第一篇：如何提高青年教師的教學能力

如何提高青年教師的教學能力

青年教師作為未來教育事業(yè)的基本力量和主力軍，他們的事業(yè)發(fā)展過程不會一蹴而就，而是一個循序漸進不斷總結(jié)經(jīng)驗和不停自我反思的過程，也更離不開對自我和他人的教學實踐活動的經(jīng)驗總結(jié)和成敗的反思，如何能更好地提高一堂課的效率？筆者認為針對青年教師課堂教學的具體環(huán)節(jié)，應做到以下幾點：

一、做好課前的準備工作

在課堂教學進行之前，首要工作就是對課堂教學目標、內(nèi)容、方法等重要的教學因素進行詳細周密的計劃和安排，在此基礎上，青年教師還要做好以下幾步工作。

首先，要寫好教案，設計合理的教學目標，注意對教學對象的定位：是給什么樣的人講課，不同的授課對象要求不同的層次和深度，研究利用何種講法使學生理解得更明白更透徹。

其次，在寫教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，如對第二天要講的內(nèi)容，要預先對內(nèi)容進行安排，列出提綱，對于青年教師來說，因為教學經(jīng)驗不夠?qū)е聦虒W的控制力過低。因此最好能夠在每次課前自己試講一下。

最后，要重視輔導和答疑工作，在上一門課前能讓老教師先擔任一兩次輔導工作，這樣可以把本門課的內(nèi)容進行系統(tǒng)復習同時可以吸收老教師的教學經(jīng)驗。

二、提高青年教師課堂教學能力

1.提高青年教師課堂教學的操作能力

首先，要提高教師的教學組織能力。教學包括了教與學兩方面。學生是學習活動的主體，教師則是教學活動的主導。教師要充分發(fā)揮其引導作用對教學雙方的活動進行組織協(xié)調(diào)和控制，使師生雙方按一定的要求共同參與教學活動，完成指定的教學任務。教師能否實現(xiàn)主導作用與其組織教學能力密切相關。教師組織教學可采用不同的方法和策略，如采用不同的導入方法（故事導入、實驗導入、問題導入等）采用不同的課堂組織形式（班級教學、分組教學、個別教學等）也可以采用不同的教學方法（接受法、發(fā)現(xiàn)法、自學指導法以及各種相關方法）組織教學。

其次，要注意自己的語言表達能力。在教學過程中青年教師要以嚴格的標準要求自己：課堂教學語言能力要求標準、簡潔、清楚、生動;語言的外部特征（音色、音量、語聲、語調(diào)、節(jié)奏等）的駕馭能力;教師課堂教學一般語調(diào)、音量、語速適中，語調(diào)節(jié)奏富于變化，語言的停頓應適當?shù)确矫妫拐Z言富于表現(xiàn)力、感染力即所謂的要有“言語表情”;身體語言能力，教師適應自己會的面部表情和身姿表情（體態(tài)語）等非詞語信息來加強語言的效果。

再次，要注意培養(yǎng)自己的板書能力。板書可以呈現(xiàn)教學的主要結(jié)構(gòu)、重點、難點，對整個教學內(nèi)容起著提綱挈領的提示概括作用。教師可以借板書控制教學速度，吸引學生的注意力，促進學生對知識的掌握與理解及引起學生對某些重要的題目深入思考。因此，青年教師應要求自己：板書字跡規(guī)范（清楚美觀、圖表設計扼要醒目）;結(jié)構(gòu)條理清晰、詳略得當、重點突出;數(shù)量適當。

最后，青年教師要熟練適應多媒體進行教學，多媒體輔助教學是利用計算機所具有的屏幕顯示文字和圖像、聲音、計算、控制、存儲等功能來幫助教師教學，輔助學生學習，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量。因此，多媒體教學特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達的模型，青年教師要主動學習多媒體課件制作知識，大膽在教學中應用多媒體教學。

2.提高教師課堂教學的管理能力

首先，對學生注意力的培養(yǎng)管理。課堂教學中，學生的注意力狀況與教學內(nèi)容、教學活動的趣味性有關，與教學速度、難度等教學的因素有關，還與教師對學生注意力的培養(yǎng)管理有關，所以教師不僅要引導學生多種注意交替使用，還要應用某些策略對學生的不良狀態(tài)進行管理。

其次，對學生進行恰當表揚。教師要對學生參與教學活動的各種反應進行恰如其分、靈活多變的表揚，使學生增強自信心，增強學習的積極性和主動性，自覺維護課堂秩序。

最后，要對不良行為進行控制。課堂中，當學生“開小差”時，教師要及時提醒制止，可以采取多種形式：不點名批評或用眼神提醒;讓開小差的學生回答問題做示范;表揚其他同學，樹立榜樣;表揚開小差學生某個階段或某些方面的較好表現(xiàn)，增強其榮譽感和自我約束力。

3.課后反思，豐富教師自身的知識

青年教師要在教學過程中對自己的教學效果進行及時的反思，經(jīng)常自我檢查、自我評價、自我指導和自我控制，以不斷提升青年教師的教學能力。反思主要包括對教學速度是否適宜的反思，對自己教學思路是否清晰地反思，對自己是否能調(diào)動、調(diào)整和控制自己的情緒情感的反思以及對教學效果的反思。教師在反思中正確評價自己，進行自我指導和控制，并逐漸成長為一名優(yōu)秀的教師。

