第一篇：(北京版)四年級語文上冊教案 珍珠泉 1

《珍珠泉》教案

教學目標: 1．學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。

2．練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

教學重點: 有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

教學難點:

學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。

教學時間:

二課時

教學過程:

第一課時

課時目標:

自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程:

一、整體感知

1．同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。2．老師帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。（1）配樂教師范讀。

（2）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）問題: 你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。

（創設情境發展想像）

二、自讀課文 1．預習課文

（1）通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。

（2）提出不懂的問題。2.檢查預習

（1）查字詞，教師抽讀。

（2）不理解的字詞全班幫助解決。

（3）小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。（4）根據學生質疑解疑。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導學生自主探究）

三、課下作業

下節課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現美。）

第二課時

課時目標:

通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。教學過程:

一、自主探究

出示自學提示: 讀自學提示后，根據自學提示進行學習。

二、共議交流。（依學生發言順序組織教學）

（一）珍珠泉泉水很美。

1．預計學生先說: 泉水很綠、很深、很清。

（1）出示:

師: 珍珠泉的泉水很綠、很深、很清，你是從哪兒感受到了它的美呢？

（2）可引導提升:

這是一潭深綠的泉水，雖然水是那樣的綠，那樣的深，可是我們卻依然可以看到什么呢？（從潭底石頭的顏色，細小的沙粒，已經發黑的樹葉的樹葉來體會泉水雖然很綠很深，但是卻清澈見底。）

師: 珍珠泉的泉水是那樣的綠，是那樣的清。下面，就讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這幾句話，體會珍珠泉泉水的美麗。

2．學生還可能談到: 珍珠泉的周圍景物給珍珠泉編了個樸素的花環。

當學生談到“樸素的花環”時，可相機引導：為什么說這青石、這蕨草、這花朵為珍珠泉編織了一個樸素的花環？

（學生可能會抓住：高低錯落的石頭，黑里透綠的青苔，沒有雜色的蕨草，悄悄開放的花朵來談珍珠泉被這些景物環繞著、包圍著很美麗。）3．如果學生未能談到：珍珠泉的周圍景物給珍珠泉編了個樸素的花環。

可引導：珍珠泉的泉水又綠又清，非常的美麗。那它周圍的景物又是怎樣的呢？

小結:（引導想像）珍珠泉又綠又清的泉水在青石、蕨草、花朵這美麗的花環的映襯下顯得更加美麗了。

出示圖片:（珍珠泉：水很綠周圍環繞著高低錯落的青石）

檢測: 按原文填空。

水是那樣綠，綠得像是。水是，又是那樣清，清得能看見，能看見 和。（讀、欣賞）

師: 你們看，這就是書中所描寫的珍珠泉。讓我們再來讀一讀第二自然段，讀出珍珠泉泉水的美。

過渡: 剛才，我們從珍珠泉泉水的綠、深、清，感受到了珍珠泉的美麗，還從文中的哪兒可以感受到呢？

（二）珍珠泉水泡很有趣。（依學生發言的順序組織教學）

1．水泡的形態很有趣。

引導: 你從哪兒感受到了水泡的有趣？

（可抓住: 晶亮、飽滿、一嘟嚕一嘟嚕等詞語進行體會）

2．水泡上升的過程很有趣。

（1）出示:

① 你從哪兒感受到了水泡的有趣呢？

（學生可能會抓住: 開始小、搖晃著、綻開、“撲哧”一笑等詞語來談自己的感受）

② 出示圖片:（水泡在水面綻開）

這是水泡在水面綻開的景象，你們想像一下，它是怎樣搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開消失了的呢？誰能把水泡的這種生成過程讀出來。

過渡:平時的水泡是這樣的美麗有趣，那你還從文中的哪些語句中感受到了水泡的美麗呢？ 3．陽光下水泡的美。（背景: 書上插圖）

（1）出示：

自由讀，說說陽光下的水泡怎么美？（說到哪兒，談到哪兒）

① 如果學生談到第一句。

引導: 理解“篩下”。

透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，這里為什么要用篩下？你能想像到那是怎樣的畫面嗎？

② 如果學生談到第二句。

引導: 水泡閃亮閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光后面的省略號省略了什么呢？誰愿意試著填一填。

師: 太陽篩下束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，水泡閃亮閃亮的，射出五顏六色的光芒，交織在水面上，交織在潭水中，這多么像一串串彩色的珍珠呀？這么美的景色誰能把它讀出來呢？（2）引導提升:

“太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上，水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著……”從這些語句中我們不僅感受到了陽光下水泡的絢麗還可以感受到什么呢？（潭水很清）

（3）指導朗讀:

正因為珍珠泉的泉水如此清澈，才讓我們能夠看到這樣美麗的景象，那這一部分我們應該怎樣讀才能讀出它的美呢？

4．整體感知: 作者從平時水泡的姿態和陽光下水泡的美麗將珍珠泉的水泡

描寫的具體而又生動，再一次讓我們感受到了珍珠泉的美，現在就讓我們再來讀一讀第三自然段，回味這美的境界。5．引導想像: 作者只寫了平時和有陽光時水泡的景象，還有哪些有趣的景象作者沒有寫，留給我們去想像了呢？

小結: 這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。作者吳然用他的筆、他的情為我們再現了他們家鄉的珍珠泉。

三、作者對珍珠泉、對家鄉的喜愛及贊美。1．出示:

你從中感受到了什么？（贊美、自豪）應怎樣讀呢？ 2．引導提升: 文中字里行間都流露著作者對珍珠泉的喜愛，對家鄉的贊美，快看看書，你從哪兒可以感受到？

（學生可以從1自然段：“我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團”、可以從2自然段：“水是那樣深，又是那樣清……可惜沒有魚……”、可以從3自然段：“最有趣的，當然是……”等語句中來談。）

如果學生談到第五自然段則:

追問：為什么從這兒也可以感受到作者非常的喜愛珍珠泉呢？

師：正是因為作者太喜愛珍珠泉了，所以才會對它如此的好奇。珍珠泉不僅美在它的泉水又綠、又深、又清，它的水泡有趣美麗，就連小河斷流，井水干涸它都有冒不完的水泡，這更顯得珍珠泉怎么樣呢？

是呀，“挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！”你們怎樣理解這句話呢？

在上節課，同學們提出了這樣一個問題：為什么稱這眼泉水為珍珠泉？現在誰能試著回答? 4.小結課文: 5.布置作業:

必做: 1.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.從第2、3自然段中任選一段背誦。

選做: 讀一讀《珍珠泉》的原文或吳然先生的其它作品。談出自己的理解。

第二篇：北京版語文四年級上冊《珍珠泉》教學設計

北京版語文四年級上冊《珍珠泉》教學設計

教學要求：

1．學會11個生字，認識5個字（其中一個多音字“擔”）2．能用“緣故、樸素”造句。3．能展開想象，說說珍珠泉的樣子。

4．有感情的朗讀課文。從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語句。5.感受作者對珍珠泉、對家鄉的贊美和喜愛之情。教學重點、難點：

了解珍珠泉的樣子，感受作者對珍珠泉、對家鄉的贊美和喜愛之情。教學時間： 2課時

第一課時 課時要求：

1.自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內容。2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：

一、整體感知

1．同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。2．老師帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。

（1）配樂教師范讀。

（2.）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。

創設情境發展想像）

二、自讀課文 1．預習課文

（1）通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。（2）提出不懂的問題。困 2.檢查預習

（1）查字詞，教師抽讀。（2）不理解的字詞全班幫助解決。

（3）小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。（4）根據學生質疑解疑。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導學生自主探究）

三、作業：寫生字、新詞兩遍。課后反思：

學生通過自學，掌握了課文中的生字。第二課時 課時要求：

1.通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，有感情的朗讀課文。2.從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語句。3.感受作者對珍珠泉、對家鄉的贊美和喜愛之情。教學過程：

一、學習課文

1．同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象）例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發展思維，豐富語言）

2．其他兩個部分方法同上。3.重點指導學習水泡兒（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？

4.分四個部分進行指導背誦。

5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產生共鳴）

6.評價。你這次旅行愉快嗎？談談感受。7.教師小結

二、作業：課后2、3題。

第三篇：四年級語文上冊《珍珠泉》教學設計

一、教學目標：

1．學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。

2．練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

二、教學重點：

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

三、教學難點：

學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。

第一課時

教學目標：

自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、整體感知

1．同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

2．老師帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。

（1）配樂教師范讀。

（2.）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。

（創設情境發展想像）

二、自讀課文

1．預習課文

（1）通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。

（2）提出不懂的問題。

2.檢查預習

（1）查字詞，教師抽讀。

（2）不理解的字詞全班幫助解決。

（3）小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。

（4）根據學生質疑解疑。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導學生自主探究）

課下作業：

下節課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現美。）

第二課時

教學目標：

通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。

教學過程：

一、學習課文

1．同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發展思維，豐富語言）

2．其他兩個部分方法同上。

3.重點指導學習水泡兒（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？

4.分四個部分進行指導背誦。

5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產生共鳴）

6.評價。你這次旅行愉快嗎？談談感受。

第四篇：(北京版)四年級語文上冊教案 參觀人民大會堂 1

《參觀人民大會堂》教案

一、素質教育目標

（一）知識教學目標

1.使學生了解人民大會堂的雄偉壯麗。

2.讀懂每個自然段，了解句與句的聯系。

3.學會本課生字，理解“莊嚴”、“晶光閃耀”、“燦爛”、“擺設”等詞語。

4.有感情地朗讀課文。背誦第5、6自然段。

（二）能力訓練目標

1.指導學生閱讀，讓學生掌握閱讀方法，培養閱讀能力。

2.說話作文時，能連貫地表達要說、要寫的意思，培養寫作能力。

（三）德育滲透目標

1.使學生體會我國人民的偉大創造力和建設祖國的高度積極性，培養學生的民族自豪感和愛國熱情。

2.教育學生努力學習，奮發向上，為祖國的繁榮昌盛而努力奮斗。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點和難點

知道人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特點。理清寫宴會廳自然段的句與句之間的聯系。

（二）解決辦法

讓學生弄清作者參觀了什么地方，都看到了什么，這些東西怎么樣，從而弄清人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各自的特點。寫宴會廳的自然段 共有幾句話，每句話什么意思。

三、課時安排

3課時。

四、學生活動設計

（一）自學生字詞，有感情地朗讀課文。

（二）結合預習與課后思考問題找出不懂的問題做記號。

（三）在讀議中弄清人民大會堂各處建筑的特點和描寫宴會廳一段中句與句之間的聯系。

（四）背誦5、6自然段

五、教具準備

（一）人民大會堂投影片；思考練習

（二）比較句子的投影片；生字新詞卡片。

六、教學步驟

第一課時

一、導入新課。

（一）同學們，誰到過北京？到北京的人一定回去看人民大會堂的。誰給大家說說人民大會堂是什么樣的？

（二）沒有去過的同學也不要遺憾，這節課老師和你們一起學習《參觀人民大會堂》飽覽它雄偉壯麗的風采。

二、板書課題。參觀人民大會堂

三、自學課文。

（一）提出自學要求。

1.把本課的生字詞在課文中勾畫出來，借助拼音讀幾遍。

2.再讀課文，在不懂的句子或字詞下面畫上橫線，再打個“？”（老師巡視了解，做到心中有數。）3.標出自然段的序號。

（二）交流自學情況。1.指名讀課文。（看學生是否讀通了課文）2.出示寫有生字新詞的活動卡片。

四、再讀全文，整體感知。

（作者參觀過的地方，用筆標出來。）

五、逐段理解課文內容。

（提示：注意每個自然段開頭的第一句話。）

（一）默讀第1自然段。讀后引導概括段意：王叔叔帶“我”去參觀人民大會堂和“我”的心情。

（二）學習第二自然段。

1.指名讀；齊讀。2.出示句子。

雄偉的人民大會堂坐落在天安門廣場的西側。

人民大會堂坐落在天安門廣場的西側。

比較異同，第二句話去掉“雄偉”與原文（第一句）語氣有何不同？讀時強 調“雄偉”，突出感嘆，熱情贊美的語氣。

（指名朗讀，體會感情）

（三）帶感情齊讀第二自然段

第二課時

一、指名7人各讀一個自然段（2—8自然段）思考。

“我”參觀了人民大會堂的哪些地方，是按怎樣的順序參觀的？

板書：正門：

中央大廳：

大禮堂：

宴會廳：

會議廳：

追問：參觀完這些地方，人民大會堂給作者留下的總印象是什么？（雄偉壯麗）為什么？

（一）帶著思考題自讀第2自然段，這一自然段時講參觀什么地方？都看到了什么？

板書：國徽大理石柱子

指導觀察投影片上的國徽，體會“莊嚴”的含義，講讀中比較句子：

12根大理石柱子又高又粗。

12根淡青色的大理石柱子，每根都有六七層樓高，要4個人才合抱過來。

（討論兩個句子有什么不同。為什么說第二個句子寫得好。教師點撥：這兩個句子都是寫12根大理石柱子的。第一句只寫了12根大理石柱子又高又粗。第二句不僅寫了大理石有多少根，是什么顏色的，而且用人們熟悉的可以想象出來的相仿的事物來說明大理石柱子多么高多么粗。這樣寫得更具體。）

