第一篇：公開課 ao ou iu 教學設計

義務教育小學語文第一冊 ao ou

iu 教材分析

本課包括四部分內容。

第一部分是三個復韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲.每個復韻母都配有一幅 圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗。“奧”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕 的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。

第三部分是看圖讀句子過看圖讀句子

識字。句子中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節。通

并認識“小、愛、吃、魚、和、讓學生了解一些有關動物的常識牛、草”七個漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節及要認識的漢 字“好”。

教學目標

⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

⒉ 學習聲母與“ao ou iu”組成的音節,能準確拼讀音節。

3、能在生活中找到 ao ou iu 的發音。

教學重點

學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。

教學難點

掌握“ao ou iu ” 的發音方法 課前準備

磁鐵 韻母卡片

四聲卡片

聲母卡片 課文插圖

四線三格紙

小蜜蜂獎章

設計意圖

1、《語文課程標準》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學盡可能有趣味 性,宜以活動和游戲為主。”因此,本堂課的設計我就讓游戲貫穿整個課堂,為 孩子們營造了良好的樂學氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們在會心的笑 聲中動手動腦、合作探究。

2、掌握ao ou iu的發音方法是本課的難點，光靠口頭說學生難以領會，所 以我設計了滑滑梯這樣一個媒介，幫助學生形象地認識他們的發音方法，學生容 易記憶和掌握。

3、拼音教學與生活相結合。漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工 具。引導學生在生活中學拼音，學拼音要加以運用，于是我設計的“逛拼音動物 園”，“找找身邊的ao ou iu”就是為了開闊學生的學習視野和空間堂內容。

教學過程

一、設置情境 復習導入

1、小朋友們，森林里住著很多拼音寶寶，他們各有各的家。瞧！這是單韻母的 家，這是復韻母的家。可是有幾個拼音寶寶迷了路，我們一起幫助他們回家好不 好？

2、瞧，他們是誰？a o e i u ü，他們的家在哪里呢？對不對呢？哦，拼音 寶寶笑了，我們幫他們找到了家。

3、那這三個拼音寶寶的家又在哪里呢？復韻母ai ei

ui你們認識他們嗎？

找到了自己的家，拼音寶寶多開心啊！謝謝小朋友們。

設計意圖 用一個生動的故事情節激發學生主動復習的愿望。

二、學習ao ou iu的發音規則

今天，復韻母的家里又要搬來三個新寶寶，他們是誰呢？

（一）學習ao

1、這位拼音寶寶跟這張圖片有關系，你看，看到這張圖，你想到了什么？奧 運會，奧運五環，觀察圖片，引導說話。

2、對，把奧運會的奧發成第一聲就是“ao”。那么我們的第一個拼音寶寶就出現 了。他就是ao

3、仔細聽老師發音，仔細看老師的嘴型。師范讀三遍，生跟讀

4、發ao這個音的訣竅是什么？其實他跟發我們學過的ai ei ui的秘訣是一樣 的，誰還記得？復習舊知。

5,、誰來試試，評價，有沒有落到o上。

延伸課

6、開小火車讀 選出優秀的演示，或好與差的對比。

（二）學習ou

1、第二個新朋友躲在了圖片里，你看到了什么？引導觀察圖片。

2、如果你把藕的音去掉聲調，新的韻母寶寶就會與我們見面了。師范讀——生 跟讀。

3、我們來看大屏幕，誰能來提醒大家讀這個音的時候需要注意什么？

4、知道了這個秘訣，小朋友們先試試自己把它讀好，誰來讀。其他小朋友仔細 聽，他讀得怎么樣

5、開火車讀。男生讀，女生讀，一起讀。

（三）學習iu

1、第三個韻母寶寶也來了，它先請小朋友觀察一張圖畫，猜猜它最喜歡什么運 動？貼圖片。

2、這個韻母寶寶也很喜歡游泳了，只要把游泳的游去掉聲調就是它的名字。跟 老師讀。師范讀——生跟讀

3、我們一起來看著大屏幕說說iu的發音秘訣好不好？ i從高高的滑梯上滑下快速地落到u上就是iu。

4、誰來讀讀,開小火車.設計意圖

這部分內容的設計都是按說話訓練——發音練習——四聲變化的 順序進行的。雖然這節課時拼音課,但語文的綜合素養是從一年級開始培養的, 慢慢地滲透說話的規范是非常必要的。在克服發音難點中,用滑滑梯作為輔助 工具,學生能形象地掌握發音的方法。而且,在這里體現了一個從扶到放的過 程,學生不僅學會了一個韻母,更掌握了一種方法。

