第一篇：指導青年教師提高教育教學水平

指導青年教師提高教育教學水平

要我說培養指導青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學、共同進步的原則來實現自己的做法。為加快師資隊伍建設，響應學校關于師傅帶徒弟，一幫一互相學習、共同進步的號召，充分發揮教學經驗豐富、學術水平高的老教師“傳幫帶”作用。我有幸與劉星老師進行拜師結隊，幫助其在教育教學方面迅速的提高。

我在培養和指導上主要采取了如下做法：

一、在每學期開學初制定計劃，指導他熟悉大綱和教材，對教學中存在的疑難問題我們一起探討研究，特別是新教材改革后，新教材的教學要求和指導思想我們必須要熟悉，這樣才能有根據的進行備課和教學。

二、堅持每兩周聽劉星老師一節課，在聽課時，做好聽課記錄，并認真分析，與劉老師討論。比如新老師容易把各個知識點都講到，但往往不能突出重點，整個教學過程顯得平淡，對于難點只是由自己講述，不能啟發學生積極思維。針對這種情況，我指導他在今后的教學中，一定要將本節課的教學重點強調出來，可以通過語氣、板書、提問等方式進行表達，使學生知道這節課主要講的是什么內容，需要掌握哪些重點，對于難點的化解要由淺入深，采取提示、啟發、討論等方式逐步排除，從而使學生在老師的剖析下尋出解決問題的思路。

三、指導其備課，要求在備課寫教案前，必須先得熟悉教材內容，熟悉新課標，認真研究教材的重點、難點、了解學生的情況，然后確定教法。要多閱讀參考輔導材料，特別是現在新課標下的一些優秀教學案例。我們更應該多研究。另外要認真批改好學生的作業，從中發現問題。

第二篇：淺談提高高職院校青年教師的教學水平

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淺談提高高職院校青年教師的教學水平作者：范艷麗

來源：《科技創新導報》2011年第08期

摘 要:近年來,在高職院校中,青年教師在教師隊伍中所占的比例越來越大,青年教師逐漸成為教學和科研的主力軍,其教學水平直接影響到整個院校的教學質量,本文從高職院校的特點淺析如何提高高職院校青年教師的教學水平。

關鍵詞:高職 教師 教學

中圖分類號:G715 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)03(b)-0182-01

據統計,2010年高職高專教育35歲以下的中青年教師約占到52%。隨著高職院校教育體系的不斷完善,青年教師在教師隊伍中的比例越來越大,成為教學科研的中堅力量,如何提高青年教師的教學和科研水平是一個迫在眉睫的問題。高職高專教育的特點

我國的高等職業教育,是在具有相當高中文化的基礎上,為生產、管理、服務第一線培訓具備綜合職業能力和全面素質的高級實用型人才的教育形式,其培養模式包括基本素質、職業崗位能力及應變能力, 是我國高等教育的重要組成部分。高等職業教育,不管是學歷教育還是轉崗培訓、崗前培訓等非學歷教育,其課程設置都應該從相應的職業崗位(群)或者相應的技術領域的要求出發,按照這類人員應具備的理論知識、實踐技術、專門技能和全面素質來設計。只有這樣,才能改變以前辦學模式單

一、偏重理論輕視實踐教學而導致的學生理論基礎扎實而實際能力薄弱等現象。而這種課程設置和教學過程的實現,關鍵在于教師。

在職業教育的探索實踐中,許多學校形成了理論教學與實踐教學兩個并行的教學體系,較大地增加了實踐教學的比重, 而且在理論教學上也更注重理論知識的應用性,在學生中推行學歷證書和職業資格證書并重的”兩證“制度,大大加強了對學生實際工作能力的培養,許多學校也認識到職業教育是與經濟建設的結合更為密切的一種特殊類型的教育,僅依靠學校自身的條件難以實現培養實用型人才的目標。因此與企業進行合作, 共同培養人才,相關的企業或行業不僅參與專業設置及課程開發,而且為學生提供良好的實訓場地,還有不少來自企業的專家承擔學校的教學任務,企業也可利用師生的知識資源解決其生產當中的技術難題和科研課題,同時也能從中選擇畢業生充實他們的員工隊伍。這些有益的探索和成功的模式表明,高等職業教育當中師資隊伍的建設必須走培養“雙師型”教師的路子。亦即要求專業課教師既要具備扎實的理論基礎知識和較高的教學水平,還要有豐富的實際工作經驗。提高青年教師教學水平的措施

