第一篇：2017最新蘇教版一年級語文下冊教案

培養良好的學習習慣（2）

教學目標：

1.了解善于傾聽。樂于表達的意義和基本要求，養成善于傾聽和樂于表達的良好習慣。

2.學會正確使用學習用品，培養愛惜學習用品的良好習慣。教學重難點：

1.養成上課專心聽講、認真思考、積極探究的習慣。

2.學會正確使用學習用品，培養愛惜學習用品的良好習慣.教學準備：

多媒體課件 教學時間：

2課時 教學過程：

第1課時

一、指導看圖，知道主題是善于傾聽、樂于表達

1.觀察第1頁的三幅圖。問：圖上是誰，在什么地方，干什么？

第1幅是一位老師講解課文，向學生提出問題，啟發學生認真思考、積極探究。

2.這時我們小朋友應該怎樣？

二、指導看圖，指導上課時如何善于傾聽、樂于表達

1.看第3幅圖。問：上課時，我們怎樣專心傾聽、勇于發言呢？

（1）觀察學生神情。弄清楚聽老師講課時要注視著老師或黑板，或教學掛圖。

（2）聽老師講課或聽錄音，要一邊聽一邊思考。（3）有不懂的地方要敢于提問。

（4）注意聽同學的發言，這既是學習的需要，也是尊重別人的表現。2.播放一段學生上課時專心傾聽、勇于發言的錄象，讓學生評說他們哪些地方做得好。

3.讓學生說說自己以前上課，什么地方做得好，還存在哪些不足。

三、訓練舉手發言

1.上課我們要認真思考，積極探究，要敢于發表自己的意見、想法。請小朋友們看圓形小圖，說說我們該怎樣發言。X k B 1.c o m 2.在討論中，老師相機點撥：

（1）發言要先舉手，讓學生像圖中小朋友那樣練習舉手,但做不教學過程必強求整齊劃一。

（2）發言時，站姿要正確；說話要口齒清楚，聲音響亮,語速不快不慢；表情要大方、自然。

3.一位小朋友在發言時，其他小朋友應該怎樣？

學生回答后，老師小結：一位小朋友發言時，其他小朋友要認真聽，邊聽邊想。聽他發言后，可以舉手補充或發表自己的想法、意見。

四、總結本節課的學習情況

第2課時

一、看圖，導入新課

1.出示第2.3頁的通版圖。讓學生說說第3頁右上圓形框內有什么人，他們在干什么。

2.討論交流，弄清圖意。

3.這節課我們就來繼續練習正確的寫字姿勢。（板書：愛惜學習用品）

二、訓練整理書包

1.指導學生觀察整理書包的插圖。

a學生結合經驗，說說圖上的學生會怎樣整理書包。

B小結；如果書包是分層的，課本、練習本和鉛筆可以分開放；如果不分層的，也要把它們歸類，便于查找。

C學生對照檢查自己的書包，并按要求練習整理。

2.整體觀察2.3頁圖片，讓學生說說他們分別在做什么，為什么這樣做。3.教師小結：書本、鉛筆盒、鉛筆等都是學習用品，保持它們的整潔、有序，會給我們的學習帶來方便。要從以下幾方面做起。

4.同桌相互練習使用刨筆刀。相互評價。w W w.x K b 1.c o M 5.師告訴學生一些愛惜文具技巧

如果用刨筆刀削鉛筆不能用力過猛，筆尖不能削得過粗或過細，用小刀削鉛筆要注意安全；可以用一張較厚的紙片墊在桌面上，以免在課桌上留下痕跡。

識字 1 教學目標：

1.認識12個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。2.掌握4個新偏旁，學習按筆順正確書寫8個生字。

3.學習用普通話正確、連貫地朗讀韻文，了解春天的特點，感受春天的美好。

教學重難點：

認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。教學準備：多媒體課件

教學準備：教學掛圖、教學生字 教學時間： 2課時 教學過程：

第1課時

一、創設情境

1.創設情境。

春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？

2.誰能告訴老師和同學們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？

3.根據學生回答相機出示詞語。新課 標第 一 網 春風春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的）春雨春天的雨是怎樣的？（細細的、像牛毛）

嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？ 布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？ 梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？

二、借助拼音，讀準字音

1.請同學們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節，讀準字音。

2.小組內開火車讀詞。3.全班認讀詞語。

三、朗讀課文，整體感受美景。

1.同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。

2.同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。3.以小組形式交流匯報讀課文情況。

四、寫字指導

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

1.認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷、芽”。2.學習新偏旁。認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。

認識“艸”，像泥土中冒出的草葉，認識“巾”，像佩巾下垂的樣子。3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

4.學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

第2課時

一、檢查復習，鞏固舊知

1.認讀生字、詞語卡片。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）2.朗讀、背誦課文。

二、寫字指導

1.出示田字格里的生字：樹、桃、梨、杏。2.學習新偏旁。認識 “木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，含有“木字旁”的字多與樹木有關。

3.學生看筆順記憶生字筆順。4.重點反饋“桃”“樹”“梨”的筆順。5.學生仔細觀察生字在田字格中的位置。6.教師重點點撥并范寫“桃”“樹”“梨”。

三、課堂達標

7.學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

四、板書設計:

識字1 日 木 艸 巾

春、梨、芽、布、谷、梨、杏、桃

五、語文實踐作業

課外讓學生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。

六、教學反思

識字 2 教學目標：

1.認識16個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。2.掌握5個新偏旁，學習按順序正確書寫7個生字。

3.學習用普通話正確、連貫地朗讀韻文，感受足球比賽精彩、激烈的場面。教學重難點：

學會生字新詞；，了解足球運動的相關常識。教學準備：掛圖；生字卡片；多媒體課件 教學時間：2課時 教學過程：

第1課時

一、導入

今天我們來學習一篇與體育運動有關的識字。板書課題：識字2

二、指導看圖

1.你知道哪些體育運動？你最喜歡什么運動項目？

2.老師這里也有一些體育運動的圖片，你們知道它們的名稱嗎？老師邊出示插圖，學生邊說運動名稱。

三、學習韻文新|課 | 標|第 | 一| 網

1.學生自讀韻文。（由學生學習與運動名稱有關的詞語的積極性導入）（1）小朋友們，圖上的這些體育運動的名稱你們都會說了，那表示它們名

稱的字詞你們都認識嗎？

出示12個詞語：請小朋友借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀正確。

（2）這些詞語中，哪些字的讀音不容易發準，要注意的，四人小組相互說一說，再一塊兒讀一讀。

2.小黑板出示詞語 這個詞誰會讀？ 相機正音：“足”是平舌音；“爭、傳、射、助”是翹舌音；“茵、拼、門”是前鼻音。“爭、頂、”是后鼻音。

指名讀，開火車讀，齊讀。

3.這么難讀的詞你們都能讀準了，真不簡單！下面，我們來做個找朋友的游戲。老師把詞卡發給小朋友，請小朋友把詞卡貼在相應的圖下面，再帶著大家讀兩遍。

4.指導讀韻文。

（1）單個的詞你們會讀了，一橫行一橫行讀，你們會讀嗎？生自讀。（2）師范讀。聽了老師的朗讀你有什么感覺？

（3）自己再輕聲地讀一讀，誰想讀給大家聽？指名讀（表揚、送貼圖）（4）齊讀。

四、鞏固生字詞

1.出示去拼音的詞語。

剛才借助拼音，小朋友們都能夠讀準字音。現在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們，讀準它們嗎？

（1）同桌互讀。

（2）開火車讀。新-課-標-第-一-網（3）齊讀。

2.出示生字，認讀。

五、指導書寫

指導書寫“足、臺、倒、勾”

1.學生看筆順表，記憶生字的筆順；認識“立”旁。2.說說你是怎樣記住這些字的。3.教師范寫生字。

4.說說寫這些生字時要注意哪些筆畫?！白恪钡淖詈笠还P捺，要寫得舒展；“臺”的“厶”字頭呈三角形，比下部的“口”稍寬。

學生描書上紅田字格立的生字。

5.學生在練習本上臨寫生字，教師巡視指導。6.反饋糾正。五、六、小結。

六、板書設計 識字2 過、門、倒、勾

第2課時

一、復習舊知

1.抽讀生字詞卡片。

2.按“足、臺、倒、勾”的筆順書空。3.出示：足球 綠茵 看臺 拼球 爭頂 倒勾 看書上的插圖，用這些詞語說一句話。

二、指導朗讀

1.老師范讀，學生體會韻文的整體節奏。2.學生自主練習朗讀。

3.學生逐行展示朗讀，第三行讓學生多種形式朗讀，并播放視頻讓學生感受足球比賽的緊張激烈。4.整體朗讀。

三、指導寫字

指導書寫：過、門 加 1.認讀生字。

2.看筆順表，記憶生字的筆順。3.認識2個新的偏旁。

4.分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。5.教師范寫生字。http://www.tmdps.cn 6.說說寫這些字時要注意哪些筆畫。7.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

四、課堂達標

五、板書設計:

六、作業

1.完成《習字冊》上的作業。2.猜字謎。

人都到了（）吳頭楚尾（）嘴巴有力氣（）聞不入耳（）板書設計:

識字 3

教學目標：

1.認識11個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。2.能正確、流利地朗讀兒歌。

3.掌握4個新偏旁，學習按筆順正確書寫田字格中的8個生字。教學重難點：

指導學生通過看圖示意，初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

教學準備：生字卡片、多媒體課件 教學時間：2課時

教學過程：新-課-標-第-一-網

第1課時

一、出示掛圖

師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。

（展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等）

由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時還沒有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創造出了一種文字。

（展示6個象形字）

為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在地漢字。

二、激發興趣，指導自學

1.把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，進行四人小組學習。

2.檢查學習情況。3.指導討論。

“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實物三者之間有什么關系？

三、教學生字 1.指名讀詞語。2.全班讀。3.字形教學。

“舟、石、泉、川”

（1）出示這4個字的筆順。

學生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。說生字筆順，重點指導“舟、泉”。

舟：船身窄窄，橫畫長長，平分上下，兩點對齊。

泉：上下結構。上面寫得緊湊，下面寫得舒展。豎鉤寫在豎中線上。（2）啟發學生說一說是怎樣記住這個字的。（3）寫字教學。

有需要幫忙的，教師指導。

第2課時

一、復習鞏固

1.抽讀生字詞卡片。

2.書空“舟、石、泉、川”。3.用“川”組詞。

二、學習兒歌

出示兒歌。

1.生自由讀兒歌。2.檢查兒歌里的生字。指名讀，全班齊讀。

3.再讀兒歌，要讀準字音，數一數兒歌一共有幾句話。4.誰來讀給大家聽聽？

5.四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？

三、理解兒歌意思http://www.tmdps.cn 1.學習第一句。

（1）愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。

請小朋友拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆，幫助學生辨別這四種顏色。出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？（2）再讀第一句，加深理解。2.學習第二、三句。