三、情境故事，學習o ou iu的四聲

1、剛才，我們認識復韻母家族的三個新朋友，現在我們請它們再次隆重登場，然后帶領我們去拼讀更多的音節好不好？有請它們，出示課件（空白頁），它們到哪兒去了？為什么不出來呢？ 它們在屏幕后面悄悄地說話，你們聽！聽到了嗎？原來它們在爭吵，爭什么呢？原來它們想打扮地漂漂亮亮地來見同學們，所

以就拿出了它們家里最漂亮的聲調小帽，可是，每個復韻母都是由兩個單韻母組成的，可是聲調小帽卻只有一頂，這可怎么辦呢？你能幫它們解決？

2、課件出示標調歌。3.指名上小黑板標調。

4、找小老師帶讀，男生讀，女生讀、全班齊讀。

5、打亂了順序你還會讀嗎？摘蘋果游戲

四、正確拼讀

1、聽到復韻母家來了新住戶請小朋友拿出ao

聲母朋友也趕來了。他們要和復韻母交朋友。先

我把聲母朋友請出來哦。

師拿出相應的聲母

b p m

l

ch sh y 拼讀

調皮的小i也要擠進來

2、拿出ou 來拼

3、拿出iu來拼

五、書寫

1、分清楚了他們，我們趕緊把這三位朋友請到他們四線三格的房間休息一下 吧。老師先來請他們進房間，請小朋友們看仔細，老師是怎么給他們安排房間的。

2、師范寫，生拿出四線三格紙書寫，糾正姿勢。反饋，ao ou iu是否住得舒 服。第一個學生師評價，第二個學生，學生評價，貼上小紅花

3、再寫一個，爭取進步。

八、課堂小結、拓展延伸

出示課件。這節課我們學習了第十課，認識了復韻母家族的三個新朋友，ɑo ou iu，課后同學們去找找還有哪些字當中藏著ɑo ou iu 這三個字母。下節課，我們來比一比看誰找得多！

六、板書設計

ao的插圖

ao

ao的范寫

ou的插圖

ou

ou的范寫

iu的插圖

iu

iu的范寫

再難一點會不會 三拼音 jiao

qiao xiao

第二篇：aoouiu公開課教學設計

趣味拼音 “ao ou iu”教案

教學目標：1．學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫； 2．能運用所學知識，讀準ao ou iu三個韻母的音和形； 3．培養學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。教學重難點：ao ou iu及四聲的正確發音，書寫這3個復韻母。教學資源：1.教學PPT 2.學生的課本。教學過程：

第一板塊：創設情境，激趣導入

⒈小朋友們，今天我們繼續到拼音王國去旅行，瞧，單韻母寶寶來迎接我們了？（PPT出示a、o、e、i、u、ü）他們是？讀出來

2.昨天我們還認識了三個復韻母寶寶，他們是誰還記得嗎？生說：

今天天氣涼了，復韻母寶寶們怕著涼了都帶上帽子了，你還認得他們嗎？（PPT出示 ái ài ?i ai uǐ ēi uí uì）生讀。我請一組小朋友開火車跟他們打打招呼，火車火車哪里開？ 小朋友們讀得真棒！

第二板塊：學習三個復韻母ao ou iu

1、學習情景圖

我們今天要學習的三個新的復韻母寶寶，你們看，他們已經迫不及待得要出來和我見面了！他們就是ao、ou、iu。，跟老師讀課題：ao、ou、iu，齊讀課題。2.學習復韻母ao的音形及四聲

（1）小朋友們，冬天到了，我們要穿什么啊？（PPT出示棉襖)棉襖的“襖”是第3聲，把它讀成第1聲ao就是我們今天要學的第一個復韻母。（PPT出示ao）ao 是由哪兩個單韻母組成的？是的a前o后 ao ao ao

