第一篇：《盤古開天辟地》教案設計-教學教案

教學目的

1．發揚與自然作斗爭的獻身精神。2．培養改寫神話的能力。

重點難點1．重點：理解文章的結構和內容。2難點：

（l）理解古代人民與大自然作斗爭的獻身精神。（2）改寫神話的方法。教學時間：一課時。教學過程

一、預習

1．查字典，給下列加點字注音。

濁(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹靂(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。

2．查工具書．解釋下列詞語．

（l）盤古：我國神話中的開天辟地的人物。

（2）開天辟地：古代神話說盤古氏開辟天地后方有世界。因此用“開天辟地”指有史以來。（3）宇宙：本課指一切物質及其存在的形式的總體。

（4）霹靂：云和地面之間發生的一種響聲很大的強烈的雷電現象。也叫落雷。

（5）冉冉：本課指慢慢地。

（6）濕潤：本課指（玉、石等）質地柔和、細膩光滑。（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。3．朗讀課文，思考自讀提示。

二、導人 2關于神話。

神話是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創作。神話并非現實生活的科學反映，而是由于遠古時代生產力的水平很低，人們不能科學的解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。3．導語。

創世神話，也稱開辟神話，是關于天地開辟、人類和萬物起源的神話。創世神話是人類幼年時期用幻想的形式對自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對天地宇宙和人類由來的原始觀念。

天地開辟神話，大體可以分為由神來開辟天地，由巨人化生萬物和自然演化形成世界等三大類。本文屬于由巨人化生萬物這一類。

三、正課 1．朗讀課文。（老師范讀、學生齊讀，聽課文錄音均可）2．給課文分段，歸納段意。

討論并歸納：第一部分：從開頭到“劃分開了”?？倢懕P古分開了天地。

第二部分：從“天和地分開以后”到“終于倒下了”。寫盤古頂天立地使天地成形的過程。

第三部分：從“就在這時候”到“也變成清露和甘霖”。詳寫盤古的整個身體變成了宇宙萬物。第四部分：最后一個自然段。寫盤古開天辟地的獻身精神。

3．本文是根據課后練習二的1、2則神話改編而成的，試對照本文是怎么改寫的。

討論并歸納：根據原來材料并加以想象。如寫混飩初開，想象為企古用大板斧一揮，還聽得一聲霹靂巨響，大混飩忽然破裂開來。再如寫盤古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣勢之豪壯、威力之巨大是任何想象都無法企及的。

四、小結

2．改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。

五、作業

1．課后練習第一、h題。2．選用課時作業優化設計。課時作業優化設計

閱讀下邊文字，回答文后的問題。

就在這時候，他周身突然發生了很大的變化：他口里呼出的氣變成風和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽，另一只眼睛變成月亮，他的手足和身軀變成大地的四橋和五方②的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅硬的石頭、濕潤的寶玉，就是那最沒有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。1．“這時候”的“這”是指___ 3.這段文字表現了盤古的、的精神。4.這段文字運用了一修辭手法。

第二篇：盤古開天辟地教案

《盤古開天辟地》教案

——上蔡縣塔橋鄉第一初級中學

教學目的：

1發揚與自然作斗爭的獻身精神。

2．培養改寫神話的能力。

重點難點：

1．重點：理解文章的結構和內容。

2、難點：（l）理解古代人民與大自然作斗爭的獻身精神。（2）改寫神話的方法。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、預習

1．讀準下列字的注音。

濁混沌孕育霹靂冉冉上升巍峨雷霆骨髓甘霖2．正確解釋下列詞語。

（l）盤古：我國神話中的開天辟地的人物。

（2）開天辟地：古代神話說盤古氏開辟天地后方有世界。因此用“開天辟地”指有史以來。

（3）宇宙：本課指～切物質及其存在的形式的總體。（4）霹靂：云和地面之間發生的一種響聲很大的強烈的雷電現象。

（5）冉冉：本課指慢慢地。

（6）濕潤：本課指（玉、石等）質地柔和、細膩光滑。（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。

3．朗讀課文，思考自讀提示。

二、導入 ：

1．作者作品簡介：袁柯，生于1916年，神話學家。四川人，現為四川省社會科學院研究員。論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經校注》、《神話論文集》、《中國神話傳說辭典》?！吨袊糯裨挕肥侵袊谝徊繚h民族古代神話專著。

