作業本上。

板書：

第一次 榕樹 大、茂盛（靜態）鳥的天堂

第二次 鳥 多、熱鬧（動態）火燒云

教學要求：

1、通過課文學習，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。

2、能抓住課文中表現敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。

3、學會6個生字：積累11個詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、啟發談話、簡介作者、出示課題。

自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數的作家、詩人去描 繪它們，贊美它們。今天我們學習的《火燒云》是已故的優秀女作家蕭紅的作品。

二、讀課題，自學課文。

1．讀準生字字音，讀通課文。

2．按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。

三、指名按段讀文，并請同學思考問題。

1．人們為什么將一種云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了題意？（第一段第2節）

出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

2．自由反復朗讀這句話，從詞入手，請你談談你讀懂了什么？（同桌討論）

①從這句話看出火燒云有什么特點？（紅）②“燒”的意思和作用？

（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動態）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）

③除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像??著了火）3．邊朗讀邊體會這些詞的作用。

四、導學第一段。

1．個別朗讀第一節、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？

2．引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺的胡子變成——。

（1）它們的顏色為什么都變了？（2）出示：“紫檀色”，注意“檀”的右下字形。

（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）

（4）出示課后題3：讀一讀，比一比，體會排比句的作用：

霞光照得動物的顏色都變了。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。

像這樣三個或三個以上結構相似，語氣一致，意思緊密關聯的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。（指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。）

（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）

3．人們對火燒云的出現是什么態度？（“笑盈盈”）4．請你帶著笑意朗讀第一段。

五、小結、讀文。

1．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學習了第一段。2．朗讀全文。

六、布置作業

1．熟讀課文。

第二課時

一、復習導入

上節課我們讀通了課文，分了段，并且學習了第一段，今天我們以自學為主，來學習第二段。

這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。

二、自學第二段。

（一）出示自學題：（分組學習）

1．小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節；

2．小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關詞語；3．完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種。

（二）大組交流：

1．指名小組朗讀描寫顏色的小節，填空并歸類：（出示課后題1/②）

顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦??半紫半黃半灰半百合色??葡萄灰梨黃茄子紫??

變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒

2．四個“一會兒”構成了排比句式，齊讀，體會作用。

師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？（突出了顏色變化之多，之快。）

討論：一般情況下，“一會兒”表示時間短，為什么在這里能表現出“變化多”呢？

3．師生配合朗讀。

這地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒——，一會兒——，一會兒——，這些顏色天空都有，還有些——。4．指名小組朗讀描寫形狀的小節，填空。

出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子；變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉眼

5．自由朗讀4-6節，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？

6．小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。

7．指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節，集體讀一節。

８．小結：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節。

９．試著背誦4-6節。自背，個別背，集體背。

七、學習最后一段。

1．個別朗讀。

2．學習詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。

3．背誦這段。

八、總結并朗讀全文。

火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。

九、布置作業

完成練習冊。

板書：

變化（多）：紅彤彤 金燦燦??

半紫半黃 半灰半白 百合 色??

顏色 葡萄灰 梨黃 茄子紫??

火燒云 變化（快）：一會兒 一會兒 一會兒 一會兒

變化（多）：馬 狗 獅子（又像這個，又像那個）

形狀

變化（快）：一會兒 過了兩三秒鐘 忽然 接著 一轉眼

語文園地一 學習目標

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。課前準備

1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

第一課時

口語交際

1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返??美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上臺交流。

聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

3、自由準備，稍作調整

4、再次指名交流。

a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。

6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？

7、聯系“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

第二課時

習作指導

（同時學習我的發現，日積月累）

1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。

b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助？

a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。

b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c、聯系“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。

b、你發現了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？

d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7、課外寫作文。

第三課時

作文講評

1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

2、同學們認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補充。

著重留意：

a、語句是否通順恰當。

b、語言是否準確精妙。

3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）

a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點）

c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發言。

第二篇：語文 四上 第一單元教案

第一單元教案設計

教材分析

本單元包括四篇課文、詞語盤點和語文園地三大板塊。本單元學習的主要內容是課文的學習，包括《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》和《火燒云》四篇課文。這些課文向我們展示了大自然神奇壯麗之美?！队^潮》主要展現了錢塘江大潮氣勢磅礴的壯觀景象；《雅魯藏布大峽谷》描繪了雅魯藏布江的壯麗景象；《鳥的天堂》描寫了人類和大自然和睦相處的美好；《火燒云》描繪了火燒云絢爛多姿和千變萬化的形態。

“詞語盤點”主要是要求學生掌握詞語。

“語文園地”安排了“口語交際·習作”“我的發現”“日積月累”和“趣味語文”等知識。學情分析：

對于四年級的學生來說，應該具備一定的自學生字詞的能力，教師可以放手讓學生自行學習生字詞，然后教師對學生的自學情況進行檢查。在過去的語文學習中，學生已經學習了很多關于寫景的文章，并且知道了一些寫景的常用方法，如移步換景法，定點觀察法等。學生運用已有的知識，再加上本單元的學習以后，就能進一步掌握寫景的方法，能夠更深地了解祖國的大好河山，激發熱愛大自然的情感。

教學目標

1、會認本組要求認識的生字27個，會寫27個生字，正確讀寫相關詞語。

2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的寫作方法。

3、培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

5、通過學習，了解我國壯麗、奇特的自然景色，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重點

1、掌握本單元的重點生字詞，能根據上下文理解重點詞語的意思。

2、領悟作者抓住景物特點進行觀察的方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。教學難點

培養學生留心觀察周圍事物的習慣。教學時間安排

1、《觀潮》 2課時

2、《雅魯藏布大峽谷》 2課時

3、《鳥的天堂》 2課時

4、《火燒云》 1課時 《語文園地二》 5課時

第一單元第一課觀潮

教材分析：

專項培優輔差計劃：

1.優生主要以自學和教師點撥為主；

2.對于學困生教師要給予充分的指導，讓他們在反復的練習、思考、修正的過程中養成良好的學習習慣，從而提高學習能力。學情分析：

一、教學目標

知識目標：會認7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“沸騰”“籠罩”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文第三四自然段。

能力目標：感受錢塘江潮來前，潮來時，潮頭過后的景象，學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的良好習慣。

情感目標：通過學習，感受錢塘江大潮氣勢磅礴的壯麗，激發學生了解大自然熱愛祖國大好山河的情感。

二、課時安排：2課時

三、教學重點與難點

重點：在圖片和多媒體的幫助下，通過反復朗讀課文及其重點詞句，感受錢塘江大潮氣勢磅礴的壯麗之美。

難點：通過學生的合作、交流、討論和老師的點撥，理解作者描寫事物的觀察方法，掌握事物的順序規律。

四、教學準備：圖片，多媒體視頻

五、教學方法：教師點撥與學生合作探究相結合。

六、教學過程： 第一課時

一．借助電教媒體，激趣導入 同學們，你們看見過大潮嗎？今天我們一起來欣賞一段錢塘江大潮的視頻，感受一下錢塘江大潮的神奇、壯麗的景象。同時，老師板書課題“觀潮”。二．初讀課文，了解大意

1.簡介錢塘江大潮的成因及觀潮的由來。

2.檢查預習情況。（1）.讀準多音字。

悶（man）雷薄（bó）霧風號（háo）浪吼漲（zhǎng）起顫（chàn）動(2)理解下列詞語的意思

橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地（3）指名讀課文并正音。（4）同桌互讀。

3.默讀課文，用自己的話介紹錢塘江。三．理清文脈

1.課文按潮來前，潮來時，潮頭過后的順序來寫，找出課文中相應的文段。2.同桌交流。3.匯報。四．講讀第1、2自然段

1.自由朗讀第1、2自然段，說說你讀懂了什么。2.教師提問。

（1）自古以來我們怎樣評價天下奇觀“錢塘江大潮”？（2）“奇觀”是什么意思？（3）觀潮最佳的時間和地點是？

（4）“我們”來到了這里以后看到了什么？（美麗的景物和觀潮的人群）（5）作者是如何描寫美麗的景物和觀潮人焦急的心情的？ 3.學生讀第二自然段，要讀出景色的美麗，大家心情的焦急。五．小結：學了這節課后你有什么感受？ 第二課時

一、導入新課

1.啟發談話：錢塘江在潮來前是如此美麗，那么，在潮時又是什么景象呢？ 2.課件播放錢塘江大潮錄象。二．品讀詞句，感悟語言

1.請同學們將描寫潮來時的自然段找出來。

2.請大家仔細讀第3、4自然段，把描寫潮水變化的句子用直線畫出來，并與同學交流討論。

3.請同學們反復品讀自己喜歡的句子，并把自己的感受說出來和大家一起體會。（1）課文中的句子“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”這句話中的“悶雷滾動”的聲音是怎樣的？請同學們閉上眼睛聽聽，你好像聽到了什么？

（2）課文中“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來?！边@句話，體現了人們在看到大潮時是怎樣的表現？（有的。。有的。。有的。。這就是“沸騰”）從這句話我們讀出了觀潮人怎樣的心情？

（3）課文中“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！边@句話中的“橫貫江面”是怎樣一種景象？大家想象一下。

（4）課文中“再近些，只見白狼翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！边@句話中的“水墻”讓你感受到了什么？這一句該怎么讀？

（5）課文中“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如圖山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！边@句話該怎樣讀？ 4.我們已經抓住重點詞句對課文進行了解讀，初步感受了錢塘江大潮的雄偉壯觀，請大家完整地讀這兩段，看看作者是按什么順序寫的。討論后集體交流。

小結：作者是由遠及近地觀察，按時間的推移和位置的變化，抓住潮的聲音和形狀的變化來寫的。

5.再次播放潮來時的錄像，讓同學們伴著潮聲朗讀課文，邊讀邊想象。三．積累詞句，嘗試運用

1.老師說詞語的意思，看誰先說出相應的詞語。（人聲鼎沸，風平浪靜。。）2.課堂練習——填空。

今天，我去錢塘江觀潮，潮來前，江面上（），當潮來之時，卻一浪一浪（），潮水聲猶如（）。四．暢談感受 1.讓學生談談對大潮有什么感受。2.你學會什么新的學習方法了嗎？

第一單元第二課雅魯藏布大峽谷

教材分析：

這是一篇略讀課文，教師引導學生通過合作交流進行自主學習。學生通過有感情地朗讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗景象，了解雅魯藏布大峽谷的特點。專項培優輔差計劃：