（2）師講：讀ao的時候要注意口型是有變化的，口形是由大到小，先擺a的口形，然后口形收縮回來，逐漸變圓，輕輕滑向o的音。

看老師讀兩遍，嘴巴可以跟著老師一起動，學著老師的樣子讀一讀。接下來請小朋友們同桌之間互相讀一讀。

誰來讀給大家聽聽？ 讀得很清楚，如果聲音響亮一點就更棒了！還有誰想讀？ 還有嗎？ 我們一起來讀一讀。開火車讀。

（3）復韻母ai ei ui每個人都有一頂聲調小帽，ao看到了羨慕極了，也很想戴上聲調小帽，那我們小朋友能不能幫幫它！給它正確的戴上聲調小帽呢？

還記得我們剛學的標調歌嗎？我們一起來背一背。（生背：聲調歌）有a就標a，沒a找o、e，i、u并列標后面。

那你認為這個帽子應該給誰戴啊？（給a 戴PPT出示ao的四聲）（4）ao戴上聲調小帽后可神氣了，那你能響亮的叫出它們的名字嗎？ 打亂順序讀一讀，小組闖關，那組坐得好，哪組讀。

3、學習復韻母ou的音形及四聲（1）引入

過渡：小朋友讀的真響亮，瞧，潔白的海鷗也在為小朋友們喊加油呢，師出示圖片，復韻母ou，的讀音就有點像海鷗的“鷗”。

你們看看ou是由哪兩個單韻母組成的？(生答：ou由單韻母o和u組成)你看得真仔細！誰會讀嗎？（會）誰來試試看。

師講：讀ou時注意開始擺o的口形，然后嘴唇漸漸收攏，輕輕地滑向u的音，口形由大圓到小圓，看老師讀ou ou ou。練習發音，大家自由讀。

誰來讀給老師聽聽？你讀得真好，請你當小老師帶領大家讀一讀。（2）ao ou 發音不同點

小朋友們真聰明，又學會了復韻母ou了，那和 ao相比發音上口型有什么不同？ ao的口形大，ou的口形小（3）四聲調練習

ao是哥哥，ou是弟弟，弟弟說，我也要戴帽子，你能給弟弟ou戴帽子嗎？ 好，四頂帽子變出來。聲調標哪里？為什么？背聲調歌。大家一起來讀讀看。

4、學習復韻母iu的音形及四聲（1）引入

剛才，o和u做朋友了，i也想和u做朋友，瞧他們兩又組成新的復韻母了。知道是誰嗎？（出示PPT）（2）教授讀音

這個怎么讀？師講：讀iu時先擺好i的口形，然后輕輕滑向u，嘴巴由扁到圓就發出iu的音。跟老師讀iu iu iu。

誰來試著讀一讀？ 男生讀 女生讀 一起來讀一讀。（3）標聲調與ui對比

小朋友讀得真棒，iu看到ao戴著聲調小帽，真漂亮！它也想戴，我們小朋友能幫他也戴上聲調小帽嗎？誰來說說iu的聲調怎么標，標的誰的上面？那還記得昨天的ui標在誰上面嗎？

生答：i、u并列標后面（PPT出示、iu的四聲）

真厲害，iu的帽子一下就被你們戴好了！我們一起來向它問聲好吧！第三板塊：鞏固練習1、3個復韻母音節的拼讀（PPT出示音節、讓學生練習拼讀）

2、游戲鞏固

3、嗯，我們小朋友讀得這么棒，還要會寫呢！

A（出示）我們先來看看這3個復韻母的家分別在哪一格里啊？（ao、ou都住在中間一格，那iu呢？）

B我們寫的時候還要要注意些什么呢？（寫飽滿 靠近一點）C請小朋友們伸小手指跟老師一起寫一寫這3個復韻母，寫ao時先寫一個a再寫一個圓圓的o；寫完ao我們來寫ou,先一個o，注意寫飽滿，然后寫u,豎彎，豎，最后來寫iu，先寫一個小豎，再點上一點，注意要點漂亮了，不要點太大，最后寫一個u.現在會寫了嗎？會寫了拿出《拼音本》，書寫ao ou iu各一行。D寫的時候注意頭要正，身要直。（相機糾正）

