第一篇：一年級語文上冊 腳印 1教案 北京版

腳印

教學目標：

1.學會本課3個生字，認識8個字。認識“提土旁”。2.能用“能”說一句話。

3.了解詞句的意思，能照樣子說出其他動物的腳印像什么；產生觀察事物的興趣。4.朗讀課文。背誦課文。

教學重點：朗讀課文。學會本課生字 課時安排：2

第一課時

教學設計：本節課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎上，充分調動學生學習積極性，激發他們的求知欲，給學生提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探究與交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀能力，培養學生自主探究，以及熱愛大自然的情感。教學目標：

1.借助漢語拼音正確地朗讀課文。

2.正確認讀十一個字，學會寫“會”這個生字，并用它說一句話。

3.了解小雞、小狗兩種小動物腳的不同特點，培養學生觀察生活的習慣、熱愛生活的感情。教學重點：借助漢語拼音正確地朗讀課文。培養學生觀察生活的習慣、熱愛生活的感情。教學難點：了解“我會畫梅花”、“我會畫竹葉”這兩句話的意思。教學過程：

一、創設情景，引入新課

1.（出示雪景圖）教室用優美的語言引入學習。2.學習生字：腳印 3.出示課題：20、腳印

二、整體感知，自學課文。

1.看動畫，想象雪地上留下了誰的腳印？

板書：小雞、小狗

2.小組自學 自讀小貼士：

用心 愛心 專心 1

1）借助拼音讀準字音，做到不加字、不漏字。2）給課文編小節號。3）檢查識字情況。困 3.反饋學習情況

三、重點學習小動物的話，指導朗讀。

1.再讀課文，想象小動物的腳印像什么？

2.（理解：齊聲說）同桌合作讀小雞和小狗一起說的話。3.組合作朗讀全文。（小組合作分角色朗讀）4.小結全文，讀全文。

四、課后拓展，說話訓練。

1.猜一猜動物的腳印？（出示：小貓、小馬、小豬、小鹿、兔子等動物的腳印）2.說話訓練。

1）展開想象，小動物的腳印像什么？ 2）同桌合作說（出示句式）

3.讀句子：雪地上的小動物們個個都像小畫家，它們的畫兒真有趣!

五、寫字 會 1.怎樣記這個字 2.觀察占格位置

3.在我們把這兩個字請進田字格之前你想要對大家提醒什么嗎？

描兩個，寫一個（注意寫字姿勢）

教學反思：在知識的拓展中，由于學生對動物腳掌的形狀不是很清楚，所以對于象什么說不準確。其次“會”字字形的有爭議。

板書：

腳印 小雞 竹葉

會

小狗 梅花

第二課時

用心 愛心 專心

教學目標：學會本課3個生字，認識8個字。認識“提土旁”。教學重點：學會本課生字 教學過程：

一、學習生字

1利用生字表認讀，同學間認讀。2.說說記字方法

3.學習“土字旁”和“足字旁”，與“土”和“足”有什么區別？ 想想：為什么有這樣的變化？

（1）“地”為什么有“土字旁”？“跑”為什么有“足字旁”？（2）“竹”，實物竹葉的樣子的勾勒。

“葉”，實物葉子的樣子。

4.利用方法識字、記字，卡片認讀生字，詞語 困

二、指導書寫生字

三、完成生字書寫練習

教學反思：本課重點指導漢字的書寫，同時培養學生學習漢字的興趣，多數學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。

