第一篇：四年級語文上冊教案 開天辟地

教學分析：

這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡清楚，分三個部分，把盤古用他的整個身體創造了美麗的宇宙的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

學習目標：

①認識竭、液等10個生字。會寫暗、降等14個生字。能正確讀寫宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

教學重點:引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

教學難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

教學時間:兩課時

課前準備: 搜集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。

第一課時

一、故事導入

①簡介中國的神話故事。

②我記憶中的神話故事。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。

③揭題：18盤古開天地。

（這樣的設計，尊重了學生急于展示自已的感受。又能讓學生對古代神話故事產生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎。）

二、初讀感知

①識記生字。

a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

b．同座互相認讀生字，交流記字方法。

②讀通課文。

a．自由練讀課文。

b．同座合作檢查課文朗讀情況。

③感知文意：這篇課文主要講了什么？

此環節符合學生的年齡認知特點，創設了民主、輕松、互動的學習氛圍，又利用學生的互助互學，培養了學生的自主學習能力并節省了課堂教學時間。）

三、研讀交流。

①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

②重點研讀課文第二自然段。

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

讀一讀，想一想，你有什么新發現？

③重點研讀課文第四自然段。

a．引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子。

b．讓學生根據教學掛圖介紹盤古創造的美麗宇宙。

c．選擇感受最深的部分讀一讀。

（以上環節的教學在讀的基礎上，讓學生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內容，在朗讀和想象的基礎上進一步領會盤古的偉大及他所創造的宇宙的美麗形象，培養了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學生以自已的感情來指導朗讀。）

四、作業

練讀課文。繼續搜集有關神話故事的資料。

第二課時

一、復習鞏固

①復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。

②復習生字詞，開火車讀生字、詞語。

二、指導寫字

①學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。

②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

③成果展示，師生評議。

（這樣設計讓學生自已發現問題，互相評價，促進學生的自學能力的提高。）

三、朗讀回味

①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。

②記憶讀。看誰能記一些優美的詞，如隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木。

四、練習復述

①同座練說。

②指名在全班復述，然后評議。

五、課后拓展

①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想&&)

②、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。

如此設計思考拓展，讓學生回過頭來再次感悟，通過讓學生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學生的思維，創造成性地應用語言；第二個拓展使學生了解更多的神話故事，并培養了學生的查找資料的能力。

第二篇：蘇教版小學語文四年級上冊《開天辟地》精品教案

開天辟地 教學目標：

1、抓住重點詞句，體會盤古的神力，了解盤古偉大的獻身精神。

2、豐富語言積累，用心品讀課后練習4中的句子，體會特點，領會這樣寫的好處。課前準備：課件（23張幻燈片、《遠方的寂靜》鋼琴曲）教學過程：

一、激趣導入，引出神話

1、老師今天給大家帶來了幾張圖片。每張圖片都講述了一個動人的故事。看誰能最快猜出這個故事的題目。想好了就大聲地說出來。（課件出示圖片：女媧補天、牛郎織女、嫦娥奔月、后羿射日）

2、剛才我們見到的圖片都是來自神話故事。神話中的人物和我們常人有什么不同？（神話中的人物有神力。）今天，我們又要走進神話世界，了解一個美麗而動人的神話故事。（板題）這就是我們要學的12課開天辟地。伸出手，跟老師一起寫課題。（齊讀課題）“辟”也是“開”的意思，所以“開天辟地”又說是“開辟天地”。多么有力量的題目呀，讓我們一起來讀一讀。