三、對青年教師課堂教學實踐的反思

提高青年教師的課堂教學能力要求教師切切實實地做足基本功，也需要教師有較多的學習智慧。總的來說，第一，青年教師需要在借鑒中感悟，借鑒他人經(jīng)驗是提高教師教學能力的重要途徑。青年教師需要透過表象看本質(zhì)，在花團錦簇、精彩紛呈的景象中感悟教學真諦;第二，青年教師需要從實踐中探索，借鑒是“他山之石”，探索是“自我發(fā)現(xiàn)”，要提高教師的教學能力就應當勇于在實踐中探索;第三，青年教師需要從學習中升華。學習包括教學實踐經(jīng)驗學習和教學學習，要想提高教學能力，教師既要學習實踐經(jīng)驗，也要學習教學理論兩者兼顧，突出后者;第四，青年教師需要在反思中前進，通過及時地分析、努力，可以讓自己強的更強，弱的不弱，實現(xiàn)“揚長補短”的策略。

青年教師作為教育發(fā)展的生力軍，身負重任，要時常提醒自己：要不斷提高課堂教學能力，盡早成為一名優(yōu)秀的教師！

（作者單位：河北衡水市武邑縣實驗小學）

第二篇：青年教師提高教學能力的心得體會

青年教師提高教學能力的心得體會

青年教師提高教學能力的心得體會1

非常高興能夠跟羅老師們一行去xx參加全國青年教師課堂教學觀摩活動。此次外出學習，收貨頗多。

一、開拓了思維，教無定法。

在青年教師課堂教學觀摩活動中，語文教學內(nèi)容豐富異彩紛呈，有朗讀教學課、有作文指導課、有口語交際課等。就拿作文指導課來說，有人物肖像描寫、有幻象作文指導、有現(xiàn)場作文指導。這些課中對學生的聽、說、讀、寫、評價、修改、頓悟，訓伶廣，重點突出可謂是點面結(jié)合，訓練強度適中、學習密度合理、片段練習有效、評價修改及時確實能把作文教學落到實處。不同的教學內(nèi)容，教學策略的使用讓枯燥的作文練習變得有滋有味，新的突破點打破以往的教學常規(guī)，給我們聽課的老師眼前一亮，既開拓了教學思路又為自身的教學水平的提升奠定了基礎。

二、語用的訓練，夯實語文教學的基礎。

羅蓉老師經(jīng)常給我們講：語文課程應“引導學生豐富語言的積累”，“正確運用祖國語言文字”，“語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。應該讓學生多讀多寫、多積累，重視語言文字的實踐，在實踐中領悟文化內(nèi)涵和語文應用規(guī)律。”在此次賽中語文老師注重語用的訓練，引導孩子積累詞語，為學習語文打下夯實的基礎。其中《畫家和牧童》給我留下了深刻的，老師靈活多變的教學方法、字不離詞詞不離句的設計思路、自然銜接的情景創(chuàng)設、隨文識字的創(chuàng)新點樸實而有趣，知識的落實水到渠成。其中的語用的訓練，如：運用文中的句子仿寫句子。詞語的積累如：濃墨重彩、輕描淡寫沒有講很多，只要小小的一個視頻學生就如身臨其境，很容易就理解詞語的意思。加之把這兩個詞放到句子當中朗讀，感彩躍于紙上了。

三、教師基本功非常扎實，語言文字引領學生。

本次賽上教師的語言從容不迫，語速緩和有味，交代問題清楚易懂和學生交流親切和藹，正是這種師生對話為教學動態(tài)生成提供了有益的平臺。教師的書寫給學生提供了一個示范的指導，平時在課堂當中穿插總比臨時強調(diào)來的好“潤物無聲”就是這個道理。

學習就是把別人好的東西拿來用，比起讀理論書籍強得多，所以此次學習多多，收獲滿滿。同時為今后的教育教學之路指明方向，努力前行。

青年教師提高教學能力的心得體會2

作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進行教學工作之前參加了河北省教委主辦的高等學校青年教師崗前培訓，系統(tǒng)的學習了一些教育學、教育心理學方面的知識，但通過這兩年來的教學實踐感到崗前培訓學到的那些教育理論知識過于理論化缺乏可操作性，在教學活動中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實踐，感覺力氣花了不少，但教學效果并不太理想，因此我迫切需要得到經(jīng)驗豐富的老教師的指點以便我有針對性的提高自己的教學基本功，同時總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學方法。

恰逢此時，教務處為了幫助我們青年教師提高教學水平舉辦了這次青年教師校內(nèi)崗位培訓。在培訓中教務處針對青年教師在教學中普遍存在的問題和不足，組織了三次專題講座： ×××老師主講的《以修身為本做好新時期的教學工作》，×××主講的《如何講好第一堂課》，以及×××主講的《多媒體教學設計與應用探討》，三位老師教學經(jīng)驗豐富，這次所講授的內(nèi)容可以說是他們多年從教經(jīng)驗的心血結(jié)晶，這些寶貴的經(jīng)驗對我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過好教學關的前進方向，在此向組織此次活動的教務處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時談一下自己在此次活動中的感想和收獲。

一、作好教學工作首先要具備良好的師德。

借用米增強處長在培訓開始時的一句話：“有德無才要誤事，有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學工作，要充分認識到教學工作的偉大和重要，對于青年教師來說自己的好多同學到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會對自己堅守教學崗位的信念產(chǎn)生打擊，但也要看到隨著黨和政府對教育的日益重視，大學教師的收入水平已經(jīng)達到整個社會的中上水平，同時政府和社會對教師這個職業(yè)也給予了極大的尊敬和認可，還有教師這個行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應該表現(xiàn)在對業(yè)務的認真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學生生活上要關心，學業(yè)上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。青年教師在師德建設上應該時刻努力提高自己的業(yè)務素質(zhì)和道德素質(zhì)。