（二）指名讀第3自然段，讀前提出思考：這一段講參觀什么地方？都看到了什么？這些東西怎么樣？

（出示投影“中央大廳”）

（三）教師范讀4、5自然段，學生思考，勾畫：

1.哪些是“我”看到的？

2.哪些是王叔叔向“我”介紹的？

3.文中怎樣寫天花板的電燈？把什么比作什么？這樣比有什么好處？

（“天花板上有無數盞電燈，像滿天繁星。”這個比喻句把無數盞電燈比作滿天繁星，形象地說燈很多。）

4.通過“我”看到的和王叔叔告訴“我”的，這兩個自然段分別寫了什么？根據學生回答板書：

座位——能坐10000人

大禮堂電燈——像滿天繁星

用途——人民代表大會

5.學生自由朗讀4、5自然段，看板書練習背誦，指導學生按“大禮堂在哪兒，有多大，燈又多又亮，大禮堂的用場”的順序加以背誦。

（四）自由朗讀6自然段，邊讀邊思考：這一自然段一共有幾句話？每句話的意思是什么？

（逐句朗讀，說句意，體會句與句之間的連接。這一自然段共有四句話：第一句寫出宴會廳的位置；第二句是說宴會廳的富麗；第三、四句分別從大廳里的擺設和能容納的人數，說明宴會聽的寬敞。每句話銜接緊密，是根據參觀宴會廳的觀察順序寫的。）

在讀議中板書：

金花彩畫五千人宴會

講讀中引導學生獨立分析句子：

在這大廳里放著大圓桌和皮椅子。

在這寬敞的大廳里，整整齊齊地放著一排一排的大圓桌和皮椅子。

（五）自學7自然段。

出示自學提綱：這一段講參觀了什么地方？都看到了什么？

根據學生讀議板書：

寬敞、裝飾和擺設各不相同

（六）教師小結歸納：

以上2至7自然段是按參觀的順序記敘人民大會堂的。具體地描寫了人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳等五個地方。通過作者地描寫，人民大會堂給你留下的總印象是什么？再次有感情的朗讀2自然段。

二、齊讀8自然段。

概括：這么雄偉壯麗的大會堂不到一年工夫就建成了，歌頌了建設者的創造力和高度的積極性。

三、對照板書總結性提問，布置作業

作者和王叔叔到人民大會堂先后參觀了哪些地方？都看到了什么？這些東西怎么樣？

第三課時

一、復習檢查。

（一）讀生字新詞卡片。

（二）指名朗讀課文。

（三）指導背誦5、6自然段，同位互相背誦。

二、分析字形，指導寫字。

“耀”左右結構，寫時注意小結構部分筆畫變化。

“飾”的右半邊不要寫成“市”或“布”。

“具”容易丟掉一小橫，提醒學生注意。

其他生字自己思考，識記。

三、指導讀全文，說說本課按參觀順序主要寫了什么？

四、完成課后練習4。

五、布置作業。

朗讀課文。背誦5、6自然段。

附：板書設計參觀人民大會堂

正門：國徽 大理石 柱子

壯麗

中央大廳：玻璃大吊燈 大理石地面

座位——能坐10000人

大禮堂：電燈——像滿天繁星

雄偉

用途——人民代表開會

宴會廳：金花彩畫 5000人的大宴會

會議廳：寬敞 裝飾 擺設各不相同

第五篇：蘇教版四年級上冊語文教案1

第七冊語文備課 教學大綱對本學期教學目標的基本要求： 1.學習習慣

(1)繼續掌握正確的寫字姿勢，并養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。(2)繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法，培養積極發言、專心聽講的習慣。(3繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。(4)繼續培養認真完成作業和查字典、詞典的習慣。

(5)繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。(6)繼續學習預習和復習，并養成習慣。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養留心觀察事物的習慣，培養讀書做記錄的習慣。2.漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。3.識字寫字

(1)能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

(2)繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。(3)繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。4.口語交際

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容，能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

(5)討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。5.閱讀

(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。(3)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。(5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。6.習作

(1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

(2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文通字順的短文。(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號。

對本冊教材內容及編寫的分析：

本冊課本主要由“培養良好的學習習慣

（七）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了7個單元。每單元安排“課文”3－4篇，共24篇。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。1.關于課文 本冊教材所編選的課文，內容豐富，體裁多樣，為學生學習語文知識，練好語文基本功，潛移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。

本冊課文語言規范，篇幅短小，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、說話等訓練。插圖有助于學生理解課文內容，培養其形象思維能力。2.關于習作

本冊課本仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了7課。3.關于練習

全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括處處留心意、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。

對本班學生情況的分析: 全班共有學生47人，男生26人，女生21人。經過三年的學習，全班形成了一個良好的學習氛圍，大多數學生養成了良好的學習習慣，學習努力上進，上課遵守紀律，聽講認真，愛動腦思考，發言積極大膽，作業書寫整潔、漂亮，學習主動性自覺性較好。在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數學生能做有感情地朗讀。在課余時間，學生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業，學習不知進取，在本學期，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓。

提高教學質量的設想：

1.在教學中，多采用新的教學理念，靈活的教學方法，以激發學生學習興趣。2.繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成良好的朗讀背誦、寫字習慣。3.繼續抓好學生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發言和愛護學習用品等方面習慣的培養。

4.通過多種形式，培養學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄，加大詞匯儲備量。加大閱讀量，充分調動孩子課外閱讀的興趣，培養課外閱讀的良好習慣，提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生的習作水平。

5.加大閱讀理解訓練，讓學生在語境中理解詞義，在讀中理解課文內容。6.從寫作興趣入手，培養學生的寫作興趣，多寫多練。

教 學 進 度 培養良好的學習習慣

（七）第一課時 教學目標：

1、教學掛圖，使學生了解閱讀課外書籍，要有選擇。

2、初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。教學重點：幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。教學難點：學生掌握選擇課外讀物的方法。教學準備：投影片 教學過程：

一、激發學習興趣、導入新課

1、設問：讀一本好書有什么作用？（用一兩句話說一說）德國歌德：讀一本好書，就如同和一個高尚的人交談。法國雨果：書籍是改造靈魂的工具。它對于人類之所以必須，在于它是滋補光明的養料。

2、過渡：確實，一部好書，它能陶冶人的情操和氣質，還可以給我們無限的智慧。那么如何來選擇一本好書呢？這堂課我們就來學習如何選擇我們所需的書籍。（板書課題）

二、指導學生選擇圖書

1、了解選擇圖書的渠道

（1）設問：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？

（2）指導學生看第一頁上面的圖，說說這位同學在哪兒選擇圖書。

（3）小結：要讀的書可以到書店購買或向同學借，也可以到圖書館去借閱。

2、指導學生應如何選擇圖書

（1）應該如何選擇圖書呢？我們來看看第一頁最上面的圖，說說這位同學是根據什么選擇圖書的呢？

（2）現在我們一起來到學校圖書室，看看投影片和課文插圖，想一想，你會如何選擇圖書，要做到什么？

（3）教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館或書店的圖書都是分類擺放的，比如像《學生辭海》就是“字典、詞典”類的，《故事大王》就是“故事”類的，《十萬個為什么》就是“科學”類的。我們要選擇自己所需要的圖書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。

（4）過渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢？

（5）出示一本書：介紹封面、書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。（6）指導學生觀察書上第一頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應該怎樣拿書呢？又應該怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？

小結：找到自己需要的書以后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔。

（7）指導學生觀察第一頁下面的圖：誰來說說圖上這位同學在干什么？

小結：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內容提要或者大致瀏覽一下內容，以便最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。（8）教師示范，從講臺上選取一本書（9）學生實際演練，按要求選擇圖書

三、總結

通過這堂課的學習，我們懂得了讀書要有選擇和該如何選擇圖書，我們要逐步養成有選擇地閱讀課外書的好習慣。

四、作業

課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。板書設計：

培養良好的學習習慣七

讀書要有選擇

第二課時 教學目標：

1、指導學生認真觀察教學掛圖，使學生了解讀書要做記號和如何做記號。

2、初步掌握讀書做記號的方法，培養不動筆墨不讀書的良好習慣。教學重點：幫助學生掌握讀書做記號的方法。

教學難點：幫助學生養成不動筆墨不讀書的良好習慣 教學準備：教學掛圖 教學過程：

一、激發學習興趣，導入新課

1、上堂課，我們學習了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要認真讀，怎樣認真讀呢？要做到心到、眼到、口到、手到、邊讀邊思考，還要邊做記號，做到“不動筆墨不讀書” 2板書課題：讀書要做記號

二、掌握讀書姿勢

1、請同學觀察第三頁上方的圖，說說你看到的小女孩是怎樣看書的？

2、指導觀察圓形特寫圖：這是一位同學在一邊讀報一邊做記號，他是怎樣握筆的，左手在干什么？

3、學生練習做正確的讀書做記號的姿勢：我們同學也能和她一樣全神貫注地讀書。同學們，拿出你們的語文書，好好擺一個正確的讀書做記號的姿勢。

4、指導學生讀書作記號。

（1）讀書時為什么要做記號呢？（讀書做記號是一種重要的學習方法，也是一種良好的學習習慣，它可以幫助我們理解文字內容，突出理解重點，增強記憶效果，還便于今后查找，運用有關知識。）

（2）應該在哪些地方做記號，怎么樣做記號呢？我們一起來觀察圖畫。（關鍵詞語：精彩之處。疑問？重要摘抄）。

6、小結： 通過剛才的學習，我們初步了解了讀書做記號的方法。但讀書時該在哪些地方作記號，要因人而異，常用哪些記號，自己要分清。讀書做記號時，除了要注意有正確的讀寫姿勢外，在書上做記號落筆要輕，要保持書面整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號。

三、練習

1、按要求閱讀文章，要求學生練習做記號，教師巡視，糾正錯誤。

2、交流讀書做記號的體會。板書設計：

讀書做記號

不動筆墨不讀書

第三課時 教學目標：

1、指導學生認真觀察插圖或教學掛圖，使學生初步了解留心觀察事物的方法。

2、培養學生留心觀察事物的良好習慣。教學重點：了解留心觀察事物的方法 教學難點：了解留心觀察事物的方法 教學準備：教學掛圖 教學過程：

一、激趣、導入新課

1、同學們，你們還記得《學會查“無字詞典”》這篇課文嗎？聰聰的爸爸對聰聰說：“不僅要學會查有字的詞典，而且要學會查身邊的‘無字詞典’。”查“無字詞典”就是要求我們要留心觀察事物。

2、板書課題：留心觀察事物

二、學習觀察靜態物體的方法

1、觀察第五頁上面的圖，說說圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物。

小結：畫面上是老師帶領學生觀察校園一角的景物，老師正在指導學生觀察，同學們聽得很認真，看得很仔細，校園一角有綠樹、紅花、假山和瀑布，還有一尊雕塑。

2、討論：留心觀察事物有什么益處？ 小結：留心觀察周圍的事物是一種很好的學習方法，它可以鍛煉我們的觀察能力，促使我們開動腦筋思考問題，不僅對學習語文十分有益，而且對學習其它學科的知識也十分重要。

3、總結觀察靜態物體的方法。

校園一角的景物是靜態的，應該怎樣留心觀察靜物呢？（1）學生討論交流。

（2）教師小結：觀察靜物要注意以下四點：

第一，要按一定的順序。可以由遠及近，也可以由近及遠；可以從上到下，也可以從下到上。如第五頁下的插圖就是由遠及近的順序。

第二，要有重點。把注意力集中在一兩件事物上，不要面面俱到，平均用力。第三，觀察以后要展開想象。由某一事物想象另一有聯系的事物，鍛煉想象力。第四，觀察以后要勤動筆。及時把所見所聞所感寫下來，養成留心觀察、合理想象、勤于動筆的好習慣。可以寫觀察日記。

4、自己運用所學方法練習觀察第四頁下面和第五頁下面的圖，想一想圖上畫了誰，在干什么，他們是怎樣觀察的。

三、學習觀察動態事物的方法

1、過渡：動態的事物該怎么觀察呢？

（1）觀察第四頁上面的圖，說說圖上畫的是什么人，在什么地方干什么？誰是觀察者，誰是被觀察者？

（2）應該怎樣觀察動態事物呢？（學生討論交流）

（3）總結：觀察動態的事物，如觀察人、動物等，要弄清誰在什么地方干什么，再按照一定的順序，有重點地觀察并展開合理想象，最好做好觀察記錄；如果是觀察人，要注意觀察人物的神態、動作、語言等；如果是觀察動物，要注意它的動作、外形等。

2、假如你現在也在這個操場,用剛才的方法仔細觀察,誰愿意告訴老師你的觀察結果?或觀察第四頁中的圖,誰來說說圖上畫了誰,在干什么？

3、總結 這堂課我們學習了應該留心觀察事物,同學們學的非常認真.在今后的學習生活中,我們要運用學到的方法,多留心觀察身邊的事物,養成留心觀察的好習慣。

4、作業： 寫一篇觀察日記 板書設計： 留心觀察事物

一、要按一定的順序。

二、要有重點。

三、觀察以后要展開想象。

四、觀察以后要勤動筆。

教學反思：

1、老師，您好！

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解和掌握本課有關詞語的含義。教學重點：正確、流利地朗讀課文。

