第一篇：人教版三年級上冊語文《盤古開天辟地》

《開天辟地》教學設計

目標導學：

1、認識本課生字。能正確讀寫本課詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

教學重點:引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

教學難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。教學時間:2課時 教學過程 第一課時

一、激趣導入

1、簡單介紹中國神話故事。

2、今天我們就要學習一個神話故事。板書：12開天辟地

3、看了課題，你們有什么疑問嗎？（此處學生質(zhì)疑）

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：

（1）讀準字音，認清字形，讀通課文。

（2）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，（3）帶著剛才所提的問題邊讀邊思考。

2、檢查自讀情況：

（1）出示生字卡片，認讀，注意讀準“丈”和“柱”（2）出示詞語

混沌 鑿子 板斧 巨石崩裂 冉冉上升 一丈高 加厚 巍峨 柱子 合攏 筋疲力盡

雷霆 光芒萬丈 皎潔 明媚 三山五岳 筋脈 血液

縱橫交錯 皮膚 萬頃良田 雨露甘霖 世間萬物 指名讀，領讀，齊讀。“血液”的“血”讀xuè。

（3）交流理解的詞語，提出不理解的，共同商議解決或在精讀課文時解決。精疲力竭：形容十分疲勞，一點力氣也沒有了。皓潔：（月亮等）明亮而清白。縱橫交錯：橫一條豎一條相互交叉。

（4）指名分段讀課文，師生共同評議。了解每個自然段的主要內(nèi)容。

三、了解課文大意，疏通層次

1、再讀課文，思考：課文寫了一件什么事情？圍繞剛才所提問題交流。

2、并劃分段落

第一段（1）講天和地沒有分開時候的樣子。

第二段（2-5）講盤古醒來后用自己的神力和身軀開辟了天地。第三段（6-7）講盤古臨死前用自己的身軀化出世間萬物。第四段（8）總結(jié)全文，概括盤古開天辟地的經(jīng)過。

四、教學生字

1、學生自學生字字形（田字格里的生字），同桌交流生字的記憶方法。

2、寫字。

五、布置作業(yè)

1、臨寫生字新詞。

2、朗讀課文，搜集盤古的有關資料。

第二篇：小學語文《盤古開天辟地》教案

教學目的

1．發(fā)揚與自然作斗爭的獻身精神。

2．培養(yǎng)改寫神話的能力。

重點難點

1．重點：理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

2難點：

（l）理解古代人民與大自然作斗爭的獻身精神。

（2）改寫神話的方法。

教學時間：一課時。

教學過程

一、預習

1．查字典，給下列加點字注音。

濁(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹靂(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。

2．查工具書．解釋下列詞語．

（l）盤古：我國神話中的開天辟地的人物。

（2）開天辟地：古代神話說盤古氏開辟天地后方有世界。因此用“開天辟地”指有史以來。

（3）宇宙：本課指一切物質(zhì)及其存在的形式的總體。

（4）霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種響聲很大的強烈的雷電現(xiàn)象。

也叫落雷。

（5）冉冉：本課指慢慢地。

（6）濕潤：本課指（玉、石等）質(zhì)地柔和、細膩光滑。

（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。

3．朗讀課文，思考自讀提示。

二、導人

1．作者作品簡介袁柯，生于1916年，神話學家。四川人，現(xiàn)為四川省社會科學院研究員。論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國神話傳說辭典》。《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。

2關于神話。

神話是遠古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是由于遠古時代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學的解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

3．導語。

創(chuàng)世神話，也稱開辟神話，是關于天地開辟、人類和萬物起源的神話。創(chuàng)世神話是人類幼年時期用幻想的形式對自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對天地宇宙和人類由來的原始觀念。