用心 愛心 專心 3

第二篇：一年級語文上冊 腳印教案 北京版

腳印

教學目標：

1.知識目標：能借助拼音讀準“腳、印、跑、留、對、竹、梅、齊、全”9個生字的字音，能在語言環境中認讀這9個生字。認識“木”字旁，能在老師的指導下描摹“梅、長”。

2.能力目標：能借助拼音讀通短文，做到不添字、不漏字，能按標點停頓。

3.情感目標：能在閱讀的過程中了解內容：3個小動物在雪地上留下了不同的腳印；知道在雪地上可以留下各種動物的腳印，并感受小動物們快樂的心情。

教學重點和難點：

1.借助拼音，讀通文中的長句子；根據理解，讀出小雞、小狗和小鴨說話時高興的語氣。

2.認讀生字，尤其是讀準“印、竹”這兩個生字的字音；能按照正確的筆順描摹“梅、長”。教學準備：

1.教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、課文插圖、小雞、小狗、小鴨的腳印圖。

2.學生方面的準備：收集有關動物腳印的圖片。

教學過程：

（一）創設情景，導入新課

1.觀察畫面（美麗的雪景及小雞、小狗、小鴨的腳印）。

（1）看圖說說：雪上留下了什么？

板書：腳印

（2）滲透學習“腳、印”的字音、字形。

2.揭示課題：60腳印，齊讀。

說明：

對于低年級學生而言，形象直觀的事物易于接受。課的開始便出現美麗的雪景圖和逼真的小動物的腳印，目的就在于用生動的畫面吸引孩子，激發他們的學習興趣，使他們盡快進入“角色”。

在學生注意力高度集中的時候將生字教學穿插其中，顯得自然且有實效。在教學“印”這個生字時，可采用開火車讀，同桌互讀等方法，增加個體練讀的時間和次數，以便糾正發音，讀準前鼻音。

（二）初步感知，讀通句子

用心 愛心 專心 1

過渡：雪上留下了誰的腳印？

1.邊看畫面，邊聽課文錄音。

2.反饋交流：雪上留下了誰的腳印？

交流板書：小雞

小狗

小鴨

（1）用一句完整的句子說說：雪上留下了誰的腳印？

（2）按照句式說一說：（）在雪地里跑，雪上留下了（）的腳印。

（3）讀準生字“跑、留”的字音。

（4）出示句子，正確朗讀，做到讀準字音，不加字，不漏字。

3.看圖交流：它們的腳印像什么？

板書：竹葉

梅花

楓葉

（1）學習生字：竹、梅。

（2）用一句完整的句子表達：（）的腳印像（）。

（3）將三個句子合成一個句子說一說：

出示“提示內容”：

小雞的腳印像（），小狗的腳印像（），小鴨的腳印像（）。

（4）正確朗讀句子：小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉。說明：

此教學環節圍繞著“雪上留下了誰的腳印？它們的腳印像什么？”兩個問題展開，通過看圖說說，聽錄音回答，將生字學習，句子訓練融為一體，旨在讓學生能初步了解課文，讀通長句子，為讀通、讀好全文作準備。

在教學生字時，可根據生字的不同特點有所側重。如“竹”字可以在字音上多化功夫，反復練讀，讀準翹舌音；“梅”則應注重字形的學習，因為“梅”字中的木字旁是本課要求認識的新部首，另一方面描摹“梅”也是本課的一個教學目標；“留”要注意區分韻母ui和iu，滲透拼音復習。學習時，可采用教師示范，形象地進行筆順指導，為正確描摹打基礎。

（三）學習課文，閱讀積累

過渡：小動物們自己是怎么認為的，怎么說的呢？打開書，我們一起來讀讀課文。

1.借助拼音讀課文，要求做到：讀準字音，不加字，不漏字，能基本按標點停頓。

（1）自由輕聲練讀。

（2）小組交流讀書情況。

2.讀讀想想找找，小雞、小狗、小鴨分別說了些什么話？用直線劃出它們說的話。

（1）匯報交流，出示相關句子并隨機學習生字“對”。

（2）指導朗讀小雞的話，讀出高興的語氣。

（3）同桌合作，練習朗讀小狗、小鴨的話。

3.分角色朗讀課文。

（1）分配角色，自主選擇角色。

（2）評議，理解“齊聲”。

說明：

本環節旨在通過反復多次的讀，讓學生在讀中感悟，在讀中積累。教學中，教師一定要給予充足的時間讓學生進行閱讀。在閱讀中，可采用范讀、模仿讀、賽讀等多種形式，通過讀讀比比，讀讀評評，引導學生自讀自悟。如：分角色讀課文理解“齊聲”的意思時，教師只要追問“小雞、小狗的話為什么要一起讀？”或“小雞、小狗的話應該怎么讀？”即可以直接從學生的感情朗讀中體會出“齊聲”的意思。