二、作好教學工作還需要從以下幾個方面提高自己的教學基本功。

1、認真作好課前的準備工作：

首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對教學對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時要盡量多的占有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法學生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認識到即使是講同一門課，每次重復對教師來說都是專業(yè)知識、學業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學對知識要有更深入的認識，內(nèi)容上則應該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫好每一次的教案都是對自己專業(yè)知識的一種檢驗和提高，不僅是對教學工作對于科研工作也是非常有好處的。

其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內(nèi)容，要預先對內(nèi)容進行安排，列出提綱。對于青年教師來說，因為教學經(jīng)驗不夠?qū)е聦虒W的控制能力不強，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。

再次，要重視輔導和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔任一兩次輔導工作，這樣可以把本門課的內(nèi)容進行系統(tǒng)的復習同時可以吸收老教師的教學經(jīng)驗。不要因為學生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題，就對答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個人是無所不知的，一時回答不出學生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進自己對知識的查遺補缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領域作出創(chuàng)新。

2 講課時注意的一些事項。講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發(fā)揮都決定了教學效果。

首先，要給學生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風，作為教師要更加嚴格遵守教學的各項規(guī)章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學時間變革應該及時通知學生，儀容和穿著應端莊大方。

其次，教師可能并不是天才的表演家，但應該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經(jīng)驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術。當然對于青年教師來說，在說話藝術上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應該在今后的教學過程中，以這種嚴格的.標準要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。

再次，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學生以美好的印象，更有利于吸引學生的注意力。上面的標準雖然我們青年教師大多還達不到，但它應該是我們努力的方向。

青年教師提高教學能力的心得體會3

作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進行教學工作之前參加了河北省教委主辦的高等學校青年教師崗前培訓學習，系統(tǒng)的學習了一些教育學、教育心理學方面的知識，但通過這兩年來的教學實踐感到崗前培訓學習學到的那些教育理論知識過于理論化缺乏可操作性，在教學活動中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實踐，感覺力氣花了不少，但教學效果并不太理想，因此我迫切需要得到經(jīng)驗豐富的老教師的指點以便我有針對性的提高自己的教學基本功，同時總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學方法。恰逢此時，教務處為了幫助我們青年教師提高教學水平舉辦了這次青年教師校內(nèi)崗位培訓學習。在培訓學習中教務處針對青年教師在教學中普遍存在的問題和不足，組織了三次專題講座： ×××老師主講的《以修身為本做好新時期的教學工作》，×××主講的《如何講好

第一堂課》，以及×××主講的《多媒體教學設計與應用探討》，三位老師教學經(jīng)驗豐富，這次所講授的內(nèi)容可以說是他們多年從教經(jīng)驗的心血結(jié)晶，這些寶貴的經(jīng)驗對我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過好教學關的前進方向，在此向組織此次活動的教務處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時談一下自己在此次活動中的感想和收獲。一 作好教學工作首先要具備良好的師德。借用米增強處長在培訓學習開始時的一句話：“有德無才要誤事，有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學工作，要充分認識到教學工作的偉大和重要，對于青年教師來說自己的好多同學到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會對自己堅守教學崗位的信念產(chǎn)生打擊，但也要看到隨著黨和政府對教育的日益重視，大學教師的收入水平已經(jīng)達到整個社會的中上水平，同時政府和社會對教師這個職業(yè)也給予了極大的尊敬和認可，還有教師這個行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應該表現(xiàn)在對業(yè)務的認真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學生生活上要關心，學業(yè)上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。青年教師在師德建設上應該時刻努力提高自己的業(yè)務素質(zhì)和道德素質(zhì)。二 作好教學工作還需要從以下幾個方面提高自己的教學基本功。1.

認真作好課前的準備工作：首先

第一步要寫好教案，這里面要注意要對教學對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時要盡量多的占有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法學生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認識到即使是講同一門課，每次重復對教師來說都是專業(yè)知識、學業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學對知識要有更深入的認識，內(nèi)容上則應該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫好每一次的教案都是對自己專業(yè)知識的一種檢驗和提高，不僅是對教學工作對于科研工作也是非常有好處的。

其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對

第二天要講的內(nèi)容，要預先對內(nèi)容進行安排，列出提綱。對于青年教師來說，因為教學經(jīng)驗不夠?qū)е聦虒W的控制能力不強，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。再次，要重視輔導和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔任一兩次輔導工作，這樣可以把本門課的內(nèi)容進行系統(tǒng)的復習同時可以吸收老教師的教學經(jīng)驗。不要因為學生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題，就對答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個人是無所不知的，一時回答不出學生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進自己對知識的查遺補缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領域作出創(chuàng)新。2 講課時注意的一些事項。講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發(fā)揮都決定了教學效果。

