第一篇：一年級語文下冊 小樹的夢教案 北京版

小樹的夢

教學目的：

1.通過朗讀課文，提出問題，理解課文的意思。2.提高學生提問的能力，及朗讀的能力。

3.知道小樹扎根在泥土中，靠根吸收水和營養，懂得不要總是羨慕別 人的長處，自己的特長也是好的。

教學重點：正確、流利、有語氣的朗讀課文。

教學難點：能夠依據課文內容，用自己的話把意思表達清楚。教學過程：

一、談話導入：

同學們，相信我們每個人都做過夢吧，小樹也做了一個夢，你們想了解嗎？小樹到底會做了一個什么夢呢？ 板書：

6、小樹的夢

二、初讀課文

1.生自由讀課文，然后，指名分自然段讀，教師從是否正確上評價。2.示范讀課文，提要求：請同學邊聽邊指讀

3.你們自己再來讀讀，不好讀的字多讀幾遍拼音，做到不多字，不少字，把字音讀準確。師巡視認真聽，及時指正學生出現的錯誤讀音 估計：渴 喝

對策：板書，指名讀，師指導。4.學習“渴”和“喝”兩個生字

出示兩張生字卡片，讓學生比較一下，兩個生字共同的地方是什么？怎樣寫？（讓學生觀察書上的筆順跟隨，也可看老師寫）老師強調，下邊一定要比上邊寬，最后一筆豎折的豎一定要對著上邊的撇起筆。

哪部分不一樣？一個是三點水，一個是口字旁。為什么哪？請大家猜一猜： 估計：口渴的時候，需要水，所以三點水就來了。如果喝水的時候要嘴喝。所以是口字旁。對策：那你能試著編一首小兒歌嗎？ 師總結：渴渴渴，渴想水；喝喝喝，用口喝。師示范板書，然后描紅，獨立書寫。師逐個檢查。

5.再讀課文，再讀準字音的基礎上，注意標點符號及自然段的停頓。（1）生讀，標出自然段（2）分自然段指名讀

6.問：通過讀課文，你知道了什么？ 還有什么不理解的詞句嗎？請提出來。其他生認真聽，有誰能幫他們解答。估計：羨慕

對策：你能說說平時你羨慕過別人什么嗎？比如，別人得了100分的時候?? 美滋滋

對策：你渴得難受的時候，媽媽給你倒了一杯水，你喝到水的感覺會怎樣？那種感覺就叫美滋滋。

三、理解課文

過渡：小樹平時是什么樣子的，它能到處跑嗎？俗話說：“日有所思，夜有所夢”才想一下，小樹在白天的時候，見到什么了？

估計：小兔子在森林里亂跑、小鹿在自由自在的玩?? 師：那么，小樹做了個什么夢，結果怎樣呢？ 1.請你邊讀課文邊思考 2.互相交流，小組互相說一說

3.全班交流：你能用自己的話說說嗎？（生自己讀一讀，并說一說）估計：（１）描繪小樹的夢

（２）你想：小樹開始時心情怎樣，后來呢？

我們應該怎樣讀呢？ 建議：因為是夢，大家要讀的輕一些 自由讀 指名讀 評讀 再體會讀 指導：高興 著急 醒來 先讓學生談理解，再體會讀，評讀

四、總結全文：有語氣的通讀課文，說說你從中明白什么？懂得了什么道理？

五、課堂小結：每個人都應該有自己的夢想，但這個夢想要切合實際，通過自己的努力能夠達到。老師希望你們每個人的夢想都能實現！

六、作業：把課文有語氣的讀給家長聽。

第二篇：(北京版)一年級語文下冊教案 浪花

浪花

教學目標: 1．學會本課10個生字和9個新詞。

2．看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進行觀察，培養學生的想象能力。3．理解課文的意思，體會作者的思想感情，培養學生熱愛大自然的感情。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點: 1．學會本課生字、新詞。

2．看懂圖意，培養學生的想象能力。

3．理解課文的意思、體會作者的思想感情，培養學生熱愛大自然的感情。4．有感情地朗讀課文。

教學難點: 1．看懂圖意，培養學生的觀察和想象能力。

2．理解課文的意思，體會作者的思想感情，培養學生熱愛大自然的感情。

教學時間：兩課時 教學過程

第一課時

一、導入新課，板書課題。

同學們，今天老師帶你們去大海的海灘上和“我”一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？好，那么，我們來到大海邊，和“我”一起迎接浪花。（板書課題，齊讀課題。）

二、范讀課文，使同學們對課文有初步的印象。

三、讀準生字的讀音。

四、借助漢語拼音，把句子讀通順。

1．提示同學們注意幾個字輕聲的讀法。2．注意兒化音。比如：一會兒

3．先自己讀，后在小組內一人讀一遍。

五、認真觀察插圖（多媒體課件），再讀課文，了解課文的大意。

1．圖中的女孩是誰？即課文中的“我”。

2．圖上還有什么？浪花，遠處的帆航和海鷗，“我”身邊有個小籃子，盛滿了貝殼。

3．課文是寫“我”坐在沙灘上與浪花嬉戲、玩耍。課文中把浪花當做人來描寫，比如：邁著輕輕的步子走來，浪花又唱著笑著跑來了。使我們讀起來感到很親切。

4．再讀課文，邊讀邊標出共有幾個自然段。想一想每個自然段的內容是什么。

六、逐段學習課文。

1．學習第1自然段：

（1）指名讀第1自然段，其他同學邊聽邊數，這段共有幾句話。

（2）自己小聲逐句讀課文，想一想每句話的意思。并且找出哪句是寫“我”的，哪句是描寫浪花的。

（3）指兩名同學對讀，一人讀描寫“我”的句子，一名讀描寫浪花的句子。（4）比較句子。（多媒體課件）浪花看見了，邁著步子走來。

浪花看見了，邁著輕輕的步子走來。

讀一讀這兩個句子，哪兒不一樣，你認為哪句好，為什么？ 第二句多了“輕輕的”，比第一句更形象具體，知道浪花里邁著什么樣的步子來的。并且，從“輕輕的”知道海面的風不大。

