第一篇：(選修3-3)《固體》教案

《固體》教案

教學目標

（1）知道固體可分為晶體和非晶體兩大類，了解它們在物理性質上的差別。

（2）知道晶體分子或離子按一定的空間點陣排列。知道晶體可分為單晶體和多晶體，通常說的晶體及性質是指單晶體，多晶體的性質與非晶體類似。

（3）能用晶體的空間點陣說明其物理性質的各向異性。教學過程：

第一節 固 體

1、晶體和非晶體（1）固體分類

固體可分為晶體和非晶體兩大類。

例如：各種金屬、食鹽、明礬、云母、硫酸銅、雪花、方解石、石英等都是晶體；玻璃、松香、瀝青、蜂蠟、橡膠、塑料等都是非晶體。

（2）晶體與非晶體的主要區別

第一、晶體具有天然的規則的幾何形狀，而非晶體無此特點。

例如：食鹽粒都是正方體，硫酸銅也是正方體，雪花都是六角形的、明礬外形的八面體，水晶石為六面棱柱。

第二、晶體在不同方向上物理性質不同，而非體各方向上物理性質相同。

例如：將石蠟均勻涂在云母片上和玻璃板上，用燒紅的鋼針接觸沒有涂蠟的另一面。會看到云母上的石蠟熔化后的部分為橢圓形，玻璃板的導熱性各方向相同，參看課本P56上的圖15-1。又如，硫酸銅具有單向導電性，方解石發生雙折射現象，也表明它們分別在電學性質、光學性質上各方向不同。又如，晶體溶化有溶點，而非晶體是緩慢變為液體的過程，無熔點。

晶體又可分為單晶體和多晶體，上述的兩條晶體的特點一般說是原晶體的特點，多晶體中小晶粒的排列無規則、雜亂無章，各向異性的物理性質無從顯示出來。

2、晶體的空間點陣

單晶體和非晶體性質上的不同，可以從它們的微觀結構不同做出說明。組成單晶體的微粒（分子、原子或離子）在空間是按照一定的規律排列的。彼此相隔一定的距離排列成整齊的行列。通常把這樣的微觀結構稱為空間點陣。

例如：食鹽的空間點陣如右圖所示，這正是鹽粒不管大小都是正方體的原因所在。

方解石對光產生雙折射現象的原因，是因為它在各個方向上的折射率不同所致。云母片各方向上導熱性質不同，是由其空間點陣決定的。云母片中微粒排列情況與課本P57上圖15-2類似。

第二篇：認識固體 教案

認識固體

教學目標: 軟硬、透明、輕重等方面的性質，并能描述出來。情感態度與價值觀：愿意與他人合作并交流想法。教學重、難點：

重點：小組合作研究固體的性質。難點：多角度認識、描述固體。

教學準備：實物投影儀、學生實驗記錄單 學生分組研究材料：

石頭、木塊、布、海綿、玻璃、磁鐵、白鐵皮、牙簽、一杯水、一杯可樂、牙膏 教學過程： 活動一 師：

1、給桌上物體分類（生活動并匯報）

2、有沒有不同意見？（突出牙膏是混合體）

3、說一說固體和液體的區別

4、說一說教室里有哪些物體是固體

過度：看來在我們的周圍有許許多多的固體，那你們想不想親自來研究它們？ 設計意圖：

這段教學活動活躍了學生的思維，啟發學生善于觀察、善于發現。為認識固體性質做了充分的學習準備 活動二

1、先把桌上的液體和混合物放到桌子下面

2、師：接下來，還是請同學們給桌上剩下的固體分類，看看各個小組能根據那些標準給它們分類，最后我們來比一比哪個組分類方法的最多（教師 巡視指導）

3、學生匯報，教師根據學生回答板書：

輕重 顏色 大小 形狀 軟硬 光滑度 透明度 厚薄 ?? 追問：你是怎么知道的？還可以用什么方法？板書： 手 眼睛 ??

秤 錘子??