第三篇：aoouiu教學設計

《ao ou iu》教學設計

安塞縣第一小學

拓靜云

教學目標：、學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。教學重點、難點。

教學重點：

學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。

教學難點：

“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，學生容易混淆。

教學過程：

一、激趣導入、復習舊知。

師：同學們，老師昨天晚上做了一個美妙的夢，你們聽！（播放歌曲）猜猜老師夢到誰了？為了美夢成真，老師特意把他給你們請來了。（出示孫悟空的圖片）

孫悟空要護送唐僧去西天取經，出發前，很多小猴子來給他送行，讓他帶上一些花果山的桃子，讓他在路上吃。咱們一起來看一看有些什么桃子。

（出示：單韻母a、o、e、i、u、ü

復韻母ai ei ui）這些單韻母桃子本領可大了！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成其他的新朋友呢！這節課我們繼續學習復韻母。（板書課題：10 ao ou iu

師：在夢中，孫悟空告訴老師他非常喜歡大家，你們想不想和孫悟空一起去呀？可是孫悟空有個條件，說是要帶課堂上最好的同學去??真棒!那我們出發吧！（播放音樂）

二、創設情境，學習新知（學習：復韻母ao ou iu。

師：他們走啊走，走啊走，來到了火焰山。這里的火非常非常大，一定要鐵扇公主的芭蕉扇才能把火熄滅。于是老孫趕緊去向鐵扇公主借扇子了。可這鐵扇公主故意刁難他，說是要孫悟空解開她的三封密電她才肯借芭蕉扇給他。孫悟空拿到密電后百思不得其解，可著急啦。同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？

（一）教學復韻母ao。

1、出示第一幅圖，這是鐵扇公主給孫悟空的第一封密電。你們知道這是什么嗎？（奧運五環）2008年的奧運會就在北京舉行！

你們知道嗎？這封密電的密碼就藏在這奧運五環中，它呀是一個復韻母，誰能猜一猜？（請一名學生說）。

復韻母“ao”就是“奧”的第一聲。

2、ao怎么讀呢？把嘴巴張大，先發a的音，再向o的音滑動，a重o輕。

（教師示范讀，領讀、齊讀、指名讀）

3、編順口溜記憶“ao”。

奧運五環ao ao ao ；棉襖棉襖ao ao ao。

（二）教學復韻母ou。

過渡：我們繼續來破解第二封密電吧！

1、（出示蓮藕的圖片）圖上畫的是什么？（蓮藕——可做菜）。這封密電的密碼是什么你們知道嗎？蓮藕的ǒu改成第一聲（導出ou）

2、剛剛我們學ao的時候是先發a的音，然后再快速發O的音，現在請你們按照這樣的方法自己先來讀讀ou.誰能來讀一讀，3、看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

3、教師領讀、指名讀、齊讀。

4、編順口溜記憶“ou”。

蓮藕蓮藕ou ou ou 海鷗海鷗ou ou ou

（三）教學復韻母iu。

過渡語：你們可真是了不起！第二封密電也被你們破解啦！孫悟空興奮極了，對你們說：“快點幫我破解第三封密電吧！”你們有信心嗎？那我們趕快來看看第三封密電吧！

1、（出示游泳的圖片）說一說，你看到了什么？（小朋友在游泳池里游泳。）這兩位小朋友游得多快樂呀！

2、誰知道這封密電的密碼？（導出iu）復韻母“iu”就是“游”的第一聲。

3、讀

（1）老師范讀，指導發音。先發i的音，牙齒對齊，然后迅速滑向u。提醒學生注意老師嘴型的變化。

（指名讀、齊讀。）

3、編順口溜記憶“iu”。游泳游泳iu iu iu 字形與“ui”比較。

兒歌記憶：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。

（四）指導書寫：ao ou iu 過渡：在你們的幫助下，孫悟空終于知道ao ou iu怎么讀了，他想寫封信給鐵扇公主，可是他又不會寫。我們一起來幫幫他吧！看看這3個復韻母寶寶住在哪里？

1、師黑板上范寫，學生書空。

說說寫的時候要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

2、學生在拼音本上練習書寫。（同桌互相看看）

（學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。）

三、做課中操。《我有一雙小小手》

四、學習ao ou iu的四聲

過渡： 哈哈，在我們的幫助下，孫悟空把三封密電全破解了，他本以為可以借到鐵扇了，可是刁蠻的鐵扇公主卻說要考考孫悟空，要孫悟空將每個韻母寶寶都戴上帽子并叫出每個韻母寶寶的名字，我們一起來看看吧！