（四）總結全文，拓展延伸

1.讀全文。

2.總結，揭示句子：雪地上的小動物們，個個都像小畫家，它們的畫兒真有趣！

3.看圖說說：小豬、小貓的腳印像什么？

（1）同桌討論。

（2）交流匯報。

（3）仿照課文練習說話：

??在雪地里跑，雪上留下了??的腳印。??對??說：“????。”

4.課外延伸：了解其他動物的腳印像什么？學習課文的樣子編編故事。

說明：

課文結構相似，語言簡潔明了，是學生學習語言的好材料。先看圖想象，啟發思考，再按照課文語言練習說話，最后仿照課文自編故事，有序地進行語言實踐活動，這樣有助于學生積累語言，提高語言表達能力。

在啟發想象“小貓、小豬以及其他小動物的腳印像什么”這一環節時，要引導學生展開豐

富的想像。只要想得合理，教師都應給予充分的肯定。至于最后“課外延伸”這一環節，可作為彈性要求，根據學生的實際來落實。

（五）復習字詞，指導描摹

1.開火車，認讀生字。

2.擴詞練習：跑、留、對、全。

3.指導描摹“梅”。

（1）書空，復習筆順。

（2）觀察“梅”在田字格里位置（注意左窄右寬及關鍵筆畫）。

（3）學生各自描摹。

4.描摹“長”。

（1）根據筆順指導，學生自行書空。

（2）學生獨立觀察并書寫。

（3）評議學生作業。

說明：

寫字教學時要關注寫字習慣的養成，注重寫字能力的培養。在學生已經描摹了一定量漢字的基礎上，教師可以適當放手，讓學生自己觀察，自己描摹，幫助學生形成良好的寫字習慣——仔仔細細地看，認認真真地寫，使學生具備一定的寫字能力——能按照一定的筆順正確書寫，按照一定的位置、結構規范書寫，最終達到會寫字，寫好字的目的。

第三篇：小學語文：《 腳印 》2教案(北京版一年級上)

腳印

教學目標:

1.學會“看、里”兩個生字，正確認讀“雪地、腳印、梅花、竹葉、看、畫、留下了”7個詞語。

2.知道狗的腳印像梅花，雞的腳印像竹葉。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并體會文中的內在美和童趣，激發學生觀察的興趣和熱愛小動物的思想感情。教學重難點:

讀準詞語，有感情的朗讀課文，并體會文章的內在美。教學準備:課件。教學過程:

一、課件直接揭題

1.（點擊課件，出示課題，邊點邊說。）這是什么？

2.我請一個同學來念念看。指名念。

3.你們有沒有看到過自己的腳印？在哪里看到過？

4.你留下的腳印像什么？

二、整體感知、把握課文

（教學課文第一部分）

1.咱們聽聽課文是怎么說的，好嗎？

2.教師范讀。教師隨機提問：

(1)雪上留下了誰的腳印？

(2)小狗對小雞怎么說？

(3)（出示“梅花”。）這就是梅花。你看，多漂亮的梅花呀！

3.小狗是什么時候學會畫梅花的？（出示“小狗”。）其實這梅

花就是小狗的腳印。

4.小狗畫的3.多好啊！咱們再來說說小狗的話。“你看，你看，我會畫梅花。”指名說一說。

5.這么可愛的小狗，這么能干。我還想念一次，好不好？

（學生評一評。）

6.（出示課文第一部分）你們念念看！

指名讀。自由讀。

（教學課文第二部分）

1.打開課本，咱們念念課文里的話。（引出課文的第二部分。）

2.讀一讀，比較比較這兩段，你發現了什么？（小組內可以

討論討論。）

3.拿出筆，找出不同的地方。

4.交流。你找到了哪些不同的地方？讀讀這些詞語。

5.（出示課文第二部分）看這大屏幕讀一讀。小雞對小

狗說：“。”

6.（出示“小雞”、“竹葉”圖）。這就是竹葉，這“竹葉”