教學難點：理解并掌握本課有關詞語的含義。教學準備：教學掛圖或投影片、小黑板。教學過程：

一、揭示課題

1、啟發談話：我們每個人的成長都離不開老師的辛勤教育,在教師節之際，您想對培養、教育過自己的老師說些什么？

2、板書課題：

1、老師，您好！

二、初讀課文

1、學生自學，提出自學要求：

（1）借助課后拼音把課文讀正確，看清生字字形，讀準生字字音。（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試著理解，不懂的詞可做上記號。（3）標出小節號，想一想每一小節寫了些什么。

2、檢查自學情況

（1）出示生字詞：學生認讀。

（2）分節讀課文，讀準平舌音和翹舌音。

3、再讀課文,說說自己理解了哪些詞語，并提出不理解的詞句。

4、指導朗讀長句。

（1）出示句子：①古今中外，哪個人的成材不浸透著教師的心血。②地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛苦。③筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。④笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。（2）教師范讀－－學生再次跟著朗讀。

三、指導寫字

1、講解字形。

上下結構的字,上邊分左右兩部分,左邊第三筆是橫,第六筆是豎撇,右邊的“月”略微小一些,下邊的“土”下橫長一些,托住上邊。

2、學生描紅、仿影。板書設計：

1、老師，您好！

第二課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課有關句子的含義。

3、理解教師事業的崇高、激發學生熱愛老師的思想感情。教學重點：正確理解課文，有感情地朗讀并背誦課文。教學難點：理解并掌握本課有關句子的含義。教學準備：教學掛圖或投影片、小黑板。教學過程：

一、檢查復習

1、指名朗讀課文。

2、出示詞語。（指名讀－－齊讀詞語）

二、細讀課文第1小節

1、自由輕聲讀課文第1小節思考：哪句話集中贊美了教師的事業？

2、默讀課文，哪幾句可以看出教師事業的崇高？

（1）出示句一①為什么說教師是鋪路架橋的人？②出示圖片，理解詞語（昨天：--今天：--理想：--）

（2）出示句

三、句四①“哪個人”“哪一項”分別指什么？②“浸透”“心血”分別指什么？我們的成材靠的是老師，社會的發展也蘊含了老師的辛勞。③換成陳述句式怎樣說？（3）引讀句五。因此，教師的事業如此崇高，對人類的貢獻這么大，每當看到?，我心中?

（4）指導有感情朗讀。

3、小結第1小節。

4、齊讀第一節，看圖后談談自己的理想，說說對詩句的理解，舉例說說在老師培養下成材的名人名家。

三、細讀課文第2小節

1、自由讀第2小節，劃出第2小節的中心句。

2、找有關句子：

（1）出示句一，理解詞句“春暉”、“朝霞”分別指什么？師講解：教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業是多么的美好！（原指春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。）

（2）出示句三、四，①這兩句中春蠶指什么？理想的絲線指什么？甘露指什么？茁壯的新苗又是指誰？②“筆尖飛舞”指什么？ “笑語盈盈”指什么？

3、引讀：教師的事業是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應對老師有什么情感？理解：“衷心”：發自內心。

4、指導朗讀第2小節，理解并練習朗讀。

三、聽錄音欣賞，準備背誦全文。

四、指導背誦：

1、自由練背。

2、指名背。板書設計：

哪一個不浸透

每當?就?

崇高

1、老師，您好！

哪一個不蘊含

每當?就?

涌起

教師的事業

美好

工作辛苦

感激之情

第三課時 教學目標：

1、正確、流利、有感情地背誦課文。

2、小練筆訓練：老師，我想對您說。

教學重點：正確、流利、有感情地背誦課文。教學難點：小練筆訓練：老師，我想對您說。教學過程：

一、鞏固練習

1、抄寫詞語。

2、并用“情不自禁”、“每當?就?”造句。

二、指導背誦

1、引導學生理清詩歌線索。

2、學生自由練背。

3、指名背。

三、小練筆：《老師，我想對您說》

1、讀題明要求。出示要求：可以用各種形式，敘說自己想說的話。

2、導情入境：在我們的成長歷程中，在我們和老師之間同樣也發生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕??跟親愛的老師說說來自心底的話語。

3、在樂聲中習作。

4、交流習作。板書設計：

1、老師，您好！

《老師，我想對您說》：可以用各種形式，敘說自己想說的話。教學反思：

2、但愿人長久

第一課時 教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學準備：生字卡片 教學過程：

一、導入新課

1、回憶古詩《九月九日憶山東兄弟》。

2、這首詩表達了詩人什么樣的情感？

3、導出蘇軾并簡介生平。

4、導入課題，板書：

2、但愿人長久

二、初讀課文

1、學生自學課文。

提出自學要求：

1、自學生字詞，要求讀準字音，理解詞語意思。

2、自由輕聲讀課文，要求把課文讀正確、通順。

3、默讀課文，思考：每一自然段主要寫了什么？

4、交流討論。

2、檢查自學情況。

（1）出示生字詞，學生認讀，說說自己理解的詞語意思。（2）指名讀課文。

（3）說說課文要學哪一首詩。

（4）文章描寫詩的意境有是哪幾小節？

（5）說說課文可以分成哪幾小節？概括段意。

3、指導朗讀長句。

三、指導寫字

1、出示生字，學生認讀。

2、講解字形。屈：半包圍結構的字,外邊的“尸”字旁不要太大，里邊是個“出”字，最后一筆是點。

3、學生描紅、仿影。板書設計：

2、但愿人長久

第二課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解文章中含義深刻的句子。

3、體會作者對兄弟的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學重點：、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：理解文章中含義深刻的句子：“但愿人長久，千里共嬋娟”。教學準備：投影片 教學過程：

一、談話導入

二、學習第一自然段

1、學生自由輕聲讀文，思考：課文第一段交代了什么？

2、指名說說。

三、學習第二節

1、學生讀文，說說從這首詞中讀出了怎樣的一種感受？

2、出示課文中的圖，說說這是什么時候？圖中蘇軾表現怎樣？

3、讀第2節，對比一下，人們與蘇軾的心情有什么不同？

4、指導朗讀：讀出人們的喜悅，蘇軾的思念與惆悵。

四、學習第三小節

1、為什么在如此佳節，蘇軾不思念別人而是思念蘇轍呢？

2、出示填空：蘇軾思念弟弟是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、學習4-5節

1、看著如此美好的月色，蘇軾在床上睡不著，他想到了什么？他的情緒有什么變化？請讀文找出有關的詞。

2、討論、小結：中秋佳節，萬家團員，蘇軾與弟弟卻天各一方，難以相聚，正所謂“月圓人不圓”，心中頓時升起難以名名狀的惆悵與埋怨。板書：月圓人不圓

3、自由輕聲讀課文，思考：蘇軾為什么埋怨月亮？

4、討論、小結：詞人眼望圓月，悟出人有悲歡離合，就像月有圓有缺，很難十全十美的人生哲理。既然人有離合，那么詩人又是如何對待的呢？

5、指導朗讀蘇軾為親人無法團聚而埋怨月亮，更見他對弟弟手足情深。

6、指導朗讀（范讀與指導相結合）

五、學習第6自然段

1、指名朗讀。

2、學習并理解詞語（1）比較：吟誦--朗誦

（2）“嬋娟”指什么？（本課指美麗月色）。

3、出示課文投影，放音樂《水調歌頭》。

六、再次朗讀古詩，放音樂，學生配樂讀、指名讀、背誦。

1、你能不能來說說這首詞的意思？（可以用課文中的話，也可以用自己理解的意思）

2、理解詞的最后兩句。

3、試著背誦4、5、6小節。

4、“但愿人長久”還可以說到人的那些方面？（推及兄弟情、友情、愛情、美好的感情）

七、總結

這篇課文以故事的形式介紹了北宋文學家蘇軾的名詞《水調歌頭》（明月幾時有）的創造經過。蘇軾思念親人，熱愛生活，篤于情誼，又能通情達理，以理遺情，向世間所有離別的親人發出誠摯祝愿。板書設計:

心緒不寧： 中秋佳節

歡歡喜喜手足情深

離別七年

2、但愿人長久 埋

怨 ：月圓人不圓 寬慰許多

人生哲理： 月有圓缺

人有離合美好祝愿：但愿人長久 千里共嬋娟

第三課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

2、初步領略古典詩詞的意蘊，激發起對祖國燦爛文化的熱愛之情。

3、開展讀書交流會，交流蘇軾及其詩詞的有關資料，以及有關“思念親人，思念家鄉”的詩詞。

教學重點：讀書交流會。教學難點：背誦課文。教學準備：錄音機、磁帶。教學過程：

一、指導背誦課文

1、播放樂曲，學生自由練習背誦。

2、教師配樂范背。

3、指名背誦。

二、開展競賽活動

1、讀書交流活動。

（1）學生展示自己搜集的有關蘇軾的故事、詩詞，進行交流。（2）交流有關“思念親人，思念故鄉”的詩詞，開展朗誦會。文獻摘錄：

蘇軾：蘇軾（1037－1101），北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。嘉佑進士。神宗時曾任祠部員外郎，因反對王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時任翰林學士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南宋時追謚文忠。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝理論均有獨到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現方面獨具風格。少數詩篇也能反映民間疾苦，指責統治者的奢侈驕縱。其詞于風格、體制上皆有創變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很有影響。有《東坡樂府》。蝶戀花：

花褪殘紅青杏小，燕子飛時，綠水人家繞。

枝上柳棉吹又少，天涯何處無芳草！

墻里秋千墻外道，墻外行人，墻里佳人笑。

笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

江城子

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。

錦帽貂裘，千騎卷平岡。欲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣肝膽尚開張。鬢微霜，又何妨！

持節云中，何時遣馮唐？ 會攬雕弓如滿月，西北望，射天狼。

浪淘沙：

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪。江山如畫，昔日多少豪杰。

遙想公謹當年，小喬初嫁了。

羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人間如夢，一枕還酹江月。

水調歌頭：

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？ 我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

起舞弄清影，何似在人間？

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？ 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

但愿人長久，千里共嬋娟。

教學反思：

3、古詩兩首 第一課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、掌握多音字“磨”。

3、理解古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學重點：朗讀背誦課文。教學難點：

教學準備：投影片、收集有關劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。教學過程：

一、激發學習興趣導入新課

1、說說對劉禹錫的了解：劉禹錫，唐代詩人，洛陽人，其詩通俗、清新、有民歌特色。

2、揭題，介紹洞庭湖：位于湖北省北部，是我國第二大淡水湖，有“八百里洞庭”之稱，湖中有君山，名勝很多。

3、結合資料談談、交流收集的名言佳句。

二、初讀課文

1、教師范讀

2、學生自學，要求：

（1）借助課文注音把古詩讀正確，查字典了解“磨”的兩個讀音的用法。

（2）查字典或結合詩句嘗試理解詞語：相、和、磨、遙望。（3）讀通課文，說說詩句的大概意思。

3、檢查自學情況（1）認讀生字詞。（2）多音字組詞。（3）指名讀古詩。

（4）用自己的話說說詩句的意思。

四、精讀指導

1、引導理解詩句（有重點）相：相互。

和：和諧、協調。

鏡：銅鏡，本課喻洞庭湖面。磨：磨拭，即擦。遙望：遠望。

理解詩句的意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮銀光閃閃，湖水和月亮交相輝映，顯得那么寧靜、和諧，湖上一點風也沒有，湖面就像沒有被磨拭的銅鏡一樣。遠遠望去，那在月光輝映下的洞庭湖就像一個白銀做成的盤子，而那湖中青翠的君山則像放在銀盤里的一個小巧玲瓏的青螺。自由說

指名說

2、思考討論

（1）詩歌寫的是什么時候的景色？（2）課文中的“鏡”、“白銀盤”、“青螺”分別指什么？為什么這樣比？

3、想象詩的意境：（1）看圖讀課文

（2）教師描述：一個秋天的深夜，詩人行經洞庭湖。他被奇妙的美景迷住了。洞庭湖里的水清清的、綠綠的，河面平靜得像鏡子一樣，天空中一輪明月灑下一片銀光。月光倒映在水中，湖水閃爍著銀色，這是多美的一幅“秋月照鏡圖”！更妙的是，遠望那洞庭的山和水，在這皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，融為一體，多么像那銀盤里放著一個小小的青螺呀，這簡直是一件精美絕倫的藝術品。

4、指導朗讀、背誦。（1）指導停頓和重音。（2）范讀

練讀

指名讀

五、指導寫字

螺：左右結構的字，左窄右寬，左邊的“蟲”不能寫得太下，右邊的“累”起筆與“蟲”一樣高，寫緊湊些。板書設計：

望洞庭

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課8個生字。

3、理解古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學重點：朗讀背誦古詩。教學難點：理解詩句。

教學準備： 投影片、收集有關劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。教學過程：

一、激發學習興趣、導入新課

1、誰能談談李白和他的詩？

2、師述：李白，唐代詩人，字太白，居士，幼時隨父遷居四川清蓮鄉，25歲離蜀，長期在各地漫游，詩風雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱“詩仙”有'斗酒詩百篇“之稱。

3、說說你學過李白得哪些詩。

4、今天，我們來學習一首他青年時期寫的一首《峨眉山月歌》。板書課題。

5、指名交流收集的名言佳句。

二、初讀課文

1、提自學要求

（1）借助課文注音把古詩讀正確。

（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試理解詞義、句意。

2、檢查自學情況（1）認讀生字詞（2）指名讀古詩

三、介紹幾處地名，學生自學古詩，討論交流自己對詩句的理解

四、疏通詩句

1、理解“半輪”（看圖）：我們平常都說一輪明月，這里為何說是“半輪“？ 影：指月影 秋：為了押韻而倒置句末，形容秋天月色之美。

句意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨著我順流而下。連夜從清溪出發，向三峽方向駛去，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝州駛去了。