2．關于神話：

神話是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創作。神話并非現實生活的科學反映，而是由于遠古時代生產力的水平很低，人們不能科學的解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。

3．導語設計。

創世神話，也稱開辟神話，是關于天地開辟、人類和萬物起源的神話。創世神話是人類幼年時期用幻想的形式對自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對天地宇宙和人類由來的原始觀念。

天地開辟神話，大體可以分為由神來開辟天地，由巨人化生萬物和自然演化形成世界等三大類。本文屬于由巨人化生萬物這一類。

三、講解

1．朗讀課文。（老師范讀、學生齊讀，聽課文錄音均可）2．給課文分段，歸納段意。

討論并歸納：第一部分：從開頭到“劃分開了”。

總寫盤古分開了天地。

第二部分：從“天和地分開以后”到“終于倒下了”。

寫盤古頂天立地使天地成形的過程。

第三部分：從“就在這時候”到“也變成清露和甘霖”。

詳寫盤古的整個身體變成了宇宙萬物。

第四部分：最后一個自然段。

寫盤古開天辟地的獻身精神。

3．本文是根據課后練習二的1、2則神話改編而成的，試對照本文是怎么改寫的。

討論并歸納：第1節寫“天地混沌如雞子”。第2節寫“盤古生其中”。第3節寫“萬八千歲”，增加了“呼呼地睡著覺”的動作描寫。第4節到第5節寫“天地開辟，陽清為天，陰濁為地”。增加了盤古醒來的動作和感受，寫出盤古開天辟地的原因。還增加了開天辟地的工具和動作，寫得有血有肉，有聲有色，形象具體。第6節寫“盤古在其中”增寫了盤古在天地間的作用?！耙辉戮抛儯裼谔欤ビ诘亍?。第7節寫“天日高一九地日厚一文，盤古日長一文，如此萬八千歲，天數極高，地數極深，盤古極長”。第8節和第9節作者增加了盤古身長的推測及他在天地間吃力的工作情景，最后寫天地

造成，盤古也累得倒下了。第刪節是根據練習二的第2小題改寫的。第11節是作者的總結、議論，點出盤古與自然作斗爭的獻身精神。4．作者改寫古代神話基本忠實于原來的材料，但作了綜合、整理和增添細節的工作。作者在必要的地方增添細節根據什么？試舉例說明。

討論并歸納：根據原來材料并加以想象。如寫混沌初開，想象為企古用大板斧一揮，還聽得一聲霹靂巨響，大混沌忽然破裂開來。再如寫盤古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣勢之豪壯、威力之巨大是任何想象都無法企及的。

四、小結。

1．改寫要注意綜合性。關于盤古開天辟地的神話，古代是若干片斷。作者經過綜合、連綴、加工，使這個神話完整化了。

2．改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。

3．改寫要注意形象性。改寫也是再創作的過程。作者并不是單純的用現代漢語翻譯古文，而是進一步展開了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節更加完整、生動。

探究活動：

1.組織學生搜集中國古代神話傳說，制作成剪報，進行評比交流。2.講神話故事。

速讀課文，記住故事情節，充分小組講，再由各小組推薦1——2名同學給全班同學講。在講的過程中還可以根據自己的想象添枝加葉。

比一比，看誰講得生動。

3.改寫神話

指導:

(1)改寫要注意綜合性。關于盤古開天辟地的神話，古代是若干片斷。作者經過綜合、連綴、加工，使這個神話完整化了。

(2)改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。(3)改寫要注意形象性。改寫也是再創作的過程。作者并不是單純的用現代漢語翻譯古文，而是進一步展開了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節更加完整、生動。

第三篇：盤古開天辟地教案

【學習目的】

１、知識：熟讀課文，了解課文主要內容。

２、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。

３、情感：體會盤古的奉獻精神，激發學生閱讀神話故事的興趣。

一、談話導入，激發興趣

１、中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？ 生１：牛郎織女、女媧補天 生２：八仙過海、哪吒鬧海 生３：嫦娥奔月、西游記

生４：愚公移山、精衛填海??