1.優生主要以自學和教師點撥為主；

2.對于學困生教師要給予充分的指導，讓他們在反復的練習、思考、修正的過程中養成良好的學習習慣，從而提高學習能力。學情分析：

對于略讀課文，教師應該給予學生充分的自主性，讓學生通過自主，合作，探究的學習方式，對課文進行整體上的把握。必要時，教師進行一定的點撥，培養學生的自學能力。

一、教學目標

知識目標：認讀7個生字。正確流利有感情地朗讀課文，了解雅魯藏布大峽谷的特點。

能力目標：通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。

情感目標：通過朗讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇，激發學生熱愛祖國大好河山的情感。

二、課時安排：1課時

三、教學重點與難點

重點：有感情地朗讀課文，通過多媒體錄像創設情境，讓學生的情感自然流露，從而有感情地朗讀課文。

難點：學習課文，了解大峽谷的特點。

四、教學準備：雅鹿藏布大峽谷的錄像

五、教學方法：教師點撥與學生自主、合作、探究相結合

六、教學過程

一，教師提問，激趣導入

同學們，你們知道號稱“世界屋脊”的青藏高原嗎？你對青藏高原有哪些了解？請大家來說一說。今天，我們將跟隨作者一起來到青藏高原欣賞雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀。板書：雅魯藏布大峽谷

二．初讀課文，整體感知

1.播放視頻，引導學生欣賞并說說自己的感受。

2.自由朗讀課文，注意字音和字形。

3.將不懂的地方找出來并做上標記。三．提出閱讀要求

1.教師帶領學生一起朗讀課文前的閱讀要求。整體把握課文學習的方向。

2.教師進一步提出閱讀要求：

（1）對于課文中部懂的地方進行提問。

（2）讀完課文后想想為什么雅魯藏布大峽谷被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？讓學生分組進行討論。

（3）學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式讀課文。

教師引導學生對難以理解的部分進行提問，并針對這些提問，將學生分組討論，大家集思廣益，最終解決問題。

四、自主學習，深入感悟

1.課文中哪部分給你留下了最深刻的印象，為什么？ 讓學生自由發言。

2.讓學生針對自己最喜歡的段落進行分組自學。在自學過程中注意一下幾點：

（1）將自己最喜歡的語句找出來并讀給小伙伴聽。（2）讓學生講讀懂的地方以畫畫的形式展示出來。（3）讓學生講自己讀完課文后的感受說出來。3.理解重點詞句。

如：水的千姿百態：從固態的。。。溫泉，從涓涓。。。江水。

五．拓展實踐

播放一段雅魯藏布大峽谷的風光錄像片，要求學生加上導游詞，帶大家入情入境地感受它的美，并說說自己的感受和想法。

六．總結

.學習了這篇課文你有什么收獲？ 七．嘗試運用

1.嘗試練筆

仿照課文的寫法，選擇自己熟悉的一個景觀用自己的話對它進行描述。

2.學生集體交流討論。

第一單元第三課鳥的天堂

教材分析：這是一篇優美的散文，課文通過我與朋友走近“鳥的天堂”這一事例，展示了“鳥的天堂”那兒人類與大自然和諧相處的美好。專項培優輔差計劃：

1.優生主要以自學和教師點撥為主；

2.對于學困生教師要給予充分的指導，讓他們在反復的練習、思考、修正的過程中養成良好的學習習慣，從而提高學習能力。學情分析：

學生在學習了這一單元的前兩篇課文后，對于寫景的方法又有了進一步的了解，為了讓學生的思維更開闊，應該更進一步知道學生進行自主，合作，探究式的學習，讓學生真正做到融會貫通。

一、教學目標

知識目標：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“燦爛”“規律“等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

能力目標：領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。

情感目標：通過有感情地朗讀課文，感受文中“鳥的天堂”那人與自然和諧相處的美好，增強保護生態環境的意識。

二、課時安排2課時

三、教學重點與難點

重點：1.通過兩次去“鳥的天堂”所看到的景物對比，體會“鳥的天堂”含義。

2.通過朗讀課文，了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。難點：通過反復朗讀課文，理解重點句子，學習描寫事物靜態和動態的方法。

四、教學準備：生字卡片、多媒體課件

五、教學方法：教師點撥與學生自主、合作、探究相結合。

六、教學過程 第一課時

一，初讀課文，整體感知

1.解題。老師板書課題，讓學生思考兩個問題。

（1）天堂常用來比喻什么？（2）鳥的天堂指的是什么？

通過提問，激發學生的興趣。今天，我們將和巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。

2.學生自學生字詞，理解詞語的意思。3.出示生字卡片，檢查生字掌握情況。

二．教師范讀課文，學生思考：作者到過幾次“鳥的天堂”？分別在什么時候？

學生聽后回答.1.作者去過兩次“鳥的天堂”，第一次是在黃昏，第二次是在早晨。

2.第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。

三．自由朗讀課文。

第二課時

一，檢查初讀，質疑問難

1，通過上節課的學習，你讀懂了哪些內容？ 2，你們還有哪些不明白的地方嗎？

對于簡單的問題讓學生進行交流討論，對于有價值的問題教師進行總結。

二．抓住重點，讀中感悟，以悟促讀

1.請同學們帶著問題，圍繞作者兩次去鳥的天堂看到的不同景象，選擇自己喜歡的部分讀一讀。

2.請同學們在小組內交流自己的讀書收獲，并對剛才提出的問題在小組內討論。

3.交流榕樹這一部分（1）你們喜歡哪一部分？（2）你們為什么喜歡它？

（3）哪些語句最能體現榕樹的大和茂盛？找出句子讀一讀。（4）榕樹這么大，這么茂盛，想不想親眼看一看？

（5）通過看錄像，你們現在最想說什么？你們能帶著這種感受再讀一讀這段話嗎？指名讀，其他同學評議。

4.交流鳥的文段

（1）你們覺得這里的鳥有什么特點？

（2）哪些語句體現出鳥多？哪些語句體現出鳥歡？（3）這么多鳥想一想親眼去看一看？（4）談談看錄像后的感受？

（5）讓學生帶著感受齊讀課文，體會鳥的多，歡。（6）這里的鳥為什么這么多，這么快樂？

5..學了課文，讓我們覺得這里確實是鳥的天堂。

課文最后一段兩個“鳥的天堂”，一個加了引號，一個不加引號，為什么？ 三．總結全文，升華情感

1，通過學習課文，你有什么收獲？ 2.課文中展示了人與自然，樹與鳥和諧相處的行為之美，難怪巴金爺爺說“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”讓我們共同期盼：這樣的鳥的天堂再多一些吧！

四、作文

1．假如你是一只鳥，你想對大榕樹說些什么？寫一寫。2.交流作品。

第一單元第四課火燒云

教材分析：這是一篇略讀課文，教師引導學生通過合作交流進行自主學習。課文描寫了火燒云絢麗多彩和美妙奇異，抒發了作者對大自然的熱愛之情。專項培優輔差計劃

1.優生主要以自學和教師點撥為主；

2.對于學困生教師要給予充分的指導，讓他們在反復的練習、思考、修正的過程中養成良好的學習習慣，從而提高學習能力。

學情分析：學生在學習這一課之前已經具備了一定的自學能力。對于略讀課文老師可以放手讓學生通過自主、合作、探究的方式進行學習，自讀自悟，感受火燒云的美妙奇異。

一、教學目標

知識目標：認識本課生字，新詞。

能力目標：有感情地朗讀課文，理解課文內容，學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察和注意材料積累的方法。

情感目標：了解火燒云的美妙奇異和絢麗多彩，激發學生熱愛自然，觀察自然的興趣。

二、課時安排1課時

三、教學重點與難點

重點：通過朗讀、討論，了解火燒云顏色和形狀的變化。

難點：通過學生自學、合作探究和教師的點撥學習作者觀察事物、積累材料的方法。

四、教學準備：生字、生詞卡片，多媒體課件

五、教學方法：師：設疑，引導。生：朗讀、討論、解疑。

六、教學過程

一．談話、揭示課題

日出貨日落時出現的赤色云霞，叫做火燒云。今天我們學的課文是將晚飯后的火燒云。板書課題：火燒云

1.多媒體展示火燒云的情景。2.看了火燒云，你有何感受？

3.課文中作者又是如何描寫這奇異的火燒云的呢？ 二．學習課文

1.自由朗讀課文，自學生字，讀準字音。2.檢查生字，生詞的掌握情況。

3.通讀課文，理解內容，設計重點問題。（1）課文寫了些什么內容？

（2）課文通過什么來描寫霞光的？

（3）課文主要是從哪幾方面講火燒云的？ 4.根據問題自學、討論。5.匯報解決問題。

（1）學生逐一說自己的理解。（2）教師對學生的理解及時予以歸納整理。

課文描寫了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。課文通過霞光照到地上引起人和動物顏色的變化來觀察的。課文是從火燒云的顏色和形狀兩個方面來將的。

6.在讀第2至6自然段，思考：作者觀察火燒云的那些特點來觀察的？ 從火燒云的顏色，形狀極多和變化極快這兩個特點來觀察的 7.齊讀最后一段，思考：作者觀察火燒云的顏色的感受怎樣？ 天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。三．學習作者觀察事物、積累材料的方法

1.讓學生自己說說是怎樣觀察朝霞或晚霞的，有哪些特點，與作者有什么不同。

2.引導學生說說作者是怎樣抓著事物的特點進行觀察的。四．小結

我們學了這篇課文，不僅要感受到大自然的美好，還要注意學習作者抓住特點觀察事物的方法，養成留心觀察周圍事物，不斷積累好材料的好習慣。

第一單元語文園地一

教材分析：語文園地的設計主要是為了拓寬學生的視野，擴大學生的閱讀量，同時對已經學過的知識進行鞏固和運用，讓學生做到觸類旁通，學以致用。這一語文園地主要包括“口語交際·習作”“我的發現”“日積月累”三部分，旨在提高學生的閱讀，寫作以及口頭表達能力。專項培優輔差計劃：

1.優生主要以自學和教師點撥為主；

2.對于學困生教師要給予充分的指導，讓他們在反復的練習、思考、修正的過程中養成良好的學習習慣，從而提高學習能力。

學情分析：通過本單元的學習，學生已經學習了很多關于景物描寫，觀察事物的方法，而語文學習園地又能更進一步地幫助學生鞏固已學的知識，并且將所學到的知識運用到自己的寫作中去，從而全面提高學生的語文學習能力和水平。，一、教學目標