天地開辟神話，大體可以分為由神來開辟天地，由巨人化生萬物和自然演化形成世界等三大類。本文屬于由巨人化生萬物這一類。

三、正課

1．朗讀課文。（老師范讀、學生齊讀，聽課文錄音均可）

2．給課文分段，歸納段意。

討論并歸納：第一部分：從開頭到“劃分開了”。

總寫盤古分開了天地。

第二部分：從“天和地分開以后”到“終于倒下了”。

寫盤古頂天立地使天地成形的過程。

第三部分：從“就在這時候”到“也變成清露和甘霖”。

詳寫盤古的整個身體變成了宇宙萬物。

第四部分：最后一個自然段。

寫盤古開天辟地的獻身精神。

3．本文是根據(jù)課后練習二的1、2則神話改編而成的，試對照本文是怎么改寫的。

討論并歸納：第1節(jié)寫“天地渾飩?cè)珉u子”。第2節(jié)寫“盤古生其中”。第3節(jié)寫“萬八千歲”，增加了“呼呼地睡著覺”的動作描寫。第4節(jié)到第5節(jié)寫“天地開辟，陽清為天，陰濁為地。”增加了盤古醒來的動作和感受，寫出盤古開天辟地的原因。還增加了開天辟地的工具和動作，寫得有血有肉，有聲有色，形象具體。第6節(jié)寫“盤古在其中”增寫了盤古在天地間的作用。“一月九變，神于天，圣于地。”沒有寫。第7節(jié)寫“天日高一九地日厚一文，盤古日長一文，如此萬八千歲，天數(shù)極高，地數(shù)極深，盤古極長。”第8節(jié)和第9節(jié)神話中沒有。作者增加了盤古身長的推測及他在天地間吃力的工作情景，最后寫天地造成，盤古也累得倒下了。第刪節(jié)是根據(jù)練習二的第2小題改寫的。第11節(jié)是作者的總結(jié)、議論，點出盤古與自然作斗爭的獻身精神。

4．作者改寫古代神話基本忠實于原來的材料，但作了綜合、整理和增添細節(jié)的工作。作者在必要的地方增添細節(jié)根據(jù)什么？試舉例說明。

討論并歸納：根據(jù)原來材料并加以想象。如寫混飩初開，想象為企古用大板斧一揮，還聽得一聲霹靂巨響，大混飩忽然破裂開來。再如寫盤古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣勢之豪壯、威力之巨大是任何想象都無法企及的。

四、小結(jié)

1．改寫要注意綜合性。關于盤古開天辟地的神話，古代是若干片斷。作者經(jīng)過綜合、連綴、加工，使這個神話完整化了。

2．改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。

3．改寫要注意形象性。改寫也是再創(chuàng)作的過程。作者并不是單純的用現(xiàn)代漢語翻譯古文，而是進一步展開了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節(jié)更加完整、生動。

五、作業(yè)

1．課后練習第一、H題。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

課時作業(yè)優(yōu)化設計

閱讀下邊文字，回答文后的問題。

就在這時候，他周身突然發(fā)生了很大的變化：他口里呼出的氣變成風和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽，另一只眼睛變成月亮，他的手足和身軀變成大地的四橋和五方②的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發(fā)變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅硬的石頭、濕潤的寶玉，就是那最沒有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。

1．“這時候”的“這”是指___

2．作者憑什么把“呼出的氣”想象成“風和云”？憑什么把“他的聲音”想象成“轟隆的雷霆”？憑什么把“他的眼睛”想象成“太陽”和“月亮”？

3。這段文字表現(xiàn)了盤古的、的精神。

4。這段文字運用了一修辭手法。

第三篇：盤古開天辟地課堂實錄

《盤古開天地》第二課時教學實錄

課前教師播放課件，出示神話故事圖片，學生說說是什么故事。師：大家剛才說的呀都是—— 生接：神話故事。師：什么是神話呀？ 生：假的。生：很神奇。

師：在遠古時代，人們對自然界的許多現(xiàn)象感到神秘莫測，無法對這些現(xiàn)象進行科學合理的解釋，因此就認為這么變化莫測的現(xiàn)象都有一個神在指揮，控制著，于是他們在生產(chǎn)勞動中，創(chuàng)造了許多神的故事，在口頭流傳，這就是神話的起源。神話充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。

師：今天，我們也來學一個神話故事——《盤古開天地》（板書）學生讀課題 師引讀課文：“傳說很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。”剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？ 生說。

師：是呀，天地模糊不清，多可怕！盤古是怎么讓天地分開的呢？課文哪一段寫了？讓我們快去讀一讀吧。

生自讀課文第二自然段，劃句子。

師：誰接著往下讀，把我們領進這一個神奇的故事中去。

生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。

師：停，老師把這句話改一下，你看行嗎？“有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去。”這樣改行嗎？ 生：不行，我覺得這樣很沒有力氣。

師：用“掄”，用“猛劈”怎么就有力氣了呢？ 生：因為猛劈，就是要靠很重的力氣朝前面劈過去。

師：而且是“掄”起大斧頭！請大家做一個掄的動作。（學生掄后做猛劈狀）出示課件，盤古猛劈圖

師：同學們，盤古掄起斧子猛劈的時候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？你說！

生：就是咬緊牙關，就是很用力！師：你把這種用力的感覺讀出來。

生：（讀）有一天，盤古突然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。

師：有點用力了，誰再來猛一下。

生：（讀）他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。師引讀：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗—— 生齊讀：猛劈過去！

