第一篇：(北京版)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 浪花1

《浪花》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)“蝦”字認(rèn)識(shí)蟲(chóng)子旁。

2、提高學(xué)生的朗讀能力。

3、通過(guò)理解詞句，結(jié)合畫(huà)面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)“蝦”教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解句子，能夠想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，體會(huì)浪花給我?guī)?來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

放錄音，聽(tīng)這是什么聲音？（大海的聲音）“浪花”

（板書(shū)課題）

5、浪花，它可是個(gè)淘氣的娃娃，到底怎么調(diào)皮呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)：

二、初讀課文：

1、聽(tīng)老師范讀（注意聽(tīng)每個(gè)字的讀音，聽(tīng)老師的讀書(shū)語(yǔ)氣。）

2、學(xué)生自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，不多字，不少字。要求：標(biāo)出自然段。畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

3、檢查一下讀書(shū)的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？出示詞語(yǔ)卡片：雪白、貝殼、沙灘、輕輕的、悄悄地、腳丫、淘氣。

三．理解課文

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段。

自由讀第一段：從中你知道了什么？你此時(shí)最想說(shuō)什么？ 估計(jì)：哈哈真可笑，我真喜歡浪花。對(duì)策：為什么這樣說(shuō)？

估計(jì)：依據(jù)課文內(nèi)容，它還會(huì)逗我玩呢。我有問(wèn)題：浪花有眼睛，有腳嗎？ 對(duì)策：你們說(shuō)呢？

師：看來(lái)，作者把他當(dāng)成小孩來(lái)寫(xiě)的，這樣我們讀起來(lái)更有意思。估計(jì)：海邊真美，我也想去。（引導(dǎo)看圖）

師：這么有意思的浪花這么美麗的海邊，把我們深深的吸引了。大家快帶著喜愛(ài)的感情讀一讀。自由的讀——互相評(píng)讀——展示讀——男女朗讀比賽。

出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見(jiàn)了，邁著（）步子，（）我的小腳丫。（“輕輕的”“悄悄地”）這都是說(shuō)誰(shuí)的？

（3）怎樣才叫做“輕輕地走來(lái)了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下

師：浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且，他還輕輕地弄到了我的小腳丫，要是有人輕輕的撓你的小腳丫，你會(huì)感覺(jué)怎樣？（癢癢）如果不停的撓，你會(huì)笑得怎樣？（4）讀這句話(huà)，讀出浪花的“悄悄”，“笑得眼淚都流出來(lái)”的感覺(jué)。過(guò)渡：一會(huì)兒，這個(gè)淘氣的小家伙又來(lái)了。

1、指名讀第二段。

2、指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀？ 估計(jì)：唱著笑著

對(duì)策：誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)！

問(wèn)：誰(shuí)能作做“捧”的動(dòng)作？她捧來(lái)怎樣的貝殼？怎樣的小蝦？

指導(dǎo)“蝦”字

1、認(rèn)識(shí)蟲(chóng)子旁

2、介紹他是形聲字用“下”這部分記他的聲，用“蟲(chóng)”是一種動(dòng)物。指導(dǎo)在田格中書(shū)寫(xiě)。

3、獨(dú)立的寫(xiě) 兩個(gè)人 對(duì)比讀讀看誰(shuí)讀的好。

師：看，浪花送她的禮物太多了，小女孩興奮地說(shuō)了什么呀？指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚(yáng)。男女生比賽讀

3、咱們一塊帶著動(dòng)作背一背好嗎？ 邊表演邊背——大家一起背——指生背

齊讀課文最后一段，提問(wèn)引導(dǎo)：嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來(lái)好像的娃娃 提問(wèn)：為什么說(shuō)是“一群群”，說(shuō)明什么？ 估計(jì)：有很多浪花