（1）誰想讀第二、三句？（2）第二句是什么句子？（3）“祖國”這個詞我們經常聽到，說說你聽到的關于祖國的句子？（4）小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山？

（5）是呀，這些地方風景優美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數的外國人呢！所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。

（6）我們的祖國多美呀！讓我們一起讀一讀。3.指導讀好小兒歌。

我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎？

四、學習生字

出示生字：河、問、什、國

1.認讀生字，重點認讀兒歌中的生字。

2.教學新偏旁“三點水旁、門字旁和圍字框”。

3.學生看筆順圖，描紅書中生字。強調“問和國”的筆順。4.用“石、國、河”擴詞。新|課 | 標|第 | 一| 網 5.在習字冊上描紅、仿影、臨寫。板書設計:

識字3 舟 竹 石 川 燕 筆 畫 黑 什

識字 4 教學目標：

1.認識15個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。2.朗讀兒歌，了解兒歌的意思，感受現代科技的飛速發展。

3.認識3個新偏旁，學習按筆順正確、端正地書寫田字格里的8個生字。教學重難點：

1.學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。2.借助偏旁，讓學生初步了解形聲字形旁的意義。教具準備：轉盤、多媒體課件 教學時間：2課時 教學過程：

第1課時

一、導入：

1.同學們，今天老師來和大家做個小游戲。2.首先，我們來看圖，出示（字盤）。

二、看圖：

1.圖上有什么？這叫“字盤”。

2.我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？ 3.這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？ 4.要想做好游戲，我們首先來跟轉盤上的這些偏旁交朋友。

三、讀偏旁：

1.在這4個偏旁中，有的以前已經跟我們見過面了，你們能認出來嗎？ 2.學生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

3.學生說一個字，老師相機用電腦課件展示古體字車。

4.學生動手實踐。旋轉字盤上的車，給它加上不同的聲旁構成與車相關的幾個形聲字“輪、軌、載、轉、輸”

（5）老師小結。

四、指導學字新-課-標-第-一-網

1.學習“車”的偏旁。

2.看看練習1中生字筆順表，自學生字筆順。3.反饋檢查。（輪 車 軌 載 轉）該怎么寫？ 4.找朋友，你能給哪個字找朋友？

4.學生仿影，臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。

第2課時

一、復習鞏固

1.給“車”字找朋友，并口頭組詞。2.讀生字新詞。

二、學習兒歌

1.學生借助拼音朗讀兒歌。

2.播放和諧號的視頻，引導學生抓住“撲面來、貼著??飛、轉眼”等詞感受和諧號的快。

3.反復朗讀。

三、析記字形，指導書寫

1.析記字形。

（1）認讀生字：美、京、海。（2）教學新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個字。2.指導書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“美、京、?！睂懸幏?，寫漂亮？（2）教師范寫生字并重點指導。

（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習

1.加偏旁組詞。

車------（）------（）-----（）-------（）2.擴詞。美（）（）（）

海（）（）（）板書設計: 新課 標第 一 網

識字4 九

軌 軌道

車

專 轉 轉眼 侖 輪 車輪

練習1 教學目標：

1.助學生復習鞏固識字，加強對所學偏旁部首的印象，掌握生字的筆順。2.進行課程表有關的字詞句的實際練習，在悄然無形中啟發學生養成良好的學習習慣。

3.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會成語，幫助小學生積累成語。教學重難點：

復習單元學過的生字，進行字、詞、句，練習背誦古詩，增加語言積累，學生的字漸入楷書之體，先橫后豎。教學準備：圖片、多媒體課件 教學時間：3課時 教學過程：

第1課時

一、審題：

1.引導學生看清題目要求，聽老師范讀。2.組織討論：這道題可以怎么完成？

3.教師小結：讀準每一個字，自學生字表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

二、自學生字，師巡視，個別輔導。

按筆順寫字X K b1.Co m 1.出示生字，認讀

布 芽 杏 谷 春 樹 桃 梨 門 勾 加 臺 過 足 倒 川 什 石 舟 問 國 河 泉 車 軌 轉 輪 京 美 載 海 2.舉例說唱筆順

討論：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練習。相機出示生字。強化記憶難記的生字的筆順。3.練習

A、強調保持正確的寫字姿勢。

B、學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。

4.反饋：

展示寫得好的字，表揚。

三、學和用

1.認讀詞語（1）誰能夠告訴大家我們班有哪些課，一個星期內每一天都上些什么課？（2）相機出示投影片

pǐn dé yǔ shēng huó yǔ wén 品 德 與 生 活 語 文 shù xué tǐ yù yīn yuè měi shù 數 學 體 育 音 樂 美 術 yīng yǚ huó dòng xié zì bān huì 英 語 活 動 寫 字 班 會（3）借助漢語拼音讀準課程名稱 2.總結

小朋友們很好學，想了那么多辦法記住了這些課程，而且還讀得準確，寫得漂亮，下節課我們將自己動手為自己做一張可愛的課程表。

3.制作課程表

（1）出示樣表新|課 | 標|第 | 一| 網（2）指導學生板演，填星期二課程（3）學生動手制作發空表格 教師身臨指導

（4）展示作品給予表揚糾正 4.給句子加標點

（1）出示句子，弄清句意（2）分角色練讀

（3）小朋友們非常能干，自己開動腦筋制作了這么精美的課程表，你打算怎么發揮它的作用呢？

四、整體回顧，教師總結

第2課時

一、讀背成語：

1.仔細觀察圖畫，畫的是什么地方？

小朋友們手里拿著什么東西？臉上是什么樣子，想一想圖上還有什么？小

朋友們在干什么？

2.人們在慶?；顒訒r是什么樣子的

二、情感感悟：

1.借助漢語拼音把成語讀正確 2.想象六一兒童慶祝的場景 3.熟記成語試著運用 引導：

你們剛才聽到了什么？ 人們的心情怎樣？等等（教師相機提示）

二、背誦成語

出示圖畫：

（1）指名說說背誦記憶的方法。（2）多種形式背誦成語。

三、背誦古詩《村居》

同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽嗎？ 1.出示掛圖（內容）

農歷二月，地面青草生長，空中鶯兒飛翔，堤岸上楊柳飄拂，陶醉在大好春光里。孩子們放學回來天還早，趕忙趁著東風放起風箏。

（1）圖上畫了些什么？

（2）圖上的孩子什么時候的人？

（3）孩子們正在干什么？新-課-標-第-一-網（4）風箏的形狀有哪些？

（5）周圍還有哪些景物？這是什么季節？

借助生活經驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。2.出示古詩《村居》 指名讀，齊讀等 3.背誦古詩

選擇自己喜歡的方式練習有感情的朗讀、背誦古詩。

第3課時

一、寫字有方

投影出示16頁筆畫 “┐”以及下面的圖片 1.學生讀“橫折有短長，折角有力量?！?2.引導學生觀察4個字中橫折的異同。3.學生練習寫字 4.反饋

5.點評重點落實在橫折這個筆畫上。

二、觀賞圖片揭示話題。

1.出示掛圖，引導觀察。

2.弄清圖意，板書話題：我們的課間活動

二、引導學生逐圖觀察，明確說話要求。

1.學生觀察插圖，說說圖上的同學在課間做什么？ 2.小組討論自己喜歡的課間活動。3.明確運用“誰在干什么”句式說

三、練習：

1.指名學生一幅圖一幅圖說（運用“誰在干什么”句式說）。2.將四幅圖連起來練習說，教師巡視個別輔導。3.提名說，對照要求評議。X k B 1.c o m 4.學生分小組練習說，然后推薦同學向全班進行介紹。晨光

教學目標

1.知識目標：學會本課7個生字，認識5個新的偏旁，綠線中的生字只識不寫；理解生字組成的詞語。

2.能力目標: 正確、流利、有感情地地朗讀課文，背誦課文。

3.情感目標：使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發學生觀察自然和熱愛自然的情感。教學重點

識字、寫字，練習朗讀背誦課文。教學難點

通過朗讀感悟使學生感受大自然的美好。教學準備 課件。教學時間 2課時

第1課時

教學過程

一、激趣導入。

1.在優美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述：清晨的樹林里空氣格外新鮮，在樹枝的縫隙間射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光，是太陽公公把她送來的。小朋友們，你們想認識晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!2.板書課題：晨光，讀題。

同學們看到課題以后你們有什么疑問嗎？

二、整體感知。

1.導學提示：這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。

2.學生試學：以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。3.合作共學：全班交流，說說哪些字的字音容易讀錯。后鼻音：光、成、亮、陽 輕聲：的 多音字：處

請小老師領讀生字詞。

4.教師配樂范讀課文。早早起床的晨光都叫醒了誰呢？

學生試學：生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準，把句子讀通順。

合作共學：指名讀課文，相機正音。男女生比賽讀課文。

過渡：這些生字寶寶，咱們光會讀還不行，還要會寫。下面就讓我們和老師一起學著寫寫這些生字吧。

三、指導書寫。

指導書寫：光、成、亮。起

學生試學：請學生看筆順表，記住生字的筆順。

交流：這幾個生字寶寶你覺得哪個最難寫，用什么方法可以更好地記住。2.學習新偏旁。3.合作共學：

（1）指名說筆順、組詞。

（2）交流識字記字的方法。說說關鍵筆畫。4.教師示范寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。

四、課堂小結。

這節課，我們了解到晨光吹向了誰，讀準了課文的字音。下節課我們將繼續學習第1課《晨光》，相信同學們更能體會到大自然的美好。

五、作業設計：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.生字描紅，完成習字冊上相關內容。板書設計

1.晨光

光 成 亮 起

第2課時

一、復習導入。

1.抽讀生詞卡片。

2.這節課我們將繼續學習《晨光》。

二、指導朗讀第一節。

1.導學提示：現在請你閉上眼睛，聽老師讀第一行，看看你能想到什么?(教師在輕柔的音樂中朗讀課文，學生閉眼想象。)2.合作共學：你看到了什么?學生暢談自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒

風的?她對風說了什么?師生分別扮演晨光、風進行對話，激發學生想象，豐富學生語言。

3.學生試學：你能把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家嗎?(指名讀。男女生賽讀。)4合作共學：請同桌一塊兒學習二、三、四行，先讀一讀、想一想，然后說一說，還可以演一演。