2、指名說說詩句的意思

3、想象詩的意境：觀察圖上清幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，給你什么感覺？詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么，他會怎么想，他的表情會是什么樣。

4、看圖讀課文

5、教師描述： 一個深秋的夜晚，年輕的詩人告別了與他朝夕相處的友人，登上了去三峽的帆船，當小船行至平羌江時，詩人抬頭看到了峨眉山頂那明晃晃的月亮，低頭一看，那月影倒映在水中正跟隨他前行呢！唉，詩人低下頭，心中一片惆悵，月影能夠伴隨我，而我的友人卻留在了清溪，想見也見不著了。可是這有什么辦法呢？ 指導朗讀，讀出思念之情，語調低緩：范讀

指名讀 指導背誦

五、指導寫字

1、講解字形。

潭： 左右結構的字，左窄右寬，右上的“西”字扁一些，里邊為兩豎，在上半格，下邊的“早”從橫中線起筆，比上邊略大一些。板書設計： 文獻摘錄：

李白：字太白，號青蓮居士。幼時隨父遷居四川青蓮鄉，《峨眉山月歌》為詩人年輕時初離家鄉四川，乘舟由峨眉山邊的平羌江出川。秋夜，仰望峨眉山月，俯視月映清江的美景，觸景生情，借詩句抒發了思念故鄉和友人的感情。

劉禹錫：字夢得，洛陽人。其詩通俗清新，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。有《劉夢得文集》。劉禹錫在《歷陽書事七十韻》序中稱：“長慶四年八月，予自州刺史轉歷陽，浮岷江，觀洞庭，歷夏口，涉潯陽而東。”劉禹錫貶逐南荒，20年間來去洞庭，據文獻可考的約有六次。其中只有轉任和州這一次，是在秋天。而本詩正是這次行程的生動記錄。

峨眉山，在四川省峨眉山縣西南，有山峰相對如峨眉，故名。由花崗巖、變質巖構成。佛教稱光明山，道教稱為“虛靈洞天”。主峰萬佛頂，海拔3099米，冰川地形和冰

物廣泛分布。頂部為玄武巖覆蓋。峰巒挺秀，山勢雄偉，有峨眉寶光、舍身崖、洗象池等勝跡和萬年寺、九老洞、華嚴頂等寺廟，為中國佛教四大名山之一。

洞庭湖，位處湖南的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。八百里洞庭，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，君山上有諸多名勝。教學反思：

4、秋天

第一課時 教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學重點：

能正確、流利地朗讀課文。教學難點：

讀通課文；理解由生字組成的詞語。教學過程：

一、談話導入

1、秋天不知不覺已經來到了我們身邊，同學們你們眼中的秋天是什么樣兒的？你喜歡秋天的什么嗎？（自由說一說）

2、今天，我們就來學習一首描寫秋天的詩。板書課題：秋天

二、初讀課文

1、學生自學，提出自學要求：

（1）借助課后拼音把課文讀正確，看清生字字形，讀準生字字音。（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試著理解，不懂的詞可做上記號。（3）標出小節號，想一想每一小節寫了些什么。

2、檢查自學情況

（1）出示生字詞：學生認讀。

（2）分節讀課文，讀準平舌音和翹舌音。

3、再讀課文,說說自己理解了哪些詞語，并提出不理解的詞句。

4、指導朗讀長句。

5、教師范讀－－學生再次跟著朗讀。

6、自己的話說說這首詞的意思，體會表達的思想感情。

三、指導寫字

1、講解字形。

袍：左右結構，寫時左小右大，左邊是“衣補旁”。梳：寫時左小右大，右邊第四筆是“點”。

2、學生描紅、仿影。板書設計：

4、秋天

梳

第二課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解詩詞大意，感受秋之風姿，秋之迷人景象；培養學生熱愛大自然的美好情感。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：

了解詩詞大意，感受秋之風姿，培養學生熱愛大自然的美好情感。教學過程：

一、談話導入

二、精讀課文

1、自由朗讀課文，說說自己最喜歡詩歌的哪些地方，為什么？

2、交流討論，師相機點拔，使學生充分感受詩的思想感情。

3、交流研討，促進理解，個性表達。

（1）學生結合本組的學習，交流理解與收獲，教師相機引導點撥。引導學生互相補充、評價。（2）學習小結。

（3）舉例說說詩歌主要用了什么修辭手法？

4、指導朗讀。

三、激發靈感

1、鼓勵學生根據自己對詞句的理解或對秋天的感情，選用自己喜歡的方式，去表達自己的感受。（寫作、繪畫、背誦、抄錄等均可）

2、成果展示，相互評價。

四、感情讀背，升華理解。

1、放課文朗讀錄音。

2、有感情地朗誦。板書設計：

4、秋天

太陽

空氣

田野

小路

稻穗

蟬聲

向日葵

野菊花

蘋果

葡萄

玉米

高粱

第三課時 教學目標：

1、交流有關秋天的詩詞，促使學生積累語言，積淀情感。

2、寫話練習。教學重點：

背誦課文、詩詞。教學難點： 寫話訓練 教學過程：

一、復習舊知

1、提默生字詞。

2、說說詩歌所表達的感情。

二、指導背誦

1、引導學生理清詩歌內容，學生練習背誦。

2、師范背。

3、學生試背。

4、檢查背誦。

三、交流有關秋天的詩詞

1、指讀課文，互相評價。

2、結合自己小組喜歡的詞句，暢談學習收獲。

3、有感情練讀，教師相機指導，嘗試背誦。

4、交流背誦搜集的秋天詩詞

四、鞏固練習，豐富積累。

1、在括號里填上合適的詞語，并試著說出這樣填的理由。

（）的秋天

（）的秋風

（）的秋光

2、在搜集的資料中，把自己認為最好的內容，介紹給同桌，擇優抄寫在積累本上。

3、選擇詩歌中所描繪的一種景象，以”走進秋天“為題，將描繪這種景象的詩歌改寫成一段話。（1）學生選景。（2）分組交流。（3）改寫詩歌。

五、布置作業

想象第四、五節的景象，用簡筆畫把它畫出來。板書設計：

秋天

《走進秋天》 教學反思：

為學生提供創造的空間，面向不同層次的學生，便于形成良好的學習氛圍，利于教學活動的高效益。學生在創作表現中深刻地體會了詞句的妙處，理解了文章的感情，受到了情感的熏陶。

習作 1 兩課時

教學目標：

1、讀習作要求，明確習作要點，結合習作插圖展開想象，按照自己的心愿設立一個節日。

2、能有條理地把心中設想的各種美好節日寫通順、寫具體。教學重點：

展開想象，按照自己的心愿設立一個節日。教學難點：

有條理地把心中設想的美好節日寫通順，寫具體。教學過程：

一、談話導人

1、同學們，在我們的生活中有很多節日，春節、植樹節、護士節、中秋節、重陽節-----每個節日都寄托著人們美好的情感與愿望。你們的心里，是不是也蘊藏著許多美好的情感與愿望呢？

2、假如讓你按照自己的心愿設立一個節日，你會設立一個什么節日呢？

二、指導看圖，展開想象

1、引導學生仔細觀察書上的插圖，想想每幅圖的含義。你根據此圖分別可以設立一個什么節？

2、學生思考、討論、交流。（登高節、愛鳥節、豐收節）

3、根據自己設立的節日，進一步想象一下人們過節的情景嗎？ 指名說。

三、指導習作

1、除了圖上所畫的節日以外，想想你心中還有哪些美好的節日？ 指名說說：（健康節、玩具節、體育節、成功節、休息節??）

2、是什么事情讓你想到要設立這個節日的？你和別人又是怎樣度過這個美好節日的？能不能給大家描述一下？

3、小組內交流：要求：

（1）按照一定順序說清楚自己為什么要設立這個節日，以及如何過節的。（2）展開想象的翅膀，大膽說說心中的想象。

4、指名回答，同學評議。

四、學生寫草稿

1、提出寫作要求：

（1）展開想象，按照自己的心愿合理設立一個節日。

（2）有條理地把心中設想的美好節日寫通順，寫具體、生動。

2、教師巡視，個別輔導、幫助。

五、點評、修改

（1）指名讀習作，提出優缺點及改進意見。（2）學生修改習作。板書設計：

習作1

為什么要設立這個節日，設計美好節日

如何過節的。

教學反思：

5、天安門廣場

第一課時 教學目標：

1、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。結合有關詞語理解句子。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理清天安門廣場各建筑物所在位置。教學重點：

正確、流利地朗讀課文。教學難點：

讀通長句子；結合有關詞語理解句子。教學準備： 小黑板、照片 教學過程：

一、談話導入

1、同學們，你們去過北京嗎？誰能說說北京有哪些讓你難忘的地方？學生自由發言，教師相機出示自己在天安門廣場上的相片，引入：今天，請同學們跟著老師一起去參觀天安門廣場。

2、板書課題

二、初讀課文

1、學生自學，提自學要求：

（1）借助課文注音把課文讀正確，尤其是長句子和帶生字的句子要反復多讀幾遍，看清生字字形，讀準生字字音。

（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試理解，不懂的詞可做上記號。（3）標出段落序號。

2、檢查自學情況（1）認讀生字詞。

（2）分節讀課文，相機正音。

3、默讀課文，想想每一節說了什么意思，指名說 思考哪些段落的意思相近，可以合并成一段

第一段（第1節）交代了天安門廣場的位置和特點。第二段（2—3節）介紹了廣場上雄偉壯麗的建筑物。第三段（第4節）寫了天安門廣場特殊的政治地位。

第四段（5—6節）著重寫了天安門廣場上的兩大突出景觀。

三、指導寫字

1、講解字形。

博：左右結構的字，左邊小右邊大，右上的部分寫得扁一些，下邊的“寸”要托住上邊的部分。

2、學生描紅、仿影。板書設計：

5、天安門廣場

第二課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

2、讀懂課文，了解天安門廣場建筑物壯觀輝煌的景觀，知道天安門廣場是新中國的象征，激發學生熱愛祖國的思想感情。教學重點：

理解課文，有感情地朗讀、背誦課文。教學難點：

1、理解廣場為什么令人向往。

2、理解“五星紅旗和旭日一同升起”這句話的意思。教學準備：牙膏盒、墨水盒、三個小藥盒 教學過程：

一、談話導入

二、精讀課文

1、教學第一節

（1）指名讀，說說天安門廣場的地理位置（2）畫出表現廣場特點的詞：最寬廣、最壯觀 過渡：作者為了突出天安門廣場“最寬廣、最壯觀”的特點，主要寫了天安門廣場哪些主要的景物和場景呢？我們接著看課文。

2、教學第二段（2—3節）（1）天安門廣場到底有哪些雄偉的建筑物呢?（A介紹人民英雄紀念碑B介紹毛主席紀念堂C中國革命博物館、中國歷史博物館、人民大會堂）學生拿出準備的教具，邊讀邊擺，理清廣場上建筑物的方位關系。（2）你從哪些地方看出她雄偉壯麗?理解：雕梁畫棟漢白玉華表蟠龍花紋格外挺拔（3）指導朗讀,用贊美的語氣讀。

3、教學第四節

（1）指名讀，說說為什么說“天安門是新中國的象征”？（2）通過第一句和二三句的因果關系理解

（3）用“因為??所以??”的句式把第一句和第四句聯系起來，理解“無比向往”的原因。（4）指導感情朗讀

4、教學第四段（5—6節）

（1）指名讀5、6自然段，其他同學你認為天安門美在哪？劃出有關句子，自己品味一下。交流中引導學生理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等詞語。

（2）指導朗讀：看到國旗緩緩升起時，你心理有什么感想？看到天安門廣場這么美好的景象，這么熱鬧的場面，同學們你的心理又感到怎樣？應該用怎樣的語氣讀。學生練習朗讀。（3）練習背誦

三、總結課文

這篇課文從兩方面介紹了天安門廣場，前半部分講了廣場建筑的雄偉壯麗，后半部分講了廣場地位特殊，意義非凡。

四、布置作業：背誦四、五兩節 板書設計： 天安門廣場

雄偉壯麗

意義非凡

第三課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段。

2、在學習課文中場面描寫的基礎上，練筆寫儀仗對清晨升國旗時的場景。教學重點： 背誦課文 教學難點： 片段練習教學過程：

一、復習檢查

1、指名讀課文

2、指名背課文四五六三節

二、鞏固練習

1、形近字辨析組詞

凍（）

袖（）

博（）

談（）棟（）

油（）

搏（）

淡（）

2、完成作業

三、片段練習

學習第六自然段的寫法，寫一個歡慶場面

1、討論第2、3自然段的寫法邊讀書邊作記號用∽∽∽∽劃出表示事物的詞。用－－－劃出表示方位轉換的詞。

2、小結：這是轉換方位的一種,即從一種景物開始逐步承接轉換。寫一處景物常常運用這種方法。

3、討論第三自然段的寫法。

4、小結：第三小節以廣場為中心向四周轉換。在描寫某處建筑物時運用這種方法條理會更清晰。

5、任選一種轉換方法。以《我們的教室》或《花壇》為題說一段話。文獻摘錄：

天安門廣場：位于北京市中心，南北長880米，東西寬500米，面積達44萬平方米，可容納100萬人舉行盛大集會，是當今世界上最大的城中廣場。現在，每天有成千上萬的人到這里參觀、游覽，天安門廣場被評為新北京十六景之首。天安門城樓：坐落在廣場北端的天安門城樓雖飽經滄桑卻依舊朝氣蓬勃、威嚴四儀。天安門是北京城的眼睛，是中華人民共和國的象征。天安門城樓始建于明永樂十五年（1417），是明代皇城的正門，當時叫“承天門”，有承天啟運之意。剛開始修建的時候，可不是現在看到的這個模樣，而是五座木牌坊，后來改建成九開間門樓。清順治八年（1651），世祖福臨重新修建這座城樓，才成了現在的樣子。明、清兩朝，這兒是禁地，到公元1911年清王朝覆滅為止，除了皇親貴族，老百姓不準過往。它最大的用途，是國家有大慶典（如皇帝登極、冊立皇后）時在此舉行“頒詔”儀式。而如今只要有機會，你隨時都能登上這座城樓，去眺望目前世界上最大的廣場——天安門廣場。