過度：我們把這些都叫做固體的性質（板書：性質），這些是人的感覺器官（板書：感覺器官），這些又是我們可以利用的工具（板書：工具）

我們可以利用感覺器官和一些工具從固體性質的不同方面來認識和了解固體（板書課題：認識固體）設計意圖：

本著“學生是科學學習的主體”這一基本理念，所以在這段教學活動中，教師沒有告訴學生這些固體具有的不同性質，也沒有交代觀察實驗的方法，而是讓學生在分類中，引導學生運用感官進行觀察，從而輕松愉快地認識了固體的一些性質，同時體驗了成功的喜悅。活動三

教師：剛才大家運用了那么多方法給固體分類，真了不起！下面，請每個組選擇４種感興趣的固體繼續進行研究，比一比哪一組觀察的仔細、全面。（學生活動開始）（師巡視指導，給需要幫助的小組提供建議或工具。）學生匯報 設計意圖：

此環節注重培養學生的合作探究精神，至于選擇哪些固體怎樣研究，這些問題都由各小組成員自己界定，教師在這一探究活動中只是引導者、合作者，必要時對學生的研究活動進行個別指導。總結：

任選一組的記錄單，師：這一組同學在記錄中寫到玻璃是硬的、螺帽是硬的，那么，到底誰更硬呢？追問：你怎么知道的？

學生匯報后教師小結：那也就是說它是有一定的程度的，那我們就可以在前面加上一些形容詞，比如螺帽非常硬，而玻璃比較硬

設計意圖：認識固體不能只停留在表面的現象上，而應該更深層次、更具體的來描述它。教學反思：

把 固 體 放 到 水里

第一課時: 教學內容：蘇教版小學科學三年級（下冊）第四單元第二課《把固體放到水中》。教學目標：

1、能夠認識固體在水中的沉浮現象和溶解現象，并能用言語描述所觀察到的現象。

2、知道哪些固體可沉浮，哪些固體可溶解。

3、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應用。

4、對繼續研究固體的性質產生濃厚的興趣。

教學重點：引導學生發現不同固體在水中有的溶解，有的不溶解。教學準備：

學生：①草莓、雞蛋、乒乓球、黃豆、蠟筆、泡沫、回形針、瓶蓋、小棒、硬幣、橡皮、方糖、玻璃水槽。

②高錳酸鉀、土壤、玻璃棒、燒杯2只、培養皿1只。教師：① 學生實驗器材一份。

② 米（帶稻殼）、芝麻和鹽、篩子各8份。

③彩色樹枝1份。教學過程：

一、導入

1、同學們，在上課前老師要向大家介紹一位聰明的孩子，他的名字叫潘冬子。你們想不想了解一下他的有關故事。

2、簡介故事：在解放前，國民黨反動派把紅軍圍困在山上，不讓老百姓把鹽和糧食等物品送上山，面對這一情況，潘冬子是怎樣做的呢？下面讓我們一起來觀看電影《閃閃的紅星》片段。

3、潘冬子把鹽水倒在了棉襖上，這不是白白把鹽浪費掉了嗎？可宋爺爺為什么還夸他是個好孩子呢？他還有沒有辦法得到鹽呢？相信通過今天的學習大家一定能找到答案的。

4、今天這節課我們一起把固體放到水里，進一步來研究它的性質。（板書課題：把固體放到水里）

二、認識固體在水中的沉浮現象

1、老師今天給大家準備了一些小固體，誰來說說都有哪些固體？請同學們先預測一下，把它們放到水里可能會有怎樣的表現？

2、學生預測。

3、下面請大家把這些固體都放到水里，觀察是否和大家的預測結果一致？

4、學生實驗、匯報。

5、同學們看到黃豆、硬幣、回形針、橡皮、方糖在水中是沉的（板書：沉），草莓、乒乓球、蠟筆、泡沫、瓶蓋、小棒是浮的（板書：浮）。看來固體在水中確實有的是沉的有的是浮的。

6、下面請大家把這些固體從水里取出來，（學生取固體），與原來相比，這些固體有沒有不同的地方？

7、它怎么會變軟變小呢？看來固體在水里除了會沉浮外，還有其他的性質呢！讓我們通過下面的實驗來作更進一步的研究。第二課時:

三、認識固體在水中的溶解現象

1、認識溶解現象

（1）老師這里還有這樣一個固體（出示），它叫高錳酸鉀，如果把它放入水里會有什么現象發生呢？下面請1號同學從課桌里拿出高錳酸鉀和1根玻璃棒，然后把高錳酸鉀倒入水里，觀察會有什么現象發生？看哪個同學觀察得最仔細。（觀察一段時間后讓學生攪拌一下）（2）學生觀察。

（3）誰來描述一下你觀察到的現象？

（4）像這樣固體在水中化了，看不見了的現象叫做溶解。（板書：溶解）像剛才的方糖會變軟、變小，實際上是方糖在慢慢的溶解。而如果是像草莓、乒乓球、蠟筆、泡沫、瓶蓋、小棒等浮在水面上，或像黃豆、硬幣、回形針、橡皮、方糖等沉在水底，那說明這些固體在水中不溶解。（板書：不溶解）（5）在日常生活中還有哪些固體在水中也能溶解？（學生舉例）（6）那么又有哪些固體在水中是不溶解的呢？（學生舉例）

2、探究土壤在水中會不會溶解

（1）那么土壤在水中會不會溶解？為什么？

（2）土壤到底會不會溶解，讓我們還是通過實驗來尋找答案。

（3）請2號同學從課桌里拿出土壤倒入燒杯中，攪拌一下，然后讓學生觀察會有什么現象發生

（4）誰愿意把你觀察到的現象講給大家聽？（5）學生描述觀察到的現象。（6）歸納：

在《我們周圍的土壤》一課中我們已經知道了土壤是由腐殖質、黏土、沙子三部分構成的，把土壤放到水中，其中的腐殖質就會溶解到水中，而黏土和沙子就會慢慢地沉淀下來，所以土壤在水中是部分溶解。

（6）總結：通過剛才的研究，我們發現把固體放入水中，有的會溶解，有的不會溶解，在不溶解的物體中又有的會沉，有的會浮。利用固體在水中的這些性質，可以方便我們的生活。

（7）例如剛出生的嬰兒生病了，他不會吃藥片，我們可以把藥片溶解在水里，制成藥水就便于嬰兒吞咽。

請大家想一想，在日常生活中還有哪些例子也是像這樣把固體與水混合在一起的？

（8）學生舉例。

（9）在日常生活中，像這樣要把固體和水混合在一起的例子還有很多。

四、全課總結

今天這節課，我們一起把固體放到水里來研究它的性質，通過研究你知道了什么？我們知道了固體在水中有的會溶解，有的不會溶解，有的會沉，有的會浮。你能利用今天學到的知識來幫助老師解決幾個問題嗎？

五、應用

1、分離米和稻殼，芝麻和鹽。

（1）前幾天張老師從糧店買了一些米，拿回家一看，發現里面有許多稻殼，（出示），另外我這里還有一些芝麻和鹽混在了一起(出示)，你能根據今天所學的知識想個辦法，很快地把米和芝麻從這些混合物中分出來嗎?（2）請每一小組任選其中一組混合物，討論一下你們準備怎樣來分?需要哪些器材？討論好以后請組長上來領取混合物,老師這里還給大家準備了一些器材，如果需要的話也可以拿下去。我們比一比哪一組最快把米或芝麻分出來，好嗎？（3）學生領取器材。

（4）匯報：你們是怎樣分的？為什么這樣分？（現在米和水混在一起，如果要把它們分開怎么辦？

（5）同學們利用這四種固體在水中有的會沉、有的會浮、有的會溶解、有的不會溶解的性質，把它們分離開了。你們真聰明！

（6）剛才你們把鹽溶解在了水里，那么如果我要再得到這些鹽該怎么辦呢？我們吃的鹽就是用這樣的方法得到的。

2、解答課前提出的問題

（1）學到這里，你知不知道宋爺爺為什么要夸潘冬子是個聰明的孩子了？那么你認為他們回用什么方法得到鹽呢？（2）同學們說的辦法都可行，那我們來看看潘冬子是怎么來解決這件事的。（繼續觀看電影）。原來他們是用火燒的方法使水分蒸發掉得到鹽的。