你能說(shuō)一句“——像——”的句子嗎？如：月亮像小船。

三、通讀全文指導(dǎo)背誦。

和老師一塊整理全文的寫(xiě)作順序：先寫(xiě)了什么——第二段寫(xiě)什么——最后寫(xiě)什么

1、師生共同表演背

2、和同桌一起背誦

3、檢查優(yōu)等生背

4、幫助同桌背誦5匯報(bào)背的情況

五、總結(jié)：學(xué)完了這篇課文以后，你最想對(duì)浪花說(shuō)什么？或你此時(shí)最大的愿望是什么？

板書(shū)：浪花

（輕輕的）步子

雪白的貝殼

青青的小蝦

淘氣的娃娃

第二篇：(北京版)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 浪花

浪花

教學(xué)目標(biāo): 1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和9個(gè)新詞。

2．看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3．理解課文的意思，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn): 1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2．看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3．理解課文的意思、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn): 1．看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

2．理解課文的意思，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ゴ蠛５暮┥虾汀拔摇币粋€(gè)小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？好，那么，我們來(lái)到大海邊，和“我”一起迎接浪花。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

二、范讀課文，使同學(xué)們對(duì)課文有初步的印象。

三、讀準(zhǔn)生字的讀音。

四、借助漢語(yǔ)拼音，把句子讀通順。

1．提示同學(xué)們注意幾個(gè)字輕聲的讀法。2．注意兒化音。比如：一會(huì)兒

3．先自己讀，后在小組內(nèi)一人讀一遍。

五、認(rèn)真觀察插圖（多媒體課件），再讀課文，了解課文的大意。

1．圖中的女孩是誰(shuí)？即課文中的“我”。

2．圖上還有什么？浪花，遠(yuǎn)處的帆航和海鷗，“我”身邊有個(gè)小籃子，盛滿(mǎn)了貝殼。

3．課文是寫(xiě)“我”坐在沙灘上與浪花嬉戲、玩耍。課文中把浪花當(dāng)做人來(lái)描寫(xiě)，比如：邁著輕輕的步子走來(lái)，浪花又唱著笑著跑來(lái)了。使我們讀起來(lái)感到很親切。

4．再讀課文，邊讀邊標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。想一想每個(gè)自然段的內(nèi)容是什么。

六、逐段學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第1自然段：

（1）指名讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊數(shù)，這段共有幾句話(huà)。

（2）自己小聲逐句讀課文，想一想每句話(huà)的意思。并且找出哪句是寫(xiě)“我”的，哪句是描寫(xiě)浪花的。

（3）指兩名同學(xué)對(duì)讀，一人讀描寫(xiě)“我”的句子，一名讀描寫(xiě)浪花的句子。（4）比較句子。（多媒體課件）浪花看見(jiàn)了，邁著步子走來(lái)。

浪花看見(jiàn)了，邁著輕輕的步子走來(lái)。

讀一讀這兩個(gè)句子，哪兒不一樣，你認(rèn)為哪句好，為什么？ 第二句多了“輕輕的”，比第一句更形象具體，知道浪花里邁著什么樣的步子來(lái)的。并且，從“輕輕的”知道海面的風(fēng)不大。

（5）“悄悄的搔癢了我的小腳丫”。浪花來(lái)了，輕輕地碰著我的腳丫，像是在給我搔癢癢一樣。體會(huì)為什么“笑得我眼淚都流出來(lái)了”，使學(xué)生理解到一是浪花搔癢了我的腳丫；另一方面是我看到這美麗的浪花，很高興。

（6）“它才嘩嘩地笑著跑回家”。使學(xué)生理解“它”指的是誰(shuí)（浪花），“家”指的是什么（大海），“才”是什么意思，（指浪花很頑皮，把我逗夠了它才回家）。“跑”是指浪花退回去的速度很快，比較起來(lái)想一想：浪花輕輕地來(lái)了，快速地回去。藍(lán)藍(lán)的大海，白色的浪花，一幅多么美的景象。