人民大會堂：位于廣場西側，高46米，長336米，寬206米，建筑面積達十七萬平方米。大會堂的正面有十二根大理石門柱，每根高達25米。中央大廳為桃紅色大理石地面和漢白玉石柱，頂部掛著水晶玻璃花燈。中央大廳后面是萬人大禮堂，禮堂裝飾典雅，燈光宜人。大會堂的北部是可容納五千個座位的宴會廳，大如足球場，裝設富麗堂皇。大會堂所有廳室既保留了中國傳統的建筑風格，又吸取了外國的建筑精華，布置得大方雅致，極有特色。

毛主席紀念堂：位于廣場南側，建成于1977年9月。整個建筑坐落在棗紅色花崗巖砌成的高大基座上。紀念堂分北廳、瞻仰廳和南廳三部分，毛澤東的遺體就安放在瞻仰廳內的水晶棺中，周圍是全國各地送來的名貴花草，北廳上層還陳列有毛澤東、周恩來等開國元勛的革命事跡。

中國歷史博物館和中國革命博物館：位于天安門廣場東側，兩館同處于一座宏偉的大廈，南部是中國歷史博物館，北部是中國革命博物館，樓高33米，長313米，寬100米，氣勢壯闊，與人民大會堂遙相對應。兩館內分別藏有眾多的文物和大量的近代革命史料。

人民英雄紀念碑：位于天安門廣場正中，碑身高37.94米，碑座占地3000平方米。須彌座式的雙層月臺，漢白玉石雕欄環繞。碑心石長14.7米，是用產自青島浮山的整塊紫灰色花崗石雕成，重110噸，堪稱碑中之最。碑身正面鐫刻有毛主席題寫的“人民英雄永垂不朽”八個鎦金大字。碑背面是由毛主席撰文、周總理書寫的碑文。碑座四周鑲嵌著八幅巨型浮雕，按歷史順序排列為：焚燒鴉片、金田起義、武昌起義、五四運動、五卅運動、南昌起義、抗日游擊戰爭、勝利渡長江。最后一塊的兩旁裝飾有支援前線和歡迎人民解放軍兩幅浮雕，刻有170個人物，生動、概括地反映了中國近百年來人民革命的偉大史實。天安門廣場發生過的幾個重要事件。

1919年5月4日，北京的學生、工人在天安門前集會，高呼“取消二十一條”、“外爭國權，內懲國賊”等口號，舉行游行示威。此為著名的五四運動成為中國新民主主義革命的開端。

1935年，北京爆發了群眾性的抗日救亡運動，這就是中國共產黨領導的“一二·九”運動。“一二·九”運動喚醒全國人民，推動了抗日戰爭。

1949年10月1日，毛主席站在天安門城樓上，親手升起了第一面五星紅旗，宣告中華人民共和國成立。教學反思：

在課堂上，為了激發學生的學習興趣，給學生更直觀的印象，我特意帶去了去北京旅游時的留影，果然收到了預期的效果。但是，照片的范圍畢竟太小了，為了幫助學生弄清廣場上建筑物的位置，我讓學生分組帶來了一些紙盒，學生事前很納悶：帶紙盒做什么呢？我只是笑著說“保密，到時你們就知道了。”釣足了學生的胃口。等到上課時，他們才恍然大悟：原來是這樣。我讓他們用紙盒代表廣場的建筑物，擺出來，就說明讀懂了，否則，就沒懂。這一教學法，又收到了良好的效果。

興趣，是激發學生學習的動力。如果每一節課學生都帶著濃厚的興趣學習，還能學不好嗎？我們作老師的，千萬要記住于永正老師“五重”教學法之“重情趣”。

6、徐悲鴻勵志學畫 第一課時 教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。、2、學會本課10個生字，理解常用詞語。教學重點：

能正確、流利地朗讀課文。教學難點： 讀通長句子。教學過程：

一、導入新課

1、欣賞徐悲鴻的《奔馬圖》引出作者，提問：徐悲鴻為什么會畫得這樣好呢？今天，我們就一起隨著課文去了解一下徐悲鴻成材道路上的挫折和他勤學苦練的精神。

2、板書課題。

3、理解課題：（1）“勵志”：勵，激勵；志，志向。“勵志”，為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。（2）連起來說說題目的意思。

過渡：徐悲鴻為什么要勵志學畫？他是怎樣學的呢？我們來看課文。

二、初讀課文

1、提自學要求

（1）借助課文注音把課文讀正確，尤其是長句子和帶生字的句子要反復多讀幾遍，看清生字字形，讀準生字字音。

（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試理解，不懂的詞可做上記號。（3）標出段落序號。

2、檢查自學情況（1）認讀生字詞

（2）分節讀課文，相機正音

三、說說課文講了件什么事？

四、默讀課文，思考給課文分段

第一段（1—3節）講徐悲鴻立志成材，要為中國人爭氣。第二段（4—6節）講徐悲鴻勵志勤學苦練。

第三段（7—8節）講徐悲鴻以優異的成績轟動畫界，改變了外國學生的偏見，大長了中國人的志氣。

六、指導寫字

1、教師講解字形。

鞠： 左右結構的字，左右基本同寬，左邊的“革”第八筆橫稍微斜一點，但不是撇，右邊部分里邊是個“米”，捺變成點。

2、學生描紅、仿影。板書設計：

6、徐悲鴻勵志學畫

第二課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

2、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。教學重點：

能感情朗讀課文，讀懂徐悲鴻是怎樣刻苦學畫的。教學難點：

理解“真正的中國人”的含義。教學過程：

一、導入新課

二、精讀課文

1、整體感知：徐悲鴻為什么立志學畫？他是怎樣勵志學畫的？結果怎樣？分別用哪幾個自然段來寫的？

2、學習第一段（1~3節）（1）學生讀文，思考：激勵徐悲鴻立志的起因是什么？外國學生對他的態度怎么樣？如果是你，你會怎樣？徐悲鴻的表現又是怎樣？（2）指名回答。

（3）說說徐悲鴻立下的志向是什么（必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人）

（4）理解話中的“他們”指的是誰，是怎么說的。（5）指導感情朗讀第二節。

（6）過渡：外國學生的話多么讓人氣憤！我們再來看第三節。（7）指名讀第三節，理解“真正的中國人”指的是什么樣的人？

3、學習第二段（4~6節）

（1）導讀：為了讓外國人重新認識一下真正的中國人，從此，徐悲鴻更加怎么樣？

（2）理解比喻句：“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”

說說用上比喻句的作用（3）指導朗讀第四節

（4）過渡：徐悲鴻是怎樣奮發努力的呢？請學生默讀5、6兩節，畫出徐悲鴻奮發努力的詞句。（5）學生交流：“每逢??就??”說明他放棄了一切休息時間；“畫呀，畫呀，常常??一整天”說明他畫得很多，畫的時間很長；“潛心”說明他畫得很投入，很認真；從第6節體會他生活的清苦都是為了學畫。（6）指導感情朗讀。

三、復述課文

1、理清第二段的構段方式。

2、練習復述第二段。

3、指名復述。

四、總結：

這節課我們學習了徐悲鴻立志學畫的原因，知道了他是怎樣刻苦學畫的，那么，他到底學得怎樣呢？我們下節課再來學習。板書設計：

6、徐悲鴻勵志學畫

每逢??就??

潛心

一間

一杯

兩片

第三課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。教學重點：

能有感情地朗讀課文，復述課文。教學難點：

懂得外國學生“震驚”的原因。教學過程：

一、導入

二、繼續精讀課文第三段

1、指名讀課文。

2、說說徐悲鴻取得了什么成績？

相機理解“優異”和“轟動”的意思。

3、“震驚”是什么意思？那個外國學生為什么震驚？外國學生前后的態度有什么改變？

4、指導感情朗讀。

三、總結課文

（1）徐悲鴻學畫為什么能取得優異的成績？學了這篇課文，你懂得了什么？（2）感情朗讀全文。

四、指導復述課文

1、默讀課文，邊讀邊劃出表示時間順序的詞語，從這些詞語你感受到了什么？

2、輕聲讀課文，邊讀邊記在不同時間里發生的事情：1919年春天 一天從此 三年過去了

3、分組練習復述。要求： 態度大方、聲音響亮、盡量用上課文中的有關詞。

4、指名復述。板書設計：

6、徐悲鴻勵志學畫

1919年春天 一天 從此 三年過去了

文獻摘錄：

徐悲鴻：畫家，美術教育家。江蘇宜興人。自幼隨父徐達章學習詩文書畫，1916年入上海復旦大學法文系，半工半讀，并自修素描。1917年留學日本學習美術，不久回國，任北京大學畫法研究會導師。1919年赴法國留學，1923年入巴黎國立美術學校，學習油畫、素描，并游歷西歐諸國，觀摩、研究美術作品。1927年回國，先后任上海南國藝術學院美術系主任、中央大學藝術系教授、北京大學藝術學院院長。1933年起，先后在法國、意大利、比利時、英國、德國及蘇聯舉辦中國美術展覽及個人畫展。代表作有：油畫《田橫五百士》、《九方皋》、《漓江春雨》、《晨曲》、《泰戈爾像》、《奔馬》等。有多種畫集、研究文集出版。著有《徐悲鴻藝術文集》等。1953年9月26日卒于北京。逝世后，北京建有徐悲鴻紀念館，集中保存展出其作品。教學反思：

7、虎門銷煙 第一課時 教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學重點：

能正確、流利地朗讀課文。教學難點：

能讀通課文，理解由生字組成的詞。教學準備：

1、圖片；

2、生字卡 教學過程：

一、揭示課題

1、出示雕像圖：這幅圖上畫的是誰？

2、簡介林則徐：通過課前收集的資料，自己介紹林則徐。（在他任湖廣總督時，被道光皇帝任命為欽差大臣，到廣州查禁鴉片，懲辦鴉片販子，在虎門當眾銷毀鴉片20200多箱。今天我們要學習的就是這段歷史。）

3、板書課題：虎門銷煙

誰用一兩句話來說說課題的意思？理解銷：銷毀； 煙：鴉片

二、初讀課文

1、學生自學，師提自學要求

（1）借助課后拼音把課文讀正確，尤其是長句子和帶生字的句子要反復多讀幾遍，看清生字字形，讀準生字字音。

（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試理解，不懂的詞可做上記號。（3）標出段落序號。

2、檢查自學情況。（1）認讀生字詞。

（2）分節讀課文，相機正音。

3、學生默讀課文，引導學生按事情發展順序把課文分成三段。第一段（第1節）交代了虎門銷煙的時間。

第二段（2—5節）具體寫虎門銷煙的經過，并生動地描述了群情沸騰、人心大快的激動場面。

第三段（第6節）寫虎門銷煙的偉大意義。

三、指導寫字

1、出示生字，學生認讀。

2、講解字形。

寨：上中下結構的字，中間的三橫寫得緊湊些，注意長短的變化，撇和捺要舒展開，下邊的部分左右是兩點。

毀：

左右結構的字，左上的“臼”扁一些，左下的“工”最后是提，右邊是“沒有”的“沒”右半邊。

板書設計：

7、虎門銷煙

第二課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外侮的精神。教學重點：

感情地朗讀課文，學習銷煙的經過。教學難點：

理解虎門銷煙的偉大意義。教學過程：

一、導入新課 這節課我們繼續學習《虎門銷煙》，板書課題。

二、精讀課文

1、學習第一節。

（1）指名讀課文，說說有什么問題，啟發學生圍繞“值得紀念”發問。板書：值得紀念

過渡：這一天為什么值得紀念，究竟發生了什么事？

2、學習二到五節

（1）自由讀第二節課文。

（2）指名說說從哪些詞句可以看出虎門寨這一天不同尋常。

抓住兩方面體會：一是虎門寨及禮臺的壯麗，二是前來觀看的人多。

板書：水泄不通 彩旗林立

（3）感情朗讀，體會壯觀的場面。

（4）自由默讀二到五節，思考銷煙的主要過程是什么，并概括出來。（5）指名說：下令

銷煙（重點）

結果

3、學習第三節。

（1）默讀課文，想想是分幾步銷煙的，用自己的話概括出來：

撒鹽

拋鴉片

倒生石灰

（2）說說自己從哪些詞語能看出銷煙的順序，畫出有關詞語。

找出表示順序的詞：先??再??（3）練習復述銷煙的經過，指名復述。

（4）自由讀，體會哪些詞語最能突出中國人的氣勢。（5）齊讀，說說讀了這三句話仿佛看到了什么。（6）感情朗讀全節。

過渡：害人的鴉片被銷毀了，老百姓高興極了。我們來看第四節。

4、學習第四節。（1）指名讀課文。

（2）用高興的語氣齊讀。

5、學習第五節。（1）指名讀課文。

（2）提問：銷煙持續了23天，說明了什么？銷毀了二百多萬斤說明了什么？煙渣被卷進了咆哮的大海暗示著什么？（這一點是本節課難點，學生不易回答出來，教師可適當點撥：暗示中國人民的力量壓倒了外國侵略者的氣焰）