（5）“悄悄的搔癢了我的小腳丫”。浪花來了，輕輕地碰著我的腳丫，像是在給我搔癢癢一樣。體會為什么“笑得我眼淚都流出來了”，使學生理解到一是浪花搔癢了我的腳丫；另一方面是我看到這美麗的浪花，很高興。

（6）“它才嘩嘩地笑著跑回家”。使學生理解“它”指的是誰（浪花），“家”指的是什么（大海），“才”是什么意思，（指浪花很頑皮，把我逗夠了它才回家）。“跑”是指浪花退回去的速度很快，比較起來想一想：浪花輕輕地來了，快速地回去。藍藍的大海，白色的浪花，一幅多么美的景象。

（7）看插圖（多媒體課件），看“我”的表情，嘴張得那么大，眼睛瞇成一條縫，可見“我”是多么地高興。

（8）指導朗讀：要讀出大海和浪花構成的一幅景色的美，讀出“我”高興的心情。“嘩嘩嘩”要連續讀，且要輕。

學生試讀，師范讀，再試讀。指名讀、多讀，體會“我”高興的心情和熱愛大自然的情感。2．學習課文第2段。

（1）自己讀第2段，數一數共有幾句話，想一想每句話什么意思。（2）比較句子。（多媒體課件）

這兩句話哪兒不同？哪句好？為什么？

第2句更具體形象地說明了浪花是怎樣來的，既唱著又笑著來的，而第一句只是說浪花跑來了，但不知是怎么樣地跑來了。

“唱著”是指浪花來時的聲音，“笑著”是因我的心情是那樣的興奮，好像浪花笑著奔我而來。“給我捧來雪白的貝殼，青青的蝦。”“捧來”是用手合著托的意思，把浪花當做人來描寫。浪花來時，隨之帶來了各種貝殼等，浪花退去后，貝殼等就留在了沙灘。

我高興地撿著貝殼、籃子里都裝滿了。看插圖，籃子裝滿了又大又美麗的貝殼，籃子旁邊的沙灘上還有貝殼。

（3）你能說一說這段話的意思嗎？

一會兒，浪花又來了，帶來了很多貝殼和小蝦，我的小籃子都裝不下了。（4）指導朗讀。

浪花唱著笑著沖我來了，并且給我帶來了我喜歡的貝殼和小蝦，我把小籃子都盛滿了，我多么高興呀，興奮呀。因此讀的時候要表達出“我”興奮的心情，而且藍藍的大海，雪白的浪花，黃色的沙灘上，躺著雪白的貝殼，青青的蝦，構成一種多種顏色的美，又要讀出環境的美。

范讀、試讀、指名讀。3．學習第3自然段。（1）小結過渡。

課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎？請看第3段又是怎么寫的。

（2）指名讀這段。

（3）理解“跑去又跑來”是什么意思？

浪花一會兒擁來，一會兒退去，來回不停地往返。（4）理解比喻句。“像一群淘氣的娃娃”。把浪花比喻成淘氣的娃娃。這里又一次把浪花當作人來描寫，表達了作者喜愛浪花、熱愛大自然的思想感情。

（5）比較句子。（多媒體課件）

“淘氣的娃娃”更能表現浪花的可愛。（6）指導朗讀。“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數，和浪花的可愛。

七、讓學生把全文連起來想一想，理解全篇文章的內容。

有感情地朗讀全文，邊讀邊想，體會“我”的思想感情。

板書設計

浪花

第三篇：一年級語文上冊 爺爺和小樹教案 北京版

《爺爺和小樹》

5、爺爺和小樹 課前透視

這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。課文內容簡短，層次清晰。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺的關系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。

課文簡短，內容通俗，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。一年級學生形象思維能力強,活潑好動,注意力保持時間短，所以在教學中，要采取多種方法識字，激發學生的興趣。要切實引導學生結合具體語言環境準確地理解重點詞句的意思，提高閱讀理解能力。同時要結合朗讀，讓學生潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。教學目標

1、識10 個生字，會寫'不、開、四、五'4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。教學重點

1、識字、寫字和練習朗讀。

2、理解重點詞語 '暖和的衣裳'、'綠色的小傘'，了解人和花草樹木的關系。信息資料

1、課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。

2、收集有關“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹林做了哪些事”的資料。教學時數 兩課時 第一課時 切入舉偶

1、出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的故事？（先說說圖上都畫了什么，再猜想故事。）這節課我們就來學習一個發生在爺爺和小樹之間的故事。（板書課題）說說你怎樣記住“爺”字。

（充分利用課程資源，發揮課文插圖的作用，提高學生學習語文的興趣，培養學生的觀察、想象和語言表達能力。）

2、板書課題，齊讀課題。（提示“爺爺”的讀法和寫法）問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎？（指名回答）一個是人，一個是樹，人和樹之間是怎樣聯系起來的呢？學了課文以后你就會明白了。

（教師設問，引發學生思考，激發學生讀書的愿望。）對話平臺 初讀

1、爺爺和小樹之間發生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文，然后說給同座聽。

2、再讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。

3、指名讀文，集體評議，說說在爺爺和小樹之間發生了怎樣的故事。

（從學生的興趣出發，引導他們整體感知課文，學會傾聽，邊聽邊思考，正確評價他人。）識字

1、今天我們學習的這10個生字，你現在認識了幾個？是怎樣認識的？

（了解學生的認字情況，交流識字途徑和識字方法，讓學生充分表現自己，及時給予鼓勵，激發學生課外識字的興趣和愿望。）

2、出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個偏旁？

3、拿出生字卡片組內先交流識字方法，然后互考。

4、比比誰的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等。）

5、開火車讀生字生詞。

6、游戲：找朋友。將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學生找朋友，組成本課的生字。朗讀

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。（“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”，要反復糾正。）

（愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受到讀書成功的喜悅，從而對語文學習產生更濃厚的興趣。）討論