（7）看插圖（多媒體課件），看“我”的表情，嘴張得那么大，眼睛瞇成一條縫，可見(jiàn)“我”是多么地高興。

（8）指導(dǎo)朗讀：要讀出大海和浪花構(gòu)成的一幅景色的美，讀出“我”高興的心情。“嘩嘩嘩”要連續(xù)讀，且要輕。

學(xué)生試讀，師范讀，再試讀。指名讀、多讀，體會(huì)“我”高興的心情和熱愛(ài)大自然的情感。2．學(xué)習(xí)課文第2段。

（1）自己讀第2段，數(shù)一數(shù)共有幾句話(huà)，想一想每句話(huà)什么意思。（2）比較句子。（多媒體課件）

這兩句話(huà)哪兒不同？哪句好？為什么？

第2句更具體形象地說(shuō)明了浪花是怎樣來(lái)的，既唱著又笑著來(lái)的，而第一句只是說(shuō)浪花跑來(lái)了，但不知是怎么樣地跑來(lái)了。

“唱著”是指浪花來(lái)時(shí)的聲音，“笑著”是因我的心情是那樣的興奮，好像浪花笑著奔我而來(lái)。“給我捧來(lái)雪白的貝殼，青青的蝦。”“捧來(lái)”是用手合著托的意思，把浪花當(dāng)做人來(lái)描寫(xiě)。浪花來(lái)時(shí)，隨之帶來(lái)了各種貝殼等，浪花退去后，貝殼等就留在了沙灘。

我高興地?fù)熘悮ぁ⒒@子里都裝滿(mǎn)了。看插圖，籃子裝滿(mǎn)了又大又美麗的貝殼，籃子旁邊的沙灘上還有貝殼。

（3）你能說(shuō)一說(shuō)這段話(huà)的意思嗎？

一會(huì)兒，浪花又來(lái)了，帶來(lái)了很多貝殼和小蝦，我的小籃子都裝不下了。（4）指導(dǎo)朗讀。

浪花唱著笑著沖我來(lái)了，并且給我?guī)?lái)了我喜歡的貝殼和小蝦，我把小籃子都盛滿(mǎn)了，我多么高興呀，興奮呀。因此讀的時(shí)候要表達(dá)出“我”興奮的心情，而且藍(lán)藍(lán)的大海，雪白的浪花，黃色的沙灘上，躺著雪白的貝殼，青青的蝦，構(gòu)成一種多種顏色的美，又要讀出環(huán)境的美。

范讀、試讀、指名讀。3．學(xué)習(xí)第3自然段。（1）小結(jié)過(guò)渡。

課文第1段是描寫(xiě)浪花來(lái)了和退回去了，第2段寫(xiě)浪花又來(lái)了一次，那兒浪花就來(lái)回這兩次嗎？請(qǐng)看第3段又是怎么寫(xiě)的。

（2）指名讀這段。

（3）理解“跑去又跑來(lái)”是什么意思？

浪花一會(huì)兒擁來(lái)，一會(huì)兒退去，來(lái)回不停地往返。（4）理解比喻句。“像一群淘氣的娃娃”。把浪花比喻成淘氣的娃娃。這里又一次把浪花當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，表達(dá)了作者喜愛(ài)浪花、熱愛(ài)大自然的思想感情。

（5）比較句子。（多媒體課件）

“淘氣的娃娃”更能表現(xiàn)浪花的可愛(ài)。（6）指導(dǎo)朗讀。“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來(lái)回的次數(shù)，和浪花的可愛(ài)。

七、讓學(xué)生把全文連起來(lái)想一想，理解全篇文章的內(nèi)容。

有感情地朗讀全文，邊讀邊想，體會(huì)“我”的思想感情。

板書(shū)設(shè)計(jì)

浪花

第三篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《浪花》教案

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些形近字容易混淆。

課前準(zhǔn)備

1．投影片。

2．海邊風(fēng)光錄像片。

3．生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．小朋友，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)？（讓到過(guò)大海的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

觀看海邊風(fēng)光錄像片。

2．今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書(shū)課題）齊讀課題。

二、初讀課文

1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤的讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字。

2．標(biāo)出自然段序號(hào)。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意，浪的聲母是舌邊音，次的聲母是平舌音。這、唱聲母是翹舌音。玩的韻母是前鼻音，浪、唱的韻母是后鼻音。讀一會(huì)兒時(shí)，在會(huì)后加一個(gè)卷舌動(dòng)作。步子、籃子中的子和了、的、地、著啦都要讀輕聲。

