第一篇：一年級語文下冊 天鵝教案北京版
天鵝
第一課時
教學目標：
1.朗讀課文，聯系上下文和生活實際了解詞句的意思。
2.能聯系上下文和生活實際了解詞句的意思。能口頭填空，合理的進行詞語搭配。3.感受天鵝的美麗、可愛，懂得愛護它們及它們的生存環境。教學重點：朗讀課文，感受天鵝的美麗、可愛。
教學難點：體會孩子們對鵝的喜愛之情，懂得愛護它們及它們的生存環境。教具：課件《天鵝》 教學過程：
一、發興趣導入：
課件出示《天鵝》問：你們看這是什么？（天鵝）你們覺得它們怎么樣？ 這節課我們就來學習：天鵝
二、初讀課文：
1.自由讀課文，注意把字音讀準，不多字、不加字。
2.抽認生字卡，再讀課文，注意把字句讀準確，讀通順。
3.再讀課文，標出自然段的序號。
4.再按自然段進行朗讀，想一想：課文中介紹了天鵝的什么？說一說，讀一讀，再說給大家聽。
5.了解課文內容：
（1）對課文中哪一段最感興趣？為什么？ 把句子畫下來，讀給大家聽。（各小組活動）
指名說一說，你喜歡哪段？為什么？
（2）在學生說出的基礎上，板書：叫 抖 伸
（3）天鵝吃飽后都在干什么？它們都在想一些什么？充分的引導學生的想象，它們還可能干什么？
（4）來了一群孩子他們想干什么，是怎樣做的？他們是怎么想的？
6.小結：選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。
第二課時
（詳備）
教學目的：
1.學會7個生字，能在田字格中正確書寫。能用“潔白”說一句話。
2.能聯系上下文和生活實際了解詞句的意思，感受天鵝的美麗、可愛，懂得愛護它們及它們的生存環境。
教學重點：學會7個生字。
教學難點：能在田字格中正確書寫。教具:生字卡片、教學過程：
一、復習導入：
1.指名朗讀課文
2.出示漢語拼音：j zhi x y s ie en ɑo
3.你能讀下這些字嗎？
二、學生自習生字：
1.指導學生按照自學步驟：畫、讀、說、記、寫進行自學。
（1）先畫出本課的生字生詞；
（2）然后把每個生字帶拼音讀兩遍；
（3）接著擴詞說句；
（4）再說一說每個字你是怎樣記得；
（5）最后再把每個自帶拼音寫兩遍。
2.查學生自學情況：
（1）抽讀生字卡片：指名讀、搶讀、齊讀。
（2）擴詞說句：指名說。
（3）小組內交流：怎樣記住這些子？
3.教師指導學生進行書寫：
（1）觀察字的結構：
（2）指導書寫：潔 珍 珠并板書
（3）學生跟著寫
（4）學生自己練習其它字的書寫
三、出示課件：（口頭填空）
（）的天鵝（）地滑行
()的客人（）地笑著
指名口頭填空，集體訂正。
指導用“潔白”口頭造句
“潔白”什么意思？用“潔白”可以形容那些事物。
四、檢查背誦第三自然段。
1.以各小組為單位，先互相檢查背誦。
2.集體檢查：指名背誦。
五、課堂小結：說一說你有什么收獲？
六、作業：將第三段背給家長聽
板書：
落
9天鵝 散步
高興
滑行
第三課時
教學目標：復習鞏固本課知識。
教學重點：對本課所學知識進行練習。教具、學具：課堂訓練 教學過程：
一、組詞語。
陽（）西（）珍（）
珠（）擾（）色（）
開火車，連續口頭組詞。
二、仿照例子，連一連。
潔白的 fān chuán yí dào dào
美麗的 yánɡ ɡuānɡ chánɡ chánɡ de
金色的 tiān é zūn ɡuì de
三、把本課中你喜歡的詞語抄寫在下面的橫線上。
—— —— —— ——
—— —— —— ——
學生先獨立抄寫，然后指名讀一讀。
四、照田字格里的范字寫字。
1.學生認真按照范字，練習寫字。
2.選寫字漂亮的同學到前面黑板上進行板演。
五、填上適當的詞語。（指名口頭填空）
（）（）
金色的 悄悄地
（）（（）（）
客人波紋脖子）
潔白的 輕輕地
（）（）
六、用“潔白”造句。
第二篇：(北京版)一年級語文下冊教案 浪花
浪花
教學目標: 1．學會本課10個生字和9個新詞。
2．看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進行觀察，培養學生的想象能力。3．理解課文的意思，體會作者的思想感情，培養學生熱愛大自然的感情。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點: 1．學會本課生字、新詞。
2．看懂圖意，培養學生的想象能力。
3．理解課文的意思、體會作者的思想感情，培養學生熱愛大自然的感情。4．有感情地朗讀課文。
教學難點: 1．看懂圖意，培養學生的觀察和想象能力。
2．理解課文的意思，體會作者的思想感情，培養學生熱愛大自然的感情。
教學時間：兩課時 教學過程
第一課時
一、導入新課，板書課題。
同學們，今天老師帶你們去大海的海灘上和“我”一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？好，那么，我們來到大海邊，和“我”一起迎接浪花。（板書課題，齊讀課題。）
二、范讀課文，使同學們對課文有初步的印象。
三、讀準生字的讀音。
四、借助漢語拼音，把句子讀通順。
1．提示同學們注意幾個字輕聲的讀法。2．注意兒化音。比如：一會兒
3．先自己讀，后在小組內一人讀一遍。
五、認真觀察插圖（多媒體課件），再讀課文，了解課文的大意。
1．圖中的女孩是誰？即課文中的“我”。
2．圖上還有什么？浪花，遠處的帆航和海鷗，“我”身邊有個小籃子，盛滿了貝殼。
3．課文是寫“我”坐在沙灘上與浪花嬉戲、玩耍。課文中把浪花當做人來描寫，比如：邁著輕輕的步子走來，浪花又唱著笑著跑來了。使我們讀起來感到很親切。
4．再讀課文，邊讀邊標出共有幾個自然段。想一想每個自然段的內容是什么。
六、逐段學習課文。
1．學習第1自然段：
（1）指名讀第1自然段，其他同學邊聽邊數，這段共有幾句話。
（2）自己小聲逐句讀課文，想一想每句話的意思。并且找出哪句是寫“我”的，哪句是描寫浪花的。
（3）指兩名同學對讀，一人讀描寫“我”的句子，一名讀描寫浪花的句子。（4）比較句子。（多媒體課件）浪花看見了，邁著步子走來。