1、思考：通過朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

2、小組合作，討論交流。（“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”采用質疑問難的方法，來激發學生的想象，發展學生的創新思維，培養學生的問題意識。）寫字

1、出示“不、開”，認讀。你會寫這兩個字嗎？（書空）

2、引導觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。

3、指導書寫。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。“開”第三筆是“豎撇”。）

4、自由練寫。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。）

5、展示學生作品，評出最佳作品在全班展出。

（讓學生養成正確寫字的姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。）第二課時 對話平臺 導入

1、讀生字卡片，認讀生字。

2、游戲：小小擂臺賽。男女生對抗，比賽認讀生字和生詞，其他同學當評委，最后的勝利者是小擂主。

（采用多種方式讓生字和學生多次見面，在生字的復現中鞏固了識字。）熟讀

看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。（教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生的字音，做到正確、流利、有感情。關注每一位學生的發展。）感悟

1、課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風里會說什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。

2、演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的？他會說些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎么樣？讓學生讀中體會。

（再現課文的情景，引導學生自讀自悟，在具體的語言環境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學生閱讀能力。同時創設了情境，讓學生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關系，突破了教學重點。）表演

讓學生自編自演課本情節。

（根據學生愛表現、好玩的特點開展教學活動，充分挖掘學生的創造潛能，發展合作精神，提高學生的審美情趣。）小結

人和樹是有密切聯系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境，可以凈化空氣等等。我們每個人都應該像爺爺那樣保護小樹！積累

出示課后“讀讀說說”中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補充完整嗎？ 擴展

1、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹？

2、展示課前收集的有關“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹木做了哪些事”的資料。開“小記者會”。

（此項活動如果課上時間不夠，可以利用活動時間進行。）寫字

1、出示“

四、五”，指導認讀。請你試著寫一下這兩個字。（書空，學習新筆畫“豎彎”，引導學生注意“四”的筆順規則“先外后內再封口”）

2、指導學生仔細觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注意觀察重點筆畫的位置。

（使學生逐步養成從整體觀察，從主要特征著眼的好習慣。）

3、教師范寫。（注意示范“豎彎”的寫法：豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。“五”第二筆是“豎”，行筆略向左斜。）

4、學生練寫。（在寫字過程中，教師要注意巡視，個別輔導，要結合學生的書寫困難，針對性地給予指導。）

5、評議。伴教錦囊 閱讀在線 爺爺和小樹

下雪了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，小樹不冷了。

大熱天，小樹給爺爺撐開綠傘，爺爺不熱了。

爺爺，真好！

小樹，真好！樹1 樹是一座吹不倒的涼亭，農夫們累了，就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。樹2 樹有很多手，他想捉天上的云，他想捉天上的星星。樹的頭發很多，不怕動物的襲擊，卻怕暴風雨的來臨。

一、教材分析

這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。

全課共有三個自然段，兩幅插圖。

第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。

第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。

第三段贊揚爺爺和小樹真好。

本課教學的重難點是讓學生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說“爺爺真好，小樹真好。”要切實引導學生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯系句子，聯系課文理解詞句的基本方法。

二、教學要求

1.了解課文內容，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。

2.初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意思。

3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

三、教案

1.課時內容安排

第一課時：學3個生字；初讀課文；指導讀課文第一自然段。

第二課時：學5個生字；指導讀第二、三自然段；指導了解課文內容；練習背誦。

2.課時教案

第一課時

課時要求：

初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。

教學過程：

(一)出示課題，談話激趣。

1.板書課題

6爺(y6)爺和小樹(sh))

2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著

樹”的圖片。

3.教師設問，激發學生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯系呢？我們讀讀課文就知道了。

(二)初讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學會三個生字。

1.請學生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。

2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。

3.指導學“衣、裳、傘”三個生字的形和義，并指導書寫。

(1)出示生字“傘”

①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘

②指名說說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。

③先指導觀察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。

(2)出示生詞“衣裳”

①指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。

②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

③指導記和寫“裳”字的形。先告訴學生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學生按部分記“裳”的形。指導寫兩個“裳”字。“裳”字容易寫長，讓學生觀察田字格范字時，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部

上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬。

4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。

——課中休息——

(三)指導理解第一自然段

1.指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)

2.理解句子

在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

(1)指名讀。

(2)引導理解。

①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導學生在解答問題的過程中初步學習到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。當學生經過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯系，注意了這個聯系，就能確切地理解意思。

③看插圖(1)問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。

(3)指導讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。

小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調“不冷了”。

3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。

4.指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

第二課時

課時要求：

理解課文第二、三自然段；進一步了解課文內容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學會五個生字。

教學過程：

(一)過渡談話

上節課我們學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續學習課文。

(二)理解第二自然段

1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)

2.理解第一個句子。

①指名讀。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)。

②句子中的“綠傘”指的是什么？要引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。

③枝葉是“撐開”的嗎？可課文為什么這么說，請聯系句子想想，然后回答。

④指導讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。

(2)理解第二個句子。

小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調不熱了。

3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。

4.指導背誦

(三)理解第三自然段

1.指名讀

2.理解句子

“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然后說說。

3.指導讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。

(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內容，熟讀并背誦。

1.指名讀

2.引導加深了解課文內容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯系，讀完課文你知道了嗎？

教師要根據學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好啊！

3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

——課中休息——

(五)繼續學習五個生字的形，指導書寫。

1.出示生字“熱”。

(1)先告訴學生“熱”字下邊是個新偏旁，叫四點底，然后指名學生說說怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。

(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。

2.出示生字“綠”。

(1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是

(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。“綠”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。

3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點。然后讓學生自己看范字，各寫一個生字。

4.鞏固學過的八個生字。

(1)認讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，說明要注意的地方。

(2)試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。

(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學們練習剛才不會寫的字或錯字。

(4)正式默寫全課生字。

(五)總結

《爺爺和小樹》這課書學完了，同學們學得很好，做到認真讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學語文才能學得又快又好，真正的讀懂課文。

四、教學提示

1.本課的訓練重點是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學時，要著重引導學生讀課文，結合句子想詞的意思，結合課文想句子的意思，千萬不要一上來就讓學生看課本插圖，把教學重點轉移到看圖理解詞句方面去。