2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．指名朗讀第一自然段。

（1）提問(wèn)：我是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解沙灘：沙子堆積成的海邊陸地。）

（2）指導(dǎo)朗讀。

小朋友，你們要把自己當(dāng)作課文里的我，懷著喜愛(ài)浪花的感情來(lái)朗讀課文。輕輕的、悄悄地要讀輕一些，慢一些。嘩嘩嘩要讀得響一些。（學(xué)生自由讀、齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

2．指名朗讀第二自然段。

討論：

（1）為什么說(shuō)浪花唱著笑著跑來(lái)了？（既說(shuō)浪花卷上海灘發(fā)出的聲音，又表達(dá)出我歡快的心情）。

（2）為什么用捧來(lái)，不用卷來(lái)？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。

讓我們帶著喜愛(ài)浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個(gè)別讀）。

3．輕聲自由讀第三自然段。

指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)浪花非常喜愛(ài)的感情朗讀這一段。（齊讀、個(gè)別讀）。

4．有感情地朗讀全文。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形，重點(diǎn)指導(dǎo)分析以下幾個(gè)字。

浪：右邊是良，不能少一點(diǎn)。

貝和見(jiàn)字形相近。看一看有點(diǎn)像，比一比不一樣。貝第四筆是點(diǎn)，見(jiàn)的第四筆是豎彎鉤。2．指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以下幾個(gè)字。

浪、玩跑、次、給5個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬。

笑：下面不能寫(xiě)成天。

唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的曰。右邊兩個(gè)曰相疊，上窄下寬。

三、課堂練習(xí)

1．課后練習(xí)第3題，照樣子口頭填詞語(yǔ)。可以填雪白的、青青的、淘氣的、美麗的、兇猛的。

2．課后練習(xí)第4題。

（1）同提問(wèn)的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齊讀、個(gè)別讀）

（2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)比喻句。

a：中秋節(jié)的月亮像什么？（中秋節(jié)的月亮像一個(gè)又大又圓的白玉盤(pán)。）

b：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩灑金的大扇子。）

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 看浪花1教案 西師大版

看浪花

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

2.了解大海，想像在海邊玩耍的樂(lè)趣。

3.有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于火山的資料。

學(xué)生：通過(guò)各種途徑去了解大海。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、放映錄像，激趣引入

1.放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。

2.同時(shí)播放歡快優(yōu)美的音樂(lè)，激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

二、配樂(lè)范讀，圖文結(jié)合

1.在音樂(lè)和圖像的背景下，教師范讀全詩(shī)。

2.孩子們聽(tīng)教師范讀，隨文展開(kāi)豐富的想像，初步感知全文。

3.把自己不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)

1.自己讀課文，邊讀邊想作者有詩(shī)中為我們描繪了怎樣一幅情景。

2.把自己不大明白的地方找出來(lái)，多讀幾遍，看能否弄明白。

3.自己弄不明白的地方和同桌議論一下，看能不能弄懂。

四、再讀課文，師生共同解疑

1.按自己的理解全班朗讀課文。

2.提出同桌沒(méi)有弄明白的地方。

3.教師和同學(xué)共同理解不明白的地方。

4.在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩(shī)節(jié)。

五、美讀美悟，展開(kāi)想像

1.教師配上音樂(lè)，讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中領(lǐng)略詩(shī)歌美好的意境。

2.在音樂(lè)聲中讓孩子們進(jìn)入陶醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想像。

3.把自己的想像說(shuō)給大家聽(tīng)，教師要及時(shí)地給以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

六、評(píng)比激勵(lì)，朗讀訓(xùn)練

1.以各種方式開(kāi)展朗讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.以評(píng)價(jià)為契機(jī)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3.再次美讀全詩(shī)。

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字1》教案-

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字1》教案-

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰(shuí)去過(guò)什么地方旅游？看到過(guò)什么？（指名說(shuō)）

導(dǎo)語(yǔ)：你們是新時(shí)代的兒童，你們是祖國(guó)的花朵，你們的生活多么幸福，多么快樂(lè)。

二、學(xué)習(xí)新。

1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名說(shuō)）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？