浪花看見了，邁著輕輕的步子走來。
讀一讀這兩個句子，哪兒不一樣，你認為哪句好，為什么？ 第二句多了“輕輕的”，比第一句更形象具體，知道浪花里邁著什么樣的步子來的。并且，從“輕輕的”知道海面的風不大。
（5）“悄悄的搔癢了我的小腳丫”。浪花來了，輕輕地碰著我的腳丫，像是在給我搔癢癢一樣。體會為什么“笑得我眼淚都流出來了”，使學生理解到一是浪花搔癢了我的腳丫；另一方面是我看到這美麗的浪花，很高興。
（6）“它才嘩嘩地笑著跑回家”。使學生理解“它”指的是誰（浪花），“家”指的是什么（大海），“才”是什么意思，（指浪花很頑皮，把我逗夠了它才回家）。“跑”是指浪花退回去的速度很快，比較起來想一想：浪花輕輕地來了，快速地回去。藍藍的大海，白色的浪花，一幅多么美的景象。
（7）看插圖（多媒體課件），看“我”的表情，嘴張得那么大，眼睛瞇成一條縫，可見“我”是多么地高興。
（8）指導朗讀：要讀出大海和浪花構成的一幅景色的美，讀出“我”高興的心情。“嘩嘩嘩”要連續讀，且要輕。
學生試讀，師范讀，再試讀。指名讀、多讀，體會“我”高興的心情和熱愛大自然的情感。2．學習課文第2段。
（1）自己讀第2段，數一數共有幾句話，想一想每句話什么意思。（2）比較句子。（多媒體課件）
這兩句話哪兒不同？哪句好？為什么？
第2句更具體形象地說明了浪花是怎樣來的，既唱著又笑著來的，而第一句只是說浪花跑來了，但不知是怎么樣地跑來了。
“唱著”是指浪花來時的聲音，“笑著”是因我的心情是那樣的興奮，好像浪花笑著奔我而來?！敖o我捧來雪白的貝殼，青青的蝦。”“捧來”是用手合著托的意思，把浪花當做人來描寫。浪花來時，隨之帶來了各種貝殼等，浪花退去后，貝殼等就留在了沙灘。
我高興地撿著貝殼、籃子里都裝滿了?？床鍒D，籃子裝滿了又大又美麗的貝殼，籃子旁邊的沙灘上還有貝殼。
（3）你能說一說這段話的意思嗎？
一會兒，浪花又來了，帶來了很多貝殼和小蝦，我的小籃子都裝不下了。（4）指導朗讀。
浪花唱著笑著沖我來了，并且給我帶來了我喜歡的貝殼和小蝦，我把小籃子都盛滿了，我多么高興呀，興奮呀。因此讀的時候要表達出“我”興奮的心情，而且藍藍的大海，雪白的浪花，黃色的沙灘上，躺著雪白的貝殼，青青的蝦，構成一種多種顏色的美，又要讀出環境的美。
范讀、試讀、指名讀。3．學習第3自然段。（1）小結過渡。
課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎？請看第3段又是怎么寫的。
（2）指名讀這段。
（3）理解“跑去又跑來”是什么意思？
浪花一會兒擁來，一會兒退去，來回不停地往返。（4）理解比喻句?！跋褚蝗禾詺獾耐尥蕖薄０牙嘶ū扔鞒商詺獾耐尥?。這里又一次把浪花當作人來描寫，表達了作者喜愛浪花、熱愛大自然的思想感情。
（5）比較句子。（多媒體課件）
“淘氣的娃娃”更能表現浪花的可愛。（6）指導朗讀?！坝帧薄疤詺狻币刈x、突出浪花來回的次數，和浪花的可愛。
七、讓學生把全文連起來想一想，理解全篇文章的內容。
有感情地朗讀全文，邊讀邊想，體會“我”的思想感情。
板書設計
浪花
第三篇：北京版一年級語文下冊第一單元教案
北京版一年級語文下冊第一單元教案
課題
1、我真的很快樂 課型 新授 授課 時間 2-25 總課時 2 第1 課時 教學目標 知識與技能
1、會7個生字，認讀5個生字，會寫4個生字，認讀3個生字。
2、朗讀課文。過程與方法
1、利用書上的拼音自主品讀課文。
2、在讀課文的同時學習觀察法、體會等。情感態度價值觀
1、讓學生更多的接觸語文材料，著重培養學生的語文實踐能力。
2、在學生感興趣的自主活動中全面提高學生的語文素養。教學重點 學會生字 教學難點 字形的記憶 教學方法 講授法 教學準備 生字卡片 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖（隨讀生活動）
一、談話導入 聯系實際,說一說。
1、這學期開學的時候，你是怎樣來的？
2、走進校園，你都看到了什么？你的心情是怎樣的？
3、見到老師和同學，你想說些什么？
二、初的課文，初讀生字
1、讀課文，要求把課文讀正確。
（正確是指讀準字音，不多字，不少字，斷句正確。）結合實際說一說： 同桌互相說一說 按要求讀課文 創設情境
2、用生字卡片學生字：（1）拼讀生字，開火車讀（2）同桌互相指讀
（3）小組長檢查組員識記生字情況（4）讀生詞：新學期 時候 快樂 書包 同學 學習校園
三、初讀匯報 分段讀課文，正音。
四、寫字
1、觀察占格位置
2、在書寫生字之前，你們知道我想提醒大家什么嗎？（注意寫字姿勢，“三個一”）
4、給學生時間練習書寫
3、課堂小結： 說一說你學會了什么？
五、作業： 熟讀課文 拼讀生字 同桌互讀，互糾錯 組長檢查識字情況，評價 指名讀生詞 指名讀課文 觀察
大家一起說“三個一”的內容 描紅，書寫 指名說說學會什么 自學生字，詞語 培養讀書能力 培養寫字能力 板書設計
1、我真的很快樂
hěn kuài xiào bǐ 很 多 快 樂 學 校 比一比 gèng měi tónɡ yòu 更 多 美 好 同 學 又一天 新學期 時候 背上書包 課后小記
由于學生有了一個學期的識字的經驗，他們已經掌握了一些識字的方法，學習本課生字的時候，他們大部分同學可以自己學習了，只有個別的學生不行，需要老師的個別指導。課題
1、我真的很快樂 課型 新授 授課 時間 2-25 總課時 2 第2 課時 教學目標 知識與技能
1、學會7個生字，會寫另外的三個生字，認讀生字朗讀課文。
2、背誦課文。能用“快樂”說一句話。能結合時的內容或生活實際，說一說“我”為什么很快樂。
過程與方法
在合作交流中學會生字，了解課文內容，體會“我”上學時的高興心情 情感態度價值觀
讓學生更多的接觸語文材料，著重培養學生的語文實踐能力。在學生感興趣的自主活動中全面提高學生的語文素養。
教學重點
了解課文內容，體會“我”上學時的高興心情 教學難點