2.要從一年級學生剛剛開始學習課文的實際出發，妥善安排突破教學重難點的教學方法。光讓學生聽不行，最好把重點要講的內容寫在黑板上，讓學生耳聽、眼看，然后模仿練習，這樣才能讓更多的學生聽懂、學會。

3.識字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是學生逐步掌握音形義的過程。本課八個生字要通過試默幫助學生找到自己學習上的難點，讓學生針對難點練字，才能有效地提高識字教學效率。

《爺爺和小樹》教案

教材簡說：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。學習目標：

1、認識10個字,認識父字頭，人字頭，立刀旁，兩點水，四點底5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。教學重點：識字、理解重點詞語和練習朗讀。課前準備：多媒體課件 教學過程：

一、激趣導入

（同學們，老師知道大家是最乖的好孩子，今天我們要看看誰的表現最棒。）

1、繪畫導入

師：老師給大家畫一副畫，同學們猜猜是什么？（先畫樹冠，學生猜，再畫完。）生：小樹。

師：今天我們就來學習一篇與小樹有關的課文，（板書課題）相信學完這篇課文后，同學們會更加喜歡小樹的。

2、讀課題。

誰會讀？指名讀題目，你怎么認識“爺”的？（生談經驗）

出示課件，學生觀察后，說說你有什么發現？（先音節，后字形）（都是輕聲，都有父字頭）師指導輕聲的讀法，生看大屏幕齊讀課題兩遍。（課件2）

二、初讀，讀通課文

師：你們讀書的時候遇到不認識的字怎么辦？（查生字表，看拼音，問老師，問同學）請大家大聲自由地讀讀課文。

1、大聲自由地讀課文。（提示：遇到不認識的字，把它圈起來，借助拼音拼一拼，多讀幾遍，也可以問問同桌、老師，把字音讀正確。）

2、指名讀課文，學生評價，找不足。師： 這位同學讀得還不錯，相信學了今天的生字后，他會讀的更好。（指導“暖和”的“和”不要讀成“he”，介紹多音字。）

3、學習生字，讀準音，認清形和偏旁部首 A、讀準音

出示帶拼音的生字：棵、到、給、穿、暖、爺、冷、開、傘、熱（課件3）本課共有十個生字寶寶，老師把它們找出來了，請大家自己拼拼讀讀，注意平翹和前后鼻音。

（“穿、熱”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音）

老師重點指導“穿、暖、冷、熱、傘”，生開火車讀--齊讀--去掉拼音讀 B、認清形，介紹偏旁 要認識一個字除了讀準音，認清形也是非常重要的，咱們現在看看這些生字，你會記哪個字？想記哪個字？用什么方法能記住？滲透、互相交流記生字的多種方法：如偏旁記憶、象行記憶，熟字加筆畫

師先用撐開的傘介紹形象記憶“傘”，再介紹用部首記生字。棵——課

到——屋 給——綠 穿——窗

4、游戲：開火車摘蘋果（先開火車，再集體）（課件4）

大家也累了，現在我們來摘蘋果吃。想不想？想就要仔細聽了。老師給這些生字寶寶找了一個朋友，你們還認識嗎？你們能夠認一個詞語就能摘到一個蘋果。

這里面有兩個特別的生字寶寶，它們沒有帶朋友，知道是誰嗎？為什么特別？（冷——熱）他們是反義詞。還有一個生字寶寶也有反義詞，知道是誰嗎？（開--關）板書朗讀，動作示范

5、分段讀課文，學生聽，有沒有把每個音讀準，做到讀通句子，不添字，不漏字。（先單獨三個人，再分三組）

這篇課文與我們前面學過的兒歌不一樣了，出現了自然段。什么是自然段呢？它的標志是開頭空兩格的行文格式。一般一個自然段表示一個意思，今后我們要學會運用自然段。現在就請同學們數數本課有幾個自然段？并試著標一標。（生先標，師再演示，課件5）

相信完全認識了生字后，大家會讀的更好，現在我們就找三個同學分段朗讀，要做到讀通句子，不添字，不漏字。

大家都想讀嗎？好，我們就分成三組，分段朗讀。

三、細讀課文，理解句子，指導朗讀。

（一）學習第一自然段

過渡：大家看看課文，找一找，小樹在哪里？（我家門口）是第幾自然段？你能讀一讀嗎？（齊讀，課件6）

師：聽到大家讀得這么動聽，老師也想讀書了，我來讀讀第一自然段，同意嗎？

1、聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些，并注意停頓。）領讀兩遍。

2、學生自己練習讀，指名讀。

3、再齊讀課文第一段。

（二）學習課文第二自然段。

過渡：師：家門口的小樹與爺爺有什么關系呢？下面我們一起來看看第二自然段。

1、教師（課件7）出示“掉光葉子的小樹”的景象，引導學生觀察、說話。問：這是什么季節？從哪里知道的？小樹會說些什么？請學生想象北風中的小樹感到怎樣？并談談自己的想法。

2、出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導學生觀察、說話。問：看到小樹冷了，爺爺在做什么？為什么這么做？（課件8）

3、讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子。（爺爺給小樹穿上暖和的衣裳）（板書：穿衣）（課件9）

4、引導學生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么？

師：同學們，老師有一個問題不明白了，明明是“稻草”，為什么說成是衣裳？誰能告訴老師？

穿上暖和的衣裳有什么用？（不冷）（板書：不冷）為什么要用一個“穿”而不說是“裹”或著“捆”？

師：這都說明爺爺愛小樹，關心小樹，把它當作人在看待。

還有哪些東西也能讓人覺得暖和。你還知道“暖和的--------”？出示課件10，并齊讀。啟發想象：這時候，小樹的心情怎樣？（溫暖，感動，高興）師：好，就讓我們帶著這樣的心情來朗讀第二段。