學生用說、演等方式反饋交流，教師相機指導朗讀。

（1）師述：瞧，風輕輕梳著椰樹的枝葉，把他叫醒了。把你的感受讀出來吧!（2）是啊，柳樹舞動著枝葉，正和小鳥打招呼呢!愿意讀讀這一行嗎?（3）小鳥在朵朵白云間飛翔，用它動聽的歌聲叫醒了白云。把你想到的用朗讀表達出來吧。

三、自讀感悟第二節。

1.導學提示：早晨的一場小雨過后，海水顯得更藍了，這時候太陽出現在遠處的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了紅紅的臉蛋，一切都亮起來了。

喜歡這里的景色嗎?那趕快把第二小節多讀幾遍，把你的感受和小組里的同學說一說。

學生試學：自讀第二節，和小組里的同學交流。2.合作共學：學生反饋交流，教師指導朗讀。

（1）大海無邊無際，蔚藍蔚藍，你能用朗讀讓我們看到這美麗的大海嗎?（2）紅彤彤的太陽放出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友們一塊兒讀讀吧。3.跟著教師的引讀，朗讀全文。

師：早晨的空氣格外清新，綠綠的葉子迎風搖擺，小鳥歡快地唱著動聽的歌曲，展翅飛向天空；太陽亮亮的，無私的把自己的第一縷晨光送給了大自然和我們。讓我們合著這優美的音樂，跟著自己的感覺，美美地朗誦這首詩歌吧！

4.試背全文。

學生試學：個人自主背誦。同桌互相背。合作共學：開火車一人背一行。

四、指導書寫。

1.學生試學：請學生看筆順表，記住生字的筆順。2.學習新偏旁。3.合作共學：

指名說筆順、組詞。

（2）交流識字記字的方法。說說關鍵筆畫。

4.教師示范寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。5.反饋糾正。再次臨寫。

五、小結。

1.學完了這篇課文，你有怎樣的感受呢？

2.太陽公公是一位神奇的魔術師。清晨，他把陽光灑向大地。于是，世界變得五彩繽紛，美麗極了。有空，起個早床，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象說給你的小伙伴聽一聽。起個早床去找晨光，欣賞早晨的美景。用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來。(如記日記、照相、畫畫等)

六、作業設計

1.正確、流利、有感情地朗讀韻文。2.生字描紅，完成習字冊上相關內容。板書設計

1.晨光

風 樹 鳥 云 雨滴 太陽 花花綠綠 熱熱鬧鬧 春筍

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課9個生字，兩條綠線內的8個只識不寫，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。教學重難點：

1.能通過朗讀來體會春筍頑強生長的品質。2.幫助學生理解重點詞語（第二段），讀懂課文內容。教學準備：多媒體課件 教學課時：2課時。教學過程：

第1課時

一、導入

1.同學們，現在已經是春天了，萬物復蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來，我們就來看看它們是怎么生長的，好嗎？] 2.板書課題，齊讀課題。

二、看圖認識“春筍”。

1.（播放多媒體課件）出現卡通式的春筍娃娃。這就是春筍，看看它們是什么樣的？

2.知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當些補充。

3.（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節一節地往上長，長成竹子。

（邊講邊播放課件：春筍一齊爭著向上長的情景。）4.喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。

三、初讀課文。

1.自讀課文。要求：（1）讀準字音，讀通句子。（2）標上小節號。

（3）根據課后生字表畫出生字詞。2.學生按要求讀課文，師巡視指導。3.檢查自讀情況。（1）出示生安卡片。

指名認讀后提醒以下幾個生字的讀音。“筍”：是讀平舌音。“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字?！坝保菏呛蟊且?。（2）出示詞語。

指名讀，開火車讀，齊讀。

1.把生字詞帶入課文中再讀一讀。

2.指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。3.指導讀長句子。

（3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里冒出來。（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。4.用教師教給的方法再讀讀課文。

5.老師看同學們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。6.師生比賽讀課文。

四、學習生字。

1.出示生字卡片，鞏固讀音。

2.這些生安中哪些是上下結構的字：（聲、笑、節）3.教學偏聽偏旁。

聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。“電”：跟哪個字很相近？怎樣區別它們？ 4.看課后筆順表，記憶這3個字的筆順。5.師查、反饋。

6.給這3個生字找朋友。

五、指導書寫。

1.觀察一下生字表中的這3個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？ 2.生自由說，師作適當補充。

聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。笑、節：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節”下半部的“”要寫在橫中線上。

3.師范寫生字，生描紅。4.生臨寫，師巡視指導。5.展出寫得好的學生作業。

第2課時

一、復習。

1.抽讀生字卡片。2.開火車認讀。

二、新授。

（一）教學第1自然段。1.細讀第一自然段。

（1）自讀第一自然段，邊讀邊想：你從中知道了什么？（2）春筍的力量大不大？你是從哪些詞語中讀出來的？（3）“冒”的動作誰會做？為什么用“冒”，而不用“長”呢？（4）“一個一個”說明了什么？

（多媒體課件出現）春筍破土而出的畫面，師配解說詞：瞧，春筍在雷爺爺的呼喚下醒來，沖破了覆蓋在它們身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石塊，一個接一個往上長，冒出地面。

2.指導朗讀。

（1）看到這里，你想說什么？

（2）能把春筍這強大的生命力讀出來嗎？自讀，同座位互讀。（3）指名朗讀，評議。師相機指導?！耙宦暣豪住币x得稍慢，清晰有力。

“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個一個、冒”這幾個描寫春筍頑強生長的動作。

（4）指名朗讀。（大多數學生）（5）全班有感情朗讀第一自然段。3.創設情境，拓展內容。

（1）現在，我們就是春筍娃娃，來，跟音樂做動作。教師帶領學生做春筍的動作。

（2）春天來了，可有的春筍娃娃還沒睡醒，我們一起作春雷爺爺把它喚醒，好嗎？

（3）我們看，還有誰會喚醒春筍呢？（多媒體課件顯示春風、春雨?）你們想請誰跟你們一塊去喚醒小春筍呢？

(4)呀，小春筍醒了，它冒出地面后，看到了什么？會說什么呢？ 4.指導背誦。

（1）同學們想象力可真豐富，愿不愿意把這段背下來？（2）老師會給你們一些幫助：（出示）一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來。

（3）自背，同座位互背。（4）指名背，全班齊背。

（二）教學第2自然段。、輕聲自讀第2自然段，邊讀邊想：從這段中你又知道了什么？ 2.哪句話寫了春筍的樣子？（1）齊讀第一句話。（2）看圖理解“淺褐色”，動作常演示“裹”。（3）指導朗讀。

a、小朋友看，這些嫩生生的春筍娃娃向你格格格地笑呢！你喜歡它們嗎？你通能讀一讀嗎？

b、指名讀，評儀。

d、師生賽讀，全班齊讀。3.指導背誦。

（1）春筍是什么樣兒的？ 春筍是怎樣生長的？

它們長成什么樣兒了？師采用放多媒體課件的方法引導背誦，讓學生邊看邊背。

（2）自由練背，同座互背、指名試背、全班背。

三、教學生字

1.讀一讀生字卡片。2.教學新偏旁。

沖：是兩點水旁，注意與“氵”的區別。跟讀兩遍。破：是石字部，跟讀兩遍。外：是夕字部，跟讀兩遍。

3.看課后筆順表，記憶生字的筆順。4.這些生字，你們是怎么記住的？ 提醒學生“迎”里面部分沒有一點。5.你能為哪個生字交朋友？

特別注意指導學生“在”與“再”的不同用法。6.學生描紅，臨寫其余生字，師巡視指導。

第3課時

一、復習檢查。

1.生字卡片。（1）指名讀。（2）開火車讀。（3）齊讀。

2.引導用生字組詞。

二、指導背誦課文

1.指導背誦課文第一自然段。（1）自由讀課文。

（2）看畫面，想課文，春筍是怎樣沖破地面的？（3）指名看圖說，去圖自己說說。（4）指名背兩句話，男、女比賽。（5）齊背。

2.指導背誦課文第二自然段。（1）指名讀第二段。

（2）用問答方法引導背誦。A、春筍是什么樣的？ B、春筍是怎樣生長的？ C、它們長成什么樣兒了？（3）同桌互背。

（4）小組比賽，評價。（5）齊背。

三、完成補充習題。板書設計：

春筍

沖破 掀翻 冒 迎著 笑 長 又 再

不怕困難 頑強生長 葉子的眼睛

教學目標：

（1）學會本課生詞及兩個偏旁。

（2）能讓學生正確、流利、有感情地朗讀詩，在此基礎上背誦詩歌。（3）抓關鍵詞句理解內容,通過朗讀感悟感受大自然的美，激發學生對大自然的熱愛。教學重點：

學會本課生字詞及兩個偏旁, 能在正確、流利、有感情地朗讀詩的基礎上背誦詩歌。教學難點：

運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發對文字的熱愛。教學過程：

第1課時

（一）讀題設疑

1.出示圖片

師激情導入：春天來了，萬物復蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發生了什么事？（學生齊聲回答）接下來就讓我們走進今天的新詩。

2.板書課題，學生一齊書空。相機在田字格里教學生字“葉”，偏旁是“口”。

3.請同學齊讀讀課題，你有什么問題？（學生質疑）

（二）初讀小詩

1.帶著問題自讀課文，讀準字音，讀順句子。

2.教師范讀，學生用自己喜歡的方式再讀詩。指名試讀，教師相機指導。教師領讀，學生跟讀。

（三）了解內容，隨文識字。

1.知道葉子的眼睛是什么嗎？把那一句話讀一讀。（露珠）（1）你見過露珠嗎？（出示圖片）你覺得露珠怎么樣？（隨機出示：水靈靈 亮晶晶）（2）指名讀，注意讀準“靈”“晶”都是后鼻音。誰能把這兩個詞讀的美美的？

（3）現在你知道為什么說“露珠兒是葉子的眼睛”了吧？（4）你還知道什么是水靈靈的？

你見過亮晶晶的什么？X k B 1.c o m 讓我們再一起讀一讀這一句話。

2.這眼睛不僅水靈靈、亮晶晶，還怎么樣？（出示：眨呀眨的好像說：天亮了，真高興?。?）指名讀這句話，齊讀。

（2）誰來做個眨眼的動作？現在你知道眨為什么是目字旁了吧！（3）眼睛眨呀眨的，好像在說什么？我們讀一讀課文中的句子。（4）出示“高興”，誰能記住這兩個字？（高的甲骨文，對比著記憶）你能給“高”找朋友嗎？高的反義詞是什么？ 出示“興”，你發現八變成了八字底后有什么變化？ 你在什么時候特別高興？你能用高興說一句話嗎？ 3.出示完整的句子，朗讀訓練。