二、初讀課文，感知神話

1、這個故事可有意思啦！翻開書69頁，自己讀一讀課文，注意讀準字音，遇到生字、生詞多讀幾遍。

2、檢查詞語的讀法：生字組詞： 板斧一丈加厚柱子血液皮膚昏睡 鑿子崩裂渾濁筋脈三山五岳萬頃良田 課后詞：

混沌巍峨雷霆合攏神力身軀開天辟地 冉冉上升精疲力竭縱橫交錯化生萬物

3、同學們再默讀課文，邊讀邊想：這篇課文主要講了一件什么事？如果覺得有困難，老師幫幫你，借用這幾個詞來說。（課件出示：混沌一團開天辟地

神力 身軀 化生萬物）

4、按事情發展的順序是概括內容的一種方法。還有一種方法就是把長文章讀短，讀成一句話。試試看，能從文中找到一句話來概括這篇文章的主要內容嗎？

5、小結板書。

三、學習第2自然段，感悟神力。過渡：“神力”你是怎么理解的？這節課，我們就要看看，盤古究竟怎樣以他的神力開辟出天地的？自由讀2段。一邊讀，一邊想，在你特別有感受的地方做上記號。（根據生的回答，屏幕出示）

1、例句A：他一使勁翻身坐了起來，------一絲微光透了進來。

①你怎么感受到他的神力？（他一使勁坐起來，大雞蛋就裂開了一條縫。）例句B：大神見身邊??破碎了。②你從哪兒看出他的神力？（左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿。）能加上動作來說明嗎？（生表演）

③盤古可是個昏睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量啊！這一刻，他要爆發了，他要鑿出一片新天地來。來，讓我們像盤古一樣爆發一次！（看屏幕讀）⑤同學們，你們看，經過盤古的努力，天地出現了。（屏幕出示）

例句C：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。⑥誰愿意讀這句話？聽了他的朗讀，你有什么感受？

⑦輕而清，這是天的感覺，飄飄渺渺，廣袤無邊。重而濁，這是地的感覺，雄渾厚重。女生讀天的部分，男生讀地的部分。

⑧你們的朗讀讓我們陶醉在這片新天地中。再看看這句話，它還隱藏著玄機呢。（藏著反義詞，前半句和后半句字數一樣多。）

⑨像這樣前半句和后半句字數相等，意思相對應，這是一種對仗的寫法。（板書：對仗）在課文中，還有許多像這樣的句子，快速地找一找。（生查找）在文章中運用對仗這種方法，能使文章增色不少。

三、學習第3自然段。

過渡：天地分開，一個美麗的新世界出現了。盤古是不是可以休息啦？為什么？（天地會重新合攏）天地一合攏，宇宙將暗無天日。盤古又是怎樣以他的神力阻止天地重新合攏的呢？ 句1：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化。①你是怎么體會到他的神力？（頭頂天，腳踏地。）

②（指名一生）現在，你就是盤古，天和地分開后，你就怎么做？（引讀句1）③現在，你們就是盤古，站起來，天地分開后，你們就--------（引讀句1）

四、學習第4自然段。

引讀：天每天---------，地每天----------，盤古的身體也-------。這樣又經過了---------，一萬八千年，多么漫長的歲月呀！天升得-------，地變得------，盤古的身體也-------

五、學習第5自然段。（屏幕出示課文插圖）你們看，這就是經歷了一萬八千年風風雨雨的盤古。此時此刻，他又有什么變化？用一個詞來說。（巍峨）

（屏幕出示）句2：這個巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。

5、“巍峨”這兩個字有什么相同的地方？這個詞一般用在什么地方？可在這兒卻是用來形容盤古。據說盤古的身體撐在天地時，最長長到了9萬里長。真是一個了不起的的巨人。他這一撐，就撐了多久？（一萬八千年）

六、學習第6自然段。引讀句子：一百年過去了，這個巍峨的巨人，就像根------------------一千年過去了，這個巍峨的巨人，仍然像根------------------一萬八千年過去了，這個巍峨的巨人，依舊像根------------------這不僅需要超乎常人的力量，更需要----------頑強的意志力。

7、看著巍峨高大的盤古，我的腦子里不由得浮現出一個成語。和天地有關，現在一般用來形容敢作敢當、光明磊落的男子漢。（頂天立地）對，今天老師把這個詞送給咱們班的男生，希望你們長大后都能成為頂天立地的男子漢。過渡：盤古就是這樣以他的神力開辟天地的，那他的身軀怎樣化生萬物的？