5、教師范讀。（教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。）

6、指導讀第二段，讀出爺爺對小樹的關心和小樹的高興。請學生練習讀，同桌同學互讀。

7、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

8、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？如果你是小樹，你會怎么做？引導學生開展口語交際。

（三）學習第三自然段。

過渡：在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。

1、（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）（課件11）

2、你發現小樹的變化了嗎？討論：小樹為什么會有那么大的變化？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？大家一起讀讀第三自然段，板書：撐傘（課件12）

4、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？（課件13）你還知道綠色的……（課件展示14）

5、爺爺在樹下乘涼，感覺怎樣？（板書：不熱）心情怎樣？（高興）那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧！全班一起讀第三自然段。

6、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

（四）、朗讀全文。

請大家帶著爺爺對小樹的愛護，小樹對爺爺的感激有感情的朗讀全文。

四、拓展學習（根據時間安排）

1.春天和秋天，爺爺和小樹之間會發生什么事？（出示課件15、16，填空并朗讀，要求仿照課本的格式）

2.除了課文內容，老師還給大家帶來了兩首詩，我們一起來看一看。（出示課件21、22。)

五、指導寫字。（根據時間安排）

先讀，再觀察重要的筆畫和所占位置，書空筆畫，師在田字格里范寫，生觀察。生描、寫展示。（課件17）

六、總結

1.是的，只要我們對小樹好，按時給它治病、穿衣，小樹也會回報我們的。它能夠為我們遮擋炎熱的陽光，可以美化環境，凈化空氣等等。不僅對樹，對任何一種事物，對人都是這樣。只要你對他們好，你就會得到回報。記住有付出才有回報。我們每個人都應該像爺爺那樣保護校園的每一棵小樹，愛護身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會像你們畫上的那么美！

2.請同學們動手用心畫出你心目中最美的小樹。板書設計：

穿衣

→

爺爺

和

小樹

←

不熱

撐傘

不冷

第四篇：小學語文：《 爺爺和小樹 》3教案(北京版一年級上)

爺爺和小樹

教學目標 1．知識目標

認識10個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。2．情感目標

能讀通課文，讀懂讀好課文第1---2自然段。3．情感目標

初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。教學重點

認識10個生字，讀懂讀好課文第2自然段。課前準備 課件、生字卡片等。教學過程

第一課時

一、談話揭題。

1．看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

2．讀課題。

3．質疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

二、初讀課文，讀準字音，讀通課文 1．自學課文，問：碰到不會讀的字怎么辦？ 2．檢查自學。

（1）說說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意。）（2）自由讀讀生字。

（3）解決難讀的字，集體正音（隨機）。（4）小老師帶讀生字。（5）指名讀課文，評議。

三、指導讀懂課文第1、2自然段 1．自由讀讀第二自然段。2．指導觀察課文插圖。

（1）說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。

（2）指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。

（3）指導學習句子：小樹不冷了。

4．練習想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）

5．討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機板書）6．指導朗讀課文第二自然段。

過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？ 7．指導朗讀課文第一自然段。（1）學生找到這句話。（2）讀讀這句話。

存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節課學習。

四、課中操：我家門前一棵樹 春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，樹哥哥，穿新衣。樹哥哥落葉飄。爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，樹哥哥點頭笑。樹哥哥把手招。夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點冷。撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。

五、鞏固生字

1．拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學生把字拼起來，同時還要學四個新偏旁。

2．開小火車讀讀其他幾個生字。

3．聯系生活學生字：小朋友，這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？ 4．讀新詞，豐富詞匯：把剛才學生說的一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓學生邊讀新詞邊種樹。

第二課時

教學目標 1．知識目標

鞏固本課的生字，學會寫四個字。2．能力目標

學習課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，3．情感目標

通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。教學過程

一、復習導人

1．這一節課，我們繼續來學習第5課——爺爺和小樹（學生）。誰能把課題念得好聽一點（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。

（全班齊讀課題。）

2．上一節課，我們了解到，在冬天，小樹一開始——（哭了），是因為——（太冷了），后來小樹——（笑了），是因為——（爺爺給小樹穿上了衣服）。那就讓我們一起來讀一讀冬天發生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）3．過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長著。春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹葉送回家。）

二、學習新課

1．過渡：小樹的葉子越長越多，過了幾個月，夏天到了，現在的小樹長成什么樣了呢？出示圖（指名說）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎？（指名說。）

2．夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細看看他們的表情，你發現了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學生自由讀課文）。

3．誰已經會讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）

4．你們再讀一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？ A學生提出問題，誰能幫幫他？（指名說。）

B老師有一個地方不太明白，你們愿意幫幫我嗎？（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）

5．那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下----指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們愿不愿意支持我？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。（師范讀加動作。）

6．你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動作的小朋友可以加上動作來讀。（學生自由練讀——指名讀——齊讀。）

7．小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會想些什么呀？（指名說）這個夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）。

8．你們讀得真好聽，現在我有一個小小的愿望，你們愿意幫我實現嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）

9．讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）

三、課間操。《我家門前一棵樹》

四、拓展延伸

1．小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀！（和你的同桌說說）指名說。

2．講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？這個故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。（出示秋天圖。）

五、復習鞏固

看到你們學得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來了。誰會讀這些詞語，請你來做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）

六、寫字指導

1．今天我們還要學寫四個生字，它們是（出示四個生字）你仔細看一看，覺得哪個生字最難寫呢？（隨機教學。）

2．你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫。3．學生練習寫。

小升初數學復習資料：基本定義與運算定律

（一）數與數字的區別：數字（也就是數碼），是用來記數的符號，通常用國際通用的阿拉伯數字 0~9這十個數字。其他還有中國小寫數字，大寫數字，羅馬數字等等。數是由數字和數位組成。

(1).0的意義：0既可以表示“沒有”，也可以作為某些數量的界限。如溫度等。0是一個完全有確定意義的數。0是最小的自然數，是一個偶數。00是最小的自然數，是一個偶數。是任何自然數(0除外)的倍數。0不能作除數。

(2).自然數：用來表示物體個數的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然數。簡單說就是大于等于零的整數。