4.你看“露”是什么偏旁？課文中還有一個字是雨字旁？（霧）下霧的天氣是什么樣子的？課文中有一個詞的意思就是模模糊糊——迷迷蒙蒙，讀準字音。

5.是誰把葉子叫醒的？讀第一句話。正音“輕”，腳步很輕很輕，是怎樣走路的呢？可是這么小心，還是把樹葉搖醒了。讓我們一起來搖一搖，你還見過搖什么？誰想來讀一讀。

6.再讀課文，正確流利。

四、生字指導

1.出示生字指名讀。

2.注意指導

心：臥勾不要太大，三點要呼應。

興：上面點點撇指向中心，長橫托住，八字底擺正。

第2課時

一、出示句子，指名朗讀。

1.讀一讀第一句，陽光是在什么時候去搖醒樹葉的？出示早晨山林圖，你看到了什么？感受到了什么？

2.出示陽光射進森林圖，你又看到了什么？看看課文中是怎么說的,出示詞卡：走進，你體會了什么？

3.陽光怎么知道樹葉醒來了？清晨陽光下的露珠會是怎么樣的呢？相機出示：水靈靈、亮晶晶。哲閃閃發光的露珠不就是葉子的眼睛嗎？那么美，那么閃亮！你見了會情不自禁贊嘆，齊讀，你還能說幾個像“亮晶晶、水靈靈”這樣的詞嗎？

4.陽光搖醒了樹葉，葉子睜開了眼睛，這眼睛還眨呀眨呀的，讓我們都來做做葉子，我們的雙手就是眼睛啦，陽光照進來，眼睛還眨呀眨的。隨機采訪：小葉子，你怎么這么高興?。刻炝亮?，為什么這么高興呢？

朗讀第二句。

二、背誦積累

1.同桌合作朗讀。w W w.x K b 1.c o M 2.老師和男女生合作朗讀。3.嘗試背誦，三、拓展遷移：

太陽越升越高，整個森林醒來了，我們又會看到哪些奇妙的景象呢？你們看——出示森林美景圖。仿寫：陽光把森林喚醒了，哇——（），（），（）是（）的眼睛。

四、鞏固生字

1.出示生字指讀。

2.給“還”組詞的方法幫助孩子了解“還”的意思和用法。

五、寫字指導。

就：左右各一半，注意撇的穿插。

進：半包圍結構，井的撇短豎長，走之底穩穩托住井。

板書設計：

葉子的眼睛 水靈靈 亮晶晶（）是（）的眼睛 世界多美呀

教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認識1個偏旁。3.了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發熱愛大自然的感情。教學重難點：

1.能學會本課生字，并能正確美觀書寫。

2.抓住課文兩條線索：一條是小雞孵化的過程；一條是小雞對周圍世界的認識變化。

教學準備：生字卡片、課件 教學時間：2課時 教學過程：

第1課時

一、導入

1.同學們，你們周圍的世界是什么樣的？

2.有一只小動物也說“世界多美好呀”，板書課題。⑴讀準“也”的音，是翹舌音不是平舌音。⑵齊讀課題。

3.讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

4.你們問題的答案就在書中，下面我們來讀課文。

二、初讀課文

1.借助拼音自讀課文。

2.再讀課文，把生字詞和小節號畫出來。3.檢查自學效果。（出示生字詞）

（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？（2）正音。http://www.tmdps.cn（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。

4.指名讀詞，開火車讀，齊讀。

三、初步了解課文大意。

1.再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中“世界多美呀”是哪只小動物說的？ 2.它是什么情況下說的？

3.你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？（1）自讀，指讀，賽讀。（2）、全班讀課文。

四、教學生字

1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。教學“羊字頭“。

2.看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。3.反饋檢查“世、美”的筆順。（1）、指導寫字。（2）、師范寫四個字，生描紅、臨寫。（3）、生寫剩余的生字。

第2課時

一、復習

1.抽讀生字卡片。

2.“世界多美呀”是誰說的？ 3.指名分段朗讀課文。

二、細讀第一自然段

1.自讀第一自然段。

2.讀完后，你知道了什么？

3.誰能用“先??后??”說說小雞在蛋殼里的活動？ 4.它怎會夜大為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？ 5.滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。6.你現在能不看書，為我們的電視配音嗎？指導背誦。

三、細讀第二自然段

1.指名讀第二自然段。2.課文告訴我們什么呢？

3.你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？ 4.小雞看見了什么？

（1）出示句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

（2）句中哪些詞是表示顏色的？http://www.tmdps.cn（3）“藍湛湛”表示什么顏色？同學們，你們看看這綠茵的樹木看上去怎么樣？

5.看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會怎么說？怎么做？ 6.那么讓我們把美麗的景色記下來。7.指導有感情地背誦。

四、細讀第三自然段

1.蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來！2.聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？ 3.你還體會到了什么？

4.你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？ 5.現在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

五、細讀第四自然段

1.是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？ 2.齊讀第四自然段。

3.誰愿意當當這只小雞來贊一贊這美麗的世界？ 4.指導有感情朗讀課文。5.指導有感情背誦課文。

六、總結

1.學完課文后，你收獲了什么？ 2.齊聲有感情朗讀課文。

3.讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！附板書：

4.世界多美呀 黑乎乎 藍湛湛

綠茵茵

愛大自然 碧澄澄

練習2 教學要求：

1.學和用：讀描寫春天的句子，感受春天的美好。

2.讀讀背背：熟讀4個描寫春光的成語，體會成語歌的韻律美，圖畫美和意韻美。

3.綜合性學習：結合三八節，做一張賀卡，寫上一句祝賀的話，帶給媽媽一份驚喜。

4.寫字，繼續進行描，仿，臨練習，突出橫折鉤的書寫訓練。5.口語交際：我眼中的春天。教學重難點：

1.學習字、詞、句。2.口語交際。教學時數：

2課時

第1課時

教學目的：

1.能有感情地朗讀句子。

2.有找出同偏旁的字，并了解形聲字構字的特點，提高學生識字興趣和能力。

3.把句子補充完整，讓學生意識到同一段話，可從不同角度學到許多東西，從而感受到學習語文的樂趣。教學過程： 學和用：

（第一小題：）

1.讓學生讀題后讀下面這段描寫春天的話。要求：讀準字音，讀通句子。2.老師指導朗讀，然后指名讀。

3.這段話寫得美嗎？為什么？你能讀出春天的美嗎？（第二小題：）

1.讓學生自己讀第二題的內容，想一想：你們知道了什么？ 2.學生交流、討論、。

3.找一找文中的字，看有沒有相同偏旁，再想一想，為什么帶有這個偏旁，同座位可以討論討論。

4.“艸”表示什么？“蟲”呢？

5.你還知道哪些偏旁的意義？看誰的知識多。（第三小題：）

1.你能說說你對文中出現的動物園有什么了解？

2.生相互交流所知道的有關燕子、蜜蜂、布谷鳥的習性。3.（出示）蜜蜂在 燕子在 布谷鳥在

你會補充完整嗎？口頭填空。

4.你還知道哪些動物的生活習性或特點？ 讀讀背背：（第一小題）

1.讀題，審題。

2.現在是什么季節？春天來了，有沒有發現身邊的事物有什么變化？ 3.你們看，那盛開的花兒像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？讓學生讀一讀。

4.你還知道哪些贊美春天的詩句？（第二小題）

1.審題，指民學生觀察。

（1）圖上是誰在干什么呢？本題的兩個諺語講的是什么？自己讀一讀。（2）生自由讀，指名讀，并請人說說諺語的意思。然后練習背誦。

第2課時

想想做做：

1.審題后，問：誰會做賀年呢？你能教教其他的小朋友嗎？

2.老師指名學生做，做完后，在賀年卡上寫上一句話，帶給媽媽一份驚喜。說說你準備了些什么呢？

寫字有方：

審題后進行指導。

1.（出示投影）學生認讀，讓學生觀察一下今天的生字有什么相同點？寫橫折鉤要注意什么？

2.引導學生回憶寫字要求和描紅要求。3.指導學生書寫，然后學生練習。

口語交際：

一、審題，然后指名說要求。

二、指導觀察。

（出示掛圖）按先上后下，先近到遠的順序說說圖上遠處近處畫了哪些景物？各是什么樣子？小朋友在做什么？

三、指導說話。

1.指導學生說好開頭第一句話。

2.將板書逐步變成填空，指導學生分句練說。

3.讓學生自己看圖練說（將描述的景物的話連起來說一說。）三個小伙伴

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2.復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。

3.理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學重難點：識字、寫字、理解課文。教具準備：

教學掛圖、課件

教學方法: 講授 交流 表演 教學時間：2課時 教學過程：

第1課時

一 揭示課題。

1.今天我們要學的新課是講一個關于三個小伙伴的故事。板書課題：三個小伙伴

2.讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

3.提問：你有好朋友嗎？你們經常一起干什么？

4.過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？ 二 初讀指導。

1.自由讀課文，要求：讀準字音，給每個自然段標上序號。2.檢查自學情況。

(1)出示生字詞：栽樹 鋤頭 籮筐 水桶 挖坑 嘴巴 袋鼠 鼻子 施肥 培土 澆水 嘴巴 鼻子 拱 就 把

(2)指名讀生字詞。

(3)指名讀課文?？磮D學習第一自然段。

出示掛圖，指名回答三個小伙伴是誰。小黑板先后出示下列詞語： yě zhū dài shǔ xiàng 野 豬 袋 鼠 象 指名讀，齊讀。

從圖上能看出它們去干什么嗎？

出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導讀好句中停頓。一同上山栽樹還可以怎么說呢？

這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興啊！咱們來高高興興地讀這句話。分組讀，表演。三.指導寫字

1.指名讀生字：伙 和 同 辦 巴 皮 邊 跳 2.根據筆順集體書空。

3.師范寫生字，學生觀察字形結構、筆畫。

左右結構的有：伙 和 跳 寫時左窄右寬。沒：右上不是“幾”。

4.學生在書上描紅，在《習字冊》上練寫。5.作業：熟讀課文。

第2課時

一、猜謎語導入，提出問題

1.同學們，今天我們班來了三個小伙伴，小朋友們來猜猜它們都是誰呀？ 2.依次出示三個謎語，學生猜，師板書：小野豬 小象 小袋鼠。3.今天我們就來學習三個小伙伴（板書課題，學生讀題）。4.讀了課題，你能提出什么問題？（學生提問）。