知識目標：積累對聯知識，背誦對聯。完成趣味語文知識。

介紹自己的發現，加深對課文內容的理解。

能力目標：完成“口語交際·習作”，介紹自己了解的自然景觀，并把它寫下來。注意順序清楚，抓住景物的特點，并展開合理的想象。培養口頭表達能力和寫作能力。

情感目標：通過了解和描寫自然景觀，培養熱愛大自然，熱愛美得思想感情。

二、課時安排5課時

三、教學重點與難點

重點：引導學生回憶某一自然景觀，抓住景物特點，按順序說出來，完成“口語交際”，在完成“口語交際”的基礎上進行習作。

通過多種形式的朗讀，完成“日積月累”和“趣味語文”。

難點：在口語交際的基礎上，完成一篇自然景觀的寫作。

四、教學準備相關例文

五、教學方法引導教學，口語及文字訓練教學，讀議教學。說話訓練，嘗試寫作。

六、教學過程

第一課時 一． 談話導入

二． 介紹自己了解的自然景觀 三． 自由交流

1.小組內交流。

2.每組請代表在全班交流。四． 評價交流

各小組選派代表匯報后，學生自由評價。重點看敘述的順序是否清楚，有沒有抓住景物的特點。第二課時

一． 激趣導入

同學們請你們把自己游覽過的名山秀水或名勝古跡向大家介紹介紹。

二．資料鏈接

課文《觀潮》中“那條白線很快的向我們移來，好像大地都被震得顫動起來”這句話運用了比喻。

三．習作構思

1.圍繞自己見過的自然景觀進行習作。2.寫作時要按一定的順序來寫。3.寫景時要用一些修辭手法。4.要表達自己的思想感情。四． 資源共享。五．習作方法

1.寫景常用方法：移步換景，定點觀察，按由遠及近，由上到下，環視四周，由次到主的順序。

2.抓住景物特點，運用比喻，你讓，排比等修辭手法把景物形象地寫出來。

3.根據景物展開合理想象。六． 佳作欣賞 七． 開心練筆 八． 交流探究 九． 小結歸納。

第三課時 一． 開心點評

上節課的開心練筆中，同學們抓住了景物的特點進行描寫，適當地加上了自己的想象，運用了一些修辭手法。

二．實踐練習三，指導修改

修改錯別字，看句子是否通順。敘述順序是否清楚。是否抓住了景物的特點，描寫是否生動。第四課時

一．習作講評

分別出示一篇較好和較差的作文進行講評，二總結

通過這次習作，我們學會了寫景物的方法，增強了對美的感受。第五課時

一． 明確學習任務 二學習“我的發現” 1.自由讀文 2.交流文義

三．學習“日積月累”

1.認識對聯的特點。

2.指導讀對聯。

3.背誦對聯。四．學習“趣味語文”

1.自由讀通，讀準。

2.互相交流，討論。

3.教師予以歸納。

3，學生讀背。

五．小結

我們通過學習對聯，學習了很多知識，希望大家多積累好詞佳句。

第三篇：人教版小學四年級教案上冊第一單元

人教版小學四年級教案上冊第一單元 東海漁歌

第一課時

教學內容

學唱歌曲《趕海的小姑娘》 教學準備

手風琴、磁帶、錄音機 教學目標

1.學唱歌曲《趕海的小姑娘》 2.感受大海邊的生活情趣 教學重點

通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。教學難點

1.第三樂句第二小節的休止符要做到聲斷氣不斷。2.樂曲中的附點四分音符的時值要唱夠。

3.最后結束句的七拍長音，要訓練學生用較長的氣息支持來歌唱。教 材分析

《趕海的小姑娘》

《趕海的小姑娘》由馬金星作詞，劉詩召作曲。歌曲通過對一個小姑娘“趕海”的描寫，表現了小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。

歌曲的音樂形象鮮明，旋律流暢，結構工整。歌曲為單二部曲式結構。第一樂段由四個樂句組成，第二樂段由三個樂句組成，最后以模仿螺號的長音結束。教學過程

一、組織教學

二、學唱歌曲《趕海的小姑娘》 1.發聲練習

2.聽錄音，感受音樂的情緒 3.學生學唱歌曲

（1）跟隨老師學唱

(2)在演唱過程中老師指導學生糾正錯誤的地方

（3）采用不同方式演唱（例如：領唱加合唱、分組唱、獨唱等。）

三、小結

這節課我們通過演唱歌曲《趕海的小姑娘》體會了“趕?！钡那榫?，感受音樂歡快活潑的情緒。有機會的話，希望同學們能和自己的爸爸媽媽一起去看看美麗的大海。

四、課后反思

第二課時

教學內容

為《趕海的小姑娘》創編舞蹈動作 教學準備

錄音機、磁帶 教學目標

能為《趕海的小姑娘》創編幾個舞蹈動作，并讓同學們表演。教學設計

《趕海的小姑娘》舞蹈設計

1.第一段歌詞

1-8小節：雙手叉腰，右腳踏出一步，左腳向右前方腳后跟著地，同時右腿屈膝。然后再做反方向。共2個八拍。

9-12小節：往左前方輕輕跑幾步，做撿東西的動作。1個八拍。

13-16小節：身體轉向右邊屈膝，雙手扣在一起，頭輕輕搖。1個八拍。17-20小節：雙手做捂簍動作，屈膝，小碎步，身體先向左轉，后向右，頭隨身體轉動。1個八拍。

21-24小節：屈膝，先抬左腳雙手在左邊打開，后做相反的動作。1個八拍。25-30小節：雙臂在頭兩側，掌心相對左右搖擺。1個半八拍。2.第二段歌詞

31-38小節：動作同1-8小節。

39-46小節：雙腳分開，雙臂在身體兩側，左右搖擺。2個八拍。47-54小節：兩位同學面對面拉手轉圈跳。2個八拍。

56-61小節：做提簍動作，雙臂在身體兩側前后擺動，雙腳跳躍動作。1個半八拍。3.結束句

身體向左前方，右腳尖點地，雙手呈喇叭狀放在嘴前，1個八拍。然后向反方向做一個八拍。教學過程

1.先教分解動作

2.然后跟隨錄音跳舞 3.可選優秀者做表演 4.課后反思：

三課時

教學內容

欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》 教學目標

1.感受樂曲中不同的速度所表達的不同情緒。2.描述音樂表現的不同情境。教學準備

錄音機、磁帶 教學要求

能為《豐收歡樂而歸》的幾段音樂填上適當的速度記號。教材分析

《豐收歡樂而歸》

《豐收歡樂而歸》是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分。由馬勝龍、顧冠群作曲，全曲共分四部分，分別是（1）黎明時的海洋。（2）漁民出海捕魚。（3）戰勝驚濤駭浪。（4）豐收歡樂而歸。樂曲表現了東海漁民的勞動生活。

《豐收歡樂而歸》由三個部分組成：

1.樂曲開始：在弦樂震音和揚琴分解和弦的琶音伴奏下，由笛子吹出悠揚的、節奏自由的散板旋律，表現了人們在戰勝驚濤海浪之后的喜悅心情。

2.中間部分：表現了漁民們戰勝風浪之后，自豪的駕駛著漁船，乘風破浪，滿載著豐收而歸。3.結束部分：音樂的速度轉為快板，節奏緊湊，再現了樂曲第二部分歡快的主題，這是根據浙東鑼鼓的民間音樂改編的旋律，是全曲的核心音調，經過不斷的變化，漸快、漸強，最后，鼓樂齊鳴，在最熱烈的氣氛中結束。教學過程

1.第一遍欣賞樂曲《豐收歡樂而歸》。感受音樂中出現了幾種不同的情緒？ 2.教師介紹樂曲。

3.分段欣賞：分辨三個不同的樂段。

4.為各段音樂填上速度記號，并描述音樂表現的不同情景。5.讓學生用自己的方式表達對音樂的感受。6.課后反思：

第四課時

教學內容

欣賞歌曲《大海啊，故鄉》 教學目標

1.通過欣賞歌曲《大海啊，故鄉》，培養學生熱愛家鄉和祖國的美好情感。2.能哼唱歌曲并按節奏創編兩小節旋律。教學準備

錄音機、磁帶 教學要求

能感受《大海啊，故鄉》中所寄托的游子的思鄉之情。教材分析

《大海啊，故鄉》

《大海啊，故鄉》是一電影《大海在呼喚》的主題歌。歌曲情地表達了一位游子對祖國的眷戀之情。歌曲是四個樂句的單樂段結構。歌曲中多次運用了xx x.xx│xx x─ │的節奏，好像起伏的海浪，也好像是在向媽媽傾訴著思念之情。第一樂句是個起句，從中音區開始的旋律優美、溫柔，好像是在對人輕輕的述說，所以要唱的柔和、平穩。第二樂句是個承句，第一、二小節的節奏繼續沿用了第一樂句的節奏，保持了音樂的統一。

三、四小節的節奏發生變化。第三樂句是個轉折句，把醞釀已久的激情一下子激發出來。在演唱時力度增強，充滿激情。第四樂句是個合句，是第二樂句的變化重復。音樂的情緒在激情過后又恢復了深情，首尾呼應，細膩的表現了游子對祖國的眷戀之情。教學過程

1.第一遍欣賞歌曲《大海啊，故鄉》，要求學生仔細聆聽歌曲中唱了什么內容？

2.教師介紹歌曲《大海啊，故鄉》。

3.第二次欣賞歌曲，要求學生說出哪一句旋律使你最感動，為什么？ 4.第三次欣賞歌曲，要求學生跟著音樂哼唱。

5.師：這是一首懷念故鄉，思念祖國的歌曲，許多身在外地的人都非常想念自己的祖國和家鄉，他們創作了許多藝術作品，比如臺灣詩人余光中為了表達他對家鄉的思念，寫了一首著名的詩《鄉愁》，請同學們讀一讀。

6.在《大海啊，故鄉》的伴奏音樂中有感情的朗讀《鄉愁》。7.由感情的演唱歌曲，表達自己對祖國和故鄉的熱愛。8.課后反思：

第五課時

教學內容

1.學唱歌曲《小螺號》 2.音樂活動《阿爸回來了》 教學目標

1.能用歡快的聲音演唱《小螺號》。

2.積極參與音樂活動《阿爸回來了》的創編和表演。教學準備

錄音機、磁帶、手風琴 教學重點

通過表演《阿爸回來了》體會漁民的勞動生活。教材分析

《小螺號》 《小螺號》由著名詞曲作家付林創作于80年代，歌曲一經演唱就以獨特的風格、鮮明的音樂形象傳唱開來，受到人們的喜愛。歌曲為帶再現的單三部曲式。第一樂段是典型的“起承轉合”的歌曲結構。第二樂段同第一樂段形成了鮮明的對比，節奏舒展，由四個樂句組成。第三樂段是第一樂段的完全再現。最后樂曲在歡快的情緒中結束。

在演唱方面，要引導學生分辨兩個樂段的不同情緒。第一樂段用歡快、彈跳的聲音演唱，特別要注意十六分音符的演唱，歌詞比較密集，要訓練學生均勻的呼吸和清晰的吐字。第二樂段的氣息要長，并能夠保持，以免在唱長音的時候，音準容易發生向低偏離的現象。教學過程

1.教師引導學生了解螺號（海螺是生活在海里的一種海洋生物螺的統稱，個兒一般比較大，可以做成號角或工藝品。螺號就是用大的海螺做成的號角，生活在海邊的人常用吹螺號傳遞信息）。

2.指導學生用歡快的聲音演唱歌曲《小螺號》。在演唱過程中要注意指導學生吐字、咬字要清晰，唱好密集的歌詞部分，正確分辨兩個樂段不同的音樂情緒，并能用彈跳的聲音和較長的氣息唱好歌曲的兩個樂段。3.指導學生創編《阿爸回來了》。4.課后反思