3、制作

（1）今天這節課同學們研究的很認真，老師有一樣禮物要送給大家(出示)它美嗎？它是利用了固體能在熱水中溶解，降溫后又能與水分離的性質制作的。你們想不想也制作這樣一枝美麗的樹枝？我們一起來看看是怎樣來制作的。（2）請同學們把書翻到48頁，自己看一下制作彩色樹枝的方法。（3）有沒有不理解的地方？

（4）這一美麗的樹枝請同學們課后去完成，制作好了，我們用它來布置我們的教室，好嗎？ 教學反思：

第三篇：分類處理固體垃圾教案

分類處理固體垃圾

一、教學目標：

1．了解生活垃圾的危害，培養學生分析問題的能力及環保意識。

2．通過討論生活垃圾的危害問題，引出垃圾分類的必要性，培養學生的動手能力。3．通過模擬采訪表演，對垃圾分類加深理解，并認識到宣傳這一知識的重要性，同時培養學生的表達能力。

4．通過了解廢物利用的好處，培養學生正確的價值觀與人生觀。

二、教學重點：

1．了解生活垃圾的危害，學會垃圾分類方法。2．認識垃圾分類的必要性。

3．培養學生的合作精神和環保意識。

三、教學難點：

1．會垃圾分類的方法和必要性。2．養學生的環保意識。

四、教學過程：

一、激趣導入，引發思考（5分鐘）1．看校園美景，談個人感受。

師：同學們，在進入新課學習之前一起來欣賞我們的校園風景！

（校園美麗圖片連播，師生共看）。

2．行為對比，引發思考。

學生再觀看扔垃圾錄象

師：小組討論說一說，這兩組圖片有什么區別，你更喜歡哪種環境？ 生談此時的感受。

師：說得真好！我們每個人都喜歡居住在干凈整潔的環境中，但是隨著現代物質生活水平的提高，人們日常拋棄的垃圾也逐漸增多，因此我們必須重視對垃圾進行處理，今天我們就一起來研究怎樣進行分類回收固體垃圾。

揭示課題：《分類回收固體垃圾》

二、探究新知

（一）、說—說，分—分.垃圾的產生

1、師：現在同學們好好想想，我們生活中都會產生哪些垃圾？ 出示問題：生活中會產生哪些垃圾 學生討論回答

學生在說有哪些垃圾時，可能會片面的從家庭里說。這時教師就要作適當的引導：想想在學習中、建筑上等還會產生什么樣的垃圾。

（播放課件小結）

2、師：如果我們亂丟垃圾會對自然環境及人們生活會帶來哪些危害。出示問題：亂丟垃圾對自然環境及人們生活有哪些危害？ 學生討論回答

師：同學們說得真好，原來垃圾的危害這么大呀。播放課件小結： 垃圾的危害：

1、侵占耕地；污染大氣；污染土壤；污染水體；

2、垃圾中的病毒、病菌會讓人生病，危害人體的健康；

3、垃圾氣味難聞，破壞風景；

4、······

3．說說對這些垃圾的認識。

師：那么垃圾給我們帶來的只是危害，它們一點作用都沒有了嗎？

老師引導學生從可回收利用、不可回收利用、有害垃圾三個方面分析、認識。

師：同學們說得很好，原來有些垃圾還可以再回收利用，它們只是被放錯地方的資源。目前我國每年還有很多尚未能回收利用的廢棄物。我們一起來看看這些垃圾的價值。

4．學生動手分垃圾，垃圾的分類

師：這樣看來，我們是不是可以根據垃圾的利用價值特點將它們重新分類呢？下面我們就動手把這些垃圾分分類。

學生以小組為單位進行活動（用垃圾道具分類），（垃圾：廢電池、易拉罐、廢報紙、爛菜葉、過期藥品、剩飯、燈管、塑料瓶紙杯、樹葉、金屬、燈管、廢涂改液、瓜果皮、殺蟲劑罐子）

（1）、學生分組討論分類，并請學生上臺板演 5．師生共同分析我國垃圾桶的設計、分類

師：你了解垃圾的家嗎？你平時留意過學校的垃圾桶嗎？仔細想想，誰來說說。學生討論回答。（課件顯示）師：我們把能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾，把不能夠利用的垃圾稱為不可回收垃圾，因此在我國的垃圾桶設計基本是這兩種，但在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的（廢電池、過期藥品、殺蟲劑罐子），我們把它們單獨分成一類，稱為“有害垃圾”。所以在一些地方還設計了第三個垃圾桶。