二、探索學習，理解課文

（一）初讀課文

1.聽課文朗讀。思考：課文講了一個什么故事？（1）填空：課文講了（）、（）和（）一同（）的故事。（2）讀第一自然段，理解“一同”并造句。

師：來到山上，小伙伴們開始栽樹了。可是它們手里帶了栽樹的工具嗎？沒有工具一定會遇到困難的，他們都遇到了哪些困難呢？請同學們自己默讀課文 2-5自然段，一邊讀一邊把遇到的困難用橫線畫下來。

交流：課件出示三個問題： 沒有鋤頭挖樹坑怎么辦? 沒有籮筐運肥料怎么辦？

沒有水桶澆水怎么辦？指導讀好三句話： 1.這三句話，后面都是問號，都是疑問句，讀疑問句時，語調要往上揚。指名讀。

2.這三個句子都有一個相同的詞：“怎么”當你有疑問時，就可以用上這個詞。誰來說一說。

出示：＿＿＿＿怎么＿＿？

3.當你遇到了困難，心里會感到怎么樣？（很著急、很焦急）

（二）解決三個困難：

面對這些困難，小伙伴們又是怎樣解決的呢？請同學們放開聲音朗讀文 2-5自然段。（生自由讀課文）

1.品讀，解決第一個困難：

是誰想出好辦法解決第一個困難的？（小野豬）小野豬怎么說的？誰來讀一讀小野豬說的話。（出示小野豬的話）

這里的“不要緊”還可以換個說法？可以換成： “別擔心、沒關系、別緊張”。

指名讀。

小野豬可真會安慰人！辦法想出來了，心情自然輕松了，讓我也輕松的讀一讀。小野豬是這么說，又是怎么做的呢？指名讀。（出示：不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。）哪一個字寫出了小野豬的動作？出示“拱”，是后鼻音，齊讀，誰來學小野豬用嘴巴拱出一個樹坑？（指名學生表演）拱得太可愛了，拱樹坑對于小野豬來說，難嗎？你從哪個地方可以看出？（“不一會兒”），說明時間不長，拱得很賣力。讓我們一起和小野豬來拱樹坑。

齊讀。

小結：對啊，小野豬有個硬硬的嘴巴，在大家遇到困難的時候，小野豬挺身而出，利用自己的優點幫助大家解決了困難，這是一只怎樣的小豬？（樂于助人、勤勞）能為大家做點事，雖然累，但小野豬感到很快樂。喜歡小野豬的小朋友把第二自然段段連起來讀一讀，還可加上動作演一演。誰能用一句話連起來說一說：（）用（）挖樹坑。

2.小組合作學習

四人為一個小組，先讀讀3-5自然段，互相說說：“是誰解決了第二個和第三個困難的？用了什么方法解決困難的？”（學生合作學習，約5分鐘）

3.交流

（1）解決第二個困難：

出示：沒有籮筐運肥料怎么辦？

這時誰想出了辦法？（小袋鼠）它怎么說、怎么做？指名讀。

小袋鼠的皮口袋長在哪里，怎么運的？做個動作給老師看看。你的知識真豐富，知道小袋鼠是跳著運的。他的動作快嗎？運得多嗎？哪句話告訴了我們？（不一會兒。。。）

下面我們來表演讀。老師讀第一句，同學們讀后面的句子，并加上動作演一演。

（引讀）在大家的共同努力下，三個小伙伴把小樹 _______________，施上 ______，培上______。什么叫培上泥土？指名做動作示范。

（2）解決第三個困難：

出示：沒有水桶怎么澆水呢？

是誰解決了這個問題？怎么解決的？指名說。

小象是怎么說，又是怎么做的？（出示句子，指名讀）。

小象是怎么吸的？現在你就是小象（伸出手臂做成長鼻子）模仿吸水。小象一定是憋足了勁兒吸的，再用點力。有了小象的努力，樹坑被澆得濕的。

你喜歡小象嗎？為什么？想不想演一演小象。（師生表演讀）

4.課件出示填空：它們是怎樣解決遇到的困難的？沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？（）用（）挖樹坑。沒有籮筐運肥料怎么辦？（）用（）運肥料。沒有水桶澆水怎么辦？（）用（）澆水。

（三）小樹終于栽好啦！出示圖引讀。他們手拉著手,圍著小樹會說些什么? 這些小伙伴高興嗎？從圖中哪里能看出來呢？三個小伙伴通過自己的努力，克服了困難，終于把小樹種好了，心里特別開心。我們也一起為他們高興高興吧，齊讀第五小節。

(四)表演

1.師：故事學完了，你們想把這個故事演出來嗎？要想演好這個故事先要讀熟人物說的話和做的事情?，F在，把你想演的內容讀一讀，自己在座位上演一演。待會兒，我請讀得最認真、演的最好的同學上臺表演。（自由練習）

2.指名表演。

（五）、思考：如果今天有一個伙伴偷懶，你覺的能種好樹嗎？為什么？ 總結：三個小伙伴齊心協力、互相幫助，終于解決了問題，栽好了小樹。特別好吃的餃子

教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，明白課文講了一件什么事。

2.學會本課個生字，綠線格內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語的意思。

3.理解課文內容，體會人物外貌描寫的特點。

4.通過朗讀體會“大家都覺得今天的餃子特別好吃”的含義，感受勞動的快樂和同學間的友情。教學重點：

1.理解生字組成的詞語的意思。

2.通過朗讀：體會“大家都覺得今天的餃子特別好吃”的含義。教學難點：

體會人物外貌描寫的特點；感受勞動的快樂和友情的可貴。

教學過程：

第1課時

一、掲題導入

1.板書:俊子。

指名讀,問一問:你吃過餃子嗎? 喜歡吃嗎? 板書:特別好吃的。

指名讀題,突出“特別好吃的”。誰能給“特別”換一個詞?(非常)2.讀了課題,你想說什么?

二、看圖想象,激發興趣

1.出示文中插圖。

仔細觀察,圖上有哪些人? 這兩個外國同學長什么樣?(指導學生觀察這兩個外國同學的特點,皮膚、頭發等等)他們在干什么?(指導學生觀察這兩個外國同學的動作、神態等等)猜猜是什么時候。(相機滲透春節的習俗,除了包餃子,還有放鞭炮、貼春聯、拜年等等)2.用一兩句活,連起來說一說這幅圖的內容。

(春節那天,兩個外國同學到我家做客,我們跟著媽媽一起包餃子,我們都很開心)

三、初讀課文,整體感知

1.自讀課文。

1同學的呢? 讓我們去讀讀課文吧!要求:對照拼音讀正確，讀流利，難讀的地方多讀幾遍。

2.現在你知道這兩個外國同學叫什么名字了嗎? 生答,師板書:艾麗 尼雷爾

你喜歡他們嗎? 那我們來讀讀課文吧l 3.指名讀課文,正音。

重點:邀請 尼雷爾 露出 心靈手巧 像模像樣 惹得 熱騰騰

4.重點指導讀好幾個長句子。

(1)艾麗長什么樣?誰來讀一讀?出示句子。尼雷爾長什么樣? 誰來讀一讀? 出示句子。

女生讀寫艾麗的句子,男生讀寫尼雷爾的句子。

交換讀,齊讀。?(2)艾麗是怎樣包俊子的?誰來讀一讀?出示句子。尼雷爾是怎樣包俊子的? 誰來讀一讀? 出示句子 一、二兩組讀第一句,三、四兩組讀第二句。

老師引讀:我們三個跟著媽媽學包餃子。艾麗一(生接讀)。尼雷爾—(生接讀)。開飯的時間到了,—(生接讀)5.現在你知道課文主要講一件什么事？ 出示填空練說：（）那天，我邀請（）和（）到家中做客，我們一起跟著媽媽（）。我們吃著（）的餃子，都感覺（）。

四、學寫生字

1.重點指導。

包:通過圖片和動畫演示,讓學生直觀感受餃子皮的特點和包餃子的動作,進而理解包”的本義是裏。在此基礎上學會在具體語境中的運用,如包餛飩、包書皮等。聯系生活組詞,初步了解“包”的其他意思,如書包、郵包、包園等。寫的時候要注意:橫折鉤小巧、緊湊,豎彎鉤舒展、伸長。

學:“子”是新偏旁。組詞,練說。你跟著老師學什么? 你跟著媽媽學什么? 注意:子扁寬,橫伸長,長橫與上半部分同寬。

發:新偏旁“又”。多言字,在文中“頭發”一詞中讀輕聲。飯:新偏旁“ t”(食字旁),初步了解帶有食字旁的字一般部與食物有關° 比如：飲 餃 飽 餓 饑 飽。

2.在?習字冊?上練寫生字。

第2課時

一、復習導入

1.出示詞語: 艾麗 白皮膚 黃頭發 藍眼睛 心靈手巧 像模像樣 尼雷爾 皮膚黑亮 雪白的牙齒 大力士 沾了面粉 2.這篇課文主要寫了一件什么事?