第二單元 我們的田野

第一課時

教學內容

學唱歌曲《我們的田野》 教學目標

能用連貫、優美的聲音演唱《我們的田野》。

教學準備

錄音機、磁帶、手風琴 教學重點

用連貫、優美的聲音演唱《我們的田野》。

教材分析

《我們的田野》

《我們的田野》由管樺作詞、張文綱作曲。張文綱是我國著名的作曲家，創作了四百多首音樂作品。1953年他與詞作家管樺合作創作了組歌《夏天旅行之歌》，《我們的田野》是其中的第三首。歌曲一經演唱便很快的流傳開來，久唱不衰，深受人們喜愛。還別選入“20世紀華人音樂經典”，是一首非常優秀的兒童歌曲。

歌詞好像一幅優美的圖畫，使我們感受到大自然的美麗。音樂更是別具特色，詞曲珠聯璧合，成為兒童歌曲創作的一個典范。

《我們的田野》是一首單樂段歌曲又不規則的三個樂句組成（5+6+6），旋律優美、流暢。全曲共有六處弱起小節，其中兩處是在強拍上的弱起，旋律起伏，即好像是流淌的河水，又好像是連綿不斷的群山，使人產生美感。

教學過程

一、組織教學

二、學唱歌曲《我們的田野》

1.發聲練習

2.聽錄音，感受音樂的情緒

3.學生學唱歌曲

（1）跟隨老師學唱

(2)再演唱時要注意六處弱起小節

（3）在演唱過程中老師指導學生糾正錯誤的地方

（4）采用不同方式演唱（例如：領唱加合唱、分組唱、獨唱等。）

三、小結

今天，我們學習了一手非常美麗的歌曲，使我們感受到了大自然的美。秋天到了，同學們在閑暇時仔細觀察一下，北方秋天的田野是什么樣的。

四、課后反思：

第二課時

教學內容

學唱歌曲《田野在召喚》

教學目標

能用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

教學準備

錄音機、磁帶、手風琴

教學重點

用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

教材分析

《田野在召喚》

《田野在召喚》是一首意大利民歌，具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。歌曲有兩個樂段構成。

第一樂段是雙句體樂段，由上下兩個樂句組成。歌曲一開始，就以鮮明的音樂形象表現出了春天的田野一片生機勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節的弱起小節及同音反復后的三度跳進，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節的八分休止符的運用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。歌曲旋律流暢，一氣呵成。

第二樂段也是雙句體樂段。兩個樂句的節奏基本相同。下句是上句的變化重復，使歌曲的第二樂段同第一樂段既有聯系又有變化。第二段歌詞反復之后，旋律由低向高發展到主音結束。在這首歌曲中，旋律基本上是上行的，力度的變化及重復的運用將對情感的表現有著重要的作用。

教學過程

一、組織教學

二、學唱歌曲《田野在召喚》

1.發聲練習

2.聽錄音，感受音樂的情緒

3.學生學唱歌曲

三、小結

上節課我們學習了一首描寫田野的中國歌曲，這節課我們又學習了一首和田野有關的外國歌曲，同學們你們更喜歡哪一首呢？

四、課后反思

第三課時

教學內容

學唱合唱歌曲《田野在召喚》 教學目標

能用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

教學準備

錄音機、磁帶、手風琴

教學重點

用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

教材分析

見二課時 教學過程

1.復習上節課所學的《田野在召喚》的一聲部。

2.學習歌曲的第二聲部。

3.找出難點，重點解決。

4.請同學們為歌曲方框中的旋律設計力度變化，在X X 處設計聲音或動作，使歌曲更富有朝氣。

5.用合唱這種演唱形式來表現這首歌曲。

6.課后反思

第四課時

教學內容

1.欣賞音樂《前奏曲》、《小步舞曲》。2.欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。

3.配樂朗讀《我所知道的康橋》片斷。

4.用自己的方式表現田園小景。

教學目標

通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點。然后根據學生的生活經驗，用自己掌握的藝術手段創造性地表現一幅田園小景。

教學準備

錄音機、磁帶

教學重點

指導學生用自己的方式（歌曲、繪畫、樂曲、配樂朗誦或表演等）表現一幅田園小景。

教材分析

《田園隨想》

《田園隨想》是一個創造性地活動內容，首先通過聽音樂、欣賞名畫、配樂朗讀散文，感受田園的優美意境，然后再啟發學生用自己的方式表現田園的情景。

1.《間奏曲》 《間奏曲》選自法國音樂家比才的《卡門第一組曲》?！犊ㄩT》是由比才作曲的歌劇，是世界最著名的歌劇之一。《卡門第一組曲》共有四首音樂組成，第一曲是《前奏曲》（又稱《卡門序曲》是音樂會經常演奏的作品之一），第二曲式《間奏曲之一（阿爾卡拉龍騎兵）》，第三曲是《間奏曲之二》，第四曲是《間奏曲之三（阿拉貢舞曲）》。教材選用的是第三曲。

2.《小步舞曲》

比才一生有兩部作品最為著名，一部是歌劇《卡門》，另一部是《阿萊城姑娘》組曲。1872年比才為都德的話劇《阿萊城姑娘》譜寫了27首配樂曲，話劇《阿萊城姑娘》雖然早已不再上演，但是根據話劇配樂寫成的組曲卻流傳了下來，成為音樂會上經常演奏的樂曲之一。比才在《阿萊城姑娘》寫成三年之后才創作了歌劇《卡門》。根據《阿萊城姑娘》選編的組曲有兩首?！缎〔轿枨肥恰栋⑷R城姑娘第二組曲》中的第三首。樂曲好像把我們帶進了清新、優美的田野。最后，樂曲在恬靜的氣氛中結束，給人留下了無盡的遐想空間。

3.《埃塞克斯的微合公園》

《埃塞克斯的微合公園》是英國畫家康斯泰勃爾的作品?？邓固┎獱柺怯L景畫的代表畫家之一?！栋Ｈ怂沟奈⒑瞎珗@》在有些美術書籍中也叫《威溫侯公園》，油畫。這是一幅非常典型的英國鄉村風景畫，把大自然豐富的光色變化以及空氣的清新潔凈都表現的淋漓盡致。

4.《我所知道的康橋》

徐志摩（1896-1931）是我國著名的詩人、散文家，他的一生很短暫，只活了35年。但卻為我們留下了許多優美的詩歌、散文。徐志摩的文字優美、細膩。《我所知道的康橋》是徐志摩最著名的散文之一?？禈蚴怯膭虼髮W所在地。詩人徐志摩曾經就讀于劍橋大學。散文為我們描寫了英國康河的自然景色，形象生動，意境悠遠，似乎把我們帶到了那優美的田野景色之中，好像在我們的眼前浮現出一幅優美、恬靜的田園風景畫。與康橋有關的還有一首著名的詩《再別康橋》。

教學過程

1.先請同學們欣賞英國畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想畫面上表現了什么？然后，從畫面的內容、色彩、表現的意境等方面引導學生欣賞這幅名畫。

2.教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》。引導學生了解表現優美田園小景的音樂。

3.教師出示散文《我所知道的康橋》片斷，指導學生有感情的朗讀。

4.啟發學生想一想，除了繪畫、音樂，還可以用語言文字來表現田園小景，還可以用其他的藝術形式表現嗎？

5.課后反思

第三單元 民族的節日

第一課時

教學內容：

學會演唱歌曲《快樂的潑水節》 教學目標：

1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節》。

2、初步了解少數民族豐富多彩的民族節日，并產生進一步了解的愿望和對音樂的親近感。

3、學會幾個傣族的舞蹈動作，隨音樂表演。教學準備：

錄音機、磁帶、手風琴 教學重點：

相關文化的滲透以及情感的啟發，讓學生了解潑水節、象腳鼓。教材分析：

《快樂的潑水節》

本歌的旋律采用傣族民歌的典型音調編寫，傣族民歌常用“1、3、5 ”和弦的分解進行，但這種進行又與大調歌曲有所不同。

歌曲為單樂段結構，每樂句四小節，呈方整結構。第一、二樂句節奏完全相同，第四樂句的節奏與第一樂句相似，第三樂句的節奏顯然與第一樂句不同，主要是第一小節不同，因此，在節奏上形成了起承轉合的關系。

這首歌曲的速度標記為中速歡快的，因此不可處理太快，大約為每分鐘72-78拍。教學過程：

一、導入 師：我國的少數民族大多能歌善舞，有趣的是他們幾乎每年都有一兩次盛大的民族聚會，在這盛大的聚會里歌舞表演和民間傳動體育表演是必不可少的。課本山已向同學們介紹了傣族的潑水節和蒙族的那達慕，同學們還知道別的民族的節日嗎？

生：蘆笙節......師：對！蘆笙節是苗族的，還有壯族的歌圩，瑤族的達努節等，請同學們回去收集有關資料與同學們交流。本單元的學習內容就是“民族的節日”，第一首歌曲是《快樂的潑水節》。

二、學唱歌曲《快樂的潑水節》 1.老師介紹潑水節

潑水節是傣族人民最隆重的年節和歌舞節日，每年清明后十天左后舉行，周恩來總理也曾經參加過潑水節，與傣族人民共同潑水祝福。在潑水節里人們在鑼和象腳鼓聲中相互追逐潑水，以示祝福，民間舞蹈家扮成孔雀的樣子，翩翩起舞，小伙子們在江河中進行龍舟比賽，岸邊的人們唱著歌端著米酒，準備敬獻給獲勝者。歌手們邊唱邊爬上竹梯點燃鉆天煙火，氣氛十分熱烈，活動從黎明直至深夜。

在歡樂的潑水節里，少年兒童也加入了潑水的行列，我們今天將學唱的歌曲就是表現傣族人民歡度潑水節情景的。

2.教師范唱或播放磁帶，使學生對歌曲的內容、情緒、音調、節奏、速度又一個大致的了解。3.隨范唱的錄音學唱歌詞。難點要解決結束句中“哎啰”兩字，起于第二拍的后半拍，可用指揮手勢予以提示。4.引導學生分析樂譜

5.介紹傣族樂器鑼與象腳鼓

6.學習幾個傣族舞蹈動作，隨音樂自由表演

三、小結

在邊唱邊舞中結束全課。

四、課后反思

第二課時

教學內容：

欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節日》和中阮獨奏《火把節之夜》 教學目標：

1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節》。

2、初步了解少數民族豐富多彩的民族節日，并產生進一步了解的愿望和對音樂的親近感。

3、學會幾個傣族的舞蹈動作，隨音樂表演。教學準備：

錄音機、磁帶、手風琴 教學重點：

相關文化的滲透以及情感的啟發，讓學生了解潑水節、象腳鼓。教材分析：

1.《塔吉克的節日》

《塔吉克的節日》是一首彈撥樂合奏曲，樂曲充分發揮了彈撥樂器的性能特點，形象地描繪了塔吉克民族粗獷豪放的性格和節日里歡快、熱烈的場面。

塔吉克族居住在帕米爾高原東部的塔什庫爾甘地區。每逢節假日或喜慶時，塔吉克人常在鷹笛和手鼓的伴奏下翩翩起舞，并舉行賽馬和叼羊等活動。

手鼓是新疆各少數民族常用的樂器。2.《火把節之夜》

這是一首中阮獨奏曲，阮是我國民族彈撥樂器中很有特點的樂器之一，是東漢時期藝術工匠們參照琴、箏、筑、箜篌等樂器創制而成，阮為圓形音箱，直炳，有十二個品，四根弦，到了唐代，發展為十三個品，稱為“阮咸”。阮有大、中、小之分，常用的是大阮和小阮。