體會“我”上學時的高興心情 教學方法 講授法 教學準備 生字卡片 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖（隨讀生活動）
一、導入：
這節課我們繼續學習
1、我真的很快樂。（板書課題）
二、復習詞語
新學期 時候 快樂 書包 同學 學習校園
三、朗讀課文，理解課文內容。
1、自由讀課文，思考：“我”為什么很快樂？
2、理解課文內容，指導朗讀
（1）“新學期開學的時候，我自己去上學?！蹦愕男那槭窃鯓拥?？（讀出自豪的語氣）
齊讀課題 指名讀 跟讀
自由讀課文，邊讀邊思考 根據老師的指導讀課文 明確學習內容 復習詞語
在讀中理解感悟課文內容。教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖（隨讀生活動）
（2）“我背著書包走進校園，心里很快樂?！睘槭裁春芸鞓?？
（3）“校園比以前更美了，”“我見到了很多同學，又能和他們一起學習了，我真的很快樂！”回憶開學時自己見到同學時的喜悅心情，帶著這種喜悅的心情讀一讀吧！
3、試著背一背課文
先給學生時間試背，然后再同桌的同學互相檢查背課文。
四、學習生字、指導書寫。
1、拼讀生字，說說哪個生字最難寫
2、你是怎樣記住它的？說說你的好方法。
3、怎樣才能把字寫漂亮？
4、你能用這個字組詞嗎？
5、師范寫，生練習
五、練習說話 用“快樂”說一句話
六、作業：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、在生字本上抄寫生字（每個生字寫一行）
3、用“快樂”寫一句話，不會寫的字用拼音 練習有感情地朗讀（1）自己試著讀一讀（2）同桌互讀（3）男女生比讀（4）小組內評讀（5）指名展示讀 背誦課文： 自己試著背一背 同座互相背 指名說
說出自己的記字方法 組詞 描紅、書寫
指名學生用“快樂”說一句，并寫出來。
結合詩的內容或自己的生活實際，說一說“我”為什么很快樂，體會我上學時高興的心情。
背誦課文
練習寫字，培養學生的書寫能力。培養學生說一句完整話的能力。板書設計
1、我真的很快樂 自己上學走進教室 校園更美
見到同學一起學習課后小記
這篇課文和學生的實際生活有聯系，學生自己可以感受到自己一個人上學，見到校園更美，和同學一起學習的快樂，理解課文比較容易。背課文的時候有的學生沒有背下來，需要老師指導。
課題
2、看花燈 課型 新授 授課 時間 2-26 總課時 2 第1 課時 教學目標 知識與技能
1、學會7個生字，認讀11個生字，認識“草字頭”。
2、朗讀課文。
3、會讀課后練習中的詞語。過程與方法
在指導朗讀的同時感受花燈的美。情感態度價值觀 感受看花燈的快樂 教學重點
學會生字，朗讀課文 教學難點 難字的書寫記憶 教學方法 講授法 教學準備 生字卡片、課件 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖（隨讀生活動）
一、激情導入
1、中國傳統的節日“元宵節”它還有一個名字，你知道嗎？
2、元宵節的時候，家家戶戶大街小巷都掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看？
3、這節課，我們就一起去看花燈（板書課題）
二、初讀課文，把課文讀正確。
1、請同學借助漢語拼音讀兒歌
2、自由讀課文，讀準字音，邊讀邊畫出生字
“元宵節”也叫“燈節” 齊讀課題 按要求讀課文 邊讀邊畫出生字 創設情境導入 教學過程 教師活 學生活動 設計意圖（隨讀生活動）
3、出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音（1）齊讀生字卡片，開火車讀（2）小組長抽查用生字卡片進行學習（3）猜字游戲
4、讀生詞：正月 媽媽 花燈 點頭 金魚 翅膀 蝴蝶 欄桿 世界 街道
三、初讀匯報
1、朗讀課文
2、自己練習朗讀
3、讀給你的同桌聽
4、讀給你小組內的同學聽
5、全班朗讀，師生評議
6、選擇你喜歡的讀一讀
7、分段讀課文，正音。
四、寫字
1、觀察占格位置
2、在我們把字請進田字格之前，你想提醒大家什么嗎？ 描兩個，寫一個（注意寫字姿勢）
3、書寫生字
重點指導：點：注意對四個點的位置的指導 觀察生字的位置進行書寫，教師行間巡視
五、作業：朗讀課文 小組互學 讀生詞
結合課文，了解詞義 自由讀課文 小組讀 指名讀 評議 自由讀 觀察 指名說 描紅 自由寫
讀準字音，認清字形 初讀課文 朗讀課文
培養寫字習慣和能力 板書設計
2、看花燈
xínɡ guò lán gan ɡè shì yànɡ 行 走 飛 過 欄 桿 各 式 各 樣 課后小記
學生學習本課的時候有點困難，因為花燈離農村的學生的生活有點遠，理解起來點困難。
課題
2、看花燈 課型 新授 授課 時間 2-27 總課時 2 第 2課時 教學目標 知識與技能
1、學會生字。
2、會讀課后練習中的詞語。
3、能說出課文中花燈的名字，并能把自己見過的花燈說給大家聽，感受看花燈的樂趣。
過程與方法
在讀的過程中感受花燈的美 情感態度價值觀 感受看花燈的快樂 教學重點
課文第2、3自然段 教學難點
有的學生沒有逛過廟會或沒有看過燈展 教學方法 講授法 教學準備 生字卡片、課件 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖（隨讀生活動）
一、出示課題
2、看花燈
二、復習字詞
讀生詞：正月 媽媽 花燈 點頭 金魚 翅膀 蝴蝶 欄桿 世界
三、朗讀課文，理解課文內容。
1、自由讀課文，說一說你看到了什么樣的花燈？請你介紹給同學
2、閉上眼睛聽老師讀第二自然段。想象課文描寫的景象
3、指導朗讀：
（1）當你看到這么多花燈時，你想說什么？ 指名讀 指名讀 跟讀
自由讀，交流 閉眼想象 指名說
街道 明確學習內容 復習字詞
朗讀課文，理解課文內容 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖（隨讀生活動）