二、細讀文本,品味語言

1.外貌描寫。

(1)還記得這兩個外國朋友的名字嗎? 一起說,師板書:艾麗 尼雷爾(2)課文是怎樣寫他們的樣子的?.①輕聲讀第二白然段,把有關的句子畫下來。② 同桌交流一下。

③ 指名說,師相機板書:白皮膚、黃頭發、藍眼睛、黑亮、雪白。④ 課文在寫這兩位同學的外貌時,用了很多表示顏色的詞,讀一讀。讀了這些詞語,你覺得他們怎么樣?(艾麗:漂亮。尼雷爾:愛笑)⑤(出示插圖)誰能對照這兩位同學的圖畫,介紹他們的樣子?.⑥ 課文除了介紹他們的樣子,還介紹了他們的什么特點? 艾麗:進門就給我一個大擁抱。

尼雷爾:還是我們班的大力士呢。指名讀這兩句話。

誰來給我一個大擁抱?(老師也給他一個大擁抱)什么感覺?(很友好，很熱情)給你的的同桌一個大擁抱。什么感覺?所以你感覺艾麗是個怎樣的人?(活潑、熱情、友好)大力士是什么人? 你在哪兒見過大力士?課文中說誰是大力士?說明他怎么樣?(力氣大)為什么我說他是大力士呢? 想象一下,我可能是因為什么發現他力氣特別大的？(學生想象說話)⑦ 艾麗漂亮、活潑又熱情,尼雷爾愛笑、可愛又力氣大,讓我們一起讀一讀這段話，把他們的特點讀出來。

2.學包餃子。

他們的樣子都很可愛,那包起俊子來又是什么樣呢?(1)自由讀第三自然段,思考:我們三個跟著媽媽學包餃子，學的怎么樣？在課文中畫出有關的句子,同桌討論。.(2)交流匯報。

相機出示句子,指導朗讀。

① 出示句子:艾麗心靈手巧,包的餃子像模像樣 你覺得艾麗包的餃子怎么樣?你是從哪個詞知道的？

心靈手巧:從這個詞語看出艾麗很靈巧,很能干，學得快，包的好。像模像樣:從這個詞語看出艾麗包的餃子非常好看。②那尼雷爾包的餃子又是什么樣呢? 出示句子:尼雷爾俊子沒包幾個,臉上倒沾了不少面粉，惹得大家都笑了。你覺得尼雷爾包的餃子怎么樣? 想象一下他:是怎樣包的? 臉上怎么會沾了面粉的呢? 他會怎么做？ 又會說什么？指名說，并做動作。

多可愛的尼雷爾,難怪惹得大家都笑了。一起讀一讀。

(3)我們在一起還會說些什么?媽媽又會怎樣夸我們呢？同桌交流。指名匯

報交流。

(4)大家快樂嗎?大家為什么都這么快樂?(勞動最快樂,大家和諧相處最快樂)(5)引讀第四自然段。

0 熱騰騰的餃子,還有什么樣的餃子? 練說:()的佼子

(香噴噴 鮮美 好吃 美味??)②想一想:為什么大家都覺得今天的餃子特別好吃?(因為這佼子里有我們的友誼,有我們的勞動,有我們的努力??)用“因為(),所以我們覺得今天的餃子特別好吃”這一句式說活。

三、拓展練習

1.想一想,說一說。

特別好吃的餃子。特別好玩的。特別好看的菊花。特別。2.學著課文第二自然段的寫法，用一兩句話介紹一下你的好朋友,說出他的特點。古詩二首

教學目標：

1.認識本課13個生字，會寫田字格里的6個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。學習5個新偏旁。

2.朗讀并背誦古詩，讀出古詩的韻律和節奏。3.初步了解古詩，讀出古詩的韻律和節奏。教學重點：

1.認識本課13個生字，會寫田字格里的6個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。學習5個新偏旁。

第1課時

一、談話導入

1.小朋友們,你們會背誦哪些古詩?

2.今天我們再來學習兩首古詩。板書:古詩二首。今天這節課我們先來學習唐代詩人孟浩然寫的一首詩《春曉》(板書)指名讀詩題,讀準“曉”，齊讀詩題。

3.理解“曉”字的意思,說說這首詩描寫的是什么。曉,指早晨;春曉,就是春天的早晨。4.出示資料,簡介詩人。

二、精讀?春曉?

1.初讀古詩,整體感知。(1)教師范讀古詩。

(2)學生自由讀,要求讀準字音,讀通詩句。(3)檢查自讀情況。①指名讀古詩,正音。②齊讀古詩。

③學生提出不懂的問題。2..讀中想象,理解詩意。(1)學習第一、二行詩句。① 指名讀。

②觀察插圖,理解詞語的意思。眠:睡覺。

覺:覺得,感覺。聞:聽。啼:鳥叫。

③圖文結合,展開想象,說說第一、二行詩的意思。

④指導朗讀第一、二行詩句,感受詩人被鳥鳴聲喚醒的欣喜,讀出對明媚春光的喜愛之情。指名讀,齊讀。

(2)學習第三、四行詩句。①指名讀。

②理解“知”的意思:知道。

② 開想象,說說第三、四兩行詩的意思。③ 讀第三、四行詩句,想象花兒被風吹雨打、落紅遍地的奇妙景象,讀出內心的惋惜之情。指名讀,齊讀。

（1）指導讀出古詩的節奏，學生根據標出的停頓,熟讀成誦。男女生比賽讀。

(2)用白己的話把這首詩的意思講一講,同桌交流'共同糾正°

(3)練習背誦。指名背誦,齊背。

三、總結古詩的學習方法

1.解詩題,知詩人。2.明字義,懂詩意。3.誦詩句,悟詩情。

四、拓展練習

1.出示兩組詞語,讀一讀。啼鳥一鳥啼 落花一花落 指名讀,男女生合作讀。

2.啟發學生觀察思考:你發現這樣的兩組詞語有何特點? 根據學生發言情況小結顛倒詞的概念。3.拓展延伸:你還能舉出這樣的例子嗎?

五、指導書寫生字

1.出示生字:覺、知,認讀,組詞。

2.這兩個生字,你有什么好辦法記住它們? 3.生自主識記字形,師指導書寫,范寫。

(1)覺:學習新偏旁見字底。

書寫要領:上部蓋下。見字底,有點扁,靠上寫。

(2)知:學習新偏旁矢字旁,提醒學生:為了筆畫間的避讓,最后一筆是點不是捺。書寫要領:左右結構,左高右低,“口”字從左邊第二橫處起筆。

4.生描紅、臨寫,反饋,集體評議。

六、布置作業

1.朗讀古詩,背誦古詩。

2.用自己的話講講這首詩的意思。

第2課時

一、復習檢査

1.背涌?春曉?。

2,復習上節課總結的古詩學習方法(1)解詩題,知詩人。(2)明字義,憧詩意。(3)涌詩句,悟詩情。

二、學習?草?

1.解詩題,知詩人。

(1)板書詩題,了解詩人。

(2)生自由讀,要求讀準字音,讀通詩句。(3)檢查自讀情況。① 指名讀古詩,正音。②齊讀古詩。

③ 生提出不懂的問題。2.明字義，懂詩意。

(1)學習第一、二行詩句。①指名讀

②觀察插圖,査字典理解詞語的意思 離離:青草茂盛的樣子。原:原野。歲:年?？?枯萎。索:茂盛。

③ 圖文結合,展開想象說說第一、二行詩的意思。導朗讀第一、二行詩，抓住“離離”、“一枯榮”感受茫茫原野上小草茂盛的景象。指名讀,齊讀。

(2)學習第三、四行詩句。①指名讀。

②生提出不懂的字詞。盡:完。生:生長。

③說說第三、四兩行詩的意思。

④朗讀第三、四行詩句。指導學生讀出小草頑強的生命力,指名讀,齊讀。3.涵詩句,悟詩情。

(1)指導讀出古詩的節奏,學生根據標出的停頓,熟讀成誦。離離/原上草,一歲/一枯榮。野火/燒不盡,春風/吹又生。(2)學了這首詩,你明白了什么?(3)自由練讀,背涌古詩,體會詩的意境 °

三、寫字指導

1.出示生字:原、歲、盡、吹,認讀。2.生自主識記字形,師指導書寫,范寫。

(1)原:學習新偏旁廠字頭。

書寫要領:“原”是半包圍結構,提示學生廠字頭下面的部分半藏半露，不能寫成 “泉”。

(2)歲:學習新偏旁山字頭。

書寫要領:上下結構,山字頭,扁而寬,夕字窄而長,第一撇從山字頭中間的豎畫下方起筆。

(3)盡:學習新偏旁尸字頭。

書寫要領:撇和捺要舒展,兩點居中對齊,一藏一露。

(4)吹:左右結構,左窄右寬。口字旁窄小,欠字的筆筆畫注意穿插，最后撇和捺兩筆舒展。

3.生描紅、臨寫,反饋,集體評議。

四、布置作業

朗讀古詩,背誦古詩。

2.用自己的話講講這首詩的意思。

練習3 教學目標：

1.通過讀詞語和行圖,認識生活中幾種常見的汽車類型,建立起文字符號與圖畫、詞語既念與事物之同的聯系,了解這幾種常見車型的功能與作用,進而把句子補充完整并說出來。

2熟記4個成語和兩句三字韻語。

3.繼續進行描紅、仿影和臨寫訓練,突出筆畫“ L”的寫法。

4.讓學生介紹自己的好朋友,并借以豐富交際經驗,提高交際能力 a 教學時間：3課時。教學過程：

第1課時

教學“學和用"。

一、教學前一部分

1借助排音讀懂前一部分要求。(1)讀詞語。

(2)看圖并用線條把圖和詞語連接起來 2.指導。

(1)看圖畫說說白己認識哪些車,叫什么名稱。(2)出示帶拼音的詞語讓學生自己拼讀。(3)指名讀詞語。新 課 標 第 一 網(4)齊讀。3.練習連線。

(1)師述:請小朋友們用線條把詞語和相應的車子連起來。(2)學生練習連線,教師行間巡視,個別輔導。4.反饋糾正學生連線情況。

二、教學后一部分

1.借助拼音讀懂后一部分要求。(分別說說這些車子的本領)2.指導。

(1)出示不完整的句子。(2)讓學生讀、思、議。(3)指名說。3.練習。

(1)再出示不完整的句子。

（2）讓學生看前面的圖來說，能說幾種就說幾種,越多越好。4.延伸

(1)有誰還知道其他類型的車嗎? 給大家講講。

(2)可以帶學生到馬路邊看看來來往往的汽車,說說它們是干什么用的。

三、課后拓展

有興趣的小朋友可以搜集一些汽車的圖片資料,多認識一些汽車,并了解它們的功能。

第2課時

教學“讀讀背背”。

一、教學熟記成語

1.揭示教學內容。(板書:熟記成語)

2,復習學過的成語。X|k |B| 1.c|O |m 3.學習本課4個成語。(1)出示4個成語。

這些成語你會讀嗎?(指名讀)你是怎么會的?(2.)請小老師帶大家讀。(老師暫下崗)小老師領讀,指名讀,指導學生讀。

(3)老師講故事:?精衛填海??愚公移山?。(結合插圖)幫助學生理解詞義'講完后' 讓學生猜是哪些詞語的意思。

(4)指導讀前兩個成語。

讀出情感:精衛城海容易嗎? 愚公移山容易嗎?(教師用體態語指導讀)(5)小結:“精衛城海、愚公移山”不容易,卻仍然做,這就叫“百折不回、勇往直前° 指導讀(體態語)。