(3).整數： 自然數都是整數，整數不都是自然數。

(4).小數：小數是特殊形式的分數，所有分數都可以表示成小數，小數中的圓點叫做小數點。但是不能說小數就是分數。

(5).混小數（帶小數）：小數的整數部分不為零的小數叫混小數，也叫帶小數。(6).純小數：小數的整數部分為零的小數，叫做純小數。(7).有限小數：小數的小數部分只有有限個數字的小數（不全為零）叫做有限小數。

(8).無限小數：小數的小數部分有無數個數字（不包含全為零）的小數，叫做無限小數。循環小數都是無限小數，無限小數不一定都是循環小數。例如，圓周率π也是無限小數。

(9).循環小數：小數部分一個數字或幾個數字依次不斷地重復出現，這樣的小數叫做循環小數。例如：0.333……，1.2470470470……都是循環小數。

(10).純循環小數：循環節從十分位就開始的循環小數，叫做純循環小數。

(11).混循環小數：與純循環小數有唯一的區別，不是從十分位開始循環的循環小數，叫混循環小數。(12).無限不循環小數：一個小數，從小數部分起到無限位數，沒有一個數字或幾個數字依次不斷的重復出現，這樣的小數叫做無限不循環小數。

（二）分數：表示把 “單位1”平均分成若干份，取其中的一份或幾份的數，叫做分數。(1).真分數：分子比分母小的分數叫真分數。

(2).假分數：分子比分母大，或者分子等于分母的分數叫做假分數。

(3).帶分數：一個整數（零除外）和一個真分數組合在一起的數，叫做帶分數。帶分數也是假分數的另一種表示形式，相互之間可以互化。

（三）十進制：十進制計數法是世界各國常用的一種記數方法。特點是相鄰兩個單位之間的進率都是十。10個較低的單位等于1個相鄰的較高單位。常說“滿十進一”，這種以“十”為基數的進位制，叫做十進制。(1).加法：把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法，其中兩個數都叫“加數”，結果叫“和”。

(2).減法：已知兩個加數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算，叫做減法。減法是加法的逆運算。其中“和”叫“被減數”，已知的加數叫“減數”，求出的另一個加數叫“差”。

(3).乘法：求n個相同加數的和的簡便運算，叫做乘法。其中相同的這個數及n個這樣的數都叫“因數”，結果叫“積”。

(4).除法：已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算，叫做除法。除法是乘法的逆運算。其中“積”叫做“被除數”，已知的一個因數叫做“除數”，求出來的另一個因數叫做“商”。(5).加法交換律：兩個數相加，交換兩個加數的位置，和不變，叫做加法交換律。a+b=b+a(6).加法結合律：三個數相加，先把前二個數相加，再加第三個數，或者，先把后二個數相加，再加上第一個數，其和不變。這叫做加法結合律。a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c)(7).減法性質：在減法中，被減數、減數同時加上或者減去一個數，差不變。a-b=(a+c)-(b+c)ab=(a-c)-(b-c)在減法中，被減數增加多少或者減少多少，減數不變，差隨著增加或者減少多少。反之，減數增加多少或者減少多少，被減數不變，差隨著減少或者增加多少。

在減法中，被減數減去若干個減數，可以把這些減數先加，差不變。a –b(b + c)(8).乘法的交換律：兩個數相乘，交換兩個因數的位置，積不變，叫做乘法的交換律。a×b = b×a(9).乘法的結合律：三個數相乘，先把前兩個數相乘，再乘以第三個數，或者，先把后兩個數相乘，再和第一個數相乘，積不變。這叫做乘法結合律。a×b×c = a×(b×c)(10).乘法分配律：兩個數的和（或差）與一個數相乘，等于把這兩個數分別與這個數相乘，再把兩個積相加（或相減）。這叫做乘法分配律。(a + b)×c= a×c + b×c(ab×c(11).乘法的其他運算性質：一個因數擴大若干倍，必須把另一個因數縮小相同的倍數，其積不變。a×b =(a×c)×(b÷c)除法的運算性質:商不變性質,兩個數相除，被除數和除數同時擴大或者縮小相同的一個數（0除外），商的大小不變。a÷b=(a×c)÷(b×c)a÷b=(a÷c)÷(b÷c)一個數連續用兩個數除，可以先把后兩個數相乘，再用它們的積去除這個數，結果不變。a÷b÷c = a÷(b×c)(12).乘法的意義:

求幾個相同加數的和是多少？例如：27×13，表示求13個27的和是多少？也可以表示求27的13倍是多少？

求一個數的若干倍是多少？例如：27×0.3或者的意義：求27的十分之三是多少？(13).除法的意義：

一個數里有幾個除數。簡稱“包含除法”。例如，24÷3表示24里面包含有幾個3。一個數是另一個數的多少倍。例如：24÷3，表示24是3的多少倍？

把一個數平均分成若干份，每份是多少？簡稱“等分除法”。例如：24÷3，表示把24平均分成3份，每份是多少？

已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數。

例如：表示：已知一個數的三分之一是24，求這個數。

（四）整除與除盡

(1).整除：甲數除以乙數（甲、乙為自然數），商是整數，余數為零。就說甲數能被乙數整除。(2).除盡：甲數除以乙數（乙數不為零），商是有限數。就說甲數能被乙數除盡。

整除可以說是除盡，但除盡就不能說一定叫整除。例如：1÷5＝0.2，叫除盡，但不叫整除。因為商是小數。又如：10÷3＝3……1，既不叫整除，（因為余數不為零）也不叫除盡。約數和倍數：當甲數能被乙數整除時，就說甲數是乙數的倍數，乙數是甲數的約數。這兩個概念都是相對而存在。一個自然數，不存在是否倍數與約數。例如：“3是約數”，就是一個錯誤說法。只能是對3、6、9、……等數而言，是其中某個數的約數。

第五篇：小學語文：《 爺爺和小樹 》1教案(北京版一年級上)