1、回憶出示“標調小兒歌”齊讀

2、怎么給ao ou iu戴帽子？ ①師寫“ao”的四聲。

②學生練讀，自由讀→同桌指讀。③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。④生標“iu”的四聲，標調與“ui”區別。

3、打亂次序讀帶調的ao ou iu（練習讀）

4、做“聲調操”伴手勢齊讀ao ou iu的四聲。

你們太棒了，有了你們的幫助，孫悟空終于向鐵扇公主借到了芭蕉扇了，他高興極了!（出示：孫悟空借到鐵扇畫面）

孫悟空為了感謝大家，特意給你們送來了最真誠的贊美： 第一張卡片上寫著：hǎo

第二張寫著：yōu xiù 表揚一下自己！

五、課中操。《我有一雙小小手》

六、音節練習。

1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？ 出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→開火車拼。

2、同學們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？（前面學到j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？介母i。j q x要想和ao做朋友，也要有“中間人”？介母i。）提示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

出示三拼音： j——i——ao—— jiao q——i——ao——qiao

x ——i——ao——xiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。

七、擴展游戲。（考考老師）

1、全體起立。手背后，腳并齊。（準備好）不能讀出音節，2、老師出示音節卡片，學生你們通過做各種動作、表情或發出某種聲音。老師猜出相應的音節。

（xiao zou bao niu gou shou mao要帶調）

3、師猜對后，生：對、對、對！z—ou→zou, zou、zou、zou！

八、總結：

通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節。相信同學們會在拼音王國里學到更多的知識！

第四篇：aoouiu 教學設計

ao ou iu 教學設計

課前準備

1.制作多媒體課件。(教師)2.韻母是ao、ou、iu音節卡片。(師生)課時安排 2課時。教學過程 第一課時

一、談話引入

1.課前準備：師生共唱《上學歌》。

2.談話激趣：“同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發音練習。3.“真好！同學們的發音真準確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復習復韻母的發音方法。“這是我們已經認識的復韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發出來的？”(請生發音，師強調是從前一個字母快速的滑向后一個字母。)過渡：(齊讀ai、ei ui，強調口形的滑動。)請同學一定要記住這個發音的小竅門，今天我們還要用到它。這節課，老師給大家帶來了三位新朋友。設計意圖：一開始就把學生帶入課文情境，使學生產生學習的欲望。同時，學習應該是個綜合能力發展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。

二、進入情境，學習ɑo、ou、iu的發音(一)學習韻母ɑo。1.情境導入。

導言：出示奧運五環圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是復韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。2.探究發音。(1)出示ɑo，這是我們今天要學的第一個復韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯系上一課學習的復韻母的發音方法，想想怎么發音？誰愿意當小老師到前面讀一讀？ 預設：

一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，區分，然后發音，直至正確。ɑo是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發出ɑo的音了。

(2)教師指出：發ɑo時，先發ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似o的音，要輕短。(3)教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀。3.嘗試標調認四聲。

(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。說說你為什么這么標？

(2)師生共同復習標調歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標調。(3)課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現在一個界面上。āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，ào，ào，奧運健兒了不起。

4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)(1)教師課件出示音節，引導學生拼讀。

(2)學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

(3)聯系生活實際拼讀ɑo。預設：

師：剛才我們拼讀的這些音節里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節里有ao的第三聲。生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節里面有ao的第四聲。(二)學習復韻母ou。1.析音定音。

出示課文內容圖片引出復韻母ou，老師發音，師指導先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。2.學習發音。

(1)誰來學著發音，試試看，指名上臺發音給大家看和聽，小朋友觀察前面發音同學的口形變化。

(2)師范讀，學生齊讀，指名小老師領讀、指名讀、小組開火車讀。3.帶調認讀(學生給ou標上聲調)，師生拍手讀兒歌。小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。4.練習聲母與ou的拼音。

(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。

(2)自由讀，指名讀，分組讀。(3)學生猜謎語，共同讀詞語。預設：

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

生：這是小狗。(圖片)師：聽出來了嗎？“狗”的音節ɡǒu有ou的音嗎？ 生：“狗”的音節ɡǒu里面有ou的第三聲。師：你們看，小狗愛吃什么？ 生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)師：仔細聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？ 生：“肉”的音節ròu里面有ou的第四聲。師：小朋友們的耳朵真靈。(三)學習復韻母iu。1.情境延續。