(6)讀四則成語，讀出味來。①自由讀。

②指名讀。(請沒有發言的讀)③ 由讀得好的同學帶領班上同學讀。(7)練習背誦。① 自由讀背。② 指名讀背。

③男女生對抗賽背。新課 標第 一 網 ④ 師生對抗賽背。

(8)老師故意讀錯,強調指出:成語形式是固定的,不能隨意變動。（9）揭示4個成語的寓意,齊讀。

二、教學三字韻語

1.出示三字韻語，講清題目要求:① 朗讀;②背誦。2.指導期讀、理解。

(1)讓學生借助拼音自讀韻語。

(2)指名試讀正音,注意讀準翹舌音。(3)教師范讀。

(4)結合插圖講述韻語的意思。雖然是美玉,不經過打磨、雕琢也不能成為器具;人再聰明,不讀書學習也不會知道很多事情,不會明白很多道理。

3.練習朗讀、背誦。

(1)指名朗讀,集體練讀。(2)自由練習朗讀、背誦。(3)指名背誦,集體背誦。

4.反饋練習情況。(檢査朗讀、背誦情況,及時評價糾正)

第3課時 教學“寫字有方”。

一、講清題目要求

本題要進行描紅、仿影和臨寫訓練，4個字都有“ L”(豎彎鉤)

二、幫助學生回憶描紅、臨帖的要求

1.描紅。

要有正確的寫字姿勢;每個筆畫要一筆寫成,不能描，不能有復筆；要使鉛筆的筆鋒在字的點畫中間運行;要按照字的筆順一筆一畫地寫；注意保持紙面整潔。

2.臨帖?！?要有正確的書寫姿勢,做到以下幾點: 一看:認真讀帖。

二想:對整個字的結構、筆順,怎樣起筆、行筆、收筆,以及用筆的輕重、提按、快慢、變化等考慮一下。

三寫:書寫時要心靜、手穩、腕活,筆筆實在,字字認真。根據田字格擺好字的間架結構,老老實實地按照范字一筆一畫地臨寫,做到眼到、心到、手到。在此基礎上,寫完后還要認真對照,看臨寫是否準確、到位。注意保持紙面整潔。

三、指導練習書寫

1.出示卡片,讓學生認讀“巴、包、覺、跳”4個字。2.引導學生讀帖,弄清這4個字里都有“ L”(豎彎鉤)。3.指導學生觀察本題插圖,白讀圖下兩句話:“豎直彎圓底部平'可藏小球在里面 °結合這兩句話表明的要求,教師示范板書“L”,學生模仿書空?？蓪ⅰ?L”與已經學過的“┑”和“橫折鉤 ”相比較:前兩次都是先橫后折'這次是先豎后折;豎彎鉤的起筆要重,收筆要輕。

5.學生練習寫字。

讓學生按要求認真練習描紅、仿影、臨寫,教師個別輔導。教室里注音保持安靜，讓學生集中注意力寫字。輸導時注意糾正學生不正確的書寫姿勢勢。

第二篇：新版蘇教一年級語文下冊《葉子的眼睛》教案

新版蘇教一年級語文下冊《葉子的眼睛》教案

新河小學 方曉明

教學目標:

1、會寫8個生字，會認9個生字，并理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解課文內容的基礎上背誦課文。

4、抓關鍵詞句理解課文，通過朗讀感悟感受大自然的美，激發學生對大自然的熱愛。

教學重難點：

1、學會本課生字詞及兩個偏旁，會寫8個生字，會認9個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩。

3、能在理解課內容的基礎上背誦詩歌。

4、運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發對文字的熱愛。教學準備：

田字格本、多媒體課件。教學過程：

一、導入新課

1、（播放課件）師：春天來了，萬物復蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發生了什么事？接下來就讓我們走進今天的詩歌——《葉子的眼睛》。

2、板書課題，學生一齊書空。相機在田字格里教學生字“葉”，偏旁是“口”，左右結構，書寫時注意左窄右寬。

3、請學生讀課題，說出自己的疑問。（葉子怎么會有眼睛呢？葉子的眼睛是什么??？）

二、初讀詩歌

1、帶著問題自讀課文，讀準字音，讀順句子。

2、出示詞語，指讀正音。

葉子 走進 高興 霧氣 陽光 腳步

露珠兒 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的

3、生字讀音指導。平舌音：走。翹舌音：眨。前鼻音：進、心。

后鼻音：興、蒙、輕、靈。

在文中“的”“了”屬于語氣助詞，要讀輕聲。

4、教師范讀，學生用自己喜歡的方式再讀詩。指名試讀，教師相機指導。教師領讀，學生跟讀。

三、理解詩歌

全篇短詩一共有3句話。

1、學習第一句。

本句話是環境描寫，刻畫出一幅靜謐的環境氛圍，為下文“葉子的眼睛”的描寫埋下伏筆。

“山上的早晨”，交代了時間（早晨）與地點（山上）。“霧氣還迷迷蒙蒙”，寫出了當時的天氣狀況（有霧）與周圍的環境（迷迷蒙蒙地，看不清楚）。“很輕很輕”一詞寫出了陽光照射進森林是毫無知覺的，不知道從什么時候起的。同時體會出作者對大自然的珍愛之情，通過陽光很輕的腳步怕打擾森林的寧靜，看出作者非常喜歡這樣一種寧靜的環境?！安恍⌒摹笔遣皇枪室獾囊馑?，盡管陽光的腳步很輕很輕，可還是驚擾到了樹葉，把它搖醒了。

2、學習第二、三句。

這兩句話寫出了被驚醒后葉子的形態?！巴邸?/p>

水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛。眨呀眨的，好像在說： 天亮了，真高興！”

前一句話揭露出了誰是葉子的眼睛——露珠兒是葉子的眼睛?！八`靈，亮晶晶”這兩個疊詞形象地刻畫出露珠亮麗的外在形態。后一句話將露珠賦予人物的動作（眨）與語言（說），從而使露珠的形象更加具體、靈動。第二課時

一、檢查復習，鞏固舊知

1、認讀生字、詞語卡片。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

2、朗讀課文。

二、寫字指導

1、出示田字格里的生字：葉、還、就、走、進、心、高、興。上下結構的字：高、興； 左右結構的字：葉、就； 半包圍結構的字：還、進； 獨體字：走、心。

2、指導書寫生字。

還：書寫時“辶”的捺畫要長一些。

就：右半部分的“尤”要寫得豎長一些，不要忘記最后一筆的點。走：第三筆與第四筆都在豎中紅上，注意不要連在一起寫成一筆。進：半包圍里是“井”，不要寫成“并”了。

心：第一筆是點，第二筆的豎彎鉤起筆要寫在第一筆的右上方位置。高：中間的“口”要寫得扁平一些，下框中的“口”不要寫得太大。興：第三筆是點，不要寫成撇；第六筆是點，不要寫成捺。葉：左右結構，注意右邊是“十”，不是“土”。

3、老師帶領學生書空生字，并理清筆順記憶生字。

4、指導學生仔細觀察生字在田字格中的位置。

5、指導學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

三、背誦指導

全詩有2個小節，共3句話。背誦時可以按照“森林中的情景”——“葉子的眼睛”的順序進行記憶。其中“森林中的情景”部分可以按照空間順序的轉換：由霧的形態到陽光的神態描寫進行記憶背誦。

第三篇：蘇教六年級語文下冊螳螂捕蟬教案（范文模版）

一、板書課題，導入新課。

板書課題：螳螂捕蟬。

師：螳螂和蟬兩種不同的昆蟲，它們之間會發生什么故事？請同學們自己讀課文。找出文中寫“螳螂捕蟬”故事的內容。

二、學生自讀課文。

要求：1.讀準字音，讀通句子。

2.邊讀邊想，螳螂和蟬之間發生了什么故事。

3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。

三、查自讀情況。

1.指名分段課文，注意糾正學生讀錯的字音。

2.檢查有關詞語的理解。

3.講講螳螂和蟬之間發生的故事。板書：螳螂 蟬 黃雀

四、細讀“螳螂捕蟬”的故事。

1．用“——”劃出你認為最有道理的那句話。

2.指名回答，出示：它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后隱伏著禍患。

3．填寫圖表，體悟成語的意思。

師：他們眼前的利益是什么？同桌交流。獨立填表。

一心眼前的利益 隱伏的禍患

蟬 螳螂

黃雀

4．從哪里看出它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 教學預設：

◆蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。．．．．．．．◆螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬。．．．．．．◆黃雀伸長脖子正要啄食螳螂。．．．．．．（抓住描寫“螳螂”“蟬”“黃雀”動作神態的詞句，品味它們一心只想得到眼前的利益。）

五、再讀課文，理清脈絡

1.默讀課文，弄清故事的起因、經過、結果。2.小組交流討論。3.集體交流，討論。

（起因：吳王準備出兵攻打楚國，不準別人再來勸阻；經過：一位侍奉吳王的少年利用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸阻吳王；結果：吳王聽了少年的故事，放棄了攻打楚國的念頭。）4.概括課文的主要內容?！景鍟O計】

螳螂捕蟬

（一心想得到）眼前的利益(卻不顧)隱伏的禍患

蟬 露水 螳螂 螳螂 蟬 黃雀

黃雀 螳螂 少年

第四篇：一年級下冊語文教案(人教)

《柳樹醒了》教案示例

教學目的

1．認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3．能發現春天里事物的變化。

重點難點

《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓學生在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨”、“春風”、“春燕”幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。

教學方法:以讀為主，讀中悟景，讀中識字。

教學用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹醒了——情景演示》、《柳樹醒了——泛讀》

教學時間：二課時。教學過程

第一課時

一、激發興趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字會想到什么？ 2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

3.再看一看視頻（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。

4.出示課文插圖，這兒還有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

二、初讀，了解短文

1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開第1課。先跟著動畫默讀，再自己讀一讀，讀時要借助拼音，讀準字音。

播放媒體資源《柳樹醒了——誦讀》 2．出示字詞卡片，反饋讀音。(1)板書課題：1．柳樹

了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)3．分節讀文，了解內容。

(1)讀第一節，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節。

①以小組形式匯報，老師板書：

春雨 洗澡

柳枝 軟了 春風 梳頭

柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節，看看著急了的柳樹在干什么? ①齊讀第五小節。

②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長高了。③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

三、鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。2．指導書寫。

①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。

四、板書設計

1柳樹醒了

春雷

說話

柳樹 醒了 春雨

洗澡

柳枝

軟了 春風

梳頭

柳梢

綠了

春燕

捉迷藏

柳絮 飛了 柳樹

玩耍

小朋友

長高了

五、課堂作業設計

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個字。

第二課時

一、復習

1．開火車抽讀字卡：

醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。

3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

二、讀背課文

指名分小節朗讀課文，學生齊背。

三、實踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

四、指導寫字

1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學生書寫，師生評議。

五、課堂作業設計

1、完成練字作業。

2、詞語連線練習。

春雷 說話

柳樹醒了 春雨 洗澡

柳枝軟了 春風 梳頭

柳梢綠了 春燕 捉迷藏

柳絮飛了

柳樹 玩耍

小朋友長高了

《春雨的色彩》 教案示例

教學目的 1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3．有主動積累詞語的意識。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：感受春雨給大地帶來的變化；培養學生主動積累詞語的意識。