（2）說一說你最喜歡課文中哪一種花燈？能畫出他的樣子嗎？（3）我們也動手做花燈，你想做一個什么樣子的花燈？
（4）做了花燈，你的心情怎么樣？請你帶著這種心情再讀一遍兒歌
三、學習生字指導書寫
1、借助漢語拼音讀準字音，自學生字表。
2、檢查匯報，給漢字找家
3、鞏固生字讀音，建立音形聯系
4、小組自學：
（1）說一說自己是怎樣記住這個字的（2）說一說你幫助了誰，誰幫助了你
5、指導書寫 老師范寫
四、仿照例子，說一說 這個彩燈，我覺得很奇妙。這個（），我覺得很好吃。這個（），我覺得（）。
五、作業
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的語句
2、在生字本上抄寫生字（每個生字寫一行）
3、生字組詞
想象自己想做花燈的樣子，再說一說 有感情地讀兒歌 拼讀生字 分析字的結構 小組互學 說自己的好方法 練習書寫 說一說
讀中理解課文內容 培養寫字能力 培養說話能力 板書設計
2、看花燈
金魚燈 蝴蝶燈 龍燈 奧運五環燈 課后小記
學生的想象力十分豐富，他們的想法多樣。課題
3、古詩二首 課型 新授 授課 時間 2-28 總課時 2 第 1 課時 教學目標 知識與技能
1、在合作交流中學習7個生字，認讀11個生字。
2、能給《春曉》填空，再讀一讀。
3、朗讀課文。背誦課文。感受春天的美好。過程與方法
在合作交流中學會生字 情感態度價值觀 感受春天的美好。教學重點 學會生字 教學難點 記憶生字 教學方法 講授法 教學準備 生字卡片 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖（隨讀生活動）
一、出示課題
二、范讀《春曉》體會詩的意思。
1、師范讀古詩《春曉》
2、學生借助拼音讀古詩
3、簡介：《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。
三、學習《春曉》
1、學習《春曉》
2、第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的叫聲。（聞：聽到 啼：鳥叫）
3、第三、四行：昨夜又刮風又下雨，不知花被打落多少。聽老師范讀古詩 邊聽邊體會詩的意思 讀詩句 體會詩句的意思 有感情的讀一讀 同桌互相比讀 小組評讀 班內展示讀 聽讀感受
理解古詩，感受春天的美 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖（隨讀生活動）
四、朗讀詩句，深入理解
1、朗讀《春曉》
2、思考討論：《春曉》寫了怎樣的景象？
3、從哪些詞句中看出來的？讀一讀相關的詩句：（春眠 曉 聞啼鳥 風雨聲 花落）
五、練習鞏固：
1、讀古詩、背誦古詩：
2、填空
（）眠（）覺曉，處處聞啼（）。夜來（），（）落知（）。
六、作業： 背誦古詩
仔細看圖，展開討論《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風雨過后，地上滿是落花的春天清晨的景象
指名說 讀、背 口頭填空。理解詩句 背誦古詩 板書設計
3、古詩二首
（一）春 曉 課后小記
學生在背誦的時候沒有困難，在理解詞句意思的時候有些困難。課題
3、古詩二首 課型 新授 授課 時間 2-29 總課時 2 第2 課時 教學目標 知識與技能
1、在理解古詩中學會生字，會寫2個生字，認讀7個生字。
2、初步感受漢語中有許多意思相反的詞。
3、朗讀課文，背誦課文。感受春天的美好。過程與方法
在合作交流中學會生字、古詩意思 情感態度價值觀 感受春天的美好。教學重點 理解詩句意思。教學難點 理解詩句意思。教學方法 講授法 教學準備 圖片 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖（隨讀生活動）
一、導入： 這節課我們繼續學習
3、古詩二首
（二）二、朗讀課文
1、請你朗讀課文，想一想應該怎樣讀？
2、學生齊讀
二、自主學習《村居》
1、借助拼音，自由讀古詩，邊讀邊想象詩中描寫的畫面。
2、用自己的話說一說詩句的意思 齊讀 指名說 自主學習邊讀邊想象 說詩意 復習已學古詩 培養自主學習能力 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖（隨讀生活動）
2、用自己的話說一說詩句的意思
4、自讀幾遍，展開想象，畫一畫，結合生活實踐和自己的經驗去畫，表現詩中優美的意境和活力。
三、學習生字指導書寫
1、拼讀生字，說說哪個生字最難寫
2、你是怎樣記住它的？說說你的好方法。
3、怎樣才能把字寫漂亮？
4、你能用這個字組詞嗎？
5、師范寫，生練習
四、練習鞏固
1、讀古詩、背誦古詩：
（）眠（）覺曉，處處聞啼（）。夜來（），（）落知（）。
2、讀一讀：（意思相反的字）來——去 早——晚 天——地 多——少 東——西
你還能說出幾對這樣意思相反的字嗎？
五、拓展提高
這兩首詩都是描寫春天的，你還知道哪些描寫春天的詩句嗎？（老師可以補充一些描寫春天的詩句）
六、課后作業
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、在生字本上抄寫生字（每個生字寫一行）
3、生字組詞 畫畫 展示讀
給《春曉》一詩填空 背誦《春曉》 讀反義字，再舉例 自由發言 學生讀中理解 理解詩句意思 復習知識 積累 板書設計
3、古詩二首 春曉 村居 課后小記
學生在理解詞句意思的時候還是困難，背誦和學習生字沒有什么問題。課題
4、種子 課型 新授 授課 時間 2-29 總課時 2 第1課時 教學目標 知識與技能
1、學會7個生字，會寫3個生字，認讀11個生字。認識1個新偏旁“穴寶蓋”。
2、朗讀課文，背誦課文第3自然段。
3、了解種子發芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光。感受春天的美好。過程與方法
在合作交流中學會生字 情感態度價值觀
知道種子在土壤里發芽的過程及條件 教學重點 學會生字 教學難點