師：讀得多投入呀！這一掄，這一劈，把天和地分開了，用一個成語說就叫做開天——

生接：劈地。師板書：開天劈地

師：這一劈，宇宙發(fā)生了巨變，接著讀——

生：（齊）只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。

師：天和地這個時候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學們我們來看。投影出示：

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天； 重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。

師：誰來，通過自己的朗讀，讓這一副神奇的畫面活起來。生讀

師：同學們，讀著讀著有沒有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：里面有許多反義詞。師：有哪些？

生：輕--重；清--濁；上升--下降

師：短短一句話中，竟然藏著如此多的奧秘，作者的語言多精妙啊！這些詞語一一相對，多有趣啊！讓我們來讀好這句話，全體女同學，你們就是“輕而清的東西”，男孩子，你們就是重而濁的東西。生讀。

師：盤古劈開天地以后，他又沉睡了嗎？ 生：不是。

師：這時的他又是怎么做的？自己讀第三段，邊讀邊想。生自由讀課文第三段。師：他做了什么？

生：盤古用頭頂著天，腳瞪著地。師：你找得真準！你們是這樣嗎？

師：哦！都是。（課件出示畫面和句子。）

師：誰來，把你看到的畫面讀出來。表現(xiàn)出它的神奇之處。

生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：的確夠使勁的，誰使的勁再大一點？

生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：那現(xiàn)在你就是盤古，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

學生邊做動作邊讀：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：什么感覺？ 生：好累。生：手、頭酸

師：我感覺到了盤古脖子很酸了，腳很痛了，他快要撐不住了?? 師：此時，你在想什么？ 生：為了人類我豁出去啦！

生：如果放棄了，天地又會混沌一片。

師：是啊，一分鐘就讓我們感覺到累了，可不知道過了多少年，盤古就那樣頂天立地站在那兒！來，請接著老師的話往下讀。師：一百年過去了，盤古——

生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一千年過去了，盤古——

生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一萬年過去了，盤古——

生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

師：一百萬年過去了，盤古——

生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（學生讀得一次比一次響亮有力）師：這真是一個頂天—— 生接：立地。

師：這真是一個頂天立地的英雄！（板書頂天立地）師：還有什么神奇出現(xiàn)？

生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著長越高。

師：此刻，我們就是盤古，我們在不斷地長高，來，讓我們一起讀出這份神奇！生齊讀---天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。師：就這樣一天天，一年年，天地終于成形，盤古卻—— 生接：累得倒了下去。

師：他的開天辟地之路結(jié)束了嗎？ 生：沒有！

師：這一倒，天地發(fā)生了更大的變化，請同學認真讀課文的第四自然段，一定會發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。生自由讀第四自然段

師：老師想問同學這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？ 生：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。師：他的身體有哪些變化？

生：他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云； 生：他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。生：他的雙眼變成了太陽和月亮；

生：他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。生：他的肌膚，變成了遼闊的大地； 生：他的血液，變成了奔流不息的江河； 生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木； 生：他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露?? 師播放課件，出示各種圖片，學生看句子朗讀。生：他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；

師：讓四季的風吹得柔一些吧，讓飄動的云再飄得慢一些吧！生再讀：他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云； 生：他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。師：這雷聲太溫柔了，誰再來讀一讀？ 生：他的雙眼變成了太陽和月亮；

生：他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。生：他的肌膚，變成了遼闊的大地；

師：遼闊的大地一望無際，把這種感覺讀出來！“他的肌膚變成了遼闊的大地”起！

生：他的血液，變成了奔流不息的江河； 師：真是“奔流不息”的大江大河啊！生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木； 生：他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露??

師：這么美的畫面這么美的詞句，老師把它們變成了詩句，你能像詩人一樣來讀

讀它嗎？指名學生配合讀。（很有感情）

師：看來還有許多同學想讀，這樣全體起立，女生讀前半句，男生讀后半句老師給你們配上音樂，美美地讀。生配樂朗讀（很有味道）

師：哎，雨露后面有個省略號，你知道這個省略號的秘密嗎？ 生：他的變化沒有寫完。

師：盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的？（生答）現(xiàn)在我們試著當一回小小神話家吧！出示句式：他的——————，變成了————的—————。生思考交流。