其實是（）。齊讀課文第二部分。

（綜合訓練讀）

1.我請最開心的小狗上來，我當小雞。其他同學看一看，聽聽，小狗小雞當得像不像！

2.師（小雞）：你看，你看，我會畫竹葉。

生（小狗）說：

（多指幾位學生來說一說。）

3.同桌分角色讀一讀。

4.男、女生分角色讀一讀，師讀其他的。

5.出示全文。

(1)看大屏幕讀一讀。

(2)帶頭飾表演。（及時評價）

(3)眼睛看大屏幕讀，不指讀。

三、擴展訓練

1.小狗、小雞在雪地里跑啊，唱啊，畫下了許多許多美麗的 梅花，漂亮的竹葉，它們玩得多開心啊！許多的小動物看見

了，也跑到雪地里來了。

2.你說，有哪些小動物呢？

3.（點擊課件，出示“小鴨”的腳印。）你看，這是誰的腳印？

4.小鴨的腳印像什么呀？（讓學生自己說一說。）

5．小鴨也會畫畫，心里也非常高興，小鴨對小狗怎么說？

6.你也來自己編一編課文。

7.小朋友真能干，不但學會了課文，還自己學著編了課文，真了不起！咱們再來讀讀課文吧！

8.齊讀課文。

四、詞語教學

1.咱們的同學，課文學得很不錯。我們來認一認，讀一讀詞語吧。

（出示詞語）

雪地 腳印 梅花 竹葉 畫 留下 看

2.多種形式讀詞語。

3.小組內讀詞語。最后教師檢查。

五、教寫生字

1.（出示生字）先認讀，再書空。

2.理解“看”字。（比較“手”和“ ”）

3.看老師寫，邊說邊寫。

4.學生書寫，教師指導。

小升初數學復習資料：基本定義與運算定律

（一）數與數字的區別：數字（也就是數碼），是用來記數的符號，通常用國際通用的阿拉伯數字 0~9這十個數字。其他還有中國小寫數字，大寫數字，羅馬數字等等。數是由數字和數位組成。

(1).0的意義：0既可以表示“沒有”，也可以作為某些數量的界限。如溫度等。0是一個完全有確定意義的數。0是最小的自然數，是一個偶數。00是最小的自然數，是一個偶數。是任何自然數(0除外)的倍數。0不能作除數。

(2).自然數：用來表示物體個數的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然數。簡單說就是大于等于零的整數。

(3).整數： 自然數都是整數，整數不都是自然數。

(4).小數：小數是特殊形式的分數，所有分數都可以表示成小數，小數中的圓點叫做小數點。但是不能說小數就是分數。

(5).混小數（帶小數）：小數的整數部分不為零的小數叫混小數，也叫帶小數。(6).純小數：小數的整數部分為零的小數，叫做純小數。

(7).有限小數：小數的小數部分只有有限個數字的小數（不全為零）叫做有限小數。

(8).無限小數：小數的小數部分有無數個數字（不包含全為零）的小數，叫做無限小數。循環小數都是無限小數，無限小數不一定都是循環小數。例如，圓周率π也是無限小數。(9).循環小數：小數部分一個數字或幾個數字依次不斷地重復出現，這樣的小數叫做循環小數。例如：0.333……，1.2470470470……都是循環小數。

(10).純循環小數：循環節從十分位就開始的循環小數，叫做純循環小數。

(11).混循環小數：與純循環小數有唯一的區別，不是從十分位開始循環的循環小數，叫混循環小數。(12).無限不循環小數：一個小數，從小數部分起到無限位數，沒有一個數字或幾個數字依次不斷的重復出現，這樣的小數叫做無限不循環小數。

（二）分數：表示把 “單位1”平均分成若干份，取其中的一份或幾份的數，叫做分數。(1).真分數：分子比分母小的分數叫真分數。

(2).假分數：分子比分母大，或者分子等于分母的分數叫做假分數。

(3).帶分數：一個整數（零除外）和一個真分數組合在一起的數，叫做帶分數。帶分數也是假分數的另一種表示形式，相互之間可以互化。

（三）十進制：十進制計數法是世界各國常用的一種記數方法。特點是相鄰兩個單位之間的進率都是十。10個較低的單位等于1個相鄰的較高單位。常說“滿十進一”，這種以“十”為基數的進位制，叫做十進制。(1).加法：把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法，其中兩個數都叫“加數”，結果叫“和”。