（課件顯示）

師生檢查上臺演示的分類情況，了解各組分類情況并表揚表現好的小組。

（二）、垃圾的處理方法

師：我們把垃圾分類好了，接下來該怎么處理這些分類好的垃圾呢？

1、可回收垃圾的處理

可回收垃圾處理方法

其中可回收垃圾的主要加工處理、回收利用的方法有：

1、垃圾再生法

垃圾經分類后，對其中可直接利用的物質進行再回用。如：廢棄的玻璃、塑料、金屬、紙張書報、木材廢布、廢油等。

2、垃圾焚燒發電法

這是世界各國普遍采用的方法，既能徹底消毒除害，又使垃圾變成了能源。

3、垃圾堆肥法

依據傳統的農業積肥原理，利用有機垃圾和土壤中的微生物將垃圾轉化為有機肥料，用于改良土壤。

4、垃圾生物降解法

運用具有多功能高降解能力的多種菌群，對垃圾中的有機物和無機物加快分解，使其變費為寶、物盡其用。按菌種不同，又分為厭氧降解和氧化降解兩種。

2、不可回收垃圾的處理（1）．填埋法：

（2）．焚燒法：

焚燒法是指把垃圾送到專門機構進行燃燒處理，把污染降到最低。

我國大部分地方都是采用填埋法處理垃圾的。目前，正向焚燒法轉化。

3、有害垃圾的處理

主要是把垃圾送到指定機構無公害化處理后再填埋。

學生回答，課件顯示

三、回歸生活(一)處理方式

同學們，老師想知道在日常生活中，你是如何處理垃圾的？

（上一部分內容讓學生知道了垃圾的處理方法，此時再讓學生談談“自己是如何處理垃圾的？”，形成對比，便于糾正學生錯誤的處理垃圾方法。）

課件顯示學生處理垃圾的圖片(二)垃圾分類的必要性

師：那么我們這樣分類回收垃圾有什么好處呢？請各小組討論再回答好嗎？

你們說的可真好，通過討論生活中垃圾分類的好處（減少污染、降低成本、節省資源）

四、談談收獲、總結全課

通過今天這次活動，你有什么收獲嗎，誰和大家一起來分享一下？

師：同學們，我們每個人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是環境的保護者，為了我們共同的家園我們要自覺對垃圾進行分類處理。只要我們改變一下生活習慣就可以為環保出一份力！

第四篇：把固體放到水里 教案

把固體放到水里

一、預期學習結果

1、意識到通過物體間的相互作用，可以認識物體更多的性質。

2、認識固體在水中的沉浮和溶解現象，意識到固體的沉和浮現象由其輕重決定的。

3、知道把固體從液體中分離出來的方法。

二、教學重點與難點

重點：知道固體在水中有沉浮和溶解現象。難點：能夠區分溶解與混合現象間的差別。

三、教學過程 一、導入

師：上節課我們運用多種感官了解了固體的一些性質，其實固體還有許多性質，今天這節課我們一起把固體放到水里，進一步來研究它的其他性質。

二、沉浮現象：

1、課前老師給每個組同學準備了一些固體，哪個組的同學來介紹一下都有哪些固體？請同學們猜測一下，如果把這些固體放到水中，會出現什么現象呢？ S：學生猜測

T：對于不能預測沉浮現象的固體，我們同學應該怎么辦呢？讓我們通過小組討論，把這些固體填寫到表格當中。看哪個小組能按照老師的要求做。T：請同學把你們組猜測填寫到活動記錄里。比一比看看哪個小組動作最快。

2、怎樣做才能知道我們的猜測是否正確呢？我們應該怎樣做這個實驗？ S：一個一個地放，輕輕的放 T：老師提出幾點要求 1注意桌面衛生 2固體輕拿輕放

3記錄要詳細，字跡工整。

T：把固體放到水里，究竟會出現什么現象呢，讓我們通過實驗來尋找答案吧！

4、誰來說說你們小組發現了什么？ S：學生匯報（適時表揚會傾聽的同學）T：這件事告訴我們，預測和實測有一定的出入，科學研究允許大膽猜測，但科學更注意事實，科學的結論一定要從實驗中得出。