生：他的手指，變成了高高的山峰。師：你是第一個來到宇宙的，祝賀你。生：他的牙齒變成了一座座火山。師：非常欣賞你的想象力。

生：他的頭發(fā)變成了長長的柳枝。生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石 生：他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯的立交橋。師：多么奇特的想象！

生：他身上的細胞變成了活潑可愛的小朋友。

師：大家說了這么多變化，如果都加到書上，這省略號可以擦掉嗎？ 生：不能

師：為什么不能？

生：世界上還有許多東西，說也說不完。

三、升華感情拓展延伸

師：你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬物。盤古開天辟地，累得倒下了還把自己的身體化作了宇宙萬物。他犧牲自己，奉獻一切，真是英雄本色！這就是——出示最后一段。

生齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

師：在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。《民族文化千字文》里這樣寫著—— 出示課件，生齊讀：

盤古開天，濁沉清揚。女媧補天，日月重光。夸父逐日，血氣賁張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。

師：課后，我們還可以多讀讀神話故事，再次感受神話之神奇。（出示作業(yè)）這個星期我們就來開個故事會。

第四篇：盤古開天辟地課件

《開天辟地》是中國著名的神話傳說,講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬物的故事,贊頌了盤古無奉獻的精神，下面為大家提供了盤古開天辟地的教學課件，一起來看看吧！

教學分析：

這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

教學目標：

1、認識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

教學重點:引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

教學難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

教 法：激趣 啟發(fā)式 情境式

學 法：自主 合作 探究

教具準備：課前預習、生字卡片、投影片、插圖、課前搜集的資料

教學時間:3課時

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文 了解課文大意

教學目標：

1、初讀課文，做到讀正確，讀流利。初步了解盤古開天地的故事內(nèi)容。

2、學會本課9個生字，其中9個字只識不寫，理解并熟記由生字組成的詞語。

3、了解課文的大意。

教學過程：

一、激趣導入

1、簡單介紹中國神話故事。神話中充滿了神奇的幻想，它把遠古人民的認識和世界萬物的生長變化都蒙上了一層奇異的色彩。神話中的人物形象，大多是超人的力量，是根據(jù)原始人的自身形象、生產(chǎn)狀況和對自然力的理解與提高自身能力的要求而想象出來的。

2、今天我們就要學習一個神話故事。板書：12開天辟地

3、質(zhì)疑：誰開辟了天地？他是怎樣開天辟地的？開天辟地的情況怎樣？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：

（1）讀準字音，認清字形，讀通課文。

（2）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，（3）帶著剛才所提的問題邊讀邊思考。

2、檢查自讀情況：

（1）出示生字卡片，認讀，注意讀準“丈”和“柱”

（2）出示詞語

混沌鑿子板斧 巨石崩裂 冉冉上升 一丈高 加厚 巍峨 柱子

合攏筋疲力盡 雷霆 光芒萬丈 皎潔明媚 三山五岳 筋脈 血液

縱橫交錯皮膚 萬頃良田 雨露甘霖 世間萬物

指名讀，領讀，齊讀。

“血液”的“血”讀xuè。

（3）交流理解的詞語，提出不理解的，共同商議解決或在精讀課文時解決。

精疲力竭：形容十分疲勞，一點力氣也沒有了。

皓潔：（月亮等）明亮而清白。

縱橫交錯：橫一條豎一條相互交叉。

（4）指名分段讀課文，師生共同評議。了解每個自然段的主要內(nèi)容。

三、了解課文大意，疏通層次

1、再讀課文，思考：課文寫了一件什么事情？圍繞剛才所提問題交流。

2、并劃分段落

第一段（1）講天和地沒有分開時候的樣子。

第二段（2-5）講盤古醒來后用自己的神力和身軀開辟了天地。

第三段（6-7）講盤古臨死前用自己的身軀化出世間萬物。

第四段（8）總結(jié)全文，概括盤古開天辟地的經(jīng)過。

四、教學生字

1、學生自學生字字形（田字格里的生字），同桌交流生字的記憶方法。

2、寫字。

五、布置作業(yè)