2.1 加強教師職業道德建設

在道德影響上,教師道德要比其他職業道德的影響更深、更廣、更遠。高職教師的師德是實現高職教育培養目標的先決條件。良好的師德不僅能充分發揮主觀能動性,創造性地、高質量地貫徹高職人才培養目標的要求,而且還能大大提高教師“教書育人”活動的能動性和有效性。尤其在當前部分教師價值觀念向個人傾斜、敬業精神有所減弱的情況下,更要高度重視教師職業道德的建設,促進廣大教師增強事業心和責任感,努力提高職業道德水平。

2.2 提高教師的科研能力

世界職業教育制度的改革和發展趨勢之一就是職業教育與企業培訓合作化,在這一方面,科研型教師有著更大的優勢,走產學研結合之路,有利于學生學到最新最適用的知識,教師通過參與科研活動,從被動掌握知識到主動探索知識,可提高自身的綜合素質,同時對教學體系的改善有著很大的幫助。一方面,在科研活動中,教師能指導學生和相關企業合作完成科研項目;另外,也可在科研基礎上完成半專業教學方案的選擇和更新;同時,科研型教師具備有承擔相關專業課程教學的復合教學能力。教師通過參加科研活動,掌握科研規律與教學方法,豐富教學內容,能促進教師具有超前意識,不斷提高和完善自我。

2.3 拓寬教師的知識結構

知識的多元化已成為當代科學發展的一個方向。從事高職教育的教師除了掌握本專業的知識和相關知識外,還應具備多層次多元化的知識結構。隨著現代教育技術的不斷進步,特別是計算機網絡、多媒體技術的綜合運用,掌握現代教育技術也正成為高職教育教師職業素質的重要評價標準。現代教育要求教師構建以學科知識為基礎,掌握科學知識、人文知識、社會知識及科學方法論,具有一般科學文化知識與當前科學發展的最新動向等多元結構。

2.4 提高教師的實踐能力

高等職業教育當中師資隊伍的建設必須走培養“雙師型”教師的路子。亦即要求專業課教師既要具備扎實的理論基礎知識和較高的教學水平,還要有豐富的實際工作經驗。這就要求作為高職院校的老師,必須要有較高的實踐能力。

有一項調查發現,對于是否贊成專業教師到優秀企業學習,回來后對學生進行相關職業素質的訓練,94%的學生認為有必要,這說明學生非常渴望通過專業教師了解一線優秀企業的實踐信息,并且渴望教師通過課堂向他們傳授更多的一線企業正在使用的知識。而專業教師到優秀企業學習或者直接參與創業活動,也正是職業院校在專業教育的過程中有效開展創業教育的一座橋梁。調查發現,大部分學生渴望學校請一線生產單位具有豐富實踐經驗的技術人員參與學校實訓教育,41%的學生非常渴望,認為這樣做非常與時俱進,42%的學生認為這樣做很切合學校辦學的方向,還有17%的學生認為這不太實際所以也不想。育人資源共享是學校和企業合作的保障,職業院校可以聘請有實踐經驗的企業工程技術人員來校上實訓課,亦可以考慮在校外建實訓基地,學生在校企合作的過程中有機會更多地接觸企業實踐,更好的體會專業知識的實踐運用。