過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復韻母iu。2.嘗試發音。

(1)導學：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發音。師范讀，指名發音、正音。(注意口形的變化)(2)小

組

讀，開

小

火

車

讀。

3.四聲練習。

(1)學生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調iu的聲調標在u上，強調i、u并排標在后。師生共同復習標調歌。

(2)指導學生進行四聲練習：iū iú iǔ iù

(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。師生共同拍手讀兒歌。讀兒歌

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優。iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。(4)生活情境學習音節。預設：

師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎？ 生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。4.合作拼音。

教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。設計意圖：將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在學生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養了學生對語言的興趣。這樣的教學形式才會讓學生學得更主動、更快樂、更有信心。

三、輕松一刻，趣味運動

我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧！(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學跟著一起做運動。)設計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環節的學習打下基礎。

四、快樂游戲，練習鞏固

小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？ 1.快樂神槍手。(認讀帶調韻母)首先來的是小狗，它要帶我們去參與“快樂射擊”呢！

(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調韻母，近處有一把槍，同學讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。(2)小結：ɑo、ou可以自成音節，iu不能自成音節，必須與聲母相拼。2.快樂前滾翻。(練習基本拼音，不帶調)看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！

課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調的音節)，小朋友讀。

設計意圖：通過游戲鞏固新學內容，有助于當堂記憶。

五、大顯身手，快樂書寫

課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現真不錯，現在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來--1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

2.牢記要領：說說書寫這些音節時要注意什么。

復韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。

3.嘗試書寫：先說說每個音節在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。4.范寫引領：教師范寫，然后同學繼續書寫，教師巡回指導，強調寫字、執筆姿勢要正確。

5.同桌互評：同桌互評作業，打上星星。

設計意圖：培養一種好習慣，收獲一生幸福。好習慣成就人的一生。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣，培養學生細心觀察的好習慣，為下面的教學做鋪墊。

六、作業超市

火眼金睛。(從下面題目中任選一個或幾個完成)A.我知道我們班上這些同學的名字中含有ao、ou、iu這些復韻母。B.我知道教室里下列物品名稱的音節中有ao、ou、iu。C.我知道上學路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復韻母。D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。

設計意圖：拼音教學應該生活化，讓學生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發現語文，做生活中的有心人。第二課時

一、復習上節課所學內容

1.我會讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開火車讀。2.復習聲母與ao、ou、iu組成的音節。(指名讀，小組賽讀，優勝者獎勵學習星)設計意圖：復習舊知，為新知奠定一定的基礎。課件的出示，激起了學生學習的欲望，使學生體會學習漢語拼音的樂趣。小組賽讀激發了學生學習的積極性，培養學生的集體榮譽感。

二、新課教學

導語：出示書中景物圖，請同學們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？ 課件出示：

xiǎo qiáo

liúshuǐ

chuíliǔ

táo huā

小

橋

流

水

垂

柳

桃

花 1.試著拼讀景物名字。

2.打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節，用圓圈畫出本課要認識的生字(小、橋)，多讀幾遍。(1)學生自由拼讀音節，讀詞語。(2)同桌互相拼讀音節，讀詞語。(3)看著黑板，指名拼讀詞語。(4)指名不拼音節，直接讀詞語。

3.把“橋”單獨拿出來認讀，說說用什么方法記住這個字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？

認讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個字呢？ 預設：“橋”是形聲字，與學生一起交流識記的方法。找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。

4.同學們學習得可真認真，下面老師獎勵大家一個有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，同學們一定會很喜歡。出示兒歌： 一只船，揚白帆，漂啊漂啊到臺灣。接來臺灣小朋友，到我學校說一說。伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。

(1)學生自由拼音節，借助拼音讀句子。

(2)同桌互相檢查拼讀音節，互相正音，讀句子。(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。(4)指名不拼音節，直接讀句子。

(5)出示字卡“臺”，你是怎么記住的？在哪兒見過這個字？

(6)分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。(想想用怎樣的動作來表現)設計意圖：整節課充分體現了讓學生在游戲和活動中學習漢語拼音的過程。自己讀兒歌，創設情境，讓學生表演，體現了學生是學習的主體。充分調動學生學習的積極性，使學生在表演中獲得了體會，在探究中獲得新知。