２、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。

二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學習１、觀看動畫《開天辟地》。

２、誰能說說這個神話的名字是什么？ ３、生：《開天辟地》。４、是誰“開天辟地”呢？ ５、盤古。

６、你真認真，今天我們就來學習１８課《盤古開天地》。（板書課題）

三、小組互助，通讀課文

請同學們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。

四、重點引入，在讀中啟動思維的發展

１、盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學們在文中找出，用你喜歡的符號勾畫出來。

２、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。３、盤古真偉大誰能來讀一讀這段？ ４、讀得怎么樣？

５、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點，因為盤古很用力，我們也應該用力一點讀。

６、那你來讀讀這一句吧?。ㄉx）真不錯。

７、生：我認為文中的清和輕應該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。８、那你也來試試？（生讀）真棒，誰愿意挑戰剛才那位同學？ ９、學生踴躍舉手。師抽生讀。

１０、同學門的掌聲已經告訴了你，你讀的真棒，我們都忍不住要試一試了，就讓我們一起來把盤古的英雄氣概再現出來吧。（全班齊讀）在讀著段文字時你有什么發現嗎？ １１、生我發現有三對反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。１２、你真是一個善于發現的孩子。

五、重點學習第四自然段，豐富積累，感悟盤古的獻身精神

１、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發生了什么呢？請同學們自讀第四自然段。２、生讀。

３、你讀懂了什么？

４、生１：我從中體會到盤古真偉大，不但為我們開辟了天地，死后還為我們作出貢獻。５、生２：我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。６、那我們應該用什么樣的感情讀一段呢？ ７、生齊：崇敬

８、請全體同學起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。９、生齊讀。

１０、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。１１、學生勾畫、摘抄。１２、課件出示題目。

１３、誰能來填一填？（學生填。填后齊聲朗讀）

１４、同學們讀的時候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？ １５、生齊：我們也看到了?。保丁⒛窃僮屛覀儼堰@雄壯而動人的畫面轉化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。１７、生齊讀。

１８、師引：這就是。

１９、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙！

第四篇：盤古開天辟地-教學教案

教學設計示例一

重點：理解課文思路，掌握盤古開天辟地的具體細節，通過讀，把課文內容弄懂、弄熟。

難點

理解古代人民與大自然作斗爭的獻身精神。

教學過程

一、學生通讀全文，掃清文字障礙。

二、教師點撥：

本文是根據古代神話傳說寫的。

古時候，科學不發達，勞動人民看見一些大自然現象，像日月出沒、電閃雷鳴等等，得不到解釋，以為有“神”在支配這些現象，就創作了許多神話。神話是人類童年時代天真爛漫的幻想，最初是口頭流傳的。從神話中可以看到古代勞動人民的思想觀念，可以看到他們怎樣進行勞動和斗爭。神話里英雄形象的無比強大，反映了人類對于戰勝自然的信念和向往。今天我們閱讀神話，仍然有積極的意義。

本文想象豐富奇特，氣魄極大，樸素的解釋了宇宙的起源。它圍繞了一個“變”字，先寫天地的形成，而后著重寫盤古運用他的力量和智慧“開天辟地”?？浯蟮谋憩F盤古的神力，是對人的力量的大膽的幻想和歌頌。想一想，幻想、想象、夸張在神話創造中起了怎樣的作用。