5、通過剛才的實驗我們知道了，不同的固體放在水里會出現沉浮現象，那同一種固體放在水里會有什么現象呢？老師手里有一個蠟燭和半截蠟燭，如果把它們同時放到水里在，會出現哪些現象呢？ T：為什么會浮起來呢？ S：學生匯報

T：其實，蠟燭上浮，以及小石塊下沉還一艘巨大的輪船會浮在水面，這跟浮力的大小，物體的密度，體積等因素有關，關于密度、體積、浮力這方面的知識，以后我們到初中會繼續研究學習。

6、請同學們把這些固體從水里取出來，都取出來了嗎？有沒有變化呢？ S：方糖融化。T：方糖哪去了？ S：方糖化了

T：像方糖均勻分散在水中成為溶液的現象叫做溶解。反之，像沙子這樣沉下去，沒有變化，叫做不溶解。

看來固體放到水里除了沉浮現象以外，還有其他性質，讓我們通過下面的實驗進一步研究吧！

三、溶解現象

1、老師這里有兩種固體，同學們看看你們都認識嗎？如果把這兩種固體放到水里會出現哪些現象？

S：現在發小組為單位，我們同學來猜一猜？

T：怎樣做才能知道我們的猜測是否正確呢？我們應該怎么做這個實驗。S：學生匯報

T：老師提出幾點要求：

1分別把沙子和高錳酸鉀倒入水中，邊倒邊觀察現象，然后再用攪拌棒攪拌，一邊攪拌一邊觀察現象。

2攪拌后靜置一會兒，再仔細觀察，及時做好記錄。3注意安全，保持桌面衛生。T：誰來描述你觀察到的現象？ S：匯報

2、通過剛才的研究，我們發現把固體放到水里，有的會溶解，有的不溶解，還有的會下沉，有的會上浮，利用固體在水中的這些性質，可以方便我們的生活而且豐富我們的生活。

T：請同學們想一想，在日常生活中有哪些這樣的應用呢？ S：學生匯報

T：看來同學們在平時注意觀察生活，積累一些的生活經驗。

四、分離

T：請同學們看大屏幕：小組討論一下他們都在做什么？這樣做的目的是什么呢？（板書：分離）

T：那么怎樣才能把溶解或不溶解在水中的固體分離出來呢？ S：讓沙子沉下去，把水倒掉，這樣的現象在科學上稱為沉淀。用太陽把水曬干，這樣叫做蒸發 用細小的沙布把水漏下去，這叫過濾。

T：小結：誰能說說把固體從液體分離出來有哪些方法？（板書）

五、拓展

T：老師看同學們上課積極踴躍的發言，表現這么好，給同學們準備了一個禮物，想不想知道這漂亮的樹枝是怎么做成的呢？

T：感興趣的同學們動手做一做，把你們作品展示給大家，讓我們來共同分享你的成果！

第五篇：固體壓強和液體壓強教案

固體壓強和液體壓強教案

一、設計意圖

壓強的教學對于初中學生來說是一個難點，因為其概念較為抽象，大部分學生在初二下學習時會感到困難，對固體壓強和液體壓強處理的不夠好，不會靈活應用固體壓強、液體壓強的特點來解決實際問題，希望通過本節課的教學，幫助學生建立起壓強的知識體系、框架，認清固體壓強和液體壓強的不同之處，掌握解決問題的方法，教學中采用對比法和歸納法，師生討論的方法等。

二、復習目標

1.正確理解壓強，區分固體壓強與液體壓強的不同之處，知道固體壓強等于壓力與受力面積的比值，液體壓強與液體的密度和深度有關。

2.正確理解公式p=F/S，知道其適用范圍，會用p=F/S及其變形公式解決一些問題。3.培養學生分析問題、解決問題的能力。

4.掌握探究壓力的作用效果與哪些因素有關的實驗、探究液體壓強規律的實驗，這兩個實驗的實驗方法、實驗過程和實驗結論。

三、復習重點和難點

重點：①壓強的概念②對固體壓強中受力面積的理解，液體壓強中深度的理解。③壓力的作用效果與壓力、受力面積的關系；液體壓強與液體密度和深度的關系④掌握兩個實驗的方法、過程和結論。