1、臨寫生字新詞。

2、朗讀課文，搜集盤古的有關資料。

第二課時

教學內(nèi)容：精讀感悟

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，指導背誦課文6、7、8自然段。

2、通過語言文字的感悟，了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。

教學過程：

一、復習檢查

1、檢查詞語朗讀

2、說說通過上節(jié)課的學習知道了什么？

二、精讀感悟

（一）學習第一自然段

1、通過昨天的閱讀，我們知道是盤古開辟了天地，那盤古未開辟之前天地是怎樣的呢？讀引第一自然段。

2、交流：（抓住“混沌一團”，“大雞蛋”兩詞讓學生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景）

3、指導朗讀，加深體會。

（二）學習第二 —五自然段

1、就在這黑暗混沌中，大神盤古醒來了，他是如何開天辟地的呢？默讀第2、3、4、5自然段，邊讀邊想哪些地方給你留下了深刻的印象，把相關的句子劃出來。

2、交流

（1）身軀高大、力大無窮

抓住“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”、“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會，指導學生讀好句子，在朗讀中體會開辟天地的艱難，感受盤古對光明的向往，創(chuàng)造新世界的決心。

（2）意志堅定

抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”、“也跟著長高”、“一萬八千年”等詞體會，指導學生讀好句子，感受在漫長的歲月中，盤古意志的堅定，形象的高大。）

3、說說盤古在你心目中是一位怎樣的神？（力大無比、意志堅強、矢志不移……）

（三）學習第5、6自然段

1、教師導讀，為了讓天地不再合攏，我們的大神頭頂天，腳踏地，一撐就是幾千萬年。天不再升高，地不再加厚，盤古也已經(jīng)……，當他知道天地再不會合攏，就……

2、盤古為分開天地耗盡了最后一絲精力，當知曉天地不再合攏時，他滿含微笑，高大的身軀轟然倒下。不僅如此，他還將自己的身軀化成了萬物。

3、指名讀課文，思考盤古的身軀都變成了什么？體會排比句。

4、欣賞插圖，感受世界的美麗。

5、再讀課文，說說你感受到了什么？劃劃相關的詞句。

6、交流

（1）盤古的樂觀、無畏

抓住“精疲力竭”、“含著微笑”、“臨死的時候”等詞語理解。指導學生讀好句子。

（2）世界的美好

抓住“轟隆”、“光芒萬丈”、“皎潔明媚”……等詞語理解。指導學生讀好句子。

7、此刻盤古在你心目中又是一位怎樣的神？（樂觀豁達、胸懷坦蕩……）

（四）學習課文第8自然段

1、引讀課文

2、完成板書：神力開辟天地 身軀 化生萬物

三、指導背誦第六、七、八三個自然段

1、理清描寫順序，軀化成了萬物：氣、聲音、睛、肌肉、血液、筋脈、皮膚、汗水

2、練習背誦，指名背誦。

第三課時

教學內(nèi)容：回扣中心句，總結(jié)全文 認識對仗

教學過程：

一、回扣中心句，總結(jié)全文

1、盤古就是這樣無私，讓我們一起來贊美他吧---（讀最后一段----）

2、讓我們永遠懷念為宇宙獻身的盤古吧！----（讀最后一段---）

3、讓我們永遠記住這個神話故事中的盤古吧！---（讀最后一段---）

4、請大家再讀全文，讓盤古的形象在我們的心中再次升華。齊讀全文

5、盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？

二、認識對仗

1、這個神話故事，不僅情節(jié)感人，而且文字優(yōu)美，值得我們好好學習。我們先來看這個句子：

2、出示：左手持鑿，右后握斧。你有什么發(fā)現(xiàn)？（初步認識對仗）

3、出示第二句：

“輕而清的東西冉冉上升，變成了天：重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”這是怎樣對仗的呢？（師生對讀，初步感受對仗的好處）

4、引導學生從書中第7自然段找一找對仗的句子，組織交流

5、總結(jié)引導：以后在寫作中，我們也可以嘗試運用對仗這種方法，那會讓文章增色不少。

三、作業(yè)布置：

1、背誦課文第6、7、8自然段

2、興趣題：把下面不是很對仗的句子改一改，讓它讀起來更優(yōu)美。

（1）隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河。

（2）筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬頃良田。

板書設計：

12、開天辟地

神力 開辟天地

盤古

身軀 化生萬物

第五篇：盤古開天辟地教案

《盤古開天辟地》教案

——上蔡縣塔橋鄉(xiāng)第一初級中學

教學目的：

1發(fā)揚與自然作斗爭的獻身精神。

2．培養(yǎng)改寫神話的能力。

重點難點：

1．重點：理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

2、難點：（l）理解古代人民與大自然作斗爭的獻身精神。（2）改寫神話的方法。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、預習