首先，要給學生以良好的

第一印象，要求教師有良好的教風，作為一名老師要更加嚴格遵守教學的各項規(guī)章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學時間變革應該及時通知學生，儀容和穿著應端莊大方。其次，教師可能并不是天才的表演家，但應該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經(jīng)驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術。當然對于青年教師來說，在說話藝術上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應該在今后的教學過程中，以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。再次，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學生以美好的印象，更有利于吸引學生的注意力。上面的標準雖然我們青年教師大多還達不到，但它應該是我們努力的方向。最后，其他一些需要注意的地方。講課時要脫稿，不要有口頭語，內(nèi)容要有邏輯性，最好能在開始時簡單回顧上次課的內(nèi)容，并順勢引出本次課的內(nèi)容，在本次課結(jié)束前對當堂的內(nèi)容進行總結(jié)，為了取得更好的教學效果，還要注意多和學生進行互動。3 對多媒體教學的一些認識。多媒體教學特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達的模型，還有一些介紹性的內(nèi)容，多媒體教學并不是適用于所有場合的，例如對于一些要訓練學生思維的地方比如公式推導，使用多媒體效果并不好。當然多媒體教學是一種方興未艾的教學方法，它有著許多傳統(tǒng)教學方式所無法達到的優(yōu)點，青年教師普遍具有計算機應用能力較強和接受新事物較容易的優(yōu)點，青年教師應該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，主動學習多媒體課件制作知識，大膽在教學中應用多媒體教學。4教師僅僅只有一個專業(yè)領域方面的造詣，是不夠的，教師還應該有系統(tǒng)的專業(yè)知識，有較為豐富的相關專業(yè)知識，而且，這些知識最好通過教學加以系統(tǒng)化，加以完善，所以幾位老師都提出青年教師最好能先后講兩門以上的課。這次培訓學習活動如雪中送炭，幫我解答了好多教學過程中產(chǎn)生的困惑，也獲得了許多非常寶貴的教學經(jīng)驗，正在迫不及待的要把這些經(jīng)驗應用到教學實踐中去。再次感謝組織此次活動的教務處各位老師和以上三位老師。

青年教師提高教學能力的心得體會4

20xx年4月21至22日，我有幸參加了在海口市山高小學開展的“海南省小學數(shù)學第xx屆青年教師教學評比”觀摩活動，這次是我轉(zhuǎn)教數(shù)學后第一次參加的觀摩活動，因此我抓住這次難得的學習機會，這次活動讓我如獲至寶、如遇良師，心境豁然開朗，在數(shù)學教學工作中找到自己的奮斗目標。

在這短短兩天的時間里，我認真觀摩了11位優(yōu)秀教師的課，他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。現(xiàn)將自己的收獲和思總結(jié)如下：

一、學習內(nèi)容生活化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：瓊海黎文媛老師利用小麗和小明正在做清潔，誰先擦完？自然而然地引出“面”這個概念。屯昌王翠柳老師，用擊掌引出“面”這一概念，從學生熟悉的事物出發(fā)。這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。

二、自立探究，有效引導，在這次課堂教學評比活動中，教師放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。

整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。比如胡春霞、王丹丹、代巧麗等老師在講授《兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)》時，充分讓學生自己動手擺一擺小棒，從擺中明白算理；海口李小波老師、澄邁李玉龍老師、昌江李環(huán)等老師在講授《有余數(shù)的除法》時，充分讓學生自己動手擺一擺草莓，在擺中明白“分到不能再分為止”才叫做余數(shù)。學生在自主探究，自我感悟中輕松地學會了知識，真正體現(xiàn)了讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的教學理念。

三、整體考慮知識的前后聯(lián)系，為學生后續(xù)學習做好鋪墊。

數(shù)學知識具有很強的系統(tǒng)性，很多新知識都是在已有知識的基礎上形成和發(fā)展起來的。也就是說，前面的知識是后面知識的基礎，后面知識是前者的發(fā)展，數(shù)學知識間是相互聯(lián)系的，從而形成數(shù)學知識的整體性和連續(xù)性。例如：李小波老師，在教學7個草莓、每2個分盤，可以分幾盤？讓學生圍繞這個思路復思考：原來有幾個草莓？分走幾個，你怎么知道的？還剩幾個？可以繼續(xù)分嗎？抓住了除法這個知識本質(zhì)的理解，除法就是連續(xù)減去相同的數(shù)量，在活動中要體現(xiàn)這個數(shù)學本質(zhì)的東西，同時，又為后續(xù)學習除法的堅式計算打基礎。余數(shù)的教學，“分到不能再分為止”，這句話是余數(shù)的本質(zhì)。面積一課案例，東方符明艷老師，格子小要一樣才能比較，為后面學習面積單位做車墊。洋浦李曉麗老師借助阿理、橘子等事物突破孩子對曲面的認識，建立對面概念的完整認識。

總之，通過這次學習，令我的眼界開，領略了全省優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平

第三篇：淺議高校青年教師教學能力的提高

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淺議高校青年教師教學能力的提高

作者：翟曉英

來源：《現(xiàn)代交際》2012年第01期

［摘要］青年教師是高校教學的中堅力量，青年教師的教學能力決定了高校教學的質(zhì)量。本文通過對我國高校青年教師教學的不足及優(yōu)勢進行分析，提出提升青年教師教學能力的途徑。

［關鍵詞］教學能力 青年教師 高等教育

［中圖分類號］G645.2 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）01－0242－02高校承擔著培養(yǎng)真才實學和富有創(chuàng)新精神人才的重任，這就要求高校建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。青年教師是高校教師的重要組成部分，培養(yǎng)與提高高校青年教師的教學能力，對于加強師資隊伍建設，提高教學質(zhì)量，增強大學生綜合素質(zhì)，促進高校整體發(fā)展具有重要意義。青年教師是推動高等教育改革發(fā)展和國家創(chuàng)新體系建設的生力軍，是振興我國教育事業(yè)的希望之所在。

