第一篇：《i u ü》公開課教案

2.《i u ü》教學設計

授課班級：一年級一班

授課教師：王恬

教學目的：

1.學會i u ü 三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。2.學會讀i u ü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。教學課時

2課時 教學重點

1.學會i u ü的音、形，能正確書寫。2.掌握i u ü的四聲。

3.在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。教學準備

1.本課的教學課件PPT 2.拼音卡片(海底世界)教學過程

第一課時

教師談話：同學們，我們已經學會了a o e三個單韻母和它們的聲調，今天我們接著來學習新的字母i u ü。（教師在黑板上板書i u ü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）

一、學習字母。

（一）出示圖i學習字母的音。問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）

講：衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

教師范讀i

學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。）

（二）觀察PPT課件學習字母的形。問：字母i與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

（三）指導書寫。

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。）

二、學習字母u。

（一）出示圖2學習字母的音。

問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發音與字母u相同，發音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

教師范讀u 學生學讀u（齊讀，個人讀，分行讀等）

（二）觀察PPT課件學習字母的形。問：字母u與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

教兒歌：u像一個茶杯子。

（三）指導書寫。

講：u的筆順是先寫“豎彎”，再寫“豎右彎”，要寫在中格。

三、學習字母ü。

（一）出示圖3學習字母的音。問：圖上畫的什么？（借魚的音學習ü）

講：把魚的音平讀就是ü。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

教師范讀ü。學生學讀ü。

（有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出ü的音。）

（二）觀察PPT課件學習字母的形。問：字母ü與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）教兒歌：ü像小魚吹泡子。

（三）指導書寫。

講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）

四、鞏固練習。1.看黑板讀字母。

2.看拼音卡片讀字母。（能正確讀出卡片字母的同學獎勵該“小魚”卡片）

（注意把六個單韻母穿插練習）。3.練習寫字母。

第二篇：ao、ou、iu公開課教案

人教版課標實驗語文教科書一年級第一冊

《ao、ou、iu》教學設計

攀枝花市鹽邊縣桐子林鎮中心學校

肖玉梅

教師簡介：

肖玉梅，出生年月：1978年8月，現工作于鹽邊縣桐子林鎮中心學校。小學一級教師，市級語文骨干教師、優秀班主任。多次代表學校上市級、縣級示范課。2009年9月四川省“第十屆教師優秀論文活動”榮獲三等獎；2009年在攀枝花市“教師多媒體教育軟件大賽”中獲得二等獎；2010年年底在攀枝花市“第八屆中小學現代遠程教育賽課”中獲得一等獎。教材教學簡析：

一、教學目標：

⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

二、教學重點、難點。

教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。

教學難點：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，學生容易混淆。

三、教學準備

多媒體課件、拼音卡片

四、課時安排：一課時

五、教學過程：

（一）復習

1、師：同學們，我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

2、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

3、指導發音方法：誰還記得ai是怎樣發音的？a快速的滑向i，就是ai；

（二）、導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

（三）、初步認形。出示ao、ou、iu的卡片

1、出示彩色卡片：看到圖，你想到了什么？這個復韻母是由哪兩個單韻母組成的？

2、指導發音：a快速的滑向o，就像踩上了滑板車一樣。（注意生的口型）

3、師示范。

4、抽生讀，齊讀。

（四）、讀準音

1、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

2、不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。（像第一張圖，圖 上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。第二張圖上畫 的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可 以推出這個復韻母念“iu”。）

3、同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

4、考考大家ao、ou、iu該住在哪個蘑菇小屋呢？（指導學生再次區分單韻母和復韻母）

（五）、指導讀準ao、ou、iu的四個聲調

孩子們ao、ou、iu的四個聲調兄妹們也來到了我們身邊，它們在哪里呢，就在課本28頁。

1、翻開書自由讀→同桌指讀、齊讀。（要求用手指著讀）

2、打亂順序任意讀四個聲調，開火車讀。

3、注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

4、“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”請下位；錯了，就說不對不對我來幫，然后舉手幫助他。