七、精讀第7自然段，品味“化生萬物”。

1．自由讀第7自然段，想說什么嗎？（偉大）

2．有時候偉大是要付出沉重的代價。請大家再讀第7自然段，讀著讀著，你心中產生了怎樣的情感？在最有感觸的句子旁寫下你的所思所感。3．學生讀書感悟，教師巡視指導。4．來，談談你們的感受。（師根據學生回答，相機指導，重點指導最后一分句朗讀）

多么偉大的盤古呀！為了這個美麗的世界，他奉獻出所有的一切。就連——（指導讀最后一分句）他悲壯地倒下了，但他死而無憾。雖然他不是真實的，但我們不能不說，他是一個頂天立地的真英雄。5．師引讀：（課件出示第7自然段）多么整齊的句式呀，就像部隊的士兵，我把紅色送給女同學，把綠色送給男同學，黑色部分留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。（黑色：總述部分。紅色：分句前半句。綠色：分句后半句。）八．學習最后一個自然段。

㈠談話：同學們，為了開辟新天地，盤古已經累死了，卻還用自己身體的各個部分變出了一個美麗的世界，就好像有好多人死后還會捐獻出眼角膜等身體器官，這是什么精神？師板書：獻身、無私奉獻。文中雖然只出現了九個“變成了”，但是僅僅這9個嗎？不，太多太多了。點擊：你聽——我知道——。教師小結：大家的想象力真豐富。盤古雖然倒下了，但是它開辟的美麗天地，世界不會忘記，天地不會忘記，人們也不會忘記，他仍然活在天地當中。齊讀最后一段帶上感激敬佩之情。

九、體味想象的神奇。

再反過頭來想想第7自然段，你發現盤古的身軀與所化成的事物有什么關系？（相似）所以說想象不是瞎想，要合理。

十、合作探究，提升理解。①、“開天辟地”這個神話故事現在已經演變成成語，常比喻前所未有的，有史以來的第一次，如：“毛澤東主席開天辟地，成立了新中國！”也用來比喻開創空前宏偉的事業。

②、再讀題目，希望同學們也能學習盤古敢于創新，勇于奉獻的精神，長大以后開辟出一番屬于自己的新天地。

板書設計：

12．開天辟地 神力

開辟天地 無私奉獻

身軀

化生萬物

朗讀為主，練習作載體，扎實上好每堂課---------《開天辟地》教學反思

這節公開課前，恰好學校組織觀看了關于生本教育的錄像。整個觀看過程，我的心靈受到了深深的沖擊：我覺得這種課上的教師擔任著兩重角色：

一、是一個很好的舵手，為學生把握好學習知識的方向，不讓知識走偏；

二、是個駕馭能力極強的組織者，少講、不灌、精點撥。輸入了這種觀念，再加上前面聽過了五六個教師的課，總結歸納之后，我給自己的課也定好了目標：放手，把課堂真正還給學生！

本次所執教的《開天辟地》是蘇教版小學語文第七冊的一篇神話故事。經過研讀課文，我發現這篇課文的總體目標是讓學生了解盤古的神力，學習他的獻身精神；而了解對仗的修辭方法也是本課很重要的一個訓練目標。

為了突破第一個難點，我采取了兩項措施：

1、感情朗讀。讓學生帶著各自的感悟與體驗與文本對話，在相互啟發、補充中更好地體味語言文字，挖掘隱藏于教材中的潛在信息。在自主的閱讀活動中，感受盤古的神力。

2、做練習題。通過層層遞進難度越來越大的超大容量的練習題，憑借句式“——我知道，——”進行大膽創造的想象，在語言的遷移運用中，更深切地感悟到盤古的無私奉獻精神。

為了達成第二個目標：我首先讓學生觀察對仗句，然后讓學生自己總結對仗句的特點，并讓學生從課文中找出5處對仗句，最后告訴學生用對仗句會給文章增色不少，鼓勵學生以后嘗試用對仗句。這樣一來便水到渠成了。