教師的教學能力主要表現(xiàn)在教師教學基本功扎實與否，這直接關系著學校教學水平的高低和教學質(zhì)量的好壞。隨著多種現(xiàn)代教學技術與手段在教學過程中的普遍運用，如何在新形勢下提高教師的教學能力，保證高校的教學質(zhì)量需要我們認真思考。

一、教學基本功的含義

教學基本功是指教師完成教學任務時所具備的教學能力，主要包括以下幾個方面：

（1）教師對所授課程的課程目標、課程性質(zhì)、課程特點、在專業(yè)中所處地位和作用、與其他課程的關系以及教學基本要求等方面要有正確認識。

（2）教師要掌握各教學階段的教學重點、難點和知識點，并能采取有效措施解決教學各階段可能出現(xiàn)的問題。

（3）教師對課程內(nèi)容的組織和對教學環(huán)節(jié)的設計。

（4）教師對課堂教學的掌控能力。如，引導學生較快進入學習狀態(tài)，調(diào)動學生的思維，對課堂秩序的控制等。

（5）根據(jù)課程的內(nèi)容及特點，教師選擇科學合理的教學方法和手段，保證教學的質(zhì)量及效果的能力。

（6）教師對課堂教學的評價能力。

二、青年教師教學中存在的問題

作為高校教學的生力軍，青年教師具有明顯的優(yōu)勢。其學歷層次高，專業(yè)基礎知識扎實；外語水平和計算機應用能力高；思想活躍、富有活力、有很強的接受新事物能力；具有競爭能力和創(chuàng)新意識。然而，在教學過程中青年教師仍然存在很多不足之處，最主要表現(xiàn)在教學綜合能力和經(jīng)驗的缺乏。

（一）對課堂教學設計能力不足

課堂教學設計包括對課堂教學目標、內(nèi)容及方法的設計。由于青年教師的培訓與教學研究、教學改革、課堂教學結(jié)合不夠，對教師課堂實踐教學能力的指導也相對有限。青年教師對課堂教學的設計能力十分欠缺。青年教師雖對教授的內(nèi)容較為熟悉，但對教學過程、教學方法和教學目標的分析鉆研不足，不能將教學內(nèi)容很好地進行引申、遷移，達不到觸類旁通的效果，從而使課堂教學方法單一，缺乏生動性。

（二）對課堂教學的控制能力不足

課堂教學就是為了促進學生的發(fā)展，課堂教學就應該圍繞學生的特點及需求來實施。青年教師對于學生的身心及思想發(fā)展的特點了解甚少，只是把學生當作一個被動的接受體。由于教學時間和方法、教學形式以及內(nèi)容的編排和運用等方面缺乏經(jīng)驗，因而，不能較好地調(diào)動學生聽課的積極性，在控制教學節(jié)奏和管理課堂等方面也顯得力不從心。整個講課過程會使學生產(chǎn)生索然無味的感覺，課堂的教與學呈現(xiàn)出一種極不協(xié)調(diào)的狀態(tài)。

（三）教學基本功不足

青年教師多依賴對多媒體課件的使用，忽略傳統(tǒng)的以板書形式的教學方法，使得課堂教學太過機械而缺少新意。同時青年教師缺乏對教學基本功的訓練。主要體現(xiàn)在：板書不規(guī)范，書寫質(zhì)量較差；語言表達不夠嚴謹，口頭語使用過多。教師多是對多媒體按部就班，照本宣科，語言表達缺乏藝術性，師生間溝通不足，教學互動性較差，教學效果不理想。

（四）對課堂教學評價能力不足

教師良好的課堂教學評價可以促進學生學習狀況的改進，而青年教師卻往往忽視了課堂教學的這一重要環(huán)節(jié)。他們往往認為只要將備好的教學內(nèi)容按時講授給學生就可以，除了學期末的成績分析外，教師很少對學生的課堂學習行為進行評價。

三、提高青年教師教學能力的途徑

（一）加強對教學內(nèi)容、教學目標的認知能力

青年教師要提高教學能力首先要做到吃透教材，認真?zhèn)湔n。不僅要從宏觀上明確教學目標、教學進度和教學要求，而且要從微觀上準確把握教學內(nèi)容的重、難點和知識點。青年教師要做到與時俱進地對教學內(nèi)容加以調(diào)整，課堂教學過程中要體現(xiàn)條理清楚、重點突出、理論聯(lián)系實踐等。

（二）加強青年教師自身素質(zhì)的提高

1.青年教師應通過堅持學習、博采眾長、自身總結(jié)等途徑來提高自身的素質(zhì)。利用各種形式進行學習，努力做到學有所長；虛心向其他教師學習，吸取眾人的優(yōu)點從而豐富自己的教學經(jīng)驗；在教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗進行反思，促進青年教師對教學目標、教學內(nèi)容的進一步理解，使教學效果不斷得到改進，從而實現(xiàn)自身素質(zhì)的提高。

2.青年教師要注重加強對自身的研究。青年教師要通過各種途徑，了解和把握自身的個性品質(zhì)、心理素質(zhì)、知識能力、教學技能等方面的特點。做到揚長避短，在教學中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，形成獨特的教學風格。