[]郊外，百花齊放，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。小朋友多高興，來(lái)，跟著老師，準(zhǔn)備出發(fā)了，好嗎？

師：不過(guò)，在出發(fā)之前，得過(guò)一個(gè)識(shí)字關(guān),過(guò)關(guān)了就能上車(chē)出發(fā)了。

[]出示：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。

師：這里有幾句韻文，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）

[]出示帶拼音生字：銅、號(hào)、領(lǐng)。

小詩(shī)里有幾個(gè)生字，你會(huì)讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀）

去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎？（同時(shí)理解“紅領(lǐng)巾”）

（再讀整個(gè)小節(jié)。）

師：恭喜大家，你們過(guò)關(guān)了。可以出發(fā)啦！小朋友排好隊(duì)上車(chē)了，上了車(chē)請(qǐng)坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。

2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。

今天，我們要去的地方有很多，有清涼的海邊————————板貼：海邊

有幽靜的鄉(xiāng)村——

——————板貼：鄉(xiāng)村

有美麗的公園————————板貼：公園

師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請(qǐng)打開(kāi)本9頁(yè)識(shí)字6，自由地讀讀文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物？如果你遇到不會(huì)讀的字，怎么辦？（指名說(shuō)）（學(xué)生自由讀）

（1）[]（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)海邊的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）小朋友在海邊看到了什么？

（學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）

（2）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)村的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）

小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？（學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，老師板貼：秧苗、稻田、魚(yú)塘、果園）（齊讀第二小節(jié)）

（3）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)公園的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）

小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學(xué)生看圖說(shuō)，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo)（齊讀）

師：小朋友觀察的可真仔細(xì)。現(xiàn)在我們?cè)侔盐淖x讀。

[]三個(gè)小節(jié)的文，看屏幕齊讀。

（4）認(rèn)讀生字。

師：細(xì)心小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在文的美景中藏著許多生字寶寶呢。

[]

你會(huì)讀哪些字？（指名讀，我會(huì)讀。。。。。。。）

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）

（注意“秧、塘、艦”三個(gè)字的讀音，開(kāi)火車(chē)讀）

（）去掉拼音認(rèn)讀。

去掉拼音你還會(huì)讀嗎？

[]誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）

（6）有哪些字是你以前就認(rèn)得的？（指名說(shuō)）

（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會(huì)記——————）

（8）組詞。

記字還有個(gè)好方法，就是把字組成詞語(yǔ)。看哪個(gè)小朋友腦筋最靈，給下面幾個(gè)字組組詞。

[]

海、軍、號(hào)、（指名組詞）

（9）小朋友都會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，會(huì)組詞了嗎？現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來(lái)玩玩生字卡游戲。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)組詞，那你有信心把它們寫(xiě)好嗎？

[]

海

小朋友觀察一下，寫(xiě)這個(gè)“海”字要注意什么？（指名說(shuō)）

老師邊范寫(xiě)邊講解。、學(xué)生練寫(xiě)、師生評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。

1、再讀黑板上的詞語(yǔ)。

2、這些詞語(yǔ)有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙，找出它們的好朋友。我們?cè)賮?lái)把文讀一讀，想想它們的好朋友是誰(shuí)？（全班齊讀全文）

3、發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。

形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？

嘿嘿，在這里，在這里。

4、認(rèn)識(shí)數(shù)量詞。

剛才我們找出來(lái)的詞，我們叫它們數(shù)量詞。[板貼：數(shù)量詞]（跟老師讀“數(shù)量詞”）

一般我們?cè)诒磉_(dá)一種事物都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個(gè)人，一本書(shū)。好，看著黑板我們?cè)賮?lái)讀一讀。

小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？細(xì)心觀察一下我們的室，你能找到哪些數(shù)量詞？（指名說(shuō)）

五、實(shí)踐活動(dòng)。

看我們的文，一種事物配上合適的數(shù)量詞，就成了優(yōu)美的小詩(shī)了。我相信我們班的小朋友也一樣的棒，也能寫(xiě)出這么美的小詩(shī)。有信心嗎？

[]學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。

六、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了識(shí)字6，你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？

七、布置作業(yè)。