現在一些院校就要求教師利用假期去校企合作單位參加頂崗實踐,這確實是一個非常好的舉措。結語

為提高高職高專青年教師教學水平,除了以上的措施外,還包括每一學年組織教師進修學習、說課比賽、互相聽課評課等。總之,在高職教育教學質量日益被民眾重點關注的背景下,不斷提高青年教師的教學水平是保證教學質量的唯一和有效措施。

參考文獻

[1] 葉丹.高校青年教師提高教學水平初探[J].遼寧教育行政學院學報,2008(11):140～141.[2] 賀桂香.關于高校是支隊伍建設的思考[J].高職研究,2009(1):15～16.[3] 朱小茹.淺談創新型教師的素質要求 [J].廣東交通職業技術學院學報,2006(9).

第三篇：如何提高教學水平

如何提高教學水平從專家的講座中了解到，現在教師只是照本宣科，教學能力差，教學水平低，在教學中不能利用地圖建立地理知識體系，我覺得地理教學應從這幾方面出發。

1.充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學

地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”，中學地理課本中的插圖、地理圖片是課本內容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋文、圖文結合的目的，教學形象直觀，還有助于學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創設地理情景，激發學生的求知欲，發展學生的思維能力和想象能力。

借助地圖，還可使學生加強對知識記憶的效果。例如，學習非洲的熱帶草原氣候時，學生對熱帶草原缺乏感性認識，難以區分干、濕兩季的特點。可以用“熱帶草原景觀圖”指導學生觀察干、濕兩季的自然景色：濕季時，草高茂盛，稀樹青翠（典型樹木：金合歡和波巴布樹），成群結隊的動物中，長頸鹿昂首挺胸，遙望蔥綠遼闊的大草原；干季時，草類凋零，樹木落葉，動物遷徙，草原一片枯黃荒涼的景色。通過觀察掛圖，再聯系氣壓帶、風帶隨太陽直射點的移動規律，讓學生認識到那里處在赤道低氣壓帶和信風帶控制下，濕季受赤道低氣壓帶控制，降水豐沛；干季受信風帶控制，降水較少，進而理解了干、濕季節交替的原因，掌握了氣候的分布規律及特點。

2.認真設計地理略圖，提高地理教學效果

在地理教學中，有針對性地設計地理略圖進行教學，有利于學生掌握地理基礎知識，既能抓住特征突出重點，又能培養學生直接學會畫地圖的基本技能。教師根據教學內容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉移，做到了視聽結合，頭腦并用，思維集中，印象深刻，便于記憶，又能提高學生的學習興趣。

如在講長江的內容時，老師可在黑板上繪制長江干流略圖，從長江的發源地繪起，一直畫到入海口處，先畫干流，給學生講干流像一個不規則的英文字母Ｗ，然后講到哪里就畫到哪里。首先講上、中、下游的劃分，把宜昌和湖口兩地名稱用紅色筆標在干流上；接著講長江的支流，用藍色粉筆從西向東畫出主要支流，邊畫邊講哪些支流在上游，哪些支流在中游；然后講長江上、中、下游的特征，并標注在適當的位置上，上游“水流湍急，水力豐富”，中游“河道彎曲，容易泛濫”，下游“江闊水深，便于航運”。這樣有形有意，展現在學生面前的地理略圖不是靜而是動的感覺，可以特別體現事物的特征，發展學生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養學生學習地理的興趣，增強了學習地理的主動性和積極性。

第四篇：淺談對提高高校青年教師教學水平的心得體會

高等教育是一種專業教育，其根本目的在于培養人才，這就要求高校教師在教學過程中不僅要傳授專業知識，更應注重對人才的塑造。作為一名高校的青年教師，如何提高自身的教學水平，以適應時代對人才培養的需要，是工作的重中之重。現結合自身的教學實踐，談談我對提高高校青年教師教學水平的幾點心得體會。