（三）加強教學方法和組織能力的改進和提高

1.在“以學為主”的教學理念下，教師要啟發(fā)學生進行探究式學習和創(chuàng)新式學習，注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。教師要通過運用多種教學方法和手段，調(diào)動學生的積極性和參與性，培養(yǎng)學生在教學過程中的參與意識。提高學生思考能力以及分析和解決問題的能力，從而達到事半功倍的教學效果。

2.作為青年教師，不僅要知道傳授什么，而且要知道如何傳授，還應具有針對不同學生采取不同教學策略的能力。在教學中，首先，教師要清楚自己與學生之間不僅僅是師生關系，而且也是種合作的關系。教師要從學生的身心特點出發(fā)，與學生建立一種“平等”“融洽”的人際關系。其次，在教學中充分體現(xiàn)互動性，教師要努力創(chuàng)設生動活潑、寬松和諧的課堂氛圍。通過教師不斷引發(fā)教學活動和學生的反饋和調(diào)節(jié)教學活動來滿足自身學習的要求，從而完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。

（四）加強中老年教師對青年教師的“傳、幫、帶”

促進青年教師成長的重要途徑就是選擇責任心強，教學經(jīng)驗豐富的中老年教師對其指導。指導教師通過“示范課”“觀摩課”等形式向青年教師傳授技能，又可通過隨機聽課來發(fā)現(xiàn)和找出青年教師教學中存在的問題。在備課、教學、輔導等教學環(huán)節(jié)對其進行指導，并與青年教師進行討論，使青年老師所有的困惑都能得到及時的解答。通過“以示促幫，示幫結(jié)合”，提高青年教師的教學能力。

（五）加強青年教師間的相互交流

在高校不同的專業(yè)也會開設相同的課程。這樣，對于不同學生學習同一門課程的情況，青年教師間的交流就顯得尤為重要。通過交流可以了解不同的學生對課程的理解和掌握程度，也可以了解不同的教師在應對課堂教學中的措施。

學校和各系部也可通過舉辦青年教師講課競賽，為青年教師間的相互交流和學習創(chuàng)造條件。一方面，參加競賽的教師通過對競賽的準備和實施，對自己本身而言就是一種鍛煉和提高。另一方面，組織全院或全系的青年教師進行聽課，也是相互學習的過程，可以吸取和借鑒各位參賽教師的優(yōu)點，同時也能從他們的身上看到自己的不足。通過交流，相互借鑒，促進自己在今后的課堂教學中教學能力的提高。

青年教師的教學能力直接影響高校的教育教學質(zhì)量，不斷提高青年教師教學能力可以說是保證高校持續(xù)發(fā)展的前提。作為新世紀的高校青年教師，要通過長期的學習、思考和不斷的積累、總結(jié)來提高自身的教學能力，形成獨特的教學風格，努力成為跨世紀的優(yōu)秀骨干青年教師。

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第四篇：淺談如何提高青年教師的教學能力

淺談如何提高青年教師的教學能力

雖然青年教師朝氣蓬勃、年輕有活力，但由于剛涉教師崗位，教學經(jīng)驗明顯不足，教學能力明顯欠缺，只要我們稍加留心，不難發(fā)現(xiàn)青年教師在教學過程中能力上存在的問題。針對青年教師課堂教學能力的提高，從學校管理者角度來說，首先要創(chuàng)設情景，引發(fā)和培養(yǎng)教師愉悅情感。即要創(chuàng)一流的校容校貌，建立良好的學風校風，了解每一位教師的家庭狀況、年齡特征、心理傾向，氣質(zhì)、性格特征、健康狀況、性格差異、興趣愛好、事業(yè)成敗、人際關系、工作能力，理想信念等，全方位考慮，全面安排工作。在工作中，隨時發(fā)現(xiàn)每一位教師的閃光點運用物質(zhì)的的精神的方式給予鼓勵。滿足他們的合理要求，使每一位教師始終處于一個最佳狀態(tài)——學校的主人。能受到組織的關心、培養(yǎng)、任用，從而產(chǎn)生強烈的事業(yè)責任感——這是我們引發(fā)培養(yǎng)良好心境的首要條件。

從教育者自身的角度來說，還必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性，有意識的掌握自己的心境，作心境的主人。注意課前愉悅情感的引發(fā)和培養(yǎng)，人的情境由外界條件引發(fā)，消極的刺激使人情感低落，煩悶，積極的刺激使人感到精神愉快。教師在課前培養(yǎng)良好的心境，消除不良心境，可以進行積極刺激。想一想組織對自己的關心，學生特別喜歡聽自己的課，做一做自己喜歡的事。總之，在課前幾分鐘，甚至在更長的時間內(nèi)，選擇能使自己愉悅的事情來做，來回憶進行有效的刺激，都會使你感到快樂。形成良好的心境，消除不良的心境，以利于課堂講授。

每一個青年教師的成長過程都是不斷地總結(jié)經(jīng)驗和不停地自我反思的過程，都離不開對自我和他人的教學實踐活動的經(jīng)驗總結(jié)和成敗反思，如何能更好的提高一堂課的工作效率，我認為針對青年教師課堂教學的具體環(huán)節(jié)，循序漸進地做到以下幾點：