三、學生深入閱讀課文并完成練習：

（1）

仔細閱讀課文后填空，并根據所填內容寫一個閱讀提要。

第一至第五段總寫 第六至第九段寫 第十段詳寫 第十一段寫（2）從課文中找出五個褒義詞，做詞語卡片：每個詞一張，寫出詞的用法，有幾種寫幾種，并分別造句。教案點評：

教師指導學生閱讀課文并完成練習。

教學設計示例二

教學目的1．發揚與自然作斗爭的獻身精神。

2．培養改寫神話的能力。

重點難點

1．重點：理解文章的結構和內容。

2．難點：

（l）理解古代人民與大自然作斗爭的獻身精神。

（2）改寫神話的方法。

教學時間：一課時。

教學過程

一、預習

1．讀準下列字的注音。

濁 混沌 孕育 霹靂 冉冉上升 巍峨 雷霆 骨髓 甘霖

2．正確解釋下列詞語．

（l）盤古：我國神話中的開天辟地的人物。

（2）開天辟地：古代神話說盤古氏開辟天地后方有世界。因此用“開天辟地”指有史以來。

（3）宇宙：本課指～切物質及其存在的形式的總體。

（4）霹靂：云和地面之間發生的一種響聲很大的強烈的雷電現象。

也叫落雷。

（5）冉冉：本課指慢慢地。

（6）濕潤：本課指（玉、石等）質地柔和、細膩光滑。

（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。

3．朗讀課文，思考自讀提示。

二、導入

1．作者作品簡介：袁柯，生于1916年，神話學家。四川人，現為四川省社會科學院研究員。論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經校注》、《神話論文集》、《中國神話傳說辭典》?！吨袊糯裨挕肥侵袊谝徊繚h民族古代神話專著。

2．關于神話。

神話是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創作。神話并非現實生活的科學反映，而是由于遠古時代生產力的水平很低，人們不能科學的解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。

3．導語。

創世神話，也稱開辟神話，是關于天地開辟、人類和萬物起源的神話。創世神話是人類幼年時期用幻想的形式對自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對天地宇宙和人類由來的原始觀念。

天地開辟神話，大體可以分為由神來開辟天地，由巨人化生萬物和自然演化形成世界等三大類。本文屬于由巨人化生萬物這一類。

三、講解

1．朗讀課文。（老師范讀、學生齊讀，聽課文錄音均可）

2．給課文分段，歸納段意。

討論并歸納：第一部分：從開頭到“劃分開了”。

總寫盤古分開了天地。

第二部分：從“天和地分開以后”到“終于倒下了”。

寫盤古頂天立地使天地成形的過程。

第三部分：從“就在這時候”到“也變成清露和甘霖”。

詳寫盤古的整個身體變成了宇宙萬物。

第四部分：最后一個自然段。

寫盤古開天辟地的獻身精神。

3．本文是根據課后練習二的1、2則神話改編而成的，試對照本文是怎么改寫的。

討論并歸納：第1節寫“天地混沌如雞子”。第2節寫“盤古生其中”。第3節寫“萬八千歲”，增加了“呼呼地睡著覺”的動作描寫。第4節到第5節寫“天地開辟，陽清為天，陰濁為地?！痹黾恿吮P古醒來的動作和感受，寫出盤古開天辟地的原因。還增加了開天辟地的工具和動作，寫得有血有肉，有聲有色，形象具體。第6節寫“盤古在其中”增寫了盤古在天地間的作用。“一月九變，神于天，圣于地?！睕]有寫。第7節寫“天日高一九地日厚一文，盤古日長一文，如此萬八千歲，天數極高，地數極深，盤古極長?！钡?節和第9節神話中沒有。作者增加了盤古身長的推測及他在天地間吃力的工作情景，最后寫天地造成，盤古也累得倒下了。第刪節是根據練習二的第2小題改寫的。第11節是作者的總結、議論，點出盤古與自然作斗爭的獻身精神。

4．作者改寫古代神話基本忠實于原來的材料，但作了綜合、整理和增添細節的工作。作者在必要的地方增添細節根據什么？試舉例說明。

討論并歸納：根據原來材料并加以想象。如寫混沌初開，想象為企古用大板斧一揮，還聽得一聲霹靂巨響，大混沌忽然破裂開來。再如寫盤古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣勢之豪壯、威力之巨大是任何想象都無法企及的。