《火把節之夜》原為琵琶獨奏曲，樂曲共分為三段，在一個簡短的引子后，具有濃郁彝族風味的慢板主題(a段)輕柔的奏出，及富歌唱性，猶如巴烏的吹奏聲，舒展而柔美。b段熱烈奔放,展示了人們手擎火把載歌載舞的情景。最后再現a段，更加優美寧靜，富有韻味。教學過程 1.導入

上節課我們學習了表現傣族潑水節歡樂情景的歌曲《歡樂的潑水節》，今天我們要道彝族的山鄉去“旅游”，參加他們的火把節。

彝族的火把節盛名天下，每年農歷6月24日起，連續三天三夜，彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，人們點燃火把穿行于田野山村之間，以驅除妖魔，保佑平安。2.欣賞中阮獨奏《火把節之夜》 提出要求：同學們已經到了四年級了，今后欣賞的器樂曲會越來越多，越來越好聽，器樂曲沒有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先，我們要集中注意力，否則就聽不出其中的妙處了。其次，要能記住樂曲的主題，最好能跟著哼幾遍，以后一聽到這個主題就能說出這首樂曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂的重要目標之一。再者，聽音樂時要根據樂曲的標題展開。3.初聽樂曲

隨教師學唱主題，要求能初步記住。

復聽主題。

復聽全曲，要求學生充分展開聯想和想象。4.欣賞彈撥樂合奏《火把節之夜》

介紹塔吉克族及鷹笛、手鼓。

初聽樂曲。

隨教師學唱主題。

學習手鼓的演奏方法，部分學生模仿擊手鼓的動作。

教師演奏主體音樂，學生用手鼓伴奏。

復聽樂曲。5.課后反思

第四單元 山鄉牧童

教學要求

一.單元總要求

這是以“牧童”為中心的主題單元，通過欣賞、演唱不同形式、不同體裁、不同地區的音樂作品，感受了解音樂所表現的不同意境；了解我國著名音樂作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關作品，豐富學生的文化視野。

通過唱歌、欣賞和個表演等音樂實踐活動，讓學生感受音樂傳達給人們的不同情緒，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美情趣。

二.具體要求

1.鼓勵學生體驗、參與各項音樂活動，引導學生用真摯自然的歌聲表現歌曲。

2.繼續進行二聲部合唱的訓練。

3.通過學唱歌曲《牧童》和欣賞童聲合唱《山童》，感受和唱歌曲帶給人的美妙和聲以及不同國家的音樂風格。

4.欣賞《牧童短笛》，掌握作品的曲式結構，理解作品所表現得意境。5.了解我國著名音樂作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關作品。教學準備

1.教具：有關音樂、歌曲的范唱帶。

2.錄像資料：有關我國著名音樂作曲家賀綠汀的資料和其它錄音作品。教學重點難點

一.教學重點：

1.二聲部歌曲。通過學習歌曲《牧童》，加強二聲部的訓練，使學生具有二聲部演唱的能力。培養合作意識，因用歌聲表現歌曲描繪得意境。

2.用運自主學習的方式，了解我國著名作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關作品。

二.教學難點：

學習二聲部歌曲《牧童》。教學課時

五課時 教材分析 1.《牧童》

《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流暢，節奏輕快，加上簡單和諧的二聲部合唱把小牧童在美麗牧場歡快放牧的情景展示在人們眼前。歌曲結構規整，分為四個樂句，一、二、四樂句節奏完全相同，演唱起來十分輕松；第三樂句連續運用切分節奏使音樂富有動感，整首歌曲充滿活力。2.《牧童短笛》 賀綠?。?903-1999），我國著名作曲家，音樂教育家。代表作品有《游擊隊歌》、《春天里》、《搖籃曲》、《森吉德瑪》等膾炙人口的歌曲。

《牧童短笛》是一首短小、精致的鋼琴小品。全曲共分為三個部分。第一部分用對位手法寫成，左右兩手各演奏一個聲部。音調純樸、清雅，意境恬靜，具有濃郁的民族風格。第二部分的情緒與第一部分形成鮮明的對照。此處節奏較快，音調活潑、跳躍，好像笛子在吹奏，又好像牧童在田野中追逐嬉戲。第三部分是第一部分的再現，音調稍稍作了裝飾變化，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿著詩情畫意。

3.童聲合唱《山童》

這是一首采用西南地區風格音調譜寫成的童聲合唱曲，歌唱曲調生動活潑，作曲家在音樂中采用諸多滑音、倚音、變音，構成了作品特有的風格。歌曲以我的視角，歌唱了色彩斑斕的大自然和富有生機的世界。旋律歡快、節奏自由，情緒活潑。

第一課時

教學內容

學唱歌曲《牧童》。教學目標

這是一節以聲樂教學為主的綜合課。通過學習，讓學生正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學生演唱二聲部合唱的能力。感受切分音節奏，并在教師的指導下，把這種節奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。教學過程

一、音樂游戲。

1.聽音模唱。教師彈奏單音，學生用u模唱音高。

2.和聲練習。教師以小組為單位,進行競賽。教師演唱一個音,學生演唱這個音的上方三度音(例如,教師唱1,學生演唱3;教師演唱2,學生演唱4)。

二、感情導入。1.談話。

2.欣賞《牧童》樂曲。

3.提問：這首樂曲的情緒是怎樣的？

三、學習歌曲 1.旋律記憶

再聽音樂。提問：你覺得樂曲可以分成幾句？你能夠記住并哼唱那句？ 2.視唱歌譜

以小組為單位,學習歌譜。

視唱高聲部旋律。

提問：你覺得樂曲描寫了什么樣的情景？

3.突破節奏難點：你覺得歌曲的那一句最富有跳躍感？ 4.介紹曲名。

5.學唱二聲部旋律。

A.再完整地聽歌曲。提問：

B.教師出示二聲部旋律，視唱二聲部旋律。C.完整演唱歌曲旋律。6.視唱歌詞。

四、總結。

五、作業

尋找斯洛伐克的相關材料。

六、課后反思

第二課時

教學內容

1.繼續學習歌曲《牧童》。2.欣賞歌曲《山童》。教學目標

繼續學習歌曲《牧童》，在教師的指導下，豐富學生的情感體驗，引導學生創造性的表現歌曲。欣賞歌曲《山童》，了解、感受中外不同風格的同一題材和體裁的藝術作品。教學過程

一.導入。

二.分組匯報斯洛伐克的相關材料。

斯洛伐克位于歐洲心臟地帶，是東、西、北歐和巴爾干文化的交匯處。斯洛伐克不僅有著美麗的自然風光和歷史文化遺跡，還有豐富的民間文化和藝術，民歌、民樂、民間服飾和舞蹈、抒情的和表現熱烈的詩歌，絢麗多彩，因地而異。

斯洛伐克的民歌常常是以四小節為單位的旋律，據對稱構造。和聲以三和弦為主，具舞蹈性。

三.演唱歌曲：學生運用已掌握的音樂既能填唱歌曲。

教師對較難得地方進行指導。

四.用不同形式演唱歌曲。

1.提問：歌曲運用了哪兩種形式的不同的效果？

2.選用不同的速度演唱歌曲，引導學生展開積極的想象。

3..用較快的速度、明亮的音色，表現早晨牧童高高興興地去放牧；用稍慢的速度，寬厚的音色，描寫傍晚夕陽西下的牧童牽著?；丶摇?/p>

五.欣賞《牧童》的不同演唱形式。

教師應指導學生在欣賞不同形式的演奏中，體驗音樂帶來的不同感受，已達到豐富情感體驗，擴大音樂視野的目的。

六.欣賞歌曲《山童》。

1.初步感受體驗中外歌曲的不同風格。

2.這是一首中國作品，它是一首描寫山里孩子的歌。提問：這首歌曲的情緒怎樣？它和《牧童》在演唱形式上有什么不同？

七.課后反思

第三課時

教學內容

活動：創編《山林的歌謠》。教學目標

引導學生采集生活中的聲音，結合音樂作品中對其地描述，積極發揮學生的想象力和創造力，引導學生自己創編《山林的歌謠》。教學過程

一.播放歌曲《山童》。

二.導入：歌曲中描寫了那些林間的聲音？

三.展示學生自己收集的聲音。

四.多聲部節奏：將學生收集的聲音，轉成節奏模仿，再改為二聲部、三聲部等。

如：泉水：嘩嘩嘩嘩 馬蹄：嗒嗒嗒嗒

小草：習習嗦嗦 小鳥：嘰喳嘰喳

泉水：嘩嘩嘩嘩

小鳥：嘰喳嘰喳 小草：習習嗦嗦

五.旋律寫作練習

1.歌曲中是怎樣描述這些聲音的？再聽歌曲《山童》。2.以小組為單位，選一種形象創編旋律。

要求：選用書上給定的節奏型，在旋律寫作上只用do re mi sol la 3.小組展示。

4.根據學生情況，將學生創作的單聲部旋律，組合二聲部旋律。

六.課后反思

第四課時

教學內容

欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》。教學目標

通過欣賞《牧童短笛》感受樂曲不同段落的情緒，了解樂曲的結構；聯想樂曲的情景，發展學生的音樂想象力。教學過程

一.導入：播放歌曲《牧童》。

提問：歌曲的曲名？大家一起來唱一唱。

二.初聽樂曲《牧童短笛》。

提問：樂曲可以分成幾段？幾段的速度有什么不同？

三.分段欣賞：仔細體會各樂段的情緒，并機異地一段的主旋律。1.第一樂段：樂曲的速度、情緒是怎樣的？你聯想到了什么？

教師要積極引導學生展開想象，鼓勵學生表達自己的感受。

出示第一段的主旋律，并在教室的伴奏下哼唱主旋律。2.第二樂段：樂曲的速度發生什么變化？情緒是怎樣的？你聯想到什么？請你用線條表現音樂旋律的特點。

(快速、旋律跳躍、節奏歡快、情緒熱烈)

3.第三樂段：聽一聽，這一段與前面的那一段相似？有什么不同？

（與第一段相似，音多了，節奏密集）

四.完成書上的練習。

五.完整欣賞：請學生談一談自己對這部作品的感受？

六.引導學生運用詩歌、繪畫、律動等方式表現作品。

以小組為單位，發揮各組優勢，選擇一項進行活動。

七.課后反思

第五課時

教學內容

活動：音樂家賀綠汀 教學目標

了解我國著名音樂家賀綠汀生平，聆聽他的主要代表作品。通過小組學習，培養學生自主學習的能力，如學會搜索、整理、處理資料的能力。在本節課活動中繼續進行小組競賽活動，要求全員參與，在小組學習中培養學生的合作精神和意識。教學過程