三、總結拓展

結束語：整個活動過程中，大家進行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過大家的“玩”“動”“學”，自然地跟著老師學習兒歌內容，并體驗與同伴一起游戲的快樂，使大家真正做到玩中樂，玩中學。

拓展：對照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語練習說幾句話。

第五篇：aoouiu教學設計

蘇教版小學一年級上冊 《ao ou iu》教學設計 授課人：高艷 2014年10月9日 【教學目標】

情感目標：培養學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。

認知目標：學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。能力目標：能運用所學知識。讀準ao ou iu三個韻母的音和形。【教學重難點】

學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節

（難點）準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。【教學準備】

多媒體課件、字母大卡、韻母簡表 【教學過程】 導入新課：

認讀ɑ?o?e?i?u?ü。? 抽讀復韻母卡片：ɑi?ei?ui。?

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容?

1、指導有順序地看情境圖，說說圖的內容。?（天冷地上積雪，一群冬泳健兒在水里破冰游泳，海鷗在低空飛翔，身穿鴨絨襖的三個小朋友在岸上一邊觀看，一邊給游泳健兒鼓掌加油。）

2、學習語境歌（身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。）相機出示ɑo?ou?iu。?

三、學習三個復韻母的音、形、四聲。

1、學習復韻母ao 的音、形、四聲。

（1）孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）? “襖”是第幾聲？把它改改為第一聲就是我們今天要學的復韻母(出示ao。)自已試著讀一讀。

（2）ao是由哪兩個單韻母組成的呢???（a和o）講解發音方法，教師示范口形。?（從前一個字母a滑向后一個字母o,先張大嘴巴發ɑ的音，接著口形收攏、變圓，a音響長，o音輕短）：做好口形跟老師發音。自由練習發音，互讀互檢。開火車讀。???（4）如何來記住它？（相機小結：a、o?拉手ao、ao、ao?）（3）你們讀的那么棒。Ao?可高興了，它有幾頂帽子，但是不知道戴在哪個韻母的頭上才好看，它想你們幫幫它。好嗎？?（復習學過的兩句標調歌，學生說教師標調）你看他帶上了四聲帽子，可漂亮啦！快跟他們打打招呼。（自由讀——齊讀——同桌互讀）?

2、學習復韻母ou的音、形、四聲。.（過渡）小朋友們把大海上勇敢的水手都吸引來了，（示圖，看圖說話），這就是我們今天認識的第二位朋友。

（1）出示帶有ou的情境圖，聯系“海鷗”自由練習發聲。指名讀一讀，說說你是怎樣學會發聲的。

（2）老師結合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出o的口型，然后口型收攏發出u的音，口型由大圓到小圓，老師范讀，學生隨讀體會。同桌互讀，相互糾正，多種形式讀。如何記住？

（3）看到ao戴著帽子，ou 也要戴，誰來給它戴上？（指名標調，小老師領讀）

3、學習iu的音、形、四聲。

（過渡）認識了aoou，第三位拼音朋友也迫不及待要出來了，誰來和它打個招呼？（1）（示圖）自己嘗試讀。把“游泳”的“游”改為第一聲。讀給你的小伙伴們聽聽。老師正音（先擺出i的口型，然后向u滑行，口型由扁到圓，一口氣呼出，就可以讀出iu的音了。）范讀，學生隨讀體會。誰來編編順口溜幫小朋友記住它？（i、u拉手iuiuiu）比較iu和ui。（根據讀音和順口溜來記住）

（2）剛才讓兩個小朋友給ao、ou戴了小帽子，這次iu的小帽子老師要戴了。（老師給iu標調）帶讀。出示ui的標調，你發現了什么？（根據學生的回答總結出“標調歌”的第三句“iu都有標在后”學生齊讀整首“標調歌”）

4、小結：齊讀ao、ou、iu的四聲。

四、鞏固音形，課中休息。(游戲)

五、書寫復韻母。

三個韻母小朋友今天也和我們玩累，我們該送它們回家了。它們的家在哪里呢？（四線三格）學生觀察課本書寫，指名說說寫時要注意什么（占中格、不分家）師范寫，學生書寫，老師巡視，提醒寫字姿勢。（身要直、腳放平、三個一）展示評議。

六、課堂小結：

今天我們學到了什么？它們三個屬于？（復韻母）我們把它們放到韻母媽媽的懷里。（老師卡上書寫）