爺爺和小樹

教學設想

一年級的閱讀課怎么上？崔巒老師在人教版新課標小學語文教材全國研討會上說過這樣一段話：“一年級的閱讀課最重要的是指導學生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好能讀出感情。還有一個任務：認字學詞，積累語言。此外，還要培養讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現正確價值觀的引導。”我執教的是《爺爺和小樹》的第一課時，與第二課時相比，其主要任務是認字，把課文讀正確，讀通順，讀好的同時滲透環保意識，積累語言。

指導學生把課文讀正確、讀通順、讀流利是閱讀課最重要的任務。因此在談話導入后，給了學生充分的讀書時間，借助拼音初讀課文，然后在四人小組里互相讀課文、正音。這一環節的讀主要是讀正確，字音讀準、不掉字、不添字。由于今天所用的學生是將要升入二年級的學生，學生對課文比較熟悉，因此只給了學生少量的讀書時間。

識字也是閱讀教學的一個重要任務。如果識字教學結合語言環境不夠，抽讀單個的生字花的時間太多，脫離語言環境，這樣的識記難度是非常大的。學生字的基本順序是由字到詞再到句。由于學生識字的根本目的是在不同的語言環境中都要會認。因此，我反其道而行之，首先讓學生在初讀的同時在句中認識生字，然后呈現帶生字的詞語，最后呈現單個的生字。這樣的識字提供了語言環境的幫助，降低了一定的難度，便于學生的理解和識記。

鞏固識字的最佳途徑是復現，但在教學實踐中我們往往是不引導學生分析字形，學生就很難記住。但是一節課孩子們分析7、8個字形，少數孩子在發言，多數孩子心不在焉，花費了很多時間，字形分析得很透徹，字音孩子不一定記住了，因為字音和字形是沒有聯系的，可見分析字形對識字的作用是微乎其微的。崔巒老師在一篇文章中這樣說道：“要認的字，只要求認識——在課文中認識，挪個地方還認識，強調的是整體識記，不要求分析字形結構，不要求達到每個部件、筆畫的精確記憶。”因此，在引導學生認識生字后，我把分析字形的時間給孩子們聯系生活實際組詞來鞏固識字。

新課標強調低年級的課文重在朗讀，不要刻意去理解，那么一年級的課要引導學生多讀書，有沒有需要理解的呢？有，那就是要讀出作者寫這些話含著的感情。怎么讀呢？崔老師說“一年級的閱讀教學，要結合少量詞和句的理解，體現由讀正確——讀通順——讀出感情的指導過程和學生練讀的過程。”我在學生借助拼音讀正確課文后，再給學生時間讀給自己的小伙伴聽，這一次讀，學生對課文有了整體的感知，直至把課文讀通順、流暢。

在學生讀通、讀流利后，我又引導學生分段讀懂課文，同時指導朗讀。讀懂課文，就是要讀出對語言文字的感悟，對文章的理解。雖然是低年級，這一步卻必不可少，否則就會走入泛泛讀讀的誤區，這一步不是分析課文，而是根據課文具體情況，用生動有趣的形式幫助學生去感悟語言。在分段指導學生讀課文的時候，我運用插圖由生字到詞，再到句子和段落引導學生理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”等重點詞句，同時結合課后聯系培養學生的語感。最后，在學生讀懂課文的基礎上，通過朗讀比賽的形式，鼓勵學生讀出自己的感情。學生在前面大量的語言實踐活動中獲得了情感體驗，對課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦，這樣的感情也是發自學生內心的。

教材說明

課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關系多么親密、和諧。

教學時間 一課時。教學目標 1．知識目標 認識10個字。2．能力目標

正確、流利地朗讀課文。3．情感目標

懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。教學重難點

認記生字、理解重點語句和練習朗讀。教學設計

一、引言揭題，激發興趣

1．今天，我給大家帶來一位熟悉的朋友。你們聽，他在說什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們為保護我做了哪些事情了？）

2．小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學習第5課《爺爺和小樹》。（齊讀課題）3．讀了課題，小朋友們想知道什么？

二、初讀課文，學習生字

1．這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧！

小朋友們快快行動起來，翻開書69頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦！2．大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個招呼啊？（出示生字卡片）3．他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認識他嗎？（帶拼音讀詞）

4．小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊，誰還認識他們？（去掉拼音讀單個生字）

5．小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？

三、再讀課文，讀對讀通

1．小朋友們真是識字的小能手，現在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。

誰愿意讀給大家聽聽？

這個小朋友在讀的時候，其他的小朋友應該干什么啊？咱們就比比，誰是最細心的孩子。2．大家發現了嗎？這篇課文和我們前面學課文有什么不一樣？

另起一行，開頭空兩格就表示一個自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個自然段，戴上一頂小帽子。

四、分段指導，讀懂課文

1．小朋友們找的真準，誰能讀讀第一段？ 2．讀的真好，再讀讀第二自然段？

理解“暖和的衣裳”：大家看看圖（課件出示），誰知道暖和的衣裳指什么？為什么說稻草是暖和的衣裳了？

誰知道可以說暖和的什么？（“暖和的_____”）

這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和啊！誰再來讀讀？（指名讀）大家想想，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）3．小朋友們讀的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段？

請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應該怎么讀，然后來教我，好不好？（學生自己練讀）理解“綠色的小傘”：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說樹冠是綠色的小傘了？ 那你為什么要教老師這樣讀啊？

4．夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興啊！我們一起再來讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹會說些什么了？

5．小朋友們不但生字學的好，課文也讀的好，現在，我們來舉行一個朗讀比賽。請大家分小組準備，然后我們請每個小組派一個代表來參加比賽。

請小評委們聽仔細了，你最喜歡誰讀的？ 6．表情朗讀。

小升初數學復習資料：基本定義與運算定律

（一）數與數字的區別：數字（也就是數碼），是用來記數的符號，通常用國際通用的阿拉伯數字 0~9這十個數字。其他還有中國小寫數字，大寫數字，羅馬數字等等。數是由數字和數位組成。

(1).0的意義：0既可以表示“沒有”，也可以作為某些數量的界限。如溫度等。0是一個完全有確定意義的數。0是最小的自然數，是一個偶數。00是最小的自然數，是一個偶數。是任何自然數(0除外)的倍數。0不能作除數。