（3）想象在中國人民強大的銷煙氣勢面前，外國侵略者垂頭喪氣的樣子（4）指導感情朗讀。

6、再讀二到五節。

7、學習第六節。

過渡：虎門銷煙有什么偉大意義呢？（1）齊讀第六節

（2）聯系第一節，說說1839年6月3日為什么是中國歷史上值得紀念的日子，進一步理解虎門銷煙的意義

三、通讀課文

四、總結課文：說說學習了課文有什么感想。板書設計：

7、虎門銷煙

（1839年6月3日）值得紀念？

水泄不通 彩旗林立

抵抗外侮

第三課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會復述課文。

3、完成課堂作業。教學重點： 復述課文。教學難點：

有感情地朗讀課文并復述課文。教學教學過程：

一、復習檢查

1、指名讀課文。

2、說說虎門銷煙的意義。

二、鞏固練習

1、聽寫生詞

鴉片

欺侮

裝點

水泄不通 鹽巴

歷史

頓時

虎門銷煙

2、辨字組詞

銷（）

歷（）

侮（）消（）

厲（）

梅（）徐（）

寨（）

泄（）除（）

塞（）

瀉（）

三、復述課文

1、默讀課文，邊讀邊想：本課有幾個自然段，每個自然段告訴我們什么？是怎樣一步一步把意思說清楚的？

2、討論上述思考題。出示：值得紀念的日子→海灘轟動的場面→銷煙開始→百姓歡呼→銷煙結果→偉大意義

3、指導復述。（1）分組練習（2）指名復述

四、練習說話

1、出示文字

只見一群群光著脊梁、赤著雙腳的工人，先向灌了水的銷煙池里撒下鹽巴，再把收繳來的鴉片拋入池內浸泡半日，把一擔擔生石灰倒下去。

2、討論：銷煙時，工人們做了幾件事？（撒鹽

拋煙

倒石灰）課文中用什么詞把三件事連起來的？（先??再??）

3、小結：有時候我們要完成一件事，必須分幾步來做，為了表明這幾步的先后順序，我們可以用上“先、再、然后”來連接。

4、指導說話

回憶生活中哪些事需要分三步以上來完成，用上面的詞練習說話。

5、練習寫話

板書設計：

2、虎門銷煙

值得紀念的日子→海灘轟動的場面→銷煙開始→

百姓歡呼→銷煙結果→偉大意義 文獻摘錄：

虎門銷煙的具體方法：從前是將鴉片拌上桐油架鍋燃燒，費時且不徹底。巨量鴉片難用此法。林則徐到民間討教，知道鴉片最怕鹽鹵和石灰，因而特別設計，在虎門海灘高地挖掘兩個縱橫各15丈的大池，池底平鋪石板，由溝道放入水池，然后撒入鹽巴，投入切開的煙土浸泡半日，再投入生石灰，池內立即沸騰、翻滾，煙土變成渣滓，不能再收合成膏。待海水退潮，啟放涵洞，使煙渣退潮入海。教學反思：

引讀第一小節激發學生興趣 1說說這一自然段告訴我們什么？2為什么說這一天是值得紀念的？ 指名讀第一小節引讀第6小節

學習第6小結明白虎門銷煙的歷史意義 1因為這一天是林則徐虎門銷煙的日子，虎門銷煙這一偉大的壯舉

。2讀了這一段，你想知道什么？（林則徐是怎樣打擊外國侵略者的囂張氣焰？從哪里看出中國人民不可欺負）3指導朗讀 結合歷史背景說一說指名讀質疑解釋”囂張“練習朗讀

學習2-5虎門銷煙的經過 1邊讀邊劃出從哪些詞句看出虎門寨這一天不同尋常？板書水泄不通 彩旗林立2來參觀的有哪些人？（文武官員到場說明什么？為什么邀請外國商人到場觀看？）3試根據下令禁煙、銷煙過程給課文分層（1-3句）（4-5句）4自讀第一層，哪些詞句最能突出中國人的氣勢。5指名讀第2層，用自己的話說說硝煙的過程，用上”先-再-然后“6害人的鴉片被銷毀了，同學們高興嗎？為什么？過渡：當時在場的老百姓和你們心情一樣，他們為鴉片的被毀而激動，他們為中國人毀煙的氣勢而自豪，讓我們用自豪、高興的語氣朗讀第4小節 自讀第2節練習朗讀體會壯觀場面齊讀第2小節指名讀第3小節自讀第3節第一層練習朗讀（激昂、奮發）自由練說練習朗讀 再讀第6自然段 虎門銷煙大快人心，震驚中外，所以這件事被稱為--偉大的壯舉，它沉重地打擊--外國侵略者的囂張氣焰；它向全世界表明--中國人民是不可欺負的。這件事情意義重大，而它發生在1839。6。3，因此我們說這一天是--中國歷史上值得紀念的日子 引讀練習朗讀

作業 1復述課文2抄寫句子體會銷煙的偉大意義3小練筆：用”先-再-然后“寫一個跳遠的場面。

第三課時

教學目標 學習用”先??再??然后??“表示順序的詞語寫一段表示動作的話。

復習檢查 1默寫課文詞語2聽寫第6小節3邊讀課文邊想：本課有幾個自然段，告訴我們什么？是怎樣一步一步把意思說清楚的？出示：值得紀念的日子-海灘轟動的場面-銷煙開始-百姓歡呼-銷煙結果-偉大意義4指名復述課文（要求盡量用上課文中的句子）出示幻燈片*課文中用”先-在-然后“把撒鹽、拋煙、倒石灰三件事連起來。討論自由練說 *只見一群光這脊梁、赤著腳的工人，先向灌了水的銷煙池里撒下鹽巴，再把收繳來的鴉片拋入池內，然后又把一擔擔生石灰倒下去。

小結 有時候我們要完成一件事，必須分幾步來做，為了表明這幾步的先后順序，我們可以用上”先-再-然后“來連接。

說說跳遠的順序

練說

作業 1多音字分

fen

擔 danfen

dan2組詞消（）除（）侮（）寨（）銷（）徐（）海（）寒（）板書

上下結構的字有：畝、吊(“畝”的橫畫要寫長些，“吊”上小下用鋼筆描紅。

四、作業 1．抄寫生字。2．抄寫詞語。組成匯注源頭

濟南 3．比一比，再組成詞語。齊（）田（）巾(濟（）畝（）吊(4．背誦課文。附板書：精彩片斷師：“晶瑩”是什么意思?“瑩”怎么查?生：“瑩”查草字頭，除掉部首查七畫。師：“瑩”在字典中有幾種意思?生：“瑩”在字典中有兩種意思。師：說說看，哪兩種?教學設計 [教學要求]．

8、泉城 第一課時 教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學重點：

能正確、流利地朗讀課文。教學難點：

讀通課文，理解由生字組成的詞語。教學過程：

一、揭示課題

1、由城市美稱導入課題。板書課題：

8、泉城

2、為什么人們稱濟南為“泉城”呢?

二、初讀課文，自學生字詞

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，聯系上下文或查字典理解詞義。

四、檢查自學效果

1、指名分節朗讀課文，師糾正字音。

2、重點理解下列詞語： 匯注：匯合在一起。懸崖：高而陡的山崖。晝夜：白天和黑夜。喧騰：喧鬧沸騰。形容氣勢很大：

晶瑩剔透：光亮而透明。課文中形容泉水涌出來的時候樣子很美。秋雨瀟瀟：課文中形容泉水的聲音很小。瀟瀟，形容下雨。

3、指導分段。

4、回答問題：因為濟南泉水多，泉水美，天下聞名，所以人們稱濟南為泉城

五、指導書寫

1、出示生字，學生認讀。．

2、講解字形。

3、學生描紅仿影。板書設計：

8、泉城

第二課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：

有感情地朗讀課文，背誦課文；體會泉城的泉水多，泉水美。教學過程：

一、談話導入新課

二、講讀第1自然段

1、學生自由讀第1自然段，數一數這一段有幾句話，每句話告訴了我們什么?

2、指名讀第一句。這—句告訴了我們什么?(濟南有七十二泉，說明泉多)

3、默讀第二句，看看這句話有幾個分句，從幾個方面來寫濟南的泉水的。出示：

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話，回答問題。(這句話有4個分句，前兩句寫泉的形態，后兩句作者為了把泉水的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的? 誰能用“有的??有的??”說一句話? 第二句話從形態和聲音兩方面寫出了泉水的美麗，、指導朗讀第二句話。范讀－自由練讀－指名讀－齊讀。

3、濟南七十二泉，最著名的有哪些呢?讀第三句話。“著名”是什么意思?(有名)

4、小結：這一自然段總寫濟南的泉多而且美。

三、學習第2自然段

1、學生自由讀第2自然段，看看這一段寫了些什么？

讀后指名回答。(第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大，第三、四兩句寫泉水的樣子)

2、把描寫珍珠泉樣子的句子用“——”畫出來讀一讀。出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。這兩個句子哪個好，為什么? 欣賞“在陽光的映照下，??仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。” “拎”是什么意思?大家做做“拎”的動作。

3、指導朗讀。

4、小結：這一自然段具體描寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

四、自學第3、4自然段(1)出示學習要求。

①默讀第3、4兩個自然段。

②五龍潭、黑虎泉分別在什么地方? ③有什么特點?(用“——”畫出主要詞語)(2)學生自學。(3)檢查。①看圖。②填表。

(4)練習朗讀。

五、學習第5自然段。

1、指名讀第5自然段。思考：趵突泉有什么特點?找出描寫趵突泉樣子的句子。

2、哪句話描寫了趵突泉的神奇景象? 欣賞“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，??如同三堆白雪。” 看圖理解。

3、指導朗讀。

六、齊讀最后一個自然段。

七、總結課文

這篇課文向我們介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發了熱愛大自然的感情。板書設計：

泉城

七十二泉

泉美

有的??有的??

8、泉城

珍珠泉

好像

仿佛

最著名 五龍潭

五泉匯成

黑虎泉

水聲喧騰 晝夜不息

趵突泉

比??還 如同

第三課時 教學目標：

1、理解第1自然段的段式，會用“有的??有的??”練寫課間活動的一個場面。

2、有感情地背誦課文。教學重點： 有感情地背誦課文。教學難點：

理解第1自然段的段式，會用“有的??有的??”練寫課間活動的一個場面。教學過程：

一、復習舊知

1、提默生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、指導背誦

1、分段指導背誦。

回憶每個自然段有幾句話，每句話寫什么。

2、學生練習背誦全文。

3、檢查背誦。

三、指導寫話

理解第1自然段的段式，會用“有的??有的??”練寫課間活動的一個場面。

1、學生學習第一自然段的段式。

2、指導學生說說課間活動的情景，用上“有的??有的??”。板書設計：

8、泉城

有的??有的?? 教學反思：

9、九寨溝 第一課時 教學目標：

1、初讀感知課文的主要內容，學會本課的生字及組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。理清段落層次。教學重點：

能正確、流利地朗讀課文。教學難點：

理清段落層次。教學過程：

一、揭示課題

1、板書課題：

9、九寨溝

2、引導讀題并質疑：九寨溝在哪里？為什么如此取名？它是怎樣的山溝？

二、初讀課文

1、學生自學課文，自學要求：（1）自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準字音。（2）畫出不理解的詞，聯系上下文理解其意。（3）讀通順課文，初步了解課文大意。

學生帶著問題，按照要求讀課文。

2、檢查自讀效果。（1）出示生字詞：

（2）指名讀，讀準字音并正音。（3）說說自己理解了哪些字詞的意思。

（4）指讀分自然段讀文，讀準字音，讀通課文。師正音，評讀。（5）指名說說課文的大意，感知課文的主要內容。

三、指導書寫生字

1、出示生字卡片，提示：注意一些易錯字的正確寫法。

2、學生練習描紅仿影。板書設計：

9、九寨溝

第二課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上，背誦第三自然段。

2、說說九寨溝的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會九寨溝的美麗景色，并能背誦自己最感興趣的段落。教學難點：

說說九寨溝的美麗景色，在熟讀的基礎上，背誦第三自然段。教學過程：

一、聽話導入

說一句話；九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

認真聽，說準確。指名說。開火車說。

二、精讀課文第一、二自然段

1、九寨溝何以得名，課文第一自然段講得很清楚，請大家自讀第一自然段，用自己的話告訴大家九寨溝名字的由來。

2、九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境，從哪些詞可以看出？

3、齊讀。

4、再讀讀第二自然段，找找關鍵詞：神奇、童話世界，并說說自己對這兩個詞的感覺。

5、指名讀兩個自然段。

三、精讀第三自然段

1、過渡：來到這神奇的童話世界，我們將看到什么呢？讀讀劃劃第三自然段。準備介紹自己最喜歡的一處景物。[板書：雪峰、湖泊、森林、彩池、飛瀑]