第三篇：蘇教版四年級上語文開天辟地教案

一、導入課題

1、同學們,我們先來玩個游戲，好嗎？這個游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。

2、同學們讀的書可真多呀。那么神話故事有什么特點呢？

小結：的確，神話故事以它豐富的想象力，曲折離奇的情節吸引著我們，今天張老師給大家帶來一個最古老、最經典的神話故事，那就是—開天辟地，揭示課題。（板書：開天辟地，寫到“辟”的時候請同學們伸出手指跟著一起寫）【在輕松的師生談話中讓學生對古代神話故事產生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎。】

3、齊讀課題

4、“開天辟地”的“辟”就是開的意思，所以“開天辟地”又可以說成是開辟天地。

5、通過課前預習，我們知道了這個神話故事的主人公就是？盤古，那么圍繞題目，你能說說這篇課文主要講了什么嗎？（這篇課文主要講了盤古開天辟地的故事）題目就是文章的眼睛，這篇課文的課題就概括了文章的主要內容。

二、初讀感知

1、在課文中同樣有一句話直接概括了故事的主要內容，請同學們自由朗讀全文，找一找這句話在哪里，在讀的過程中注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、同學們讀得很投入，很認真，那么這些中出現的難讀的詞語你會讀嗎？

（1）出示

板斧

一丈

加厚

柱子合攏

血液

精疲力竭

皮膚

昏睡

鑿子

崩裂

混濁

身軀

三山五岳

筋脈

萬頃

雷霆

皎潔

甘霖

混沌

冉冉上升（2）指名讀。齊讀（3）師指導“攏”、“竭”。

3、看來同學們能把詞語讀準確了，哪句能概括全文的話你找到了嗎？（最后一節：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）

三、昏天黑地

1、盤古為什么要開辟天地呢？請同學們默讀第一自然段，思考：天地開辟前的宇宙是怎樣的呢？（板書：混沌一團）

2、你知道 “混沌一團”是什么意思嗎？能用自己的語言來描繪當時的情況嗎？預設：當時的宇宙就像個大雞蛋，黏糊在一起，渾然一體的，周圍黑乎乎的，什么也看不清，沒有一絲光亮。

3、生活在這樣的環境里會是怎樣的感覺呢？你能把這種感覺讀出來？

4、指名讀，齊讀。

四、開天辟地

1、就在宇宙混沌一團的時候，一個昏睡了一萬八千年的大神出現了，他開辟了天地，使光明出現在了眼前。他究竟是怎樣開辟天地的呢？輕聲讀課文第二自然段，找出盤古開天辟地的句子，想一想：盤古給你留下了什么印象？

2、交流

▲出示“他一使勁 ??，一絲微光透了進來”

一使勁，一翻身就能讓宇宙裂開一條縫，說明了什么？預設：盤古力大無窮，神勇無比

你能讀出神勇來嗎？你們讀得太好了，特別是“咔嚓”太生動了，仿佛就在我的耳邊響起。（女生讀）

▲出示：大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。”（1）請你來做做“猛劈猛鑿”的動作

評價：手勢對了嗎？該怎樣鑿？怎樣劈？做得怎么樣？僅僅是幾下嗎？評價：大雞蛋的裂縫大了點。還不夠，堅持！裂縫越來越大了！馬上要裂開了！大雞蛋終于破碎了，同學們，大雞蛋破碎容易嗎？是啊，為了開天辟地，盤古付出了多少的努力啊！

（2）指名讀，讀出盤古的神勇和開天辟地的艱難。齊讀這一句，你們的朗讀讓我仿佛看到一個“左手持鑿，右手握斧”的盤古正在“ 猛劈猛鑿”

3、隨著盤古接二連三的猛劈猛鑿，我們仿佛真的聽到了巨石崩裂的聲音，大雞蛋終于破碎了，天和地終于出現了。這時：引讀 “輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”這句話里有幾組反義詞，看看同學們能不能找出。男女生分讀，這兩句話在句式上有什么特點？