1．讀準下列字的注音。

濁混沌孕育霹靂冉冉上升巍峨雷霆骨髓甘霖2．正確解釋下列詞語。

（l）盤古：我國神話中的開天辟地的人物。

（2）開天辟地：古代神話說盤古氏開辟天地后方有世界。因此用“開天辟地”指有史以來。

（3）宇宙：本課指～切物質(zhì)及其存在的形式的總體。（4）霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種響聲很大的強烈的雷電現(xiàn)象。

（5）冉冉：本課指慢慢地。

（6）濕潤：本課指（玉、石等）質(zhì)地柔和、細膩光滑。（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。

3．朗讀課文，思考自讀提示。

二、導入 ：

1．作者作品簡介：袁柯，生于1916年，神話學家。四川人，現(xiàn)為四川省社會科學院研究員。論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國神話傳說辭典》。《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。

2．關于神話：

神話是遠古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是由于遠古時代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學的解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

3．導語設計。

創(chuàng)世神話，也稱開辟神話，是關于天地開辟、人類和萬物起源的神話。創(chuàng)世神話是人類幼年時期用幻想的形式對自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對天地宇宙和人類由來的原始觀念。

天地開辟神話，大體可以分為由神來開辟天地，由巨人化生萬物和自然演化形成世界等三大類。本文屬于由巨人化生萬物這一類。

三、講解

1．朗讀課文。（老師范讀、學生齊讀，聽課文錄音均可）2．給課文分段，歸納段意。

討論并歸納：第一部分：從開頭到“劃分開了”。

總寫盤古分開了天地。

第二部分：從“天和地分開以后”到“終于倒下了”。

寫盤古頂天立地使天地成形的過程。

第三部分：從“就在這時候”到“也變成清露和甘霖”。

詳寫盤古的整個身體變成了宇宙萬物。

第四部分：最后一個自然段。

寫盤古開天辟地的獻身精神。

3．本文是根據(jù)課后練習二的1、2則神話改編而成的，試對照本文是怎么改寫的。

討論并歸納：第1節(jié)寫“天地混沌如雞子”。第2節(jié)寫“盤古生其中”。第3節(jié)寫“萬八千歲”，增加了“呼呼地睡著覺”的動作描寫。第4節(jié)到第5節(jié)寫“天地開辟，陽清為天，陰濁為地”。增加了盤古醒來的動作和感受，寫出盤古開天辟地的原因。還增加了開天辟地的工具和動作，寫得有血有肉，有聲有色，形象具體。第6節(jié)寫“盤古在其中”增寫了盤古在天地間的作用。“一月九變，神于天，圣于地”。第7節(jié)寫“天日高一九地日厚一文，盤古日長一文，如此萬八千歲，天數(shù)極高，地數(shù)極深，盤古極長”。第8節(jié)和第9節(jié)作者增加了盤古身長的推測及他在天地間吃力的工作情景，最后寫天地

造成，盤古也累得倒下了。第刪節(jié)是根據(jù)練習二的第2小題改寫的。第11節(jié)是作者的總結(jié)、議論，點出盤古與自然作斗爭的獻身精神。4．作者改寫古代神話基本忠實于原來的材料，但作了綜合、整理和增添細節(jié)的工作。作者在必要的地方增添細節(jié)根據(jù)什么？試舉例說明。

討論并歸納：根據(jù)原來材料并加以想象。如寫混沌初開，想象為企古用大板斧一揮，還聽得一聲霹靂巨響，大混沌忽然破裂開來。再如寫盤古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣勢之豪壯、威力之巨大是任何想象都無法企及的。

四、小結(jié)。

1．改寫要注意綜合性。關于盤古開天辟地的神話，古代是若干片斷。作者經(jīng)過綜合、連綴、加工，使這個神話完整化了。

2．改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。

3．改寫要注意形象性。改寫也是再創(chuàng)作的過程。作者并不是單純的用現(xiàn)代漢語翻譯古文，而是進一步展開了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節(jié)更加完整、生動。

探究活動：

1.組織學生搜集中國古代神話傳說，制作成剪報，進行評比交流。2.講神話故事。

速讀課文，記住故事情節(jié)，充分小組講，再由各小組推薦1——2名同學給全班同學講。在講的過程中還可以根據(jù)自己的想象添枝加葉。

比一比，看誰講得生動。

3.改寫神話

指導:

(1)改寫要注意綜合性。關于盤古開天辟地的神話，古代是若干片斷。作者經(jīng)過綜合、連綴、加工，使這個神話完整化了。

(2)改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。(3)改寫要注意形象性。改寫也是再創(chuàng)作的過程。作者并不是單純的用現(xiàn)代漢語翻譯古文，而是進一步展開了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節(jié)更加完整、生動。