一.導入：播放樂曲《牧童短笛》。

提問：這首樂曲的曲名？它的作者是誰？ 二.介紹作曲家賀綠汀。

1.請研究這個專題的小組匯報學習情況。2.請其他同學補充。

3.教師將學生的學習進行概括性總結。

三.賀綠汀的主要代表作品。

1.請研究這個專題小組的同學匯報學習情況。2.請其他同學補充。

3.教師將學生的學習進行概括性總結。

四.賀綠汀的主要作品。

1.請研究這個專題小組的同學匯報學習情況。

2.欣賞《游擊隊歌》。愉快、活潑的軍隊進行曲節奏，表現出游擊隊員英勇、頑強、機智、樂觀的精神風貌；間接明朗、鏗鏘有力的歌詞，描繪出游擊隊員英勇善戰、神出鬼沒、機智靈活、朝氣蓬勃的鮮明生動形象。

3.欣賞《森吉德瑪》。根據內蒙古民歌改編的一首具有濃烈民族風格的樂器作品。

4.欣賞《肯春泥》。采用了湖南花鼓調的調式，吸取了民間歌曲中勞動號子的因素，風格清新，旋律動聽，使它當之無愧的成為我國早期無伴奏合唱曲中的經典曲目之一。

5.欣賞《嘉陵江上》。反映東北人民思念淪陷的家鄉。大膽借鑒西洋歌劇詠敘調的創作手法，并與中國語言的韻律、節奏相結合，去得了很好的效果，成為幾十年來歌唱家的保留曲目。

五.你還知道《牧童短笛》其他演唱形式嗎？

六.課后反思

第五單元 故鄉的橋

教學要求

一、用歡快的情緒演唱歌曲。

二、和諧地演唱二聲部旋律。

三、邊唱歌編舞蹈。教學準備

手風琴、磁帶、錄音機 教學重點與難點

一、重點

1.用歡快的情緒演唱歌曲。

2.與同學和諧地演唱二聲部旋律。

二、難點

邊唱歌編舞蹈 教學課時

兩課時 教材分析

1.《在阿維翁大橋上》

歌曲為法國兒童游戲歌曲。旋律平穩，節奏歡快，情緒活潑。歌曲分為兩段。第一段為上下句單聲部旋律。第二段為二聲部合唱。2.《北京的橋》

這是1991年由閻肅作詞，馮世全作曲的歌曲。歌曲運用民族調式，借鑒京劇唱腔的一些特點，通過對北京千姿百代態的橋的歌唱，歌頌了北京這座古老的文化都市幾百年的文化積淀，和改革開放以來宏偉的氣勢和壯觀的建筑。歌曲由前奏、主歌、副歌以及尾聲組成。歌曲表達了對北京由衷的歌頌和贊美之情。3.《橋》

這是一首抒情歌曲。歌曲為G宮調式，分為兩段。第一段，在略顯自由寬松的演唱中，一幅清新靈秀、錯落有致的水鄉圖景呈現在眼前，淡雅的畫面流露出思緒萬千、意味深長的情緒。第二段描繪出水鄉碧波蕩漾的韻律感和人們安逸自在的生活。

第一課時

教學內容

學唱歌曲《在阿維翁大橋上》。教學目標

1.能用歡快的情緒演唱歌曲。

2.能與同學和諧地演唱二聲部旋律。3.能根據歌曲創編舞蹈動作。教學過程

一、組織教學

二、導入新課

圍繞著“ 橋”展開話題，導入新課。

三、學唱歌曲《在阿維翁大橋上》。

（1）范唱歌曲，使學生對歌曲的內容、情緒、音調、節奏、速度有個大致的了解。（2）引導學生分析樂譜。

（3）視唱歌譜。

（4）采用不同的演唱形式演唱。

（5）學唱合唱部分。

教師演唱高聲部曲譜，學生在高聲部第二小節進入。

請部分學生演唱高聲部曲譜，一部分學生演唱低聲部曲譜，輕聲合唱。高低聲部分別演唱各自的歌詞，輕聲合唱。

（6）聽音樂，創編舞蹈

歌曲唱會之后，聽音樂引導學生創編簡單的舞蹈動作，發表個人的意見，展示個人的設計。

四、小結。

五、課后反思

第二課時

教學內容

欣賞《橋》、《北京的橋》。教學目標

欣賞歌曲《橋》、《北京的橋》。教學過程

一、組織教學

二、復習歌曲《在阿維翁大橋上》。

三、初賞樂曲《橋》，感受音樂的情緒。

1、這首歌曲描繪了水鄉小橋的特點，請同學們再聽音樂回答，水鄉小橋有什么特點？歌曲采用什么音樂形式來表現？

2、歌曲以說話的口氣，長多不一的節奏，舒展的音調，描繪了水鄉小橋的特點。歌曲的第二段還是描寫橋嗎？如果不是，那么又是歌唱了什么？

3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思鄉之情，曲調和節奏與第一段有什么不同？作曲家為什么要這樣處理？

4、歌曲的高潮安排在歌曲接近尾聲處，請同學們跟著錄音機學唱，體會體會應該用什么樣的情緒來演唱。

5、再賞歌曲《橋》，介紹自己所知道的橋。

6、初賞歌曲《北京的橋》。

7、聽歌曲《北京的橋》，與歌曲《橋》做比較，那首歌曲更像北方音樂，那首歌曲更像南方音樂。

8、再賞歌曲《北京的橋》。

（1）感受歌曲的情緒，說說歌曲的基本情緒。

（2）根據音樂的變化，說說歌曲可以分為幾個部分。

（3）跟著錄音哼唱，說說前奏、間奏、尾聲在歌曲中表達了什么情緒和意思。

（4）跟著錄音哼唱，說說歌曲的主歌和副歌音樂有什么不同。

四、小結。

五、課后反思

第六單元 音樂中的故事

教學課時

四課時

第一課時

教學內容

學習演唱并表演歌曲《老鼠和大象》。教學目標

1.學唱歌曲《老鼠和大象》。2.完成“老鼠和大象”節奏游戲。3.能在演唱中表演《老鼠和大象》。教學準備

手風琴、磁帶、錄音機 教材分析

《大象和老鼠》

這是一首兒童敘事體歌曲。歌曲運用行進的節奏、朗讀的穿插以及舒展開闊的音高進行。敘述大象與老鼠在廣場上的遭遇，表現大象的碩大、老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下場。

歌曲節奏樣式豐富，樂句有短而長，節奏有急促而舒展，音域由窄而寬，演唱形式有獨唱有合唱，整個歌曲在對比中有統一，適于歌唱，表演效果頗佳，難度適中。教學過程

一.簡短地回顧上兩堂課的內容。二.教師范唱 《老鼠和大象》。1.教師范唱歌曲。

2.教師與學生跟琴學唱歌曲；講述《老鼠和大象》的故事。3.教師分析歌曲中緊湊與舒展的勞動形象，引導學生思考如何對比處理歌曲的演唱。尤其是二聲部合唱部分。然后在學生的演唱中，教師加入二聲部合唱的低音部分。

三.教師帶領學生學唱二聲部合唱。

1.在高聲部輕聲哼唱中，哼唱低聲部的音高，先放慢速度學唱。2.當兩個聲部各自都能聽到對方的聲部，找到聲部融合的感覺時，稍微調整一下音量，達到兩個聲部音量的平衡。四.合成表演，結束本課 五.課后反思

第二課時

教學內容

欣賞鋼琴獨奏曲《洋娃娃的夢》。教學目標

1.欣賞鋼琴獨奏曲《洋娃娃的夢》。2.根據音樂創編洋娃娃的故事，并隨音樂表演。教學準備

錄音機、磁帶 教材分析

《洋娃娃之夢》

這是一首兒童鋼琴獨奏曲，入選全國業余鋼琴考級曲目。作品通過節拍、節奏、速度、力度、音區、音型的變化，刻畫不同的意境，描繪了洋娃娃富于童趣和幻想色彩的生活。作品由三部分組成，分別是行板《搖籃曲》、中速《洋娃娃的夢》、小快板《洋娃娃的舞蹈》。教學過程

一、復習上節課內容，導入新課。

1.演唱或表演《老鼠與大象》。

2.告訴學生本堂課欣賞的樂曲與洋娃娃有關，認真聆聽，洋娃娃在做什么？

二、欣賞音樂《洋娃娃的夢》

1.聽錄音。

2.啟發學生思考，樂曲表現了洋娃娃幾種不同的情緒，或洋娃娃身邊發生了哪些故事情節。

3.請學生隨著音樂講述自己聯想到的內容。

三、聽音樂，創編洋娃娃的故事。

四、在《洋娃娃的夢》的音樂背景下表演。

五、課后反思

第三課時

教學內容

欣賞管弦樂《小拇指的故事》、《瓷偶女皇》 教學目標

1.欣賞管弦樂《小拇指的故事》、《瓷偶女皇》。

2.展開想象，根據音樂講述《小拇指的故事》、《瓷偶女皇》的故事。教學準備 錄音機、磁帶 教材分析

1.《小拇指的故事》

1908年，拉威爾從17世紀法國詩人查理·貝洛民間故事集《鵝媽媽的故事》中選取了幾則故事創作了鋼琴組曲《鵝媽媽組曲》，包括《睡美人》、《小拇指》、《瓷偶女皇》、《美女與野獸》、《仙境般的花園》?！缎∧粗傅墓适隆访枥L了小拇指在迷失的森林中尋找回家的路。2.《瓷偶女皇》

《瓷偶女皇》根據烏諾阿夫人的童話《小綠蛇》創作。童話中有一位美麗的公主被魔法變成了丑姑娘，英俊的王子被變成了小綠蛇。為了恢復本來面貌，丑姑娘和小綠蛇來到瓷偶王國，后來在女皇的幫助下，兩人恢復了人形。這首樂曲描繪丑姑娘求助于瓷偶女皇，當丑姑娘洗浴時，瓷偶王國的瓷娃娃奏響了各種樂器，到處充滿了叮咚聲，女皇莊嚴的出現，公主恢復了美麗的容貌。教學過程 一、復習歌曲《老鼠和大象》，引入新課。