(2).自然數：用來表示物體個數的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然數。簡單說就是大于等于零的整數。

(3).整數： 自然數都是整數，整數不都是自然數。

(4).小數：小數是特殊形式的分數，所有分數都可以表示成小數，小數中的圓點叫做小數點。但是不能說小數就是分數。

(5).混小數（帶小數）：小數的整數部分不為零的小數叫混小數，也叫帶小數。(6).純小數：小數的整數部分為零的小數，叫做純小數。

(7).有限小數：小數的小數部分只有有限個數字的小數（不全為零）叫做有限小數。

(8).無限小數：小數的小數部分有無數個數字（不包含全為零）的小數，叫做無限小數。循環小數都是無限小數，無限小數不一定都是循環小數。例如，圓周率π也是無限小數。

(9).循環小數：小數部分一個數字或幾個數字依次不斷地重復出現，這樣的小數叫做循環小數。例如：0.333……，1.2470470470……都是循環小數。

(10).純循環小數：循環節從十分位就開始的循環小數，叫做純循環小數。

(11).混循環小數：與純循環小數有唯一的區別，不是從十分位開始循環的循環小數，叫混循環小數。(12).無限不循環小數：一個小數，從小數部分起到無限位數，沒有一個數字或幾個數字依次不斷的重復出現，這樣的小數叫做無限不循環小數。

（二）分數：表示把 “單位1”平均分成若干份，取其中的一份或幾份的數，叫做分數。(1).真分數：分子比分母小的分數叫真分數。

(2).假分數：分子比分母大，或者分子等于分母的分數叫做假分數。

(3).帶分數：一個整數（零除外）和一個真分數組合在一起的數，叫做帶分數。帶分數也是假分數的另一種表示形式，相互之間可以互化。

（三）十進制：十進制計數法是世界各國常用的一種記數方法。特點是相鄰兩個單位之間的進率都是十。10個較低的單位等于1個相鄰的較高單位。常說“滿十進一”，這種以“十”為基數的進位制，叫做十進制。(1).加法：把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法，其中兩個數都叫“加數”，結果叫“和”。

(2).減法：已知兩個加數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算，叫做減法。減法是加法的逆運算。其中“和”叫“被減數”，已知的加數叫“減數”，求出的另一個加數叫“差”。

(3).乘法：求n個相同加數的和的簡便運算，叫做乘法。其中相同的這個數及n個這樣的數都叫“因數”，結果叫“積”。

(4).除法：已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算，叫做除法。除法是乘法的逆運算。其中“積”叫做“被除數”，已知的一個因數叫做“除數”，求出來的另一個因數叫做“商”。(5).加法交換律：兩個數相加，交換兩個加數的位置，和不變，叫做加法交換律。a+b=b+a(6).加法結合律：三個數相加，先把前二個數相加，再加第三個數，或者，先把后二個數相加，再加上第一個數，其和不變。這叫做加法結合律。a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c)(7).減法性質：在減法中，被減數、減數同時加上或者減去一個數，差不變。a-b=(a+c)-(b+c)ab=(a-c)-(b-c)在減法中，被減數增加多少或者減少多少，減數不變，差隨著增加或者減少多少。反之，減數增加多少或者減少多少，被減數不變，差隨著減少或者增加多少。

在減法中，被減數減去若干個減數，可以把這些減數先加，差不變。a –b(b + c)(8).乘法的交換律：兩個數相乘，交換兩個因數的位置，積不變，叫做乘法的交換律。a×b = b×a(9).乘法的結合律：三個數相乘，先把前兩個數相乘，再乘以第三個數，或者，先把后兩個數相乘，再和第一個數相乘，積不變。這叫做乘法結合律。a×b×c = a×(b×c)(10).乘法分配律：兩個數的和（或差）與一個數相乘，等于把這兩個數分別與這個數相乘，再把兩個積相加（或相減）。這叫做乘法分配律。(a + b)×c= a×c + b×c(ab×c(11).乘法的其他運算性質：一個因數擴大若干倍，必須把另一個因數縮小相同的倍數，其積不變。a×b =(a×c)×(b÷c)除法的運算性質:商不變性質,兩個數相除，被除數和除數同時擴大或者縮小相同的一個數（0除外），商的大小不變。a÷b=(a×c)÷(b×c)a÷b=(a÷c)÷(b÷c)一個數連續用兩個數除，可以先把后兩個數相乘，再用它們的積去除這個數，結果不變。a÷b÷c = a÷(b×c)(12).乘法的意義: 求幾個相同加數的和是多少？例如：27×13，表示求13個27的和是多少？也可以表示求27的13倍是多少？

求一個數的若干倍是多少？例如：27×0.3或者的意義：求27的十分之三是多少？(13).除法的意義：

一個數里有幾個除數。簡稱“包含除法”。例如，24÷3表示24里面包含有幾個3。一個數是另一個數的多少倍。例如：24÷3，表示24是3的多少倍？

把一個數平均分成若干份，每份是多少？簡稱“等分除法”。例如：24÷3，表示把24平均分成3份，每份是多少？

已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數。

例如：表示：已知一個數的三分之一是24，求這個數。

（四）整除與除盡

(1).整除：甲數除以乙數（甲、乙為自然數），商是整數，余數為零。就說甲數能被乙數整除。(2).除盡：甲數除以乙數（乙數不為零），商是有限數。就說甲數能被乙數除盡。

整除可以說是除盡，但除盡就不能說一定叫整除。例如：1÷5＝0.2，叫除盡，但不叫整除。因為商是小數。又如：10÷3＝3……1，既不叫整除，（因為余數不為零）也不叫除盡。

約數和倍數：當甲數能被乙數整除時，就說甲數是乙數的倍數，乙數是甲數的約數。這兩個概念都是相對而存在。一個自然數，不存在是否倍數與約數。例如：“3是約數”，就是一個錯誤說法。只能是對3、6、9、……等數而言，是其中某個數的約數。