2、放聲讀。

3、用筆劃出：雪峰、湖泊、森林、彩池、飛瀑。

4、選擇自己最喜歡的一處景物結合資料向大家介紹。

5、美美地讀好文中相關的句子。

6、齊讀第三自然段。

7、根據板書背誦。

8、介紹：可以結合自己的照片、圖片，可以結合文字資料，可以當場作畫介紹等。

四、精讀第四自然段

過渡：神奇的童話世界吸引了無數游人，也成了珍稀動物的美好家園，就讓我們漫步林中，一睹它們的風采吧。請大家自讀第四自然段，體會這些小動物的特點。[板書：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓]

1、讀讀。

2、想想這些動物的特點是什么，可以用怎樣的詞語形容。

3、說說各自的特點。

4、再讀讀。

5、動手畫畫。

6、齊讀這一段內容。

7、背背自己最喜愛的一種動物的有關句子。結合課文內容，課外資料等介紹。

五、總結課文

根據板書總結：這神奇的童話世界景色優美，這兒有（）的雪峰，（）的湖泊，（）的森林，（）的瀑布，真可謂是山清水秀，景色絕倫。更妙的是，這里還生活著各種珍稀動物。有（）的金絲猴、（）的羚羊、（）的大熊貓、（）的小熊貓。

師生共同敘述。

1、聽音樂激情 板書設計：

雪峰、湖泊、森林、彩池、飛瀑

9、九寨溝

金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓

第 三課時

教學目標：

1、理解最后一個自然段在全篇中的作用。

2、領會本文的構段方式。

3、背誦第五自然段。教學重點：

學習第五自然段，了解其在文中所起什么作用。

教學難點：

理解最后一個自然段在全篇中的作用。教學過程：

一、復習導入

1、聽寫詞語：

恰似

敏捷

若無其事

高低錯落

善于

出沒

詩情畫意

古木參天

2、指名背誦三、四自然段。并說說這兩段分別介紹了什么？

二、學習第五自然段，了解該段在文中的作用

過 渡：九寨溝景美、物豐，引人向往，難怪作者發出了如此贊嘆：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！請大家默讀第五自然段，想想這個自然段在文中起什么作用。

1、默讀課文。

2、思考省略號的前半句和上文有什么關系，后半句又有什么關系。

3、小組討論。

4、交流：前半句概括了九寨溝的風景名勝，是總結全文；后半句與”一進入景區，就像來到了一個童話世界。“相照應。這樣一來，使整篇文章顯得中心突出，段落緊湊嚴密。

5、齊讀第五自然段，并背誦。

三、練習

1、要求：學習文章的構段方式，以小導游的方式介紹九寨溝的美景。

2、指名介紹。評議指點。

四、課后練習

課外閱讀介紹祖國名勝的文章，可舉行”游大山名川，頌美麗祖國“朗誦會。

板書設計： 導入

今天，老師要送你們一首非常好聽的歌曲，請你認真聽，仔細看，想想這首歌向我們描繪了什么。聽了這首歌,你想說些什么?（這首歌唱的是美麗的九寨溝）過渡：說世界上真有仙境，那就是九寨溝。雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽，水乳交融，盡善盡美。讓我們趕快去看看吧。

二、精讀課文

1、導讀：你最喜愛這童話世界里的哪處景物呢？自己讀讀課文第3自然段，找一找，說一說。

（1）邊讀課文邊圈畫。

（2）反復練讀自己最喜歡的部分，并說說美在哪兒？（3）交流：景點名稱

1我最喜歡雪峰插云的景象：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。

介紹：連綿的山峰終年積雪，銀妝素裹沐浴在藍天白云之中，巍為壯觀。神奇的九寨溝處處吸引著人們的目光，你還喜歡哪些景色。

2分析：高（插入云霄、峰頂）銀光閃閃是因為山峰太高，積雪終年不化。3說得真好，相信你一定也能讀好。練讀，評一評，再讀（2）4這是一幅多么壯觀的畫面啊，你們想看嗎？5播放6齊讀 播放

古木參天 從河谷至山坡，遍布著原始森林。介紹：瞧！一株株參天大樹，直沖霄漢 1我喜歡九寨溝那茂密的叢林，”遍布“一詞說明原始森林很大很大，那里面說不定有很多可愛的小動物，各種各樣的植物呢。是啊，你帶我們走進原始森林看看吧。請你讀讀這句話。2評讀3還有誰想來試一試？4女生讀讀5現在老師就帶你去看一看那漫山遍野的原始森林。6出示 出示圖片

平湖飛瀑 你們知道九寨溝最著名的是什么嗎？對了，九寨溝的水是九寨溝的靈魂，因其清純潔凈、晶瑩剔透、色彩豐富，故有”九寨溝歸來不看水“之說。不信，你們看！同學們一定都被這色彩斑斕，形狀各異的平湖飛瀑深深地吸引了吧？你有什么想說的？播放。1大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。2每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做”五花海“、”五彩池“呢。3由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。還有誰想說？ 1我喜歡”五花海“（”五彩池“），在清澈的水面上，倒映著藍天、白云，再加上那色彩斑斕的鵝卵石，一定是五顏六色，怪不得稱為”五花海“（”五彩池“）。2你能用你的朗讀帶我們一起去美麗的”五花海“（”五彩池“）邊走一走，看一看嗎？3評讀 再讀4和他一樣喜愛”五花海“（五彩池）的站起來一起讀。介紹：瞧！這一團團、一塊塊、湛藍、墨綠、翠黃。岸上林叢、赤橙黃綠倒映池中。一片色彩斑斕，與水下沉木，植物相互點染，怪不得稱為五花海（五彩池）。7湖泊：多（大大小小、顆顆）、（彩池）：清（清澈見底）美（湖底石塊色彩斑斕，水上倒影五彩繽紛）8這么美的景色你愿意和誰一起分享？邀請1位一起讀9評讀10我們一起來欣賞這美麗的景色。齊讀介紹：大大小小的群海碧藍澄澈，水中倒映紅葉、綠樹、雪峰、藍天，一步一色，變幻無窮；水在樹間流，樹在水中長，花樹開在水中央。10飛瀑：錯落有致（高低錯落、白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。）指名讀 評讀 再讀誰來照著他的樣子讀一讀。（3）介紹：滔滔水流被朝陽照射，彩虹幻出，分外迷人。水流凌空而下，銀花四濺，水聲隆隆。水從靜海穿林過灘慢悠悠的流來，又從陡巖上猛然跌下深淵，發出轟雷般的響聲，聲勢極為壯觀。11男生讀 播放

練習朗讀 山美，水美，相信大家一定讀得更美。試著發揮你的最佳水平，來美美地讀讀這段課文。假如你能把這些美景留在自己的腦海中就更棒了！需要準備嗎？練背 自己練讀指名讀齊讀會背的站起來。齊背。是你們美妙的朗讀帶著陳老師一路驚奇，一路美景，一路碧水，一路瑤池，真是美不勝收啊！

讓我們再次領略那”夢幻仙境“的風采吧。

播放 總結課文（引讀）難怪人們稱九寨溝 真是個-充滿詩情畫意的人間仙境啊！說說學習課文后你的收獲、感受、想法。1*積累了許多好詞佳句。2領略了九寨溝美景。3感到大自然的神奇，祖國山河的美麗，真想身臨其境，去九寨溝游覽一番??）

10、田園詩情

第一課時 教學目標：

1、能正確，流利地朗讀課文。

2、查字典學會文中的生字，結合課文理解新詞的意思。教學重點：

能正確，流利地朗讀課文。教學難點：

讀順課文，查字典學會文中的生字，結合課文理解新詞的意思。教學過程：

一、導入課文

1、板書課題，讀題。釋題。

2、齊讀課題： 田園詩情

二、初讀課文

1、講清自讀課文要求：

（1）自由輕聲讀課文，讀準字音。

（2）劃出不理解得字詞，通過聯系上下文或查字典理解。（3）田園指什么？它有哪些詩情畫意？理清課文大意。

2、學生帶著問題讀課文。

3、檢查自讀效果

（1）指名讀課文，要讀準字音。（注意前后鼻音、平翹舌音）師正音。

（2）說說自己理解哪些字詞的意思，是通過什么途徑理解的，將以哪種方式解釋。

（3）指名說說課文的大意，感知課文的主要內容。

三、指導書寫生字

1、出示生字卡片，提示：注意一些易錯字的正確寫法。

2、學生練習描紅仿影。板書設計：

10、田園詩情

第二課時 教學目標：

1、理解課文的主要內容，讀懂課文，知道”田園詩情“描寫的是水之國、花之國、牧場之國的荷蘭。

2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個自然段。教學重點：

理解課文的主要內容，讀懂課文，知道”田園詩情“描寫的是水之國、花之國、牧場之國的荷蘭。教學難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個自然段。教學過程：

一、談話導入新課

二、精讀課文

1、學生讀課文，感知課文的主要內容。思考：

（1）課文中描繪的田園風光圖是由哪些景物組合成的？（2）劃出文中難以理解的語句。

2、理解重點內容，討論交流：

（1）出示：牛犢跳前跳后??好似牛群的家長。出示掛圖，引導觀察。課文中描繪了一幅運河、草原、郁金香、奶牛、駿馬、綿羊、豬群、小雞、長毛山羊、小船、擠奶人、燈塔等組成的和諧優美的田園風光圖。

（2）出示：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。

引導學生觀察掛圖，理解作者用排比的手法，從時間、空間、動物的狀態上營造了一幅寧靜的夜色圖，而閃爍著”微弱的光芒“，一來反襯出夜晚的寧靜美好，二來也為寧靜的夜色增添了生氣。

3、自由選讀，并談談自己的直觀感受。

4、閉眼聽讀，體會作者對荷蘭的思想感情。

5、有感情地練讀。你喜歡荷蘭得哪一幅畫面？做小導游向大家介紹一下或有感情得朗讀。

6、指名讀或介紹。

7、練習背誦自己喜歡的兩小節。

8、指名背誦。

三、總結

這篇優美的散文詩，以描繪荷蘭的自然景物為主要內容，精心選擇一系列的意象，營造出寧靜優美的意境，抒發了對荷蘭田園風光的贊美與向往之情。板書設計：

10、田園詩情

水之國

花之國

牧場之國

第三課時

教學目標：

1、背誦自己喜歡的兩個自然段。

2、交流有關荷蘭的資料。教學重點：

背誦自己喜歡的兩個自然段。教學難點：

有感情地背誦課文。教學過程：

一、復習導入

1、提默生字詞。

2、指名讀文，說說課文中描繪的田園風光圖是由哪些景物組合成的。

二、背誦課文

1、學生讀文，說說自己喜歡哪兩小節，為什么？

2、練習背誦。

3、檢查背誦。

三、學生交流有關荷蘭的資料。

四、鞏固練習

1、根據課文內容填空。

荷蘭，是＿＿＿＿ 之國，是＿＿＿＿ 之國，也是＿＿＿＿＿之國。

2、找一段描寫外國風土人情、自然風光的文章讀一讀。板書設計：

10、田園詩情

荷蘭，是＿＿ 之國，是＿＿ 之國，也是＿＿之國。文獻摘錄：

荷蘭：是世界上有名的低地國。它的另一個名稱叫尼德蘭，“尼德”是低的意思，“蘭”是指地方或者國家，“尼德蘭”就是“低地之國”。荷蘭是世界上最喜愛花的民族，荷蘭是歐洲的花園，世界上最大的花卉出口國。教學反思：

11、桂花雨 第一課時 教學目標：

1、初讀感知課文的主要內容，學會本課的生字及組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。理清段落層次。教學重點：

能正確、流利地朗讀課文。教學難點：

理清段落層次。教學過程：

一、揭示課題

1、板書課題：

11、桂花雨

2、引導讀題并質疑。

二、初讀課文

1、學生自學課文，自學要求：（1）自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準字音。（2）畫出不理解的詞，聯系上下文理解其意。（3）讀通順課文，初步了解課文大意。

學生帶著問題，按照要求讀課文。

2、檢查自讀效果。（1）出示生字詞：

（2）指名讀，讀準字音并正音。

（3）說說自己理解了哪些字詞的意思。

（4）指讀分自然段讀文，讀準字音，讀通課文。師正音，評讀。（5）指名說說課文的大意，感知課文的主要內容。

三、指導書寫生字

1、出示生字卡片，提示：注意一些易錯字的正確寫法。

2、學生練習描紅仿影。板書設計：

11、桂花雨

第二課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、想象課文描寫的情景，體會作者的思想感情，能聯系生活實際，談談對課后練習4中重點句的閱讀感受。教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

能聯系生活實際，談談對課后練習4中重點句的閱讀感受。教學過程：

一、導入新課

二、精讀感悟

1、學習第一自然段

（1）學生讀文，談談作者對桂花有著怎樣的感情。

（2）指導朗讀，引導學生體會作者采用比較手法，突出桂花香味迷人。

2、學習第二自然段

（1）讓學生默讀課文，畫出“搖’’桂花的時間及其原因的句子。

（2）指導朗讀，讀到桂花盛開香飄十里的情景時，可引導學生根據自己的生活積累和體驗進行想象。通過多次朗讀讓學生從“香飄十里”、“浸”等詞語中感受桂花的新鮮、香味的迷人。