（六）、課間操。

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優；

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

（七）、音節練習。

1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。它們請來了聲母朋友組成了新的音節

2、讀聲母：z s sh l zh j n q y x（聲母要讀得短而輕）

3、這些聲母朋友和復韻母肩并著肩站在了一起，組成了新的音節。就在 書上，請大家快速的拼一拼。

4、請生向大家展示自己的拼讀本領。（課件出示課文中的音節）

自由拼→指名拼→齊拼。（讀準音節一定要看清楚聲母、韻母，然后快速的碰在一起。）

5、出示三拼音（強調中間的介母要拼得又快又準）

6、拓展練習：加調號讀音節（課件出示）

拼讀音節一定要看準聲母，讀準韻母的聲調號，然后快速的拼在一起，才能發準這個音節的音。

7、師生合作做游戲

看屏幕拼音節，在心里拼，不能出聲音，然后想一想你用什么動作、什么表情、什么聲音能夠表現出這個音節，讓老師猜猜它是什么。

8、去超市

指導學生拼讀音節“購物”。

（八）、總結：今天我們學習漢語拼音第１０課，這節課我們認識了三個新的復韻母，還拼了帶ao ou iu的許多音節，最后再讀一讀它們的四個聲調。要求：準確、熟練、看清楚調號。

同學們這節課真能干，學了怎么多。

（九）、板書：

10、ao

ou

iu

第三篇：ao ou iu教案(公開課)

《ao ou iu 》教案

第一課時

教學目的：

1．學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2．學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。

教學重點：

1．學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。

2．讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節。

教學難點：

準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。

教學過程：

一、導入新課

同學們，你們還記得“標調歌”嗎？

上節課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？今天我們再認識3個復韻母朋友好嗎？板書：11．ao、ou、iu

二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形

（一）學習復韻母ao的音形

（1）學習ao的音

1．出示ao圖

ao

問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環旗）

2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

4．指名說后教師示范讀，強調正確發音：ao是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發出ao的音了。

4．教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。

5．男女生分讀，大組比讀。

（2）學習ao的四聲

1．請學生回憶標調小兒歌中對應的句子。

2．請學生說標調的位置。

3．指名讀四聲，生評價。

4．師帶讀，生跟讀。

5．開火車讀。

（3）學習ao的書寫。

1．請學生說出四線格中的位置。

2．看課件記住位置。

3．跟隨教師空寫。

4．在抄寫本上練寫。

5．師評講（大組比拼）。

（二）學習復韻母ou的音形

（1）學習ou的音

1．出示ou圖

ou

問：你們認識它是什么嗎？

2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

4．指名說后教師示范讀，強調正確發音：ou是由兩個字母組成的。發音時，先擺出o的口形，然后口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓。

4．教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。

5．指名讀，小老師上臺帶讀。

（2）學習ou的四聲

1．請學生回憶標調小兒歌中對應的句子。

2．請學生說標調的位置。

3．指名讀四聲，生評價。

4．師帶讀，生跟讀。

5．開火車讀。

（3）學習ou的書寫。

1．請學生說出四線格中的位置。

2．看課件記住位置。

3．跟隨教師空寫。

4．在抄寫本上練寫。

5．師評講（大組比拼）。

（三）學習復韻母iu的音形

（1）學習iu的音

1．出示iu圖

iu

他們在干什么呢？

2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

4．指名說后教師示范讀，強調正確發音：iu是由兩個字母組成的。發iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

4．教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。

5．指名讀，小老師上臺帶讀。

（2）學習ou的四聲

1．請學生回憶標調小兒歌中對應的句子。

2．請學生說標調的位置。

3．指名讀四聲，生評價。

4．師帶讀，生跟讀。

5．開火車讀。

（3）學習ou的書寫。

1．請學生說出四線格中的位置。

2．看課件記住位置。

3．跟隨教師空寫。

4．在抄寫本上練寫。

5．師評講（大組比拼）。

三、跟我讀

1．教師帶讀，生跟讀。（請你跟我這樣讀，我就跟你這樣讀！請你學我這樣做，我就學你這樣做！）

2．教師領讀，生接讀。

3．請小老師帶讀。

四、想一想

1．出示4幅圖，問：這是什么動物呀？

2．你知道復韻母寶寶們藏在哪個小動物的名字里嗎？

3．出示圖下音節

（1）讓學生自己試著讀一讀。

（2）同桌互讀。

3．指名讀。

五、我會說

你還知道哪些小動物？你會拼嗎？

第四篇：ao、ou、iu公開課教案

《ao、ou、iu》公開課教學設計

周晏明

一、教學目標

⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

二、教學重點、難點

教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。

教學難點：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，學生容易混淆。

三、教學準備

多媒體課件、拼音卡片

四、課時安排：一課時

五、教學過程：

（一）復習

1、師：同學們，我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

2、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

3、指導發音方法：誰還記得ai是怎樣發音的？a快速的滑向i，就是ai；

（二）導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

（三）初步認形。出示ao、ou、iu的卡片

1、出示彩色卡片：看到圖，你想到了什么？這個復韻母是由哪兩個單韻母組成的？

2、指導發音：a快速的滑向o，就像踩上了滑板車一樣。（注意生的口型）

3、師示范。

4、抽生讀，齊讀。

（四）讀準音

1、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

2、不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。（像第一張圖，圖 上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。第二張圖上畫 的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可 以推出這個復韻母念“iu”。）