（講解“對仗”的修辭手法，像這樣字數相等、結構相似、表達的意思相關或相反的兩個句子就叫對偶句，這種修辭手法就叫對偶。）

4、同樣是在第二自然段里，你能不能再找到一處使用到了對仗這種修辭手法？ 預設：“左手持鑿，右手握斧”（句式整齊，讀起來朗朗上口，很有節奏感）在以后的寫作中，同學們也可以嘗試著運用對偶這種修辭手法，為自己的作文增色添彩。讓我們再把這兩句句子讀一讀。

五、頂天立地 1．過渡：盤古用他的神力開辟了天地，天和地分開以后，他又是怎樣做的呢？默讀課文三—五自然段，思考：當天和地分開后，盤古是怎么做的？ “頭頂著天，腳踏著地，”可以用個成語來形容。（板書：頂天立地）2.盤古的身體是怎么變化的呢？我們一塊來看看第4自然段

3、為了不讓天地重新合攏，盤古撐在天地之間多少年？一萬八千年，多么龐大的數字，多么驚人的數字，這么長的時間里，盤古日夜頭頂天，腳踏地，撐著天地，此時你又看到的是一個怎樣的盤古？（板書：意志堅定）

4、你能讀出盤古的堅持不懈、意志堅定嗎？指導朗讀

5.過渡：盤古如此神勇、意志堅定，所以第5自然段中還稱盤古是個―――巍峨的巨人。

巍峨原來是形容山的，現在用來形容盤古長得大。僅僅是身軀大嗎？說明盤古在人們心中是（高大）的。盤古真的是個了不起的巨人啊！

6．再讀第5段，讀出你的敬佩之情。

第二課時 課時目標：

1、學生通過朗讀課文第七小節，能抓住其中的排比句，感受盤古臨時死所化生的美好世間。

2、學生能抓住“精疲力竭、含著微笑、臨死”等詞語，體會盤古無私奉獻的精神。

3、學生能準確流利的背誦課文的第六、七、八小節。前置性學習：

課前思考：盤古給你留下了什么印象？抓住文中的關鍵詞句在書上寫批注。

一、復習導入

1、這節課我們繼續學習中國古代神話故事《開天辟地》，還記得故事的情節嗎?

2、看這些成語，你能用上它們講一段話，說說這個神話的內容嗎?

出示：混沌不分 昏天黑地

大刀闊斧 開天辟地

與日俱增 頂天立地

變化萬端 改天換地

3、上節課我們重點學習了盤古大刀闊斧開天辟地的過程，認識了一位神勇無比的大英雄，這節課讓我們繼續走進《開天辟地》的神話世界，細細品味感悟。【結合練習3的成語教學，幫學生復習課文內容。】

三、改天換地

1、幾千萬年又過去了，天不再升高，地不再加厚，盤古的精神和力氣都以用完，他知道天地不會合攏，就含著微笑倒下了。精神和力氣都已用完，用文中的一個詞概括是（精疲力竭），換個詞可以說是（筋疲力盡）

2、盤古微笑著倒下了，同學們，在他的笑容中，你仿佛聽到他在說什么嗎？

3、這不是普通的微笑，他為勝利而笑，不要再為天地合攏而擔憂，這不是普通的微笑，這微笑中寫滿了他的血汗和生命，你能讀好這一句嗎？（指讀）讓我們懷著崇敬的心情一起讀好這句話。

4、就在他倒下后，盤古還用身軀化生出世間萬物，讓這新天地煥發出勃勃生機，請同學們自由朗讀第七自然段，說說你看到了哪些畫面。（1）交流

（2）多么神奇的畫面啊！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現這神奇的畫面吧！（出示填空）

（3）同學們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細看，你還會看到更多更多的畫面，大家想想還會看到什么呢？

5、此時，我們不得不說，盤古是一個英雄，一個立于天地之間的真英雄，因為他口中呼出的氣??（引讀第七節）：

6、變成了，變成了，九個變成了，句式多整齊呀，想像多豐富啊，盤古把自己身上的所有一切都化成了對人類有用的東西，自己卻什么也沒有留下，此時，你又覺得盤古是個怎么樣的人？（無私奉獻的人）