知道種子在土壤里發芽的過程及條件 教學方法 觀察 自學 教學準備 生字卡片 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖（隨讀生活動）
一、導入：
同學們，我們這幾天一直在學習與春天有關的課文，春天還是種子發芽的季節，這節課我們就來學習
4、種子（板書）
二、初讀課文，了解內容
1、自己讀課文，讀不好的句子多讀幾遍。學生自由讀
2、標出自然段，指名5個學生按自然段讀。評價
三、品讀
1、自由讀課文，想一想：種子是怎樣鉆出地面的？ 聽 齊讀 自由讀 學生標、評價
自由讀課文，邊讀邊思考 激情導入
了解課文內容，培養朗讀能力 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖（隨讀生活動）
2、指導朗讀
（1）“冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了?！睘槭裁匆詹仄饋?？
（2）她擰著一個個小鼻子，輕輕地呼喚著：“醒醒吧！我的淘氣的孩子們。”淘氣的孩子們指的是誰？
（3）種子聽到呼喚后，做了哪些動作？用鉛筆畫一畫
3、認真看插圖，結合自己做的實驗說一說：種子生長的過程是怎樣的，它都需要哪些條件？（師可以點播）
3、帶著感情再讀課文，了解種子發芽生長的過程
四、指導生字
1、拼讀生字，說說哪個生字最難寫
2、你是怎樣記住它的？
3、怎樣才能把字寫漂亮？
4、師范寫，生練習
五、作業：
讀課文，熟練有語氣。
在讀的基礎上理解水對種子的重要性 自己讀一讀
邊讀邊畫，再讀一讀畫出的詞
在教師的引導下，概括出種子發芽生長的過程 說自己的好方法 分析字的結構 生字組詞
認真看，練習書寫 理解課文內容 朗讀課文 培養寫字能力 板書設計
4、種子
她擰著一個個小鼻子，輕輕地呼喚著：“醒醒吧！我的淘氣的孩子們?！?課后小記
學生對于種子的生長過程還是不很清楚，因為條件有限，沒有辦法讓學生親眼看到種子發芽的過程。
課題
4、種子 課型 新授 授課 時間 2-29 總課時 2 第 2 課時 教學目標 知識與技能
1、學會7個生字，會寫3個生字，認讀11個生字。認識1個新偏旁“穴寶蓋”。
2、讀好指定的詞語和句子。
3、朗讀課文，試著背誦課文。
4、感受春天的美好。過程與方法
在合作交流中學會生字 情感態度價值觀 感受春天的美好 教學重點
學會生字，朗讀課文 教學難點
記憶生字，背誦課文 教學方法 講授、自主 教學準備 生字卡片 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖（隨讀生活動）
一、檢查背誦
二、學習生字
1、小組合作交流學習生字
注意指導學生學習生字的方法，對學生的方法給與具體的指導
2、匯報交流結果 重點指導：交、給、氣 注意學生的寫字習慣的養成 練習書寫
三、朗讀課文
1、學生自己練習朗讀課文 指名背誦
合作交流，說出記憶方法 匯報 自由讀 檢查背誦 培養寫字能力 培養朗讀能力 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖（隨讀生活動）
2、指生朗讀，師生評議
3、練習朗讀
四、課堂小結： 說說你學會了什么
五、作業：
1、寫生字
2、讀課文 指名讀 指名說 反饋 板書設計
4、種 子 交給 一片 種子 蘇醒 空氣 身子 課后小記
學生的生字學得很好，大部分可以正確地書寫。課題 練一練1 課型 新授 授課 時間 3-3 總課時 2 第1 課時 教學目標 知識與技能
1、復習漢語拼音，鞏固拼讀能力。
2、初步讓學生懂得“字”能組成“詞”，而且一個字能組成多個詞。
3、積累詞匯。過程與方法
在復習的過程中，鞏固所學的生字詞。情感態度價值觀
培養學生良好的學習習慣。教學重點
讓學生懂得“字”能組成“詞”，而且一個字能組成多個詞。教學難點 拼讀音節 教學方法 練習法 教學準備 卡片 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖（隨讀生活動）
一、導入：
今天我們來學習練一練1
二、課堂練習
1、看圖讀音節連線
（1）觀察圖，說一說圖中都有什么？用一兩句話說清楚（2）找到了說給你的同桌聽（3）讀音節，找事物，連線（4）練習說話 指名說 同桌互說 連線 說話 明確內容 復習拼音 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖（隨讀生活動）
2、字詞練習
3、讀一讀
4、想一想這些字怎樣寫，5、你能用這些字組詞嗎？
6、抄寫下來
三、作業 抄寫字詞
四、課堂小結
對于學生的表現給與表揚。讀一讀 指名說 組詞 學生寫 復習詞語 板書設計 練一練1 課后小記
通過本課的練習，學生對本單元的知識進一步加深了認識。課題 練一練1 課型 新授 授課 時間 3-4 總課時 2 第2 課時 教學目標 知識與技能
1、培養學生的朗讀能力，擴大語言積累。
2、感受春天的美好。
3、練習書寫生字，培養學生寫字能力。過程與方法 讀中感悟春的美麗 情感態度價值觀 感受春天的美好 教學重點
朗讀課文，書寫生字 教學難點
感受春天的美好，讀出自己的體會 教學方法 練習教學準備 卡片 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖（隨讀生活動）
一、導入：
這節課我們繼續學習練一練1
二、課堂練習
1、讀一讀
（1）學生借助拼音朗讀短文（2）同桌互讀
（3）指生朗讀，讀后評議（4）試著背一背
2、寫字練習（1）觀察字形，整體觀察這6個字有什么共同點 自由讀 同桌互讀 朗讀 背誦 觀察字形 明確目的 練習拼讀能力 培養寫字能力 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖（隨讀生活動）（2）請你說一說
（3）練習書寫，教師行間巡視 對于學生的問題給與及時的指導
三、作業 書寫生字