1、認為做好課前的準備工作

在課堂教學進行之前，教師首先做好課前的準備工作，首要工作就是對課堂教學目標、內(nèi)容、方法等重要的教學因素進行詳細周密的計劃和安排，這種教學設計先于課堂教學而存在，其設計是否合理與質(zhì)量高低對課堂教學的效果來說是至關重要的，因此我們把課堂教學的設計能力作為教師課堂教學能力的一個組成部分。在此基礎上，青年教師還要做好以下幾步工作。首先第一步要寫好教案，設計合理的教學目標，教師要在深刻把握總體教育教學目標的前提下，制定出具體的課堂教學目標及各章節(jié)的教學目標。另外這里面還要注意對教學對象的定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要求不同的層次和深度，同時要合理地使用教材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和方式要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法使學生更明白，理解得更透徹。

其次，在寫教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內(nèi)容，要預先對內(nèi)容進行安排，列出提綱，對于青年教師來說，因為教學經(jīng)驗不夠?qū)е聦虒W的控制力不低。因此最好能夠在每次課前自己試講一下。

再次，要重視輔導和答題工作，在上一門課前有條件的話最好能讓老教師先擔任一兩次輔導工作，這樣可以把本門課的內(nèi)容進行系統(tǒng)復習同時可以吸收老教師的教學經(jīng)驗。

2、課堂上應該注意的一些事項

真正的課堂教學能否按計劃實現(xiàn)達到較理想的教學效果，除與教學設計本身的精確程度有關，重點還要看課堂教學的操作或傳授能力和教師 課堂教學的管理能力。其中，課堂教學的操作能力指教師在實際課堂教學中對教學設計的執(zhí)行與臨場發(fā)揮水平，包括語言能力、板書能力、教具使用能力、思維分析能力、注意力的分配與協(xié)調(diào)能力、教學的組織及應變能力等。教師的課堂教育管理能力則是著重指教師對影響課堂秩序的學生方面的因素的管理能力。

（1）提高青年教師課堂教學的操作能力 講臺如舞臺，做好課前的準備就好比一個演員在表演前背熟吃透了劇本但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發(fā)揮。教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及臨場發(fā)揮都決定了教學效果。

首先，要提高所有老師的教學組織能力。教學包括了教與學兩方面。學生是學習活動的主體，教師則是教學活動的主導。教師要充分發(fā)揮其引導作用對教學雙方的活動進行組織協(xié)調(diào)和控制，使師生雙方按一定的要求共同參與教學活動，完成指定的教學任務。教師能否實現(xiàn)主導作用與其組織教學能力密切相關。教師組織教學可采用不同的方法和策略，如采用不同的導入方法（故事導入、實驗導入、問題導入等等）采用不同的課堂組織形式（班級教學、分組教學、個別教學等）也可以采用不同的教學方法（接受法、發(fā)現(xiàn)法、自學指導法以及各種相關方法）組織教學。

其次，要注意自己的語言表達能力，教師可能并不是天才的表演家，但應該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經(jīng)驗充分的證明了這一點，他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深、知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術。當然對于青年教師來說，在說話藝術上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應該在今后的教學過程中以這種嚴格的標準要求自己。

1、語言內(nèi)部特征（內(nèi)容及結(jié)構(gòu)）的構(gòu)建及表達能力。課堂教學語言能力要求標準、簡潔、清楚、生動。

2、語言的外部特征（音色、音量、語聲、語調(diào)、節(jié)奏等）的駕馭能力。教師課堂教學一般語調(diào)、音量、語速適中，語調(diào)節(jié)奏富于變化，語言的停頓應適當?shù)确矫妫拐Z言富于表現(xiàn)力、感染力即所謂的要有“言語表情”。

3、身體語言能力，教師適應自己會的面部表情和身姿表情（體態(tài)語）等非詞語信息來加強語言的效果。

再次，要注意培養(yǎng)自己的板書能力，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。板書可以形象地呈現(xiàn)教學的主要結(jié)構(gòu)、重點、難點，對整個教學內(nèi)容起著提綱挈領的提示概括作用。教師可以借板書控制教學速度，組織學生的注意力，促進學生對知識的掌握與理解及引起學生對某些重要的題目深入思考。因此，青年教師應要求自己：

1、板書字跡規(guī)范（清楚美觀、圖表設計扼要醒目。

2、板書的結(jié)構(gòu)條理清晰、詳略得當、重點突出。

3、板數(shù)量適當。

之后，青年教師要熟練適應多媒體進行教學，隨著科學技術的不斷發(fā)展，教學的輔助設備也不斷更新，教學手段也隨之發(fā)生了變化電視投影、錄像、電腦等教學多媒體的出現(xiàn)使教學過程進入了一個電教時代。多媒體輔助教學是利用計算機所具有的屏幕顯示文字和圖像、聲音、計算、控制、存儲等功能來幫助教師教學，輔助學生學習，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量。因此，多媒體教學特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達的模型，還有一些介紹性多媒體教學并不適用于所有場合的。例如，對于一些要講、練學生思維的地方，比如公式推導，使用多媒體效果并不好。青年教師普通具有計算機應用能力，較強接受新事物較容易的優(yōu)點，也應該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，主動學習多媒體課件制作知識，大膽在教學中應用多媒體教學。

最后，其他一些需要注意的地方，講得要脫稿，不要有口頭語，內(nèi)容要有邏輯性，最好能在開始時簡單回顧上次課的內(nèi)容，并順勢引出本次課的內(nèi)容，在本次課結(jié)束前對當堂的內(nèi)容進行總結(jié)講評。為了取得更好的教學效果還要注意多和學生進行互動。