(2).減法：已知兩個加數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算，叫做減法。減法是加法的逆運算。其中“和”叫“被減數”，已知的加數叫“減數”，求出的另一個加數叫“差”。

(3).乘法：求n個相同加數的和的簡便運算，叫做乘法。其中相同的這個數及n個這樣的數都叫“因數”，結果叫“積”。

(4).除法：已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算，叫做除法。除法是乘法的逆運算。其中“積”叫做“被除數”，已知的一個因數叫做“除數”，求出來的另一個因數叫做“商”。(5).加法交換律：兩個數相加，交換兩個加數的位置，和不變，叫做加法交換律。a+b=b+a(6).加法結合律：三個數相加，先把前二個數相加，再加第三個數，或者，先把后二個數相加，再加上第一個數，其和不變。這叫做加法結合律。a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c)(7).減法性質：在減法中，被減數、減數同時加上或者減去一個數，差不變。a-b=(a+c)-(b+c)ab=(a-c)-(b-c)在減法中，被減數增加多少或者減少多少，減數不變，差隨著增加或者減少多少。反之，減數增加多少或者減少多少，被減數不變，差隨著減少或者增加多少。

在減法中，被減數減去若干個減數，可以把這些減數先加，差不變。a –b(b + c)(8).乘法的交換律：兩個數相乘，交換兩個因數的位置，積不變，叫做乘法的交換律。a×b = b×a(9).乘法的結合律：三個數相乘，先把前兩個數相乘，再乘以第三個數，或者，先把后兩個數相乘，再和第一個數相乘，積不變。這叫做乘法結合律。a×b×c = a×(b×c)(10).乘法分配律：兩個數的和（或差）與一個數相乘，等于把這兩個數分別與這個數相乘，再把兩個積相加（或相減）。這叫做乘法分配律。(a + b)×c= a×c + b×c(ab×c(11).乘法的其他運算性質：一個因數擴大若干倍，必須把另一個因數縮小相同的倍數，其積不變。a×b =(a×c)×(b÷c)除法的運算性質:商不變性質,兩個數相除，被除數和除數同時擴大或者縮小相同的一個數（0除外），商的大小不變。a÷b=(a×c)÷(b×c)a÷b=(a÷c)÷(b÷c)一個數連續用兩個數除，可以先把后兩個數相乘，再用它們的積去除這個數，結果不變。a÷b÷c = a÷(b×c)(12).乘法的意義:

求幾個相同加數的和是多少？例如：27×13，表示求13個27的和是多少？也可以表示求27的13倍是多少？

求一個數的若干倍是多少？例如：27×0.3或者的意義：求27的十分之三是多少？(13).除法的意義：

一個數里有幾個除數。簡稱“包含除法”。例如，24÷3表示24里面包含有幾個3。一個數是另一個數的多少倍。例如：24÷3，表示24是3的多少倍？

把一個數平均分成若干份，每份是多少？簡稱“等分除法”。例如：24÷3，表示把24平均分成3份，每份是多少？

已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數。

例如：表示：已知一個數的三分之一是24，求這個數。

（四）整除與除盡

(1).整除：甲數除以乙數（甲、乙為自然數），商是整數，余數為零。就說甲數能被乙數整除。(2).除盡：甲數除以乙數（乙數不為零），商是有限數。就說甲數能被乙數除盡。

整除可以說是除盡，但除盡就不能說一定叫整除。例如：1÷5＝0.2，叫除盡，但不叫整除。因為商是小數。又如：10÷3＝3……1，既不叫整除，（因為余數不為零）也不叫除盡。

約數和倍數：當甲數能被乙數整除時，就說甲數是乙數的倍數，乙數是甲數的約數。這兩個概念都是相對而存在。一個自然數，不存在是否倍數與約數。例如：“3是約數”，就是一個錯誤說法。只能是對3、6、9、……等數而言，是其中某個數的約數。