四、課堂小結 說說你學會了什么？ 指名說 書寫 反饋 板書設計 練一練1 課后小記
學生在朗讀的時候熱情很高，練習寫字的時候，大部分學生根本就不仔細觀察生字各部分在田字格中的占格，以及筆畫與筆畫之間的關系。
課題 練一練1 課型 新授 授課 時間 3-5 總課時 2 第3 課時 教學目標 知識與技能
1、培養學生的口語交際能力
2、培養學生的口語表達能力 過程與方法 在語境中說話 情感態度價值觀 培養學生的口語表達能力 教學重點
把自己的意思表達出來 教學難點
注意聽別人講的內容，并做出反應 教學方法 練習教學準備 圖片 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖（隨讀生活動）
一、導入：
寒假中，你的身邊一定有許多快樂的事情發生，你愿意選擇一件告訴大家嗎？這節課我們就來說說寒假中你最快樂的事？
二、口語交際
1、靜下心來，想一想寒假中自己感到高興的事有哪些？
2、在小組內互相說一說 教師注意巡視，給學生以指導?；フf 情境導入
注意聽別人講的內容，并做出反應 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖（隨讀生活動）
（1）選擇自己最高興的事（2）在小組內說，大家評議
（3）小組內推選出說得最好的在全班講述
4、選出說得最好的，大家給與鼓勵
三、課堂小結
對大家的表現給與肯定。板書設計 練一練1 課后小記
在口語交際的過程中，學生發言的積極性很高，只是缺乏語言的組織，條理不是很清楚。
第四篇：一年級語文下冊 風睡著了教案 北京版
風睡著了
教學目標：
1.聯系生活實際，引導學生走進文本，感悟草原和樹林對風說的話。知道植樹種草可以保護環境，阻擋風沙。
2.指導學生正確、流利、有感情的朗讀。
3.認識本課的生字、認讀字。指導寫好左右結構的字，“城” “經” “懷”。4.知道植樹種草有利于保護環境，增強學生的環保意識。教學重點：
1.指導學生正確、流利、有感情的朗讀。2.指導寫好三個左右結構的字。
教學難點：引導學生帶著問題邊讀邊思考，理解風為什么睡著了。教學準備：課件 教學過程： 課前準備：
同學們，今天我們來到‘豐臺實驗小學’學習，你現在是什么心情呀？細心的孩子快來觀察觀察這個教室和我們的教室有什么不同？
（教室真大：這么大的教室，我們就要大聲發言，讓每一位老師和同學都能聽清楚你說的話。
老師真多：這么多老師和我們一起學習多高興呀！快向老師們打個招呼吧！）上節課老師給大家留了一項作業，讓你們去搜集帶“風”字的四字詞語，（板書：風）你們找到了嗎？快打開采蜜集和同學交流交流。
一、導入（目標：訓練學生語言，引出核心問題。）
1.你們真棒，找到了這么多帶“風”的四字詞語，老師還給了你們一項任務，讓你們去觀察風，你能結合生活實際談談刮風的時候外邊什么樣？風給了你什么感覺嗎？
2.微風習習，我們外出的時候會感到很舒服，如果狂風卷著黃沙吹來的時候又是什么感覺呢？讓我們一起去感受吧！能告訴我這樣的風給了你什么感覺嗎？
（這樣的風沙天氣真是讓我們感到很不舒服）當時我們是不是都盼著大風快停下來，在我們的盼望中風真的停下來，它睡著了。（師板書課題：風睡著了 邊寫邊說：看這個“睡”字多有趣，左邊是個“目”，右邊是個“垂” 眼睛垂下來就像是睡著了。）讀讀課題讓我們聽出誰怎么了？
3.讀了課題你想知道什么？
生可能回答：風怎么會睡覺呢？
是誰讓風睡著了？
風為什么睡著了？（這是個值得我們一起去研究思考的問題。畫問號）讓我們帶著這個問題去讀書。
你們真愛思考，提出了這么多有價值的問題，問題的答案在哪兒呢？
（生答：課文里。）說對了！只要你愛動腦筋、會思考，把課文內容讀明白了，就一定能知道風為什么睡著了。輕輕打開書108頁。
二、初讀課文
1.要想把課文內容讀明白，我們是不是應該先把課文讀正確呀！輕聲讀課文，要讀準每個字的字音，不認識的字看著音節多讀幾遍。
2.我發現你們在讀書的時候一些生字、新詞給讀書帶來了困難，讓我們一起來讀讀吧。
（1）出示詞語：城市 北京是世界聞名的大城市，我們生活在這么干凈整潔的城市多幸福呀！多自豪呀！再讀讀這個詞。
（2）出示詞語：草原 你們去過草原嗎？（生大都沒去過，如果說去過就請說說草原什么樣。）我們一起去欣賞欣賞草原的美麗風光。
A 邊看圖邊解說配樂 師：看，草原到了。草原上空氣是那樣的清新, 藍藍的天空中飄著朵朵白云。草原上有一碧千里的青草,五顏六色的野花，散發著陣陣清香。羊群在清亮的湖水旁悠閑地吃著青草，馬兒在草原上自由地奔跑。你看到這廣闊無邊的草原想說些什么？（認真傾聽，提示學生把話說完整、清楚。）
B 你們說得真好，老師獎勵你們幾個描寫草原的詞組，咱們來讀一讀吧！
詞語積累：一碧千里的草原 五顏六色的野花 清亮的湖水 奔跑的駿馬
指名讀，指導讀好詞語：
自己試著把這幾個詞組背一背、記一記。
（課下請你把這幾個詞組抄在我們的采蜜集里，以后你在說話寫話的時候如果能夠準確地運用這些好詞就更好了。）
（目標：積累好詞句，訓練語感。）
（3）野花和小草不僅美麗，還能散發陣陣清香。出示詞語：清香
清香是一種淡淡的香味，指名讀，（評價：清香的味道讓人聞起來多舒服呀！
讀得輕柔些，讓我們仿佛聞到花草的清香。）
陣陣清香撲鼻，我們都陶醉了，帶自己的感受讀讀這個詞。
（4）出示詞語：帶走 經過 每天上學，從你家到學校路上要經過哪些地方？
（評價：你說得真清楚。如果說不好，師：別著急，今天回家的時候你可以邊走邊留心記一記。）看來經過就是路過的意思。
這幾個詞藏在一個句子里了，我們一起讀一讀。
“風經過草原，帶走的只有草原的清香?！?/p>
自由讀、指名讀、齊讀
要想讀好長句子還要注意停頓，看！有斜線的地方稍稍停一下。注意了停頓聽起來好聽多了。
（目標：教給學生讀好長句子的方法。）
（5）文中還有一些詞語不好讀，老師給它們注了音，你們試著讀一讀。
奔跑 吼叫 卷起 瞧 繼續 呼呼直喘 逞強 淘氣 懷抱
催眠曲
A 自由讀。
B 如果打亂順序還認識嗎？老師指，你們讀，看誰讀得又快又準確！