（2）提高教師課堂教學的管理能力

首先，對學生注意力的培養(yǎng)管理，注意力是影響學生聽課效果的重要因素。課堂教學中的學生的注意力狀況與教學內(nèi)容和教學活動的重要性趣味性有關與教學速度、難度等教學的因素有關，還與教師對學生注意力的培養(yǎng)管理有關，教師不僅要引導學生多種注意交替使用，還要應用某些策略對學生的不良狀態(tài)進行管理，比如：提問要求學生回答，提出具體學習任務，突出的停頓或語調(diào)的變化，含蓄的批評或眼神交流等。

其次，要恰當進行表揚，在教育心理學原理和大量的教學實踐經(jīng)驗表明，表揚時一種有助于強化管理的策略。教師要對學生參與教學活動的各種反應進行恰當其份，靈活多變的表揚使學生增強自信心，增強學習的積極性和主動性，自覺維護課堂秩序。

再次，要對不良行為進行控制，課堂教學無論怎樣成功，也難免會有愛“開小差”的學生，教師除課下關心幫助，課堂中也要及時提醒制止，可以采取多種形式：①不點名批評或用眼神提醒②讓開小差的學生回答問題做示范③表揚其他同學，提供榜樣④表揚開小差學生某個階段或某些方面的較好表現(xiàn)，增強其榮譽感和自我約束力。

3、課后反思，豐富教師自身的知識

青年教師要在教學過程中對自己的教學效果進行及時的反思，經(jīng)常地自我檢查，自我評價，自我指導和自我控制以不斷提升青年教師的教學能力，反思主要包括對教學速度是否適宜的反思，對自己教學思路是否清晰地反思，對自己是否能調(diào)動、調(diào)整和控制自己的情緒情感的反思以及對教學效果的反思。

從這一點出發(fā)也會發(fā)現(xiàn)，教師僅僅有一個專業(yè)領域方向的造詣是不夠的，教師還應該有系統(tǒng)的專業(yè)知識有教為豐富的相關專業(yè)知識。但是這些知識最好通過教學加的系統(tǒng)化，加以妥善的。青年教師要在自身有知識的基礎上保持充電的態(tài)度，豐富自己的知識系統(tǒng)。這樣才有利于教師在反思中正確評價自己，還能進行自我指導和控制并逐漸成長為一名優(yōu)秀的教師。

第五篇：青年教師教學能力的培養(yǎng)與提高

青年教師教學能力的培養(yǎng)與提高

經(jīng)過三個學期的教學實踐，我總結(jié)出通過以下方式可以有效提高教師的業(yè)務能力：

一．學習方式的轉(zhuǎn)變

改變傳統(tǒng)業(yè)務培訓的模式，變被動接受為主動參與。傳統(tǒng)的業(yè)務培訓一般就是一位資深教師在眾人面前介紹自己的經(jīng)驗和教學心得，接受培訓的教師記錄報告中的重點或提綱。總的說來，學習的效果并不理想，教師始終處于被動接受的地位。針對傳統(tǒng)業(yè)務學習的弊端，應該改變學習方式，使教師主動參與到業(yè)務學習中來。這其中聽名師教學講座或者觀看教學實錄是青年教師提高業(yè)務能力最直接有效的途徑之一，從名師的教學和講座中可以直接獲得其他教師的教學思想、教學思路，比較不同教師對于同一課題的不同知識點體現(xiàn)與課堂掌控，體會名師在教學中體現(xiàn)的先進的教學思想和針對不同學生的特別教學方法，青年教師結(jié)合自身教學實踐寫出有一定價值的感受，使青年教師真正的學到“實”處，才能真正的和業(yè)務學習相融合。

二．善于總結(jié)，使思想和行為不斷得到升華。

學習與總結(jié)是分不開的。只學習不總結(jié)，往往會流于形式，停在表面，水過地皮干，要總結(jié)就得深入的學習，深刻的反思。只有善于總結(jié)，思想和行為才能升華，能力才能提高。我的做法一是注意積累，寫隨筆。把看到的精彩片段摘下來，把頭腦中一閃即逝的靈感，哪怕是一個念頭，一句話、一個詞也要捕捉到寫下來。二是學習之后寫心得體會，相互交流，相互學習，共同提高。另一點是需要改進的方面。這要求教師思維要敏捷，組織語言能力要高，要善于表達，尤其是要懂理論，還要結(jié)合實際。結(jié)果全體教師各抒己見，從不同角度剖析成敗得失，使上課者受到了啟迪，評課者學到了經(jīng)驗，達到了共同提高目的。四是限時發(fā)言，如在教育教學總結(jié)會上，要求教師總結(jié)一年來的工作，內(nèi)容包括成功的經(jīng)驗與做法、不足之處及原因、今后的發(fā)展方向和措施。時間為五分鐘。這就要求教師認真回顧工作過程，仔細分析、深刻反思，要有高度概括能力。通過總結(jié)，促進了學習，三．教師勇于實踐，在教育教學改革上不斷創(chuàng)新。

學習的目的是借鑒，總結(jié)的結(jié)果是提高，將他人的經(jīng)驗加以驗證、提煉、內(nèi)化為自己的思想和行為，并逐漸形成自己的工作作風和教學風格。這就需要去勇于實踐，沒有實踐就是紙上談兵。通過理論與實踐相結(jié)合，大膽創(chuàng)新，收到了不斷出“彩”的效果。很多名校正是因為始終緊緊圍繞“以人為本，充分挖掘人的潛能，展現(xiàn)人的才能，實現(xiàn)人的價值”的管理理念。