難點：①壓強概念的建立②固體壓強和液體壓強知識的應用

四、教具與學具

氣球與釘板、削好的鉛筆、壓強計等

五、課前準備

要求學生準備好八下的物理書和筆記本，在課前已經自己對壓強概念有大致的了解，知道探究實驗所用的物理方法等。

六、教學過程

教學階段與時間分配

教師主導

學生主體

點評

引入課題 3′ 5′

在初二下我們學習了壓強的概念，學過固體壓強、液體壓強和氣體壓強等概念，由于壓強的概念比較抽象，固、液、氣壓強的特點又不同，我們同學在學習時普遍感到困難。這塊知識本身在初中物理教學中也屬于較難的部分。希望通過本節復習課能給與大家一些幫助。本節課我們主要復習固體壓強和液體壓強。（板書）固體壓強和液體壓強

那些同學知道我們在固體壓強和液體壓強這部分學習了那些知識？

一、壓力

①什么是壓力？②壓力產生的原因？③壓力的范疇？ ④壓力的方向？

（課件）判斷下列圖中MN面所受壓力 的大小

1.概念

壓力、壓強的概念、單位、計算公式；如何增大和減小壓強；液體壓強與哪些因素有關。2.實驗

探究壓力作用效果與哪些因素有關？ 探究液體壓強的規律 3.能力

①會利用p=F/S及其變形公式進行計算

②學會分清固體壓強和液體壓強，并根據各自的特點解決實際問題。

①垂直作用在物體表面的力②由于物體間相互擠壓而產生的③屬于彈力④垂直于受力面 甲：F壓=F=100N 乙：F壓=F+G =100N+50N=150N 丙：F壓=F-G =100N-50N=50N

讓學生歸納知識比教師自己講出來要好，讓學生開動腦筋、組織語言、互相補充，充分發揮學生的主體作用。注意壓力與重力的區別

10′

二、壓強

①壓強表示什么？

②怎樣表示壓強的大小？ ③壓強的單位及其符號？ ④壓強的計算公式？ ⑤1帕斯卡的含義？

⑥如何增大和減小壓強？ 現提供實驗器材有：

海棉、木板、礦泉水瓶、水

①選用器材來探究壓力的作用效果與壓力的關系，寫出相應的實驗步驟。②選出器材探究壓力的作用效果與受力面積的關系，寫出相應的實驗步驟。想一想：

實驗中通過觀察什么現象來感知壓強大小？采用的物理方法是什么？（課件）例題1 一塊磚長24cm、寬12cm、厚5cm，重24N，怎樣放置在水平面上，地面受到的壓強最大？最大壓強是多大？（課件）例題2 在海灘上的作案現場留下了罪犯清晰的腳印，公安人員立即用蠟澆鑄了一只鞋模，測出鞋模的平均厚度為5cm，質量為1125g，又經測試知道產生與腳印同深度的壓強為3×104Pa，罪犯的體重為多少？若案發現場留下的是罪犯站立的腳印，又該如何計算罪犯的體重？

①表示壓力的作用效果

②壓強等于單位面積上物體受到的壓力 ③帕斯卡（Pa）④p=F/S ⑤1帕表示每平方米的面積上受到的壓力是1牛頓 ⑥改變壓力或受力面積的大小

①第一次將裝滿水的瓶子正放在海綿上，第二次將瓶中水倒掉一半，再正放在海綿上，比較先后兩次海面的凹陷程度。

②第一次將裝滿水的礦泉水瓶正放在海綿上，第二次將裝滿水的礦泉水瓶倒放在海綿上，比較前后兩次海面的凹陷程度。

壓強大小由壓力和受力面積決定，壓力相同時，受力面積越小壓強越大，所以當磚塊豎放時壓強最大。

S最小=12cm×5cm =60cm2=6×10-3m2 F=G=24N p=F/S=24N/(6×10-3m2)=4×103Pa 體重G=F=pS，走路時一腳著地，S為一只腳的面積，可利用鞋模算出： V=m/ρ=Sh S=m/ρh