第四篇：一年級上冊語文《腳印》教學設計

一年級上冊語文《腳印》教學設計

1、能借助拼音讀準“腳、印、跑、留、對、竹、梅、齊、全”9個生字的字音，能在語言環境中認讀這9個生字。認識“木”字旁，能在老師的指導下描摹“梅、長”。

2、能借助拼音讀通短文，做到不添字、不漏字，能按標點停頓。

3、能在閱讀的過程中了解內容：3個小動物在雪地上留下了不同的腳印;知道在雪地上可以留下各種動物的腳印，并感受小動物們快樂的心情。

二、教學重點和難點：

1、借助拼音，讀通文中的長句子;根據理解，讀出小雞、小狗和小鴨說話時高興的語氣。

2、認讀生字，尤其是讀準“印、竹”這兩個生字的字音;能按照正確的筆順描摹“梅、長”。

1、教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、課文插圖、小雞、小狗、小鴨的腳印圖。

2、學生方面的準備：收集有關動物腳印的圖片。

1、觀察畫面(美麗的雪景及小雞、小狗、小鴨的腳印)。

(1)看圖說說：雪上留下了什么?

板書：腳印

(2)滲透學習“腳、印”的字音、字形。

2、揭示課題：60腳印，齊讀。

說明：

對于低年級學生而言，形象直觀的事物易于接受。課的開始便出現美麗的雪景圖和逼真的小動物的腳印，目的就在于用生動的畫面吸引孩子，激發他們的學習興趣，使他們盡快進入“角色”。

在學生注意力高度集中的時候將生字教學穿插其中，顯得自然且有實效。在教學“印”這個生字時，可采用開火車讀，同桌互讀等方法，增加個體練讀的時間和次數，以便糾正發音，讀準前鼻音。

過渡：雪上留下了誰的腳印?

1、邊看畫面，邊聽課文錄音。

2、反饋交流：雪上留下了誰的腳印?

交流板書：小雞

小狗

小鴨

(1)用一句完整的句子說說：雪上留下了誰的腳印?

(2)按照句式說一說：()在雪地里跑，雪上留下了()的腳印。

(3)讀準生字“跑、留”的字音。

(4)出示句子，正確朗讀，做到讀準字音，不加字，不漏字。

3、看圖交流：它們的腳印像什么?

板書：竹葉

梅花

楓葉

(1)學習生字：竹、梅。

(2)用一句完整的句子表達：()的腳印像()。

(3)將三個句子合成一個句子說一說：

出示“提示內容”：

小雞的腳印像()，小狗的腳印像()，小鴨的腳印像()。

(4)正確朗讀句子：小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉。

說明：

此教學環節圍繞著“雪上留下了誰的腳印?它們的腳印像什么?”兩個問題展開，通過看圖說說，聽錄音回答，將生字學習，句子訓練融為一體，旨在讓學生能初步了解課文，讀通長句子，為讀通、讀好全文作準備。

在教學生字時，可根據生字的不同特點有所側重。如“竹”字可以在字音上多化功夫，反復練讀，讀準翹舌音;“梅”則應注重字形的學習，因為“梅”字中的木字旁是本課要求認識的新部首，另一方面描摹“梅”也是本課的一個教學目標;“留”要注意區分韻母ui和iu，滲透拼音復習。學習時，可采用教師示范，形象地進行筆順指導，為正確描摹打基礎。

過渡：小動物們自己是怎么認為的，怎么說的呢?打開書，我們一起來讀讀課文。

1、借助拼音讀課文，要求做到：讀準字音，不加字，不漏字，能基本按標點停頓。

(1)自由輕聲練讀。

(2)小組交流讀書情況。

2、讀讀想想找找，小雞、小狗、小鴨分別說了些什么話?用直線劃出它們說的話。

(1)匯報交流，出示相關句子并隨機學習生字“對”。

(2)指導朗讀小雞的話，讀出高興的語氣。

(3)同桌合作，練習朗讀小狗、小鴨的話。

3、分角色朗讀課文。

(1)分配角色，自主選擇角色。

(2)評議，理解“齊聲”。

說明：

本環節旨在通過反復多次的讀，讓學生在讀中感悟，在讀中積累。教學中，教師一定要給予充足的時間讓學生進行閱讀。在閱讀中，可采用范讀、模仿讀、賽讀等多種形式，通過讀讀比比，讀讀評評，引導學生自讀自悟。如：分角色讀課文理解“齊聲”的意思時，教師只要追問“小雞、小狗的話為什么要一起讀?”或“小雞、小狗的話應該怎么讀?”即可以直接從學生的感情朗讀中體會出“齊聲”的意思。