1、準確定位，認識自身特點

作為一名踏上講臺不久的青年教師，我們應清楚的認識到自己的優勢和不足，做到揚長避短，才能不斷提高自身的教學水平。

1.1.優勢

當前，高校青年教師大多為碩士及以上學歷，具有系統而扎實的專業基礎，工作熱情高，學習能力強。由于接觸教學工作時間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學過程中容易引進新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學效果。

1.2.劣勢

青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對教學內容缺乏全面掌握，從而極易忽視對教學重點難點的強調，導致教學過程中面面俱到，重點不突出，由于本身經驗不足，不能自如運用各種教學方法及手段，使得教學內容枯燥，教法僵硬，教學過程缺乏互動，難以引起學生的興趣。此外，由于年青教師本身閱歷不足，知識存在缺陷，不能很好地起到學習引導者的作用。

只有當高校的青年教師清醒地認識到自身的特點，多方求教，取人之長，補己之短，讓劣勢轉化為優勢，讓優勢保持為優勢，才能在教學實踐中不斷取得進步。

2、扎實基礎，提高業務素質

高校青年教師在走上工作崗位之前，都已掌握了較扎實的專業知識，并且經過崗前培訓，具備了一定的教育素養，但是這對于成長為一名合格的高校教師來說還遠遠不夠，我們仍需要下真功夫，苦練教學基本功，不斷提高自身的業務素質。要做好這些，我認為應從以下幾點入手：

2.1.注重教育教學理論

眾所周知，理論對實踐具有指導作用，我們要提高教學水平，需重視教育教學理論的學習。大量專業的書籍期刊和豐富的網絡資源為我們提供了眾多的學習素材，而學校和教研室也會開展一些資深優秀教師的公開課，通過觀摩學習，有利于我們青年教師在實際工作中更為直觀地理解教育教學理論的內涵。

2.2.樹立現代教學理念

教學是學校的中心工作，現代教學觀要求在教學過程中著眼于調動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養學生學習能力，以適應社會發展的需要。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現有知識的基礎上，教會學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養學生應用知識的能力；教會學生發現問題、解決問題的方法，而不是強調結果本身；在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學生綜合素質的培養，努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學生學習的引導者。只有確立了先進的現代教育理念并在教學中加以貫徹，學生學習和創新能力的培養才能得到保證，從而為社會培養出合格的人才。

2.3.認真備課

課程的準備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準備工作。對于我們青年教師應做到：①積極參加教研活動，尤其是集體備課，領會教學精神實質，抓住重點難點。②備課時認真鉆研教材及相關參考資料，虛心向有經驗的老師請教學習，力求吃透教材，掌握知識要點。立足學科發展，重視前沿知識，拓寬學生視野。③設計可行的教學思路，使教學內容完整而系統，脈絡清晰，重點突出，注意知識的縱橫向對比及前后銜接。④由于目前多采取多媒體教學，在課件制作時，力求多變，吸引學生注意力；針對專業特點，插入較多實物圖片及錄像資料，使學生能更形象直觀地感受所學的知識內容。⑤采用課前試講，以便掌握教學節奏，檢驗備課效果。

第五篇：淺談對提高高校青年教師教學水平的心得體會[范文]

高等教育是一種專業教育，其根本目的在于培養人才，這就要求高校教師在教學過程中不僅要傳授專業知識，更應注重對人才的塑造。作為一名高校的青年教師，如何提高自身的教學水平，以適應時代對人才培養的需要，是工作的重中之重。現結合自身的教學實踐，談談我對提高高校青年教師教學水平的幾點心得體會。

1、準確定位，認識自身特點

作為一名踏上講臺不久的青年教師，我們應清楚的認識到自己的優勢和不足，做到揚長避短，才能不斷提高自身的教學水平。1.1.優勢

當前，高校青年教師大多為碩士及以上學歷，具有系統而扎實的專業基礎，工作熱情高，學習能力強。由于接觸教學工作時間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學過程中容易引進新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學效果。1.2.劣勢