四、小結

1．改寫要注意綜合性。關于盤古開天辟地的神話，古代是若干片斷。作者經過綜合、連綴、加工，使這個神話完整化了。

2．改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。

3．改寫要注意形象性。改寫也是再創作的過程。作者并不是單純的用現代漢語翻譯古文，而是進一步展開了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節更加完整、生動。探究活動

1.組織學生搜集中國古代神話傳說，制作成剪報，進行評比交流。

2.講神話故事

速讀課文，記住故事情節，充分小組講，再由各小組推薦1——2名同學給全班同學講。在講的過程中還可以根據自己的想象添枝加葉。比一比，看誰講得生動。

3.改寫神話

指導:(1)改寫要注意綜合性。關于盤古開天辟地的神話，古代是若干片斷。作者經過綜合、連綴、加工，使這個神話完整化了。

(2)改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。

(3)改寫要注意形象性。改寫也是再創作的過程。作者并不是單純的用現代漢語翻譯古文，而是進一步展開了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節更加完整、生動。

第五篇：《盤古開天辟地》教學設計

《盤古開天地》教學設計方案

課題名稱盤古開天地

一、設計理念

工具性與人文性的統一是語文學科的本質屬性。閱讀教學要著力引導學生在語言實踐中感悟文本的語言特色,在語言實踐中再現文本的語言特色,并潛移默化地受到情感的熏陶。

二、教學目標

１、知識與技能：學習本課新字詞，熟讀課文，了解課文主要內容。２、過程與方法：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。３、情感態度與價值觀：體會盤古的奉獻精神，激發學生閱讀神話故事的興趣。

三、教學重點和難點

1、用自己的話復述課文。

2、體會神話故事豐富想象力，體會盤古的獻身精神。

四、課前準備

1、用多媒體播放動畫片《盤古開天地》。

2、制作生字詞卡片。

五、教學過程

教學活動一

故事導入，激發興趣。

⑴什么是神話故事?介紹中國的神話故事。

⑵老師講一個神話故事。

⑶板書課題《盤古開天地》

⑷《盤古開天地》也是神話故事，同學們想聽嗎？

⑸用多媒體播放動畫片《盤古開天地》。

教學活動二

2、初讀課文，感知課文內容。

⑴檢查學生的預習情況。

⑵識記生字詞。

⑶教師范讀課文。

⑷學生通讀課文，回答問題。

這篇課文主要講了什么？

教學活動三

3、研讀課文

⑴學生自讀課文，并結合樹上的彩圖，談一談對人類老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會使我們留下這樣的印象。

⑵重點研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

讀一讀，想一想這句話，你有什么新發現？

① 找出一組反義詞和一組近義詞。

② 說說這些詞語的運用有什么好處？

⑶重點研讀課文第四自然段。

①第四自然段是圍繞哪句話來寫的？

②盤古的身體變成了什么？

③學習排比的修辭手法，體會排比的修辭手法運用在這里有什么作用？

教學活動四

1、給課文分段，寫出段意。

2、總結全文（根據板書總結全文）。

3、布置作業

⑴臨寫生字新詞，練讀課文。

⑵把《盤古開天辟地》這個神話故事講給別人聽。

⑶朗讀課文搜集盤古的有關資料。

六、板書設計

18盤古開天地

創造宇宙

化作：氣息風云

聲音隆隆的雷聲

四肢四極

血液江河

汗水雨露

肌膚大地

汗毛樹木

七、課后反思

本節課的教學，首先是帶領學生走進文本，走近文中角色，透過語言文字體味盤古開天地的艱難和辛苦；其次通過朗讀感悟盤古倒下后身體發生的巨大變化；最后是在引導下走出文本，將課堂的積累，運用于表達之中，并讓孩子們用自己的話講述盤古開天地的故事。