7、盤古為人類作出了巨大的貢獻，為我們創造了美麗的世界。你一定有很多話對他說吧！把要說的話寫下來交流。

請大家把你想說的話寫在課文的最后。（圖片下方顯示：盤古，我想對你會說＿＿＿＿。）

8、同學們說的真好，這篇充滿神奇的神話故事向我們展現了一個無私奉獻、神勇無比的大神，更向我們揭示了生活中需要愛，需要奉獻，世界才會變得更美好！再讀六、七兩段，體會他的無私奉獻。

【《語文課程標準》提倡多角度、有創意的閱讀。讓學生帶著各自的感悟與體驗與文本對話，在相互啟發、補充中更好地體味語言文字，在自主的閱讀活動中，感受盤古的偉大。再讓學生憑借句式“盤古，我想對你會說＿＿＿＿”進行大膽創造的想象，在語言的遷移運用中，更深切地感悟到盤古的無私奉獻精神。最后，在此基礎上進行誦讀，達到語言的內化。】

9、師引讀：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。（1）盤古是這樣的無私，讓我們一起去贊美他。（2）讓我們永遠懷念為宇宙獻身的盤古吧。（3）讓我們永遠記住這個神話故事中的盤古吧。

四、拓展延伸

1、這是一篇神話故事，講的是天地的來歷，隨著科技的進步，我們現在已經知道了宇宙并不是因為盤古開天辟地而形成的，那么，我們學習這篇課文的目的是什么，僅僅是領略一下神話的魅力所在嗎？

2、“開天辟地”既是個神話故事也是個成語，常比喻空前的，自古以來沒有過的。頌揚開創偉大事業，稱“開天辟地”。想一想現實中還有哪些人物可以用上開天辟地？如：毛澤東開天辟地，成立了新中國！

3、再讀課題，祝愿同學們也學習盤古的敢于創新，勇于奉獻的精神，長大成人以后也能開天辟地，干一番大事業。

【讓學生與文本再次進行深層次的對話，引導學生逐步深入文本內核，挖掘隱藏于教材中的潛在信息。】

五、作業

1.把《開天辟地》這個神話故事講給其他人聽。2.收集并閱讀其他的神話故事，感受神話故事的特點。板書設計：

開天辟地 神勇無比 意志堅定 盤古

化生萬物

第四篇：蘇教版小學語文四年級上冊12,《開天辟地》精品教案

蘇教版小學語文四年級上冊12,《開天辟地》精品教案

教學目標

1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

3．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。

教學重點、難點

1、教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

2、學后能用自己的話講述這個故事。

教學過程

一、故事導入

1、簡介中國的神話故事。

2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學們聽。

3、今天，我們要學習的課文就是我國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。

4、板書課題：開天辟地

解釋課題齊讀課題質疑課題

5、盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問題自讀課文。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準生字的讀音，認清字形。

（2）標出小節號，把課文讀通順。

（3）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，2、檢查字詞學習情況。

（1）讀詞語

（2）分小節讀課文，隨機進行字音及斷句的指導。

（3）交流已理解的詞語。

（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。

（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、精讀課文

1、在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節。

（抓住“混沌一團”，“大雞蛋”兩個詞讓學生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）

2、盤古是怎樣開天辟地的呢？認真默讀第2到5小節，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

（1）交流。

（從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會到盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會盤古對光明的向往及創造新世界的決心，同時體會開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會到盤古意志的堅定，形象的高大。）

（2）你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎？

（3）指導朗讀，出示句子。

輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

這兩個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？

（句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）

3、過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。

4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個詞時就特別感動，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動呢？

（盤古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀！）

5、讓我們懷著這種感動齊讀全文。

四、小結

第二課時

一、回顧復習

1、學生讀課文，回顧所學內容。

二、練習復述

①同座練說。②指名在全班復述，然后評議。

三、拓展文本，創編詩歌

1、盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？

板書：豐富的想象

2、仿寫詩句

我想把手撫在茂盛的花草樹木上

這樣就能摸摸盤古的汗毛。

我想——，這樣就能——。

四、摘抄課文中的好詞佳句。

五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。

第五篇：2018年小學四年級語文上冊 13開天辟地教案 蘇教版

13、開天辟地

教學目標:

1、讀文章，發揮想象力，描述文中的情景。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段

3、學會本課9個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，；理解由生字組成的詞語

4、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神 教學重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀文章，發揮想象力，描述文中的情景。

3.了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神

教學難點：了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。教學準備：多媒體課件 課時安排：兩課時

教學設計 第一課時

一、激趣導入

1、導語：同學們，當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學的就是這其中最精彩的一個。（板書課題：開天辟地）

2、齊讀課題2遍。

3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？

讀了課題，你有問題要問嗎？（學生自由提出疑問，老師在此基礎上歸納出四個主要問題：為什么？誰？怎樣？之后的情況？并板書）

二、初讀課文，感知內容

1、請大家帶著問題自由朗讀課文，做到讀通讀順，同時劃出生字詞，標上自然段序號。

2、．檢查字詞學習情況。（1）

出示生字新詞。

生字：開天辟地 板斧

一丈

極厚

柱子

合攏

精疲力竭

血液 皮膚（2）指名學生讀，正音

“丈、柱”是翹舌音，“丈、攏、精：是后鼻音，“斧”與“膚”只是聲調不同，“血液”的“血”讀xuè。

（3）學生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯的地方 “縱”的右半邊第二筆是點，不是捺。

“攏”不能少一撇，否則就變成了“擾”。“竭”右下角不能寫錯。（4）當堂描紅(5)學習二類生字（6）讀課后詞語

三、細讀課文，探究解疑

1、這篇課文講了一個怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）

2、盤古為什么要開天辟地呢？（第一個問題）答案在哪里？（第1節）（引入第一自然段的教學）

3、指名朗讀第一自然段

（1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思）

（2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學生自由回答，教師從中中總結出：開天辟地前的情況——“混沌一團”）

（3）、誰能想象當時的情況，并讀出來

4、學習第二自然段

大地混沌一團，那是誰來開天辟地的呢？（解決第二個問題）（盤古）

四、總結

想要追求光明的盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？盤古開天辟地之后的情況又怎樣，這些問題我們下節課再一起探討。

五、作業設計

1《習字冊》 2熟讀課文

教學設計 第二課時

一、復習導入

通過上節課的學習，我們已經了解到了盤古開天辟地的原因，誰再來向大家簡單的介紹一下。

二、精讀課文

1、過渡：想要追求光明的盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？其實課文中已經用一句話總結了，請同學們快速讀課文，找到以后用橫線劃出來：（第八小節）就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世界萬物。指名讀，齊讀。

這句話里，告訴我們兩個信息，再讀讀，你發現了嗎？（開辟了天地，化生出世界萬物）

2、是的，就這樣，那究竟是怎樣呢？盤古是怎樣以他的神力和身軀開辟了天地？是怎樣化生出世界萬物的呢？（投影出示這兩個問題）

這是我們這節課要重點研究的兩個問題。課文2—7小節里已經告訴我們了。請大家趕快去快速地讀一讀。

3、讀完提問：2到幾小節是說盤古以他的神力和身軀開辟了天地，第幾小節開始到7小節告訴我們盤古化生出世界萬物。

3、交流

（一）學習2—5小節

過渡：讓我們先去研究第一個問題。盤古怎樣開天辟地？讀書要做到眼到口到心到，請同學們自己去讀讀2到5小節，邊讀邊思考，把你認為能夠解決問題的句子或詞語用波浪線劃出來。交流：

1、生答：‘他一使勁翻身坐了起來，只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。”

師：終于，大雞蛋裂開了一條縫，再自己讀讀，看看還有什么新發現，哪怕對一個詞語有體會也可以說出來。（“一使勁”）

齊讀這句話。

看到一絲微光了，如果你是盤古，你會想些什么？

盤古也是這么想的：讓這個世界充滿光明那該多好啊，于是，他又做了什么呢？

2、出示：“大神見身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。”