教學方法：以讀代講、讀中感悟。

教學用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、視頻導入，激發興趣

1、播放視頻《春雨的色彩》

2、同學們，我們剛才感受了下春雨時的情景，現在，我們來具體感受一下課文吧？同學們在聽讀的時候，自己在心里默讀，并標記好自己不認識的生字，同時通過拼拼音的辦法記住它們，讀會它們。

3、播放視頻《整體感知——春雨的色彩》

二、初讀課文，認識生字

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看視頻演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給學生讀。

三、讀通課文，感知內容

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時

一、復習生字，導入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導朗讀

調整方案：

方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們為什么這么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）

3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨、小鳥和大自然。

4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

5、請一組同學配樂表演讀，學生評價

6、同學們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習：讀讀說說

滴 雨滴、水滴……

歡 歡樂 歡笑……

題 題目 數學題……

線 紡線 棉線……

三、指導寫字，擴展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

2、范寫臨摹

3、重點指導“綠”字的筆畫

4、對照

5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

《鄧小平爺爺植樹》教案示例

教學目的

1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

教學重點

識字、寫字、朗讀課文。

教學難點

“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

教學方法

以讀代講、讀中感悟

媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》、視頻《鄧小平在深圳（1992）》

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。

2、請了解植樹節來歷的同學作簡單介紹。3、1985年的植樹節，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請大家看這段視頻。（播放媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》）

二、自主學習，認讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習困難學生適當點撥。

2、同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。

3、開火車認讀生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

⑵讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、全班交流反饋：

⑴相機播放視頻《鄧小平在深圳（1992）》，并適當作以補充，激發孩子們對鄧爺爺的敬仰之情。

⑵相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。

⑶抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如：

A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

B鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

C他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

四、寫字指導

1、引導學生觀察田字格中的字。

2、請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。

3、學生獨立描紅、臨寫。

第二課時

一、復習導入

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

2、讀生字，給生字擴詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記住它。

二、朗讀質疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

三、擴展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

四、作業設計

1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。

2、寫字練習。

《古詩兩首》教案示例

教學目的

1、認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學重點

認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。

教學難點

認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

教學方法

以讀代講、讀中感悟。

教學用具

課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。)

二、初讀感知

1、老師范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學）。

2、學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。）

學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？

3、指導朗讀。

4、以各種方式練習讀。

四、讀詩想畫面，指導背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導背誦。

五、擴展活動

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時

一、猜謎激趣導入

1、同學們，今天老師給大家帶了一則謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

2、大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、播放動畫《村居》，2、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

3、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

4、指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導背誦

1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴展活動

開展放風箏活動。

七、作業設計

1、說一說你放風箏的過程。

2、寫字練習。

第五篇：一年級下冊語文教案15 南極的主人_蘇教-精選文檔

第十五課 南極的主人 教案

【教學目標】

1.知識與技能

學會認讀9個生字，能夠正確書8個漢字。會簡單的看圖說話。2.過程與方法

正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.情感態度和價值觀

通過學習討論，使學生了解企鵝名字的來歷，能想象文中所描繪的企鵝形態。激發學生對南極探秘的興趣及對企鵝的喜愛之情。

【教學重點】

識記生字、理解詞語。

【教學難點】

通過學習，使學生建立科學的認知觀，并培養學生熱愛自然，探索奧秘的興趣。

【教學方法】

合作、探究、交流

【課前準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、激趣導入

1.同學們，在哪個季節我們可以看到雪花呢？（演示第2張幻燈片）

生：冬天。

師：為什么只有在冬天的時候才能看到雪花？

生：因為天氣冷。

師：還有一個地方比我們過冬天的時候要冷很多，它那里一年四季都被厚厚的冰雪覆蓋，你們知道那是哪嗎？（演示第3張幻燈片）

生：南極。

師：對了，下面我們就一起來感受一下南極的寒冷吧。2.板書課題《南極的主人》。（演示第4張幻燈片）

3.指導朗讀課題。

二、初讀感知

1.初讀課文，感知課文。

（1）自由朗讀課文，圈出本課生字。（演示第5張幻燈片）zhǔ

ěr jī

yīn bīng jiāo yǔ

pàng 主

耳

機

因

冰

交

羽

胖

（2）說一說這些生字偏旁是什么？（演示第6張幻燈片）“機”的偏旁是“木” “因”的偏旁是“口” “冰”的偏旁是“冫” “胖”的偏旁是“月”

（3）指導生字的筆順。（演示第7張幻燈片）

演示“羽”和“胖”字的筆順。

2.學習組詞。小組內合作學習，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。出示詞語：A.教師領讀

B.男女生比讀

C.同桌互讀。（演示第8張幻燈片）

南極

主人

寒冷

世界

動物

企鵝

生機

冰雪

羽毛

因為

三、精讀領悟

師：認識了生字寶寶，再讀課文就容易多了，請同學們快速的閱讀課文，標好自然段，看看課文講述了一件什么事？（演示第9張幻燈片）

講述了南極主人的故事。

1.師：下面就讓我們一起走進南極，看一看它的主人是誰呢？ 2.師：南極在哪呢？我們來看一看。（演示第10張幻燈片）

生：地球的最南端。

師：我們先來看一下課文是怎樣介紹南極的？（演示第11張幻燈片）

南極是地球上最寒冷的地方，就算是夏天，也能看見厚厚的冰雪。師：在南極你看到了什么？ 生：雪。師：“南極是地球上最寒冷的地方。”是不是有同學想問，不是越往南天氣越熱嗎？那有誰知道這是為什么呢？（演示第12張幻燈片）

生交流思考。

解說：地球分為南北兩個半球，那條分割的線叫做赤道，那是地球上最熱的地方。從赤道向兩端越來越冷，所以南極雖然在地球的最南端，但是卻是最冷的地方。我們國家在北半球，所以越往南天氣越熱。（演示第13、14張幻燈片）

師：南極冷，那到底冷到了什么程度呢？（演示第15張幻燈片）

生：就算是夏天，也能看見厚厚的冰雪。

師：同學們我們在夏天感覺怎么樣？（演示第16張幻燈片）

生：熱。

師：在夏天的時候南極怎么樣？ 生：有厚厚的冰雪。師：那得有多冷啊！

3.接下來我們就來看一看誰會在那么冷到地方生活。

在這個冰雪世界里，生活著一種不怕冷的動物。它們經常昂首挺胸，眺望遠方，好像在企望什么，因此人們叫它們企鵝。（演示第17張幻燈片）

師：你們知道是誰們在南極生活了嗎？（演示第18張幻燈片）

生：企鵝。

師：企鵝的名字是怎么得來的呢？

生：它們經常昂首挺胸，眺望遠方，好像在企望什么，因此人們叫它們企鵝。

師：“昂首挺胸”說明了什么？（演示第19張幻燈片）

釋義：“昂首挺胸”：抬起頭，挺起胸膛。

生：說明了南極寒冷的天氣對企鵝一點影響也沒有。

師：“企望”是什么意思呢？

生：盼望。

4.原來企鵝的名字是這樣得來的呀。那企鵝到底長的是什么樣子呢？（指導學生讀第3自然段）

胖胖的企鵝披著黑黑的羽毛，挺著白白的肚子，走起路來一搖一擺，派頭十足。有人靠近時，它們或羞羞答答，好像不知道該怎么辦，或東張西望，交頭接耳。那憨厚又帶著幾分傻勁兒的樣子，真惹人發笑。（演示第20張幻燈片）師：企鵝的外貌是怎樣的呢？（演示第21張幻燈片）生：黑黑的羽毛，白白的肚子。師：它是怎樣走路的呢？ 生：一搖一擺。

師：“派頭十足”說明了什么？（演示第22張幻燈片）釋義：“派頭十足”指行動、舉止過分神氣的樣子。生：自在、神氣。

師：那當有人靠近的時候，它們會怎么樣呢？（演示第23張幻燈片）生：它們或羞羞答答，好像不知道該怎么辦，或東張西望，交頭接耳。釋義：“羞羞答答”：害羞，難為情。

“東張西望”：“張”是看的意思，這里指向四處看。

“交頭接耳”：形容兩個人湊近低聲交談。

師：企鵝這樣的表情說明了什么呢？（演示第24張幻燈片）生：說明了企鵝跟人不熟悉。師：這說明了什么呢？

生：說明了南極地區天氣寒冷，人很少去。

5.師：那為什么說企鵝是南極的主人呢？（演示第25張幻燈片）

生：成群結隊的企鵝，給寂寞的南極帶來了生機。

釋義：“寂寞”指清冷孤單。

師：為什么說企鵝給南極帶來了生機？（演示第26張幻燈片）

生：因為南極非常寒冷，一般人和動物是不會在那里生存的。所以企鵝就成了南極地區有生命活力的代表。

釋義：“生機”：生命的活力。6.歸納總結（演示第27張幻燈片）為什么說企鵝是南極的主人？

企鵝只適合生活在嚴寒的南極，也是南極最有代表性的生物，所以說企鵝是南極的主人。7.我會比較（演示第28張幻燈片）

（1）企鵝，給南極帶來了生機。

（2）成群結隊的企鵝，給寂寞的南極帶來了生機。哪句好？為什么？ 第（2）句好。把企鵝的數量多和南極的生物少更生動形象的表達了出來，凸顯了企鵝是南極的主人。

四、課堂總結

同學們，南極因為有了企鵝才不寂寞。同樣，企鵝因為南極的冰雪才能讓它們能夠快樂的生活在一片和諧的環境中生生不息。（演示第29張幻燈片）

五、課堂練習

1.我會擴詞。（演示第30、31張幻燈片）機（飛機）（耳機）主（主人）（主要）冰（冰雪）（結冰）2.讀一讀。

昂首挺胸

眺望遠方

一搖一擺 羞羞答答

東張西望

交頭接耳

六、作業布置（演示第32張幻燈片）1.朗讀課文，再分角色演一演。2.完成課后習題。

【板書設計】（演示第33張幻燈片）

南極的主人

企鵝

成群結隊

帶來生機

【教學反思】

在教學中，教師鼓勵學生通過自己的閱讀，找出“企鵝與南極的關系”。

通過正確、流利、有感情地閱讀課文，孩子們不僅能了解相關知識，并能激發他們對大自然的熱愛之情及對企鵝的喜愛，這對于學生的長足發展有重要意義。同時也培養了孩子們對自然界奧秘的探索的好奇心。