3、學習第三自然段

（1）學生朗讀，畫出描寫“我”盼望搖桂花時心情迫切的句子。（2）再讀文，畫出搖桂花樂的句子。（3）出示搖桂花的圖，再讓學生讀描寫搖花樂的有關句子，一邊讀一邊想象搖花樂的情景，和作者分享快樂。學生可能有淋雨的經歷，雨絲飄落在頭發、脖頸上的感受與課文的“桂花雨”的飄落有相似之處。可讓學生由雨及花，想象桂花飄落的情景和感受。

（4）父親點香吟詩，學生齊讀詩句。引導學生理解“口占一絕”：意為隨口吟誦一首絕句。引導學生理解詩句的意思。

引導反復吟誦，體會全家收桂花時的快樂。交流收集有關桂花的詩句。

4、學習第四自然段

（1）引導學生討論桂花搖落以后，全家人是怎么做的?（2）指名讀文，學生說一說。

（3）指導朗讀，體會人和年豐的情景，體會桂花給家鄉人帶來的歡樂。

5、學習第五自然段

（1）母親對家鄉的桂花有著怎樣的感情，讀文。（2）引導學生理解“母親常常說：‘外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂’”可以提出以下一些問題：“外地的桂花再香”是否僅僅說的是桂花的香味 ? “家鄉舊宅院子里的金桂”是否僅僅說的是家鄉的金桂?引導學生聯系實際談談自己的看法。（3）指導朗讀。

6、配樂朗讀全文。板書設計：

11、桂花雨

鋪

抱

搖

喊 文獻摘錄：

琦君：現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業于杭州之江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴臺灣，后定居美國。出版散文集、小說集及兒童文學作品30余種，內有《煙愁》、《三更有夢書當枕》、《桂花雨》、《細雨燈花落》、《讀書與生活》、《與我同車》、《留予他年說夢痕》、《琦君寄小讀者》、《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。

金桂：桂花的一種，又稱丹桂，花橙黃色。教學反思：

12、開天辟地 第一課時 教學目標：

1、初讀感知課文的主要內容，學會本課的生字及組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。理清段落層次。教學重點：

能正確、流利地朗讀課文。教學難點：

理清段落層次。教學過程：

一、揭示課題

1、板書課題：

12、開天辟地

2、引導讀題并質疑：誰開了天地？他是怎樣開天辟地的？

二、初讀課文

1、學生自學課文，自學要求：（1）自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準字音。（2）畫出不理解的詞，聯系上下文理解其意。（3）讀通順課文，初步了解課文大意。

學生帶著問題，按照要求讀課文。

2、檢查自讀效果。（1）出示生字詞：

（2）指名讀，讀準字音并正音。

（3）說說自己理解了哪些字詞的意思。

（4）指讀分自然段讀文，讀準字音，讀通課文。師正音，評讀。（5）指名說說課文的大意，感知課文的主要內容。

三、指導書寫生字

1、出示生字卡片，提示：注意一些易錯字的正確寫法。

2、學生練習描紅仿影。板書設計：

12、開天辟地

第二課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借語言材料，了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。教學過程：

一、談話導入新課

二、精讀課文

1、默讀第一自然段，結合理解詞句：“傳說”、“整個宇宙混沌一團，像個大雞蛋。”

(1)引導學生理解“傳說”。

(2)什么叫“混沌一團”?下文哪一句話寫的就是“混沌一團”的狀況?

(四周黑乎乎一片，什么也看不見)(3)明確“整個宇宙混沌一團，像個大雞蛋”并讓學生體會這樣寫的好處。

2、學生各自朗讀第二自然段，邊讀書邊思考：(1)誰開天辟地?他是怎樣開天辟地的?(2)哪些詞語寫了盤古開天辟地的經過?(昏睡—醒來—坐起—劈鑿)(3)畫出寫宇宙由“混沌一團”到天地分開的過程的語句。

(黑乎乎一片——裂開了一條縫，透進一絲微光——巨石崩裂——輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地)(4)結合理解“大雞蛋”指的是宇宙。(5)理解“昏睡了一萬八千年”、“一使勁翻身坐了起來，‘大雞蛋’裂開了一條縫”、“巨石崩裂，‘大雞蛋’破碎了”。

①盤古“昏睡了一萬八千年”告訴我們什么? ②“大雞蛋’’是宇宙，盤古“一使勁翻身坐了起來，‘大雞蛋’裂開了一條縫”、“巨石崩裂，‘大雞蛋’破碎了”又告訴我們什么呢?(6)有感情地朗讀課文。

(7)準愿意當著大家的面朗讀第二自然段，把盤古的那種“神力”讀出來。(8)指名瀆，讀后評議，再讀再議。

3、讀第三至六自然段，思考并討論：人地分開后，盤古做了一件什么了不起的事情?為了不讓天地重新合攏，盤古是怎么做的?(1)揭示：盤古“隨著它們的變化而變化”。討論：①“它們”指淮?②它們是怎么變化的?休會句中的三個“極”和“一萬八千年”等把盤古“神化”的詞。(2)看圖，用書上的話描述畫面內容。休會“打比方”的作用。

(3)齊讀第六自然段，體會“幾千萬年過去了”所表現的“神力”。(4)默讀第三至六自然段，練習口述。

4、除了把天地分開，盤古還有什么地方值得我們尊敬的？(1)學生讀文思考。(2)學生交流。(3)體會排比句式。(4)指導有感情地朗讀。

5、齊讀第八自然段

6、理解第八自然段照應全文。

7、討論交流：你覺得盤古是一個怎樣的人

三、總結全文 板書設計：

12、開天辟地

站－－變－－撐－－倒

第三課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地背誦6－8自然段。

2、復習鞏固。教學重點：

能正確、流利、有感情地背誦6－8自然段。教學難點：

有感情地背誦6－8自然段。教學過程：

一、復習舊知

1、提默生字詞。

2、說說盤古是一個什么樣的神？

二、指導背誦

1、重點指導背誦第七自然段。

2、學生讀文，說說有什么好辦法記住這一段。

3、歸納記憶要點：總述“身軀化成萬物”－－具體敘述變成了什么－－用“就??也??”作結。

4、學生練習復述。

5、指名復述。

三、鞏固練習

1、抄寫詞語。

2、完成課后練習4。板書設計：

12、開天辟地

“身軀化成萬物”－具體敘述變成了什么－用“就??也??”作結 教學反思：

13、普羅米修斯盜火

第一課時 教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解常用詞語。教學重點：

能正確、流利地朗讀課文。教學難點：

讀準字音，理解常用詞語。教學過程：

一、導入新課 在美麗的希臘，有許多優美動聽的神話故事，今天咱們就來讀一篇故事，題目叫：普羅米修斯盜火

理解課題，圍繞課題提問，并帶著問題讀課文。

二、初讀課文

1、提自學要求

（1）借助課文注音把課文讀正確，帶生字的句子要反復多讀幾遍。

（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，看清生字字形，讀準生字字音，嘗試理解，不懂的詞可做上記號。（3）標出段落序號。

2、檢查自學情況（1）認讀生字詞

（2）分節讀課文，相機正音

三、再讀課文，把課文讀流利

四、默讀課文，引導學生理清課文段落。

第一段（第1節）寫人類沒有火種的困苦生活。

第二段（2—4節）寫普羅米修斯為人類勇敢地盜取火種，給人類帶來了光明和智慧。

第三段（5—6節）寫普羅米修斯因盜火觸犯天規而受罰。第四段（7—8節）寫普羅米修斯獲救了。

五、指導寫字

1、師講解字形。啄：

左右結構的字，左窄右寬，左邊的口字旁要小，右邊部分三撇要寫勻，第一撇略小，第六筆點點在第四筆撇上，與第五筆不交叉，最后的捺不要寫長。

2、學生描紅、仿影。板書設計：

13、普羅米修斯盜火

第二課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。

2、能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。

3、借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學習普羅米修斯不畏強暴、為民造福的斗爭精神。教學重點：

通過朗讀課文體會普羅米修斯的英雄壯舉。教學難點：

想象人類得到火種后的情景。教學過程：

一、導入：這節課我們繼續學習普羅米修斯的故事。

二、精讀課文

1、提問：普羅米修斯是一個怎樣的神？你從什么地方可以看出來？ 學生默讀課文，圈畫有關語句。

2、學習第一段。

（1）指名讀課文，思考：沒有火時人類是在什么情況下生活的？（2）學生交流。

（3）除了書上說的，你還能想象出人類受到的艱難有哪些嗎？

（4）在這樣的情況下，普羅米修斯去為人類盜取火種，可見他是個怎樣的神？（板書：極富同情心）（5）有感情地朗讀。

3、學習第二段。

（1）自由讀，說說從這一段可以看出普羅米修斯是個怎樣的神？（2）交流，說說自己從哪些語句讀出來的。板書：勇敢機智

（3）沒有火種，人類就只好生活在寒冷和黑暗中，普羅米修斯是怎樣做的呢？他明明知道這樣做很危險，但還是去做，這兒既寫出了他的勇敢，也表現了他的同情心。

（4）有了火種以后，人類的生活發生了什么變化？指名讀。

（5）當人類第一次用到火時，他們會怎樣說？他們會怎樣做？你能想想當時的情景嗎？想象、交流。（6）有感情地朗讀。

4、學習第三段。

（1）審題： 理解“盜”的意思。（2）既然是“盜”，就說明不是光明正大的，即使這樣做是對的，但是在宙斯統治的神界，這也是不被允許的，所以，當宙斯知道后，大發雷霆。他是怎樣做的呢？指名讀課文。

（3）你從這兒看出宙斯是個怎樣的神？而普羅米修斯又是個怎樣的神？與宙斯一比，更突出了普羅米修斯的偉大。（4）有感情地朗讀。

5、學習第四段。

（1）普羅米修斯就這樣屈服了嗎？他的表現如何？指名說。

（2）正義終將戰勝邪惡，普羅米修斯的壯舉感動了希臘大英雄，他得救了。指名讀課文。

（3）有感情地朗讀。

三、總結課文

四、課外作業：把人們得到火種后欣喜若狂的情景寫下來。板書設計：

極富同情心

19、普羅米修斯盜火

勇敢機智

不畏強暴，堅強不屈 第三課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。

2、能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。

3、指導學生把課文編排成課本劇演一演。教學重點： 復述課文 教學難點： 排演課本劇 教學過程：

一、檢查課文朗讀情況

二、指導復述課文

1、按“無火—盜火—受罰—獲救”的順序練習復述課文。

2、同位互相復述。

3、指名復述。

三、講評學生習作：人們得到火種后欣喜若狂的情景。

四、編排課本劇

1、確定人物：普羅米修斯

宙斯

赫剌克勒斯

鷲鷹

人們

2、商討故事情節和人物語言。

3、小組編排課本劇并表演。文獻摘錄：

普羅米修斯：古希臘神話傳說中的一個神。他把天上的火盜來給人類，觸怒了宙斯，備受折磨。這是古希臘人對于原始社會中火的發明的艱辛過程的一種不自覺的加工。古希臘被譽為“悲劇之父”的埃斯庫羅斯根據這個傳說創作了《普羅米修斯》的悲劇，普羅米修斯成為了一個為了人類文明而受到殘酷迫害的英雄，成為了馬克思所說的“哲學的日歷中最高尚的圣者和殉道者”。教學反思：

14、一路花香 第一課時 教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解常用詞語。教學重點：

能正確、流利地朗讀課文。教學難點：

讀準字音，理解常用詞語。教學過程：

一、創設情境，板書課題

春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。板書：一路花香

二、初讀課文

1、提自學要求：

（1）借助課文注音把課文讀正確，帶生字的句子要反復多讀幾遍。

（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，看清生字字形，讀準生字字音，嘗試理解，不懂的詞可做上記號。（3）標出段落序號。

2、檢查自學情況。（1）認讀生字詞。

（2）分節讀課文，相機正音。

三、再讀課文，把課文讀流利

四、默讀課文，引導學生理清課文段落

五、指導寫字

1、師講解字形。

2、學生描紅仿影。板書設計：

14、一路花香

第二課時 教學目標：

1、讀懂故事內容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

讀懂故事內容，理解寓意。教學過程：

一、導入新課

二、精讀課文，體會角色

1、自由朗讀課文，看看文中有幾個主人公。指名說（板書：完好的水罐 破損的水罐

挑水工）

2、這篇課文中有三個角色，再讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？四人小組交流。

（1）完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，很完美。

（2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。板書：聰明

（3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。

三、學習第二、三段

1、同學們都看到了這三個角色的閃光點，可是破水罐卻對挑水工說：”你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。"破水罐、完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報自己了嗎？四人小組分角色朗讀課文第二、三段，然后討論一下。

（1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。

（2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報挑水工。

（3）挑水工：盡了全力。發現破水罐滲水的特點，巧妙利用，把缺點轉化成優點，充分發揮了破水罐的作用，創造了一路花香的奇跡，得到了回報。

2、當破水罐明白了自己的價值、自己的作用，會對挑水工說些什么呢？

五、總結

1、今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定給了同學們不少的啟發，你能談一談自己的感受或是收獲嗎？

2、總結：同學們，我們每個人都有自身存在的價值，只要善于發現，不斷改善，充分發揮每個人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。板書設計：

14、一路花香

挑水工

完好的水罐

破損的水罐

挑滿滿的水

剩半罐水 教學反思：