青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對教學內容缺乏全面掌握，從而極易忽視對教學重點難點的強調，導致教學過程中面面俱到，重點不突出，由于本身經驗不足，不能自如運用各種教學方法及手段，使得教學內容枯燥，教法僵硬，教學過程缺乏互動，難以引起學生的興趣。此外，由于年青教師本身閱歷不足，知識存在缺陷，不能很好地起到學習引導者的作用。只有當高校的青年教師清醒地認識到自身的特點，多方求教，取人之長，補己之短，讓劣勢轉化為優勢，讓優勢保持為優勢，才能在教學實踐中不斷取得進步。

2、扎實基礎，提高業務素質

高校青年教師在走上工作崗位之前，都已掌握了較扎實的專業知識，并且經過崗前培訓，具備了一定的教育素養，但是這對于成長為一名合格的高校教師來說還遠遠不夠，我們仍需要下真功夫，苦練教學基本功，不斷提高自身的業務素質。要做好這些，我認為應從以下幾點入手：

2.1.注重教育教學理論

眾所周知，理論對實踐具有指導作用，我們要提高教學水平，需重視教育教學理論的學習。大量專業的書籍期刊和豐富的網絡資源為我們提供了眾多的學習素材，而學校和教研室也會開展一些資深優秀教師的公開課，通過觀摩學習，有利于我們青年教師在實際工作中更為直觀地理解教育教學理論的內涵。2.2.樹立現代教學理念

教學是學校的中心工作，現代教學觀要求在教學過程中著眼于調動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養學生學習能力，以適應社會發展的需要。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現有知識的基礎上，教會學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養學生應用知識的能力；教會學生發現問題、解決問題的方法，而不是強調結果本身；在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學生綜合素質的培養，努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學生學習的引導者。只有確立了先進的現代教育理念并在教學中加以貫徹，學生學習和創新能力的培養才能得到保證，從而為社會培養出合格的人才。2.3.認真備課

課程的準備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準備工作。對于我們青年教師應做到：①積極參加教研活動，尤其是集體備課，領會教學精神實質，抓住重點難點。②備課時認真鉆研教材及相關參考資料，虛心向有經驗的老師請教學習，力求吃透教材，掌握知識要點。立足學科發展，重視前沿知識，拓寬學生視野。③設計可行的教學思路，使教學內容完整而系統，脈絡清晰，重點突出，注意知識的縱橫向對比及前后銜接。④由于目前多采取多媒體教學，在課件制作時，力求多變，吸引學生注意力；針對專業特點，插入較多實物圖片及錄像資料，使學生能更形象直觀地感受所學的知識內容。⑤采用課前試講，以便掌握教學節奏，檢驗備課效果。2.4.恰當運用多種教學方法和教學手段

好的課程準備還需要好的課堂發揮，才能取得好的教學效果。目前提倡“以學為主”的教學理念，即要加大學生自主學習的力度，以啟發學生探索學習、創新學習，培養學生的綜合素質，因而，在課堂教學中，采用了對比式，啟發式、討論式，案例教學等多種教學方法，通過講授、自學、討論會、實習等多種教學形式，讓每一個學生都積極參與到教學的各個環節，增強了學生的參與意識，調動了學生的學習積極性和主動性，發揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學效果。

3、加強溝通，注重教學效果

教學的目的在于取得良好的教學效果，而教學效果評價的主體是學生。處理好師生之間的關系，是教學工作中的一個重要環節。青年教師和學生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優勢所在。教師應主動接近學生，了解學生的思想、學習、生活和課余活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學生及時溝通。對學生應一視同仁，不以成績的好壞來評價學生，建立起友好而相互信任的師生關系，這有利于我們教學工作的開展。通過及時有效的溝通，學生可以從教學中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學相長，以便更有效地提高我們的教學水平。

當前，教育觀念不斷更新，新的教學方法和教學手段不斷涌現，需要我們青年教師立足本專業，選擇適合的方式，應用于教學實踐中，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學風格，最終成長為一名優秀的高校教師。