=1125g/(0.9g/cm3×5cm)=2.5×10-2m2 罪犯體重： G=F=pS =3×104Pa×2.5×10-2m2 =750N 若是站立腳印，受力面積應該是兩只腳著地的面積。

比較壓力的作用效果可以采用的方法 ①相同的壓力作用在不同的手力面積上 ②相同的受力面積上作用不同的壓力 ③不同的壓力作用在不同的受力面積上

壓力的作用效果可以通過被壓物體的凹陷程度來反映，為了使凹陷程度更加明顯，應當選用海綿，正確選擇實驗器材是做好實驗的基本要求。計算時要注意單位換算

注意行走時是一只腳著地，站立時是兩只腳著地。液體壓強 15′ 2′

①液體壓強有什么特點？

②液體壓強與固體壓強的區別？ ③液體壓強大小與哪些因素有關？ ④探究液體壓強規律的儀器？

⑤通過觀察什么而感知液體壓強的大小？ 想一想：

在探究液體內部壓強大小與深度（密度）的關系時，要控制什么量相同？如何操作？實驗方法？

在探究液體不同方向上的壓強是否相等時，又要如何控制變量？（課件）例題3 一段兩端開口的玻璃管下端扎有一橡皮膜，當注入某種液體時，橡皮膜向下凸出，將其放入一盛水容器中，當管內外液面相平時，橡皮膜凹進管內，則管內所裝液體可能是： A、鹽水 B、煤油

C、水 D、都有可能（課件）例題4 如圖瓶內裝半瓶水，用塞子塞緊，然后將瓶子倒過來，使瓶口向下，這時水對塞子的壓強與未倒置前水對瓶底的壓強相比較

（）A、變大

B、變小

C、不變 D、無法判斷 例題5 將半瓶礦泉水倒放在海綿上比正放時對海綿的壓強大，這是因為；倒放時瓶塞上受到的壓強比正放時瓶底受到的壓強大是因為。小結：本節課你有哪些收獲？ 布置作業：見中考指導書

由于液體具有流動性，液體內部向各個方向都有壓強，而固體則不是任何方向都有壓強 液體壓強隨著深度的增加而增大，同種液體在同一深度，液體向各個方向的壓強都相等，不同液體的壓強還與液體的密度有關。用壓強計探究液體內部的壓強 ①要控制液體的密度相同

將壓強計的金屬盒放在同種液體的不同深度處 ②要控制深度相同

將壓強計的金屬盒放在不同液體的相同深度處 ③控制變量法

④要控制液體密度相等、深度相等

分析：在乙圖中，橡皮膜受到水對它向上的壓強和管內液體對它向下的壓強的作用，因為橡皮膜向內凹，所以水的壓強大于液體的壓強，又因為液面相平即深度相同，所以根據影響液體壓強大小的因素，可得到管內液體的密度小于管外水的密度，即管內液體可能是煤油。答案B 分析：

影響液體壓強大小的因素是液體的密度和深度，當瓶倒置時，液體密度不變，液體的體積不變，但由于細瓶頸在下，故液體深度增加，則瓶塞受到的壓強比原來瓶底受到的壓強大。答案A 倒放時海綿受到的壓強大是因為壓力相同時，減小受力面積可增大壓強。倒放時瓶塞受到的壓強大是因為液體密度相同時，倒放時瓶內液體深度增加，液體壓強隨著深度的增加而增大。

液體由于重力作用對底部有壓強，又由于具有流動性對各個方向都有壓強。

我們通過觀察U型管左右兩管內液面的高度差來感知壓強的大小，高度差越大，液體壓強越大。

注意在探究過程中應選取密度相差較大的兩種液體 在探究同一液體同一深度處不同方向的液體壓強時，要注意壓強計的金屬盒的重心在同一深度

橡皮膜向內凹的情況反映了橡皮膜所受的兩個壓強的大小關系，利用影響液體壓強大小的因素來進行比較是關鍵所在。

判斷深度變化要注意容器的形狀，不同形狀的容器倒置后的深度變化是不同的。注意分清液體壓強和固體壓強，比較它們的不同之處。

七、教學資源：重點參考了南京市中考教學指導書，2005全國各地中考試卷

八、教學評價：