相機處理：你什么時候會呼呼直喘？呼呼直喘什么樣呀？（學一學）跑得飛快的時候就會向你們這樣累得呼呼直喘。找一找，在這些詞里哪個詞說的是跑得特別快，就像飛一樣。（你們真棒，找得又快又準。）
師指“吼叫”一詞，吼叫就是說聲音特別大。師指“逞強”時強調讀音：“逞”字的讀音要注意，一起拼一拼。
C 找一找在這些詞中還有沒有你不理解的詞語？（其它的詞語你都明白了嗎？）
如果學生說“逞強”一詞，師引導：
① “逞強”在課文的哪句話里，快找一找。
②生讀句子。你們能結合這句話來理解“逞強”的意思嗎？
③我明白你的意思了，風根本就不能從草原吹走黃沙可風還偏要使勁地吹，這就是“逞強”。（結合句子的意思來理解詞語就感覺簡單多了。）
如果學生說“催眠曲”，師引導：你每天睡覺的時候媽媽給你輕輕哼唱的歌曲就是“催眠曲”。
如果學生說“懷抱”，師引導：學一學媽媽抱你的時候什么動作。“懷抱”就是像媽媽這樣把你抱在溫暖的懷里。
如果學生說“繼續”，師引導：你能用“繼續”說句話嗎？（繼續就是沒有停下來。）
如果學生說“卷起”，師引導：“卷起”在文中的哪句話里，快找一找。在這句話中“卷起”是什么意思？（吹起）
如果學生說：“淘氣”，師引導：淘氣就是很調皮。
D 這些詞語如果去掉拼音讀還認識嗎？
小火車帶讀。希望你們在讀的時候不僅把詞語讀準確,還要讀出對詞語的理解。（這列火車開得又快又穩當。）
（6）老師還有一個長句子呢，你們能讀好嗎？用我們剛才說的讀長句子的方法讀讀這句話。
風躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。
這次大家都注意了讀長句子要停頓，果然好聽多了！你們真是會學習的孩子，一起輕輕地讀讀這句話，再讀得慢一點！
3.再讀課文
字詞你們都讀準確了，把它們再送回課文中去，你們能把課文讀得通順連貫嗎？兩個同學配合讀，當小老師互相認真地聽，讀得好夸夸他，讀得不準確的地方幫助同學糾正過來。
三、感悟課文 1.整體感知
課文你們讀通順嗎？不過要想知道風為什么睡著了，只把字音讀準確了，課文讀通順還是遠遠不夠的，還要能夠帶著你們剛才提出的問題邊讀邊思考，認真讀讀這篇課文邊讀邊想你讀懂了什么？（讓學生說的充分些！!）
生可能回答：風要破壞環境，先來到草原，沒帶走黃沙，又來到樹林，在樹林睡著了。
草原對風說了什么，樹林對風說了什么。
多種樹可以阻擋風沙。??
風先來到草原，又去了樹林。
（評價：你在讀書的時候能夠邊讀邊想，有自己的理解。
你讀懂了這句話也就解決了同學提出“風是在哪兒睡著的？”這個問題。認真讀書就能找到問題的答案了。
你能根據課文內容去想象，真棒?。?/p>
2.狂風呼嘯而來，在狂風面前，草原和樹林對它說了什么，在文中找出草原和樹林對風說的話，并把找到的句子畫下來。誰來讀一讀你找的句子。你們找到的是這幾句話嗎？ 讀書很認真！
風啊，瞧你跑得那么急，累得呼呼直喘。別再逞強了，我不會讓你卷走黃沙的
風啊，瞧你跑得那么急，累得直喘。別再淘氣了，在我這兒休息休息吧。
如果你們就是“草原”和“樹林”，風奔跑著，吼叫著來了，你們害怕嗎？
3.指導讀好“草原”說的話。
（1）草原，你們是怎么對風說的呢？快對風說一說。
（2）指名讀
A生讀得好評價：我聽出來了風想從草原這兒卷走黃沙是根本不可能的，那是在逞強 或你為什么這么讀？
B生讀不出語氣時指導： 前面我們已經看到了，草原上到處都覆蓋著青草野花，而且它們根根相連，深深地扎在泥土里，就像同學們手拉著手、肩并著肩，（孩子們快站起來！）草原上的一棵棵小草、一朵朵野花就像你們現在這樣團結在一起，共同對抗風沙。再大的風草原也不怕?。ǚ乓纛l）聽！風氣勢洶洶地來了，草原快勇敢地快對風說吧?。ㄗ鍪謩葑寣W生坐下。）
C誰來對風說？讀得語氣仍不到位時：風氣勢洶洶地來了，你這么小的聲音能把風趕走嗎？你是不是有些害怕了？勇敢起來，自信地對風說吧！
D團結起來力量大，我們一起對風說。
（3）從你們讀中我聽出來了，你們不會讓風卷走黃沙，那風從你們這兒帶走了什么呢？風經過草原，帶走的只有草原的清香。
風經過草原，帶走了草原的清香。
風經過草原，帶走的只有草原的清香。
老師這有兩句話，細心的孩子快來讀一讀，看看有什么不同？（認真讀句子才能這么準確的找到區別。第二句話里多了“只有”一詞）
我讀第一句，你們都來讀第二句，看看多了“只有”這個詞，這兩句話的意思又會有什么不同。
（從你們讀中我聽出來了風經過草原，除了清香之外，什么也沒有帶走。）在句子中多了“只有”這一個詞，句子的意思就有很大的區別，所以我們在說話和寫話時要多讀一讀，把詞語用準確。再讀讀這句話吧！
（目標：通過比較，加深對課文內容的理解，體會風經過草原，除了清香之外，什么也沒有帶走。）
4.指導讀好“樹林”的話
風沒從草原帶走一粒黃沙，可風還是沒有善罷甘休，又奔跑著、吼叫著來到樹林。
（1）你們現在就是勇敢的樹林了，你們對風說了什么？
風啊，瞧你跑得那么急，累得直喘。別再淘氣了，在我這兒休息休息吧。自由讀
（2）誰來大聲對風說！
指名讀（好：從你的表情我看出來了，你根本沒把這大風放在眼里。）
（讀得不好：樹林，你怕什么，挺起胸膛大聲對風說！）
（3）要想讓這么大風在你這兒休息休息可不是件容易的事，你又是怎么做的呢？
（預設：給風唱催眠曲。這是個辦法，不過光唱催眠曲風是不會休息的吧！還有什么更有效的辦法？）
生可能答：風來了，我的枝葉很茂密，一棵一棵的樹把風擋住。
我讓大樹手拉手，一起擋住大風。我們很團結，多大的風也不怕！風把我們吹得東搖西擺，我們仍然堅持不放松。
你們看，在樹林里有成千上萬的樹木，一棵挨著一棵，每棵樹都長得很茂盛，就像撐起了一頂頂密密實實的大傘，這么多的大樹齊心協力在一起，再大的風也能擋得?。淞?，我們一起勇敢地對風說！
師：風躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。
5.語言訓練：
（1）風睡著了，你們現在是什么心情？學習了這篇課文，你知道風為什么睡著了嗎？
（植樹種草好處可真多，能把大風擋住，開始我們看到的那種風沙的天氣自然就不見了?。?/p>