1、讀全文。

2、總結，揭示句子：雪地上的小動物們，個個都像小畫家，它們的畫兒真有趣!

3、看圖說說：小豬、小貓的腳印像什么?

(1)同桌討論。

(2)交流匯報。

(3)仿照課文練習說話：

……在雪地里跑，雪上留下了……的腳印……對……說：“…………。”

4、課外延伸：了解其他動物的腳印像什么?學習課文的樣子編編故事。

說明：

課文結構相似，語言簡潔明了，是學生學習語言的好材料。先看圖想象，啟發思考，再按照課文語言練習說話，最后仿照課文自編故事，有序地進行語言實踐活動，這樣有助于學生積累語言，提高語言表達能力。

在啟發想象“小貓、小豬以及其他小動物的腳印像什么”這一環節時，要引導學生展開豐富的想像。只要想得合理，教師都應給予充分的肯定。至于最后“課外延伸”這一環節，可作為彈性要求，根據學生的實際來落實。

1、開火車，認讀生字。

2、擴詞練習：跑、留、對、全。

3、指導描摹“梅”。

(1)書空，復習筆順。

(2)觀察“梅”在田字格里位置(注意左窄右寬及關鍵筆畫)。

(3)學生各自描摹。

4、描摹“長”。

(1)根據筆順指導，學生自行書空。

(2)學生獨立觀察并書寫。

(3)評議學生作業。

說明：

寫字教學時要關注寫字習慣的養成，注重寫字能力的培養。在學生已經描摹了一定量漢字的基礎上，教師可以適當放手，讓學生自己觀察，自己描摹，幫助學生形成良好的寫字習慣——仔仔細細地看，認認真真地寫，使學生具備一定的寫字能力——能按照一定的筆順正確書寫，按照一定的位置、結構規范書寫，最終達到會寫字，寫好字的目的。

第五篇：一年級語文上冊 小小的船 1教案 北京版

小小的船

教學目標：

1.技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.知識目標：復習、鞏固漢語拼音，認識8個生字，指導“尖”的書寫。

3.情感目標：體會是詩句所描繪的夜空景象，培養學生熱愛大自然的感情。

教學重點：有感情地朗讀課文。

教學難點：月兒比喻成了小船。

教學具準備： 多媒體課件：有關字、詞、句，卡片、錄音、磁帶。

教學過程：

一、談話導入

1.談話：小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語；有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?

(出示“圓月，新月，引導說出”圓圓的月亮，彎彎的月亮)

2.接題

在晴朗的夜晚，有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。

師領讀課題，生齊讀。

二、看圖

今天來勢還給大家帶來了一幅圖，我們一起來看看，圖上畫了什么?月亮是什么樣子的?小女孩坐在哪里?她看見了什么?從圖中，我們可以看出，題目中“小小的船'就是指的什么呀?

三、初讀課文，讀通讀準

1.邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫與兒的?

2.自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把認為難讀的字，多讀幾遍。

3.一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準音。

4.檢查閱讀情況

(1)抽讀生字卡。

(2)讀一讀難讀的字。

彎船兩尖閃星天藍看坐

四、指導寫字

1.學會了課文，我們來學習寫字，今天我們只學習一個字“尖”。

2.多媒體出示“尖”，分析。

(1)指名讀。

(2)找朋友。

(3)這個字的上面是什么?下面是什么?

“小”要注意“亅”變成了“丨”

(4)觀察在田字格中的位置。

注意“亅”寫在豎中線上，“一”寫在橫中線上。

(5)跟電腦書寫。

(6)師范寫。

(7)生描紅。

用心 愛心 專心 1