3、同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

4、考考大家ao、ou、iu該住在哪個蘑菇小屋呢？（指導學生再次區分單韻母和復韻母）

（五）指導讀準ao、ou、iu的四個聲調

孩子們ao、ou、iu的四個聲調兄妹們也來到了我們身邊，它們在哪里呢，就在課本28頁。

1、翻開書自由讀→同桌指讀、齊讀。（要求用手指著讀）

2、打亂順序任意讀四個聲調，開火車讀。

3、注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

4、“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

（六）、課間操

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優；

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

（七）音節練習

1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。它們請來了聲母朋友組成了新的音節

2、讀聲母：z s sh l zh j n q y x（聲母要讀得短而輕）

3、這些聲母朋友和復韻母肩并著肩站在了一起，組成了新的音節。就在書上，請大家快速的拼一拼。

4、請生向大家展示自己的拼讀本領。（課件出示課文中的音節）自由拼→指名拼→齊拼。（讀準音節一定要看清楚聲母、韻母，然后快速 的碰在一起。）

5、出示三拼音（強調中間的介母要拼得又快又準）

6、拓展練習：加調號讀音節（課件出示）

拼讀音節一定要看準聲母，讀準韻母的聲調號，然后快速的拼在一起，才能發準這個音節的音。

7、師生合作做游戲

看屏幕拼音節，在心里拼，不能出聲音，然后想一想你用什么動作、什么表情、什么聲音能夠表現出這個音節，讓老師猜猜它是什么。

8、去超市：指導學生拼讀音節“購物”。

（八）總結：今天我們學習漢語拼音第１０課，這節課我們認識了三個新的復韻母，還拼了帶ao ou iu的許多音節，最后再讀一讀它們的四個聲調。要求：準確、熟練、看清楚調號。

同學們這節課學得怎樣呢？請看大屏幕：優秀！

（九）板書：

學習ao ou

iu

ao ou iu

（十）教學反思

經過昨天復韻母的學習，學生已經基本上掌握了復韻母的拼讀方法，今天進行ao、ou、iu 的教學，我決定放手給學生，讓他們用已有的經驗進行教學。

1、利用圖畫進行教學，課本上的插入很生動，直接提示了復韻母的讀音，第一幅圖是奧運會上的五環旗幟，第二幅圖是一個藕，第三幅圖是孩子們在游泳。在以往的教學中，往往注重了教學形式的多樣化，用課件等形式來吸引學生的注意力，卻忽略了教材中的插圖的作用，在這節課中我想挖掘一下課本插圖的內涵，從插圖入手進行教學。先讓學生觀察第一幅圖，看看圖上畫的是什么？當學生說明了圖畫的意思后，我緊接著告訴學生這就是復韻母的讀音。下面的兩個復韻母的教法都是一樣，一節課下來我發現孩子們的興趣非但沒有降低，反而學習效果更佳。

2、尊重學生已有的學習經驗，以學生為主體進行教學在學習ao的時候，我先讓學生回憶一下上節課學習的復韻母的方法，從a滑向o，前音 發的重一些，后音發的輕一些，等學生回憶完這個拼讀方法之后，我放手讓學生進行拼讀，然后通過指名讀、開火車讀等形式來檢查學生的朗讀情況，結果發現大部分學生拼讀很準確，比昨天剛學習復韻母的時候強了很多。在進行“ou”的教學時，出現了這樣的一個小細節，里面有一個音節“zou”時，一個學生冒出了一句走路，我緊抓住學生的思路，讓學生想一想走路怎樣拼，學生隨后進行了拼讀。可能受到這個學生的影響，在進行iu的教學時，有這樣的一個音節，也出現了生活中的詞語，我順便讓學生進行了拼讀，由此可以看出只要激發出學生的思維，學生自己就可以從現實生活中找到與拼音相聯系的詞語、句子進行學習，我們需要的只是挖掘生活中的因素。