3、你覺得應該怎樣來讀這句話呢，說說你的感受？指名學生讀這句。

4、大雞蛋破碎了，輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。指導學生讀這句話，你發現這句話寫法有什么特點？（對仗手法，用一些意思相反的詞來描寫天與地的變化）

你還能從課文里找出這種類型的句子嗎？（這種類型的句子有：①左手持鑿，右手握斧。②頭頂天，腳踏地。③天每天升高一丈，地每天加厚一丈。）

過渡：哦，經過盤古的不懈努力，天和地終于分開了，那天地分開后，盤古有沒有休息呀？（沒有）他怎么做的呀？課文中哪里給出了答案？大家找出來。（第三自然段）

5、天和地是怎么變化的呢？（指名學生回答）

天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高，這樣經過了多少年呀？（—萬八千年），多么龐大的一個數字，從這個數字中你能體會盤古是個怎樣的大神嗎？你想到哪些詞語要送給盤古？（意志堅定、矢志不移??）

用課文中一個詞語，這個巨人是怎樣的巨人，（巍峨的巨人）讀好這個詞語。

6、盤古有這種堅定的意志，為的是讓天地不再合攏，真正為的就是讓這個世界充滿光明，這種精神是何等的可貴，我們已經不能再用言語來形容了，就讓我們讀出心中的這份情感吧。

齊讀4、5兩小節。

小結：是的，盤古就是用他的神力和身軀，用他的不屈的精神，堅強的意志，開辟了天地。同學們認真的讀書，已經讀懂了第一個問題，更重要的是讀出了一個具有堅定意志的盤古來，你們真是會讀書。

（二）學習6、7兩小節

過渡：幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而此時的盤古怎樣了呢？

1、你讀到了哪些句子或詞語，又從中體會到了什么？（精疲力竭、含著微笑）

盤古微笑著，面對死亡，他是那么無所危懼，這是多么偉大的心靈啊。這種心情你能讀出來嗎？（指名兩三個學生讀，再齊讀。）

（評價：一個精疲力竭的盤古，一個死而無憾的盤古。）

2、這位巍峨的巨人倒下了，臨死的時候，他的身軀化成了萬物，這也是我們這節課要解決的一個問題，盤古是怎樣化生出世界萬物的呢？還像剛才一樣讀書，自己去找答案吧。

3、交流出示：口中呼出的氣變成了風和云??雨露甘霖。

讀了這段話，你仿佛聽到了什么？眼前又出現了怎樣的情景呢？ 根據交流投影出示：風和云（同學們用筆圈出這些景物）

轟隆的雷霆

光芒萬丈的太陽

皎潔明媚的月亮

三山五岳

奔騰的江河

縱橫交錯的大道

萬頃良田

滋潤萬物的雨露甘霖 所有這人世間的一切，都是盤古用自己的身軀換來的，這風和云是有什么變成的？光芒萬丈的太陽？皎潔明媚的月亮？三山五岳？ 奔騰的江河？縱橫交錯的大道？萬頃良田？滋潤萬物的雨露甘霖是有什么變成的？（引讀課文）。

就讓我們記住這些美好的人間萬象，這是盤古的身軀，是盤古的美好的愿望，是盤古送給世界，送給人類最最美好的禮物，讓我們一起齊讀第七小節，在同學們的努力下，我們輕松解決了第二個問題，在這一過程中，我們又進一步了解了盤古，這是一位 巍峨的 大神，填空。

三、思考題

1、盤古開天辟地是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？它反映出人類怎樣的理想和追求？（豐富的想象）

2、我們都知道盤古開天辟地是一個很精彩的神話故事，那神話和迷信有什么區別呢？

四、拓展遷移 通過本課的學習，我們知道開天辟地是一個出自神話故事的成語，同學們還知道其它有關神話的成語嗎?(如：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補天、哪吒鬧海、精衛填海、夸父逐日)

五、作業

背誦六、七、八自然段

六、板書設計：

開天辟地（1）分開天地

（2）化生萬物