1.復習歌曲《老鼠和大象》。

2.引入新課。法國作曲家拉威爾創作了管弦樂作品《鵝媽媽組曲》，用音樂敘述了鵝媽媽講的5個故事。今天，一起來聽聽其中的兩個故事。鵝媽媽講了兩個什么樣的故事？

二、欣賞管弦樂《小拇指的故事》

1.有誰知道童話《小拇指的故事》？請給同學們講一講。拉威爾創作的樂曲中《小拇指的故事》講了些什么？聽音樂，進一步感受樂曲，并說一說《小拇指的故事》。

2.教師帶領學生隨音樂哼唱樂曲中的主題。

3.請學生在樂曲的伴奏下，講述自己根據音樂所想象的故事情節。

三、欣賞管弦樂《瓷偶女皇》

1.教師講述童話《瓷偶女皇》。拉威爾創作的樂曲中《瓷偶女皇》是不是對這個童話故事的完整的敘述？聽音樂，正確回答。

2.進一步感受樂曲，并說一說樂曲是什么風格的音樂，作曲家為什么要采取這種風格的音樂。

3.教師帶領學生隨音樂哼唱樂曲中的主題。

4.請學生在樂曲的伴奏下，講述自己根據音樂所想象的故事情節。

四、小結

五、課后反思

第四課時

教學內容

學唱歌曲《聽媽媽將那過去的事情》 教學目標

1.能由表情地演唱歌曲。

2.引導學生積極地思考怎樣運用不同的速度、力度、演唱方法表達歌曲情感。

教學準備

手風琴、磁帶、錄音機 教材分析

1.《聽媽媽講那過去的故事》 歌曲由作曲家瞿希賢創作于1957年，曾獲1980年全國第二次少年兒童文藝創作音樂作品一等獎。這是一首敘事體歌曲，具有很強的抒情性。旋律優美、動聽，節奏舒展、感情真摯、富于口語化，深受少年兒童喜愛。歌曲為帶再現的三部曲式。

教學重點

引導學生積極地思考怎樣運用不同的速度、力度、演唱方法表達歌曲情感。教學過程

一、組織教學

二、聆聽并學唱歌曲《聽媽媽將那過去的事》。

1.播放歌曲《聽媽媽將那過去的事》啟發學生思考歌曲敘事性特點表現在什么地方。2.教師引導學生思考，對于歌曲中敘述的這樣不同的兩種生活，我們分別采用那種情緒來演唱，從學生的回答中選取一種方案，并帶著這種方案設計的情緒，開始跟隨老師學唱歌曲。

三、引導學生表現歌曲第一段親切、安逸的情緒。1.范唱 運用快速、中速兩種不同的速度演唱歌曲第一段，請學生選擇哪種速度的演唱更符合敘事故事的需要。

2.教師演唱歌曲的第一段，故意夸大每一樂句的力度變化。教師再平和地演唱歌曲，請學生做出評論和選擇。

3.學會有表情地演唱，注意第三句演唱力度的變化。

四、引導學生表現歌曲第二段悲憤、凄慘的情緒。

1.教師分別運用低沉、輕飄兩種不同的聲音演唱歌曲第二段，請學生選擇那種速度的演唱更符合第二段敘事的故事情節的需要。2.教師自己演唱或請學生演唱歌曲的第二段，嘗試不同的力度演唱帶重音記號的樂句，請學生做出評論。

3.學生有表情的演唱，注意結尾三句漸弱的處理。

五、小結

六、課后反思

第七單元 民族的舞步

教學課時

四課時

第一課時

教學目標

這是一節以聲樂教學為主的綜合課。通過學生們自學、小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲旋律、節奏，并在教師的指導下，感受歌曲熱烈歡快的情緒。在教師的指導和幫助下學習簡單的秧歌舞的伴奏譜。教學內容

學唱歌曲《秧歌舞》。教學要求

鼓勵學生體驗、參與各項音樂活動，引導學生用真摯自然的歌聲表現歌曲。教學重點

通過學習我國典型的民族音樂作品，了解民族音樂。教材分析

歌曲《秧歌舞》

這是一首流傳于東北地區的膾炙人口的秧歌舞曲。最早的歌詞，表現了東北人們苦難的生活，通過歌聲人們表達了對舊社會苦難生活的控訴。建國后，曾被多次填寫新的歌詞，成為東北人民歌唱幸福生活的新民歌。這首歌曲，就是由編者重新填詞而成的。歌曲旋律簡潔，節奏活潑，附點八分音符的運用，增強了節奏的動感。教學過程

一、組織教學

二、新授

1.導入：教師播放錄像《民間秧歌隊》

提問：他們在做什么？這種舞蹈形式叫什么？它主要用什么伴奏形式？ 2.揭示課題。

3.初聽歌曲。提問：歌曲的情緒？

4.記憶歌曲旋律。歌曲可以分成幾句？

5.學唱歌譜。以小組為單位，運用已有的知識學習歌譜。

6.教師指導學習。正確演唱歌曲中的附點音符和前十六分音符節奏。7.學習歌詞。指導學生正確演唱。

8.學習鑼鼓點。提問：歌曲中用怎樣的聲音表現鑼鼓？ 9.出示節奏譜。小組學習，分組選擇樂器按節奏譜練習。10.課后拓展。

將學生分成若干小組，每個組選一個項目（舞蹈、樂器、歌曲）進行研究性學習。

舞蹈組：學習基本秧歌舞步，創編一個簡單的舞蹈組合。

唱歌組：搜集我國其他地區的秧歌資料。

器樂組：創編或演奏秧歌鑼鼓節奏，為歌曲伴奏。

三、小結

四、課后反思

第二課時

教學內容

學習民族舞蹈——秧歌。復習歌曲《秧歌舞》。教學目標

復習歌曲《秧歌舞》。在教師組織下，學生以小組形式匯報學習成果，豐富學生的情感體驗，引導學生創造性的表現歌曲。教學要求

1.欣賞民樂合奏《阿細跳月》，了解樂曲的曲式結構。

2.通過欣賞，學習我國部分民族的典型舞蹈，豐富學生的音樂體驗和感受，擴展學生的音樂視野。結合學生學過的民族歌舞題材，創編簡單的舞蹈，使學生探索和創造的活動能力得到提高。教學重點

通過學習我國典型的民族舞蹈，通過自身體驗，培養學生舞蹈的創編能力。教材分析

歌曲《秧歌舞》見第一課時 教學過程

1.導入。復習歌曲《秧歌舞》。2.唱歌小組匯報。

介紹秧歌的歷史和發展，請同學們欣賞收集到的其他秧歌曲。

演唱創編新詞的《秧歌舞》并教唱全體同學。3.樂器小組匯報。

用課堂樂器演奏歌曲。

用鑼鼓為歌曲伴奏，節奏可選用書上的固定節奏也可是學生創編的新節奏型。

學生在樂器組的伴奏下演唱歌曲《秧歌舞》。4.舞蹈小組匯報。

介紹秧歌舞的基本步伐: 2右

左 1 左 4右（原位）

全體學生在舞蹈小組的組織下，學習秧歌舞步。5.學生在鑼鼓聲中載歌載舞，表演《秧歌舞》。

三、小結

四、課后反思

第三課時

教學內容

欣賞《阿細跳月》。教學目標

通過欣賞民樂合奏《阿細跳月》，記憶樂曲的主題。感受樂曲的情緒和旋律的特點，學習彝族“跳月”的基本動作。教材分析

民樂合奏《阿細跳月》 民樂合奏《阿細跳月》是由我國著名民樂指揮家和作曲家彭修文先生根據彝族傳統的舞蹈《阿細跳月》的音樂創編的同名民樂合奏曲。樂曲吸取了“跳月”的民族音調，描繪了月夜歡舞的熾熱場面。樂曲共分為三個部分。教學過程：

一、課導入——學生隨濃郁的彝族風格音樂律動。

介紹樂曲名稱

阿細是彝族的一個支系，聚居在云南省紅河州彌勒縣的西山一帶。阿細人能歌善舞，因常相聚于月下舞蹈，稱“跳月”。“阿細跳月”是他們最喜愛、最普及的民間優秀集體舞蹈之一。

二、敲起來——感受樂曲基本情緒 1.初聽樂曲《阿細跳月》 2.學唱主題旋律

3.復聽樂曲 提問：這個主題在樂曲中出現了多少次？（14次）4.分段欣賞

5.欣賞舞蹈《阿細跳月》

三、跳起來——民族的舞步

1.欣賞彝族“跳腳”，學習“跳月”的基本舞步。

右腳右側一步，左腳跟到右腳，右腳再右側一步，左腳向右腳方向空中蹬兩拍。左腳左側一步，右腳跟到左腳，左腳再左側一步，右腳向左腳方向空中蹬兩拍。2.小組活動

3.師生參與表現體驗

四、課堂小結：

音樂是人們認識一個民族文化的窗口，“跳月”是阿細人最喜愛最普及的民間優秀集體舞。今天我們隨著音樂《阿細跳月》走進了彝族山寨，現在就我們加入到他們的行列中，去分享他們的幸福和快樂吧！

播放音樂，師生一起隨音樂“跳月”，在歡快的歌舞中結束課。

五、課后反思

第四課時

教學內容

活動：民族歌舞。教學目標

通過小組合作學習的形式，讓學生根據各民族的歌曲創編簡單的民族舞蹈，培養和鼓勵學生的創造精神和創新意識。教學過程 1.導入。

用歡快優美的舞蹈《愛我中華》為這節課拉開序幕。

提問：你們能告訴我剛才的這段舞蹈中出現了那些少數民族嗎？(漢族、蒙古族、藏族、傣族、維吾爾族、朝鮮族等。)2.民族歌曲擂臺賽。

通過游戲的形式來復習所學過的舊知識，進一步調動學生的學習興趣，并為后面的教學起到鋪墊作用。

3.自學少數民族舞蹈的特點。以自學的方式讓學生初步了解我國少數民族舞蹈的特點和中華民族的博大精深及多元的文化。

蒙古族舞蹈大多雄壯有力、樸實奔放；維吾爾族舞蹈利落輕快、婀娜多姿；

傣族的舞蹈動作細膩、優美抒情；藏族的舞蹈氣勢磅礴、技巧性很強； 漢族的舞蹈更是種類繁多、爭奇斗艷。

4.以小組為單位運用已有的舞蹈基礎為民族歌曲進行即興的歌舞創編活動。a.根據《金孔雀》歌曲創編傣族的舞蹈。b.根據《北京的金山上》歌曲創編藏族舞蹈。c.根據《草原贊歌》歌曲創編蒙古族的舞蹈。d.根據《過新年》歌曲創編漢族的舞蹈。e.根據《娃哈哈》歌曲創編維族的舞蹈。5.學生匯報展示他們創編的節目。6.總結。7.課后反思

第八單元 音樂盒

教學內容

1.歌曲《鈴兒響叮當》。

2.管弦樂合奏《維也納的八音鐘》、《打字機》。3.音樂活動《鈴兒響叮當》。教學要求

1.能以歡快、靈巧、和諧的聲音富有表情地演唱《鈴兒響叮當》。2.在欣賞兩首描述性的器樂曲中提高欣賞器樂曲的興趣和能力。3.在音樂活動中全面鍛煉歌唱、器樂的表現能力。教學重點