（如學生沒說全可提示還有補充嗎？）
看來先把課文讀準確、讀通順，再帶著問題邊讀邊想把課文的內容讀明白，就一定能找到問題的答案了。
（2）草原和樹林把風沙擋住了，風睡著了！你們此時此刻想對誰說些什么嗎？說的時候可以用老師給你提示的句式。
評價：你說出了自己的真實感受。
如果學生對風說, 師說：如果大家都來植樹種草，保護環境，那個卷著黃沙來搗亂的大風就不會再來了！
如果學生說感謝草原樹林，師說：不僅你要感謝草原和樹林，我們大家都要感謝它們把風沙擋住，讓我們在舒服的環境中生活學習。
(目標：用規范的句式，訓練學生的語言。)(3)師生配合讀課文：讓我們帶著對草原和樹林的感激之情，再把課文讀一讀。女生讀草原的話，男生讀樹林的話，老師來讀旁白。
四、指導書寫
通過讀表達了我們對草原和樹林的感激之情，如果能寫好這課的生字同樣能表達我們對草原、樹林深深的感激。
（1）在這課的生字中有三個左右結構的字，打開書110頁找一找。（找到了嗎？ 城 經 懷）（2）認真觀察這三個左右結構的字有什么相同之處？
（左窄又寬，注意避讓。豎中線返紅，師說：你們看，這三個字右邊的部分都從豎中線穿過了一點，體現了漢字左右避讓的原則。）
（3）仔細觀察這三個字怎么寫才能寫漂亮？
A “城” 注意避讓原則，土字的最后一筆橫變提，斜鉤要寫得舒展。
B “經” 右上的橫撇和點不能交叉，點沒出頭。這兒大家在寫的時候要注意。
C “懷” 豎心旁的筆順要提醒大家，一筆點、二筆點、三筆豎。
（4）自己認真地讀帖，把這三個字各描一個寫一個。拿出筆先擺好寫字姿勢，檢查三個一你做到了嗎？經過仔細地觀察，相信你一定能寫好。
寫完的同學照著范字比較比較，哪兒寫得不好看再改一改。
（5）師發現學生普遍問題后再范寫。
我發現有的同學寫“城”字時左右寫得太緊湊了，擠在一起多不舒服呀！看老師來寫個“城”?！俺恰弊笳覍挘淹磷峙詫懙蒙酝笠恍⒁獾谌P是提，右邊的“成”字斜鉤要寫得舒展，稍長一些。
（6）有時間再寫一個“城”字。
五、作業：草原和樹林把大風擋住了，讓我們能生活在干凈舒服的環境中。我知道你們還有好多話想說，你們可以照著老師提示的句式把想說的話寫一寫。下節課我們一起交流。
板書：
風睡著了？
第五篇：(北京版)一年級語文下冊教案 浪花1
《浪花》
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學會“蝦”字認識蟲子旁。
2、提高學生的朗讀能力。
3、通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發學生熱愛大自然的感情。
教學重點：理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文，學會“蝦”教學難點：通過理解句子，能夠想象當時的畫面，體會浪花給我帶 來的歡樂。
教學過程：
一、激趣導入：
放錄音，聽這是什么聲音？（大海的聲音）“浪花”
（板書課題）
5、浪花，它可是個淘氣的娃娃，到底怎么調皮呢？請大家打開書：
二、初讀課文：
1、聽老師范讀（注意聽每個字的讀音，聽老師的讀書語氣。）
2、學生自讀課文，把字音讀準確，不多字，不少字。要求：標出自然段。畫出不理解的詞語。
3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎？出示詞語卡片：雪白、貝殼、沙灘、輕輕的、悄悄地、腳丫、淘氣。
三．理解課文
學習第一自然段
1、指名讀第一自然段。
自由讀第一段：從中你知道了什么？你此時最想說什么？ 估計：哈哈真可笑，我真喜歡浪花。對策：為什么這樣說？
估計：依據課文內容，它還會逗我玩呢。我有問題：浪花有眼睛，有腳嗎？ 對策：你們說呢？
師：看來，作者把他當成小孩來寫的，這樣我們讀起來更有意思。估計：海邊真美，我也想去。（引導看圖）
師：這么有意思的浪花這么美麗的海邊，把我們深深的吸引了。大家快帶著喜愛的感情讀一讀。自由的讀——互相評讀——展示讀——男女朗讀比賽。
出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著（）步子，（）我的小腳丫。（“輕輕的”“悄悄地”）這都是說誰的？
（3）怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學來示范一下
師：浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且，他還輕輕地弄到了我的小腳丫，要是有人輕輕的撓你的小腳丫，你會感覺怎樣？（癢癢）如果不停的撓，你會笑得怎樣？（4）讀這句話，讀出浪花的“悄悄”，“笑得眼淚都流出來”的感覺。過渡：一會兒，這個淘氣的小家伙又來了。
1、指名讀第二段。
2、指名讀第一句。浪花是怎樣來呀？ 估計：唱著笑著
對策：誰能讀出這種感覺！
問：誰能作做“捧”的動作？她捧來怎樣的貝殼？怎樣的小蝦？
指導“蝦”字
1、認識蟲子旁
2、介紹他是形聲字用“下”這部分記他的聲，用“蟲”是一種動物。指導在田格中書寫。
3、獨立的寫 兩個人 對比讀讀看誰讀的好。
師：看，浪花送她的禮物太多了，小女孩興奮地說了什么呀？指導注意“裝不下啦”向上揚。男女生比賽讀
3、咱們一塊帶著動作背一背好嗎？ 邊表演邊背——大家一起背——指生背
齊讀課文最后一段，提問引導：嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來好像的娃娃 提問：為什么說是“一群群”，說明什么？ 估計：有很多浪花
你能說一句“——像——”的句子嗎？如：月亮像小船。
三、通讀全文指導背誦。
和老師一塊整理全文的寫作順序：先寫了什么——第二段寫什么——最后寫什么
1、師生共同表演背
2、和同桌一起背誦
3、檢查優等生背
4、幫助同桌背誦5匯報背的情況
五、總結：學完了這篇課文以后，你最想對浪花說什么？或你此時最大的愿望是什么？
板書：浪花
（輕輕的）步子
雪白的貝殼
青青的小蝦
淘氣的娃娃
點擊咨詢 