在本節課的教學中，我覺得這節課上的特別順利，在平常有幾個拼讀很困難的學生在本節課中也學會了，其中我讓學生推薦幾個學生來讀的時候，有的學生可能故意想讓這幾位學生出丑，指明讓他們讀，我沒有直接叫那幾個學生，而是先叫了幾個其余的學生來讀，隨后又叫了他們來讀，沒想到這幾位學生很爭氣，這節課讀得很棒，我借此機會表揚了這幾位學生，希望他們在以后的學習中可以對自己有信心。

第五篇：ao ou iu公開課教案

10、ao ou iu

春蕾實驗學校

王莉

教學目標

1、學會復韻母 ao ou iu及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。

2、學習聲母與 ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

教學重難點

ao、ou、iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀是本課教學的重點。

教學過程

一、復習導入：

復習復韻母ai ei ui 同學們，昨天我們學習了三個復韻母，今天也有個可愛的奧運福娃帶我們去認識三個新的復韻母，同學們你們想跟老師一起再去拼音王國逛一逛嗎？（板書：ao ou iu）

二、學習ao ou iu【

多媒體出示

1、認讀復韻母ao

（1）出示奧運福娃、奧運主會場、奧運標志，讓學生說名稱。

（2）板書ao。

（3）ao是由哪兩個單韻母組成的呢?聽老師讀，并讓學生注意看老師的口型。（由a快速地劃向ao，嘴型由大轉圓）→學生開火車讀

（4）學習讀ao的四聲讀法（分組讀）（5）學習ao與聲母組成的雙拼音節及三拼音節（6）同桌之間練讀書上的拼音，抽一人帶讀。

2、認讀復韻母ou

（1）【 ppt 】放海鷗圖片，板書ou

ao ou iu圖片】

（2）誰會讀這個復韻母？看看42頁海鷗圖片，自己再來練一練。

（3）你用什么好辦法讀出ou 的音?請你教教小朋友。（嘴型由圓變尖、讀快成音）

（4）學讀ou的四聲。（男女賽讀）

（5）學習ou與聲母組成的雙拼音節及三拼音節，師帶讀，再開火車讀。

3、認讀復韻母iu（嘴型由扁到尖）

（1）【ppt】出示海豚游泳圖，板書iu，我們調皮的復韻母就藏在圖里了，誰能把它讀出來？

（2）指名讀，學生糾錯。

（3）講解i u 一起標音規則：有a標a上，沒a找o、e，i、u并列標在后。（4）板書iu和ui，讓學生上臺標音，講解，讀準iu的四聲。（5）同桌相互拼讀書上iu的雙拼及三拼音節，師帶讀，再分組讀。

4、老師做ao ou iu口型，學生發音。

5、師拿ao ou iu 卡片學生搶讀。

三、練寫ao ou iu。

（1）四組每組一個上講臺寫，其他同學在練習本上寫。

（2）講評，獎勵寫的最規范的加組分。

四、小結

同學們今天我們又認識了三個復韻母，那么有沒有小朋友發現iu和ui特別像呢？那我們該怎么來區分這對雙胞胎呢？下課之后同學們自己仔細觀察，下節課老師再來看看哪位細心的小朋友已經找出了方法。

板書設計：

10、ao ou iu

āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù

教學反思：

因材施教，保證學生學習的全面性、階段性，使知識點更好的被學生吸收。

在教學《aoouiu》一課時，本以為一堂課可以讓學生牢固掌握“ao ou iu”三個復韻母，但拼讀過程中才發現學生借助課本插圖能夠認識“aoouiu”三個復韻母，一旦去掉插圖，學生分辨不清。很多學生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正確區分。于是我隨即放棄了原先的預設方案，從學生的實際出發，扎扎實實地進行拼音教學。通過指名讀、齊讀、開火車朗讀等多種形式，先讓學生認清“ao ou iu”的字形，再觀察老師的發音口型，猜猜教師發的是哪個復韻母的音，猜對的就是教師的好朋友。這個游戲，學生的參與積極性非常的高，很興奮。還讓學生之間互猜，學生的興趣也非常濃厚。，為了區分“iu”和“ui”，在這一環節我設計了一個小游戲：用學過的單韻母“i”、“u”自由組合，你會組合成哪些復韻母，請讀出來，并說說他們的區別。這個“找朋友”的游戲孩子們挺感興趣，參與積極性很高，我還教給學生一首兒歌（“i在前u在后iu iu iu”，“u在前i在后ui ui”）識記“iu”和“ui”，所以再來區分“ui”和“iu”就容易得多了。雖然沒有按照預設方案按部就班的進行教學，但通過本節課學生能扎扎實實的學好“ao iu ou”，還是比較有成就感的。