1.欣賞器樂曲時展開聯想和想象，加深對樂曲的理解。2.背唱二部合唱歌曲《鈴兒響叮當》。教學難點

1.聽音樂填寫音樂主題中缺少的音。2.二部合唱的整齊和諧。教學準備

相關的范唱帶及伴奏帶、錄音帶，以及圖片音像等資料。教學課時 三課時

第一課時

教學內容

學唱合唱歌曲《鈴兒響叮當》 教學目標

1.培育學生愛自然、樂觀自信的生活態度，并能在歌聲和面部表情中出來。2.歌聲整齊，吐字清晰靈巧，合唱聲部和諧。3.背唱這首歌曲。教學準備

手風琴、磁帶、錄音機 教材分析

《鈴兒響叮當》

這是一首聞名于世的兒童歌曲，歌曲為三部曲式，第一樂段的旋律跌宕起伏，形象地描繪了雪橇在不平的山路上躍上滑下的情景，這是一個平行樂段，唱的時候要注意音準的把握。第二樂段的旋律大多是平進，表現了一往無前的氣勢和小伙伴們內心的激情，這也是一個平行樂段，二部合唱清新飄逸，好似清脆的馬鈴聲。教學過程

一、組織教學

二、新課 1.導入。教師介紹本單元名稱《 音樂盒》的意義。先介紹八音盒，再講述本單元取名八音盒的意義。

雪橇對于我們來說既熟悉又陌生，不居住在北方的人們很難體會乘雪橇滑行的樂趣，但我們大多是從電視上見過雪橇，同學們知道雪橇有什么用途嗎（學生們議論）？對！雪橇最初是在雪地里運送物資的，后來主要是供旅游者娛樂和用于體育比賽了。同學們知道雪橇是用什么拉的嗎（學生們議論）？對！一般都使用馬或購來拉的，在少數地方也有用牦牛拉的，主要是運輸物資。在這首歌曲中雪橇使用馬拉的。馬的脖子上還系著鈴鐺，雪橇上乘著歡樂的孩子們，他們迎著大風，揚鞭歌唱，我們要學習他們的這種勇敢、自信、樂觀的精神。2.學唱歌曲：

師：今天老師就帶著大家一起來學習這首《鈴兒響叮當》！

師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？ 3.講解弱起。

學生隨錄音輕輕唱歌詞。注意第2、4、6 小節中弱起的詞句。4.師出示旋律譜。

師：跟著老師的琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。

強調：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）。5.重點教唱第二聲部。6.再次欣賞歌曲的范唱，要求學生特別注意合唱部分，并努力向錄音里的效果靠攏。

7.拓展部分：

師：我們唱了一節課想必大家也很累了，來聽一段音樂休息一下。要求：情緒怎樣？

放錄音：《鈴兒響叮當》3拍子版本。生隨音樂用肢體語言表現。

三、總結。

四、課后反思

第二課時

教學內容

管弦樂合奏《維也納的八音鐘》《打字機》。教學目標

1.在欣賞生動形象的器樂曲中獲得樂趣，更加熱愛音樂。2.在欣賞器樂曲的過程中能逐步注意節奏、速度、力度等音樂表現要素對于塑造音樂形象的作用。

3.通過模仿學習創編，培育求新求異思維，對創編感到興趣。教學準備 磁帶、錄音機 教材分析

1.《維也納的八音鐘》

匈牙利作曲家、音樂教育家柯達伊在44 歲那年，根據一個匈牙利民間故事創作了歌唱劇《五個冒險的故事》。后來，柯達伊將歌唱劇的主題音樂改變成為管弦樂組曲，取名《哈里·亞諾什組曲》，全曲有六首標題性樂曲組成。其中的第二首就是《維也納的八音鐘》，描寫哈里自吹他與公主一起來到維也納富麗堂皇的王宮，突然聽到宮中的八音鐘叮叮當當的正在報時的情景。2.《打字機》

《打字機》是一首管弦樂小品，是美國作曲家、指揮家安德森42 歲時的作品，當時電腦還沒有誕生，美國的辦公大樓中處處傳出打字機的聲音。

打字機是一種手動的機械，能迅速打出英文，每當打完一行需換行時，機器會自動發出一個鈴聲，以提示換行，換行時需將機頭倒回左邊，在從左到右打字。作者從打字機的富有節奏的音響中獲得靈感，創作了這首世界聞名的管弦樂小品，他將真正的大自己作為節奏樂器，襯托著快速靈巧的旋律。教學過程

一、組織教學

二、欣賞 1.導入。

交待學習任務，提出學習要求。

2.欣賞管弦樂合奏《維也納的八音鐘》。

從課本上的插圖談起，介紹八音盒和維也納。

介紹作曲家柯達伊。

欣賞音樂。

請學生談談聽后的初步感受。

復聽。提醒注意主題音樂在樂曲中出現了幾次。

單獨播放主題音樂幾遍，引導學生完成天空練習。3.欣賞管弦樂合奏《打字機》。

教師介紹打字機。

教師介紹管弦樂合奏《打字機》。

欣賞音樂。

請學生說說初聽后的感受。

復聽。提醒學生注意回鈴聲和調轉機頭的聲音。學生模仿用打字機打字的動作。

分組選擇合適的打擊樂器隨音樂敲擊。4.創編。

這是一個很有意義的創作練習，我們先來 唱一唱課本中出示的例子。

手機鈴聲是怎樣的呢？手機的鈴聲是五花八門的，因此我們要從多方面去設計。教師抽查幾組的創作，可選擇幾個公布，師生共同演唱評議。在用同樣的方法填寫自行車的鈴聲。

三、總結。

四、課后反思

第三課時

教學內容

音樂活動《鈴兒響叮當》。教學目標 1、熟練的演唱《鈴兒響叮當》，合唱更加和諧動聽。

2、在分組合作表演《鈴兒響叮當》時充滿自信，配合良好。

3、用歌聲、器樂、動作參與表演，感受集體學習的愉悅。教材分析

《鈴兒響叮當》

這是一首聞名于世的兒童歌曲，歌曲為三部曲式，第一樂段的旋律跌宕起伏，形象地描繪了雪橇在不平的山路上躍上滑下的情景，這是一個平行樂段，唱的時候要注意音準的把握。第二樂段的旋律大多是平進，表現了一往無前的氣勢和小伙伴們內心的激情，這也是一個平行樂段，二部合唱清新飄逸，好似清脆的馬鈴聲。教學過程：

一、組織教學

二、新授 1.導入。

前面我們已經初步學會了合唱歌曲《鈴兒響叮當》，這節課我們就要將演唱、演奏和表演結合起來，讓我們在音樂的海洋里自由的表演，自由地創造。2.復習歌曲《鈴兒響叮當》。

要求熟練背唱，富有表情，合唱和諧。3.分小組為第二段配上打擊樂器。

請學生思考選用那些課堂打擊樂器，用什么樂器來主奏表現“叮叮當”的鈴聲。

4.用課堂樂器演奏第二樂段。

5.分小組設計表演動作，請幾個小組為全班同學表演。6.全班同學共同參與活動 部分學生歌唱，部分學生伴奏，部分學生表演。注意防止學生因情緒興奮而喊唱，要引導學生做到情緒熱烈、歌聲優美。

三、總結。

四、課后反思

第四篇：小學四年級上作文教案——第一單元

小學四年級作文教案、范文 第一單元

寫《假如我是??》

【習作要求】

我們常常愛幻想：假如我是神筆馬良，我要畫出堅固的大堤，讓洪水不再泛濫；假如我是市長，我要讓城市所有住房困難的人都住上新房；假如我是服裝設計師，我要設計出自動調節溫度的服裝，讓人們不再為四季增減衣服而操心；假如我是一片云??這些都是多么美好的愿望?。∧阌惺裁疵篮玫脑竿?？請拿起筆來，把你美好的愿望寫下來吧。今天我們就以《假如我是??》為題，把自己的美好愿望寫出來。這是一次想象作文，同學們充分發揮，看誰想的新奇合理。寫完后要認真修改?！玖曌髦笇А?/p>

想象作文，就是對想象的人、事、物、景進行描述。想象作文是作者超越時空和生活常規限制的種種奇思妙想的記錄

1、想象作文，選材不像寫紀實性記敘文那樣受到嚴格的限制。它靈活自由，完全可以由作者通過想象和聯想去完成。在選材時不僅要考慮自己豐富的想象，還要注意應該有充實的內容。

2、想象作文的選材可以通過大膽的想象、聯想去完成。但是，想象不是胡思亂想，異想天開，而是要以生活為基礎，成功的想象作文必須要以現實生活為依據。

3、想象作文，還要充滿感情。不論寫人、寫事、狀物，議論，都不要離開作者的感情，如果沒有作者的感情滲透在其中，寫出來的文章就會缺乏生氣和真實感。【范文】

假如我是老師

假如我是一位老師，我該怎么做呢？

假如我是一位老師，學生如果不寫功課，我會先問清楚原因，絕不亂發脾氣打學生。學生的功課如果有疑難，我會很有耐心地一一解答。假如我是老師，我不要求學生參加各項比賽都要得第一名，我只要求他們盡心盡力，問心無愧，贏了固然可喜，輸了也不怨天尤人。假如我是一位老師，我的心地要公正無私，即使班長犯錯，也與普通學生處罰毫無兩樣。另外，我還要教導學生，品德的好壞是最重要的。

老師就像農夫，學生好比幼苗，由于老師辛勤的栽培、施肥。灌溉，將來才會有豐收的成果，所謂“良師興國”就是此意。假如我是老師，我一定向這個目標邁進?！驹u析】

本文通過想象寫出了對老師的殷切希望，反映了小學生共同得心聲。主題明確，結構完整，段落清楚。

第五篇：四上語文第一單元拼音

第一單元

班級

姓名

一、看拼音寫漢字。

kuān

kuò

báo

wù

lǒnɡ

zhào

fèi

ténɡ

yī

jiù

huī

fù

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càn

làn

zhú

ɡān

ɡuī

lǜ

fènɡ

xì

zhào

yào

shù

shāo

（）

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jìnɡ

jì

bái

mánɡ

mánɡ

ruò

yǐn

ruò

xiàn

qí

tóu

bìnɡ

jìn

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shuǐ

tiān

xiānɡ

jiē

hénɡ

ɡuàn

jiānɡ

miàn

màn

tiān

juǎn

dì

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chàn

dònɡ

shà

shí

fǎn

chà

huā

huì

zhǎnɡ

cháo

rónɡ

shù

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zhèn

jìnɡ

lí

huánɡ

zǐ

tán

sè

bǎi

hé

sè

pú

tɑo

huī

qié

zi

zǐ

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jīn

càn

càn

xiào

yínɡ

yínɡ

rén

shēnɡ

dǐnɡ

fèi

shān

bēnɡ

dì

liè

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bù

rónɡ

zhì

yí

shén

mì

mò

cè

shén

lái

zhī

bǐ

qiān

zī

bǎi

tài

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rén

jì

hǎn

zhì

yìnɡ

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bù

xiá

juān

juān

xì

liú

lián

lián

fēi

pù

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tāo

tāo

jiānɡ

shuǐ

yù

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cānɡ

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huǎnɡ

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hū

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